教師不僅需關(guān)注知識的傳授，更應(yīng)重視學生動手實踐和探究能力的培養(yǎng)。通過項目式學習和實驗活動，學生能在真實情境中感知科學的魅力，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。科學課程的多樣化內(nèi)容，也為學生打開了一扇觀察世界的新窗口，使他們在興趣驅(qū)動下，自主探索與發(fā)現(xiàn)，從而提升科學素養(yǎng)。

小學四年級下冊科學教學計劃 1篇

　一、指導思想：

以提升小學生的科學素養(yǎng)為核心，鼓勵學生通過親身參與以探究為主的學習活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化對科學本質(zhì)的理解，掌握有效的問題解決策略，為未來的學習和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、教學目標：

1、鼓勵學生自主思考并提出有效的方法，以更好地了解研究對象。

2、提升學生觀察的細致性和準確性。

3、引導學生不僅關(guān)注事實的收集與了解，還要學會進行簡單的數(shù)據(jù)整理、抽象與概括。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級共有50名學生，其中男生28人，女生22人。學生在學習上表現(xiàn)認真，但靈活性不足，學習習慣不夠理想。他們習慣依賴老師和家長的引導，缺乏自主獲取知識的能力，導致對基礎(chǔ)知識的掌握多停留在表面，理解不夠深刻，運用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：經(jīng)過一年的科學學習，學生的探究能力有了明顯的提升，但由于多方面的限制，科學常識相對匱乏，科學探究能力和意識仍需加強。家長和學校更側(cè)重于語文、數(shù)學和英語的教學，使得學生鮮有時間和機會接觸自然，未能得到及時、全面的指導，影響學生在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中的知識獲取和能力發(fā)展。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇和探索的欲望，他們樂于直接操作具體的物體，而我們的科學課程緊密圍繞小學生的生活，采用適合他們年齡特點的教學方式，必將激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、本冊內(nèi)容情況：

本冊教材將在三年級上下冊的基礎(chǔ)上，引導學生參與一系列有意義的科學探究活動，幫助他們獲得更多的學習體驗，深化對科學的理解，增強科學探究能力。

前五個單元圍繞學生的發(fā)展，聚焦科學探究，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索進行單元構(gòu)建，體現(xiàn)內(nèi)容整合性，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。

《研究與實踐》的目標是讓學生獨立開展科學研究，教師應(yīng)適時引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，以形成科學精神。主要內(nèi)容包括：理解植樹的過程；考察當?shù)貛r石的種類。

2、教學目標

1）研究熱脹冷縮現(xiàn)象，從生活中的觀察入手，引導學生開展一系列觀察和描述活動。

2）了解巖石的形成和用途，研究巖石的變化過程，辨別不同的巖石種類。

3）從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過實驗觀察土壤的種類與植物的生長方向，指導如何保護土壤。

4）研究光與生活的關(guān)系，探討平面鏡和曲面鏡，了解彩虹的形成，并用實驗模擬彩虹的形成過程。

5）對地球家園的初步認識，理解地球的組成、我們在地球上的位置以及重力問題，學習如何測量重力。

3、教學重點：

注重設(shè)計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手實踐和思維訓練，使學生在感知與體驗的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設(shè)。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課中；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、利用豐富多彩的親歷活動來豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、在各班建立科學學習合作小組，讓學生在交流、合作、幫助和討論中共同學習；

8、為學生提供提問和假設(shè)的機會，指導他們動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自主得出結(jié)論，并將所學知識應(yīng)用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以賽促學。

小學四年級下冊科學教學計劃 2篇

　一、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“光與影”“健康生活”“物體的運動”和“生活中的力”。在原有的“任務(wù)驅(qū)動”學習模式上，本教材添加了一些獨特的設(shè)計。例如：

1、增設(shè)了“網(wǎng)上學習”板塊；

2、教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富，靈活多樣；

3、教材內(nèi)容系列化，系統(tǒng)化；

本教材以《科學課程標準》為依據(jù)，劃分為若干主題，每個主題下包含多個單元，各單元又細分為多個課題，構(gòu)成了一個基于學生的知識背景與認知發(fā)展，以探究能力的提升為主線的螺旋式進階的多維立體體系：包括知識學習維、能力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維。

　二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學思維的習慣，努力提升他們解決問題的能力，使學生能夠在日常生活中接觸并運用科學，從而將科學知識轉(zhuǎn)化為生活的指南，逐步形成良好的科學行為習慣與生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，體驗完整的科學探究過程，從中獲取科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質(zhì)，逐步掌握以科學的視角看待和思考問題的能力。

3、繼續(xù)引導學生學會運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重在觀察和實驗過程中進行測量，尤其是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行個人解讀，學習構(gòu)建解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，增強熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學生情況分析：

進入四年級后，學生在科學學習上已有了一定基礎(chǔ)，求知欲望和參與科學活動的熱情明顯增強。學生已掌握不少科學知識和方法，樂于參與科學探究活動，能夠以自己的方式觀察到許多細節(jié)，興趣盎然，初步具備了探究能力和動手能力。在觀察、提問、假設(shè)、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動中，學生的合作意識和能力得到了顯著提升。但由于年齡因素，學生在觀察的深度和準確性上仍有不足，觀察和描述的方法尚未靈活運用。許多學生的知識面有限，勤于思考的學生比例較低，同時在活動過程中常常效率不高，未能合理利用課堂時間，這一問題尤為突出。本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教學中需認真引導，積極促進學生逐步形成尊重事實、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)與思維方式，以提升他們的生活水平和學習質(zhì)量。

小學四年級下冊科學教學計劃 3篇

　一、指導思想：

本計劃旨在提升小學生的科學素養(yǎng)，鼓勵他們通過親身經(jīng)歷的探究性學習活動，激發(fā)他們的好奇心與求知欲。我們希望學生能夠深入理解科學的本質(zhì)，并掌握探究與解決問題的有效策略，為未來的學習與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

　二、學情分析：

四年級的學生對科學課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分學生已經(jīng)具備了一定的探究能力。他們對周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇，喜歡動手實踐，善于觀察。在教學中，我強調(diào)小組合作學習與自主學習的重要性，學生們的合作意識和自主學習能力在一定程度上得到了增強。然而，由于以往的教學資源和活動材料的不足，某些探究內(nèi)容未能深入展現(xiàn)，實驗活動的開展也有所限制，導致學生的實踐能力未能得到有效培養(yǎng)。這一情況對本學期的科學教育產(chǎn)生了一定的負面影響。

　三、教材分析：

本冊教材內(nèi)容包括《電》、《生命的循環(huán)》、《食物的來源》和《巖石與礦物》等章節(jié)。教材旨在引導學生參與一系列意義深遠的科學探究活動，從而獲得更豐富的學習體驗，加深對科學的理解，并提升科學探究能力。教材的設(shè)計充分考慮了學生的發(fā)展需求，以科學探究為主線，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，整合科學知識、情感及態(tài)度，強調(diào)培養(yǎng)學生的科學思維方式。

《研究與實踐》單元將使學生獨立開展科學研究，教師將在此過程中充當指導者，幫助學生培養(yǎng)實踐能力與探索精神，形成科學思維。主要內(nèi)容包括了解植樹的基本過程和考察當?shù)氐膸r石種類。

　四、重難點

1、教學重點：重視對學生在科學探究活動中的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：通過動手實踐和腦力激蕩，使學生在體驗的基礎(chǔ)上，形成較強的科學探究能力，特別是在實驗過程中控制變量、收集數(shù)據(jù)并解釋實驗結(jié)果，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　五、教學基本措施：

1、將科學課程總體目標落實到每一節(jié)課中。

根據(jù)小學生的學習特征，引導他們參與豐富多彩的親身活動；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學理念；悉心指導學生的科學學習活動；在各班級中建立科學學習合作小組，讓學生在合作與交流中共同進步；為學生提供提問與假設(shè)的機會，并輔導他們動手尋找證據(jù)進行驗證，最終讓學生獨立思考并得出結(jié)論，結(jié)合實際解決問題；充分利用各類教育資源和現(xiàn)代技術(shù)；鼓勵學生參與科技興趣小組和相關(guān)競賽，促進他們的學習。

2、實施自主、合作、探究式教學。

在教學中，我計劃依據(jù)班級情況進行小組劃分，每組4-6人，選定優(yōu)秀學生擔任組長，書寫工整的學生擔任記錄員，組長負責小組的紀律、安全及任務(wù)分配，記錄員負責實驗記錄。在教學過程中，逐步引導學生學習如何組織實驗和進行交流，同時注重對學生的評價，原則是先自評，再由小組內(nèi)評估，最后推薦優(yōu)秀學生進行全班評議。

探究式教學是科學教育的核心，承載著教學的多重價值。我將在教學中重點把握那些能夠有效引導探究的內(nèi)容，以探究為主的設(shè)計每堂課的問題不超過兩個。對于次要內(nèi)容，我會通過視頻、游戲等形式進行教學。在探究過程中，注重獨立與合作的結(jié)合，能夠分組實驗的進行分組，不能分組的由教師演示，無法演示的運用多媒體進行展示，最終引導學生進行推理與設(shè)計。我將在教學中盡力實踐探究式教學。

在整個探究過程中，我不會強制學生學習，也不會放任自流，而是通過語言、情境和游戲等有效手段，引導學生實現(xiàn)教學目標。

3、靈活運用多種教學方法。

雖然探究是科學教學的核心，但采用其他有效方法同樣能取得良好效果。我將結(jié)合游戲、科學故事和視頻等手段，這些方法能夠讓學生親自體驗、理解原理，并增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點。本學期，我將繼續(xù)利用這些方法作為探究式教學的有力補充。

4、跨學科整合。

科學教學也可與語文、音樂和美術(shù)等學科相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的科學審美觀和人文精神，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

小學四年級下冊科學教學計劃 4篇

在小學四年級下冊的科學課程中，實驗教學對培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力和科學探究能力發(fā)揮著不可或缺的作用。實施好實驗教學，將有助于提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本學期，我計劃在上學期的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面入手，優(yōu)化實驗教學。

　一、實驗內(nèi)容

本冊科學教材涵蓋了“光與影”、“植物的生長”、“物質(zhì)的變化”以及“環(huán)境與我們”四個單元，包含了30多個豐富的實驗活動。教材旨在激發(fā)學生對科學的興趣，幫助他們體驗科學探究的過程，引導他們學習相關(guān)的科學知識與技能。

第一個單元“光與影”包括：制作簡單的光源；觀察影子的變化；探索反射現(xiàn)象。第二個單元“植物的生長”涉及：種子的發(fā)芽；植物生長的條件。第三個單元“物質(zhì)的變化”包含：溫度對物質(zhì)狀態(tài)的影響；水的循環(huán)。第四個單元“環(huán)境與我們”涵蓋：生態(tài)環(huán)境的保護；人與自然的關(guān)系。

　二、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書中實驗的重要形式。在小組的管理上，我計劃將四名學生分為一組，并明確每個角色的職責。一名學生擔任組長，負責協(xié)調(diào)工作和管理小組紀律；一名是材料管理者，負責準備和管理實驗材料；一名是實驗執(zhí)行者，負責具體的實驗操作；一名是記錄員，負責記錄實驗過程及結(jié)果。實驗時，我會強調(diào)安全事項，確保每位成員都能遵守規(guī)范。

　三、課堂上精心指導學生實驗

1、指導學生設(shè)計實驗方案。鼓勵學生在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上，規(guī)劃實驗的步驟，并讓他們明確每個實驗步驟的目的及總體目標。

2、細致指導學生的實驗過程。當學生遇到困難時，及時給予幫助；如果實驗出現(xiàn)問題，引導學生分析原因，并總結(jié)經(jīng)驗。

3、幫助學生認識和使用實驗儀器。在每次實驗前，我會向?qū)W生介紹相關(guān)儀器的名稱及其使用方法。

4、對每次實驗進行記錄并以便識別實驗中出現(xiàn)的問題，反思不足之處，并為今后的實驗教學提供改進方向。

5、教會學生如何收集實驗數(shù)據(jù)，并進行相應(yīng)的分析，以培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理能力。

6、組織學生進行實驗結(jié)果的交流，促進他們間的互動和學習，豐富彼此的實驗體驗。

小學四年級下冊科學教學計劃 5篇

　一、指導思想：

本教學計劃旨在培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，通過實踐探究活動激發(fā)他們的好奇心和探索欲。我們希望學生在親身體驗中加深對科學本質(zhì)的理解，掌握探究解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、教學目標：

通過本學期的科學學習，學生將掌握與日常生活相關(guān)的基本科學知識，并能夠在實際生活中應(yīng)用；逐漸培養(yǎng)科學的行為習慣和生活方式；了解科學探究的基本流程和方法，并嘗試將其應(yīng)用于具體的科學探索中，培養(yǎng)用科學的眼光看待和思考問題的能力；保持對身邊世界的好奇心，建立大膽想象、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，同時培養(yǎng)熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；親近自然，珍惜生命，積極參與生態(tài)環(huán)境的保護，關(guān)注科技的發(fā)展動態(tài)。

　三、教材分析：

小學《科學》四年級下冊包含“植物的生長”、“電的奧秘”、“地球與宇宙”以及“生活中的化學”等四個單元。

在三年級上冊學習的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引導學生參與一系列有趣且富有意義的科學探究活動，幫助他們獲得更多的學習經(jīng)驗，加深對科學的理解，并提高科學探究的能力。

植物的生長：通過觀察植物的生長過程，引導學生思考植物生長所需的條件，如陽光、水分及土壤等。學生將通過實驗探討不同環(huán)境條件對植物生長的影響，并記錄觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

電的奧秘：這一部分的學習將從家用電器的觀察開始，學生將學習電的基本知識，如電的來源、如何安全使用電器等。通過實驗，學生將探討電的導體和絕緣體，并設(shè)計簡單的電路，了解電流的流動。

地球與宇宙：學生將觀察影響地球的自然現(xiàn)象，包括晝夜變化、四季更替等。在這一單元中，學生還會學習關(guān)于太陽、月亮及其他天體的知識，進行模擬實驗，進一步了解宇宙的奧秘。

生活中的化學：學生將通過觀察日常生活中的化學反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、燃燒等，了解到化學變化的基本規(guī)律。他們將進行簡單的實驗，學習如何安全地進行化學實驗，并探討化學在生活中的實際應(yīng)用。

　四、學生情況分析：

經(jīng)過一年的科學學習，學生的探究能力有所提升，但整體的科學知識儲備仍較為薄弱。因各種因素的影響，學生對科學探究的興趣和意識仍需增強。學校和家庭在課程設(shè)置上更注重語文、數(shù)學和英語的教學，導致學生接觸自然和進行實踐活動的機會有限。缺少及時的指導，使得學生無法在觀察、實驗和調(diào)查中有效獲取知識與技能，培養(yǎng)科學思維和情感。

小學四年級下冊科學教學計劃 6篇

　一、教材分析

小學四年級下冊科學課程以“生命現(xiàn)象與變化”為核心主題，整合了課程標準中的科學探究、知識體系以及科學態(tài)度、情感與價值觀等多方面內(nèi)容。本冊的教學內(nèi)容圍繞“生命的變化”進行統(tǒng)整，共設(shè)有五個單元，涵蓋25個課題。

通過這一主線，幫助學生認識到所有生命都是不斷變化的，變化是生命存在的重要特征，因此我們所生活的世界充滿了生機與變遷。

　二、本冊總目標

通過學習本冊內(nèi)容，使學生：

能夠結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，通過觀察與實驗探索周圍生命變化的過程與特征；掌握多種信息獲取方式，利用簡單工具（包括自制工具）對一些生命變化進行定量測量；能夠用口頭表達或圖表方式描述和展示植物生長、動物生命周期等現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)或圖表，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律；通過親自參與不同活動，收集多種生命變化的信息，嘗試探究變化的原因。

愿意從日常生活出發(fā)，觀察身邊的變化，主動提出研究問題；樂于與同學分工合作，享受討論與交流的樂趣；能夠準確記錄觀察與實驗的結(jié)果；積極參與長期科學探究活動，尊重生命，珍視生命，感受自然之美；能夠創(chuàng)造性地完成設(shè)計任務(wù)。

能夠用可測量的指標描述生物的變化，闡述生物變化對生態(tài)環(huán)境、人類生產(chǎn)與生活的影響，能夠描述植物、動物與人類的生長過程及主要變化，并闡明不同生物的生長差異；能夠講述物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)，并理解溫度如何影響物質(zhì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。通過實驗，理解物質(zhì)變化中存在可逆與不可逆性；能區(qū)分僅為形態(tài)變化與會產(chǎn)生新物質(zhì)的變化類型。

初步意識到生活的世界是充滿變化的；愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹等；能夠舉例說明科學技術(shù)在生物研究及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和影響。

　三、本冊的重點和難點

激發(fā)學生對科學學習的興趣、掌握科學探究的基本方法；培養(yǎng)學生的合作探究能力、動手操作能力和實驗能力；引導學生熱愛科學，運用科學思維進行學習。落實綜合素質(zhì)教育，實現(xiàn)學科素質(zhì)的整體提升。

　四、本冊的教學方法

根據(jù)新課程理念開展教學；運用新課程的教學策略；采用啟發(fā)式教學，引導學生自主學習與創(chuàng)新發(fā)展。組織豐富的課堂活動，確保每次實驗的有效開展。

　五、課時安排

1、生命的變化………………………………………………2課時

2、生態(tài)與環(huán)境………………………………………………2課時

3、觀察生命現(xiàn)象……………………………………………2課時

4、生命與氣候的關(guān)系………………………………………2課時

5、原生生物的觀察…………………………………………2課時

6、固態(tài)與液態(tài)的生物物質(zhì)…………………………………2課時

7、不同環(huán)境下的植物生長…………………………………2課時

8、動物的生長與變化……………………………………2課時

9、探秘生物的生長周期…………………………………2課時

10、昆蟲的蛻變……………………………………………2課時

11、樹木的年輪……………………………………………2課時

12、環(huán)境對生長的影響……………………………………2課時

13、食物鏈與生物相互關(guān)系………………………………2課時

14、觀察我們的生態(tài)家園…………………………………2課時

15、我與自然的故事………………………………………2課時

16、生命的奇妙變化………………………………………2課時

17、創(chuàng)意實驗：觀察生長的秘密…………………………1課時

18、科學實驗：植物的反應(yīng)………………………………1課時

19、生物的行為研究………………………………………2課時

20、科學探討：適應(yīng)與變遷………………………………2課時

21、探討生物的生存技巧…………………………………1課時

22、生命的循環(huán)……………………………………………2課時

23、科學與生活……………………………………………1課時

24、未來的生態(tài)安全………………………………………1課時

25、成果展示……………………………………………2課時

共計45課時，靈活運用5課時。

　六、學情分析

四年級班級共有學生25人，大部分學生學習態(tài)度積極，成績良好，但個別學生學習不夠努力，成績較差。本班學生具備一定的合作學習能力和自主探究能力。

　七、教學改革的基本設(shè)想

依據(jù)新課程理念指導教學，運用新的教學策略，采用啟發(fā)式教學方法，引導學生自主學習、自我發(fā)展和創(chuàng)造性成長。

小學四年級下冊科學教學計劃 7篇

一、學生情況分析：

在四年級階段，學生的科學思維和情感經(jīng)歷了初步的發(fā)展。小學生對周圍的世界充滿了探索的欲望，他們喜歡通過觀察和動手實踐來學習。我們的科學課程內(nèi)容緊密結(jié)合學生的日常生活，采取適合他們年齡特點的教學方式。

第一單元《物體的運動》聚焦于學生日常生活中常見的物體運動情況，如《運動中的力》、《小球的運動》、《運動的多樣性》三節(jié)課，讓學生通過觀察實驗，明白改變物體運動狀態(tài)需要施加力量，并認識到運動物體所包含的能量。通過探究小球的運動軌跡，了解運動形式的分類，包括直線運動和曲線運動，認識到物體基本的運動方式包括平動、振動和轉(zhuǎn)動等多種形式。

第二單元《聲音的奧秘》則專注于聲音的研究，構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音傳播》、《聲音的變化》和《噪聲的影響與防治》四個主題。通過實驗，學生將了解到聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音攜帶能量，并能夠在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。通過制作水杯琴，進一步鞏固聲音的高低及強弱的認知，同時認識到生活中噪聲的種類及其危害，并學習減少噪聲影響的措施，了解噪聲控制的新技術(shù)。

第三單元《太陽、地球、月球》圍繞太陽系中密切相關(guān)的三大天體展開。學生通過查閱資料，了解人類對地球和月球的探索歷程，并知道地球是一個圍繞太陽運轉(zhuǎn)的球形天體，月球是地球的衛(wèi)星。通過模擬實驗，學生能體會到太陽的大小，并通過觀察記錄月相的變化，掌握長期觀察的方法，歸納出月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長》則以植物的生長和繁殖為主題，設(shè)計了三節(jié)課，目的是讓學生通過實驗探究，了解到種子萌發(fā)需要水、空氣等條件；通過種植辣椒，認識植物生長的不同階段，包括幼苗、開花到結(jié)果等。學生還將學習到不同植物的繁殖方式，并通過觀察和調(diào)查，了解不同環(huán)境中植物的外部特征及其對生存的影響，從而激發(fā)對植物的熱愛與珍惜。

第五單元《生物的特征》引導學生通過實踐活動進行學習?！娥B(yǎng)蠶》這一課題讓學生親眼見證蠶的生命周期：卵、幼蟲、蛹和成蟲各個階段，從而直觀理解生命過程?！秳游锏臈⒌亍穭t使學生了解動物生存所需的空氣、水源、溫度和食物，并需要植物提供棲息場所。而通過《生物與非生物》的探究，學生將認識到生物與非生物的基本區(qū)別。

第六單元《電的力量》圍繞生活中的電展開，學生通過實驗、觀察和調(diào)查，探索與電相關(guān)的日?，F(xiàn)象。通過點亮小燈泡，學生將學習簡單電路的構(gòu)建方法，并制作簡易開關(guān)。檢驗物體的導電性，理解導體與絕緣體的概念，了解其在日常生活中的應(yīng)用，進而認識電的來源、用途和安全用電知識。

第七單元《小臺燈的設(shè)計與制作》則讓學生經(jīng)歷從確定問題、制定方案、設(shè)計制作到改進完善的科學探究過程，內(nèi)容包括《設(shè)計小臺燈》、《制作小臺燈》、《太陽能小臺燈》三節(jié)課。通過熟悉的臺燈，學生在動手設(shè)計和制作后，理解設(shè)計與工程技術(shù)的重要性，以及技術(shù)產(chǎn)品與人們生活的緊密關(guān)聯(lián)。

二、教學目標

（一）情感、態(tài)度、價值觀

小學科學課程旨在全面提升學生的科學素養(yǎng)。

（二）探究與興趣的目標

科學探究活動涵蓋八個要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價。

科學態(tài)度方面：激發(fā)探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

（三）科學思維能力

在教學中引導學生樹立科學素養(yǎng)，理解必要的科學技術(shù)知識對社會和個人的影響，掌握基本科學方法，了解科學的本質(zhì)，培養(yǎng)科學思維和崇尚科學精神，具備利用所學知識解決實際問題的能力。

具體表現(xiàn)如下：

①辨識及描述自然現(xiàn)象背后的因果關(guān)系的能力，以及提出假設(shè)和理論的能力。

②進行邏輯推理的能力。

③計劃并實施控制實驗以檢驗假設(shè)的能力。

④收集、組織及分析實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。

⑤形成并運用合理結(jié)論的能力。

三、教學策略

1.引導學生良好的學習習慣，教授如何認真聽講、有效記錄實驗報告，并鼓勵他們創(chuàng)新科學作業(yè)，將所學知識運用到生活中的每節(jié)課，通過循序漸進的方式，培養(yǎng)學生獨立思考、主動提問、傾聽他人觀點的能力。

2.重視學生的生活經(jīng)驗與體驗，結(jié)合課程知識與能力目標進行教學設(shè)計。在每個教學環(huán)節(jié)，從學生的生活實際出發(fā)，引導他們發(fā)現(xiàn)科學與生活的緊密聯(lián)系，幫助學生認識到科學學習源于并應(yīng)用于生活當中。

3.通過讓學生直接參與探索實驗，實現(xiàn)主動學習的教育過程，將科學探究轉(zhuǎn)化為自覺將科學知識應(yīng)用于生活的思維，鼓勵學生對現(xiàn)有事物進行質(zhì)疑、打破常規(guī)和創(chuàng)新。

4.建立合理的獎勵機制，讓學生正確認識自身的學習成績，及時引入社會中的新信息、新科學技術(shù)及兒童生活中出現(xiàn)的新問題，以提高科學教育的針對性和時效性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

小學四年級下冊科學教學計劃 8篇

　一、班級基本情況分析

本學期四年級共有5個班級，整體來看，學生們活潑好動，對周圍的事物充滿好奇。根據(jù)四年級上學期的科學活動情況，學生們對參與活動表現(xiàn)出了極大的熱情，能夠以獨特的視角觀察到許多細節(jié)，顯示出濃厚的興趣。然而，部分學生在科學課上仍存在不適應(yīng)的情況，不清楚如何有效地進行觀察、探究、描述和更難以將所學知識與實際生活聯(lián)系起來。

經(jīng)過一學年的科學學習，學生們在學習態(tài)度上發(fā)生了顯著變化：課堂上注意力更加集中，小組合作探究的氛圍也更加融洽，對科學的好奇心和探究欲望得到了提升，學生們對“科學”也有了自己獨特的理解。我們應(yīng)創(chuàng)造更多的機會來吸引學生的興趣，激發(fā)他們的探究欲，培養(yǎng)他們對科學的熱愛，因為興趣是最好的推動力。學生在課堂學習中的規(guī)范性及個別學習習慣仍需改進。還應(yīng)重點培養(yǎng)科學探究小組的探究態(tài)度與習慣。

　二、學期教學目標

（一）充分展開教學過程

在每一節(jié)課的教學活動中，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)切實落實至關(guān)重要。小學生的科學素養(yǎng)需要通過教學過程來實現(xiàn)。教學過程必須經(jīng)過認真思考并加以精心設(shè)計。僅僅向?qū)W生們提出學習主題和探究問題是不夠的，還需要設(shè)計出科學探究過程中學生的主要經(jīng)歷，明確哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，以及它們之間的先后順序。教材為我們提供了相關(guān)的主題探究活動設(shè)計，但我們也不應(yīng)被這些設(shè)計束縛住，而應(yīng)在明晰活動設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，將其作為參考，同時對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整或擴展，以滿足不同學生的需求，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

（二）加強對學習主體的研究

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為依據(jù)的科學探究體系，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)將有助于提升學生的探究能力。教材編寫者在小學階段明確指出應(yīng)以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建探究體系。尤其是在四年級下冊的編寫過程中，更強調(diào)活動設(shè)計應(yīng)服務(wù)于兒童的發(fā)展，并以對兒童認識規(guī)律和特點的深入理解為基礎(chǔ)。活動設(shè)計應(yīng)遵循兒童認識發(fā)展的自然順序，從他們能觀察到的微小變化入手，關(guān)注身邊的事物，引導學生用他們的視角去看待世界，促進他們建立個人觀點和概念。

在教學中我們要不斷反思：為什么要讓學生學習這一內(nèi)容？其背后的意義是什么？學生對這一問題的看法又是怎樣的？在觀察和調(diào)動原有經(jīng)驗時，學生可能會產(chǎn)生什么樣的問題？他們對這一問題認識發(fā)展的過程是如何的？通過教學引導他們向什么方向進一步發(fā)展？這才是真正將學生視作學習主體的體現(xiàn)。

（三）適當擴大單元規(guī)模

讓學生能夠在較長時間內(nèi)深入研究重要的科學概念。四年級下冊教材的一個顯著特點是采用大單元模式，這在尊重學生主體地位、滿足其發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進行了改進。在教授舊教材時，教師較為明顯地感受到課題眾多、聯(lián)系較少，每個課題研究時間較短，這構(gòu)成了內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求“一英寸寬、一英里深”的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷更為完整的探究過程、實現(xiàn)科學教育目標均具有重要意義。

（四）更加注重科學程序的培養(yǎng)，豐富探究方法

在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察。對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍世界充滿極大的好奇心，總是以一雙探索的眼睛去認識身邊的事物。把觀察作為進行科學探究活動的首要方法加以強調(diào)是合適的，并符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究方法也應(yīng)得到不斷豐富。科學研究中的猜想和推測是兩個重要環(huán)節(jié)。四年級下冊教材在這方面有所側(cè)重。隨著探究方法的豐富，探究模式也隨之多樣化，例如：觀察、統(tǒng)計、比較、分析、得出結(jié)論，及觀察、假設(shè)、驗證、分析、得出結(jié)論等。

小學四年級下冊科學教學計劃 9篇

一、教材分析：

本冊教材主要圍繞科學現(xiàn)象與事實展開，以“問題引導的科學探索”和“讓學生親自經(jīng)歷探究過程”為核心理念，旨在促使學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法和步驟”。本書注重科學、技術(shù)與社會的結(jié)合，圍繞學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了五個單元的學習主題。

二、教學目標：

1、激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，提升解決問題的能力。

2、鼓勵學生在日常生活中親近科學，運用科學知識指導生活，逐步培養(yǎng)科學的思維方式和生活習慣。

3、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身體驗掌握科學知識，獲得能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學思維。

4、引導學生進行假設(shè)的建立，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗觀察與數(shù)據(jù)采集，學習控制變量，并對實驗結(jié)果進行解釋，從而構(gòu)建驗證假設(shè)的模型。

5、保持對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)追求知識的熱情，形成大膽細心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，并增強對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

三、教學重難點：

(一)教學重點：

1、激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)思維方法。

2、通過動手實踐與思考，使學生在真實體驗中提升科學探究能力。

3、培養(yǎng)小學階段學生的科學素養(yǎng)。

(二)教學難點：

1、鼓勵學生積極參與探究過程，反思自身的探究經(jīng)歷。

2、從“這是什么？”和“為什么會這樣？”等角度發(fā)問，探索周圍事物。

3、培養(yǎng)學生有目的地對物體進行細致觀察，并通過圖示和文字表達觀察結(jié)果。

四、學生情況分析：

1、整體情況：

本學期四年級共有138名學生，分為3個班。學生在一年科學學習的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備一定的科學知識，能夠進行初步的觀察和實驗。根據(jù)年齡心理特征，學生對事物充滿好奇心，求知欲強烈，能夠在教師的引導下主動參與探究活動。

2、學困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

部分學生自主學習能力較弱，主動參與學習的學生較少，過于依賴教師的指導。他們在用自己擅長的方法表達意見和參與合作學習方面也有待提升。本學期，我們將根據(jù)兒童的生理與心理特征，選擇富有趣味性和探究性的教學內(nèi)容，落實理論與實際的結(jié)合原則，加強與生活、生產(chǎn)和社會的聯(lián)系，確保內(nèi)容的深度與廣度適中，以適應(yīng)學生的學習需要。

小學四年級下冊科學教學計劃 10篇

　一、教材分析

四年級下冊科學教材涵蓋了生命科學、物質(zhì)科學與地球科學三大領(lǐng)域，既有綜合主題單元也有獨立單元的結(jié)構(gòu)。例如，《光與影》單元包含了關(guān)于光的特性以及影子的形成，而《生物的世界》單元則專注于動植物的生長與生態(tài)系統(tǒng)的互動。從探究技能的角度來看，教材不僅覆蓋了基礎(chǔ)的觀察與記錄技能，還引入了實驗設(shè)計與結(jié)果分析等更高級的探究能力，教師在實施教學時可以參照這些活動有效引導學生的學習過程。情感、態(tài)度與價值觀方面，教材也廣泛涉及到對科學的熱愛、對自然的尊重以及科技與人類的關(guān)系等重要主題。

第一單元《光的特性》涵蓋了光的傳播、反射和折射等核心概念。這一學習單元激發(fā)了學生的探究興趣，教師應(yīng)利用他們的好奇心進行引導。第二單元《物質(zhì)的變化》對學生理解物質(zhì)的狀態(tài)變化與化學反應(yīng)提供了機會，核心概念包括物質(zhì)的三態(tài)、溶解與混合的特點，以及化學反應(yīng)的簡單實例。教師在此單元應(yīng)鼓勵學生動手實驗，培養(yǎng)他們的合作與探究意識。第三單元《生物的世界》，重點介紹了生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的關(guān)系以及生物的適應(yīng)性等。該單元強調(diào)了觀察與記錄的重要性，教師需鼓勵學生進行實地考察與實驗。第四單元《地球與空間》則探討了地球的構(gòu)造、氣候變化以及天體的運動，幫助學生建立對自然環(huán)境的整體認識。第五單元《科學探究方法》系統(tǒng)化地梳理了科學探究的步驟與技巧，旨在提升學生的科學思維能力和實踐能力。

　二、教學建議

1、注重教材的研讀與理解

教師在進行科學教學前，務(wù)必深入研讀教材，準確理解教材的意圖與內(nèi)涵。教材的編寫專家已經(jīng)對教學內(nèi)容進行了深思熟慮的設(shè)計，教師需把握這些要點，從而促進有效的教學實施。

2、鼓勵學生的猜想與探索

猜想是科學探究的起點，它反映了學生對問題的理解與已有的知識體系。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學生自由表達他們的猜想，并重視每一個學生的想法，避免在沒有充分證據(jù)前對他們的猜測進行否定。教師也要深入探討猜想背后的原因，引導學生尋找證據(jù)。

3、關(guān)注證據(jù)的有效性與可靠性

在學生進行探究時，教師應(yīng)該強調(diào)所收集證據(jù)的合理性和可重復性。學生需要學會審視自己的假設(shè)與證據(jù)之間的關(guān)系，進行深度的思考與反思，確保他們的結(jié)論是基于扎實的證據(jù)之上。

4、設(shè)計有效的評價方式

科學學習中的評價環(huán)節(jié)非常重要，教師應(yīng)采用多元化的評價方式，如自評、互評、教師評等，以全面了解學生的學習效果?？梢詫⒃u價與學生的情感、合作與探究過程結(jié)合，讓學生體驗到評價的正向意義。

教學進度表

周月日假日教學內(nèi)容課時執(zhí)行

次——月日分配情況

19月1日一單元1光的傳播2

——9月2日

29月5日10—12日2光的反射2

——9月9日中秋休息

39月13日3光的折射2

——9月16日

49月19日4光與影的形成1

——9月23日

59月26日機動1

——9月30日二單元1物質(zhì)的三態(tài)1

610月1日國慶休息

——10月7日

710月8日2溶解與混合的現(xiàn)象1

——10月14日機動1

810月17日3簡單化學反應(yīng)2

——10月21日

910月24日4物質(zhì)變化的觀察2

——10月28日

1010月31日5綜合實驗2

——11月4日

小學四年級科學教學進度預定表

周月日假日教學內(nèi)容課時執(zhí)行次——月日分配情況

1111月7日機動1

——11月11日三單元1生態(tài)系統(tǒng)的組成1

11月14日2食物鏈的關(guān)系1

——11月18日3生物的適應(yīng)性2

——11月25日

1411月28日機動1

——12月2日四單元1地球的構(gòu)造1

12月5日2氣候變化1

——12月9日3天體的運動1

1612月12日4自然環(huán)境的保護2

——12月16日

1712月19日五單元1科學探究的方法1

——12月23日2科學探究的步驟1

1812月26日12月31-1月2日期末復習2

——12月30日元旦休息

191月3日期末復習2

——1月7日

201月10日期末考試2

——1月14日

小學四年級下冊科學教學計劃 11篇

　一、學情分析

經(jīng)過三年的科學學習，學生對科學課程的興趣顯著提高，求知欲望和參與活動的積極性也有明顯增強。學生在觀察和描述能力方面有了明顯的進步，合作意識和能力在進行觀察、實驗、記錄與交流等活動中得到了有效培養(yǎng)。由于年齡的限制，學生的思維仍然主要處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力尚有欠缺，教師的指導與幫助依然至關(guān)重要。教師需注重觀察與記錄方法的示范，引導學生掌握相關(guān)的表達技巧。

學生在情感與行為的自控能力方面已有初步的掌握，但仍然存在部分不穩(wěn)定現(xiàn)象，自制力相對較弱，對各種情況的反應(yīng)較為沖動，活動的主動性和持久性也有待提高，且常常與他們的興趣密切相關(guān)。學生的精力充沛、活潑好動，具有強烈的好奇心，教師需在活動中持續(xù)關(guān)注學生的觀察體驗進展，采用他們喜愛的方式來激發(fā)他們更好地參與到觀察與體驗中。

　二、教材分析

1.整體情況

四年級下冊教科書分為“光與影”“植物的生長”和“地球與其環(huán)境”三個單元。每個單元包含8個教學內(nèi)容，總共24個教學內(nèi)容，完成一個單元的教學大約需要10課時，整學期預計需要30課時。

修訂后的教科書遵循科學概念與科學探究的雙線發(fā)展模式，采用大單元組織形式與四個板塊的呈現(xiàn)方法。這種大單元的安排旨在體現(xiàn)科學知識的連貫性與綜合性，挖掘探究中的思維與認知發(fā)展過程，按照新課標中的每個具體知識點以最優(yōu)形式進行整合。而四個板塊的展示方式則參考學習周期策略，將探究活動的組織過程具體化，目的在于讓學生親身經(jīng)歷和體驗解決問題的科學實踐，促進他們對科學的理解與認識能力的發(fā)展，并形成科學概念與科學探究的共生關(guān)系。

2.單元概述

第一單元“光與影”：

在“光與影”單元中，學生需掌握的科學概念包括：光是可見的電磁波，光的傳播速度極快；影子是由于光線被物體擋住而形成的；物體的透明度、反射率與光的性質(zhì)密切相關(guān)。通過《光與影》單元的學習，學生不僅能找到關(guān)于光與影的問題答案，還能為自己的進步感到自豪。隨著學生進行不同的實驗，他們會逐漸加深對光與影的理解，提升科學探究能力，并用語言與簡單圖示來描述他們的發(fā)現(xiàn)，提高科學解釋能力。

第二單元“植物的生長”：

“植物的生長”單元以“植物如何生長和適應(yīng)環(huán)境”為主線，設(shè)計了一系列層次豐富的探究活動，包括：觀察植物生長的不同條件，研究光、土壤和水對植物生長的影響。此單元旨在提高學生對植物生長過程及其環(huán)境適應(yīng)性的認識，為他們后續(xù)的“生態(tài)與環(huán)境”學習打下基礎(chǔ)。在學習過程中，學生將通過觀察、實驗等方式，了解植物的基本結(jié)構(gòu)和生長的必需條件，更深入地理解生物與其環(huán)境之間的關(guān)系。

第三單元“地球與其環(huán)境”：

在“地球與其環(huán)境”單元中，學生將學習地球的構(gòu)成和其各種自然環(huán)境，如山脈、河流等的形成過程，以及這些自然環(huán)境對生物生存的影響。通過多樣的實驗和觀察，學生將認識到地球環(huán)境的變化規(guī)律與人類活動的關(guān)系，提高對環(huán)境保護的意識與責任感。

　三、教學目標

1.“光與影”單元教學目標

(1)科學概念目標

光是明亮的電磁波，可以在真空中傳播；影子是由于光被物體遮擋形成的；物體的透明度和反射性與光的傳播有關(guān)。

(2)科學探究目標

能觀察、比較不同光源的特點，提出科學問題；能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識，進行簡單的探究計劃；能用多種感官觀察光與影的現(xiàn)象。

(3)科學態(tài)度目標

激發(fā)出對光現(xiàn)象的探究興趣，鼓勵學生獨立思考與相互交流，提高合作精神。

(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

認識到科學技術(shù)在日常生活中的重要性，增強保護環(huán)境的意識，愿意參與到環(huán)境保護的行動中。

2.“植物的生長”單元教學目標

(1)科學概念目標

植物生長需要光、水、土壤等條件；植物的結(jié)構(gòu)與功能密切相關(guān)，不同的植物適應(yīng)不同的環(huán)境。

(2)科學探究目標

通過觀察和實驗了解植物的基本生長需求；學會設(shè)計和實施植物生長實驗，記錄和分析實驗結(jié)果。

(3)科學態(tài)度目標

對植物生長過程表現(xiàn)出好奇心，樂于參與合作討論，并分享觀察結(jié)果。

(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

意識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，增強對生物多樣性和生態(tài)環(huán)境保護的理解。

3.“地球與其環(huán)境”單元教學目標

(1)科學概念目標

地球是一個復雜的系統(tǒng)，由多種自然環(huán)境構(gòu)成；人類活動對環(huán)境有影響，并可采取措施減輕其影響。

(2)科學探究目標

能通過觀察和實驗了解地球環(huán)境的變化，提出環(huán)境保護的建議。

(3)科學態(tài)度目標

培養(yǎng)對環(huán)境保護的責任感，鼓勵參與社區(qū)環(huán)?；顒?，提高團隊合作意識。

(4)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

了解人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系，提升環(huán)境保護的意識，積極參與到實際行動中。

　四、主要教學措施

1.充分了解學生的前概念，結(jié)合他們的科學學習特點，靈活開展教學活動。

2.倡導探究式學習作為主要的教學方式。

3.通過多樣的實踐活動提升教學過程的豐富性。

4.引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，形成科學的思維習慣。

5.鼓勵學生用準確的語言描述觀察到的現(xiàn)象，增強表達能力。

6.指導學生整理實驗結(jié)果，形成科學解釋，提升分析能力。

7.積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，提升學習的趣味性。

小學四年級下冊科學教學計劃 12篇

　一、教材簡析

本冊教材包括五個主要內(nèi)容區(qū)域。第一單元,我們的生態(tài)環(huán)境,6課時。第二單元,能源的奧秘,8課時。第三單元,生命的奇跡,5課時。第四單元,物質(zhì)的變化,5課時。第五單元,分類與排序,6課時。本冊內(nèi)容旨在深入探討自然科學，既能提升學生的實踐技能，又能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

　二、目的要求

1、通過本冊教學，引導學生通過觀察、實驗和思考，對自然現(xiàn)象及其結(jié)果進行有效的解釋，進而進行有根據(jù)的推測。

2、使學生進一步理解科學探究的一般方法。

3、初步掌握事物的性質(zhì)識別。

4、初步理解事物變化的規(guī)律。

5、初步能夠按照一定的標準對事物進行排序和分類。

　三、教學重難點

1、培養(yǎng)學生進行科學探究的能力，體驗科學探究的全過程。

2、培養(yǎng)學生對事物進行排序和分類的能力。

3、增強學生設(shè)計實驗的能力。

　四、學生素質(zhì)分析

學生經(jīng)過一年的科學學習，初步了解科學探究，對周圍自然現(xiàn)象充滿好奇，樂于提出問題，這將激勵他們在教師引導下深入探究。然而，在當前環(huán)境下，部分學生及家長對科學知識的重視程度不夠。

四年級共5個班的學生普遍尊重教師，絕大部分學生學習積極性較高，對科學課程充滿興趣。但也存在個別同學好動、愛講話、缺乏記憶力，影響了自身和他人的學習效果。

　五、教學措施

1、引導學生參與科學探究，實踐科學探究的各個環(huán)節(jié)。

2、鼓勵學生動手動腦，認真進行實驗探究。

3、教學中注重培養(yǎng)學生對事物的排序和分類能力。

4、教師需認真準備課程，充分利用課堂時間，激發(fā)學生對科學的興趣，提高學習效果。

5、積極開展實驗教學，確保課堂紀律。

6、確保每位學生都能有所收獲，力爭在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)進步。

　六、教學進度

第一課

生態(tài)系統(tǒng)的基本特征

2課時

第二課

光和熱的關(guān)系

1課時

第三課

生物的分類

2課時

第四課

植物的生長條件

1課時

第五課

動物的棲息地

1課時

第六課

能源的利用

2課時

第七課

可再生能源

1課時

第八課

非可再生能源

2課時

第九課

物質(zhì)的三態(tài)

2課時

第十課

物質(zhì)的變化

1課時

第十一課

反應(yīng)與分解

1課時

第十二課

我們?nèi)粘Ｉ钪械幕瘜W

1課時

第十三課

地球的資源

1課時

第十四課

保護環(huán)境的方法

1課時

第十五課

科學與技術(shù)的結(jié)合

1課時

第十六課

科學實驗的設(shè)計

2課時

第十七課

科學發(fā)現(xiàn)的歷史

1課時

第十八課

科學的未來

1課時

第十九課

數(shù)據(jù)與統(tǒng)計

3課時

第二十課

總結(jié)與展示

3課時

小學四年級下冊科學教學計劃 13篇

　一、學生分析：

1、整體學習狀況：我所教授的四年級班級共有學生30名，男生與女生比例相對均衡。與其他科任教師交流后得知，學生在學習方面總體表現(xiàn)積極，喜歡探索知識，能夠靈活運用所學到的內(nèi)容于日常生活中。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于受到環(huán)境和家庭教育的限制，大多數(shù)學生在自然科學方面的基礎(chǔ)較為薄弱，科學探究能力有待提高。部分家長與老師更關(guān)注語文和數(shù)學的學習，導致學生很少有機會親近自然，也缺乏系統(tǒng)的觀察、實驗和調(diào)研實踐經(jīng)驗，從而未能有效地掌握科學知識和技能。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍事物充滿了好奇心和求知欲，他們愿意主動動手去體驗和探索具體的事物?？茖W課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當貼近他們的生活，以適合他們認知水平的方式來引導他們學習，從而激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容由“物質(zhì)與變化”、“地球與宇宙”、“生命現(xiàn)象”和“力與運動”四個單元構(gòu)成。

《物質(zhì)與變化》單元分為三個部分：通過“水的狀態(tài)變化”和“簡單的物質(zhì)混合”來探討物質(zhì)的變化與性質(zhì)。引導學生觀察生活中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象，并通過實驗觀察鞏固理論知識。通過引入環(huán)保理念，探討物質(zhì)回收的重要性。

《地球與宇宙》單元則引導學生認識地球的結(jié)構(gòu)、運動及其和宇宙的關(guān)系，使學生了解地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等基本概念，并通過觀察日月星辰的變化來加深理解。

《生命現(xiàn)象》單元的內(nèi)容側(cè)重于引導學生觀察動植物的生長及其生活環(huán)境，學習描述生物的基本特征和生活習性，從而理解生命的多樣性和生態(tài)平衡。

《力與運動》單元則分為幾個部分，包括學習基本的力的概念、運動的特性、以及如何測量力的大小。通過實踐活動，如設(shè)計簡單的物理小實驗，幫助學生理解力的作用及其在日常生活中的應(yīng)用。

　三、主要教學活動類型：

信息收集與實地觀察

實驗設(shè)計與專題研究

科學小制作與討論辯論

科學游戲與參觀考察

科學欣賞與社區(qū)活動

角色扮演與科學表達會

　四、教學措施：

1、強化教師自身的科學教學能力和素養(yǎng)是重中之重。教師應(yīng)當利用課余時間深入研究科學課程標準及教材，提升科學教育的專業(yè)水平。

2、在課堂教學中，應(yīng)創(chuàng)造一個民主、和諧的教學環(huán)境，以學生為中心進行教學設(shè)計，采用適合他們年齡特點的教學方法，激發(fā)學生對科學的探索興趣。

3、充分利用科學實驗室進行實踐，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題并進行探究，以“精講多練”的方式強化實驗教學。

4、重視課外的拓展活動，鼓勵學生走出課堂，親近自然和社會，將科學知識的學習與實際活動結(jié)合起來。

　五、教學進度：

周日期內(nèi)容

19.1-9.5 開學教育與水的狀態(tài)變化實驗

2]9.8-9.12 觀察物質(zhì)的變化與混合實驗

39.15-9.19 生活中的物質(zhì)變化與環(huán)保課題

49.22-9.26 地球結(jié)構(gòu)與運動機動

59.29-10.3 國慶節(jié)假期

610.6-10.10 觀察日月星辰的運動

710.13-10.17 地球與宇宙的基本概念

810.20-10.24 生物的基本特征與習性

910.27-10.31 生態(tài)平衡與環(huán)境保護

1011.3-11.7 力的基本概念與測量

1111.10-11.14 力的作用及日常生活中的應(yīng)用

1211.17-11.21 設(shè)計小實驗探索力與運動機動

1311.24-11.28 機動

1412.1-12.5 復習與知識總結(jié)

1512.8-12.12 期末評估與反饋機動

1612.15-12.19 復習與總結(jié)活動機動

小學四年級下冊科學教學計劃 14篇

　一、學情分析

經(jīng)過三年多的科學學習，四年級學生對科學課程展現(xiàn)出濃厚的興趣。學生在觀察、描述等方面的能力得到了顯著提升。在參與觀察、記錄、實驗和交流等活動中，學生的合作意識和能力也得到了有效培養(yǎng)。然而，由于年齡尚小，學生在抽象思維和語言表達方面仍顯不足，因此教師的指導顯得尤為重要。教師需著重示范觀察、記錄的技巧，積極引導學生逐步養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)以及勇于質(zhì)疑的科學思維方式。本學期的探究主題主要涉及自然現(xiàn)象的成因、變化規(guī)律及事物間的相互關(guān)系，因而對學生理解能力和探究技能提出了更高的要求，例如強調(diào)實驗前的推測需要有充分依據(jù)，進一步掌握控制變量的實驗技能，借助模擬實驗探究自然現(xiàn)象的發(fā)生、變化與規(guī)律。學生還需參與較長時間的觀察研究活動，能通過線條、符號、圖畫及文字等方式記錄觀察結(jié)果，并意識到重復實驗的重要性。

　二、教材分析

1、整體情況

四年級下冊教材主要由“植物的生長變化”“電路”和“巖石與土壤”三個單元構(gòu)成，每個單元包含8節(jié)課，總計24節(jié)課。完成每個單元的教學需8課時，加上復習與檢測的時間，預計整個學期需約30課時。新版教科書采用了科學概念與科學探究相結(jié)合的編寫理念，表現(xiàn)為“大單元”的結(jié)構(gòu)和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。大單元的組織旨在體現(xiàn)科學概念的連貫性與綜合性，深度挖掘科學探究中的思維和認知發(fā)展過程。四個板塊的呈現(xiàn)則借鑒了學習周期的策略，使探究活動的組織過程更加明晰，旨在讓學生親身經(jīng)歷和體驗問題解決的科學實踐過程，這一過程與學生對科學的理解、認知能力的發(fā)展密切相關(guān)，并以科學概念與科學探究的共生方式進行。

2、單元概述

第一單元“植物的生長變化”共8課，從種子開始，循序漸進地觀察植物的生長過程。教學內(nèi)容圍繞植物新器官的出現(xiàn)順序進行，與一年級的《植物》和三年級的《動物的一生》單元形成學習上的銜接。本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物生長的變化為主線，幫助學生發(fā)現(xiàn)植物生長需要適宜的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的順序（先長根、再長莖及葉），以及植物開花、結(jié)果和繁殖新種子的過程。伴隨著植物新器官的出現(xiàn)，引導學生觀察各器官的結(jié)構(gòu)形態(tài)，探究植物體器官的功能，初步建立植物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的概念。通過這樣的科學實踐活動，旨在培養(yǎng)學生栽培植物的能力，提高觀察與記錄的能力，并且能夠根據(jù)觀察結(jié)果推測植物未來的生長變化，從而激發(fā)學生對植物研究的興趣及對生命的珍惜。

第二單元“電路”則滿足學生對電的好奇心。盡管生活中對電的接觸有限，但本單元通過導線、燈泡、電池等器件的實驗活動，使學生初步建立電能夠在特定物質(zhì)中流動的基本概念，以及電作為生活中重要能源的認識，培養(yǎng)他們的科學探究能力。整個單元的結(jié)構(gòu)嚴謹，從認識電路、電流、開關(guān)到電路檢測器和導體、絕緣體，層層遞進，逐步引導學生對電的理解，并在教學過程中貫穿安全用電的意識，特別強調(diào)220伏交流電的危險性，確保學生在實驗中可安全操作。

第三單元“巖石與土壤”則探討巖石和土壤的特性以及它們對地球演變過程的重要意義。通過對巖石和土壤的研究，學生能夠理解地球的形成與演化故事。本單元不僅引導學生觀察、構(gòu)建巖石與土壤的科學概念，更在更深層次上探討這些自然資源的意義和價值。第一課從巖石和土壤的背景故事切入，2-7課則展開巖石和土壤的成分、類別及特征的探究，幫助學生構(gòu)建相關(guān)科學知識。最終第8課作為使學生認識到巖石、礦物和土壤與人類生活的密切聯(lián)系，提升其整體認知。

　三、教學目標

“植物的生長變化”單元

（1）科學概念目標：

● 了解植物種子的多樣性，包括大小、形狀等特征。

● 理解種子的結(jié)構(gòu)，種皮和胚的存在以及某些種子中胚乳的作用。

● 知道胚是新植物的幼體，植物由胚發(fā)育而來。

● 認識到大部分綠色開花植物是通過種子繁殖后代。

（2）科學探究目標：

● 能用解剖法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

● 使用放大鏡觀察種子內(nèi)部。

● 利用圖畫和文字記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

● 通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。

（3）科學態(tài)度目標：

● 在好奇心的驅(qū)動下，表現(xiàn)出研究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的興趣。

（4）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

● 意識到種子是人類的重要糧食資源，保護植物就是保護人類自身。

2.“電路”單元

（1）科學概念目標：

● 理解電路是由電源、導線和用電器組成的閉合回路，其開關(guān)可用于控制電流的通斷。

● 知道材料的導電性：有些是導體，容易導電；有些是絕緣體，不易導電。

● 認識到電是我們生產(chǎn)與生活的重要能源，可以驅(qū)動電器完成多種任務(wù)。

● 知曉電的潛在危險，理解安全用電的重要性。

（2）科學探究目標：

● 組裝簡單電路的能力。

● 在探究活動中進行預測、觀察、記錄實驗結(jié)果。

● 使用簡單電路圖繪制電路連接方式。

● 制作簡單開關(guān)，并用于電路控制。

● 利用電路檢測器檢查電路故障。

● 檢驗導體和絕緣體。

● 探究接線盒內(nèi)電路的連接情況。

● 設(shè)計簡單的房間照明電路。

（3）科學態(tài)度目標：

● 強調(diào)安全用電的重要性。

● 激發(fā)學生對電的探究興趣。

● 培養(yǎng)探究和解決問題的自信心。

3?！皫r石與土壤”單元

（1）科學概念目標：

● 巖石和土壤承載著地球的形成與演化歷史。

● 了解常見巖石如花崗巖、砂巖和大理巖的特征。

● 理解巖石由多種礦物構(gòu)成，礦物具有不同的特征。

● 知道土壤的形成是巖石風化的結(jié)果。

● 認識不同類型的土壤，包括沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。

● 理解巖石和土壤是重要的自然資源。

（2）科學探究目標：

● 通過觀察、實驗與比較等方式，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特性。

● 在教師的引導下，運用分析與推理的方法，將觀察與認知聯(lián)系起來。

● 根據(jù)特征和資料識別巖石、礦物和土壤。

● 制作巖石和礦物標本。

（3）科學態(tài)度目標：

● 欣賞巖石和礦物的美。

● 培養(yǎng)對巖石和礦物研究的興趣。

● 體會多種方法探索巖石與土壤的必要性。

（4）科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

● 認識到巖石、礦物和土壤是人類生活的重要資源，倡導合理開發(fā)與保護自然資源。

　四、主要教學措施

1. 了解學生的前概念，因勢利導開展教學。

2. 確保實驗材料的落實，讓探究成為科學學習的主線。

3. 通過多樣化的實踐活動豐富教學過程。

4. 引導學生在觀察與實驗中認真記錄。

5. 教導學生用精準的語言描述觀察到的現(xiàn)象。

6. 指導學生整理和分析觀察及實驗結(jié)果，形成準確解釋。

7. 整合和利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，輔助教學。

　五、教學進度表

小學四年級下冊科學教學計劃 15篇

　學情分析：

四年級的兩個班級學生個性活潑，充滿好奇。他們在過去的科學活動中顯示出對參與的熱情，能夠觀察到很多細節(jié)。然而，部分學生在科學學習方面仍存在不適應(yīng)的情況，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結(jié)的能力，尚未能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實際。學生在課堂上注意力集中度有所提高，小組合作探究變得更加融洽，對科學知識的好奇心和探究欲望也得到了增強。我們相信孩子們天生就是探究者，因此需要創(chuàng)造更多的機會來激發(fā)他們的興趣，提升他們對科學的熱愛，興趣是最好的老師。學生在課堂學習上的規(guī)范性以及個別學習習慣上依舊需要改進，科學探究小組的態(tài)度和習慣也需重點培養(yǎng)。

　教學目標：

（一） 通過豐富的教學活動，確?？茖W素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿每節(jié)課。

（二） 加強對學生學習主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為主線的科學探究體系。

（三） 擴大單元教學內(nèi)容，使學生能在相對長的時間內(nèi)深入理解重要的科學概念。

（四） 注重科學程序的培養(yǎng)，持續(xù)豐富探究的方法。

一單元：

1、組織學生參與典型的科學活動：

2、讓學生了解安全用電的常識，并在日常生活中養(yǎng)成安全用電的習慣。

二單元：

1、識別花的各個組成部分名稱；觀察油菜花的變化過程，并以科學繪圖記錄，學習這種科學思維方式。

2、了解幾種常見植物的種子傳播方式，以及種子和果實的外觀差異和特殊傳播方式，激發(fā)對探究植物種子和果實的興趣。

三單元：

1、探討食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經(jīng)歷。

2、進行脂肪和糖類的檢驗活動。

3、觀察生食與熟食的差異，使用酒精燈加熱食物并進行觀察和描述。

4、探討變質(zhì)食物，比較新鮮與變質(zhì)食品的不同。

5、觀察霉菌現(xiàn)象。

四單元：

1、收集并觀察巖石的特征，探索巖石的成因和變化，提升對巖石研究的興趣。

2、獲取有關(guān)巖石和礦物的構(gòu)造、成因及其變化的科學知識。

3、引導學生樹立保護和可持續(xù)利用巖石的意識。

　教學重點和難點：

1、通過一根電線和一個電池點亮小燈泡，探索用其他材料使更多燈泡亮起的方式；在25種物體的導電性檢測中找出導體與絕緣體的特征，并將直觀材料轉(zhuǎn)換為對兩者的理解。

2、了解完全花和不完全花、雄花與雌花的區(qū)別；了解蠶豆種子的結(jié)構(gòu)，包括種皮、胚根、胚芽和子葉等。

　教學進度：

周 次

內(nèi) 容

課 時

第一周

教材分析

電與生活

第二周

點亮小燈泡

讓更多燈泡亮起來

第三周

電路故障分析

導體與絕緣體

第四周

制作小開關(guān)

連接原理探索

第五周

油菜花的觀察

花的多樣性

第六周

花、果實與種子

觀察豌豆夾里的豌豆

第七周

種子的撒播

第八周

種子的萌發(fā)

動物的卵

第九周

一天的飲食

第十周

我們從食物中獲得什么

第十一周

生食與熟食的比較

第十二周

面包霉變的觀察

減緩霉變速度的探索

第十三周

多樣的巖石

第十四周

深入觀察巖石

第十五周

巖石的組成部分

第十六周

觀察與描述礦物

巖石的變化

第十七周

巖石、礦物與我們

第十八周

實驗與測試

　教學措施：

1、為了滿足學生對電知識的好奇心，應(yīng)當提供全面的材料，讓學生在動手操作中學習電的知識，部分材料可以由學生課前準備。

2、鼓勵學生走出課堂，觀察大自然中的植物，定期進行戶外觀察，幫助他們把課堂知識與自然相結(jié)合。當學生在自然中能夠主動觀察植物時，教學目標就達成了。

3、在科學學習中，應(yīng)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。在遇到困難時，要及時提供支持，避免放任自流，以實現(xiàn)良好的學習效果。

4、在學習知識的過程中，我們要注重學生的認識經(jīng)歷。通過觀察和研究事物，幫助他們關(guān)注日常生活中的科學，提升他們的理性思維。同時教會他們?nèi)绾问占Y料與分析整理，以便更好地認識周圍的世界。

　教研教改：

1、借助學生的好奇心，創(chuàng)設(shè)各種條件，鼓勵他們主動探索周圍環(huán)境與自然的奧秘，享受探究的樂趣。

2、抓住學生強烈的求知欲，引導他們自主查閱相關(guān)資料，從而培養(yǎng)他們的判斷與分析能力。