學(xué)生不僅要掌握基本的科學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)探索精神與實(shí)踐能力。本階段的學(xué)習(xí)將圍繞自然現(xiàn)象、物質(zhì)變化以及生物的生活環(huán)境等主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這一教學(xué)計(jì)劃不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐與思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》，激勵(lì)學(xué)生探索物體之間、生物之間及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系與平衡。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力，通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方式，提高他們的探究技能。鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面探討科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法；

2、了解科學(xué)探究的流程與方法，讓學(xué)生親身參與科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、樹(shù)立敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然，珍惜生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)情況：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度上比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿熱情，但對(duì)于死記硬背的知識(shí)并不感興趣，理解力較為淺顯，應(yīng)用能力較弱。

2、已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探索意識(shí)較為欠缺。家長(zhǎng)和學(xué)校普遍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)思想情感。

3、心理分析：兒童對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探索欲，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼合小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)以符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，因此學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科將表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。

　四、教材分析：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分為六個(gè)單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、通過(guò)豐富多樣的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、在各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在相互交流、合作、幫助和研討中學(xué)習(xí)；

6、為學(xué)生提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們親自動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考加工，得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中；

7、充分利用多種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

1、信息收集；

2、實(shí)地考察；

3、自然狀態(tài)觀察；

4、科學(xué)幻想；

5、情境模擬；

6、科學(xué)小制作；

7、討論與辯論；

8、科學(xué)游戲；

9、科學(xué)欣賞；

10、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)；

11、家庭科技活動(dòng)；

12、角色扮演。

　七、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法。

　八、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為教學(xué)單位，課時(shí)安排同樣以單元為主，并包含隨時(shí)評(píng)價(jià)的課時(shí)。

第一單元：巧妙的用力——八課時(shí)；

第二單元：生命的延續(xù)——八課時(shí)；

第三單元：生物的進(jìn)化——八課時(shí)；

第四單元：地表緩慢變化——八課時(shí)；

第五單元：礦產(chǎn)資源——八課時(shí)；

第六單元：工具與技術(shù)——四課時(shí)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

　一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)已步入了一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)階段。經(jīng)過(guò)前兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸形成了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究的步驟和流程也有了一定的了解，并能利用這些方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。然而，與之前的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動(dòng)大幅增加，對(duì)學(xué)生在觀察和記錄方面的要求也顯得尤為重要，特別是需要較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄。

學(xué)生需要具備耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。本期教材中的一些知識(shí)點(diǎn)較為抽象，相較于以往的內(nèi)容，難度有所提升。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，具有較大的靈活性和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)和技術(shù)之間的相互聯(lián)系，并且加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合。新教材引入了專題研究這一形式，涵蓋了以下幾部分內(nèi)容：人體內(nèi)部的奧秘、光的傳播、生命的生長(zhǎng)與繁殖、星空的變化、日常生活中的機(jī)械、實(shí)際研究與實(shí)踐。

依據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：明確科學(xué)探究所涉及的主要活動(dòng)，了解科學(xué)探究的基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動(dòng)，并對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心，積極提問(wèn)，勇于想象，熱衷于探究，關(guān)注科學(xué)與新事物的關(guān)系及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）之間的聯(lián)系，樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，形成科學(xué)思維方法。倡導(dǎo)互助合作的學(xué)習(xí)方式，尊重事實(shí)，注重環(huán)境的保護(hù)，追求與自然的和諧共處。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命的基本知識(shí)、地球與宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)、能量的來(lái)源及科技與未來(lái)世界之間的緊密聯(lián)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，確保他們?cè)诳茖W(xué)探究能力、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)及STSE等多方面得到全面發(fā)展。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)置了豐富的探究活動(dòng)，旨在有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生識(shí)別與控制變量，持續(xù)學(xué)習(xí)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，指導(dǎo)他們及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析和整理，從而轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式從形象思維逐漸向抽象思維過(guò)渡，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維依然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們需從具體現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納得出科學(xué)結(jié)論，進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探究。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，必須建立在證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性思考和勇敢質(zhì)疑，逐步發(fā)展他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　四、教學(xué)措施：

1、開(kāi)展生動(dòng)有趣的科學(xué)課程，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。檔案應(yīng)包含以下內(nèi)容：科學(xué)筆記、自己搜集的文字、圖表、圖片、觀察與實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示與評(píng)比。

3、重視評(píng)估在學(xué)習(xí)與教學(xué)中的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)估及綜合評(píng)價(jià)等多種工具，供教師與學(xué)生利用。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)融入教學(xué)過(guò)程，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、關(guān)注情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能與日常生活聯(lián)系起來(lái)，逐步形成科學(xué)態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

5、注重科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力與技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動(dòng)中具備安全知識(shí)、能力和習(xí)慣。

7、積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)課。

8、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，探索生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

　五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)缺乏興趣。

2、科學(xué)探究意識(shí)薄弱，探究能力不足。

3、缺乏合作意識(shí)。

4、實(shí)踐能力欠缺。

針對(duì)這些情況，首先通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作和參與的機(jī)會(huì)，幫助他們提升科學(xué)探究能力。在組內(nèi)安排他們與能力較強(qiáng)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，并開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)以獲得幫助。

　六、課時(shí)安排：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

　一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的五年級(jí)班級(jí)共有28名學(xué)生，其中男性學(xué)生占20人。通過(guò)與其他教師的交流了解，學(xué)生在整體學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，并具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于種種原因，大部分學(xué)生在科學(xué)知識(shí)方面的儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，科學(xué)探究能力也不夠強(qiáng)。許多家長(zhǎng)及部分教師將重心放在語(yǔ)言和數(shù)學(xué)科目，使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然界，缺少有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果不理想，未能有效地獲取知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)于周圍的世界有著旺盛的好奇心和探索欲望，他們樂(lè)于通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)。科學(xué)課程的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，運(yùn)用適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，將能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材由“四大單元”組成，內(nèi)容涵蓋“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)與力”。

《生物與環(huán)境》單元分為三個(gè)部分：首先通過(guò)“綠豆種子的發(fā)芽與生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”來(lái)探討生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。第二部分則引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作與觀察來(lái)探討生物之間的相互依存關(guān)系。第三部分內(nèi)容以自然界的實(shí)際案例為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射）及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；隨后教授學(xué)生認(rèn)識(shí)不同光源發(fā)光時(shí)也會(huì)發(fā)熱的現(xiàn)象，并探討太陽(yáng)作為地球的主要光熱來(lái)源如何影響物體的溫度和光照強(qiáng)度。學(xué)生將通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器來(lái)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元主要聚焦兩個(gè)方面：一是了解地球表面的基本地形，包括河流、海洋、山脈和高原的特點(diǎn)；二是探索地球表面形態(tài)變化的原因，了解地質(zhì)活動(dòng)及自然現(xiàn)象如流水、風(fēng)、冰川和波浪如何影響地貌的重塑。

《運(yùn)動(dòng)與力》單元內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分讓學(xué)生了解重力、彈力和反沖力，并通過(guò)實(shí)踐觀察這些力如何推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的基本單位，以為研究摩擦力打下基礎(chǔ)。第三部分探討摩擦力的概念及影響其大小的因素，并分析摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分是動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作小車，綜合實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。

　三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然觀察

實(shí)驗(yàn)研究、專題探討、情境模擬

科學(xué)小制作、討論辯論、植物飼養(yǎng)

科學(xué)游戲、參觀交流、競(jìng)賽活動(dòng)

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技實(shí)踐

角色扮演、科學(xué)幻想信息發(fā)布、報(bào)告交流會(huì)

　四、教學(xué)措施：

1、首先要加強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)能力的培養(yǎng)，平時(shí)應(yīng)利用空余時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容，鉆研科學(xué)教學(xué)法，以迅速成長(zhǎng)為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的具體情況，營(yíng)造民主、和諧、開(kāi)放的課堂氛圍，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能多地在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課，注重“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展研究，教學(xué)不僅限于課堂內(nèi)，更要帶他們走出教室，親近自然，參與社會(huì)活動(dòng)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到實(shí)踐課程、家庭和社區(qū)中。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

　一、學(xué)生基本情況分析：

我班共有53名學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步掌握了科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也逐漸向抽象發(fā)展。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新能力與自主探究能力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的動(dòng)手和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和自我研究的能力，讓他們能將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。

　二、教材分析

本冊(cè)教材共包含24個(gè)章節(jié)，內(nèi)容分為五大部分：人的一生、地球與地表變化、無(wú)處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

教材注重學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和整理，以聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容選擇上，通過(guò)聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同知識(shí)，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性及事物周期性變化的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建教科書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力，并幫助學(xué)生在整體上理解科學(xué)的本質(zhì)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程，使他們從小養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)的良好習(xí)慣。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問(wèn)題解決。

3. 教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)教育，介紹歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　四、教學(xué)措施

1. 教師應(yīng)更加放手，讓學(xué)生關(guān)注感興趣的話題作為課堂主體，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。在五年級(jí)階段，解釋與模型是集中訓(xùn)練的重點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的解釋與模型能力。

2. 在教學(xué)中采用現(xiàn)代化的電教手段予以輔助，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)制作課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)和圖片提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

3. 教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行查閱、繪制、閱讀、討論、思考和實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)他們的多個(gè)感官，共同培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

　五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 不僅要觀察事物的外部現(xiàn)象，更要深入理解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能。相比前幾冊(cè)教科書(shū)，本冊(cè)探究水平明顯提升，必須加強(qiáng)學(xué)生自主探究的實(shí)施力度，同時(shí)加大對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，強(qiáng)化間接生活經(jīng)驗(yàn)的回收與應(yīng)用。在探究技能上，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練邏輯推理思維，設(shè)計(jì)大量有關(guān)邏輯推理的探究項(xiàng)目，分析變化原因，盡力在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

2. 幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，探究進(jìn)程逐步加深，螺旋式上升更加顯著。

3. 教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并在過(guò)程中加強(qiáng)安全教育。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

　一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在提升五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐和探究的方式參與學(xué)習(xí)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握解決問(wèn)題的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊(cè)教材由四個(gè)單元組成，教學(xué)中應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

(1) 提供豐富的材料，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思考完成探究任務(wù)。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，從而得出結(jié)論。

(3) 有關(guān)科學(xué)概念的構(gòu)建需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累，教師應(yīng)耐心教學(xué)，循序漸進(jìn)，為學(xué)生的理解奠定基礎(chǔ)。

(4) 教材包含多種動(dòng)手制作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與，只有在實(shí)踐中才能提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

(1) 第一單元沉和?。簩W(xué)生將以物體的沉浮現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成沉浮現(xiàn)象的解釋，理解浮力與重力的關(guān)系，以及密度的影響。

(2) 第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生將制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀察和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷史及其對(duì)人類認(rèn)識(shí)的影響，認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的原理，感受科技進(jìn)步對(duì)生活的推動(dòng)作用。

(3) 第三單元熱：在三年級(jí)基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化對(duì)物體的影響，探索熱量傳遞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同材料的導(dǎo)熱性能并理解其在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

(4) 第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生了解人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索歷程，學(xué)習(xí)利用觀察的現(xiàn)象和已有的知識(shí)進(jìn)行推理與論證，最終認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模式。

3、材料清單：

(1) 第一單元沉和?。?/p>

石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋瓶子、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但質(zhì)量不同的球、質(zhì)量相同但大小不同的立方體、潛水艇模型、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2) 第二單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(3) 第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料。

(4) 第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)的基本概念有了一定的了解，具備了初步的探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)踐。然而，班級(jí)內(nèi)存在明顯的兩極分化。優(yōu)秀學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿熱情，科學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升；而一些后進(jìn)生則對(duì)科學(xué)產(chǎn)生疑慮，隨著課程難度的增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，因?qū)@一學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄現(xiàn)象，以轉(zhuǎn)化為有效的科學(xué)證據(jù)，幫助學(xué)生逐漸構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需以直觀形象為支持。在教學(xué)中，教師應(yīng)從現(xiàn)象出發(fā)，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，得出結(jié)論，提升他們的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)以證據(jù)意識(shí)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷尋找證據(jù)以支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性思考和大膽質(zhì)疑來(lái)發(fā)展積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初步想法，特別是在一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并給予必要的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。

4、教導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理和加工觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

　一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們面向所有學(xué)生，通過(guò)本學(xué)科特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的中心，讓學(xué)生通過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜想、觀察實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題”等探究過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)尊重事實(shí)與善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能夠從“是什么，不是什么”，“為什么這樣”，“怎么樣”，“會(huì)怎樣”等角度提出問(wèn)題。

2、能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較與評(píng)估，并能根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行猜想，認(rèn)識(shí)到猜想可能偏差，需經(jīng)過(guò)驗(yàn)證。

3、能夠用“如果、那么”進(jìn)行初步假設(shè)。

4、運(yùn)用多種感官觀察常見(jiàn)動(dòng)植物、土壤、水、空氣及各種材料的形態(tài)特征。

5、依照要求的順序觀察（如觀察水的狀態(tài)變化、溶解現(xiàn)象等），并在教師引導(dǎo)下利用工具進(jìn)行間接觀察。

6、運(yùn)用對(duì)比觀察法（找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)），了解經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理后的觀察對(duì)象可以提高觀察效果。

7、在教師引導(dǎo)下進(jìn)行基本的控制變量實(shí)驗(yàn)，制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)觀察計(jì)劃。

8、能夠使用尺子、量筒進(jìn)行基礎(chǔ)的量化測(cè)量。

9、根據(jù)教材要求，在教師和他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。

10、能夠從周圍事物中獲取觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡(jiǎn)短的文字記錄數(shù)據(jù)。

11、根據(jù)物體的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過(guò)詢問(wèn)和采訪周圍的人（包括教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獲取所需信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)與評(píng)議。

14、能夠用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式表達(dá)自己的想法，初步描述觀察研究的過(guò)程及對(duì)象特征。

15、將自身觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和假設(shè)進(jìn)行比較。

16、尊重證據(jù)。

17、理解借助工具觀察會(huì)比單純依賴感官更為有效。

18、能夠?qū)⑻骄拷Y(jié)果與假設(shè)進(jìn)行對(duì)比以得出結(jié)論。

19、能夠判斷他人觀點(diǎn)的正確性與優(yōu)劣。

　三、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景與生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察與探究活動(dòng)。在卡通形象“科學(xué)小助手”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識(shí)生命的外部特征及周圍常見(jiàn)物體的性質(zhì)與功能為主線，學(xué)習(xí)基本的觀察、比較與分類方法，同時(shí)滲透質(zhì)疑、重視證據(jù)、珍愛(ài)生命與關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能訓(xùn)練的重點(diǎn)為：觀察、比較、分類與提出問(wèn)題。

教材內(nèi)容圍繞學(xué)生身邊的自然事物和現(xiàn)象，具體劃分為7個(gè)主題單元：首先是“科學(xué)啟蒙”——從校園出發(fā)，針對(duì)校園內(nèi)常見(jiàn)的生命體與非生命體展開(kāi)探究，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和研究周圍的動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)生存所需的“水”、“空氣”、“本地土壤”及“各種材料”的性質(zhì)與功能，形成符合認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生思維發(fā)展、貼近生活的整體。

每個(gè)單元都由幾個(gè)課題組成，各課題間存在內(nèi)在聯(lián)系?；舅悸肥菑膶W(xué)生生活中常見(jiàn)事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自主進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)與環(huán)境）結(jié)合應(yīng)用，并在活動(dòng)中提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)從生活到科學(xué)，從科學(xué)到社會(huì)的理念轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)過(guò)程中，將科技史融入兒童科學(xué)探究活動(dòng)，以激勵(lì)歷史上著名科學(xué)家如達(dá)爾文、李時(shí)珍及蔡倫等為串聯(lián)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀中的作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及歷史責(zé)任感。

　教材分析：

本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，涵蓋22課內(nèi)容。

第一單元“巧妙的用力”：本單元探討簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及基本原理，學(xué)生在研究過(guò)程中觀察到兩種力量相互作用的現(xiàn)象，并理解物體在兩種等力作用下將達(dá)到平衡狀態(tài)。

第二單元“生命的延續(xù)”：在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集整理資料、觀察比較描述現(xiàn)象等方式的探究活動(dòng)，深入理解生命過(guò)程的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)植物與動(dòng)物的生殖方式，并認(rèn)識(shí)生殖作為生命的共同特征，同時(shí)關(guān)注生殖相關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

第三單元“生物的進(jìn)化”：此單元鼓勵(lì)學(xué)生帶著各種問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、分析討論等方式探究生物起源與進(jìn)化，研究生物間及其與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元“地表緩慢變化”：引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，幫助理解自然力量與人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，認(rèn)識(shí)到地表變化是多種力量共同作用的結(jié)果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、欣賞美的科學(xué)精神。

第五單元“礦產(chǎn)資源”：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的巖石與礦石，認(rèn)識(shí)地球?yàn)槲覀兲峁┑呢S富資源，并強(qiáng)調(diào)保護(hù)礦產(chǎn)資源的必要性。

第六單元“工具與技術(shù)”：著眼于工具與技術(shù)，整合科學(xué)知識(shí)、探究能力與社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)的興趣，鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)新與想象力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

　四、學(xué)生情況分析

湘版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)是整個(gè)系列教材的進(jìn)階，旨在幫助學(xué)生更深入地了解科學(xué)知識(shí)與探究能力。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察能力逐漸增強(qiáng)，適合通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和周邊環(huán)境進(jìn)行探究?？茖W(xué)課堂將依托于學(xué)生活動(dòng)展開(kāi)。

五年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)利用感官觀察與識(shí)別物體的特征，并能根據(jù)物體的相似與差異進(jìn)行比較與分類，符合這一階段的教學(xué)特點(diǎn)，因此課堂將特別注重發(fā)展這些能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

　學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并已具備一定的探究能力，對(duì)周圍世界充滿好奇，樂(lè)于參與動(dòng)手操作。在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、調(diào)查等活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開(kāi)展，導(dǎo)致一些探究活動(dòng)得不到實(shí)施，從而影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。課堂時(shí)間的利用效率亟需改善，以確保探究活動(dòng)的有效性。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

　一、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)課程上普遍表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，參與度較高。他們?cè)诳茖W(xué)課堂上持續(xù)學(xué)習(xí)了多個(gè)主題，對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用有了一定的提升。

　二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：物質(zhì)的性質(zhì)，生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，簡(jiǎn)單的機(jī)械原理，人體的基本功能及其健康等。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，重點(diǎn)著重于對(duì)自然界和人類生活的觀察與分析，幫助學(xué)生理解事物的基本特征和內(nèi)在聯(lián)系。關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)”的部分，強(qiáng)調(diào)了生物與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系；“人體功能”則突出了生命活動(dòng)的基本機(jī)制。從教學(xué)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)相互交流與合作的意識(shí)。

　三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)方法的理解。除了注重?cái)?shù)據(jù)的收集與實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，還需培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理與分析能力，且鼓勵(lì)他們用自己的方式進(jìn)行討論與交流。逐步理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的必要性，開(kāi)始嘗試用模擬的方法來(lái)探究自然現(xiàn)象，提升運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，讓他們關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物之間的相互關(guān)系，鼓勵(lì)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探索，理解科學(xué)發(fā)展的重要性，從而增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)研究的熱情。

3、科學(xué)知識(shí)：學(xué)生將獲得關(guān)于“物質(zhì)性質(zhì)”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“人體功能”和“簡(jiǎn)單機(jī)械”等方面的基本科學(xué)知識(shí)，逐步建立科學(xué)概念，積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　四、教學(xué)措施

1、通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。

2、教師將提供豐富的教學(xué)材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶物品，拓寬課堂學(xué)習(xí)的范圍。

3、教師需反思教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真思考教與學(xué)的意義，記錄下教學(xué)反思，力求不斷改進(jìn)。本學(xué)期寫(xiě)作3篇教學(xué)實(shí)錄和案例分析。

4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具和學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，以確保教學(xué)準(zhǔn)備充分。

5、在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中滲透法律與道德教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。