課程不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流與思維的碰撞。通過對(duì)教材的深入解析與學(xué)生的反饋，我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言的魅力在于它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判性思維。總結(jié)這一年的教學(xué)歷程，既是對(duì)過往經(jīng)驗(yàn)的反思，更是對(duì)未來教學(xué)方向的思考。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和寫作技巧的過程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言不僅是溝通的工具，更是了解自我的橋梁。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1

本學(xué)期在遵循九年級(jí)語(yǔ)文新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及xxxx區(qū)xxxx學(xué)年度的教學(xué)與考試要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們主要完成了以下幾項(xiàng)任務(wù)：

一、制定了九年級(jí)語(yǔ)文全年的教學(xué)計(jì)劃，包括詳細(xì)的進(jìn)度表與時(shí)間安排，有序地安排了兩個(gè)畢業(yè)班的預(yù)習(xí)、課堂講授、復(fù)習(xí)專題、測(cè)試及評(píng)講工作；

二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五輪復(fù)習(xí)安排（其中上學(xué)期進(jìn)行了兩輪，下學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行三輪），合理穿插了第5、6冊(cè)教材的授課內(nèi)容；

三、明確了復(fù)習(xí)的專題設(shè)置，重點(diǎn)關(guān)注漢字的音形義、近義詞的辨析、成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的分析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、簡(jiǎn)潔連貫的表達(dá)、仿寫技巧、古詩(shī)文的積累與賞析、文言文及科技類文獻(xiàn)的閱讀，以及現(xiàn)代文（課內(nèi)外）與寫作各知識(shí)點(diǎn)的歸納；

四、實(shí)施分層輔導(dǎo)，關(guān)注中間學(xué)生的提升，促進(jìn)兩頭學(xué)生的進(jìn)步，以確保整體學(xué)生水平的提升；加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，與家長(zhǎng)保持溝通，共同形成教育合力；

五、積極引導(dǎo)學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺性，設(shè)置必做與選做兩類作業(yè)，確保作業(yè)的常規(guī)性與有效性；

六、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近年來區(qū)、市的語(yǔ)文考試情況與命題動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生選擇與利用復(fù)習(xí)資料的意識(shí)；

七、精心設(shè)計(jì)單元測(cè)試，在難度、題型與數(shù)量上做到科學(xué)把握，確保與中考的銜接；并進(jìn)行細(xì)致批改，注重主觀題答案的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)幫助學(xué)生掌握答題的規(guī)范與策略；

八、關(guān)注寫作與閱讀的雙重提高，認(rèn)真設(shè)計(jì)單元測(cè)試的作文題目，及時(shí)反饋相關(guān)信息；在寫作中，從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及文面等多個(gè)方面進(jìn)行逐步突破，提高學(xué)生的寫作自信。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2

這個(gè)學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)(一個(gè)是優(yōu)班，一個(gè)是普班)。九年級(jí)的教學(xué)與初一、初二有很大的不同，它更加注重為即將到來的中考做好準(zhǔn)備。教學(xué)工作必須緊密圍繞中考進(jìn)行，正如我們區(qū)的教研員李老師指出的：“九年級(jí)的教學(xué)，要在課堂中滲透中考的考查內(nèi)容，考什么，我們就應(yīng)教什么?！蔽覍?duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程要求，為中考服務(wù)。在日常教學(xué)中，我從多個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練：

(一) 、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用

中考中基礎(chǔ)知識(shí)的比重較大，學(xué)生不能在這一部分失分。在日常教學(xué)中，我重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)每一篇新課文之前，我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握字詞的音、形、義等基礎(chǔ)內(nèi)容。在新課之前，我會(huì)進(jìn)行聽寫，以檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這不僅可以幫助我了解學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)字詞的掌握程度，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤。在糾錯(cuò)時(shí)，我會(huì)指出錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在對(duì)于古詩(shī)文的默寫，我明確要求每位學(xué)生都能過關(guān)。在默寫之前，我會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，再進(jìn)行背誦，并要求他們?nèi)Τ鲆族e(cuò)的字。通過這樣的訓(xùn)練，很多學(xué)生能夠在第一次默寫時(shí)順利通過(A班)。

(二) 、注重文言文教學(xué)的細(xì)致與實(shí)際

中考文言文試題中的很多內(nèi)容都是直接來自課文的注釋，因此我在文言文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)字詞的細(xì)致理解。在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐字翻譯，并要求他們一定要熟記課文的注釋。這不僅能夠幫助他們應(yīng)對(duì)課內(nèi)的考試，課外的文言文理解也能形成有效的遷移。我提醒學(xué)生，理解課內(nèi)的字詞后，可以很容易地推測(cè)課外文言文的意思，這樣就能減輕他們對(duì)課外文言文的恐懼感。

(三) 、針對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力較弱的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的訓(xùn)練

現(xiàn)代文閱讀在中考中的比重很大，也是學(xué)生普遍感到困難的部分。初一初二階段，很多學(xué)生在做現(xiàn)代文閱讀時(shí)往往是憑感覺作答。九年級(jí)的教學(xué)我更側(cè)重提升學(xué)生的閱讀能力。在講授課文時(shí)，我注重傳授閱讀技巧和答題方法。比如在學(xué)習(xí)議論文時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生理解課標(biāo)對(duì)議論文的學(xué)習(xí)要求，然后教他們?nèi)绾翁釤捴行恼擖c(diǎn)、分析論據(jù)，并強(qiáng)調(diào)答案需要與原文緊密結(jié)合。通過這種方式，學(xué)生能夠在解題時(shí)更加有條理，提高了答題的準(zhǔn)確性。

(四) 、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鼓勵(lì)多讀書和多積累

在完成常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的報(bào)刊雜志，如《讀者》、《課外閱讀》、《語(yǔ)文周報(bào)》等。這些刊物包含了優(yōu)美的文章和豐富的課外知識(shí)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)展視野。在閱讀中，我要求學(xué)生進(jìn)行摘抄和交流，互相學(xué)習(xí)，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力。

在教學(xué)中，我重視培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的不同層次，我注重開發(fā)優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的潛能，幫助他們形成扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的閱讀、寫作能力。我也努力提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)計(jì)劃，促進(jìn)他們逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級(jí)（5）（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格遵循教學(xué)計(jì)劃，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索課改之路，繼續(xù)推進(jìn)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，將新課標(biāo)的理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，取得了顯著成效。

　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，它蘊(yùn)含著豐富的思想、人文精神和智慧。在新課改背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)。在課堂上，以討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式為主流，我在教學(xué)中盡力讓學(xué)生變得生動(dòng)有趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊邢硎苷Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）新課導(dǎo)入要新穎，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我力求讓學(xué)生一走進(jìn)教室就能感受到輕松愉快的氛圍，從而在不知不覺中投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。根據(jù)不同的課型，我設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以利用多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造情景氛圍；或者采用講述故事、設(shè)計(jì)懸念等方法，激勵(lì)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考 潛能，這些比起單一的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈感，打開他們的學(xué)習(xí)大門。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，發(fā)展求異思維。

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、情感和技巧的理解，往往與他們的生活經(jīng)歷和知識(shí)背景密切相關(guān)。在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的見解，各抒己見。在思考和辯論的過程中，我提供指導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生通過思維碰撞，獲得更深層次的理解和領(lǐng)悟。教師應(yīng)靈活引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在充分思考后提出不同觀點(diǎn)，通過辯論的形式，讓他們認(rèn)識(shí)到自然的奧秘和知識(shí)的廣博，從而明白學(xué)習(xí)是一個(gè)無止境的過程。這種課堂形式活躍氣氛，教師也給予學(xué)生更多自主思考和爭(zhēng)辯的空間，真正讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分允許學(xué)生分享對(duì)課文的理解與感受，使理解與表達(dá)，輸入與輸出形成良性互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

　二、重視朗讀與品評(píng)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的作品，它們?cè)谡Z(yǔ)言上、情感上和思想上都值得學(xué)生深入感悟。然而，由于課堂時(shí)間有限，無法逐一引導(dǎo)學(xué)生感受每一處精彩之處。我在閱讀教學(xué)時(shí)，會(huì)著重抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從而領(lǐng)悟語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品評(píng)，不僅深化理解，而且升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生分小組舉行朗讀比賽，極大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

　三、注重課內(nèi)外結(jié)合，拓寬語(yǔ)文教學(xué)視野。

教育家曾指出：“課堂的外延與課外的外延是等同的。”我將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活、家庭和社會(huì)生活相結(jié)合，以建立有序、有趣且有效的教學(xué)效果。在課程改革過程中，我將語(yǔ)文教學(xué)的觸角延伸到更廣泛的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書籍，借此為深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

還要注重學(xué)科間的整合，讓人文學(xué)科與自然科學(xué)相互交融，讓學(xué)生從不同角度獲取知識(shí)，提升能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生開展辯論賽，嘗試用文言文寫作以及創(chuàng)作小小說，取得了不錯(cuò)的效果。

盡管本學(xué)期我已盡力完成教學(xué)任務(wù)并取得了一定成績(jī)，但依然存在許多需要改進(jìn)的地方，比如字詞的音形掌握不夠到位，課外知識(shí)涉及過廣影響了進(jìn)度，語(yǔ)速有時(shí)過快等。今后，我將繼續(xù)努力工作，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。