我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅是數(shù)字的游戲，更是孩子們思維發(fā)展的助推器。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠掌握加減乘除的基本運(yùn)算，還能在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。這一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃注重將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，期望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，收獲成長的喜悅。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 1篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.通過結(jié)合生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分類，理解平移與旋轉(zhuǎn)的概念，能夠直觀地區(qū)分這兩者的特點(diǎn)。

2.通過實(shí)際操作和推理，幫助學(xué)生判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的內(nèi)涵。

3.在方格紙上熟練繪制簡單圖形在水平方向和垂直方向上的平移，感受平移的幾何特征。

過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)他們的想象力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　【教學(xué)重點(diǎn)】

區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并正確判斷平移的方向和距離，初步理解平移的本質(zhì)。

　【教學(xué)難點(diǎn)】

正確判斷平移的方向與距離，深入體會(huì)平移的本質(zhì)。

　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件，學(xué)具紙

　【教學(xué)流程】

『一』開場互動(dòng)，感受生活中的平移與旋轉(zhuǎn)

師：大家好，今天我們將一起探索一個(gè)有趣的話題，那就是平移和旋轉(zhuǎn)。在日常生活中，我們會(huì)看到許多有趣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，大家愿意一起來看看嗎?

生：(愿意)

師：在觀看之前，我希望大家能夠認(rèn)真觀察，并思考它們的運(yùn)動(dòng)方式是否相同?？梢杂檬謩荼磉_(dá)出它們的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。現(xiàn)在，請大家認(rèn)真觀看。

(展示課件：火車、電梯、纜車、輪船、風(fēng)扇、鐘擺)

(學(xué)生仔細(xì)觀察)

師：你們能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類嗎？可以和同桌討論一下，你們是怎么分的？理由是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答：火車、電梯、纜車屬于一類，因?yàn)樗鼈兊囊苿?dòng)路線都是直線的，這種現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。而輪船、風(fēng)扇、鐘的指針則是屬于旋轉(zhuǎn)類，它們都是圍繞某一點(diǎn)或軸旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是“平移和旋轉(zhuǎn)”。(補(bǔ)充課題)

『二』 初步認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

師：通過之前的觀察，大家對平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有了初步的了解?，F(xiàn)在，請大家判斷一下下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。

(展示課件：判斷平移和旋轉(zhuǎn))

師：你們在生活中還有看見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？(請同學(xué)舉例)

師：能不能用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)呢？

師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們的日常生活中隨處可見，請大家思考一下，大樓在現(xiàn)實(shí)中會(huì)平移或旋轉(zhuǎn)嗎？

師：有的同學(xué)認(rèn)為可以，有的同學(xué)認(rèn)為不可以。我們一起看看工程師是如何讓整棟大樓平移的。以上海音樂廳為例，20xx年，它整體平移了約66米，以更好地保護(hù)和利用這座具有文化價(jià)值的建筑。讓我們來了解一下這個(gè)過程。

師：聽完這個(gè)故事，你們覺得神奇嗎？

師：確實(shí)非常神奇！這展現(xiàn)了人類的智慧，數(shù)學(xué)的力量能夠使生活更加美好。讓我們一起研究平移吧！

『三』：探討平移的方向與距離

1.理解平移的方向與距離。

(1)設(shè)想場景，感知平移的距離。

師：請看大屏幕，老師要讓圖中的小房子搬家。請同學(xué)們觀察小房子在做什么運(yùn)動(dòng)？(平移)向哪個(gè)方向平移的？(右邊)你們能判斷這小房子平移了多少格嗎？

師：好，先別急著回答。請大家拿出手中的卡片，動(dòng)手移一移，數(shù)一數(shù)，看看小房子向右平移了幾格。

師：同學(xué)們，小房子向右移動(dòng)了幾格？(6格)

師：要判斷小房子的平移距離，需要注意一個(gè)定點(diǎn)，保持一致，不能隨意更換觀察點(diǎn)。

師：大家看老師演示，找到小房子上的一個(gè)點(diǎn)，然后在移動(dòng)之后的小房子上找到同樣的點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了多少格，圖形就平移了多少格。

(2)動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。

師：如果給你一幅圖讓你判斷它們分別向哪平移幾格，你能做到嗎？

生：能。

師：請大家看大屏幕，移一移，數(shù)一數(shù)。

【四】. 繪制平移后的圖形。

師：剛才大家能移，也會(huì)數(shù)。如果讓我請你把平移后的圖形畫出來，你會(huì)嗎？比如，我想請你把一個(gè)三角形向右平移6格后的圖形畫出來，你們能做到嗎？

生：能。

師：請耐心等待，讓我先演示一下。

師：找到圖形中的一個(gè)點(diǎn)將其平移，再依次處理其余點(diǎn)，連接起來，就能得到平移后的圖形。

師：請大家畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，自己動(dòng)手試試。

(學(xué)生動(dòng)手畫圖)

『五』總結(jié)

師：隨著時(shí)間的流逝，這節(jié)課也快結(jié)束了。今天我們學(xué)習(xí)的主題是( )，誰能用自己的話總結(jié)一下，哪些運(yùn)動(dòng)方式是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)呢？

(學(xué)生自己老師補(bǔ)充)

師：生活中還有許多平移與旋轉(zhuǎn)的例子，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，成為一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的有心人，找到更多有趣的數(shù)學(xué)問題。讓我們伴隨著美妙的音樂，欣賞一些由平移和旋轉(zhuǎn)構(gòu)成的美麗圖案，感受這其中的藝術(shù)之美吧！

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 2篇

　教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握三年級下冊數(shù)學(xué)的基本概念和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力。

4、通過多樣的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　教具準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)課本、練習(xí)冊、彩色筆、量角器、尺子。

　教學(xué)過程

一、觀察導(dǎo)入

在課堂的一開始，老師展示幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們用不同的方式展示解題思路，并討論解決方法。通過這樣的方式，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣。

問：你們用什么方法解決這個(gè)問題的?有沒有其他的解法？

揭示課題：探索數(shù)學(xué)的奧秘。

二、學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)討論：

這一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，首先要了解這些知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，比如分?jǐn)?shù)、圖形等。通過實(shí)例展示，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。

老師示范：通過具體的圖形示例，詢問學(xué)生這些圖形的特征是什么?

例如，對于一個(gè)長方形，學(xué)生們可以觀察到邊長和角度等特點(diǎn)。

問：這些圖形有什么共同點(diǎn)？我們的日常生活中有沒有類似的圖形？

2、重點(diǎn)講解：

介紹分?jǐn)?shù)的基本概念，怎樣表示和應(yīng)用分?jǐn)?shù)，使用實(shí)際的材料來增強(qiáng)理解。

通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生們嘗試將分?jǐn)?shù)與實(shí)際物體相結(jié)合，例如將披薩分成幾份，并討論分?jǐn)?shù)的不同表述。

3、應(yīng)用練習(xí)：

通過課本中的例題和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，尋找解決問題的方法。

四、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí)：

1、完成課本中的練習(xí)題，并請同學(xué)們分享自己的解題思路。

討論每個(gè)問題的不同解法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題背后的數(shù)學(xué)邏輯。

2、分組討論：

通過分組讓學(xué)生互相交流，進(jìn)行知識的補(bǔ)充和改進(jìn)，鼓勵(lì)他們提出不同的見解，并分享各自的見解。

(二)拓展練習(xí)：

結(jié)合日常生活中的實(shí)際問題，例如購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算，讓學(xué)生們談?wù)撍麄內(nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識。

通過這樣的實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

五、全課總結(jié)

今天的課程中，你們學(xué)到了哪些新知識？有什么問題需要進(jìn)一步探討的？

六、布置作業(yè)

請學(xué)生收集一些生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 3篇

　教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握用有余數(shù)的除法來解決日常生活中的簡單問題。

2、能夠正確解答基本的有余數(shù)問題，并明確商和余數(shù)的單位名稱。

3、提升學(xué)生的信息收集、問題分析與解決能力。

　教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)的除法知識，解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法在日常生活中的具體應(yīng)用。

　教學(xué)工具

ppt課件

　教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

15÷4

24÷5

35÷8

46÷6

40÷7

2、列算式后口頭回答下列問題

(1)、20個(gè)橘子，每5個(gè)裝一筐，可以裝()筐，還剩()個(gè)。

(2)、每瓶水3元，15元能買()瓶，還剩()元。

大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！今天我們將學(xué)習(xí)如何用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題！(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們，這幅圖上小朋友們在做什么？生：釣魚。

師：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：有30人去釣魚，每條船最多坐6人。

師：最多坐6人，這是什么意思呢？有同學(xué)能解釋一下嗎？

生：就是船上可以坐1人、2人、3人、4人、5人，最多坐6人。

師：明白了，謝謝你們的解釋。最多坐6人，就是不能超過6人。

師：那么這里的數(shù)學(xué)問題是什么？你找到了嗎？

生：問最少需要租幾條船。

師：很對！你能給我解釋一下“最少”是什么意思嗎？

生：就是需要的最低數(shù)量。

師：好的！那么現(xiàn)在誰能完整的說說這道題？

生：30人去釣魚，每條船最多坐6人，最少需要租幾條船？

師：如果有12人去釣魚，每條船安排1人，需要幾條船？2人呢？3人呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人數(shù)越多，需要的船就越少。

師：那么我們每條船應(yīng)該安排多少人，才能租用最少的船呢？

生：坐滿，也就是坐6人。

現(xiàn)在請你們以畫圖或?qū)懗鼋獯鸬姆绞絹斫鉀Q這個(gè)問題。

生1展示：我用6個(gè)圓代表6個(gè)人，共用了5條船，還余下0人。

生2展示：我用一個(gè)大圓代表一條船，里面寫6，表示坐了6人，沒有余下的人。

生3展示：我用豎式計(jì)算，30÷6=5（條）……0（人）。

師：謝謝你們提供的解決方法！現(xiàn)在可以根據(jù)你們的方法列出算式嗎？

生：30÷6=5（條）……0（人）。師：為什么用除法？

生：因?yàn)槭前?0個(gè)人分成每組6人，所以要用除法。

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題。那么最少需要租幾條船？

生：5條

師：很好，那么余下的0人怎么辦呢？

生：沒有人了，不需要再租船。

師小結(jié)：剛才的問題解決得很好！

2、運(yùn)送西瓜

師：大家釣魚釣累了嗎？口渴嗎？王叔叔為我們準(zhǔn)備了西瓜，誰能讀一下？

生：讀題。

生自由列算式！

學(xué)生展示：36÷9=4（次）……0（箱）

師：這為啥沒有余數(shù)？

生：因?yàn)樗械奈鞴隙寄苎b滿，不需要再運(yùn)了。

師小結(jié)：若沒有余數(shù)，則一次性運(yùn)送完成，這就是“整除”。

3、買書

師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準(zhǔn)備了一些書。書每本10元，我最多能買幾本？請你列式并說明理由。

生：50÷10=5（本）……0（元），因?yàn)闆]有剩下的錢。

師：像這樣余數(shù)為0，說明商已經(jīng)滿足條件了，這個(gè)也稱為整除法。

4、對比總結(jié)

釣魚和買書這兩種情況對余數(shù)的處理是相同的嗎？為什么？

生：是的，因?yàn)橛嘞碌娜撕陀嘞碌腻X均不需要再做處理。

師小結(jié)：這兩種情況的處理方式表明要綜合考慮實(shí)際問題。

三、鞏固練習(xí)

1、判斷（說明理由）

張老師做手工，每件作品需要5個(gè)材料，26個(gè)材料可以做幾件作品？

26÷5=5（件）……1（個(gè)）

5+1=6（件）

答：26個(gè)材料可以做6件作品。()

2、下列問題選擇“去尾法”或“進(jìn)一法”

(1)做一張桌布需要3米布，9米布最多做幾張桌布？()

(2)25個(gè)玩具，每3個(gè)裝一盒，至少需要多少個(gè)盒子？()

3、坐摩天輪一次2元，20元能玩多少次？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？

生1：我學(xué)會(huì)了如何處理余數(shù)的問題。

生2：我了解到余數(shù)的處理需要結(jié)合實(shí)際情況。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

30÷6=5（條）……0（人）

答：最少需要租5條船。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 4篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠準(zhǔn)確判斷一位數(shù)除以三位數(shù)的商的位數(shù)，并掌握一位數(shù)除以三位數(shù)的筆算方法，能夠?qū)⒊ㄖR應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

2、通過探索知識的過程，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)聯(lián)。

　【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

　【教學(xué)難點(diǎn)】

通過比較除數(shù)和被除數(shù)的最高位大小來判斷商的位數(shù)。

　【教學(xué)過程】

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生在黑板上演示豎式計(jì)算。

72÷8 93÷3 45÷5

69÷3 96÷6 84÷4

教師：之前我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，今天我們將共同探討三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算技巧。

(板書課題：商是幾位數(shù))

　二、探究新知

1、教學(xué)三位數(shù)的筆算除法。

老師展示教材第6頁的主題圖，并提出問題：從北京到沈陽的高速公路全長720公里，車行時(shí)間大約為8小時(shí)。請問平均每小時(shí)行駛多少公里？

引導(dǎo)學(xué)生思考：求“平均每小時(shí)行駛多少公里”該如何列式？并引導(dǎo)學(xué)生列出算式：720÷8＝□。

引導(dǎo)學(xué)生先估算一下商是幾位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生討論估算結(jié)果：由于600÷8＝75，所以720÷8的商一定要大于75；或者假設(shè)商為三位數(shù)，最小的三位數(shù)100，100×8＝800，720比800小，因此商應(yīng)為兩位數(shù)；或者720÷8，百位上的7比8小，因此商應(yīng)當(dāng)是個(gè)兩位數(shù)。

教師疑問并引導(dǎo)：我們估算的結(jié)果是否正確呢？接下來一起算一算。

指名學(xué)生上臺進(jìn)行豎式計(jì)算，教師最后展示完整過程：

720÷8＝90(公里)

2、展示教材第6頁圖片，讓學(xué)生結(jié)合方格圖解釋豎式每一步的含義。

先請幾名學(xué)生發(fā)言，再結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行解釋：首先將640平均分成8份，640÷8=80，百位上商為8；接著把80分成8份，80÷8=10，在十位上商為1；最后將0分成8份，結(jié)果是0，最終得出100+80+0=90，所以720÷8=90。

3、估算商的位數(shù)。

展示教材第6頁的估算練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法估算三個(gè)除法算式的商的位數(shù)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行驗(yàn)證計(jì)算。

4、小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，商是三位數(shù)。

　三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第7頁的“練一練”第1題。

(1)描繪圖形，進(jìn)行分配，使用豎式計(jì)算下列題目。

(2)在小組內(nèi)交流豎式計(jì)算每一步的意義，然后進(jìn)行集體討論和糾正。

2、完成教材第7頁的“練一練”第2題。

(1)讓學(xué)生估算每個(gè)算式的商的位數(shù)。

(2)學(xué)生計(jì)算各題的商，并對照預(yù)計(jì)的商，以判斷結(jié)果的正確性。

(3)交流對照計(jì)算的結(jié)果，糾正存在的問題。

3、完成教材第7頁的“練一練”第3、4題。

第3題，第(1)小題要求將660本書平均分為4份，列式：660÷4＝165(本)；第(2)小題為560厘米中有幾個(gè)5厘米，列式：560÷5＝112。

第4題，首先求總共有多少顆星星，計(jì)算375+245=620(顆)，然后把620顆星星平均分成5份，列式：620÷5＝124(顆)，就是每份的數(shù)量。這里需要注意，“送給幼兒園的5個(gè)班”這一條件是多余的，與你所答的問題并無關(guān)聯(lián)。

　四、課堂小結(jié)

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

師生交流后我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的相關(guān)知識，掌握了判斷商的位數(shù)的技巧，當(dāng)被除數(shù)的最高位數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù)。

　【教后思考】

在求商的過程中，首先讓學(xué)生估算商的位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在除法過程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試進(jìn)行豎式計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生將之前掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是兩位數(shù)的方法，應(yīng)用到三位數(shù)除以一位數(shù)的商為三位數(shù)的計(jì)算上，從而優(yōu)化新知識的學(xué)習(xí)過程。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 5篇

　教學(xué)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)三年級數(shù)學(xué)下冊P71-72內(nèi)容

　教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活中的真實(shí)情境理解平均數(shù)的意義，認(rèn)識平均數(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用，掌握簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)計(jì)算方法。

2.能夠閱讀基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)圖，并利用圖表解決實(shí)際問題，培養(yǎng)分析和總結(jié)的能力。

3.增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，提高與他人進(jìn)行有效溝通的能力。

　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：理解統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，以及掌握簡單數(shù)據(jù)求平均數(shù)的技巧（結(jié)果為整數(shù)）。

難點(diǎn)：深入理解平均數(shù)的含義。

關(guān)鍵：學(xué)生在實(shí)際問題解決中體會(huì)到平均數(shù)的價(jià)值，并能夠運(yùn)用已有的統(tǒng)計(jì)知識解決簡單問題。

　教學(xué)過程：

（一）活動(dòng)一：分析統(tǒng)計(jì)圖

師：同學(xué)們，大家是否參加過跳繩比賽呢？你們對比賽的規(guī)則了解嗎？

師簡要介紹一些跳繩比賽的規(guī)則。

師：三（1）班的同學(xué)們分成幾個(gè)小組進(jìn)行了一場跳繩比賽，我們來看看比賽的結(jié)果吧！

師：第一場比賽已結(jié)束，統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)制作完成，請大家看一下！通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們得到了哪些信息？

學(xué)生積極發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和引導(dǎo)。

接下來展示第二場比賽的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師：這是第二場的比賽情況，哪位同學(xué)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果幫助我完成這場比賽的統(tǒng)計(jì)圖呢？

全班進(jìn)行點(diǎn)評。

（二）活動(dòng)二：評選獲獎(jiǎng)小組

師：經(jīng)過兩組比賽的統(tǒng)計(jì)，接下來我們來評判一下這兩塊獎(jiǎng)牌應(yīng)該頒給哪個(gè)組?。◣熣故惊?jiǎng)牌，并揭示課題：比一比）

師：我需要你們做裁判，請你們認(rèn)真對待哦！

師：同學(xué)們可以選擇任何一場比賽進(jìn)行評判，評判的時(shí)候要細(xì)心觀察，運(yùn)用小組合作的力量，看看誰的論點(diǎn)更有說服力，最后我們會(huì)給表現(xiàn)優(yōu)秀的裁判組頒發(fā)小獎(jiǎng)牌！

小組合作，教師在教室中巡視并參與互動(dòng)，及時(shí)反饋并發(fā)放優(yōu)秀裁判獎(jiǎng)牌。

師小結(jié)：第一場比賽，兩組人數(shù)相同，第一組總分20分，第二組總分19分，因此獎(jiǎng)牌應(yīng)該頒給第一組。

問：在第二場比賽中，第三組總分25分，第四組總分24分，人數(shù)卻不相同，獎(jiǎng)牌應(yīng)該給哪組呢？

師：在人數(shù)不相等的情況下，僅看總分是不公平的，我們需要計(jì)算每組的平均分，也就是平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）你們能想到怎樣計(jì)算每組的平均分嗎？

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。

小組匯報(bào)方法：①移多補(bǔ)少

②計(jì)算平均數(shù)：第三組 (6+5+4+3+7) / 5 = 5（個(gè)）

（板書） 第四組 (8+7+6+5) / 4 = 6.5（個(gè)）

師生共同討論第二場比賽的獎(jiǎng)牌應(yīng)該頒給第四組。

師：剛才大家在積極探討第二場的裁判問題，最后是誰幫助我們找到了解決方案呢？

生：是平均數(shù)。

師：你們覺得平均數(shù)怎么樣呢？

師生在第一場比賽人數(shù)相同的情況下，我們可以直接看總分，但在第二場中，由于人數(shù)不同，我們必須通過平均數(shù)來判斷，計(jì)算方式就是總分除以人數(shù)。大家的裁判表現(xiàn)真棒，我代表全班同學(xué)感謝大家的努力！

（三）活動(dòng)三：實(shí)際應(yīng)用

師：最近小白兔開了一家水果店，前三周的銷售情況如統(tǒng)計(jì)圖所示。（展示統(tǒng)計(jì)圖）小兔子現(xiàn)在想知道本周應(yīng)該進(jìn)多少水果，你們能幫它想辦法嗎？

組織學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解決方案。

學(xué)生反饋各自的看法，教師進(jìn)行評估，合理的建議給予鼓勵(lì)。

（四）活動(dòng)四：分享交流

師：生活中有許多與平均數(shù)相關(guān)的信息，比如我們班同學(xué)的平均體重是40公斤，大家知道自己的體重嗎？

部分學(xué)生分享自己的體重，師適時(shí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要注意健康，保持良好的生活習(xí)慣。

師：你們在生活中有沒有見過或用到過平均數(shù)的信息？請分享一下。

指名匯報(bào)，教師即時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識的積累。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

調(diào)查小組成員的體重，并計(jì)算小組的平均體重。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 6篇

　一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過與日常生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，掌握基本的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的概念，能夠認(rèn)讀、書寫簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

2、在對比不同物品價(jià)格的過程中，學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力。

3、通過解決具體的數(shù)學(xué)問題，掌握一位數(shù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

4、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)行有效的交流，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　二、教材分析

本單元的內(nèi)容建立在學(xué)生已掌握基礎(chǔ)運(yùn)算和簡單分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)之上。教材設(shè)計(jì)充分考慮到分?jǐn)?shù)和小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解這些概念。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過對比、探究等方式，逐步掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的性質(zhì)，以及相關(guān)的加減運(yùn)算技巧，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)建議

1、教學(xué)要與生活實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。通過生活中真實(shí)的場景，如購物、分享等，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的不同表述方式，并幫助他們在理解中認(rèn)讀、書寫相關(guān)的數(shù)學(xué)符號。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問題，體驗(yàn)解決策略的多樣性。比如在比較價(jià)格時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考“在不同商店購買玩具的價(jià)格如何比較”，并積極分享各自的解決方案，增強(qiáng)他們的合作與交流能力。

3、將解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)小數(shù)加法時(shí)，可以通過實(shí)際購買的場景，讓學(xué)生理解同類數(shù)（如同一單位的小數(shù)）可以相加的道理，同時(shí)也讓他們明白小數(shù)點(diǎn)對齊的重要性，打下良好的基礎(chǔ)。

4、在整個(gè)教學(xué)過程中，逐步拓展學(xué)生自主探索和合作交流的空間。例如，在解決小數(shù)減法問題時(shí)，可以讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行獨(dú)立思考與討論，鼓勵(lì)他們使用創(chuàng)新的方法來解決問題。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 7篇

　教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

(1) 理解什么是速度，并掌握速度的復(fù)合單位及其正確的讀寫方式。

(2) 理解速度、時(shí)間和路程之間的相互關(guān)系。

(3) 能利用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。

過程與方法

(1) 從生活中獲得數(shù)學(xué)的直觀體驗(yàn)，經(jīng)歷問題的沖突與解決過程。

(2) 培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　教學(xué)重點(diǎn)：

理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系。

　教學(xué)難點(diǎn)：

掌握速度作為復(fù)合單位的含義，并能準(zhǔn)確讀寫相關(guān)單位。

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家都喜歡運(yùn)動(dòng)吧？你們知道班上誰跑得最快嗎？

我們來用50米的跑步比賽作為例子，請5位同學(xué)分享一下你們用的時(shí)間。

[通過運(yùn)用熟悉的50米跑步情境，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，為后續(xù)速度、時(shí)間與路程的關(guān)系討論奠定基礎(chǔ)。]

二、新授

(一) 在路程相比較速度。

師：在我們剛才提到的同學(xué)中，誰能告訴我，誰跑得最快？為什么？(生表達(dá)理由)

師：很明顯，路程相同的情況下，花的時(shí)間越少，速度就越快。

(二) 在時(shí)間相比較速度。

師：曾經(jīng)有位同學(xué)看到某位運(yùn)動(dòng)員的成績，他興奮地說：“我和三年級的哥哥一樣快！”你怎么看？(生分享看法)

師：由此可見，時(shí)間相同的情況下，行駛的路程越長，速度越快。

(三) 在路程和時(shí)間均不如何比較速度？

1、學(xué)習(xí)速度的單位

師：剛才我們了解到，當(dāng)路程相等時(shí)，時(shí)間越短，速度越快；而時(shí)間相等時(shí)，路程越長，速度越快。那么，當(dāng)路程和時(shí)間都不同的時(shí)候，我們該如何比較呢？

今天，我們就來挑戰(zhàn)一下：小明說“我在3分鐘內(nèi)走了180米，小剛說‘我用5分鐘走了250米’，誰更快呢？”大家想怎樣比較？(計(jì)算出每分鐘的行程)

師：請你在自己的筆記本上完成這個(gè)計(jì)算。（學(xué)生展示，老師校對）

師：再來看比拼，摩托車和小汽車之間的較量。

師：小明和摩托車都要比60米，難道說他們的速度是一模一樣的嗎？

[通過相同的數(shù)據(jù)傳達(dá)不同的意思，引導(dǎo)學(xué)生對速度的概念產(chǎn)生疑問，從而進(jìn)一步引入速度單位的教學(xué)。]

師：為什么呢？請說說理由。(第一個(gè)60米是小明每分鐘行駛的；第二個(gè)60米是摩托車每秒的速度)

師：僅僅通過數(shù)據(jù)我們看不出區(qū)別，因此我們需要一個(gè)方式來清晰地表示速度。小明的速度用60米/分鐘表示，而摩托車的速度則是60米/秒。請大家一同將這個(gè)單位寫下來并朗讀。

師：思考這個(gè)問題，現(xiàn)在你能運(yùn)用剛學(xué)的知識完整解答嗎？(一位學(xué)生到黑板上展示)

師：請描述你算出的吉普車速度的含義，并朗讀一遍。

2、感知生活中的速度，并理解其意義

師：事實(shí)上，除了我們討論的物體速度外，生活中還有很多與速度相關(guān)的信息。讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧！

（如，鴕鳥的快速奔跑是為了逃避獵食；豹子的快速奔跑是為了生存；在電閃雷鳴中，你能先聽到雷聲還是先看到閃電？知道原因嗎？）

生活中有許多關(guān)于速度的信息，成為一個(gè)有心人，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

[通過生活中的速度感知，不僅能讓學(xué)生熟悉速度的讀法，還能在趣味中鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，拓寬他們的知識面。]

3、總結(jié)什么是速度：

師：看來，2250米/分鐘、340米/秒、4千米/時(shí)等，都是速度的不同表達(dá)方式。你能用自己的話總結(jié)一下，什么是速度嗎？ (物體在單位時(shí)間內(nèi)移動(dòng)的距離。)

4、速度與路程、時(shí)間的關(guān)系

師：請觀察我們之前計(jì)算的幾組數(shù)據(jù)（PPT展示6組數(shù)據(jù)），思考一下速度與路程、時(shí)間之間有什么關(guān)系？

5、口答：

⑴一列火車2小時(shí)行駛180千米，則這列火車的速度是_____ 。

⑵一輛自行車在3分鐘內(nèi)行駛600米，那么它的速度是_____ 。

⑶一位運(yùn)動(dòng)員8秒跑80米，他的速度是______ 。

[通過練習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系來解決問題，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。]

三、拓展

如果標(biāo)記為60的路長有180千米，張叔叔想在2小時(shí)內(nèi)駕駛完這段路，他會(huì)超速嗎？

[本節(jié)課為《誰跑得快》的第一部分，因此在授課時(shí)特別關(guān)注速度的內(nèi)容，路程和時(shí)間的討論安排在后續(xù)內(nèi)容中?？紤]到學(xué)生思維的多樣性，我提供了一些特殊數(shù)據(jù)，讓不同的學(xué)生都能找到適合自己的解答方式。]

四、回顧

師：今天你們有什么收獲呢？

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 8篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解與運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本概念。

2、通過小組合作，讓學(xué)生探究分?jǐn)?shù)的加減法，提升他們的合作與交流能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　教材分析：

本教材通過生活中的具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義及其在日常生活中的應(yīng)用，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立數(shù)學(xué)概念。

　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

本校學(xué)生來自不同的家庭，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法。教師需要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、通過提問引入：師：同學(xué)們，今天我們來聊一聊關(guān)于分?jǐn)?shù)的故事，你們知道分?jǐn)?shù)的含義嗎？

生：分?jǐn)?shù)是表示部分與整體的關(guān)系。

師：很好！那你們能不能舉出生活中用分?jǐn)?shù)的例子？

生：將一個(gè)披薩分給兩個(gè)朋友，每人得到一半。

師：非常好！這些例子讓我們認(rèn)識到分?jǐn)?shù)無處不在。

二、組織活動(dòng)，探究分?jǐn)?shù)

1、教師示范

(1)拿出一個(gè)披薩模型，示范如何將其切成4份。

(2)詢問學(xué)生：如果我吃了其中的2份，那我吃了幾分之幾？

生：我吃了四分之二。

2、分組練習(xí)

讓學(xué)生分組，使用紙片模擬切分披薩，討論并完成以下問題：

(1)如果將一塊蛋糕切成6份，吃了3份，剩下幾分之幾？

(2)小組內(nèi)討論并展示切分的結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1、課后練習(xí)：

學(xué)生完成書本第22頁的題目，通過實(shí)際問題來練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

2、實(shí)踐活動(dòng)：

(1)組織一次“分?jǐn)?shù)大搜索”游戲，學(xué)生在校園內(nèi)尋找包含分?jǐn)?shù)的標(biāo)志或提示，并拍照記錄。

(2)讓學(xué)生分享自己找到的例子，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 9篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過具體實(shí)例和活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的基本概念，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則，能夠比較和排序簡單的分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察、探索和交流，親身經(jīng)歷理解分?jǐn)?shù)的過程，使學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際生活情境，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，確保每位學(xué)生在活動(dòng)中都能感受到成功的成就感。

　教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的基本概念及其運(yùn)算。

　教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的比較與排序方法，發(fā)展他們的抽象思維能力。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，分?jǐn)?shù)卡片。

　教學(xué)過程：

一、引入新課，講故事

1、分享《小馬過河》的故事。小馬面對寬寬的河流，聽到小羊說河水很淺，便勇敢地嘗試過河；又聽到老牛說河水很深，猶豫不決。小馬通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)河水剛好適合過河。提問：“這是為什么？”（小馬通過觀察和體驗(yàn)，最終得出了正確的結(jié)論。）“在生活中你們有沒有遇到類似的情況？”（例如，分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的形狀、分?jǐn)?shù)的大小比較等。）

2、揭示課題。

（1）說明分?jǐn)?shù)體現(xiàn)的特征和規(guī)律。

（2）板書課題：分?jǐn)?shù)的世界。

二、組織活動(dòng)

1、教師示范。

（1）在黑板上寫下幾個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)，例如：1/2，3/4，1/3。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的分子和分母，討論它們的含義。

（3）讓學(xué)生說一說，看到了什么？通過分?jǐn)?shù)可以表示什么？（如一塊蛋糕被分成幾份，每人能分到多少。）

（4）請學(xué)生嘗試計(jì)算簡單分?jǐn)?shù)的和。

2、試一試。

第（1）題：給學(xué)生幾個(gè)圖形，讓他們用分?jǐn)?shù)表示圖形中顏色的比例。

第（2）題：

（1）在一張紙上標(biāo)記分?jǐn)?shù)，并在紙上劃分不同的部分，討論每個(gè)部分的分?jǐn)?shù)。

（2）小組討論：你們?nèi)绾伪容^這些分?jǐn)?shù)的大?。磕銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

（3）請小組代表匯報(bào)討論的結(jié)果。

3、互動(dòng)游戲

分?jǐn)?shù)配對游戲。

師：大家在課堂上進(jìn)行分?jǐn)?shù)配對，誰能迅速找到相同的分?jǐn)?shù)？

（同學(xué)們通過配對卡片進(jìn)行練習(xí)，互相幫助理解分?jǐn)?shù)的概念。）

三、總結(jié)提升，激發(fā)思考

師：今天同學(xué)們有哪些收獲？在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中，你的感受如何？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)他們的總結(jié)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 10篇

　教案內(nèi)容：

　一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)。在過去的兩年半中，學(xué)生們在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面已經(jīng)建立了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，部分學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)熱情。然而，仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得比較懶散，學(xué)習(xí)接受能力較弱，導(dǎo)致他們的成績不盡如人意。本學(xué)期將特別關(guān)注后進(jìn)生的幫扶與提升。

　二、教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)、除法、長方形和正方形的面積、千米和噸的認(rèn)識、統(tǒng)計(jì)與圖形的關(guān)系、小數(shù)的初步理解、年、月、日的學(xué)習(xí)、平移與旋轉(zhuǎn)的基本概念、對稱圖形的認(rèn)識。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

　1、知識與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

·能夠進(jìn)行整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，商為整百數(shù)或整十?dāng)?shù)的題目，處理簡單的幾百與幾十的除法及兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)。

·能使用筆算計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)（含有0的商情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括能夠簡單列出豎式計(jì)算的情況），并能進(jìn)行一位小數(shù)的加法和減法。

·能夠初步估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商大概為幾百或幾十，并能估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘積大致情況，能清晰表達(dá)估算的過程與方法。

·理解整體的幾分之一或幾分之幾，明白幾分米是幾十分之一米，幾角是幾十分之一元。

·在具體情境中理解一位小數(shù)的含義，能夠讀寫一位小數(shù)，并且比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

·認(rèn)識年、月、日，能識別大月與小月，以及判斷平年與閏年，能夠計(jì)算一個(gè)季度、半年和全年的天數(shù)。

·在生活中認(rèn)識千米和噸，明確1千米等于1000米，1噸等于1000千克，并能夠進(jìn)行簡單的單位換算。

　空間與圖形：

·了解由四個(gè)相同大小的正方體構(gòu)建的物體的三視圖，并能夠根據(jù)這些視圖進(jìn)行簡單的拼搭。

·結(jié)合實(shí)例感知生活中的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸，并能在方格紙上平移圖形，動(dòng)手制作簡單的軸對稱圖形。

·理解面積的基本概念，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，并能根據(jù)不同的情境選擇合適的面積單位進(jìn)行估算、測量和表達(dá)。探索并掌握長方形和正方形的面積計(jì)算公式，并能夠進(jìn)行簡單的面積計(jì)算或估算，了解面積單位之間的換算關(guān)系。

統(tǒng)計(jì)與概率：

·通過實(shí)例了解平均數(shù)的定義。

·能夠計(jì)算一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

·能夠使用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的情況，并進(jìn)行兩組數(shù)據(jù)的比較與分析。

　2、數(shù)學(xué)思考方面。

·通過實(shí)際情境學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)展數(shù)感，理解用數(shù)字表達(dá)和描述現(xiàn)實(shí)世界的現(xiàn)象。

·通過運(yùn)用已知的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)的加減法的掌握過程，發(fā)展抽象概括與推理能力。

·在解決實(shí)際問題的過程中，理解常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

·在物體及其三視圖轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，參與平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)探究。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 11篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生動(dòng)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索一位數(shù)除以整十、整百、整千的口算過程，自主發(fā)現(xiàn)口算的多種解法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，開展小組交流，體驗(yàn)口算方法的靈活性和多樣性。

3、在新知識的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　教學(xué)重點(diǎn)：

理解口算思路，掌握相應(yīng)的口算技巧。

　教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確進(jìn)行口算計(jì)算。

　教學(xué)方法：

采用啟發(fā)式與探索式相結(jié)合的教學(xué)法。

　教具：

題卡、小黑板、掛圖。

　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

觀看卡片，進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。

　二、提出問題，引入新知

剛才的口算題是我們之前學(xué)過的表內(nèi)乘除法，其實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到很多可以通過除法解決的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

同學(xué)們，請看黑板上的掛圖，你們從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

根據(jù)這些信息，你們能提出什么問題？（自己試著說一說）

老師有重點(diǎn)地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？

生2：王叔叔每次運(yùn)多少箱？

生3：李阿姨每個(gè)人運(yùn)多少箱？

生4：李叔叔每次運(yùn)多少箱？

生5：李叔叔大約每次運(yùn)多少箱？

老師：同學(xué)們真棒，提出了如此多的數(shù)學(xué)問題！

指第一個(gè)問題，能列出算式嗎？（指名列式）

為什么要用除法計(jì)算呢？

你們會(huì)讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）。

　三、思考交流，探索新知

1、60÷3=20（箱），你們是怎樣算出來的？請先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流你們的口算方法。

2、每個(gè)小組選代表向全班分享

方法一：用乘法反推除法————20×3=60，所以60÷3=20。

方法二：去掉0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：用小棒擺正來驗(yàn)證。

方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。

小結(jié)：大家的口算方法都很不錯(cuò)，選出自己最喜歡的方法來分享。我們做題時(shí)，無論采用哪種方法，只要計(jì)算正確且迅速就好。

4、同學(xué)們獨(dú)立解決第二個(gè)問題和第三個(gè)問題，并與同桌討論第三題的口算方法。

5、指名回答，老師板書。強(qiáng)調(diào)兩種讀法。同時(shí)說出第三題的口算方法。

6、剛才學(xué)習(xí)的知識在14——15頁，同學(xué)們翻書填空，有不懂的可以提出來。（4、5題下節(jié)課再研究）

通過以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了多種口算方法。我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí)，看誰算得又對又快。

　四、活動(dòng)體驗(yàn)，鞏固運(yùn)用。

1、做一做1、2題。

（1）題獨(dú)立完成。

（2）題獨(dú)立完成，指名說出口算方法。再觀察一列（還可以加兩題），看看能發(fā)現(xiàn)什么？

老師生除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……商也按照相同比例擴(kuò)大。

老師：計(jì)算時(shí)，應(yīng)該根據(jù)題目條件靈活處理。

（3）學(xué)習(xí)“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)符號的產(chǎn)生過程及數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)鼓勵(lì)他們查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法的歷史及相關(guān)數(shù)學(xué)文化。

2、看算式，寫得數(shù)。（小黑板）

480÷6 640÷84 20÷75 40÷9 210÷78 00÷8 100÷52 00÷43 20÷84 50÷92 80÷43 00÷65 60÷8

指名核對，并選題討論計(jì)算方法。

3、列式計(jì)算。

（1）320里有多少個(gè)4？

（2）90除以3等于多少？

（3）7除以420得多少？

（4）被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？

獨(dú)立完成，指名核對。

4、在□填上合適的數(shù)

180÷□=30 210÷□=30

1500÷□=300 3000÷□=600

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 12篇

　教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，特別是被除數(shù)中間有0的情況。

　教學(xué)難點(diǎn)：

理解被除數(shù)中商為0時(shí)的寫法和計(jì)算步驟。

　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)

1.口算練習(xí)：36÷9 54÷6 72÷8 48÷4 81÷9 90÷10

15÷3 28÷4 39÷3 62÷2 84÷7 77÷11

2.請同學(xué)們列豎式計(jì)算，并與同桌分享你的計(jì)算思路。

840÷5 420÷3

3.當(dāng)被除數(shù)的中間或末尾有0時(shí)該如何處理?

　二、新授

1.展示例題：陽光小學(xué)有945名學(xué)生，分成3組去參加活動(dòng)，每組有多少人?

⑴共同讀題，明確使用除法的原因，如何列出計(jì)算式?

⑵ 945÷3=?請大家自己列豎式計(jì)算，然后與同桌分享你的解題過程，選幾位同學(xué)上臺演示。

⑶匯報(bào)：你的計(jì)算是怎樣進(jìn)行的?在3÷3不夠時(shí)該如何處理?為什么要填0呢?不填會(huì)怎樣?是否有其他的寫法?

⑷翻開書本第28頁，看看上面的兩種寫法，你覺得哪種更加清晰?為什么?

2.練習(xí)：735÷5 864÷4 316÷2 450÷5

⑴請同桌中隨機(jī)選擇一題進(jìn)行豎式計(jì)算，之后互相檢查，討論各自的算法。

⑵請幾位同學(xué)上前演示計(jì)算過程

⑶全班共同訂正。

3.判斷題目是否正確，第3頁，第1題

⑴這些除法運(yùn)算的結(jié)果對嗎?把錯(cuò)誤的地方改正過來。

⑵全班一起訂正。

4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?有遇到什么難題嗎?

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 13篇

　教學(xué)內(nèi)容

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級下冊）》“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”例1，例2。

　教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生已有的知識，了解分?jǐn)?shù)的基本概念，能夠識別分?jǐn)?shù)的各部分。

2、理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠用簡單的語言描述分?jǐn)?shù)所表示的量。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和小組討論能力。

4、經(jīng)歷探索知識的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)識分?jǐn)?shù)的組成部分及其含義。

　教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)在不同情境下的應(yīng)用。

　教具、學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片。

　教學(xué)過程

　一、復(fù)習(xí)舊知：

1、老師提問，學(xué)生回答。

什么是整數(shù)？請給出幾個(gè)例子。

2、什么是分?jǐn)?shù)？請舉例說明。

　二、情境探究，感受新知

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 14篇

　教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的概念，并能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算。

數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。

情感與態(tài)度：通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和積極參與學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的基本概念，并掌握分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算方法。

　教具準(zhǔn)備：

課件、分?jǐn)?shù)卡片

　教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：今天老師要帶大家探索一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)世界，猜猜我們要學(xué)習(xí)的是什么呢？

1、課件展示：

一塊蛋糕切成幾份，大家都想嘗一嘗，你們知道每個(gè)人能分到多少嗎？

2、揭示課題：

（1）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念。分?jǐn)?shù)就像是把一個(gè)整體切成幾份，然后每個(gè)人都能拿到一部分。

教師隨手板書：“分?jǐn)?shù)”字。

（2）例如，如果我們將這塊蛋糕切成了4份，每份代表了整體的幾分之一？

學(xué)生回答后，教師板書：“四分之一”字。

二、探究新知：

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，比如切蛋糕、分水果等等。那么，今天我們要深入了解分?jǐn)?shù)的世界。

1、請同學(xué)們看大屏幕，課件展示不同的水果圖像。學(xué)生觀察，并回答：如果有6個(gè)蘋果，分給3個(gè)朋友，每人能分到幾個(gè)？

2、同學(xué)們還知道哪些有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活實(shí)例呢？

比如：三分之一的披薩，或者是五分之二的巧克力。請大家以小組為單位討論，并分享你們的想法。

3、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法

（1）課件展示幾個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)加法例題。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)斫夥謹(jǐn)?shù)加法的過程，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組討論。

例如：1/4 + 1/4 = ？

討論后，大家得出結(jié)果并進(jìn)行板書：分?jǐn)?shù)加法的基本規(guī)律。

（2）通過練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加法的概念和運(yùn)算方法。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 15篇

　單元目標(biāo)

1. 讓學(xué)生通過生活中的實(shí)際情境和形象的幾何圖示，理解分?jǐn)?shù)的基本概念，能夠認(rèn)、讀、寫不超過兩位的分?jǐn)?shù)，并能夠用分?jǐn)?shù)來表達(dá)日常生活中的簡單事物，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活之間的緊密聯(lián)系。

2. 使學(xué)生在比較的過程中學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的大小比較，能夠解決簡單的分?jǐn)?shù)比較問題。

3. 學(xué)生將在具體情境中理解分?jǐn)?shù)的加法和減法的基本原理，掌握一位數(shù)分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算，并能夠應(yīng)用于解決簡單的實(shí)際問題。

　教材分析

分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用非常普遍，認(rèn)識分?jǐn)?shù)對學(xué)生的實(shí)際生活大有裨益。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的大小比較、簡單的分?jǐn)?shù)加減法以及分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。這些內(nèi)容是建立在學(xué)生已初步接觸分?jǐn)?shù)以及應(yīng)用一些基本的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上。教材的目的是引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知進(jìn)行整理和概括，使他們初步理解分?jǐn)?shù)的含義，并能夠在生活中正確地進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)比較和加減法計(jì)算。

　學(xué)情分析

本內(nèi)容的教學(xué)建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能夠進(jìn)行三位數(shù)加減法計(jì)算，并對分?jǐn)?shù)有初步了解的基礎(chǔ)上。此次學(xué)習(xí)是對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，教材中涉及的分?jǐn)?shù)均為一位或兩位的小數(shù)，計(jì)算時(shí)也僅限于一位數(shù)的分?jǐn)?shù)加減。這兩個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容之間存在著密切的關(guān)系：對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識為后續(xù)的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而在學(xué)習(xí)加減法的過程中，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解將更加深入，為今后更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下良好的基礎(chǔ)。

　課標(biāo)分析

1. 通過從生活中總結(jié)出數(shù)的過程，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)數(shù)感。

2. 能在具體的情境中初步識別分?jǐn)?shù)，能夠讀寫分?jǐn)?shù)，掌握一位分?jǐn)?shù)的大小比較，進(jìn)行一位分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。

3. 在教師的指導(dǎo)下，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試尋找解決辦法，同時(shí)能夠解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

4. 了解分析問題和解決問題的基本方法，明白同一個(gè)問題可以有多種解決方案。

5. 認(rèn)識到數(shù)學(xué)能夠描述生活中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 16篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)本單元知識，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)分析和解決問題的能力。

　重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、系統(tǒng)整理本單元的知識要點(diǎn)。

2、運(yùn)用面積相關(guān)知識解決實(shí)際生活問題。

　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體投影儀(課件)、學(xué)具袋〔內(nèi)含小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕，長方形方格紙。

　教學(xué)過程：

一、熱身活動(dòng)

大家喜歡玩游戲嗎？今天我們將一起來參加一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲！(投影展示P54圖)

1、教師說明游戲規(guī)則：

①在方格紙上繪制一個(gè)面積為16平方厘米的圖形，并進(jìn)行填色。

②描繪出所畫圖形的輪廓。

③在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成多種繪畫的人將獲勝。

2、學(xué)生獨(dú)立完成圖形繪制并進(jìn)行小組討論，選出優(yōu)秀作品。

3、通過實(shí)物投影展示各組的作品，師生共同評議。

4、你從這個(gè)游戲中有什么收獲？

(面積和周長的定義是不同的；即使面積相同，周長也可能不同)

二、整理概括

1、在本單元中，你學(xué)到了哪些有關(guān)面積的知識？請與小組的同學(xué)進(jìn)行分享，并用你喜歡的方式總結(jié)。

2、全班進(jìn)行交流，教師在黑板上記錄：

面積

單位和進(jìn)率

應(yīng)用

計(jì)算方法

3、我們在哪些生活場景中會(huì)用到這些知識？

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、課件展示P55的實(shí)踐活動(dòng)情境圖。(討論小明家廚房裝飾，如何選擇地磚)。

從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？這些信息能幫助小明解決問題嗎？來動(dòng)腦筋，看看誰是小小數(shù)學(xué)家。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考、分析并解答問題。

(2)小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。

(3)全班分享各自的看法，課件展示解題過程。

四、課堂練習(xí)(課件展示)

1、使用兩個(gè)邊長為6cm的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長和面積各是多少?

2、一個(gè)衛(wèi)生間使用長方形地磚鋪設(shè)，每行鋪設(shè)15塊，共鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚？如果每塊地磚的長是3分米，寬是2分米，衛(wèi)生間的總面積又是多少？

五、思維訓(xùn)練

P55的第(1)題

(1)請學(xué)生在課本上動(dòng)手繪制圖形，給他們充足的時(shí)間進(jìn)行親身體驗(yàn)。

(2)提問：你們得出了什么結(jié)論？

(三角形與長方形可以完全填滿長方形)

(3)討論：所有的三角形都能填滿長方形嗎？還有哪些圖形可以做到這一點(diǎn)？

請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出教具動(dòng)手拼拼看。

(4)全班分享各自的發(fā)現(xiàn)。

2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使其完全鋪滿這個(gè)長方形嗎？課下動(dòng)手繪制，小組內(nèi)選擇優(yōu)秀作品貼在“數(shù)學(xué)一角”，大家評選我們的設(shè)計(jì)師，好嗎？

六、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？有什么感想？

三年級下冊數(shù)學(xué)教案 17篇

　學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過“分蘋果”的情境，進(jìn)一步探討兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法。

2、能夠判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并能夠正確使用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。

3、在解決實(shí)際問題的過程中感受除法在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　教學(xué)重點(diǎn)

能夠判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商的位數(shù)，并正確使用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。

　教學(xué)難點(diǎn)

能夠判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并熟練運(yùn)用除法豎式解決實(shí)際問題。

　教學(xué)方法

討論法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

　教具準(zhǔn)備

多媒體課件

　課時(shí)安排

1課時(shí)

　教學(xué)要點(diǎn)：

能夠判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)。

　教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

請用豎式計(jì)算以下各題：

56÷4= 74÷2= 88÷4= 49÷7=

63÷9= 95÷5= 81÷3= 72÷8=

（強(qiáng)調(diào)豎式書寫的規(guī)范性）

二、導(dǎo)學(xué)新課

1.觀察情景圖，找出哪些數(shù)學(xué)信息：

5籃蘋果，共有55個(gè)，平均分給5個(gè)人。

提問：55個(gè)蘋果平均分給5個(gè)人，每個(gè)人分到多少個(gè)？

2.列式：55÷5=

（1）分一分，算一算：

用5捆小棒表示5籃蘋果，嘗試獨(dú)立分配。

全班交流，討論：先分哪部分，再分哪部分？

“5捆平均分給5個(gè)人，每人1捆，剩下0捆?！?/p>

從分配過程中可看出，5人各分得11個(gè)。

（2）你能用豎式表示這個(gè)分配過程嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出55÷5與其他計(jì)算的不同。

每人分得11個(gè)。

3.算一算，想一想：

42÷3= 64÷8= 84÷4=

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示交流方法，強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范性。

38÷6= 56÷7=

提問：如何判斷商是幾位數(shù)？

小組討論并匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)用自己的語言表達(dá)。

如果十位上的數(shù)小于除數(shù)，商為一位數(shù)；如果大于，則商為兩位數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本練習(xí)第1題，分一分，算一算。

用豎式計(jì)算，并結(jié)合豎式解釋每一步的含義。

2.完成課本練習(xí)第3、4題。

3.完成課本練習(xí)第5題，理解題意后獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

分享這節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)：完成課本第6頁的第3、4題。

2.課后作業(yè)：練習(xí)冊第4,5頁。

六、板書設(shè)計(jì)

分蘋果（兩位數(shù)除以一位數(shù)）

每人分得11個(gè)

55÷5=11，表示5人均分55個(gè)

55－55=0，表示沒有剩余。