教師不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的全面提升。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，結(jié)合豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作中不斷探索、感悟與表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，致力于讓每一個(gè)孩子都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的旅程中自信前行。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1

新的學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我們班五年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)得到了顯著提升。本學(xué)期我將繼續(xù)負(fù)責(zé)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，為此制定了新的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望能有序地推進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。以下是我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃：

　一、教材分析

本冊(cè)教材主要分為“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”幾個(gè)部分。教材共收錄了27篇課文，內(nèi)容豐富、體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)提供了良好的素材，有助于他們?nèi)嫣嵘Z(yǔ)言能力。本冊(cè)教材圍繞春天的美好、科技的光芒、追求理想、各地風(fēng)情、親情、八一建軍節(jié)、人與自然等七個(gè)主題展開(kāi)，整體呈現(xiàn)出文化整合的特質(zhì)，能夠引起學(xué)生的共鳴，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析

本班共有34名學(xué)生，其中女生18人，男生16人。孩子們活潑好動(dòng)，富有上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。根據(jù)上學(xué)期的測(cè)試情況來(lái)看，班級(jí)的整體成績(jī)比較理想，但也有一些基礎(chǔ)較弱的同學(xué)。本學(xué)期，我將特別關(guān)注這些同學(xué)，努力幫助他們提升語(yǔ)文成績(jī)。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。本學(xué)期的重點(diǎn)在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，并做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，每月推薦一到兩本優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，通過(guò)文本分析提升學(xué)生的閱讀理解能力。針對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題，我將引導(dǎo)學(xué)生自主修改作文，進(jìn)行自主命題寫(xiě)作訓(xùn)練，并指導(dǎo)他們觀察事物、積累素材以及審題、構(gòu)思和寫(xiě)作技巧的提升。相信學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有所提高。

　三、指導(dǎo)思想

在新課改的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹市教育局及學(xué)校的工作計(jì)劃，始終把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，推進(jìn)教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

　四、工作目標(biāo)

（1）識(shí)字與寫(xiě)字。

1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)可書(shū)寫(xiě)。

2、硬筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整齊，速度適中。

3、能夠運(yùn)用毛筆書(shū)寫(xiě)漢字，感受漢字的優(yōu)美。

（2）閱讀

1、能用普通話流利、情感豐富地朗讀課文。

2、默讀速度不低于每分鐘300字，理解文章內(nèi)容。

3、能借助詞典理解詞義，區(qū)分詞語(yǔ)的情感色彩。

4、通過(guò)聯(lián)系上下文推測(cè)詞句意思，領(lǐng)會(huì)表達(dá)效果。

5、能分析文章的表達(dá)順序，理解作者的思想情感，勇于提出個(gè)人見(jiàn)解。

6、能抓住說(shuō)明性文章的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

7、了解敘事作品的基本情節(jié)，能簡(jiǎn)單敘述印象深刻的場(chǎng)景與人物，表達(dá)自己的感受。能夠欣賞詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

8、積極嘗試瀏覽和信息搜集，拓展知識(shí)面。

9、理解不同標(biāo)點(diǎn)的用法，在閱讀中加深體會(huì)。

10、背誦60篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文，注重聲調(diào)和節(jié)奏。

11、利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（3）關(guān)于習(xí)作

1、了解寫(xiě)作是自我表達(dá)和交流的工具。

2、養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累寫(xiě)作素材。

3、能寫(xiě)出內(nèi)容具體、情感真實(shí)的紀(jì)實(shí)和想象作文，并合理分段。

4、學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

5、能夠修改自己的習(xí)作，確保語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

6、每學(xué)年進(jìn)行約16次課堂習(xí)作，每篇不少于400字。

（4）關(guān)于口語(yǔ)交際。

1、尊重與理解他人在交流中的表達(dá)。

2、積極參與討論，表達(dá)個(gè)人看法。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能做簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)有條理，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

5、適時(shí)準(zhǔn)備，在不同場(chǎng)合進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。

6、在交流中注重語(yǔ)言的美，抵制不文明用語(yǔ)。

（5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行課題研究，嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)。

2、策劃校園和社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行主題討論和分析。

3、討論與大家共同關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)習(xí)辨別是非。

4、初步掌握查找和利用資料的方法。

　五、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和運(yùn)用知識(shí)。

2、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。

3、有效利用“略讀課文”培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合。

5、通過(guò)作業(yè)和測(cè)試鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

6、鼓勵(lì)學(xué)生觀察和思考，靈活運(yùn)用教材，培養(yǎng)他們的自主寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)他們表達(dá)真實(shí)情感。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2

　一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生活潑開(kāi)朗，富有好奇心，樂(lè)于接受新事物，學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)探究，善于合作。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴望，喜歡閱讀各類(lèi)書(shū)籍，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。然而，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上尚有欠缺，部分學(xué)生由于家庭教育不足和不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，成績(jī)有所波動(dòng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）思想教育方面

開(kāi)展熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，培育熱愛(ài)科學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)、積極探索的精神，倡導(dǎo)崇尚自然、關(guān)心社會(huì)的態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)明辨是非、勇敢正直的品質(zhì)，增強(qiáng)批判性思維和辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)。

（二）語(yǔ)文知識(shí)和能力方面的要求

1、提高對(duì)音節(jié)的拼讀能力。

2、掌握字詞189個(gè)，通過(guò)已掌握的工具進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

3、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，力求字跡正確、整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4、能清楚聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的文本和他人的敘述。

5、能夠有條理地回答問(wèn)題，流暢表達(dá)一至兩段話，重點(diǎn)突出，條理清晰。

6、能夠正確、流利地朗讀課文，注意句子和段落之間的停頓，表現(xiàn)出不同的情感。

7、培養(yǎng)細(xì)致觀察圖畫(huà)及周邊事物的能力，把握事物的主要特征，理解事物之間的關(guān)系。

（三）教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

8、繼續(xù)重視字詞句的教學(xué)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文中的生字。

（2）結(jié)合詞語(yǔ)的理解、使用與積累進(jìn)行教學(xué)。

（3）加強(qiáng)句子的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握理解句子的方法。

9、強(qiáng)化朗讀和默讀的訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想情感。

默讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

（1）按照要求進(jìn)行默讀。

（2）教導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做標(biāo)記，幫助他們?cè)谒伎贾欣斫狻?/p>

（3）逐步提升默讀速度。

10、遵循總體到部分再到總體的教學(xué)順序

（1）從整體出發(fā)進(jìn)行詞句段的教學(xué)。

（2）注意課文各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）關(guān)注課文每一部分與整篇課文的關(guān)系。

（4）加強(qiáng)理解的逐步深化。

11、作文要求

重點(diǎn)指導(dǎo)觀察方法、選材范圍、寫(xiě)作順序及重點(diǎn)段落的寫(xiě)作。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3

　一、學(xué)情分析

本班學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維活躍，樂(lè)于表達(dá)，尤其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)文學(xué)作品有著濃厚的興趣。大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與探討，但仍有部分同學(xué)在理解和歸納課文核心思想方面存在困難，無(wú)法體會(huì)到文本中的語(yǔ)言美感。需要針對(duì)這一部分學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解能力的提升，通過(guò)趣味性活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　二、本學(xué)期采取的具體措施

（一）備課方面

本學(xué)期的備課方式依然是先進(jìn)行個(gè)人思考，再與同事合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生掌握查閱資料的技能。備課時(shí)將從整個(gè)單元出發(fā)，明確需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)句段和表達(dá)方式，以便更有針對(duì)性地開(kāi)展每一課的教學(xué)，著重突出關(guān)鍵點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)將以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以確保不同層次的學(xué)生都能從中受益。課后，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)和反思活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，為后續(xù)教學(xué)提供反饋依據(jù)。

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

1、每天的早讀時(shí)間，學(xué)生需要大聲朗讀優(yōu)美課文，互相檢查背誦情況，同時(shí)教師進(jìn)行隨堂抽查，確保每位學(xué)生能熟練掌握課文內(nèi)容。

2、每周安排兩次輔導(dǎo)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的提升，作業(yè)布置后要求家長(zhǎng)進(jìn)行檢查，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生共同討論，確保學(xué)習(xí)效果。

3、在讀課文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言背后的思想內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生逐步提升道德認(rèn)知。

4、強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，注重朗讀技巧，充分利用生活實(shí)際和插圖，幫助學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中理解課文。

5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣，鼓勵(lì)他們參與多種形式的習(xí)作與閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

6、落實(shí)分層教學(xué)，實(shí)施針對(duì)性的培優(yōu)和輔差措施。

　三、檢測(cè)與講評(píng)

每完成一個(gè)單元后，進(jìn)行相應(yīng)測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生自我分析，找到薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。

　四、本學(xué)期目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和責(zé)任感；

2、促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作方面更進(jìn)一步發(fā)展。

　五、本冊(cè)教材的分析介紹：

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專(zhuān)題單元設(shè)計(jì)，共分為八個(gè)主題：第一組“科技探索”，第二組“童年回憶”，第三組“文化藝術(shù)”，第四組“感動(dòng)人生”，第五組“傳統(tǒng)經(jīng)典”，第六組“信息素養(yǎng)”，第七組“文學(xué)人物”，第八組“世界風(fēng)情”。全冊(cè)共包含28篇課文，分為精讀與略讀，各14篇。

教材的主要特點(diǎn)：

（一）重視學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)，確保學(xué)生全面掌握知識(shí)；

（二）繼續(xù)豐富教材的人文內(nèi)涵，拓展題材和體裁，增強(qiáng)育人功能；

（三）引入多樣化的文本形式，如古文、現(xiàn)代詩(shī)歌、劇本等，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀廣度；

（四）合理安排導(dǎo)學(xué)和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果；

（五）關(guān)注兒童心理發(fā)展，優(yōu)化口語(yǔ)交際與寫(xiě)作活動(dòng)的類(lèi)型；

（六）在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提升綜合應(yīng)用能力。

　六、教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

在強(qiáng)調(diào)字跡工整的也要注重提高書(shū)寫(xiě)速度，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、深入開(kāi)展閱讀基本功訓(xùn)練；

2、關(guān)注語(yǔ)言規(guī)律與表達(dá)方式，利用思考練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情境，促進(jìn)雙向互動(dòng)，不斷提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

明確小學(xué)生作文的練習(xí)性質(zhì)，注重內(nèi)容指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)個(gè)人感受，合理組織材料，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和自主性，注重學(xué)生策劃和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4

　教學(xué)思想

1、以著名特級(jí)教師韓軍的“語(yǔ)文要舉三反一”理念為基礎(chǔ)，調(diào)整講授方式，倡導(dǎo)學(xué)生重視積累和閱讀，提高閱讀量，促進(jìn)語(yǔ)言能力的成長(zhǎng)。通過(guò)強(qiáng)調(diào)美讀和誦讀，幫助學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。

2、堅(jiān)持韓軍的“學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)文言文”思想，結(jié)合學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》。

3、秉持“親近母語(yǔ)，閱讀為先”“閱讀有趣經(jīng)典，誦讀親切名著”的理念，輔導(dǎo)學(xué)生使用“親近母語(yǔ)”教材。

4、聚焦于魏書(shū)生的學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2、增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力，陶冶傳統(tǒng)文化情操，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4、提升學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　教學(xué)內(nèi)容

1、新課標(biāo)五下教材及五下同步閱讀材料，以及《新語(yǔ)文資料庫(kù)》五下部分內(nèi)容。

2、《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》六年級(jí)第1至4單元。

　教學(xué)措施

1、深入研究教材，熟悉五本教材及其要求，做到對(duì)整體有清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)心中有數(shù)。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將更多時(shí)間留給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)點(diǎn)滴學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面提升。

3、增大課內(nèi)閱讀量，強(qiáng)化閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主課外閱讀，積極進(jìn)行讀書(shū)筆記。

4、提升學(xué)生寫(xiě)日記的積極性，做到篇篇閱讀、精選講評(píng)，注重激勵(lì)，通過(guò)博客、張貼、校報(bào)發(fā)表和作品朗誦會(huì)等多種形式提升學(xué)生寫(xiě)作興趣。

5、定期欣賞名家朗誦課，播放優(yōu)秀朗誦作品，以提高學(xué)生的朗誦和賞析能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

6、協(xié)同學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

7、加強(qiáng)對(duì)背誦和默寫(xiě)的檢查，確保每位學(xué)生都能達(dá)到要求。

8、關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)作文方面的輔導(dǎo)。

9、進(jìn)一步指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生提高作文水平，爭(zhēng)取發(fā)表作品。

10、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自我語(yǔ)文素養(yǎng)，包括閱讀技巧、寫(xiě)作能力、朗讀技巧、書(shū)寫(xiě)水平和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)。

　教學(xué)時(shí)間安排：

2至5月進(jìn)行新課標(biāo)五下教材及相關(guān)同步閱讀，以及《新語(yǔ)文資料庫(kù)》五下部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。每周安排固定的兩節(jié)閱讀課，一節(jié)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，一節(jié)學(xué)習(xí)《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》。

6月上旬完成《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》的學(xué)習(xí)。

6月下旬進(jìn)行期末復(fù)習(xí)和考試。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5

　一、教材分析

本冊(cè)教材包含課文28篇，其中精讀和略讀各14篇。還附有8篇選讀課文，共計(jì)32篇。本冊(cè)教材依然采用專(zhuān)題化組織單元，共分八組，分別為：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。教材中設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，第一次出現(xiàn)在“語(yǔ)言的藝術(shù)”組，以課堂學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次發(fā)生在“走進(jìn)信息世界”的組中，編者突破了以課文為主的教材傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的編排方式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。每組教材由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分組成。在每組課文后還設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)要求能夠熟練讀寫(xiě)，而“讀讀記記”的詞語(yǔ)則只需認(rèn)讀。部分課文后還安排了資料袋或閱讀鏈接，全冊(cè)共設(shè)置了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。

　二、學(xué)生情況分析：

本班共有46名學(xué)生，其中女學(xué)生20人，男學(xué)生26人。班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為薄弱，學(xué)習(xí)氛圍一般。雖然大部分同學(xué)能遵守學(xué)校紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)上相互幫助和團(tuán)結(jié)的情況較少。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱。大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力有限，常常需要借助工具書(shū)進(jìn)行理解，對(duì)上下文的聯(lián)系理解能力尚未形成。在閱讀方面，部分學(xué)生練習(xí)題與短文對(duì)不上，無(wú)法將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行有效思考，導(dǎo)致理解文章和把握思想情感的困難。在作文方面，有的學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，語(yǔ)言美感差，甚至有些學(xué)生連基本句子的通順性都無(wú)法保證。本學(xué)期將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)，形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主選擇課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)觀察事物和讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，利用拼音掌握普通話，提升獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音，認(rèn)清字形，理解上下文中的字義，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

3、培養(yǎng)與人交際的能力，使學(xué)生表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能清晰表達(dá)自己的意思。

4、促使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的大意。

5、培養(yǎng)有序、細(xì)致觀察事物的習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)文章通順，并能正確使用常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是：均分達(dá)到70分以上，及格率達(dá)到85%，爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上提高教學(xué)成績(jī)。

　四、教學(xué)方法與措施。

1、深入研究教材，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上給予學(xué)生交流機(jī)會(huì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，力求在40分鐘內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，每日?qǐng)?jiān)持練字十分鐘，確保字跡端正、勻稱(chēng)、整潔。

3、重視詞句訓(xùn)練，貫穿各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。在本冊(cè)課文教學(xué)中，要特別關(guān)注詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和理解上下文準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等方式積累優(yōu)美詞句。

4、重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。朗讀是重要的閱讀訓(xùn)練方法，有助于理解課文內(nèi)容和體會(huì)情感。在精讀課文教學(xué)中，應(yīng)留有充足時(shí)間讓學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，提升朗讀水平。

5、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣和自信，提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作，使學(xué)生能夠真切表達(dá)自己的感受，注重從生活視角選題。

6、關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，實(shí)施一對(duì)一幫扶，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)積極性，并多與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步。

7、利用多媒體教學(xué)，制作生動(dòng)直觀的課件，讓教材內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)習(xí)興趣。

8、加強(qiáng)單元測(cè)試，完成每?jī)蓡卧蠹皶r(shí)進(jìn)行測(cè)試，找出學(xué)生的問(wèn)題，采取相應(yīng)措施補(bǔ)救知識(shí)短板，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。

9、鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課外書(shū)籍，擴(kuò)展視野，積累豐富的知識(shí)。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6

　一、教學(xué)理念：

1. 圍繞學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。

2. 語(yǔ)文教育要服務(wù)于全體學(xué)生，確保每位學(xué)生在語(yǔ)言能力的各個(gè)方面均有所提升。

3. 語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和有效利用多種語(yǔ)文教學(xué)資源。

4. 語(yǔ)文教育不僅限于語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用，更需關(guān)注其與現(xiàn)代社會(huì)及學(xué)生日常生活的廣泛聯(lián)系。

5. 鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6. 關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，將總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探究精神。

　二、學(xué)情分析：

本班共有60名學(xué)生。大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)并有上進(jìn)心。根據(jù)上學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達(dá)100%，98%的學(xué)生成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀水平。學(xué)生具備一定的閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，同時(shí)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。然而，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，且家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為盲目，不能按時(shí)完成作業(yè)，需要教師進(jìn)行更多的引導(dǎo)和教育。

　三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專(zhuān)題組織的形式，共分為八個(gè)單元，分別為：第一單元“走進(jìn)西部”，第二單元“永恒的童年”，第三單元“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四單元“感動(dòng)我的人”，第五單元“中國(guó)古典名著之旅”，第六單元“走入新聞世界”，第七單元“作家筆下的人物”，第八單元“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共設(shè)有28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材包括“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分。在每組課文后設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)要求能讀會(huì)寫(xiě)，而“讀讀記記”的詞語(yǔ)只需要認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。部分課文后還設(shè)置了材料袋或閱讀鏈接，全冊(cè)安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

教材也編排了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（1）要求熟練掌握200個(gè)字，達(dá)到小學(xué)階段的3000個(gè)常用字識(shí)字目標(biāo)；生字表（2）要求書(shū)寫(xiě)150個(gè)字，累計(jì)書(shū)寫(xiě)量達(dá)到2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)。

2. 教材內(nèi)容注重人文內(nèi)涵與多樣的題材文體，繼續(xù)努力深化育人功能。

3. 專(zhuān)題設(shè)置靈活，編排方式不斷創(chuàng)新。

4. 導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的模塊化設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮了課堂導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練的作用。

5. 依據(jù)兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”部分的類(lèi)型進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

6. 在“分析學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)探究和研究的過(guò)程，以提高分析使用語(yǔ)文的能力。

（三）單元重點(diǎn)與難點(diǎn)：

第1單元：通過(guò)閱讀和材料收集，幫助學(xué)生了解西部，激發(fā)對(duì)西部的熱愛(ài)；學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容，理解優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，并提升語(yǔ)言理解能力，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單適合他們的寫(xiě)作技巧，嘗試將其運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：通過(guò)閱讀，體驗(yàn)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好以及其珍貴性，深入體驗(yàn)正在經(jīng)歷的童年生活；通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式；增強(qiáng)語(yǔ)言積累；交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：通過(guò)閱讀感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；了解不同文體的表達(dá)方式；鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)言。

第4單元：專(zhuān)注于閱讀，感受人物的精神品質(zhì)；理解作者的情感脈絡(luò)與表達(dá)方式，提高學(xué)生的快速閱讀能力。

第5單元：感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走入豐富多彩的新聞世界，感受新聞傳遞方式的變化，理解新聞在生活、工作和學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)習(xí)信息的收集與處理，初步掌握撰寫(xiě)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的能力。

第7單元：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作家筆下生動(dòng)的人物形象，了解作家描寫(xiě)人物的手法，并在習(xí)作中應(yīng)用。

第8單元：抓住主要內(nèi)容，了解不同地區(qū)的民族風(fēng)情，拓寬視野；學(xué)習(xí)作者如何描繪景物和民族風(fēng)情，掌握作者的寫(xiě)作技法；注意積累課文中動(dòng)人的語(yǔ)言；從實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)個(gè)人條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地收集材料，深入體驗(yàn)異域風(fēng)情。

　四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，書(shū)寫(xiě)150個(gè)，要求字跡工整。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的也要適當(dāng)提高寫(xiě)字速度，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1. 加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2. 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)手法。

3. 理解每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)付諸實(shí)踐。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1. 激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2. 不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 深入明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的練筆性質(zhì)，而非創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)觀察、思考、表達(dá)三種能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

分析學(xué)習(xí)應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多種途徑和方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高語(yǔ)文的分析和運(yùn)用能力。

　五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文(2)

本冊(cè)將教授200個(gè)字，鑒于高年級(jí)學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，教學(xué)時(shí)應(yīng)更加放手。教材中的精讀和略讀課文以外部分均不再注音，學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生字可自行查字典。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速接觸新詞，結(jié)合上下文理解詞義，以便在沒(méi)有字典的情況下，仍能順利閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，教學(xué)將隨課堂教學(xué)的進(jìn)展進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順，合理安排字的結(jié)構(gòu)與間架，使字寫(xiě)得端正。

（二）閱讀教學(xué)

1. 高年段的朗讀要求，不僅要實(shí)現(xiàn)正確流利，還要有感情地朗讀。進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀去理解課文，感受其中的情感；強(qiáng)調(diào)有目的的閱讀，條理清晰，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)文章情感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，提升對(duì)文章思想感情的理解。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解能力，又要增強(qiáng)閱讀速度。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)留足默讀時(shí)間，并提示學(xué)生采用相應(yīng)的技巧，確保學(xué)習(xí)效果。

2. 通過(guò)課后的思考訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，熟悉表達(dá)方式。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，并在“交流平臺(tái)”中總結(jié)出某些規(guī)律。

3. 針對(duì)課文的不同特性，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，吸引他們主動(dòng)交流。創(chuàng)造真實(shí)而有意義的情境，情境設(shè)計(jì)需要考慮以下幾點(diǎn)：一是場(chǎng)景應(yīng)真實(shí)且有意義，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際交流的需要；二是需符合兒童的年齡特點(diǎn)，情境應(yīng)富有趣味，采用他們喜歡的方式激發(fā)交流欲望；三是多樣化情境設(shè)置，在逐次深入的互動(dòng)中，幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的交流內(nèi)容過(guò)渡到豐富的深入交流。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 作文指導(dǎo)應(yīng)著重內(nèi)容，評(píng)講時(shí)要關(guān)注鼓勵(lì)。作文指導(dǎo)需以?xún)?nèi)容為核心，首先解決寫(xiě)作主題的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容的廣泛性，鼓勵(lì)選擇最適合的主題。至于形式方面的指導(dǎo)，可在選題和寫(xiě)作過(guò)程中滲透；評(píng)講時(shí)則重點(diǎn)關(guān)注習(xí)作技巧、內(nèi)容的具體性、結(jié)構(gòu)的清晰性、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和情感的真實(shí)表達(dá)等方面。

習(xí)作評(píng)講要以鼓勵(lì)為主，評(píng)講過(guò)程中要綜合反映全班的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)展，讓每位學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到自身的成就，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而更清楚如何提升自己的寫(xiě)作水平。

2. 加強(qiáng)日常練習(xí)的指導(dǎo)。

一方面，將練筆融入閱讀課中，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下感悟、啟示，仿寫(xiě)句子、段落，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合；另一方面，將練習(xí)延伸至日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)和生活的需求，激勵(lì)他們分享自己的所見(jiàn)、所聞和所思，書(shū)寫(xiě)感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在服務(wù)生活的過(guò)程中提高讀寫(xiě)能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一為“新聞傳播改變?nèi)藗兊纳睢保荚谧寣W(xué)生了解從古至今新聞傳播方式的變化?；顒?dòng)可從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是利用教材中的《古人如何傳播消息》《互聯(lián)網(wǎng)將世界連接在一起》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上求助》等文章，了解從古代到現(xiàn)代傳播方式的演變；二是通過(guò)學(xué)生親自收集材料、觀察訪談、實(shí)踐操作等方式來(lái)體驗(yàn)。

分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二為“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于教授學(xué)生如何撰寫(xiě)研究報(bào)告?；顒?dòng)開(kāi)展應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生在讀寫(xiě)中可能遇到的問(wèn)題，教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中隱含了“如何撰寫(xiě)研究報(bào)告”的步驟：

第一步：明確主題；

第二步：收集資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；

第四步：參照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。

　六、教學(xué)時(shí)間安排：

第一單元課文 10——11課時(shí)

第二單元課文 10——12課時(shí)

第三單元課文 10——11課時(shí)

第四單元課文 11——12課時(shí)

第五單元課文 10——12課時(shí)

第六單元課文 11——13課時(shí)

第七單元課文 10——12課時(shí)

第八單元課文 11——12課時(shí)

合計(jì) 83——95課時(shí)

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7

　一、教材分析

根據(jù)大綱精神，強(qiáng)調(diào)綜合性、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言感悟與實(shí)際運(yùn)用。本冊(cè)教材精選了內(nèi)容豐富的課文，并將其分為精讀、略讀和選讀三種類(lèi)型。全冊(cè)共有32篇課文，其中精讀14篇、略讀12篇、選讀6篇。教材的編排考慮到了內(nèi)容的系統(tǒng)性和練習(xí)的漸進(jìn)性，全冊(cè)課文分為六組，每組教材由導(dǎo)讀、課例、讀寫(xiě)例話和積累運(yùn)用四部分組成。

　二、班級(jí)情況分析

目前本班有學(xué)生44名，男生25人，女生19人。整體語(yǔ)文水平存在差異，部分學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作上相對(duì)薄弱，但大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，興趣較高。然而，也有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自主學(xué)習(xí)能力有待提高，思維能力偏弱，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、聽(tīng)課不專(zhuān)心，面對(duì)需要?jiǎng)幽X的題目時(shí)往往感到困惑，個(gè)別男生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)也不夠規(guī)范。課外閱讀興趣有提升，但習(xí)慣依然薄弱，知識(shí)面較窄；表達(dá)能力不足，難以清晰表述自己的見(jiàn)解；特別是獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作能力較弱，作文常常篇幅短、內(nèi)容空泛；雖然朗讀能力有所提高，但與其他學(xué)校的學(xué)生相比仍有差距。本學(xué)期是小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性為突破口，重點(diǎn)提升閱讀量和寫(xiě)作指導(dǎo)，注重表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，全面鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高其綜合能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，通過(guò)拼音進(jìn)行識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字146個(gè)，能正確認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的多音字，分辨形近字。掌握396個(gè)詞語(yǔ)，大部分能夠運(yùn)用自如。

2、繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，做到書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔；學(xué)習(xí)毛筆字的臨摹，坐姿和握筆姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

3、能夠流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定的課文。能借助中心句理解課文的主旨，分清文本中的事物及其聯(lián)想，提高默讀速度，掌握句子表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累詞匯，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；讀懂科普文章，初步掌握其閱讀方法，了解其語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，已學(xué)詞語(yǔ)能在口頭和書(shū)面表達(dá)中使用。注重語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能夠獨(dú)立閱讀適合自己的讀物，理解主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

6、積極參與討論或辯論，能條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理智地傾聽(tīng)他人，關(guān)注重點(diǎn)。

7、能夠抓住重點(diǎn)觀察事物，寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，有一定的條理性。

　四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，重點(diǎn)訓(xùn)練概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)練習(xí)的針對(duì)性，將教材視為學(xué)習(xí)的“例子”，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，關(guān)注識(shí)字、詞句的訓(xùn)練及閱讀題目的講評(píng)，尤其注重朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。明確口語(yǔ)課的任務(wù)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，創(chuàng)造口語(yǔ)交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)想法，表?yè)P(yáng)積極發(fā)言，增強(qiáng)他們的參與感。

3、重視指導(dǎo)課外閱讀。堅(jiān)持“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的思路，推進(jìn)“一詩(shī)一好句”的背誦與積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀書(shū)目，并鼓勵(lì)運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)方法進(jìn)行課外閱讀，提升閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難，建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織生動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀記錄。

4、注重教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容、把握中心思想。對(duì)每一篇課文的教學(xué)要有側(cè)重，不可平均施力。

5、利用資源，開(kāi)展開(kāi)放教學(xué)。選取適合學(xué)生的優(yōu)秀文章，創(chuàng)造自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感和價(jià)值觀，提升語(yǔ)文實(shí)踐能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置中給予選擇權(quán)，例如在詞匯抄寫(xiě)中選擇數(shù)量，擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上達(dá)標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法。作業(yè)檢查時(shí)設(shè)立關(guān)卡，記錄每次聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦的成績(jī)，讓學(xué)生自主評(píng)估成績(jī)。

7、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

在班上，張心、張華興、張?jiān)浦?、王志俊、張然等同學(xué)為學(xué)困生。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，他們都很聰明，但缺少對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不佳，表現(xiàn)在上課提不起精神、注意力不集中、不愿參與討論等，語(yǔ)文作業(yè)完成質(zhì)量低；基礎(chǔ)知識(shí)及技能薄弱，常出現(xiàn)錯(cuò)別字，閱讀理解能力不足，作文語(yǔ)句不通，內(nèi)容匱乏。為此，我將采取以下措施：

1、注重師生關(guān)系，創(chuàng)造安全、平等的環(huán)境，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心。

2、提供展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中獲得成功的快感。

3、推薦優(yōu)秀書(shū)籍和作品，提高閱讀能力，指導(dǎo)積累優(yōu)秀詞句，提升寫(xiě)作能力。

4、針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救，確保知識(shí)當(dāng)天掌握。

5、優(yōu)差生結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的幫助，共同進(jìn)步。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo)，掌握輔導(dǎo)方法，形成合力，幫助學(xué)生進(jìn)步。

　五、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期共設(shè)六個(gè)單元，第一單元10課時(shí)，第二單元12課時(shí)，第三單元13課時(shí)，第四單元12課時(shí)，第五單元10課時(shí)，第六單元10課時(shí)，作文教學(xué)安排18課時(shí)。

　六、作文計(jì)劃

1、認(rèn)真指導(dǎo)每次習(xí)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)他們的觀察、思考及寫(xiě)作積極性。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，無(wú)論是紀(jì)實(shí)還是想象作文，都要真實(shí)地表達(dá)感受。

3、根據(jù)學(xué)生情況靈活運(yùn)用教材，為自主作文創(chuàng)造條件。

4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)作，創(chuàng)造想象力發(fā)展的氛圍。

5、培養(yǎng)觀察能力，教導(dǎo)觀察方法，養(yǎng)成習(xí)慣。

6、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)舉一反三。

7、增加課外閱讀，感受他人文章的寫(xiě)作技巧，積累美詞佳句，豐富詞匯。

8、培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力，形成良好的寫(xiě)作流程：觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫(xiě)。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8

　一、班級(jí)情況分析：

當(dāng)前班級(jí)共有45名學(xué)生，男生22人，女生23人。學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)有所增強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性上仍需加強(qiáng)。盡管大部分學(xué)生能基本掌握課本知識(shí)，但對(duì)于詞匯的理解和使用仍顯不足，常常需要依賴(lài)字典。部分同學(xué)在閱讀時(shí)難以將課文內(nèi)容與課后練習(xí)題結(jié)合，缺乏閱讀時(shí)思考的習(xí)慣，從而影響了對(duì)文章情感和主題的把握。尤其是一些同學(xué)的作文表達(dá)不夠流暢，甚至語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。在新的學(xué)期中，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀和寫(xiě)作技能，以期提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)，讓每位學(xué)生的寫(xiě)作水平都有所提升。

　二、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材分為八個(gè)專(zhuān)題單元，主題包括：“探秘大自然”、“童年的記憶”、“語(yǔ)言的魅力”、“感人故事”、“古典文學(xué)世界”、“探索數(shù)字科技”、“作家與讀者”和“世界的多彩”。

書(shū)中總計(jì)有28篇課文，其中14篇為精讀文章，14篇為略讀文章。每個(gè)單元還包括四個(gè)部分：“導(dǎo)語(yǔ)”、“課文示例”、“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作”以及“回顧與拓展”。在每篇課文后面都有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，包含“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的和“讀讀記記”的詞匯，前者要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，后者只需識(shí)記。部分課文附帶資料袋或閱讀鏈接，共設(shè)有五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

而本冊(cè)教材還包含9篇選讀課文和兩個(gè)生字表。生字表(一)中有200個(gè)需要認(rèn)讀的字，完成后，學(xué)生便能掌握小學(xué)階段所需的3000個(gè)常用字；生字表(二)則包含150個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字，完成后，學(xué)生的寫(xiě)字能力可以進(jìn)一步提高。

(二)教材特點(diǎn)：

1、明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠全面達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。

2、在豐富人文內(nèi)涵和拓展題材類(lèi)型方面，教材體現(xiàn)了更高的追求；也增強(qiáng)了語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。

3、專(zhuān)題設(shè)置靈活，編排方式在傳承中不斷創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)設(shè)計(jì)條理清晰，有助于更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

5、根據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作”的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，鼓勵(lì)學(xué)生探索和研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升綜合運(yùn)用能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，做到規(guī)范化。進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)發(fā)言和專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。鼓勵(lì)勤于朗讀和積極進(jìn)行課外閱讀。深化查字典和自主識(shí)字的能力。培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生自主修改習(xí)作，并通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)語(yǔ)文。加強(qiáng)拼音訓(xùn)練，掌握150個(gè)生字。提高對(duì)他人發(fā)言的重視，能講述課文故事并進(jìn)行口語(yǔ)交流。繼續(xù)進(jìn)行流利且富有感情的朗讀訓(xùn)練，背誦指定作品并進(jìn)行默讀。學(xué)生應(yīng)能閱讀適合自己水平的青少年讀物，理解主要內(nèi)容，根據(jù)適當(dāng)?shù)捻樞蛴^察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的記敘文和想象作品，并能進(jìn)行自主修改。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字要求達(dá)到200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中如遇到不認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)自主查字典解決。教師需鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)快速瀏覽，并通過(guò)上下文理解詞義，以免在沒(méi)有工具書(shū)的情況下影響閱讀。每課應(yīng)留出時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊。在保證寫(xiě)字質(zhì)量的前提下，也要提高寫(xiě)字速度，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀基本技能的訓(xùn)練。

朗讀不僅要求準(zhǔn)確流暢，還要富有感情。提高學(xué)生的默讀速度，教師應(yīng)留足默讀時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，在默讀后檢查學(xué)習(xí)效果。

發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。

通過(guò)思考練習(xí)題來(lái)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)挖掘課文中的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并在“交流平臺(tái)”中總結(jié)相關(guān)規(guī)律。

在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，旨在實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法與策略。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造互動(dòng)場(chǎng)景，提升口語(yǔ)能力并養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

在習(xí)作教學(xué)中，要明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，注重從內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9

　一、學(xué)生基本情況分析

本班目前有58名學(xué)生，大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，書(shū)寫(xiě)也較為認(rèn)真。整體來(lái)看，學(xué)生們普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)。然而，也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在不足，例如缺乏認(rèn)真聽(tīng)課的態(tài)度，課堂上注意力不集中。思維靈活性不足，導(dǎo)致他們的閱讀和寫(xiě)作能力亟需提升。雖然一些同學(xué)逐漸增加課外閱讀的時(shí)間，但知識(shí)的廣度仍顯不足，缺乏正確的知識(shí)積累和應(yīng)用能力，同時(shí)也未能有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。尤其是在獨(dú)立閱讀與寫(xiě)作方面，學(xué)生們普遍存在作文篇幅短、內(nèi)容空洞等問(wèn)題。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，擴(kuò)展他們的語(yǔ)文知識(shí)面，全面提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材為人教版語(yǔ)文教材，共分為六組單元，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿(mǎn)懷”，第五組“氣貫長(zhǎng)虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全書(shū)包含25篇講讀課文、10篇閱讀課文、5篇閱讀鏈接及5個(gè)綜合學(xué)習(xí)任務(wù)，輔以?xún)蓚€(gè)生字表。其中，生字表（一）列出116個(gè)要求認(rèn)識(shí)的漢字，而生字表（二）則包含152個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的漢字。

　三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)與奮斗目標(biāo)

　1.教學(xué)任務(wù)

（1）掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；

（2）學(xué)習(xí)朗讀技巧，提升朗讀的興趣，形成良好的背誦習(xí)慣；

（3）鼓勵(lì)開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)查字典的好習(xí)慣；

（4）在課堂上提高聽(tīng)課效率，運(yùn)用清晰有力的語(yǔ)言表達(dá)，養(yǎng)成規(guī)范用詞的習(xí)慣；

（5）掌握鋼筆書(shū)寫(xiě)的正確方法，提前預(yù)習(xí)課文；

（6）培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能夠選擇性地閱讀課外書(shū)籍，并掌握做閱讀筆記的方法；

（7）培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)圖書(shū)；

（8）積極參與實(shí)踐，熱愛(ài)閱讀，靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

(2)漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，輔助字詞的掌握，提高學(xué)生的拼音、閱讀和普通話水平。

(3)識(shí)字寫(xiě)字

準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀116個(gè)生字。

1、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，提升他們的學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)的提高。

2、采用多樣化的教學(xué)方法。

在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方式，如游戲教學(xué)、小組討論、互動(dòng)探究等，提升學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和理解問(wèn)題，讓他們意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)的重要性，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

4、以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行輔助。

教學(xué)過(guò)程中應(yīng)圍繞學(xué)生的需求，精心設(shè)計(jì)課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，教師則作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生探索和學(xué)習(xí)。

5、采用多元化的評(píng)價(jià)方式。

運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式，從不同角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)提升。

　五、學(xué)期奮斗目標(biāo)。

（1）語(yǔ)文及格率達(dá)到98%，優(yōu)秀率超過(guò)50%。

（2）提升學(xué)生寫(xiě)作能力，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的作文。

（3）拓寬學(xué)生的閱讀面，提高其閱讀能力，能夠閱讀各類(lèi)主流媒體、網(wǎng)絡(luò)資料和適合青少年的書(shū)籍。

　六、主要教學(xué)措施。

1、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并與同事進(jìn)行交流，不斷提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，確保準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)，避免授課水平過(guò)高或過(guò)低，以保證課堂50分鐘的高效教學(xué)。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面推廣本冊(cè)關(guān)于閱讀和筆記的習(xí)慣，另一方面鞏固以往的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在教學(xué)中注重閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)“讀中學(xué)，講中助讀”的方式，結(jié)合不同的教輔工具加深學(xué)生的理解與應(yīng)用，從而提高語(yǔ)文水平。

4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用范文中的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作技巧，并遷移至自己的習(xí)作中。

5、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀，提升其語(yǔ)文水平。

6、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合聯(lián)系。鼓勵(lì)通過(guò)閱讀練習(xí)表達(dá)能力，從讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，靈活運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生以自己熟悉的事物為素材，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、強(qiáng)化“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，積極提升中等生的學(xué)習(xí)水平。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10

　一、學(xué)生分析

大部分學(xué)生在思維上活潑且善于提問(wèn)，對(duì)語(yǔ)文閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)積極。然而，一些學(xué)生在概括主要內(nèi)容方面能力不足，難以體會(huì)文本的藝術(shù)美感。我們必須著重提升這一部分學(xué)生的閱讀能力，并在語(yǔ)文課堂中融入激勵(lì)學(xué)生興趣的活動(dòng)，以提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　二、本學(xué)期的具體措施

（一）用心備課

本學(xué)期我們將采用自主探討與集體討論相結(jié)合的備課方式。針對(duì)每個(gè)單元，首先了解學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)（如字、詞、背誦與積累）以及重要段落與表達(dá)方式，接著再對(duì)每一課進(jìn)行詳細(xì)備課，突出重點(diǎn)，從而提升學(xué)生的能力。

（二）課堂教學(xué)

我們確定了基本的教學(xué)模式：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)。教師在出示目標(biāo)后，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，以確保每位學(xué)生都有收獲。通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)，學(xué)生記錄自己的收獲與失誤，為后續(xù)的教學(xué)反思提供參考。

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

1、早讀：學(xué)生需大聲朗讀優(yōu)美課文，背誦經(jīng)典段落，并相互檢查。教師將隨機(jī)抽查，確保每篇課文學(xué)生都能熟讀。定期檢查后進(jìn)生的拼音與生字掌握情況，評(píng)估優(yōu)生對(duì)課文的整體理解。

2、周二與周四：輔導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文能力訓(xùn)練，要求在作業(yè)前回憶課文內(nèi)容，包括拼音、生字、重點(diǎn)段落與表達(dá)方式等。教師將進(jìn)行班級(jí)輔導(dǎo)，解決學(xué)生在訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題。布置雙休日作業(yè)，需家長(zhǎng)檢查并簽字，學(xué)生之間也要相互檢查。到校后，教師會(huì)重點(diǎn)檢查，針對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行綜合指導(dǎo)。

3、通過(guò)朗讀課文，幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。思想品德教育應(yīng)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，由淺入深，逐步提升思想道德認(rèn)知。

4、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采取多樣化的教學(xué)方法。每篇課文都應(yīng)給予學(xué)生足夠的朗讀時(shí)間，利用插圖與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

5、善用時(shí)機(jī)，定期指導(dǎo)，嚴(yán)格要求并積極鼓勵(lì)，采用多種途徑來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們愉快表達(dá)，并加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交流等多方面學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

6、實(shí)施優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)，每天設(shè)定明確的任務(wù)與備忘。

　三、測(cè)驗(yàn)與評(píng)課

每學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)生需進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，確保認(rèn)真自查與補(bǔ)缺。

　四、本學(xué)期目標(biāo)

1、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真閱讀、備課、文學(xué)閱讀、增強(qiáng)責(zé)任心；

2、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技能。

　五、教材分析介紹：

教材基本構(gòu)成：

本冊(cè)教材沿襲專(zhuān)題單元構(gòu)架，共分為八個(gè)主題：第一組為“走進(jìn)西部”、第二組為“童年的永恒”、第三組為“語(yǔ)言藝術(shù)”、第四組為“感受感動(dòng)”、第五組為“中國(guó)古典名著之旅”、第六組為“信息世界”、第七組為“作家筆下的人物”、第八組為“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還設(shè)置了兩個(gè)綜合學(xué)習(xí)單元。除了第六組，本冊(cè)共包含28篇課文，其中14篇為精讀，14篇為略讀。

教材主要特點(diǎn)：

（一）強(qiáng)化目標(biāo)性，全面精準(zhǔn)地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（二）內(nèi)容富有深厚的人文內(nèi)涵，拓展了篇目風(fēng)格與體裁，體現(xiàn)了語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的育人功能；

（三）與小學(xué)語(yǔ)文觀念相契合，首次將文言文、近代白話、劇本、相聲、研究性報(bào)告等多種體裁納入教材；

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)規(guī)范，更好地發(fā)揮導(dǎo)引與練習(xí)的作用；

（五）符合兒童心理特點(diǎn)，在口語(yǔ)交際與習(xí)作方面進(jìn)行變革；

（六）在綜合性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們探討與研究，提升語(yǔ)文應(yīng)用能力。

　六、教學(xué)中需注意的問(wèn)題：

（一）教學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)技能

在注重書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的需提高書(shū)寫(xiě)速度，并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，實(shí)施適當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)閱讀訓(xùn)練。

2、掌握語(yǔ)言規(guī)律，理解表達(dá)方式。

（1）通過(guò)課后思考練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，掌握表達(dá)方法。

（2）從課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

（3）在交流平臺(tái)中總言使用的規(guī)律。

3、深入挖掘每一單元的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)在日常生活中。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

第一，激發(fā)興趣，提升學(xué)生交流的積極性。

第二，創(chuàng)設(shè)特定情境，促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

第三，注重雙向互動(dòng)。

第四，持續(xù)提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）寫(xiě)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的特點(diǎn)。

2、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，講評(píng)時(shí)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。

3、培養(yǎng)觀察、思維與表達(dá)能力。寫(xiě)作不僅要有思維，還需合理安排、組織材料，并確定寫(xiě)作的順序與重點(diǎn)內(nèi)容。語(yǔ)言表達(dá)在寫(xiě)作中同樣重要，因此在平日的寫(xiě)作教學(xué)中，要同步訓(xùn)練這三方面能力。

4、加強(qiáng)日常練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性與自主性，并注重提升學(xué)生策劃和規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題與綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11

　一、學(xué)情分析

五年級(jí)下冊(cè)共有30名學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及能力都有了顯著的提升。大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，但課外閱讀仍顯不足，作文水平亟待提高。

從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)積極，具有自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)提問(wèn)的能力，課堂表現(xiàn)自制力強(qiáng)；部分學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)；而一些“學(xué)困生”因缺乏學(xué)習(xí)熱情而導(dǎo)致成績(jī)不理想，存在懶惰和玩心重的問(wèn)題。

心理素質(zhì)方面，部分學(xué)生心理狀態(tài)良好，勇于競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)步意識(shí)強(qiáng)；相反，有些同學(xué)在表達(dá)時(shí)缺乏自信，對(duì)困難不敢提問(wèn)，遇挫折時(shí)容易放棄；還有一些學(xué)生自控能力差，頻繁走神或分心。

在本學(xué)期，我們將針對(duì)這些問(wèn)題，深化教學(xué)改革，認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　二、教材分析

本教材共分為八個(gè)單元：第一單元“走近自然”，第二單元“童年回憶”，第三單元“語(yǔ)言的魅力”，第四單元“那些感動(dòng)我的人”，第五單元“經(jīng)典閱讀之旅”，第六單元“信息與科技”，第七單元“作家的視角”，第八單元?jiǎng)t設(shè)置了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)模塊。第一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)安排在“語(yǔ)言的魅力”單元，主要是圍繞課文學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)；第二個(gè)綜合性學(xué)習(xí)則在“信息與科技”單元，采用主題驅(qū)動(dòng)和任務(wù)導(dǎo)向的編排形式，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的參與。

除了第六單元外，全冊(cè)共安排了30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。每個(gè)單元包含“導(dǎo)讀”、“示例”、“口語(yǔ)交際與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與延伸”四個(gè)部分。每一單元后都設(shè)有一個(gè)“詞匯庫(kù)”，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，確保能夠熟悉常用詞匯，達(dá)到3000個(gè)常用詞的理解與運(yùn)用。

　三、教學(xué)要求：

1. 鞏固拼音學(xué)習(xí)，閱讀和識(shí)記143個(gè)詞匯，能夠正確書(shū)寫(xiě)并熟練口頭表達(dá)；識(shí)別和運(yùn)用約320個(gè)常用詞匯。

2. 繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3. 能夠流利、感情豐富地默讀課文，背誦指定內(nèi)容，理解文章的主旨和段落之間的邏輯關(guān)系，能夠用合適的方式概括文章的主要內(nèi)容，初步掌握書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)訊和應(yīng)用文的技巧。

4. 能聽(tīng)懂適合自己水平的講解和播音，抓住主要內(nèi)容；在討論中能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，言語(yǔ)禮貌得體。

5. 初步了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；意識(shí)到美好生活的來(lái)之不易，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，樹(shù)立珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的品格。

　四、教學(xué)措施

1. 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在情境中愉悅學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功與快樂(lè)。

2. 在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生的個(gè)人感受，提升他們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的欣賞能力；鼓勵(lì)討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3. 強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受課文的情感，幫助他們?cè)诶首x中建立語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。

4. 在口語(yǔ)交際中，重視情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交流。

5. 積極開(kāi)展課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美詞句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

6. 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重情境性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄和檔案。

7. 利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，制作生動(dòng)形象的課件，使教材內(nèi)容更直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)互幫互助。

8. 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，提升他們的語(yǔ)言素養(yǎng)。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12

　一、教材分析：

本教材依舊采用專(zhuān)題形式組織單元，共分為八個(gè)專(zhuān)題，依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。特別是第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”，還特別設(shè)計(jì)了不同呈現(xiàn)方式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)方式更為多樣化。

每個(gè)單元設(shè)置包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四個(gè)部分，這些部分互為聯(lián)系，形成一個(gè)整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元?jiǎng)?chuàng)新地采用了全新的編排結(jié)構(gòu)，分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

與以前的教材相比，每個(gè)單元中均設(shè)置了回顧·擴(kuò)展的環(huán)節(jié)?；仡櫋U(kuò)展由三個(gè)固定欄目組成，其中“交流平臺(tái)”“日積月累”始終保留，而“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”各穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各出現(xiàn)兩次，“趣味語(yǔ)文”則出現(xiàn)一次。

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)和思路繼承了以往的優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)了教材的連貫性，同時(shí)也進(jìn)行了相應(yīng)的發(fā)展和創(chuàng)新。其主要特點(diǎn)如下：

（1）專(zhuān)題組合的角度更加靈活多樣；

（2）加強(qiáng)整合，編寫(xiě)目的更加明確；

（3）文本保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，同時(shí)增加富有時(shí)代感的新課文；

（4）強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)功能，促進(jìn)學(xué)生思考；

（5）改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　二、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)字200個(gè)，能寫(xiě)150個(gè)，掌握使用字典和詞典的能力，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能夠用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，要求行款整齊并具備一定速度。能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，同時(shí)體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

（4）能夠聯(lián)系上下文和個(gè)人積累，體會(huì)課文中深刻的句子。在閱讀過(guò)程中揣摩文章的敘述順序，感受作者的思想感情，初步掌握基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，理解文章的主要說(shuō)明方法。

（5）默讀需達(dá)到一定速度，能夠抓住文章要義，掌握瀏覽式閱讀技能，根據(jù)需要搜集信息。培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

（6）樂(lè)于參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步了解查找和運(yùn)用資料的方法，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

（7）能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)和想象性作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。能夠修改自我習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，進(jìn)行內(nèi)容梗概寫(xiě)作。

　三、學(xué)生分析：

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的獨(dú)立識(shí)字能力、獨(dú)立閱讀能力和口語(yǔ)交際·習(xí)作能力。然而，在課程改革的實(shí)驗(yàn)班中，部分學(xué)生尚難以適應(yīng)本套教材，他們的思維能力未能跟上教學(xué)的節(jié)奏與難度。本學(xué)期每個(gè)班級(jí)均有五六名姓汪的轉(zhuǎn)入新生，這影響了原計(jì)劃在中年級(jí)階段達(dá)成的目標(biāo)。在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中，需要采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。

　四、教學(xué)措施：

識(shí)字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)字規(guī)律學(xué)習(xí)生字，在課堂內(nèi)安排一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順，并合理安排字形的部件和結(jié)構(gòu)，確保鋼筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。同時(shí)提升書(shū)寫(xiě)速度，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴ 繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)和思考，在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑵ 體會(huì)情感，增強(qiáng)語(yǔ)感。精讀詞句，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

⑶ 精讀課文把握情感。一方面要抓住重點(diǎn)詞句理解文本內(nèi)容，另一方面結(jié)合生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生理清課文條理，從而體會(huì)作者的思想情感。

⑷ 教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，鼓勵(lì)圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方式，讀、寫(xiě)、思、記重要部分。

2、略讀課文的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立閱讀、思考及交流，初步掌握內(nèi)容，再?gòu)闹刑釤捴攸c(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行討論交流。讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自主理解課文。

口語(yǔ)交際與習(xí)作：

口語(yǔ)交際應(yīng)激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。習(xí)作教學(xué)則需強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，指導(dǎo)其通過(guò)觀察、思考、閱讀等方式積累素材，培養(yǎng)良好的文風(fēng)，鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

　五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度提出，教師在教學(xué)中需關(guān)注階段目標(biāo)的銜接與過(guò)渡，確保全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

在教學(xué)時(shí)要把握小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體階段目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)于中年級(jí)階段未達(dá)成的目標(biāo)，應(yīng)采取補(bǔ)充措施。

五年級(jí)上學(xué)期為高年級(jí)的起始階段，教師不宜急于求成，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。教材中一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)或曾在前面教材中提及，但不如本冊(cè)教材集中深入，教師需幫助學(xué)生歸納整理，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

五年級(jí)上冊(cè)識(shí)字與課文安排相結(jié)合，教師可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)或小組合作完成，檢查時(shí)針對(duì)多音字和難讀字提供指導(dǎo)。高年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，并自主查字典解決遇到的生字。課內(nèi)寫(xiě)字時(shí)間應(yīng)足夠，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確規(guī)范，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，教材中精讀課文數(shù)量逐漸減少，略讀課文數(shù)量逐漸增加。五年級(jí)上學(xué)期是高年級(jí)學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)全面把握閱讀教學(xué)要求，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1．精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀是基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀體會(huì)內(nèi)容、培養(yǎng)語(yǔ)感。本冊(cè)朗讀要求安排在課后練習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在朗讀中理解內(nèi)容，感知情感。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)感的提升。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。通過(guò)詞句的理解與聯(lián)想，深入文本內(nèi)容，積累詞句，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）精讀課文，領(lǐng)悟情感。教學(xué)中，應(yīng)注意理解課文內(nèi)容，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想情感。

（4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。既要理解內(nèi)容，還需掌握作者的表達(dá)方法。教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑與思考。

2．略讀課文的教學(xué)

本冊(cè)安排了14篇略讀課文，略讀要求理解內(nèi)容的深度低于精讀，教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握大意，重點(diǎn)問(wèn)題討論交流。具體詞句學(xué)習(xí)可適度放寬要求。

3．選讀課文的教學(xué)

本冊(cè)教材后面設(shè)有8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀，教師可根據(jù)學(xué)生情況靈活選用，鼓勵(lì)廣泛閱讀。

4．課外閱讀的指導(dǎo)

教師應(yīng)關(guān)注課外閱讀數(shù)量，確保學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力。可結(jié)合同步閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，也可利用教材中特設(shè)的“課外書(shū)屋”欄目推薦適宜書(shū)籍。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

本冊(cè)安排了7次口語(yǔ)交際，教學(xué)中應(yīng)重視交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)的能力。需要激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，注重表達(dá)條理性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。

1．激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí)。

2．注重表達(dá)的條理性，給予準(zhǔn)確指導(dǎo)，幫助提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．將口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到生活中，鼓勵(lì)主動(dòng)交流，提升口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

4．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平，并鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)安排7次習(xí)作，涵蓋多種形式。教師需強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活觀察、思考積累素材。注重引導(dǎo)真實(shí)表達(dá)，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

1．強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)自由表達(dá)。

2．加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，為初次接觸的表現(xiàn)給予示范，引導(dǎo)理解。

3．引導(dǎo)積累素材，關(guān)注生活中的觀察，提高寫(xiě)作的深度。

4．幫助學(xué)生養(yǎng)成真實(shí)、具體的文風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

5．鼓勵(lì)習(xí)作交流與評(píng)價(jià)，主要以鼓勵(lì)為主，提升寫(xiě)作信心。

（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

本冊(cè)教材綜合性學(xué)習(xí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式，教師需充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)自主探究，合理安排課內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間。

1．學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，適時(shí)提供建議與指導(dǎo)。

2．合理安排活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效實(shí)施。

3．根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的重要性。

人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材，具有時(shí)代氣息，全面貫徹教育方針，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　六、教學(xué)進(jìn)度：（略）

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13

　一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》，五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)細(xì)分為若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底，還涵蓋了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　二、教材分析

本冊(cè)教材共由30篇課文組成，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包含單元導(dǎo)讀、課文以及語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。每個(gè)單元的組成為3篇精讀和2篇略讀課文。精讀課文后設(shè)有識(shí)字寫(xiě)字的內(nèi)容，包括認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)的漢字，附帶課后練習(xí)題與詞語(yǔ)采集；而略讀課文后則要求學(xué)生認(rèn)讀漢字，并有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。在一些課文的練習(xí)題后，還附有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”，旨在便利學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野。

本冊(cè)教材設(shè)立的主題分別是：豐富的民族文化、親密的伙伴關(guān)系、巾幗英雄、自強(qiáng)不息、赤子之心、名著之旅。每個(gè)主題緊密聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)，陶冶高尚情操與審美情趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，豐富精神世界，并激勵(lì)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上的信念，為實(shí)現(xiàn)自我理想而努力奮斗。

教材要求學(xué)生識(shí)記167個(gè)漢字，并能書(shū)寫(xiě)199個(gè)漢字。

　三、學(xué)情分析

班級(jí)內(nèi)目前有學(xué)生人，男生與女生均有。整體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，寫(xiě)字的整體水平能夠做到端正、整潔。大部分學(xué)生對(duì)閱讀充滿(mǎn)熱情，但在閱讀能力與運(yùn)用能力方面顯得較為僵化，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；寫(xiě)作水平有待進(jìn)一步提升。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)167個(gè)漢字，能夠正確書(shū)寫(xiě)199個(gè)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)閱讀課文中的新詞，并理解其含義，部分學(xué)生能夠口頭或書(shū)面運(yùn)用。學(xué)生能夠找到部分學(xué)過(guò)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

2. 鋼筆字書(shū)寫(xiě)需做到正確、端正、整潔，行款整齊。學(xué)習(xí)毛筆字，初步掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，能夠進(jìn)行臨摹。

3. 熟練閱讀30篇課文，按要求及個(gè)人興趣背誦相關(guān)課文。能夠提出質(zhì)量較高的問(wèn)題，并處理這些問(wèn)題，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)文章中的優(yōu)美句子并進(jìn)行初步賞析，積累一定數(shù)量的名言警句、諺語(yǔ)與古詩(shī)詞，擴(kuò)大課外閱讀量，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，繼續(xù)提升信息收集與整理能力。

4. 集中注意力聆聽(tīng)對(duì)方講話，能夠識(shí)別出明顯的錯(cuò)誤；能復(fù)述故事主要內(nèi)容，敘述自己所見(jiàn)的事情，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。

5. 循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，確保寫(xiě)作有話可說(shuō)，條理清晰。

6. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母和祖國(guó)的情感；遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的品質(zhì)；熱愛(ài)自然，擁有樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取的精神。

　五、教改措施:

1. 根據(jù)課程改革的新理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，采用多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生靈活應(yīng)用，并重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字及作文片斷的訓(xùn)練。

3. 深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)既不拔高也不降低，面向全體學(xué)生扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，觀察生活，積累寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作能力。

5. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中思考、想象，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索解決方案，讓每位學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法。

6. 分層教學(xué)，關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，做好補(bǔ)差與優(yōu)質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)工作，力求提高中等生的水平。

7. 老師應(yīng)積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與教育理論，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要條件。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 14

　一、單元教材分析：

進(jìn)入21世紀(jì)，信息化已成為社會(huì)發(fā)展的重要特征。人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都與信息息息相關(guān)，信息不僅傳遞迅速，而且獲取方式多樣。培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，對(duì)于他們的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。本組教材設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的模塊，旨在引導(dǎo)學(xué)生探索信息的世界，理解信息傳遞方式的演變，并感受信息在日常生活中的重要作用。學(xué)生將在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)如何收集和處理信息，并嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

“走進(jìn)信息世界”主要分為“信息傳遞對(duì)生活的影響”和“信息的利用與研究報(bào)告寫(xiě)作”兩個(gè)部分。每部分都包含了“活動(dòng)建議”，教師可根據(jù)這些建議，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校內(nèi)外環(huán)境開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。教材中提供的“閱讀材料”將幫助學(xué)生在活動(dòng)中深入理解信息的相關(guān)知識(shí)。

為了豐富和擴(kuò)展活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生可以自主收集資料，教師也可以提供額外的參考材料。這是自五年級(jí)上冊(cè)《漢字的魅力》以來(lái)，另一項(xiàng)旨在課內(nèi)外結(jié)合、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生們已具備一定的綜合性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步幫助他們熟悉學(xué)習(xí)的流程，例如在活動(dòng)前制定計(jì)劃，活動(dòng)中倡導(dǎo)合作與自主探究，活動(dòng)后展示和分享成果。每個(gè)板塊后附上需要認(rèn)讀的生字，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧鞏固。

建議開(kāi)展的活動(dòng)包括：

（1）通過(guò)不同渠道收集資料，分析信息傳遞方式及其變化。

（2）進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)今主要使用哪些途徑來(lái)獲取信息，從而認(rèn)識(shí)到信息與我們的生活、工作和學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系。

（3）通過(guò)討論或辯論，培養(yǎng)正確使用媒體的能力，能夠辨別信息的優(yōu)劣，自覺(jué)抵制有害信息。

（4）選擇感興趣的課題，進(jìn)行信息的收集與處理，嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解信息傳遞方式的變化及其對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2、掌握現(xiàn)代信息傳播的主要渠道，能夠正確運(yùn)用媒體，選擇信息，避免不良信息。

3、逐步培養(yǎng)關(guān)注信息的習(xí)慣，逐漸學(xué)會(huì)收集并利用信息，善于與他人交流信息。

4、初步掌握目的性收集和處理信息的技能，嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5、認(rèn)識(shí)并掌握19個(gè)新字詞。

　三、課時(shí)安排：

本組教材建議用12到14課時(shí)完成，一般每周完成一個(gè)板塊。開(kāi)課時(shí)可用1課時(shí)制定和分享活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1到2課時(shí)展示和交流學(xué)習(xí)成果。為了便于活動(dòng)開(kāi)展，可以根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可將幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起進(jìn)行教學(xué)。

五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 15

　一、班級(jí)現(xiàn)狀分析

目前我所負(fù)責(zé)的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文班級(jí)共有66名學(xué)生。其中，原有64名，新增兩名轉(zhuǎn)學(xué)生。在這64名同學(xué)中，有三名同學(xué)的學(xué)習(xí)情況較為特殊。一位男生在學(xué)習(xí)能力上有些不足，另一位女生則因?yàn)榧彝ピ?，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，語(yǔ)文的考試分?jǐn)?shù)常常徘徊在20分左右。班級(jí)中約有十名學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上表現(xiàn)不佳，他們的測(cè)試成績(jī)大都未能及格。班里的優(yōu)秀生人數(shù)也較少，每次的語(yǔ)文測(cè)試中能獲得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生不超過(guò)八名。這一切使得班級(jí)的及格率和優(yōu)秀率都顯得十分低下。

　二、今年計(jì)劃達(dá)成目標(biāo)

根據(jù)對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀的分析，我計(jì)劃在本學(xué)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：語(yǔ)文及格率超過(guò)85%，優(yōu)秀率提升到25%以上。

　三、改進(jìn)措施

（一）深入研究教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的主陣地。為了使每節(jié)課都能高效進(jìn)行，我會(huì)認(rèn)真研究教材，充分理解教材內(nèi)容，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我將努力引入新的教育理念，創(chuàng)造輕松開(kāi)放的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，形成良好的互動(dòng)氛圍。以學(xué)生為中心，建立探究式課堂模式，充分挖掘教材與學(xué)生的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)他們主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)。也要對(duì)后進(jìn)生給予更多關(guān)注和支持，幫助他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（二）改進(jìn)教學(xué)策略。

課堂上應(yīng)給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會(huì)，讓他們能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和相互交流。對(duì)于他們覺(jué)得簡(jiǎn)單的知識(shí)，可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納梳理；對(duì)于理論性較強(qiáng)、難以理解的內(nèi)容，則要引導(dǎo)學(xué)生先自主思考，再進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和講解。

（三）認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課。

備課要充分，做到教材、學(xué)生與習(xí)題的詳細(xì)準(zhǔn)備。我會(huì)深入研究教材，制定詳細(xì)的教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、可能遇到的意外情況以及教學(xué)法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，確保每堂課的流暢進(jìn)行。

（四）多渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

中高年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，我設(shè)計(jì)了“課前準(zhǔn)備”“上課紀(jì)律”“課堂及家庭作業(yè)”等評(píng)比項(xiàng)目，制作表格，由紀(jì)律監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督并記錄，每天下課前進(jìn)行并根據(jù)班規(guī)給予相應(yīng)的處理。每周評(píng)選一次“紀(jì)律模范”，每月評(píng)選一次“語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子”。這樣的措施既能提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，又有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天安排一位“小老師”負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，既鍛煉他們的組織能力，也提升朗讀技巧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們的課堂積極性將大幅提高，組織能力也能得到鍛煉。

（五）認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

在教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度存在差異，難以要求所有學(xué)生都能完全理解。我始終相信每位學(xué)生都值得被關(guān)注，因此我采取以下措施：
(1) 利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；
(2) 定期與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定；
(3) 開(kāi)展“一對(duì)一，齊進(jìn)步”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓后進(jìn)生主動(dòng)向優(yōu)秀生尋求幫助，提升自己的成績(jī)。