語文不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，更是思維與文化的碰撞。在本學(xué)期的語文教學(xué)計劃中，我們將通過多樣化的教學(xué)方法，深入挖掘課本中的經(jīng)典篇章，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與寫作中感受文字的魅力，同時培養(yǎng)他們的思辨能力與情感表達(dá)。讓每一位學(xué)生都能在這幅語言的畫卷中，找到屬于自己的那一抹色彩，將語文學(xué)習(xí)與生活的智慧緊密結(jié)合，開啟一段充滿探索與成長的旅程。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第1篇

　一、教材分析

本學(xué)期我們繼續(xù)使用人教版教材，九年級上冊的內(nèi)容劃分為六個單元。第一個單元收錄詩歌，通過這些詩歌讓學(xué)生感悟人生的真諦；第二、第三單元則圍繞人與自然展開討論；第四單元聚焦于民俗文化；而第五、六單元則以古文閱讀為主。這套教材的主要特色可以總結(jié)為以下幾點：

一是全面對照了義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱的要求，覆蓋面較廣；

二是創(chuàng)新性地采用“單元合成，整體訓(xùn)練”的教材編排方式，形成了綜合性的語文教學(xué)體系；

三是設(shè)計了完善的助學(xué)系統(tǒng)，以便于教學(xué)和學(xué)習(xí)的開展。

九年級語文的學(xué)習(xí)是初中教育的重要階段（第五、六學(xué)期），也是學(xué)習(xí)的最終階段。教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語文的能力，使他們意識到語言對生活的服務(wù)功能，增強(qiáng)語言的交際能力，從而更好地適應(yīng)社會。

還應(yīng)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教材中的課文按文體分類，語文基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)一步深化，注重記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實實際運(yùn)用。

　二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的見解。然而，他們在學(xué)習(xí)積極性上存在不足，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的目的不夠明確，態(tài)度不夠端正，甚至認(rèn)為語文學(xué)習(xí)可有可無，考試成績的差距微乎其微，導(dǎo)致對語文的重視程度不高。經(jīng)過近兩年教師的努力，約一半的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，但高分比例仍偏低。由于學(xué)科增多、學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)生的壓力增大，語文的學(xué)習(xí)時間變得更為有限，除了課堂外，幾乎沒有時間投入到語文學(xué)習(xí)中。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文教學(xué)中，進(jìn)一步弘揚(yáng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)，拓寬視野，重視創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的智力水平，提升審美情趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)健康個性發(fā)展，逐步塑造健全的個性。

2、了解課文中的重要作家及作品常識，掌握描寫手法、修辭手法及詞類的相關(guān)知識，熟記課文中的生字生詞的音、形、義。培養(yǎng)理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，使他們具備基本的閱讀、聽說能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、初步使學(xué)生能夠在日常生活中正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)交流，將課本中學(xué)到的語言素養(yǎng)靈活運(yùn)用到生活中，從而提升自身的文化修養(yǎng)，比如在待人接物的禮儀、為人處事的心理、讀書、看報、看電視的習(xí)慣等方面。

　四、教學(xué)措施：

1、針對學(xué)生的實際情況，探索語文學(xué)習(xí)的差異性。本學(xué)期時間緊、任務(wù)重，學(xué)生的語文能力差異較大，需研究當(dāng)前學(xué)生亟需提升的知識與能力，識別主要差異與次要差異，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂時間有限，必須在四十分鐘內(nèi)確保教學(xué)效果。每節(jié)課都應(yīng)明確教學(xué)目的，設(shè)定具體的教學(xué)要求，重點突出，避免面面俱到。重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的教學(xué)，而自讀則留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。從三個方面著手：多觀察、多積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣；要強(qiáng)調(diào)感悟，深思熟慮產(chǎn)生的文章往往更具感染力；加強(qiáng)練習(xí)，制定全面的作文訓(xùn)練計劃，盡可能提升學(xué)生的寫作水平。

4、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路，若學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源是關(guān)鍵。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第2篇

一、班級基本情況分析：

九年級班級共有65名學(xué)生，其中男生34名，女生31名。經(jīng)過兩年的新課程學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備聽、說、讀、寫的綜合能力。在過去的幾次考試中，許多學(xué)生取得了令人滿意的成績。然而，仍有部分學(xué)生的語文成績需進(jìn)一步提升，以便在中考中脫穎而出。

教材分析：

本冊教材是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精心編排而成，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了創(chuàng)新，不斷反映新的教學(xué)理念和目標(biāo)。旨在構(gòu)建新型的教材體系，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，有助于他們的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)更佳的教學(xué)效果。

教材內(nèi)容主要分為三個部分：單元整合、專題學(xué)習(xí)和名著推薦閱讀。著重吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，同時培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

教學(xué)的一般要求：

教師應(yīng)深刻學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極推動教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，創(chuàng)造條件以促進(jìn)自主、合作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。

教育改革措施：

第一，以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解教材的編排意圖和文化內(nèi)涵，理順形成性和終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的改革力度，積極參與新課程的實施，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)工具，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)問題意識，推動教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，教師應(yīng)認(rèn)真落實教學(xué)五項，進(jìn)行集體備課，共享智慧，顧全大局，充分利用教材中留有的自由空間，合理調(diào)整教材使用的數(shù)量與深度，建立試卷分析機(jī)制，明確教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重查缺補(bǔ)漏，爭取實現(xiàn)教學(xué)的豐碩成果。

第三，注重聽說讀寫的訓(xùn)練，通過自主設(shè)計的合作學(xué)習(xí)及口語交流法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別關(guān)注語言交流和寫作能力的培養(yǎng)，同時結(jié)合教材中的名著閱讀與鑒賞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持久性，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，注重人文精神與科學(xué)思維的培養(yǎng)，確立新的語文教學(xué)理念。

第五，積極開展課外活動，組織豐富的語文教學(xué)活動，靈活選定專題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類文學(xué)名著及健康有益的課外讀物。

1、能區(qū)分現(xiàn)實題材和虛構(gòu)題材，理解詩歌、散文、小說和戲劇的風(fēng)格特點。

2、欣賞文學(xué)作品，深入體驗和評價其情感與形象，品味表現(xiàn)性語言。

3、閱讀科技書籍，理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神與思維方法。

4、閱讀基礎(chǔ)的議論文，明確觀點與材料的關(guān)系。

5、掌握基本的語法知識，幫助理解文中的語言難點，包括常用的修辭手法及其表達(dá)效果，了解書中涉及的重要作家、作品與文化常識。

6、至少閱讀一部經(jīng)典文學(xué)作品。

二、學(xué)生情況分析

本班共有65名學(xué)生，他們的思想道德水平普遍較高，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體成績優(yōu)良，尤其在最近的期末考試中，班級通過率達(dá)到了100%，優(yōu)秀率約為85%。部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，但仍有少數(shù)學(xué)生對語文未給予足夠重視，基礎(chǔ)相對薄弱。

三、教材分析

九年級上冊在整體新課程體系中處于重要階段，專注于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是文學(xué)欣賞能力。此教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品、詩詞和小說為主，繼續(xù)加強(qiáng)對議論文和文言文的學(xué)習(xí)。

該教材遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，強(qiáng)調(diào)人文性、多樣性、探究性與開放性，注重全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是文學(xué)鑒賞能力。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、創(chuàng)新意識、合作精神與知識整合能力。全書分為六章，涵蓋閱讀與寫作兩個方面。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第3篇

　一、指導(dǎo)思想

1、依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說明》，針對初三語文學(xué)科的特點及教材單元重點開展教學(xué)活動。

2、體現(xiàn)學(xué)校的教研理念，積極探索并實施“四助五步六字”的高效教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率。

3、結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況，與其他學(xué)科進(jìn)行協(xié)同合作，實施針對性的“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　二、教材分析

九年級上冊教材是初中階段語文學(xué)習(xí)的起始部分。本冊學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)全面達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，提升語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生需要為今后的各項考試做好充分準(zhǔn)備。

該教材選材有其獨特性：文學(xué)作品（如詩歌、小說、戲劇）是主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。設(shè)置了文言文的內(nèi)容，以幫助學(xué)生提高古文閱讀能力，理解古代文化和歷史人物的價值觀和理想，增強(qiáng)情感共鳴。此教材根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求編寫，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面均進(jìn)行了創(chuàng)新，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動地位，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

全書設(shè)有六個單元，共包含二十四篇課文及若干綜合實踐活動。各單元的閱讀方法指導(dǎo)是本階段訓(xùn)練的重點。為保證課時的有效使用，爭取在較早時間完成新課的教學(xué)，之后開展分階段復(fù)習(xí)，包括分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練，重視解讀《20xx中考說明》的重要性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過課文學(xué)習(xí)，了解人和自然的關(guān)系，理解古人的社會理想與個人抱負(fù)，提升審美能力和個人素質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：掌握閱讀理解的技巧，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解；學(xué)習(xí)記敘文、議論文和散文的寫作思路及創(chuàng)新方式，培養(yǎng)多角度寫作能力；掌握文學(xué)作品的鑒賞方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升文化品位。

4、中考目標(biāo)：確保學(xué)科平均成績排名全縣同類學(xué)校前列，優(yōu)秀率達(dá)到20%以上，及格率達(dá)到80%以上，人均分?jǐn)?shù)約105分。

　四、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)負(fù)責(zé)兩個初三班級的語文教學(xué)，共計83名學(xué)生，其中1班的后進(jìn)生較多，基礎(chǔ)相對較弱，提升成績的壓力較大。上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已有所提升，期末考試的及格率有所提高，但整體表現(xiàn)仍不理想。本學(xué)期面臨新的挑戰(zhàn)。

一方面，時間緊迫。本學(xué)期僅有十五周，合計90課時，要完成所有教材內(nèi)容并進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。

另一方面，部分學(xué)生可能存在消極情緒。在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中，需多與學(xué)生溝通，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，將精力集中于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以爭取滿意成績，力爭在同類校中名列前茅。

　五、教學(xué)措施

1、深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材編排的意圖，理解其文化內(nèi)涵，明確形成性學(xué)習(xí)與總結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)的改革力度。通過采用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代媒體技術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動教學(xué)民主化，提升課堂質(zhì)量。教師需清楚了解每一活動階段的角色與任務(wù)，設(shè)計合適的學(xué)習(xí)情境并組織好活動。

2、認(rèn)真做好備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、改進(jìn)、考核和評估等環(huán)節(jié)，充分參與集體備課，進(jìn)行系統(tǒng)的知識能力訓(xùn)練，有針對性地減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。教學(xué)過程中要注重材料的篩選與整合，并進(jìn)行合理的取舍，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。要及時分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的補(bǔ)差作業(yè)，確保整體教學(xué)的成效。

3、提升學(xué)生的道德情操與審美情趣，通過傾聽、表達(dá)、閱讀和寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文能力。設(shè)計與文本相關(guān)的寫作和口語交流活動，通過名著的欣賞與誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，并著重于口語交流與寫作能力的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精選優(yōu)秀的時文和美文作為參考，掌握閱讀文章的分析技巧，重視人文與科學(xué)精神的塑造，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂備課要突出重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實踐機(jī)會。作文教學(xué)應(yīng)保持靈活，鼓勵多寫隨筆及讀書筆記，嘗試互批互改，形成良性循環(huán)。

5、加強(qiáng)學(xué)科的綜合聯(lián)系，積極開發(fā)課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展多樣化活動，力求提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展，為中考乃至高考奠定堅實基礎(chǔ)。

6、應(yīng)用比較、分析和歸納的方法，提升學(xué)生的觀察、記憶、思考、聯(lián)想及創(chuàng)造性思維能力。復(fù)習(xí)時要重點關(guān)注生字詞的書寫和文言文的默寫，通過專題復(fù)習(xí)強(qiáng)化對表現(xiàn)手法的理解，模擬訓(xùn)練則注重題型分析和答題技巧。

7、優(yōu)化作業(yè)檢查及批改流程，記錄作業(yè)完成情況，定期公布進(jìn)度，組織評比，確保兩個教學(xué)班的作業(yè)和進(jìn)度一致，同時在教學(xué)方法上保持個性化。通過交流實現(xiàn)課堂教學(xué)的效果提升，整合教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)方法。

8、重視作文教學(xué)，結(jié)合中考要求進(jìn)行寫作訓(xùn)練，特別是敘事文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生傳達(dá)真實的情感與體驗，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，注重文面與形式的美化。

9、加強(qiáng)教學(xué)反思，及時分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并進(jìn)行調(diào)整，認(rèn)可并推廣學(xué)生的成功學(xué)習(xí)方法和獨特見解，鼓勵創(chuàng)新思維。

10、認(rèn)真做好中考復(fù)習(xí)工作，尋找各種方法激勵學(xué)生，幫助他們克服厭學(xué)情緒，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，爭取在中考中取得優(yōu)異成績。

　六、奮斗目標(biāo)

在20xx年中考中，力爭在語文及格率、優(yōu)秀率和人均得分三方面達(dá)到全縣同類學(xué)校前列，完成教學(xué)任務(wù)。

　七、教研課題

本期致力于推動自己負(fù)責(zé)的20xx年度重點課題《中考作文的實效性訓(xùn)練研究》順利通過上級教研部門的審查與結(jié)題。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第4篇

　一、學(xué)情分析

在九年級（上）期末全市統(tǒng)考中，表現(xiàn)整體不理想，總應(yīng)考人數(shù)為200人，缺考人數(shù)為3人，總得分為17850，平均分為89.25，優(yōu)良率僅為1.5%，優(yōu)良人數(shù)3人，及格率為52%，及格人數(shù)104人，畢業(yè)合格線為145人，畢業(yè)合格率為72.5%；低分人數(shù)達(dá)12人（低于30%）。最高分為130分，最低分為10分。

根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前九年級學(xué)生的語文學(xué)情并不樂觀，優(yōu)良率和及格率明顯偏低。在整個年級中，只有3人得分超過120分，及格者普遍集中在85至95分之間。低分段人數(shù)相對較多，70分段有30人，60分段有25人，50分段15人，40分段7人，30分及以下者5人。綜合來看，90分以下的學(xué)生總計達(dá)到105人。這些數(shù)據(jù)反映出本屆九年級學(xué)生的語文素質(zhì)亟待提高，需要系統(tǒng)的干預(yù)和努力。

　二、工作目標(biāo)

力爭在期末全市語文統(tǒng)考中，超過120分的人數(shù)達(dá)到10人，及格人數(shù)提升至120人。

　三、具體措施

1、緊緊圍繞學(xué)情這一核心，投入更多精力和關(guān)愛，增強(qiáng)一對一的個別輔導(dǎo)，確保分層教學(xué)真正落實到每位學(xué)生身上。利用課堂自主學(xué)習(xí)的時間及課后的輔導(dǎo)時間，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，捕捉他們的優(yōu)勢與不足，及時幫助他們適應(yīng)九年級的學(xué)習(xí)節(jié)奏。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生帶動后進(jìn)生，通過榜樣的力量促進(jìn)整體進(jìn)步。

2、教師需精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，課前明確教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)要與課程要求和學(xué)生學(xué)情相契合，且應(yīng)便于操作和細(xì)化。在教學(xué)設(shè)計時，要確保每個環(huán)節(jié)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教師在授課過程中應(yīng)具備靈活應(yīng)變的能力。當(dāng)學(xué)生的反饋出現(xiàn)偏差時，教師要為學(xué)生提供清晰的引導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的途徑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

3、九年級的學(xué)習(xí)階段，師生須時刻保持應(yīng)試意識。作業(yè)布置與練習(xí)設(shè)計要重視知識的覆蓋面和針對性，力求少而精，避免讓學(xué)生感到厭煩。教師需要對每次作業(yè)進(jìn)行講評，以便及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。講評后，再布置類似的作業(yè)，以鞏固學(xué)生的知識掌握和思維能力，促進(jìn)有效的提升。作業(yè)設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況，并參考中考語文試題的類型。

　四、教學(xué)進(jìn)度

（略）

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第5篇

初三上學(xué)期共五個月，上課時間共二十周，需要完成五冊和六冊的語文教學(xué)，任務(wù)顯得格外繁重。今年的情況與往年有些不同，以往每位教師只需負(fù)責(zé)一個班的教學(xué)，而今年每位教師則要同時負(fù)責(zé)兩個班的語文授課。學(xué)校對初三的重視程度提升，給予了任課教師電腦及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，教室內(nèi)也增設(shè)了電子白板，每節(jié)課都要求使用電子白板進(jìn)行授課，這使得老師的工作壓力加大。

學(xué)生基本情況

我所教的這兩個班的成績平平，主要原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)不足，興趣不高。許多學(xué)生在老師的催促下才勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，往往只是隨意地打發(fā)時間而已。迫切需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。畢竟初三面臨升學(xué)的壓力，學(xué)生的心態(tài)會有所轉(zhuǎn)變，但仍需老師的引導(dǎo)與激勵。語文的預(yù)習(xí)學(xué)生應(yīng)該能夠掌握，但許多學(xué)生對此敷衍了事，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，需要加以加強(qiáng)。語文的閱讀能力是提升學(xué)生素養(yǎng)和提高成績的關(guān)鍵，學(xué)會有效地閱讀、理解和深度分析文本至關(guān)重要。然而，學(xué)生普遍存在“念經(jīng)”式的閱讀，讀得膚淺，缺乏深入理解。有些學(xué)生即使有所領(lǐng)悟，也沒有深入探究的意識，因此課堂上需重視這一點。連貫的寫作練習(xí)如日記、隨筆應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，作文批改方式也應(yīng)創(chuàng)新、靈活。

教材分析

第五冊語文包含六個閱讀單元，共計二十五篇課文，其中包括十三篇講讀課文、十二篇自讀課文及五篇文言文，另外還有十首課外古詩需背誦。課文的體裁采用單元編排，涉及兩個小說單元、兩個議論文單元、一個詩歌單元和一個文言文單元，每個單元后都有綜合性學(xué)習(xí)、寫作和口語交際的內(nèi)容。第六冊的編排方式相似，但文言文單元增加了一篇。

采取措施

1、教室內(nèi)新安裝的電子白板應(yīng)在每節(jié)課中充分利用，以提高課堂的質(zhì)量和學(xué)生的參與興趣，但同時需注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

2、課外備課需更加細(xì)致和全面，準(zhǔn)備充分才能保證教學(xué)效果，制作的課件要精簡而高效，課堂用語要避免重復(fù)和冗長。

3、向經(jīng)驗豐富的老教師和名師虛心請教，閱讀更多關(guān)于語文教學(xué)的理論書籍，尤其是相關(guān)的研究材料。

4、利用空閑時間多上網(wǎng)搜集教學(xué)資料，特別是名師的課堂實錄，要認(rèn)真研究，反復(fù)觀看名師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)他們的解讀思路和教學(xué)方法。

5、每節(jié)課后做好反思，定期撰寫教育隨筆，記錄課堂上精彩的瞬間與自身不足之處。

6、在課堂內(nèi)外都要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對待每一篇課文和每位學(xué)生。

7、每節(jié)課應(yīng)體現(xiàn)出自己的教學(xué)特色，要有獨特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們形成自己的觀點，而不是人云亦云。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第6篇

九年級是學(xué)生成長過程中的一個重要階段，是檢驗學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵時刻。為了使學(xué)生在畢業(yè)時能夠有一個滿意的成績，作為每位九年級語文教師，我們面臨著這一重要任務(wù)。在新學(xué)期初，我認(rèn)真回顧并總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)經(jīng)驗，參考其他教師的成功做法，特制定九年級上冊語文教學(xué)計劃如下：

　一、基本情況分析

1、時間方面：九年級的教學(xué)時間較為緊湊，上學(xué)期需要完成整整一年的語言知識和能力的培養(yǎng)。從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生往往將更多的時間用于理科的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致語文學(xué)科的學(xué)習(xí)受到忽視，尤其是在任務(wù)繁重的情況下。

2、學(xué)生方面：九年級的三個班級總共約有100位學(xué)生，因重新分班，整體水平相對均衡。根據(jù)上學(xué)期的縣級統(tǒng)考試情況，學(xué)生在語文學(xué)科的整體水平已處于全縣前列。然而，依然存在一些問題，比如語文理解能力不足、表達(dá)能力較弱，以及學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)生普遍認(rèn)為憑借目前的知識可以應(yīng)付考試。

3、教材分析：使用的是蘇教版的九年級語文上冊，教材內(nèi)容圍繞“語文與生活”的主題展開，共分為六個單元，涵蓋五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和綜合語言運(yùn)用能力。每個單元包括閱讀理解、綜合性學(xué)習(xí)及誦讀欣賞三個部分。

4、自身方面：在教學(xué)方法上顯得保守，未能及時適應(yīng)教育改革的趨勢，課堂上過于主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間有限。對于課文的深度解析和基礎(chǔ)知識的掌握也有所忽視，時常抱有僥幸心理，幻想學(xué)生在不做題的情況下能夠提高。

　二、教學(xué)設(shè)想

總體教學(xué)目標(biāo)是：從宏觀上培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從微觀上關(guān)注具體的教學(xué)實效。重點將放在閱讀能力和寫作能力的提升上。宏觀上，要明確培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與人文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語文的實用性和人文內(nèi)涵。微觀上，要在每節(jié)課中創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ㈤喿x，通過生動的課堂活動激發(fā)他們深入探究問題的興趣，并通過多樣化的練習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。力求在輕松愉悅的氛圍中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，確保他們在畢業(yè)時取得滿意的成績。

　三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、采用“整體教學(xué)法”和“單元教學(xué)法”，在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)。教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)其他課文。

3、做好資料的收集與整理，關(guān)注中考動態(tài)，及時掌握考試重點和方向，確保教學(xué)資料的有效性和針對性。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的其他語文能力，每節(jié)課前讓學(xué)生輪流進(jìn)行簡短演講，以提高他們的表達(dá)能力，并定期舉辦演講比賽。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的寫作實踐機(jī)會。

6、關(guān)注學(xué)生的心理調(diào)適，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7、實施小組評價機(jī)制，激勵學(xué)生的積極性與競爭意識，將每項活動納入小組評價中，每周公布成績，每月進(jìn)行總結(jié)和評比，獎勵優(yōu)秀小組，彌補(bǔ)不足之處。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第7篇

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)本校的教學(xué)與教研工作計劃，結(jié)合九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，旨在提升他們的語文綜合素養(yǎng)，為明年的中考取得優(yōu)異成果而努力，同時提升個人的教學(xué)與教研水平。

　二、學(xué)生情況分析

通過對班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況的觀察，尤其是對上學(xué)期期末考試成績及假期作業(yè)的完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上仍存在一些問題：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂聽講、記筆記、主動發(fā)言）尚未完全形成，整體學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、缺乏主動性，尤其是在記筆記、書寫能力及作文能力方面明顯不足。在111班級，學(xué)生學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)兩極分化的趨勢，部分學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢；而112班數(shù)學(xué)綜合能力有顯著提升，仍需努力提升優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)。

　三、教材分析

本學(xué)期計劃完成九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材分為六個單元，共25課，主要涵蓋文學(xué)作品（包括古代白話小說）及議論性文章，采用專題和文體的方式進(jìn)行教學(xué)，并設(shè)有文言文單元，集中講授文言文。九年級的文學(xué)作品作為獨立的內(nèi)容展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

上冊教材包括詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元主題為自然之美，小說單元則聚焦青少年生活，古代白話小說單元則以經(jīng)典名著為主。議論性文章是本冊教材的重點，分為演講及書信兩大主題，兼顧議論技巧；含有一個專項議論文單元，強(qiáng)調(diào)求知主題，學(xué)習(xí)立論與駁論的技巧。文言文單元以史傳為框架，進(jìn)行文言文的閱讀教學(xué)，延續(xù)之前的教材內(nèi)容，包含一定數(shù)量的古詩。

下冊的第一單元為詩歌，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生哲理；第二、三單元以人與自然為核心；第四單元探討民俗文化；第五、第六單元側(cè)重古文閱讀。下冊還將覆蓋愛國和思鄉(xiāng)題材的詩歌單元、社會生活的小說單元、生命主題的散文及戲劇單元，另外還有兩個文言文單元預(yù)定在學(xué)期后半段完成。

　四、工作重點

1、認(rèn)真開展常規(guī)教學(xué)工作，特別要重視集體備課。

2、深入學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自身教學(xué)，力求課堂教學(xué)的有效性。

3、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的積累與應(yīng)用，特別要培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力，發(fā)展其語言交際能力；并注重提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們解決問題的能力。

5、加強(qiáng)閱讀與記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練，實現(xiàn)記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用；要重視文言文的閱讀與拓展。

　五、具體措施

（一）完成常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化集體備課。

與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計過程。針對班級的具體情況，對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”進(jìn)行二次設(shè)計，注重教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照預(yù)案安排教學(xué)時間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)不拖延；“問題訓(xùn)練單”須參考練習(xí)冊設(shè)計，避免疏漏或重復(fù)訓(xùn)練，并注重梯度練習(xí)。

教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性，關(guān)注重點和難點，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵探究性學(xué)習(xí)，提高他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理，充分發(fā)揮課代表和小組長的模范和監(jiān)督作用，力求每課每單元順利過關(guān)。

創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，建立課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行表達(dá)。

加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合，充分利用中考專項作文訓(xùn)練卷，爭取提升記敘類文章的寫作能力，學(xué)習(xí)議論文體寫作。將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級展示，以激勵學(xué)生創(chuàng)作“原創(chuàng)作文”。作文教學(xué)應(yīng)貼近實際，關(guān)注中考要求，多寫小作文與片段作文，鼓勵互評互改，以改進(jìn)提升寫作水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為不同層次的學(xué)生實施分層教學(xué)。利用課外時間進(jìn)行輔導(dǎo)與提高，爭取減少低分人數(shù)，整體提升班級水平。

作業(yè)布置和批改要因材施教，符合不同學(xué)生的特點。及時檢查作業(yè)，確保學(xué)生按時完成，并進(jìn)行有效的批改，要求學(xué)生糾正錯誤，了解并記住正確答案。

依據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真做好假期作業(yè)與月考的各項工作，進(jìn)行試卷分析，查找薄弱環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)不足，實現(xiàn)完善。在教學(xué)過程中，及時總結(jié)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

（二）注重基礎(chǔ)知識的積累與基本技能訓(xùn)練

教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際參與，指導(dǎo)他們主動獲取知識，科學(xué)提升基本技能，全面增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的能力與信心。了解課文中重要作家及作品；掌握描寫方法、修辭手法和句子成分等知識；熟記課文中出現(xiàn)的字詞及其音形義，也要作為寫字練習(xí)的一部分；具備基本的閱讀、聽說能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在閱讀文言文時，了解其內(nèi)容并背誦基本篇目，積累常用的文言字詞的意思和句式，能夠完成課外簡單的文言文習(xí)題訓(xùn)練。

進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀寫作能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說明文、議論文的解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，使用讀書的“六字訣”來進(jìn)行課文閱讀，養(yǎng)成圈畫重點詞句和記錄疑難問題的習(xí)慣；在課堂上專注聆聽他人發(fā)言，積極參與討論并進(jìn)行思考，培養(yǎng)速記的能力；強(qiáng)化漢字及詩文的書寫，確保寫字規(guī)范、工整；培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，使思考與閱讀相結(jié)合；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣，并處理疑難問題時積極尋求解決方案，而非逃避；重點培養(yǎng)勤奮、堅持、認(rèn)真、專注、團(tuán)結(jié)和合作等學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。

（四）鉆研業(yè)務(wù)，參與教學(xué)教研活動

作為畢業(yè)班的教師，要切實加強(qiáng)對中考試題的研究，注重有針對性的教學(xué)。

需熟練掌握教材內(nèi)容，參與校本培訓(xùn)，完成教研手冊中規(guī)定的學(xué)習(xí)與研究任務(wù)。積極參與校內(nèi)和教研組組織的各種教研活動，主動聽取同科教師及骨干教師的授課，課后與同事進(jìn)行探討與交流，以提升自身的教育教學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)高效教學(xué)理論與方法，培養(yǎng)反思能力，形成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。

本學(xué)期將圍繞“如何幫助學(xué)生有效解決問題”進(jìn)行探討與研究，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第8篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃以國家教育方針為依據(jù)，緊緊圍繞以學(xué)生為中心的原則，尊重學(xué)生的個性差異，致力于培養(yǎng)他們對祖國語言文化的熱愛，逐步塑造學(xué)生的社會主義核心價值觀。拓展學(xué)生的視野，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣與文化素養(yǎng)，促進(jìn)健康的個性發(fā)展，逐步形成完整的人格。

　二、學(xué)生基本情況分析

九年級(1)班與(2)班共有學(xué)生110名，其中(1)班56人，(2)班54人。根據(jù)八年級期末考核及入學(xué)測試的結(jié)果，這兩班的語文成績在全校14個班中排名最后。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，且存在明顯的學(xué)科偏差。兩班中不及格的學(xué)生有31人，最低分僅為12分。開學(xué)初幾天的課堂觀察及與學(xué)生的日常交流顯示，大部分學(xué)生（尤其是男生）對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、利用工具書、主動積累素材和寫作練習(xí)）仍未養(yǎng)成。

值得注意的是，僅有五到六名同學(xué)的口語表達(dá)和寫作能力較強(qiáng)，其余學(xué)生在課堂上往往處于沉默狀態(tài)。部分學(xué)生的作文邏輯混亂，錯別字頻現(xiàn)，病句層出不窮，甚至不如一些語文成績較好的小學(xué)高年級學(xué)生。有時我試圖在課堂上組織小組討論，但總是幾個成績優(yōu)秀的女同學(xué)居于主導(dǎo)地位。接手這個班級后，我更加意識到肩上的責(zé)任重大。

整體來看，學(xué)生的良好習(xí)慣（如課堂專注、記筆記、主動發(fā)言）正在逐步形成，學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣也發(fā)生了明顯的積極變化，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上有所提升。從數(shù)據(jù)來看，14個班級之間的語文水平存在明顯差距，未來應(yīng)從減低低分學(xué)生的比例入手。

今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，隨著學(xué)科的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，壓力增加，再加上教育部門對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的政策，語文學(xué)科的課堂教學(xué)時間更顯不足，除了課內(nèi)時間外，學(xué)生幾乎不再進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

要確保這些學(xué)生能順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要付出更多努力。對于這部分語文學(xué)科成績不理想的學(xué)生，最后復(fù)習(xí)階段亟需全面鞏固與提升。我有信心，并相信自己有能力在這一學(xué)年中達(dá)到學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)，力爭在xx年中考中取得優(yōu)異成績。

　三、教材分析

九年級上冊教材在整個新課程體系中屬于重要階段，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是在提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力方面。本冊教材主要以文學(xué)作品——詩歌和小說為主，安排了一個單元的議論文，并繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文。

教材內(nèi)容依據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念進(jìn)行選取，突出教學(xué)的人文性、多樣性與探究性，重視全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，尤其是文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維以及團(tuán)隊合作意識。

整體教材分為六大模塊：閱讀、寫作及口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀以及附錄，其中部分課文后附有補(bǔ)充資料。本冊共編排25篇課文，分為13篇教讀課文和12篇自讀課文，分成六個主題單元。以下為各單元的具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元選編的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言優(yōu)美，體現(xiàn)了詩人用心靈描繪的自然之聲。教學(xué)詩歌時，不宜過于講解，更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過想象與聯(lián)想來感受詩歌的意象和情感，理解其中的深意。希望學(xué)生能熟讀并背誦詩篇，在朗讀中體會詩歌的語言之美、情感之美、意境之美以及韻律之美。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第9篇

　一、打造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

九年級上冊語文教學(xué)旨在激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索，提升他們的信息處理能力、知識獲取能力、問題分析與解決能力，以及合作交流能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生個體的行為，教師不應(yīng)替代學(xué)生的實際閱讀體驗。學(xué)生應(yīng)在主動、積極的思維和情感活動中，深入理解、感知和反思，從而受到情感的熏陶與思想的啟發(fā)，享受語言的美感。我們提倡多維度、有創(chuàng)意的閱讀方式，通過反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維的廣度，提升閱讀的深度。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：每個人心靈深處都渴望成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。九年級的學(xué)生在心理上具備較強(qiáng)的獨立性，但在行為上依然依賴教師。他們對世界有初步的認(rèn)識，并具備主動探究的內(nèi)在動力，但由于經(jīng)驗的欠缺和學(xué)習(xí)方法的局限，亟需調(diào)整。在九年級語文教學(xué)中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主探究式閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

自主探究式閱讀的核心目標(biāo)是將“教我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視W(xué)”，這一教學(xué)理論源于學(xué)生是學(xué)習(xí)活動主體的理念，教師的角色則是組織、幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。自主探究式閱讀能夠有效將學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)探究者。它以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點，通過創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間為載體，以自主探究為核心，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們學(xué)會自我探究、自我體驗、自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇與自我教育。

教師應(yīng)盡可能營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充足的閱讀時間，讓他們在細(xì)致閱讀時調(diào)動各種感官，去體會文本的情感與趣味。在良好的個性化閱讀氛圍中，學(xué)生能夠更加自發(fā)地深入理解、積極思考，并全面分析與欣賞文本。營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠形成獨特的閱讀體驗。

　二、明確課外閱讀的方向

盲目地指派學(xué)生增加閱讀量并不能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，也無法激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。原因之一在于學(xué)生缺乏明確的閱讀方向，往往不知道應(yīng)該閱讀哪些書籍。換言之，學(xué)生在內(nèi)容和方向上缺乏辨別能力。在這方面，教師豐富的閱讀經(jīng)驗至關(guān)重要。如果簡單要求學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，難以達(dá)到實際效果。語文教師應(yīng)利用教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的閱讀。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后，教師可以以此為切入點，拓展學(xué)生的閱讀面，主要可通過兩種形式。一是教師在課前準(zhǔn)備朱自清的其他作品或與父愛相關(guān)的文學(xué)片段，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過立足教材，并進(jìn)行橫向或縱向的內(nèi)容補(bǔ)充，豐富學(xué)生的知識體系。二是教師通過課堂激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，鼓勵他們在課后進(jìn)行相關(guān)閱讀，譬如布置“朱自清作品分析”的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，從而拓寬他們的閱讀視野。

　三、分層次開展閱讀教學(xué)

閱讀的本質(zhì)是理解語篇，而理解需要層次分明的分析。它涵蓋語言的認(rèn)知、信息的提取與整合、文章內(nèi)容與表達(dá)方式的分析與概括，并進(jìn)行賞析。這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生的疑惑集中到一個焦點上，并有序地引導(dǎo)出更高層次的問題并予以解決。需要準(zhǔn)確掌握文章的方法和內(nèi)容，形成層次清晰的整體思路。學(xué)生需積累基礎(chǔ)知識，包含字音、字形、字義，并能準(zhǔn)確判斷單復(fù)句及其結(jié)構(gòu)，熟悉文體特征與語言表達(dá)特點；應(yīng)通過閱讀范文與課外書籍，吸收豐富的思想感情，為理解新材料提供基礎(chǔ)；應(yīng)積累文化知識與生活經(jīng)驗，提升寫作技巧等，這些都對學(xué)生的閱讀有重要作用。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要介紹，促進(jìn)學(xué)生積累。之后，理解階段應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)分析判斷能力，理解的本質(zhì)，再聯(lián)想相關(guān)材料，舉一反三。進(jìn)行相應(yīng)的賞析，不同意見各抒己見，甚至寫下讀后感，以達(dá)到更深層次的理解。

　四、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

最近《中國詩詞大會》這一節(jié)目吸引了眾多觀眾的目光，掀起了青少年乃至全社會的學(xué)習(xí)熱潮。實際上，語文閱讀教學(xué)同樣可以借鑒其理念以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以每周安排一節(jié)語文課進(jìn)行閱讀競賽，包括朗讀、品評與讀后感等環(huán)節(jié)，考評學(xué)生的閱讀量、理解深度以及朗讀和表達(dá)能力的提升?？梢越Y(jié)合多媒體技術(shù)，運(yùn)用圖文聲像全方位呈現(xiàn)文章，吸引學(xué)生的注意力。多媒體集成了圖文與聲響，能夠?qū)鹘y(tǒng)文章轉(zhuǎn)化為直觀的畫面與動聽的音頻，為課堂注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行主動閱讀。

　五、教師需情感投入，寓教于樂

許多學(xué)生都有這樣的體驗：一些教師的課堂吸引力十足，而另一些則顯得乏味無趣。這與教師的課堂組織和用詞密切相關(guān)。課堂不應(yīng)是呆板無趣的，幽默、有趣的課堂更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文閱讀教學(xué)是師生共同參與的活動，教師同樣需要在其中投入情感，在感受閱讀樂趣的將這種熱情傳遞給學(xué)生，一起進(jìn)入作者的情感世界。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第10篇

　一、學(xué)情分析

在新學(xué)期開始的階段，九年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的重要時期。由于課程內(nèi)容逐漸增多，學(xué)業(yè)壓力也隨之加大，他們在課堂外的語文學(xué)習(xí)往往停滯不前。為了幫助這一部分學(xué)業(yè)水平相對較低的學(xué)生在最終復(fù)習(xí)階段實現(xiàn)知識的鞏固和提升，教師需要付出更多的努力。希望學(xué)生能增強(qiáng)自信，具備充分的能力，以圓滿完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在20xx年中考中取得理想成績。

　二、教材分析

九年級上冊的教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精心編排，體現(xiàn)出新的教育理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建更具系統(tǒng)性的教材，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。該教材的內(nèi)容主要包括經(jīng)典文學(xué)作品，如詩歌和小說，同時設(shè)置了議論文單元，并繼續(xù)加強(qiáng)對文言文的學(xué)習(xí)。全冊分為六大模塊：閱讀、寫作與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄，課文共計25篇，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，每個單元圍繞一個主題展開。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)思路。新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文性，語文教學(xué)的目標(biāo)由“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嫣嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)”。教師應(yīng)深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)逐步由知識傳授向思維能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。同時要密切關(guān)注教材的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，推動課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課時要兼顧全局，充分利用教材資源，理清知識點，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要認(rèn)真分析考試試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)救和提高，爭取在教學(xué)中取得豐碩成果。

3. 加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，設(shè)計多樣化的寫作與口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別關(guān)注語言交際能力和寫作能力的提升。根據(jù)中考的新要求，設(shè)計相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精選時文美文，以提高學(xué)生的閱讀分析能力，增強(qiáng)人文精神和科學(xué)精神的養(yǎng)成，為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

5. 重點關(guān)注閱讀教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，定期組織閱讀課，補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，以提高他們的閱讀能力與綜合素養(yǎng)。

6. 加強(qiáng)作文教學(xué)，鼓勵學(xué)生表達(dá)真實情感，創(chuàng)造生動的作文。作文評改應(yīng)多樣化，提倡周記、隨筆等形式，重視作文應(yīng)試訓(xùn)練，特別是記敘文的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作習(xí)慣，關(guān)注作品的呈現(xiàn)。

7. 精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)，認(rèn)真批改并進(jìn)行評析，確保教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)學(xué)科間的整合，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，創(chuàng)造性地開展各項活動，增強(qiáng)語文能力，為中考和高考打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)要求

本學(xué)期在新課改理念的指引下，結(jié)合學(xué)生實際，繼續(xù)深化語文教學(xué)改革。

1. 備課

在備課過程中，將摒棄以往依賴教參和教案的方式，采用“三備”模式，即自備課、同備課、對照改進(jìn)。在備課中融入“教學(xué)預(yù)設(shè)”，針對課堂可能發(fā)生的情況進(jìn)行靈活應(yīng)對，確保教學(xué)方案的有效性和科學(xué)性。

2. 上課

在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，重視朗讀教學(xué)，為學(xué)生提供更多的閱讀時間。在文言文教學(xué)方面，繼續(xù)采用自主翻譯和拓展寫作的方式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

3. 作業(yè)

作業(yè)布置將采取分層次的方法，根據(jù)學(xué)生的能力差異調(diào)整作業(yè)的難度。避免重復(fù)性機(jī)械作業(yè)，選取有價值的練習(xí)題，使每位學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。

4. 考試

除了學(xué)校統(tǒng)一的考試外，還將不定期進(jìn)行小測，及時反饋學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生掌握情況調(diào)整教學(xué)策略。

(一) 關(guān)于閱讀：

1. 強(qiáng)調(diào)開放式閱讀，確保按時完成教材內(nèi)容，并將課外閱讀有效引入課堂。珍惜每一份資料，追求高效。

2. 課堂上少講多讀，加強(qiáng)對語言的感知和理解，生字詞的學(xué)習(xí)要確保掌握和默寫。

3. 培養(yǎng)語感的途徑包括：誦讀、品味、探究規(guī)律和強(qiáng)化實踐，增強(qiáng)語言運(yùn)用的能力。

(二) 關(guān)于寫作：

1. 糾正學(xué)生對作文的錯誤認(rèn)知，鼓勵其大膽表達(dá)，培養(yǎng)寫作興趣。

2. 改革作文評價方式，鼓勵互評以及師生面對面的討論。

3. 培養(yǎng)寫作興趣，探索有效的寫作方法和技巧。

(三) 綜合能力的培養(yǎng)：

1. 提高聽說能力，增強(qiáng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美意識，遠(yuǎn)離低俗。

2. 學(xué)年度內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教讀課文，自讀課文則自主學(xué)習(xí)。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第11篇

　一、學(xué)情分析

整體來看，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成，如在課堂上積極聽講、認(rèn)真記筆記和參與回答問題，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度都顯著改善，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上有較大提升，但也存在一些不足：

1、思維能力不足。

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動思考，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣不強(qiáng)，上課時常常只是被動接受教師講授的內(nèi)容，不積極探究，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造的意識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)僅停留在機(jī)械記憶的層面。

2、注意力集中困難。

個別學(xué)生在課上時常分心，表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度及自我意識等方面存在不同程度的障礙，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果。他們在課堂上有時做小動作、走神，甚至趴桌子上睡覺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極低。

3、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。

家長的思想觀念不正確，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不足。家長對孩子的要求不嚴(yán)格，也不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)與否無所謂，這使得某些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有合理的時間規(guī)劃，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，得過且過。

　二、教材分析

九年級語文教材是整個新課程體系中的重要組成部分，承載著提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要使命，特別是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。本冊教材以文學(xué)作品為主，包括詩歌和小說，同時安排了議論文單元，并繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文。

教材遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，突出人文性、多樣性、探究性和開放性，重視綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識及知識整合能力的提升。

全冊共分為六個板塊：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄，包含25篇課文，分為六個單元，每個單元主題明確。接下來對每個單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。該單元選取的五首詩歌內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，語言優(yōu)美，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來體會詩歌的意象和情感，讓學(xué)生熟讀并盡可能背誦，以感受詩歌的語言美和意境美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元的課文哲理性強(qiáng)，給學(xué)生人生啟示，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高思辨能力，關(guān)注文體特點：演講的口語性和書信的書面性。

第三單元：“少年生活”。教學(xué)中注重小說的體裁特點，幫助學(xué)生分析人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，理解作品主題，同時激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，促進(jìn)他們在閱讀中的再創(chuàng)造。

第四單元：“求知與讀書”。這是全書唯一的議論文單元，重在讓學(xué)生了解議論文的基本知識，結(jié)合生活經(jīng)驗閱讀文章，形成個性化的認(rèn)識，并加強(qiáng)讀寫結(jié)合。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)重視人物性格和情節(jié)的發(fā)展，幫助學(xué)生理解小說的特點，將歷史背景與小說內(nèi)容結(jié)合，深化跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解古人的生活。

第六單元：史傳。引導(dǎo)學(xué)生了解歷史人物和事件，結(jié)合歷史進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文能力，重視文言文的學(xué)習(xí)，注意詞句的積累和理解。

課外古詩詞背誦：共10首，安排在每周早讀時間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初布置閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀并做好筆記，學(xué)期末進(jìn)行交流。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生視野，注重創(chuàng)新精神和能力的發(fā)展，逐步形成健全的人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要為此奠定基礎(chǔ)。

2、知識目標(biāo)：掌握課文中重要作家與作品的基礎(chǔ)知識，了解修辭手法和詞類知識，熟記生字生詞的音形義。

3、能力目標(biāo)：理解詞句在上下文中的含義與作用，理清文章思路，了解基本寫作方法，培養(yǎng)語言感受能力，掌握精讀與略讀的方法，提高閱讀速度，并能用普通話流暢地朗讀課文，背誦經(jīng)典片段。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)：在日常生活中正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流，靈活運(yùn)用課本中學(xué)習(xí)的語文素養(yǎng)，提高文化品位，如待人接物的禮儀和心理。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、從語文學(xué)科特點及社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，在潛移默化中提升學(xué)生的思想認(rèn)知、陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。這些目標(biāo)應(yīng)在第二單元和第五單元中得以體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)第二單元，感受人類智慧的精髓，提升學(xué)生的情感；學(xué)習(xí)第五單元，了解古代生活，培養(yǎng)實事求是的精神。

2、在語文教學(xué)中，需加強(qiáng)綜合性，簡化思路，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，提升思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。重視積累、感悟及語感的培養(yǎng)，實現(xiàn)整體的語文素養(yǎng)提升。本學(xué)期著重備課，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)過程。在學(xué)生表現(xiàn)方面，培養(yǎng)他們的現(xiàn)代文閱讀能力，要求每分鐘閱讀不低于500字，形成自我見解。

3、教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生的實踐活動為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，提升語文能力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際精心備課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出課堂重點，采用靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵探究學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析和機(jī)械性練習(xí)。

4、重視營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課內(nèi)外聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的實踐機(jī)會。計劃在學(xué)期末通過文字、圖表、照片等形式展示學(xué)習(xí)成果，教授學(xué)生基本的資料查找與引用方法，分清原始資料與二手資料的區(qū)別。

5、作文教學(xué)方面，在原有基礎(chǔ)上，本學(xué)期突出與生活密切相關(guān)、充滿生活氣息的題材，鼓勵學(xué)生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，以促進(jìn)寫作水平提升，計劃每個單元結(jié)束后進(jìn)行一次大作文練習(xí)，其他練習(xí)不少于八千字，確保在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作。

　六、個人提升計劃

1、業(yè)務(wù)提升計劃

(1)定期參加聽課和教研活動，收集優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行研究。本學(xué)期力爭聽課20節(jié)以上，除了學(xué)校組織的聽課，還應(yīng)組織本組教師的聽課學(xué)習(xí)。

(2)撰寫教學(xué)反思（每單元反思一次），教學(xué)體會（每月一次），并及時整理，升華成經(jīng)驗總結(jié)。

(3)精心設(shè)計每節(jié)課，確保教學(xué)內(nèi)容適合大多數(shù)學(xué)生。

2、計劃閱讀書目

《新課程中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《吉林省義務(wù)教育常規(guī)》、《人文思想的足跡》、《成功教育》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等。

3、其他活動：學(xué)習(xí)使用電腦，撰寫高質(zhì)量論文，爭取在刊物發(fā)表。

　七、教研課題

本學(xué)期教研課題將聚焦于提高學(xué)生的寫作興趣，認(rèn)真分析導(dǎo)致學(xué)生厭寫的原因，并尋找適合學(xué)生的激發(fā)寫作興趣的方法，力求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力探索研究。計劃設(shè)立教研課題為：《分析厭寫情緒，提高作文興趣》。

研究的主要措施：

(一)、厭寫情緒的成因

1、學(xué)生自身因素：反應(yīng)較慢、理解能力差，缺乏自信心，隨著課堂進(jìn)度加快，可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)恐懼心理。

2、家庭因素：部分家長不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，不幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的問題，打擊學(xué)生的積極性。

(二)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

1、寫作時幫助學(xué)生分析題意，緩解難點，增強(qiáng)自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的習(xí)慣，建立良好的人際關(guān)系。

3、拓展語文學(xué)習(xí)的范圍。靈活運(yùn)用閱讀方法，增加課文閱讀量，采用多樣化的作文訓(xùn)練形式。

在語文教學(xué)實踐中，我將嚴(yán)格要求自己，持續(xù)反思和總結(jié)。做到有愛心、耐心與信心，時刻關(guān)注學(xué)生成長，積極提高學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第12篇

　一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹學(xué)校年度工作計劃的具體要求，學(xué)習(xí)并理解新的教學(xué)理念，在實際教學(xué)中不斷進(jìn)行探索，努力把握新課程的特點。根據(jù)年級、班級及學(xué)科的特征，及時總結(jié)并調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)九年級兩個班級的語文教學(xué)，共有學(xué)生100余人。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況分析，大部分同學(xué)的語言基礎(chǔ)有了一定提升，分析問題的能力有所增強(qiáng)；他們對閱讀的興趣明顯提高，在回答閱讀理解類問題時，能夠靈活運(yùn)用一定的技巧和方法，能夠把握文章的主旨，答案有理有據(jù)。然而，仍有少部分同學(xué)不善于認(rèn)真閱讀和思考，導(dǎo)致其語文成績處于較低水平，因缺少自我努力而對語文學(xué)科產(chǎn)生了厭倦。

語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，無論學(xué)生的態(tài)度如何，教師都應(yīng)充滿信心，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，探索，幫助學(xué)生更好地掌握豐富的語文知識。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

本冊教材為九年級上冊，旨在引導(dǎo)學(xué)生與生活相結(jié)合，重點培養(yǎng)散文和議論文的閱讀與寫作能力，具體安排如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）規(guī)范而工整的書寫習(xí)慣；

（2）使用工具書的習(xí)慣；

（3）認(rèn)真的預(yù)習(xí)習(xí)慣，增加閱讀課外書籍的習(xí)慣；

（4）圈點批注及做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，寫多種形式的讀書筆記，如摘錄式、概括式、賞析式、感悟式等，養(yǎng)成觀察筆記的習(xí)慣；

（5）虛心請教、積累總結(jié)的習(xí)慣。

2、重視閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化課外閱讀。

閱讀是考試中的重要組成部分，也是日常生活中最為常用的語文知識。為此，在課堂講授中重點分析并教授學(xué)生必要的閱讀技巧，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，鼓勵他們養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習(xí)慣（其中應(yīng)包括2-3部文學(xué)名著），盡力激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，建議他們在雙休日或節(jié)假日，每天至少安排半個小時的閱讀時間。

3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

寫作訓(xùn)練要從三方面入手：第一是多觀察，多積累。培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣。第二是多感悟，寫作往往源于深刻的感悟，理解得越深刻，寫作時的靈感就越豐富。第三是多練，建議在每學(xué)期至少進(jìn)行8次大作文訓(xùn)練，每周至少完成700字的寫作練筆；繼續(xù)提升學(xué)生的觀察能力、敘事能力和描述能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的議論能力；教師應(yīng)精心講評，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改。

4、提高教學(xué)效率。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年級語文教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見》，高度重視學(xué)法指導(dǎo)。

（2）教學(xué)內(nèi)容不求全面覆蓋，但務(wù)求突出重點與難點，使每一課都有所收獲。

（3）精心設(shè)計復(fù)習(xí)題、練習(xí)題與測試題，確保內(nèi)容廣泛。

（4）講評時需聚焦重難點。

（5）通過做題與講評提升學(xué)生的審題能力。按照大綱要求，學(xué)生需能用普通話流利且有感情地朗讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，達(dá)到一定的閱讀速度（一般每分鐘500字左右），表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅應(yīng)在課堂上進(jìn)行，也可以在課外加強(qiáng)。

　四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中注重語文的人文性，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，傳授做人原則。

2、充分利用周四的集體備課時間，認(rèn)真進(jìn)行教研活動；優(yōu)化教學(xué)方法，突出重難點。

3、在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)手冊的作用，提升課堂教學(xué)的效果。

4、通過“四級八段”書寫達(dá)標(biāo)及“我的三分鐘，我展示”活動，繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

5、重視創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂與校園外的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，增加實踐機(jī)會。作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，命題靈活多樣，鼓勵寫隨筆、讀書筆記，并嘗試互評，以此提高寫作水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，進(jìn)行分層設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強(qiáng)課代表和小組長的帶頭作用和監(jiān)督作用，力求每節(jié)課和單元的學(xué)習(xí)均能達(dá)標(biāo)。作業(yè)布置和批改要因人而異，充分考慮每位學(xué)生的特點。

7、利用競賽和學(xué)科活動等多種形式，開展各類讀書報告會、故事會、朗讀會、演講會，以及手抄文學(xué)報等活動，增強(qiáng)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8、做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整，糾正以往不良習(xí)慣。在教學(xué)期間，關(guān)注學(xué)生的閃光點，鼓勵多表揚(yáng)，少批評，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

9、充分利用學(xué)校的設(shè)施，借助多媒體教學(xué)，為語文課堂帶入新的活力，讓現(xiàn)代化的理念和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于語文教學(xué)。

　五、教學(xué)進(jìn)度：

嚴(yán)格按照市教研中心的進(jìn)度安排進(jìn)行。

　六、教研活動：

課題：

1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（從預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀、做筆記等各個方面）。

2、活動步驟（基本步驟如下）

第一步：明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

第二步：結(jié)合方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

第三步：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

第四步：師生共同解決預(yù)習(xí)中遇到的問題。

第五步：達(dá)成共識，總結(jié)出良好的預(yù)習(xí)方法。

第六步：互幫互助，對預(yù)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)給予指導(dǎo)。

附：九年級聽說讀寫能力訓(xùn)練計劃

　一、目標(biāo)：

1、提升學(xué)生的規(guī)范書寫能力，要求學(xué)生做到字跡端正、卷面整潔。

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽他人發(fā)言的能力，準(zhǔn)確把握對方的中心思想和要點。

3、以普通話流利且富有感情地朗讀課文。

4、用普通話進(jìn)行交流，表達(dá)自然得體，準(zhǔn)確傳達(dá)情感。

5、促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。

　二、措施：

1、根據(jù)學(xué)校的安排，配合班主任，加強(qiáng)平日的練字，督促學(xué)生自練，定期進(jìn)行書寫評比。

2、充分利用課余時間進(jìn)行閱讀，選擇優(yōu)質(zhì)書籍，加強(qiáng)閱讀方法和讀書筆記的指導(dǎo)。

3、在課堂上進(jìn)行聽說能力的訓(xùn)練。

4、根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行靈活的指導(dǎo)。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第13篇

在新課程改革不斷深入的背景下，“課堂有效教學(xué)”這一理念被重新提出并廣泛應(yīng)用，作為一種適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的新型教學(xué)模式，越來越多的教師開始將其付諸實踐，并積極在教學(xué)過程中豐富和完善其內(nèi)涵。課堂是教師進(jìn)行教育和學(xué)生獲取知識的主要場所，如果課堂教學(xué)效率不高，必然影響教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)關(guān)注新課程改革的形勢，通過學(xué)習(xí)與交流，持續(xù)積累相關(guān)知識，提高教學(xué)方法和方式的多樣性。教師要不斷提升自身素養(yǎng)，深入研究教材內(nèi)容，明確教學(xué)各個層次間的關(guān)系，積極采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個維度的目標(biāo)。

一、實施有效教學(xué)的前提是有效的教學(xué)創(chuàng)設(shè)

在九年級語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時應(yīng)積極采用多樣化、現(xiàn)代化的教育理念，比如心理學(xué)、建構(gòu)主義、傳播學(xué)等相關(guān)理論來分析教學(xué)中面臨的問題，創(chuàng)造出尋找問題、剖析問題、實踐問題結(jié)果的一個新的理念過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往將課堂的重心置于教材基礎(chǔ)內(nèi)容上，導(dǎo)致以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)被忽略。課堂教學(xué)的效果與預(yù)期往往存在較大差距。根本問題在于教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)不夠有效。結(jié)合多年的教學(xué)實踐與理論研究，我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)需要以學(xué)生為中心，鼓勵自主學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、明確和制定有效的教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育愈加深入的背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生個體差異，制定差異化的教學(xué)方案，激發(fā)每位學(xué)生獲取語文知識的熱情，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、深化教學(xué)內(nèi)容，確保其科學(xué)性

教師在新課程改革中，不僅要提升自身素質(zhì)，還需對九年級語文課程內(nèi)容進(jìn)行有效分析，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點和疑點，真正理解語文的核心思想。在此基礎(chǔ)上開展實踐與學(xué)習(xí)交流，使課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)更具科學(xué)性和合理性。

3、課堂教學(xué)方式要多樣化

課堂教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，制定多種差異化的方案和目標(biāo)，積極采用個性化的教學(xué)方式，激發(fā)并培養(yǎng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于并主動參與課堂教學(xué)。

二、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和氛圍

諾貝爾物理學(xué)獎得主楊振寧曾指出：“成功的真正秘訣是興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，也是主要的動力源泉。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣在學(xué)習(xí)語文過程中意味著沒有“痛苦”。研究表明，興趣不會無緣無故產(chǎn)生，而是通過成就感來激發(fā)的。若學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏成就感，他們的學(xué)習(xí)積極性將受到打擊，久而久之，他們會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。反之，若能使學(xué)生獲得成就感，學(xué)習(xí)狀態(tài)便會從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)效率自然會提升。

如何產(chǎn)生成就感呢？這與學(xué)生的進(jìn)步意識密切相關(guān)，取得進(jìn)步需要注重自主學(xué)習(xí)的方式。教師可以組織自主學(xué)習(xí)的活動，如開展語文知識演講比賽等，來培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣，同時依據(jù)每位學(xué)生的特點，制定最佳的教學(xué)策略。

三、落實課程目標(biāo)，有效利用與開發(fā)課程資源

初中語文實施新課程改革的要求，不僅要充分利用和開發(fā)現(xiàn)有的課程資源，還需要積極探索、研究與開發(fā)必要的課程資源，以保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在課程資源中的重要性體現(xiàn)在于課程資源的開發(fā)、利用及優(yōu)化往往由教師來進(jìn)行判斷。要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師作為主力軍，需積極創(chuàng)新思路，推動探究式教學(xué)，努力開發(fā)語文教學(xué)資源。

我們需要走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為主力軍，積極發(fā)展高質(zhì)量、高效率的教學(xué)模式，這是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。在九年級語文教學(xué)過程中，既要運(yùn)用傳統(tǒng)有效的方法，同時也要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，教師應(yīng)運(yùn)用各種有效策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造有利條件，組織并培養(yǎng)學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)活動。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第14篇

為了順利推進(jìn)我校在新學(xué)期即將實施的“三主五步式”教學(xué)模式，確保在明年的中考中獲得優(yōu)異成績，并使本年級的語文教學(xué)再次提升，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研究中考的方向與思路，準(zhǔn)確把握中考的核心要求，全面貫徹學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，積極推動新課程改革，開展教學(xué)改革實驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。按照教務(wù)科的要求實施團(tuán)體備課，并切實將團(tuán)體備課落到實處，增強(qiáng)對新教材的深入研究和學(xué)習(xí)，及時進(jìn)入課堂調(diào)研，適時進(jìn)行反思努力提升語文教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，確保語文教師的教學(xué)水平和學(xué)生的語文成績實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、教材分析

九年級上冊在整個初中教材體系中占據(jù)的比重相對較小，中考考題中幾乎沒有必考篇目，僅有附錄中的《無題》屬于必考內(nèi)容。在授課時可以靈活選擇，第一單元主要圍繞《沁園春·雪》講解，學(xué)習(xí)詩歌的解讀方法；第二單元以《談生命》為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的寫作方法；第三單元選擇《孔乙己》和《變色龍》兩篇小說，幫助學(xué)生掌握小說學(xué)習(xí)的技巧；第四、五單元為文言文單元，雖然不作為必考內(nèi)容，但仍需重視文言文的積累，以便學(xué)生能夠靈活應(yīng)用。

全冊內(nèi)容分為六大部分，分別為“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后的“補(bǔ)白”。共22篇課文，其中教讀和自讀各11篇，并分為五個單元，每個單元圍繞一個主題進(jìn)行教學(xué)。以下是各單元的具體分析。

第一單元：“自然情思”。詩歌常常是詩人在特定情境下的獨特感受與體驗，通過閱讀詩歌可以讓學(xué)生感受到情感的熏陶，培養(yǎng)他們對自然的熱愛。在教學(xué)中要重點把握詩歌中的具體形象，并解讀其主題，感受詩歌語言的精煉與美感。

第二單元：“生命人生”。引導(dǎo)學(xué)生對生命的珍視與熱愛，學(xué)習(xí)文本中蘊(yùn)含的哲理，增強(qiáng)對生命的思考。

第三單元：“人物畫廊”。教學(xué)中需重點引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主要要素——人物，深入體會小說的思想感染力和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)與布局，感受作者構(gòu)思的獨特之處；小說語言往往鮮活且經(jīng)過精心打磨，學(xué)習(xí)時需要仔細(xì)揣摩。

第四單元：“古代名人”。學(xué)習(xí)這些課文有助于學(xué)生加深對古代社會的政治、歷史和文化的認(rèn)識，增進(jìn)他們對傳統(tǒng)文化的理解。

第五單元：“古代生活”。學(xué)習(xí)本單元，要求進(jìn)一步提升閱讀文言文的能力，感受作者的政治信念、生活追求與人生理想，增強(qiáng)自我情感的體驗。

課外古詩詞背誦共10首，以李商隱、白居易等名家的作品為主，要求學(xué)生進(jìn)行背誦，積累其中的經(jīng)典句子。

名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》，要求學(xué)生以《水滸傳》為主要閱讀和備考書籍。

三、基本思路

在“明確方向、設(shè)定目標(biāo)、確定課型和教材”的基礎(chǔ)上，突出“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會寫作”的總體目標(biāo)，把提高學(xué)生的語文能力和生命素質(zhì)作為根本目標(biāo)。創(chuàng)建一個全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和活力的語文教學(xué)體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作進(jìn)行閱讀、錘煉語言、培養(yǎng)思維”的語文定向教學(xué)新策略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科“三主五步”課堂，認(rèn)真探索、大膽實踐、簡化目標(biāo)、講求實效，努力實現(xiàn)一舉多得的效果，開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

四、具體措施

(一)更新教育觀念。本學(xué)期雖然是中考前的第一個學(xué)期，但在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，必須始終圍繞“中考”這一主題，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。在及時完成新課程的學(xué)習(xí)后，盡快進(jìn)行一輪的復(fù)習(xí)工作。(預(yù)計在10月底以前完成九上新課的學(xué)習(xí)，在九下教材未到之前，先復(fù)習(xí)六年級上下、七年級上部分內(nèi)容，若能將七年級下復(fù)習(xí)完成更佳)。堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多種訓(xùn)練形式作為主線，通過問題化的語文目標(biāo)、簡單化的語文教學(xué)，確保中考的語文復(fù)習(xí)工作扎實有效。

(二)采取多種途徑，實現(xiàn)具體目標(biāo)。

1.掌握字詞：結(jié)合教材，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，確保學(xué)生能夠會讀、會寫、會用。根據(jù)年級實際情況，字詞的學(xué)習(xí)主要在課外進(jìn)行，學(xué)生通過工具書自主學(xué)習(xí)，課堂上教師主要進(jìn)行檢查和強(qiáng)調(diào)。

2.錘煉語言：結(jié)合不同文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的錘煉。采取多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種訓(xùn)練形式，提升語言的流暢性、表達(dá)性和邏輯性。結(jié)合年級實際情況，重點進(jìn)行語言表意的訓(xùn)練和邏輯性訓(xùn)練。

3.積累素材：將閱讀與寫作相結(jié)合，持續(xù)進(jìn)行每日一段的閱讀與訓(xùn)練，安排課前詩詞的賞析，以及自由背誦比賽，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，確保效果顯著?？山柚?dāng)今社會熱點（如里約奧運(yùn)會）提供寫作素材，教師及時結(jié)合教學(xué)實際融入部分內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情。鼓勵學(xué)生每日閱讀一篇文章并進(jìn)行相應(yīng)思考，以提高其閱讀能力和思維水平。

4.學(xué)會寫作：語文教學(xué)應(yīng)始終圍繞作文教學(xué)展開，確保其在課堂中占據(jù)重要地位，采用片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭與書面作文結(jié)合的方式，通過觀察、積累、思考、想象、感悟等手段上好寫作課，提升學(xué)生的構(gòu)思、語言組織、技巧運(yùn)用及作文修改等綜合能力。采用多樣化的形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

5.教師需每周完成一套中考題。對于平時的中考閱讀訓(xùn)練，教師必須先行練習(xí)，理解內(nèi)容，梳理知識點，總結(jié)答題技巧，以便在課堂上及時為學(xué)生解疑。

6.教師應(yīng)堅持寫教學(xué)反思，及時捕捉課堂上的精彩瞬間，同時需做好資料（文字、圖片）的收集與整理。

(三)認(rèn)真開展語文復(fù)習(xí)。重點在完成九年級上冊的學(xué)習(xí)后，對一二年級的復(fù)習(xí)工作，以考綱為指南，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.狠抓語文基礎(chǔ)訓(xùn)練

(1)每冊課本的復(fù)習(xí)中，首先進(jìn)行古詩文的默寫，確保每一分不失。學(xué)生需結(jié)合《最新中考》一書，將必考的34首古詩文熟記于心，并合理安排早晚讀時間背誦，確保每個學(xué)生達(dá)到過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，再通過平時檢測、月考鞏固，保證古詩文默寫無遺漏。

(2)現(xiàn)代文部分，能采用分類復(fù)習(xí)的方法，重點進(jìn)行字詞的識記與運(yùn)用，同時關(guān)注重點篇目的文學(xué)常識、名句精彩語段的積累及寫作手法的理解與運(yùn)用，確保落實每一小點，達(dá)到積累和訓(xùn)練的效果。

(3)名著閱讀的積累是一個難點，往往是學(xué)生失分的主要原因?？芍笇?dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)的教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理分門別類，形成知識圖表，梳理書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等，以強(qiáng)化記憶。在這個階段再要求學(xué)生閱讀名著并不現(xiàn)實，通過課前的梳理可以達(dá)到事半功倍的效果。

本學(xué)期需要同時學(xué)習(xí)九年級上冊的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)一二年級的課程，因此在教學(xué)工作中須從學(xué)生的實際出發(fā)，面向全體，注重實際效果，以理論結(jié)合實踐，精講多練為主。在復(fù)習(xí)過程中需講解知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法及學(xué)生中的難點問題，使學(xué)生的練習(xí)具有計劃性、目的性和針對性，布置的練習(xí)也應(yīng)體現(xiàn)典型性、指導(dǎo)性與靈活性。合理安排復(fù)習(xí)時間，確保每個課時集中解決一個問題，抓住“突破口”，避免盲目“開快車”。在專題測驗階段中，做好學(xué)生成績統(tǒng)計，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對性輔導(dǎo)；在綜合測試階段，則要著重補(bǔ)缺查漏，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的錯誤及其原因，從中找出規(guī)律，提升應(yīng)試能力，形成“測——評——練——講”的模式。在復(fù)習(xí)過程中，注重學(xué)生的思想教育和循環(huán)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生做好筆記，對常見錯誤進(jìn)行歸納逐一解決。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，相信我們語文組全體成員將團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏，積極實施本學(xué)期的教學(xué)計劃，讓初三年級語文組的成績再上一個新臺階。

九年級上冊語文教學(xué)計劃 第15篇

根據(jù)其他教師的成功經(jīng)驗和先進(jìn)做法，特制定九年級上冊語文教學(xué)計劃如下：

　一、基本情況分析

1、時間方面：九年級的教學(xué)周期較短，上冊課程需在上學(xué)期內(nèi)盡量完成。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生往往會將更多的時間用在理科學(xué)習(xí)上，忽視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生方面：我所教授的九年級(1)(2)班由于重新分班，整體水平較低，基礎(chǔ)存在較大缺陷。學(xué)生語文知識面狹窄，思維較為單一，缺乏靈活性和深度；他們的閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力較弱，寫作水平不高；語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，閱讀缺乏耐心，做題不細(xì)心，書寫不規(guī)范；對語文學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在厭學(xué)現(xiàn)象。

3、教材分析：使用人教版九年級語文上冊，以語文與生活的聯(lián)系為主線，全冊共分為六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，逐步培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元依舊包含閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。

　二、教材分析

本冊教材包含25篇課文，內(nèi)容豐富且具有時代感。在語言訓(xùn)練方面，注重重點的整合與循環(huán)訓(xùn)練。課文分為六組，每組約四篇，在每組課程前設(shè)置“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后附“思考·練習(xí)”，略讀課文前設(shè)置“閱讀提示”，在每組課文后附“積累·運(yùn)用”。

教學(xué)內(nèi)容遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，強(qiáng)調(diào)人文性、多樣性和探究性，注重語文素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神和合作意識。全冊內(nèi)容大致分為六個主題：閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀。

第一單元：“詩海徜徉”。包含五首內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法多樣的詩歌。教學(xué)時將重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，感受詩歌的形象和意境，體會詩歌的語言美、情感美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。課文具有一定的哲理性，旨在從多方面啟示學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。該單元特點為演講的口語性較強(qiáng)。

第三單元：“少年生活”。課文為小說，教師需引導(dǎo)學(xué)生抓住小說要素，揣摩語言，從而不斷提升。

第四單元：“求知與讀書”。此單元為議論文，學(xué)生需了解其基本知識，通過閱讀課文形成個人獨特見解；同時注意讀寫結(jié)合，利用閱讀資料指導(dǎo)寫作。

第五單元：古代白話小說。重點是人物性格與情節(jié)的理解，了解中國小說的特點，正確理解古代人物，掌握古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。通過了解歷史和人物，結(jié)合歷史增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以提高語文能力，同時重視文言文教學(xué)和詞句積累，強(qiáng)調(diào)誦讀。

　三、具體措施

1、落實“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，深化“高效課堂”教學(xué)模式。

2、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，潛移默化中提高學(xué)生的思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實現(xiàn)育人和教書的統(tǒng)一。

3、語文教學(xué)中要加強(qiáng)綜合，簡化內(nèi)容，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，全面提升語文素養(yǎng)。

4、關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶和思維能力，特別重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5、教學(xué)過程中突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。精心備課，尤其關(guān)注學(xué)生，明確重點和難點，鼓勵多樣化的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)和討論式教學(xué)。

6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本和課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會。

7、作文教學(xué)要貼近生活實際，富有生活氣息，關(guān)注中考方向，多進(jìn)行小作文和片段作文的練習(xí)，嘗試互評以提高作文水平。

8、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外資源進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭整體提高。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，發(fā)揮課代表和小組長的帶頭和監(jiān)督作用，以防止學(xué)生不交作業(yè)。

10、作業(yè)布置和批改要因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點。

面對緊張的教學(xué)任務(wù)和復(fù)雜的知識點，基礎(chǔ)知識不牢固，基本技能薄弱的情況，我將從以下幾方面著手解決：

　1、盡快完成新課教學(xué)

具體措施：

（1）重新組織教材，依據(jù)內(nèi)容的相關(guān)性調(diào)整課文順序，提升學(xué)習(xí)效果；

（2）抓住零散時間，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)選擇上新課或復(fù)習(xí)課，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　2、推進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）恢復(fù)“每日古文5分鐘”的活動；

（2）重新組建語文學(xué)習(xí)小組，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式；

（3）加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及自我反思的能力培養(yǎng)。

　3、合理利用各種中考復(fù)習(xí)資料

（1）以《語文綜合本》為基礎(chǔ)，在未解決完之前不鼓勵學(xué)生深入其他資料；

（2）根據(jù)學(xué)生情況，向優(yōu)秀學(xué)生推薦相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，并在教學(xué)中引入優(yōu)秀題目。

　4、優(yōu)化課堂教學(xué)，運(yùn)用新媒介

（1）在復(fù)習(xí)階段，使用PPT等新媒介提高學(xué)習(xí)效率，加快復(fù)習(xí)過程；

（2）作文復(fù)習(xí)不再依賴直覺，形成理性思考和感性表達(dá)相結(jié)合的策略，充分利用現(xiàn)有寫作資源。

　5、加強(qiáng)考綱研究，進(jìn)行有針對性的教學(xué)

（1）細(xì)讀考綱，簡化知識點表達(dá)，確保有效傳達(dá)給學(xué)生；

（2）加強(qiáng)對考試和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，辯證處理其差異；

（3）形成獨特的教學(xué)資源庫，鼓勵并表彰學(xué)生的優(yōu)秀想法與見解。