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線上教學(xué)總結(jié)報(bào)告3篇

524個(gè)月前

我們不僅深入了解了數(shù)字化教學(xué)的有效性,更體會(huì)到了師生之間情感連接的重要性。通過(guò)總結(jié)線上教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用多媒體工具與互動(dòng)技術(shù),能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。面對(duì)不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生,教師的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力顯得尤為關(guān)鍵。這份總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去工作的回顧,更是為未來(lái)教學(xué)方式創(chuàng)新提供的寶貴參考。

老師線上教學(xué)工作總結(jié)

老師線上教學(xué)工作總結(jié) 1篇

一、課前準(zhǔn)備:從準(zhǔn)備中提升自我

盡管一堂課只有四十分鐘,但在課前的準(zhǔn)備過(guò)程中,教師的精力常常被耗盡。特別是在面對(duì)前所未有的“線上教學(xué)”時(shí),準(zhǔn)備的過(guò)程更是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。

1、選擇教學(xué)平臺(tái)

在即將開(kāi)始的這節(jié)課上,我身邊沒(méi)有熟悉的講臺(tái),沒(méi)有黑板和粉筆,只有面前的電腦和鼠標(biāo)。我該如何開(kāi)展這節(jié)課?應(yīng)該選擇哪個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)?如何進(jìn)行有效的備課?這一系列問(wèn)題不斷浮現(xiàn)在我的腦海中,讓我困惑不已。幸運(yùn)的是,2月6日下午四點(diǎn),亞老師為我們提供了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)課。雖然時(shí)間不長(zhǎng),卻讓我受益匪淺,解除了我心中的疑惑。培訓(xùn)結(jié)束后,我立刻決定要選擇一個(gè)合適的教學(xué)平臺(tái)。對(duì)于我這個(gè)“網(wǎng)盲”來(lái)說(shuō),從眾多的教學(xué)軟件中選一個(gè)適合的,確實(shí)不易。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的探索,我認(rèn)為選擇QQ群作為教學(xué)平臺(tái)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。畢竟,有時(shí)候簡(jiǎn)單反而更能有效地服務(wù)于教學(xué)。

2、磨練教學(xué)內(nèi)容

確定了教學(xué)平臺(tái)后,我進(jìn)入了備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),選擇教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開(kāi)學(xué)前不講新課”的規(guī)定,我將教學(xué)內(nèi)容限定在課外。我決定以班級(jí)孩子手中有的《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》作為教材,最終選擇了王昌齡的《從軍行(其四)》作為第一節(jié)“線上課”的內(nèi)容。這首唐代邊塞詩(shī)人王昌齡的作品,表現(xiàn)了戍邊將士的豪情壯志,而“從軍行”作為樂(lè)府舊題,通常反映軍旅的艱辛生活。我們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)曾學(xué)習(xí)過(guò)王昌齡的另一首《出塞》,可以用它作為引入新課的切入點(diǎn)。

《從軍行(其四)》的開(kāi)頭兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)”充滿(mǎn)了畫(huà)面感。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可以鼓勵(lì)他們運(yùn)用之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),去構(gòu)建一幅雄偉的邊塞圖景。利用中國(guó)地圖展示這些地名,可以幫助他們更好地理解詩(shī)中描繪的蒼涼情境。而“孤”字則深刻表達(dá)了邊疆環(huán)境的惡劣,戍邊生活的艱難與將士的孤寂。接下來(lái)的“兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”將環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)為情感抒發(fā),表達(dá)了將士們誓言不打敗敵人就不回家的決心。盡管四年級(jí)的孩子們或許無(wú)法完全領(lǐng)悟其中的深意,但配合大漠戰(zhàn)場(chǎng)的圖像和聲音,可以增強(qiáng)課堂的氛圍感。

二、課中教學(xué):無(wú)生勝似有生

一切準(zhǔn)備就緒,只待與家長(zhǎng)約定好上課的時(shí)間。線上課堂與線下課堂不同,如何保證高效的教學(xué)質(zhì)量?如何使電子設(shè)備服務(wù)于教學(xué)?如何培養(yǎng)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品的習(xí)慣?這些都是我在課前需要考慮的問(wèn)題。我在與家長(zhǎng)約定課程的要求他們陪伴孩子,幫助他們共同完成學(xué)習(xí)。我相信有家長(zhǎng)的參與,孩子們會(huì)更有動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,2月7日晚7點(diǎn)20分,我提前十分鐘進(jìn)入了直播間,并與家長(zhǎng)和孩子們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的圖像和聲音測(cè)試。一切順利后,我們便開(kāi)始了這節(jié)特別的“古詩(shī)鑒賞課”。

此時(shí),我的身邊沒(méi)有學(xué)生的面孔,只有電腦陪伴。由于是第一次嘗試這樣“線上授課”,為了緩解師生間的陌生感,我從我們上冊(cè)課文中學(xué)過(guò)的《出塞》和《涼州詞》開(kāi)始,回顧邊塞詩(shī)的特點(diǎn)以及王昌齡的寫(xiě)作風(fēng)格。經(jīng)過(guò)互相提問(wèn)和實(shí)時(shí)反饋,師生之間逐漸找到了課堂的感覺(jué),我們開(kāi)始了《從軍行(其四)》的學(xué)習(xí)之旅。

三、課后反思:實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

雖然課前的準(zhǔn)備時(shí)間很長(zhǎng),但課堂的四十分鐘仿佛轉(zhuǎn)瞬即逝。下課后,我與幾位家長(zhǎng)并沒(méi)有直接結(jié)束直播,而是針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)形式和孩子們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流。較為熟悉電子媒介的年輕家長(zhǎng)們也給我提供了關(guān)于如何更有效利用教學(xué)平臺(tái)的建議。下線后,我也對(duì)這種新型的教學(xué)形式進(jìn)行了思考與總結(jié)——

1、“線上教學(xué)”的收獲:靈活變通,因勢(shì)利導(dǎo)

教學(xué)不應(yīng)只局限于校園,線下課堂的局限性在于時(shí)間和地點(diǎn)。在新冠肺炎疫情的特殊時(shí)期,線上教學(xué)憑借其時(shí)間和空間的自由性,成為師生溝通的首選。2月7日晚7點(diǎn)30分,當(dāng)我打開(kāi)攝像頭,與久別的孩子們?cè)谄聊簧舷嘁?jiàn)時(shí),感到既親切又新鮮。在短暫的交流之后,我們進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí),熟悉的課堂氛圍再度回歸,師生間的互動(dòng)也激發(fā)了思維的碰撞和詩(shī)意的體味。

2、“線上教學(xué)”的不足:雖有交流,但意猶未盡

經(jīng)過(guò)四十分鐘的直播課后,當(dāng)我宣布下課時(shí),盡管完成了課程預(yù)設(shè)的任務(wù),孩子們也基本掌握了詩(shī)歌的朗讀,心中卻總有一絲不滿(mǎn)足。這是因?yàn)?,在直播課堂中,我無(wú)法像平時(shí)在線下課堂上那樣,親眼看到孩子們從困惑到豁然開(kāi)朗的表情。雖然攝像頭讓孩子們看到了我的身影,但我卻無(wú)法看到他們每個(gè)人的反應(yīng)。雖然麥克風(fēng)傳遞著我的聲音,卻無(wú)法聽(tīng)到孩子們的熱烈討論。

無(wú)論是“線上教學(xué)”的廣泛推廣,還是對(duì)其局限性的冷靜思考,我們都應(yīng)認(rèn)識(shí)到“教無(wú)定法”。在特殊時(shí)期,采用靈活的“線上教學(xué)”方式未嘗不是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。待到一切復(fù)歸正軌,線下教學(xué)的價(jià)值將愈發(fā)顯現(xiàn)。兩者結(jié)合,互為補(bǔ)充,才能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)有法”。隨著2月10日“線上教學(xué)”模式的正式啟用,我深知無(wú)論是線上還是線下,都是我不斷提升的過(guò)程。親歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),必將讓我在教學(xué)之路上更為堅(jiān)定。

老師線上教學(xué)工作總結(jié) 2篇

在這次特殊時(shí)期的線上教學(xué)中,為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不受影響,我們的教師團(tuán)隊(duì)于2月10日至2月15日開(kāi)展了為期5天的線上教學(xué)活動(dòng)。以下是對(duì)這段時(shí)間線上教學(xué)工作的

1、我們嚴(yán)格按照學(xué)校的時(shí)間安排進(jìn)行授課。每天早晨7:50前,老師們都會(huì)開(kāi)啟打卡系統(tǒng),準(zhǔn)備好一天的教學(xué)工作。語(yǔ)文老師會(huì)提前在釘釘或微信群發(fā)布關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或新課預(yù)習(xí)內(nèi)容,8:00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展晨誦課,學(xué)生們需要進(jìn)行誦讀打卡。家長(zhǎng)們將孩子的誦讀視頻上傳到群里,部分老師還會(huì)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我們分享直播鏈接,提醒學(xué)生10:00準(zhǔn)時(shí)參與市局的在線學(xué)習(xí),隨后在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行知識(shí)的鞏固與檢查。在在線課程中,師生之間能夠積極互動(dòng),老師及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn),確保每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都能順利完成,并在家校本上布置當(dāng)天的作業(yè)。

2、數(shù)學(xué)老師在每天的9:00到9:40之間,給學(xué)生布置適量的計(jì)算練習(xí),以幫助他們?yōu)橄挛绲氖芯种辈フn程做好準(zhǔn)備。每次直播結(jié)束后,老師會(huì)在班級(jí)群中對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解,并在家校本上布置適宜的作業(yè),進(jìn)行詳細(xì)的批改與反饋。

3、大部分家長(zhǎng)能夠積極配合老師,按時(shí)完成打卡任務(wù),并及時(shí)上交作業(yè)。不過(guò),也有部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟颍瑹o(wú)法及時(shí)提交作業(yè),導(dǎo)致個(gè)別作業(yè)上交延遲。

4、由于這次線上授課是老師、家長(zhǎng)與學(xué)生們共同面對(duì)的首次嘗試,難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。師生之間的互動(dòng)相對(duì)較少,老師也無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,重難點(diǎn)的掌握效果并不理想。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,具有靈活和高效的特點(diǎn),我們需要不斷學(xué)習(xí)與適應(yīng)這種模式。

老師線上教學(xué)工作總結(jié) 3篇

20xx年伊始,突如其來(lái)的新冠疫情改變了我們的教學(xué)方式,讓我們每位教師都面臨新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)特殊時(shí)期,我與同事們積極投入到線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作中,確保每位學(xué)生都能順利參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需設(shè)備的指導(dǎo),力求不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)。

對(duì)于我們這些首次嘗試線上教學(xué)的教師而言,這是一場(chǎng)前所未有的考驗(yàn)。在面對(duì)種種困難時(shí),大家都毫無(wú)怨言,齊心協(xié)力。醫(yī)護(hù)人員們?cè)谝咔槊媲澳嫘卸?,為我們?shù)立了一個(gè)奮斗的榜樣,他們的無(wú)畏精神激勵(lì)著我們?nèi)w教師投入更多精力去學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教學(xué)平臺(tái),探索適合學(xué)生的線上教學(xué)策略。我們充分利用每一個(gè)可用的資源,精心準(zhǔn)備好了一切教學(xué)材料,力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

停課不停學(xué),不僅僅是上網(wǎng)課,更是確保學(xué)生能夠以科學(xué)合理的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)。單純選擇線上直播課,既增加了師生的負(fù)擔(dān),也會(huì)影響家長(zhǎng)的日常生活。我認(rèn)為,要想真正落實(shí)停課不停學(xué)的理念,學(xué)校、老師和家長(zhǎng)之間的默契配合至關(guān)重要,只有這樣,才能在疫情期間為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

作為教師,我深知自己肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的時(shí)期,我們要以初心和使命感,展現(xiàn)教師的風(fēng)采。在家辦公的我依然會(huì)關(guān)注到每一位學(xué)生,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,以確保在疫情期間做好教學(xué)工作,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。

家長(zhǎng)們也應(yīng)耐心對(duì)待學(xué)校的安排,不要盲目增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),要關(guān)注孩子的心理健康,為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。盡管我們無(wú)法像“白衣天使”一樣走上抗擊疫情的前線,但我們每位教師也在為戰(zhàn)勝疫情而努力,盡自己的最大能力,貢獻(xiàn)自己的一份力量。

停課不停學(xué),我們的 acción en marcha; 抗擊疫情,教師責(zé)無(wú)旁貸!祖國(guó)——加油!

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