九年級英語教學(xué)工作總結(jié)不僅是對過去一年教學(xué)實踐的回顧，更是對學(xué)生英語能力提升的深刻反思。在這一年中，課堂上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情顯著提高，尤其是在互動式學(xué)習(xí)和項目式教學(xué)的推動下，學(xué)生的語言運用能力得到了有效鍛煉。教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，例如個別學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和對英語實際運用的恐懼，這些經(jīng)驗將為未來的教學(xué)策略提供重要依據(jù)。通過我們不僅看到了成就，也明確了前行的方向。

九年級英語教學(xué)工作總結(jié) 篇1

在過去的一學(xué)期中，我承擔(dān)了九年級的英語教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)下，我順利完成了教學(xué)目標(biāo)。然而，我意識到班級內(nèi)學(xué)生的能力差異較大，優(yōu)秀學(xué)生相對較少，無法有效帶動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。中層學(xué)生的學(xué)習(xí)思路較為一般，自學(xué)能力有待提高，而下游學(xué)生的數(shù)量相對較多，這依然是我面臨的一大挑戰(zhàn)。整理思路，對這一學(xué)期的教學(xué)工作做了簡要回顧。

九年級是初中階段至關(guān)重要的一年，為了讓學(xué)生在英語學(xué)科上取得更顯著的進步，并為中考打下堅實的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些新的教學(xué)方法，現(xiàn)歸納如下：

一、認真?zhèn)湔n，精心制作課件。

備課是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，既要對教材進行深入研究，也要了解學(xué)生的實際情況和有效的教學(xué)方法。充分的備課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂效果。了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取針對性的教學(xué)策略，對于教學(xué)的成功至關(guān)重要。經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，部分學(xué)生的英語水平有了顯著提高，但整體情況仍有待改善，其中九班的中等生占比較大，而優(yōu)秀生數(shù)量相對較少。若授課內(nèi)容過于深入，就難以照顧到大多數(shù)學(xué)生，時間長了，他們的學(xué)習(xí)積極性會受到影響。在備課時，我特別關(guān)注了這一點，因此在授課時靈活運用不同的方法，使得教學(xué)效果得到了相對理想的提升。

二、模塊式教學(xué)，注重聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。

1. 聽力：利用錄音材料進行跟讀練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，并教授他們正確的聽力技巧。鼓勵學(xué)生多聽英語歌曲并嘗試學(xué)唱。

2. 口語：充分利用早讀時間，根據(jù)課程進度安排學(xué)生進行帶讀。鼓勵學(xué)生大膽大聲地朗讀英語，平時多進行口語交流。

3. 閱讀：提高學(xué)生的閱讀能力，在教授閱讀技巧時，幫助他們掌握解題方法。

4. 寫作：教學(xué)寫作技巧，利用每個單元的寫作素材進行課堂訓(xùn)練，及時講解和修改部分學(xué)生的作文。提倡學(xué)生在課余時間多寫簡短的英語日記。

三、把握教學(xué)進度，合理安排課堂時間。

與其他班級教師保持密切配合，統(tǒng)一教學(xué)進度，定期進行交流與學(xué)習(xí)。對于班級中后進的學(xué)生，常常給予他們鼓勵。未來，對于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高、書寫潦草的學(xué)生，我還需更加用心，采取有效措施來提升他們的學(xué)習(xí)效果。

九年級英語教學(xué)工作總結(jié) 篇2

九年級是初中學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一年。為了使學(xué)生在英語學(xué)科上取得顯著進步，查漏補缺，取長補短，以便在未來更好地開展學(xué)習(xí)，爭取在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中實行了一些新的教學(xué)策略，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、取得的成果

在本學(xué)期，我教授九年級英語，通過半個學(xué)期的努力，絕大部分學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。與前兩年的英語學(xué)習(xí)相比，學(xué)生在課堂上能積極提出問題，并能夠按要求完成課文的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、存在的問題

英語是中學(xué)生的一門重要學(xué)科，學(xué)校、家長以及學(xué)生都對此非常重視。不過，在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生除了課堂上的45分鐘學(xué)習(xí)時間外，幾乎沒有額外的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多學(xué)生覺得這門課枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來困難重重，甚至有不少學(xué)生選擇放棄英語的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生遺失了最初學(xué)習(xí)英語時的熱情，而家長對于孩子的學(xué)習(xí)忽視、輔導(dǎo)不力等因素，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“厭、怕、棄”的負面情緒。這迫使我必須對教學(xué)策略進行調(diào)整。

三、改進措施

（一）認真提升備課質(zhì)量。備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，需要充分準備教材、學(xué)生資料及教學(xué)方法。備課充分會有效調(diào)動學(xué)生的積極性，從而改善課堂效果。了解學(xué)生的情況并作出有針對性的教學(xué)策略非常關(guān)鍵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

許多學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸英語，但由于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求較低，導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失，學(xué)習(xí)的自覺性也有所減弱，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)習(xí)過的單詞，老師要求背誦，學(xué)生常常以作業(yè)繁重為借口推遲，直到最后一刻才臨時抱佛腳，記住的內(nèi)容往往難以在以后運用。

2、學(xué)習(xí)新課后，相應(yīng)的練習(xí)題往往不自覺地獨立完成，總是希望老師多加提醒和協(xié)助。

3、只是單純的死記硬背，而缺乏內(nèi)容間的聯(lián)系，雖然表面上看似能應(yīng)付考試，但真正考試時卻會發(fā)現(xiàn)問題重重，差異明顯。經(jīng)過幾次測試，我發(fā)現(xiàn)我所教的兩個班級中：尖子生人數(shù)不多，中等生稀缺，差生相對較多。針對這一狀況，改變現(xiàn)狀的任務(wù)任重道遠。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前要主動預(yù)習(xí)，上課時要集中注意力，將老師傳授的內(nèi)容理解透徹，課后要認真完成配套的練習(xí)，若遇困難，多向老師或成績較好的同學(xué)請教。

學(xué)習(xí)要分出主次，主要學(xué)習(xí)科目的課后時間分配要相應(yīng)增加，尤其是英語，因為這畢竟不是母語，如果基礎(chǔ)不扎實，想要后續(xù)提高將非常困難。

第三，要靈活運用已學(xué)過的知識，強調(diào)學(xué)習(xí)方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學(xué)生才能將所學(xué)知識有機結(jié)合，減少遺忘。學(xué)生需要意識到學(xué)習(xí)英語不是一蹴而就，而是需要長期的積累。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂管理能力。

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會直接影響到教學(xué)效果，因此上課時需要吸引他們的注意力，避免分心。課堂內(nèi)容要盡量豐富且貼近實際，教師的教態(tài)要自然，授課要生動并兼顧難易程度，這樣才能有效吸引學(xué)生的參與。我會保持充沛的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，對于學(xué)生能獨立解決的問題，我會鼓勵他們自己探索，老師盡量減少講解時間，留下更多的時間給學(xué)生進行互動。

五、加強課外輔導(dǎo)。

英語學(xué)習(xí)是語言能力的培養(yǎng)，除了課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生還需要多讀、多說、多練。我在早讀時認真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。課后時，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也會立即解決，讓學(xué)生即時理解。對于一部分不夠自覺的學(xué)生，我會采取要求背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語能力。

六、因材施教，針對性輔導(dǎo)。

由于英語學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生間的差異化現(xiàn)象較為明顯，差生的比例逐漸增大，會對班級的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生負面影響。我制定了具體的計劃，針對這部分學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。我將學(xué)生分為三組：第一組是有潛力但缺乏主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會進行集體輔導(dǎo)并分配任務(wù)，確保他們不再逃避學(xué)習(xí)；第二組是肯用功但能力稍差的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，循序漸進地提高他們的英語水平；第三組是紀律松散且基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會提供個別輔導(dǎo)，給予他們一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們重建基礎(chǔ)。通過堅持定期的輔導(dǎo)，我相信這些學(xué)生能夠逐步提高，課堂教學(xué)也會更為順利。在經(jīng)過一個學(xué)期的努力后，這兩個班級的整體成績都有所提升，無論多么辛苦，我都會繼續(xù)努力，積極探索，爭取取得更好的效果。

九年級英語教學(xué)工作總結(jié) 篇3

時光荏苒，忙碌而充實的半學(xué)期又一次走到了盡頭，眼看著期中考試即將來臨，現(xiàn)將本學(xué)期的英語教學(xué)工作做一本學(xué)期，我負責(zé)九（3）和九（4）兩個班的英語教學(xué)。我時刻要求自己，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待教學(xué)，努力做到有條不紊，有計劃性，使得整個教學(xué)工作得以順利進行。以下是我對本學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)。

一、深入分析學(xué)生情況

本學(xué)期，我所接手的兩個班整體表現(xiàn)尚可，但仍有部分同學(xué)存在基礎(chǔ)薄弱、對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣等問題。針對這種情況，我決定先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，了解他們的學(xué)習(xí)心理，與他們建立良好的關(guān)系，幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。經(jīng)過我的努力，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的態(tài)度上有了顯著改善。

二、認真?zhèn)湔n

在每次上課前，我都做好充分的備課。不僅對學(xué)生進行分析，也對教材和教學(xué)方法進行研究，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，結(jié)合興趣培養(yǎng)，著力提升學(xué)生的認讀能力，確保他們能夠讀、寫單詞。在保持學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，逐步引入新知識，加大對單詞的聽寫訓(xùn)練，設(shè)計課程類型并擬定教學(xué)方法，認真撰寫教案，確保每一節(jié)課都能“有備而來”，充分利用各種有趣的教具吸引學(xué)生注意力。課后，我也會及時總結(jié)和反思教學(xué)情況，歸納所學(xué)知識要點，形成資料集。

三、與同事積極交流，共同進步

本學(xué)期，我借助教研活動，不斷向其他老師學(xué)習(xí)，取長補短。在教學(xué)上，我主動與同事討論交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，同時認真聽取其他老師的課堂，吸收他們的優(yōu)點，以此來改善自己的不足，取得了良好的效果。

四、認真批改作業(yè)

在布置作業(yè)時，我注重作業(yè)的針對性和層次性，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，給予相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)。對學(xué)生的作業(yè)進行及時、細致的批改，歸納并總結(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行深入的評講，并根據(jù)相關(guān)情況迅速調(diào)整教學(xué)策略，以保證教學(xué)有的放矢。我也培養(yǎng)小組長協(xié)助我檢查其他同學(xué)的單詞和短語聽寫情況。

五、持續(xù)課后輔導(dǎo)

本學(xué)期，面對兩個班中英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，我堅持進行課后輔導(dǎo)。每天下課后，我都會主動接近學(xué)生，幫助他們解答疑惑。經(jīng)過這一學(xué)期的努力，學(xué)生的英語成績有了顯著提升。

當(dāng)然，這學(xué)期的教學(xué)工作中也存在一些不足之處，但我會努力克服，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升自身的水平和能力。在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，爭取取得更好的成績。

九年級英語教學(xué)工作總結(jié) 篇4

在本學(xué)期的工作中，我負責(zé)九年級的英語教學(xué)及班主任職務(wù)。九年級是學(xué)生初中階段的關(guān)鍵一年，同時也是教育成果的重要展示，因此我感受到了一定的壓力。這讓我對教學(xué)工作更加嚴格要求自己，不敢有絲毫懈怠。我努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，潛心研究教學(xué)方法，主動向同事請教，積極借鑒同行的經(jīng)驗，致力于使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得實質(zhì)性的進展。以下是我本學(xué)期工作的一些

一、認真分析學(xué)生情況，精心設(shè)計教學(xué)方案。

教學(xué)的核心在于教與學(xué)，了解學(xué)生的實際情況并進行分析，對于教學(xué)效果至關(guān)重要。我所帶的班級中，學(xué)生普遍較為內(nèi)向，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，優(yōu)秀學(xué)生屈指可數(shù)。此時，如果授課內(nèi)容過于深奧，往往會忽視整體的需求。深入了解學(xué)生的個體差異，因材施教，將對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。這也印證了教育理論中“備教法的同時要備學(xué)生”的觀點。我每天花費大量時間精心備課，認真鉆研教材和教學(xué)方法。

在課堂教學(xué)中，我特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種方式讓他們積極參與。講解時要求做到簡明扼要，邏輯清晰，讓學(xué)生易于理解。課堂上我加強與學(xué)生的互動，發(fā)揮他們的主體作用，使他們有更多的機會動口、動手、動腦。每節(jié)課我都充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力讓每位學(xué)生都有進步。

課后，我認真設(shè)計鞏固練習(xí)，以加深對所學(xué)知識的掌握。因我的課堂內(nèi)容豐富、教學(xué)方式自然生動，難易適中且兼顧全面，成功吸引了學(xué)生的注意力，課堂效果良好。

二、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一門外語，英語對于學(xué)生而言既陌生又富有挑戰(zhàn)，因此讓我學(xué)生愛上英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。如果學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)積極性必然降低。為此，我采取了多種方法，例如通過英文歌曲、猜謎、小游戲等方式，提高學(xué)生對英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。我還盡可能多地分享英美文化及生活故事，讓學(xué)生更好地理解英語，增強學(xué)習(xí)的樂趣。

在早讀時間，我及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在課堂上讓他們集中精力聽講，確保理解老師講授的內(nèi)容。課后，我也會及時解決學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，并進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。我希望學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語需要持之以恒的努力，不能急于求成。

三、加強課外輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)進步。

由于英語學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)差異化現(xiàn)象，差生比例加大，這可能會影響班級的整體學(xué)習(xí)氛圍。我從未忽視對這些低基礎(chǔ)學(xué)生的關(guān)注和輔導(dǎo)。我堅持每天抽出時間幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題，通過持續(xù)的努力使他們的英語成績也有了不同程度的改善。

對于一些不自覺的學(xué)生，我還采取了強制背誦等措施，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升他們的英語能力。

九年級英語教學(xué)工作總結(jié) 篇5

在九年級的英語教學(xué)中，我們致力于推動學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的語言能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合理的教學(xué)評估和評價方式，我們希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進他們的語言能力在聽、說、讀、寫四個方面的提升。

一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在九年級我們使用的是人教版英語教材，這一教材專門為中國不同地區(qū)的學(xué)生設(shè)計，內(nèi)容契合他們的實際英語學(xué)習(xí)需求。教材的話題設(shè)置相互關(guān)聯(lián)，頻繁涉及相同的詞匯和句型，從而幫助學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)中逐漸擴大詞匯量，提升語言綜合能力。

雖然語言能力的培養(yǎng)是一個長期過程，但我們從七年級起便強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。由于教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)過程變得相對簡單。在課堂上，我們要求學(xué)生每天記憶當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞和句型，第二天進行聽寫并及時糾正錯誤。每學(xué)完一個單元后進行測驗，并迅速批改和反饋。還鼓勵學(xué)生整理錯題，寫自我評價，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

這樣一來，學(xué)生在有序而愉快的課堂氛圍中積極參與，聽說讀寫能力隨之得到了顯著提升。同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)得到及時的評價和表揚，增強了他們的自信心，保持了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、聽、說、讀、寫能力的綜合培養(yǎng)。

聽說能力的培養(yǎng)：

⑴ 著重早讀，鼓勵學(xué)生背誦重要的句型、對話和段落。

⑵ 在課堂上創(chuàng)造更多機會，讓學(xué)生多聽、多說。我們常常利用相關(guān)課外素材，包括圖片及音視頻，幫助學(xué)生討論有趣的話題，同時鼓勵學(xué)生分享身邊發(fā)生的事情。

閱讀能力的訓(xùn)練：大家都知道，單靠專題復(fù)習(xí)遠遠不夠，因此我們從七年級下學(xué)期便開始有針對性地訓(xùn)練閱讀能力。到了九年級，我們每周都會提供不同題材的閱讀文章，緊貼學(xué)生的日常生活，使他們的閱讀興趣不斷提升。進入九年級下學(xué)期，閱讀練習(xí)的內(nèi)容更是與中考直接相關(guān)，要求學(xué)生完成規(guī)定的閱讀量，并進行答題情況檢查。

寫作訓(xùn)練：從七年級開始，學(xué)生就被鼓勵用所學(xué)句型寫出身邊事物。到了八年級，要求學(xué)生堅持寫周記，內(nèi)容與日常生活相關(guān)，老師全收全改并進行點評。在九年級，我們的寫作訓(xùn)練則更為深入，聚焦與學(xué)生生活相關(guān)的主題，鼓勵他們用英語表達自己的想法，特別是在下學(xué)期進行的命題作文中，涉及多種文體，結(jié)合中考的重點內(nèi)容。

三、因材施教

我們在教學(xué)過程中十分注重對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，同時關(guān)注學(xué)困生的成長。從七年級下學(xué)期開始，我們就密切關(guān)注兩端學(xué)生的作業(yè)和測驗表現(xiàn)，記錄他們的錯誤并進行詳細分析，及時補救他們的知識盲點。我們通過關(guān)心和鼓勵幫助他們重樹信心，克服學(xué)習(xí)過程中的困難。

在整個學(xué)習(xí)過程中，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們十分需要教師和家長的理解和支持。我們要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，定期與他們溝通，了解他們的需求和想法。當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時，應(yīng)該在課堂上給予表揚；而在他們遇到困難或表現(xiàn)不佳時，我們則要私下溝通，找出問題的根源并給予指導(dǎo)。通過建立競爭機制，每次考試后激勵學(xué)生，引導(dǎo)他們設(shè)定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中保持積極向上的態(tài)度。

以上是我在九年級英語教學(xué)中的一些實踐。未來的教學(xué)工作中，希望通過師生的共同努力，取得更優(yōu)異的成果！

九年級英語教學(xué)工作總結(jié) 篇6

本學(xué)期我擔(dān)任初三(6.7)班的英語教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)即將結(jié)束，現(xiàn)將本期的教學(xué)情況進行

在英語課堂教學(xué)中，我努力將單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)和提升學(xué)生的語言運用能力與思維能力，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，而這一轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師自身。教師的綜合素質(zhì)提升成為英語教學(xué)成敗的重要因素之一，也是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。那么，在新《英語課程標(biāo)準》的要求下，教師應(yīng)如何自我發(fā)展、提升和完善，從而適應(yīng)新的教育形勢呢？我認為英語教師應(yīng)當(dāng)成為“五心”健將。英語教師要成為“五心”健將，讓責(zé)任心永遠陪伴自己，讓理解心緊跟學(xué)生，讓知識心豐富自己，讓目標(biāo)心激勵自己，讓角色心融入教學(xué)。以此確保每位學(xué)生都能全面、均衡、和諧地發(fā)展。

一、讓責(zé)任心永遠伴隨自己。

充分認識到教書育人的神圣職責(zé)，以強烈的責(zé)任感關(guān)愛每一位學(xué)生，真正做到愛崗敬業(yè)、樹立榜樣。在課堂教學(xué)中，要努力營造民主和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與探究意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。平時教師們常說：“你希望自己的孩子遇到什么樣的教師，你就應(yīng)該成為那樣的教師?！庇纱丝梢姡?zé)任心的重要性。讓責(zé)任心伴隨自己，定能不斷提高自身的英語教學(xué)水平，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

二、讓理解心緊隨學(xué)生。

教師應(yīng)具備良好的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，強化中外文化修養(yǎng)，能夠運用教育學(xué)和心理學(xué)的知識，理解不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征與認知過程，關(guān)注學(xué)生的情感與需求。只有真正了解學(xué)生，才能恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計真實的語言情境和豐富的語言實踐活動，吸引學(xué)生主動參與。利用多樣的教學(xué)資源，通過多種評價方式，正確評估學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注個性差異，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的最大化發(fā)展。讓理解心追隨學(xué)生，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長，因材施教，提升學(xué)生的英語水平。

三、讓知識心豐富自己。

教師要不斷更新自己的知識，適應(yīng)社會和科技對教育的要求。只有擁有豐富的知識，才能在課堂上游刃有余。例如，在教授Pizza制作時，部分學(xué)生對于Pizza的認知完全空白，甚至許多英語教師也未曾體驗過。在布置任務(wù)、提供制作方法和語言結(jié)構(gòu)時，往往只能依賴教材和教師用書的信息，無法生動活化語言教學(xué)。

四、讓目標(biāo)心激勵自己。

由于“教師掌握的知識程度與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時間成反比”，因此教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提升備課質(zhì)量。備好課是上好課的基礎(chǔ)，教師唯有熟悉課程標(biāo)準，深入研究教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，才能從容應(yīng)對課堂中的各種問題。在備教材、備學(xué)生、備教法時，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然提高學(xué)生的英語水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的交際觀，讓學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，而教師的角色則是促進者、幫助者與引導(dǎo)者。以此為目標(biāo)，時刻激勵自己，才能使教學(xué)更富有藝術(shù)性，從而在課堂教學(xué)中取得事半功倍的效果。

五、讓角色心融入自己。

在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，站在學(xué)生的角度扮演角色。即使沒有真實的英語交流環(huán)境，我們依然能夠營造接近于英語交流的小環(huán)境。豐富多彩的自然風(fēng)貌、民俗文化以及動聽的英文歌曲，都為我們提供了豐富的教學(xué)素材?，F(xiàn)代教育技術(shù)更是為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了有力的平臺。

因此在教學(xué)中，我們可以從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計如問候、指路、購物、就醫(yī)、打電話、邀請朋友等日常生活情境，提升學(xué)生的口語交際能力；教師還可組織實物示范、投影會話、角色扮演、故事演講等多樣化的課堂活動，通過聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等方式，組織英語演講比賽、課外英語角交流，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提升學(xué)生的綜合技能。

如果能夠?qū)⑦@“五心”貫穿于教學(xué)過程中，勇做“五心”健將，在教學(xué)中不斷更新觀念，尊重學(xué)生，才能樹立平等意識；幫助學(xué)生，才能建立服務(wù)意識。積極踐行“五心”的理念，以教師“教”的方式促進學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使每位學(xué)生都能全面、均衡、和諧地發(fā)展。

九年級英語教學(xué)工作總結(jié) 篇7

在九年級的英語教學(xué)中，如何幫助學(xué)生在升學(xué)考試中取得優(yōu)異成績是每位英語老師關(guān)注的核心任務(wù)之一。在過去一年里，我負責(zé)九年級(2)班的英語教學(xué)，接下來我將分享我在教學(xué)實踐中的一些具體做法。

一、激發(fā)信心，設(shè)定目標(biāo)：

信心是前進的動力，目標(biāo)則是追求的方向。面對九年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要掌握較多的詞匯和較復(fù)雜的課文，增強信心和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效教學(xué)的重要保障。作為教師，我們必須認真?zhèn)湔n，深入理解教材，從而把握教學(xué)重點和難點，真正做到有針對性地授課。還需要采用靈活多樣的教學(xué)方法，以提升課堂效率，活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在課堂教學(xué)中，我會制定合理有效的教學(xué)計劃，明確各個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的措施以確保目標(biāo)順利實現(xiàn)。我加強對學(xué)生的督促和檢查，并針對教學(xué)過程中的總結(jié)和反思進行改進。在教學(xué)中應(yīng)重視思想教育與知識傳授的結(jié)合，潛移默化地讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，激勵他們樹立遠大理想，努力提高英語水平。

二、鞏固基礎(chǔ)，查缺補漏：

1. 依托教材，夯實基礎(chǔ)

九年級英語教學(xué)的重點在于進一步鞏固基礎(chǔ)知識，以課本為核心，按照教材的編排逐章逐節(jié)進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，確保每個知識點都得到充分掌握。在學(xué)習(xí)過程中，必須緊緊抓住“三個基本”：基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題策略。教學(xué)應(yīng)覆蓋全部知識內(nèi)容，確保沒有知識點被遺漏，并注重全體學(xué)生的參與，避免片面追求高分導(dǎo)致對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的忽視。

2. 發(fā)現(xiàn)不足，及時補救

查缺補漏主要集中在聽力訓(xùn)練、詞匯及日常交際用語的應(yīng)用上。語音和詞匯的鞏固應(yīng)貫穿于新詞的教學(xué)中。在介紹新詞時，及時講解相關(guān)語言知識及單詞的發(fā)音和拼寫，并在復(fù)習(xí)階段歸納總結(jié)已學(xué)的單詞。日常交際用語的訓(xùn)練也應(yīng)融入“四會”語言運用的學(xué)習(xí)中，致力于將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實際的語言能力，不斷提升學(xué)生在日常交流中的自信與準確性。

三、模擬訓(xùn)練，提升綜合能力

在查缺補漏的過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識逐步夯實，但對于重點知識仍需進行專題訓(xùn)練，以便進一步深化理解。針對容易出錯的知識點，教師需要選擇高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行練習(xí)，并加以講評。

在進行講評前，我會認真分析學(xué)生的錯誤，并在課堂上幫助他們明確問題所在。講評的過程中，不能僅僅從題目出發(fā)，而應(yīng)突出典型題目，講解其解題思路和方法，總結(jié)出解題規(guī)律，以便學(xué)生能夠掌握基本技巧并靈活應(yīng)對各種題型。