本學(xué)期初中語文教學(xué)總結(jié)主要圍繞學(xué)生的個(gè)性化需求、課堂管理和教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行。在教學(xué)中，教師通過分層管理對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生提升能力。備課時(shí)注重結(jié)合學(xué)生的興趣與理解能力，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案。教師實(shí)施多樣化的課堂教學(xué)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。通過家庭與學(xué)校的溝通，教師關(guān)心學(xué)生的心理健康，設(shè)定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立信心。強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合及課后作業(yè)的針對性，確保學(xué)生在知識(shí)的積累與應(yīng)用方面都有所提高。整體上，通過靈活的教學(xué)策略與深入的學(xué)生了解，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 1篇

初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中要充分關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性化需求，鼓勵(lì)他們在語言表達(dá)和思維方式上體現(xiàn)多樣性。通過針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，能有效促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在我過去的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試對學(xué)生進(jìn)行分層管理，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)背景進(jìn)行合理的分層

合理的分層首先要求教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好和潛力。我在課堂上通過觀察和交流，發(fā)現(xiàn)如李明、張寧等同學(xué)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較高的語文素養(yǎng)，他們在語言理解和思維表達(dá)方面表現(xiàn)優(yōu)異，因此將他們歸為A組。

像王麗、趙強(qiáng)等同學(xué)，他們對于課堂知識(shí)的掌握較為穩(wěn)定，理解能力較好，適合分為B組。而對于李華、陳杰等同學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣不高，理解能力較弱，常常對知識(shí)的接受有難度，將他們放在C組，以便給予針對性的幫助。

二、實(shí)施課堂分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要場所，我在教學(xué)過程中從幾個(gè)方面進(jìn)行分層指導(dǎo)：

1、在教授文學(xué)作品時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)了不同的問題。對于A組學(xué)生，我要求他們獨(dú)立思考并分析文本，提升他們的思維深度；對于B組學(xué)生，則鼓勵(lì)他們與同伴合作討論，尋找最佳答案；而C組學(xué)生，則主要通過引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們逐步理解文章的中心思想。

2、在布置課后作業(yè)時(shí)，我也進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。A組的學(xué)生不僅需要完成基礎(chǔ)題目，還要挑戰(zhàn)一些思維拓展題；B組的學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，我會(huì)給予必要的指導(dǎo)和提示，增強(qiáng)他們的理解能力；C組的學(xué)生則通過小組合作學(xué)習(xí)，得到來自同學(xué)的支持與鼓勵(lì)。

三、拓展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的重要延伸。我會(huì)根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)適合他們的活動(dòng)。針對A組學(xué)生，我鼓勵(lì)他們參與課外閱讀、寫作比賽等，提升他們的綜合能力；而對于C組學(xué)生，我則通過定期的溝通與輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

四、增強(qiáng)評價(jià)方式的多樣性

在對學(xué)生的評價(jià)中，我采用了形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。在課堂上，我對不同層次的學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增加他們的學(xué)習(xí)信心；在期末考試中，我設(shè)計(jì)了不同層次的試題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和潛力。

通過分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，原本學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在我的幫助下取得了明顯的進(jìn)步，班級的整體合格率也得到了顯著提升。在今后的教學(xué)中，我會(huì)持續(xù)探索更符合當(dāng)代教育理念的方法，確保每位學(xué)生都能在各個(gè)方面得到充分發(fā)展。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 2篇

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝，回顧這一段時(shí)間的教學(xué)工作，我在初中語文教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，特此總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重教材與學(xué)生的結(jié)合。

備課過程中，我不僅關(guān)注教材內(nèi)容的傳達(dá)，還細(xì)致考慮學(xué)生的興趣與理解能力，設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)方案。我會(huì)提前制定教案，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，同時(shí)準(zhǔn)備豐富多樣的教具和活動(dòng)材料，引導(dǎo)學(xué)生保持課堂的注意力。課后，我會(huì)及時(shí)反思教學(xué)過程，記錄下教學(xué)的得失，以便不斷改進(jìn)。

二、提升課堂教學(xué)技巧，保障教學(xué)質(zhì)量。

在課堂講解中，我力求做到語言清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，情感真摯，形式生動(dòng)。通過精簡的講解和適當(dāng)?shù)幕?dòng)，確保學(xué)生能夠輕松理解課堂內(nèi)容。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓他們在課堂中更多地動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。我關(guān)心不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能有所收獲，激發(fā)他們對語文課的熱情。

三、廣泛向同事請教，取長補(bǔ)短。

在教學(xué)過程中，我始終保持謙虛的態(tài)度，遇到不懂的問題及時(shí)向同事請教。在單元學(xué)習(xí)中，我虛心聆聽其他教師的建議，觀摩他們的授課，吸取他們的長處，彌補(bǔ)自己的不足。定期邀請其他老師來聽課，希望通過互相學(xué)習(xí)與交流，不斷提升自身的教學(xué)水平。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，注重練習(xí)效果。

作業(yè)布置上，我強(qiáng)調(diào)針對性與層次性。我時(shí)常去書店尋找適合學(xué)生水平的練習(xí)資料，確保每一次作業(yè)都能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。在批改作業(yè)時(shí)，我及時(shí)、細(xì)致地分析學(xué)生的表現(xiàn)，將共性問題進(jìn)行歸類并針對性地調(diào)整教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠有的放矢。

五、課后輔導(dǎo)有針對性，注重分層教學(xué)。

在課后輔導(dǎo)時(shí)，我為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，避免“一刀切”的教學(xué)方式。特別是對于學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生，我著重進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣和信心。我努力通過各種方式，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在無形中提升他們的學(xué)習(xí)能力和成績。

六、積極貫徹素質(zhì)教育。

雖然當(dāng)前的考試制度依然相對傳統(tǒng)，但我在教學(xué)中盡力關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將知識(shí)的傳授與思想教育結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們的各項(xiàng)能力都得到全面發(fā)展。

七、注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。

作為班主任，我所教的班級對語文的學(xué)習(xí)比較重視。在課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，課后也能完成作業(yè)。然而，部分學(xué)生由于怕責(zé)備而不敢提問，或是抄襲作業(yè)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)一種認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格批評抄襲行為，同時(shí)通過組織學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)大家共同進(jìn)步。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 3篇

　第一，重視培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

在吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自身的理解與學(xué)生的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，我努力改變以往以教師單向講授為主的教學(xué)模式，逐步采用與新課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的啟發(fā)式教學(xué)。在課堂上設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，激發(fā)他們的思考與參與。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中主動(dòng)理解和接受知識(shí)。及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們通過回答問題建立自信。我還設(shè)計(jì)了一些現(xiàn)實(shí)情境中的難題，讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，這不僅增強(qiáng)了他們的求知欲，還提升了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提高了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

　第二，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

針對學(xué)生閱讀面窄、接觸書籍有限的問題，我充分利用班級的圖書資源，并向?qū)W生推薦一些適合的書籍，努力拓寬他們的知識(shí)視野，提高他們的閱讀理解能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)了一些簡易的問題，讓學(xué)生通過閱讀后進(jìn)行回答，并給予適當(dāng)引導(dǎo)，以提高他們的理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)面和閱讀理解能力顯著提高。

　第三，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

鑒于本班學(xué)生口頭表達(dá)能力相對較弱，我在課堂上特別關(guān)注那些比較靦腆的同學(xué)，鼓勵(lì)他們參與回答問題。我會(huì)從一些簡單的問題開始，通過耐心的引導(dǎo)與肯定，幫助他們建立自信。我還經(jīng)常指定簡短的文章給他們進(jìn)行課堂朗讀，并組織朗讀比賽，給予小獎(jiǎng)品，以提高他們的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們的口頭表達(dá)能力有所提高，課堂氣氛也因此更加活躍，許多學(xué)生在校內(nèi)的朗誦比賽中獲得了好成績，促進(jìn)了他們表達(dá)能力的進(jìn)一步提升。

　第四，著力提高學(xué)生的寫作能力。

為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，我在日常教學(xué)中常設(shè)定短小的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上完成。這些小作文的題材多為學(xué)生所熟悉的話題，寫作起來較為容易。在批改時(shí)，我充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并在班上給予公開表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成就感，從而激發(fā)他們的寫作積極性。

我會(huì)繼續(xù)努力全面提升學(xué)生的語文水平，認(rèn)真履行作為教師的責(zé)任，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑。盡管通過努力取得了一些進(jìn)展，但由于我從事語文教學(xué)的時(shí)間還不長，在教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)上仍有許多需要提高的地方，未來我將不斷學(xué)習(xí)，從日常工作中提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 4篇

在過去的一年中，我擔(dān)任了初中語文的教學(xué)工作。由于許多學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，適應(yīng)初中語文的教學(xué)方式顯得有些困難，因此提升成績的任務(wù)十分艱巨。對此，我在教學(xué)過程中不敢有絲毫懈怠，除了向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教之外，我還積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入研究教學(xué)方法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，我積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我對初中語文教學(xué)工作的

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文素養(yǎng)

1、注重新課導(dǎo)入的創(chuàng)新

“興趣是最好的教師”。在我的教學(xué)中，非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)努力營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受語文知識(shí)。根據(jù)不同的課型，我設(shè)計(jì)了多種導(dǎo)入方式。例如，可以使用多媒體展示課文的場景，讓學(xué)生身臨其境；也可以通過講故事的方式引入，設(shè)置懸念，這樣的方式比起單純的講解，更能激發(fā)學(xué)生的思維，打開他們的學(xué)習(xí)大門。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立思考能力

在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言的理解和感悟，與他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)知能力等息息相關(guān)。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在討論和辯論中，教師可以起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思想的碰撞中提升對語言的理解和感悟。通過這樣開放的課堂氛圍，學(xué)生可以更自主地學(xué)習(xí)，積極參與討論，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。

二、重視朗讀與品評，讓課堂生動(dòng)有趣

語文課本中的每篇課文都是值得品味的佳作，語言的美妙和思想的深邃都需要教師引導(dǎo)學(xué)生去感悟。由于課堂時(shí)間有限，我會(huì)抓住課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以此來理解語言的深層含義和情感。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評，深化他們的理解。通過這樣的方式，學(xué)生能夠選擇自己感悟的精彩片段，進(jìn)行表達(dá)和分享，從中進(jìn)一步提升自己的認(rèn)識(shí)。

三、深入了解學(xué)生情況，做好備課工作

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，了解學(xué)生的實(shí)際情況是教學(xué)成功的關(guān)鍵。具體分析每位學(xué)生的情況，因材施教，會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。我在備課時(shí)會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間研究教材，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。比如在講授《安塞腰鼓》時(shí)，我會(huì)提前做好充分準(zhǔn)備，使用多種教具和教學(xué)輔助材料，確保課堂生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)提高。

通過這一年的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到備課的重要性。每天，我都會(huì)投入大量時(shí)間精心準(zhǔn)備課程，認(rèn)真研究教學(xué)方法，力求做到最好。雖然過程艱辛，但效果也證明了努力是值得的。期末考試的結(jié)果無論高低，都是對我教學(xué)成果的檢驗(yàn)。更重要的是，我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)改進(jìn)，提高自己的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文水平。

作為一名語文教師，課堂教學(xué)是我的根本職責(zé)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長才是我工作的重中之重。我將繼續(xù)努力，與學(xué)生共同探索、共同成長，實(shí)現(xiàn)教育的共贏。行走在教育的道路上，我將更加嚴(yán)格要求自己，以此為動(dòng)力，努力向前，為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 5篇

在初中階段，語文教學(xué)對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)且持久的。然而，多年來，語文教學(xué)在許多學(xué)校中并未受到足夠的重視，這種現(xiàn)象在非重點(diǎn)學(xué)校尤其明顯。經(jīng)過分析，語文課程的吸引力不足是一個(gè)原因，而考試成績差異不大、與實(shí)際水平不符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足則是更為關(guān)鍵的因素。作為一線的語文教師，我們一直在探索如何在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間找到平衡點(diǎn)，幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)。雖然我們尚未找到最佳方案，但在實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，愿意與大家分享，以期引發(fā)更多思考。

一、扎實(shí)基礎(chǔ)

（一）早抓手，注重復(fù)習(xí)。

語文知識(shí)的積累并非一蹴而就，倘若僅依靠短期強(qiáng)化效果微乎其微。隨著學(xué)生年級的提升，科學(xué)學(xué)習(xí)的壓力日益加大，特別是在初中階段，學(xué)生往往難以在語文上投入過多精力。我們決定在學(xué)生剛?cè)氤跻粫r(shí)，就開始加強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)。

初一開學(xué)之際，我們發(fā)放了一套文學(xué)、文化常識(shí)及古詩詞名句的背誦材料，鼓勵(lì)學(xué)生利用空余時(shí)間進(jìn)行記憶。為了鞏固記憶，我們將這部分內(nèi)容列入每學(xué)期開學(xué)的摸底測試，并不斷加以復(fù)習(xí)。

在文言文的教學(xué)中，我們采取了“一步到位”的教學(xué)策略。初一開始便要求學(xué)生掌握文言文的基本語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生嘗試自行歸納其中的語法現(xiàn)象。雖然這需要較多的課堂時(shí)間，但后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)便能迅速推進(jìn)，為大規(guī)模閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）充分利用教材，以“本”為根。

針對學(xué)生的實(shí)際情況，我特別注重教材的應(yīng)用，按照北師大版的教材結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃有步驟地提升學(xué)生的能力。在本冊教材的教學(xué)中，我遵循先慢后快、重點(diǎn)篇目慢、非重點(diǎn)篇目快的原則，以靈活多變的方式開展教學(xué)。

必讀的現(xiàn)代文篇目必上，但課堂教學(xué)的重點(diǎn)并非讓學(xué)生記住結(jié)論，而是幫助他們理解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維方式遷移到課外閱讀中。對于泛讀的課文，則側(cè)重于選擇某一側(cè)面的主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，并自主理解文本。

（三）逐步推進(jìn)，學(xué)會(huì)寫作。

在寫作教學(xué)上，我并不急于求成，而是從夾敘夾議的記敘文入手，逐步訓(xùn)練記敘文、說明文、材料作文及話題作文。學(xué)生首先列出提綱，然后逐漸成文。每篇作文我都會(huì)認(rèn)真批改并詳細(xì)點(diǎn)評，讓學(xué)生的寫作能力逐步提升。

二、廣泛拓展

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言段落。我特別重視這一環(huán)節(jié)，為了提升學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些趣味性與哲理性兼具的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將其中的故事用作論文論據(jù)，并設(shè)計(jì)配套的測試題，了解學(xué)生掌握情況。

（二）發(fā)放與課文相關(guān)的資料，如同一作者的其他作品、同一題材或體裁的不同作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（三）通過剪報(bào)的形式增加學(xué)生的閱讀量，幫助他們緊跟時(shí)代步伐。

（四）堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評，將優(yōu)秀作文印發(fā)全體學(xué)生。

三、最后沖刺

（一）初三第一學(xué)期，未急于開展復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全用于新課的教學(xué)，家庭作業(yè)則以復(fù)習(xí)前四冊的內(nèi)容為主，并分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果。對于不合格的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生的過關(guān)。

（二）專項(xiàng)復(fù)習(xí)，包括文言虛詞、實(shí)詞、古文化常識(shí)及詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束后都有專門編制的試卷檢測鞏固效果。

在作文教學(xué)中，安排課堂時(shí)間進(jìn)行限時(shí)寫作，提升學(xué)生在考場的寫作能力。根據(jù)各班的具體情況，從審題、結(jié)構(gòu)、素材、語言等方面進(jìn)行專項(xiàng)突破。

（三）進(jìn)行時(shí)事話題討論。近年來的初中考試越來越注重學(xué)生的思辨能力，我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)熱點(diǎn)話題引入課堂討論，并讓學(xué)生整理成文章。在初三階段，我們討論了一系列社會(huì)議題，這種方式雖然與應(yīng)試看似無關(guān)，但極大地提升了學(xué)生的思維品質(zhì)，效果顯著。

（四）進(jìn)行適度的綜合性試卷訓(xùn)練。為避免重復(fù)演練，我們精心挑選不同難度的綜合性試卷，全年級統(tǒng)一測試，重點(diǎn)培養(yǎng)考生的考試適應(yīng)能力。

四、總結(jié)交流

值得指出的是，20xx屆的學(xué)生在語文初考中取得了優(yōu)異成績，除了以上提到的具體做法外，良好的班級氛圍也發(fā)揮了重要作用。正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能在考試中發(fā)揮出色。

我們能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持下去，離不開團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。三年來，我們一直步調(diào)一致，不僅在教學(xué)進(jìn)度上保持一致，且在分工上合作無間，資源共享。老教師帶新教師，新教師反過來幫助老教師，使得不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提升。

我們的教師團(tuán)隊(duì)任勞任怨，毫無保留地解答學(xué)生的疑問，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。這些看似簡單的措施，使師生之間的關(guān)系更加緊密，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

雖然我們的做法還有待改進(jìn)，各個(gè)學(xué)校的情況也大相徑庭，但我們真誠期待同行們的寶貴意見，并希望這些經(jīng)驗(yàn)對大家有所啟發(fā)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 6篇

本學(xué)期我繼續(xù)負(fù)責(zé)初三（5）和（6）兩個(gè)班的語文教學(xué)，經(jīng)過上學(xué)期的調(diào)整，本學(xué)期的教學(xué)工作變得更加順暢。我始終堅(jiān)持兩個(gè)方向：第一，重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化閱讀，增強(qiáng)寫作能力，取得了一定成效；第二，關(guān)注拔尖與落后學(xué)生的培養(yǎng)，并對教學(xué)方法進(jìn)行深入探索與改進(jìn)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升

由于這兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，我本學(xué)期依舊將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上，使學(xué)生在語文的積累上多下功夫，基礎(chǔ)扎實(shí)后，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)將更加順利。

具體做法包括：

1. 從初三上學(xué)期開始，我就鼓勵(lì)學(xué)生抄寫和背誦名人名言及古詩佳句。這些名句不僅蘊(yùn)含豐富的課外知識(shí)，還有深厚的文化底蘊(yùn)和情感教育，能夠拓寬他們的視野，提高其文學(xué)素養(yǎng)。由于短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著的泛讀不太現(xiàn)實(shí)，因此選擇這種方式。對于語文成績優(yōu)異的學(xué)生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，教師進(jìn)行面批和修改。

2. 每周的閱讀訓(xùn)練讓我學(xué)生在欣賞優(yōu)美文章的同時(shí)掌握解題技巧。我努力使講解針對性強(qiáng)，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù)。

3. 及早接觸中考題型。借鑒去年教初四的經(jīng)驗(yàn)，我從初三上學(xué)期起，就在每次月考中依據(jù)中考題型出題，本學(xué)期我選擇了更多中考真題進(jìn)行訓(xùn)練，為學(xué)生應(yīng)對考試做準(zhǔn)備。

4. 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。每周進(jìn)行一次作文練習(xí)，采用教師全批全改或?qū)W生互評的方式，并確保在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助他們養(yǎng)成樂于寫作的習(xí)慣。

全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，使他們在聽、說、讀、寫等方面都有所提高，為中考做好準(zhǔn)備。

二、攜手培優(yōu)輔差

由于明年將升入初四，面臨中考，因此本學(xué)期我重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也關(guān)注差生的提高。對優(yōu)秀學(xué)生，除了課堂知識(shí)以外，還布置一些提高題，滿足他們的求知欲，為明年的中考做好準(zhǔn)備。例如，八年（5）班的施旭同學(xué)雖然名列前茅，但作文水平不盡如人意。我在每次作文訓(xùn)練后與她進(jìn)行單獨(dú)交流，指導(dǎo)她如何提升寫作，經(jīng)過一學(xué)期的努力，她的作文水平顯著提高。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我同樣沒有放棄，始終如一地關(guān)注他們，比如很多差生的作文中存在流暢性不足、語病頻繁、錯(cuò)別字多等問題，我逐一進(jìn)行糾正，經(jīng)過長期的努力，這些情況有所改善。

三、探索多樣化的教學(xué)方法

本學(xué)期我嘗試了多種教學(xué)方法，例如在課堂上使用多媒體手段，以活躍語文課堂，雖然條件有限，但也取得了一定效果，下學(xué)期我將繼續(xù)改進(jìn)和嘗試。

四、優(yōu)化復(fù)習(xí)課的安排

本學(xué)期，我感到期末復(fù)習(xí)的安排有些失當(dāng)，時(shí)間分配不夠合理，前期總以為時(shí)間充裕，講解稍顯緩慢，導(dǎo)致后期復(fù)習(xí)緊張，文言文部分的復(fù)習(xí)顯得倉促。我也發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)方法過于單一。經(jīng)過反思，我意識(shí)到，隨著復(fù)習(xí)的深入，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中可能會(huì)漸漸感到困惑。一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，學(xué)生暴露出的知識(shí)短板是正?，F(xiàn)象。如果教師未能系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容，急于將所有“缺陷”搬到課堂上解決，那么復(fù)習(xí)課就會(huì)變成“百家講壇”，雜亂無序。復(fù)習(xí)方法需要多樣化，復(fù)習(xí)內(nèi)容也要有側(cè)重：基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，熟悉的知識(shí)快速回顧，易混淆的知識(shí)需強(qiáng)調(diào)梳理與復(fù)習(xí)。通過本學(xué)期的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我明白了，復(fù)習(xí)課也需精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，重視對重點(diǎn)問題的知識(shí)體系構(gòu)建，這樣才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 7篇

回顧我?guī)啄甑某踔姓Z文教學(xué)工作，作為一名教師，我始終堅(jiān)持認(rèn)真研究教材，深入理解教學(xué)大綱，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，努力進(jìn)行精心教學(xué)。在工作中，我不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于嘗試新的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，熱心輔導(dǎo)每一位同學(xué)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，確保每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所教授的語文課程在地方的統(tǒng)一考試中及格率達(dá)到了100%，并且名列前茅，量化考核連續(xù)多年評定為優(yōu)秀。我在教書育人方面雖然取得了一些成績，卻離不開黨的教育方針、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及同事們的支持。為了能在今后的工作中更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，特總結(jié)如下：

一、銘記政治思想教育，不斷提升自我。

在教學(xué)過程中，我自覺踐行黨的教育方針，努力做到為人師表，行為規(guī)范，始終以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，光明正大，努力成為學(xué)生的榜樣。我始終把學(xué)生的利益放在第一位，不畏艱難，勇于承擔(dān)責(zé)任，面對榮譽(yù)時(shí)謙遜，面對困難時(shí)勇敢。我的工作得到了大家的肯定，因此連續(xù)多年被評為先進(jìn)教師。

二、盡職盡責(zé)，努力完成教學(xué)任務(wù)。

作為一名教師，負(fù)責(zé)兩班的語文教學(xué)和班主任工作，我熱愛學(xué)生，專注于教學(xué)，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我時(shí)刻保持正確的教學(xué)理念和方法，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)水平。幾年來，我的教學(xué)成果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、以綱引路，以學(xué)生為主。

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。自我從教以來，始終堅(jiān)持以大綱為指導(dǎo)，深入了解教材，關(guān)注學(xué)生的需求，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”。我針對學(xué)生不同的智力層次和知識(shí)背景，設(shè)計(jì)了多元化的課程，采用多樣化的教學(xué)方法。在課堂上，我尊重每一位學(xué)生，巧妙設(shè)置情境，創(chuàng)造適合他們成長的氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)思維能力、想象力及心理素質(zhì)的全面提升。

2、面向全體，推進(jìn)素質(zhì)教育。

為落實(shí)教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)中我不僅面向全體學(xué)生，還提倡個(gè)性發(fā)展。我?guī)椭鷥?yōu)秀學(xué)生養(yǎng)成“自學(xué)、理解、討論、運(yùn)用”的能力，提高他們的語文創(chuàng)新意識(shí)；對于普通學(xué)生，我則通過“自學(xué)、引導(dǎo)、理解、應(yīng)用”的方式培養(yǎng)他們的基本語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，我始終融合愛國主義和美育教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的全面提高。

三、關(guān)心學(xué)生，做好班級管理。

作為一名語文教師及班主任，我把班級視為我的家，學(xué)生視為自己的孩子。在班級管理中，我推行分層管理和自主發(fā)展，選拔班級干部時(shí)以競爭為原則，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)；小組合作學(xué)習(xí)則促進(jìn)了他們的協(xié)作精神。經(jīng)過幾年的努力，班級管理逐漸走向規(guī)范化和科學(xué)化，所帶班級在年度評比中多次獲得先進(jìn)班級的稱號(hào)。為使學(xué)生能夠健康成長，我充分發(fā)揮家長、學(xué)校和社會(huì)的共同作用，定期召開家長會(huì)議，積極尋求適合孩子成長的教學(xué)路徑，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)他們的辨別能力。每一個(gè)孩子都在我管理的班級中茁壯成長，因此我也贏得了師生和家長的一致好評。

四、推進(jìn)教改與教研。

我始終相信教科研是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，過去幾年中我積極探索素質(zhì)教育的各種方法。我參與了多項(xiàng)教學(xué)改革，如“演練式教學(xué)”和“單元整合教學(xué)”，同時(shí)也帶領(lǐng)年輕教師參與科研活動(dòng)。在我的指導(dǎo)下，年輕教師的教學(xué)水平提升迅速。我在教改教研中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)筆記和論文十余篇，對于教學(xué)方法的改進(jìn)也取得了一定的成果，部分論文已在校內(nèi)外獲得好評。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 8篇

為了提高初中語文的教學(xué)效果，我們學(xué)校在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，積極探索并實(shí)施了分層教學(xué)法。該方法的核心在于將學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力進(jìn)行合理分層，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與方法。在我對初中語文教學(xué)的實(shí)踐過程中，我總結(jié)出了一些成功的做法和經(jīng)驗(yàn)。

　一、分層教學(xué)實(shí)施策略

（一）對學(xué)生進(jìn)行全面了解，初步分層

要順利開展分層教學(xué)，首先必須對學(xué)生有深刻的了解。在接手兩個(gè)初二班級的教學(xué)時(shí)，我對每位學(xué)生進(jìn)行了全面的摸底調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括他們對語文學(xué)習(xí)的興趣、每周用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間、家庭對學(xué)習(xí)的支持程度，以及學(xué)生的個(gè)性及興趣愛好等。我通過問卷調(diào)查、家訪和與學(xué)生的談話等多種方式獲取這些信息。

隨后，我向班級學(xué)生闡述了分層教學(xué)的思路，并通過幾次摸底測試，分析他們的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)智力因素、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境差異，將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次，比例控制在三分之一。A組學(xué)生對語文學(xué)科興趣濃厚，基本功扎實(shí)，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力；B組學(xué)生達(dá)到了基本的教學(xué)要求，雖然智力因素較好，但在學(xué)習(xí)上缺乏足夠的努力，成績中等；C組則是那些學(xué)習(xí)能力較弱、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生。

（二）實(shí)施分層教學(xué)，分類指導(dǎo)

1、備課分層

在備課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)知識(shí)和能力，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。我確保備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)方法，都能符合不同層次學(xué)生的需求。例如，在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我設(shè)計(jì)了分層的學(xué)習(xí)任務(wù)：

A類：重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力，體會(huì)文章情感；

B類：側(cè)重于理解課文內(nèi)容，能夠說出大意；

C類：訓(xùn)練基礎(chǔ)的朗讀和默讀能力，做到發(fā)音正確、流暢自然。這樣能夠幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上不斷提升。

2、教學(xué)分層

在課堂中，我首先明確各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過提問讓所有層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的理解。在講解新知識(shí)時(shí)，我會(huì)將問題交給不同層次的學(xué)生，比如讓中等生展開討論，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生深入理解，同時(shí)幫助C層學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。

3、作業(yè)分層

作業(yè)的設(shè)計(jì)也分為三個(gè)層次，分別為復(fù)習(xí)理解型、分析簡答型和綜合評價(jià)型。每個(gè)層次的作業(yè)設(shè)計(jì)都有特定的目的，以此激勵(lì)學(xué)生努力提升自己的學(xué)習(xí)能力。針對《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文，我分別為不同層次設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

a、對課文進(jìn)行簡短的概述；

b、發(fā)揮想象對內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展；

c、分析課文的寫作手法。這樣的分層作業(yè)不僅針對性強(qiáng)，而且能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）考核分層，動(dòng)態(tài)調(diào)整

在考核階段，我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的考試內(nèi)容，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過期末檢測，我們觀察到大部分學(xué)生在各自層次上都有所進(jìn)步，并對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予及時(shí)的輔導(dǎo)和支持。

　二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們的分層教學(xué)成果顯著。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生表示喜歡語文課，45%的學(xué)生對語文課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，76%的學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些變化的根本原因在于：

1．滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，解決了學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2．適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心要求。

3．落實(shí)“減負(fù)”理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)質(zhì)性的收獲，課堂效率顯著提高。

　三、對分層教學(xué)的思考

1．分層教學(xué)要求教師投入大量精力，特別是對于某些學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生，需要老師更多的關(guān)注與推動(dòng)。

2．對于部分知識(shí)點(diǎn)的分層教學(xué)，教師可以通過集體備課的形式，進(jìn)行有效的討論與總結(jié)。

3．評估學(xué)生的進(jìn)步不應(yīng)局限于分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)品德和閱讀能力等方面同樣重要。

4．針對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度變化，需要持續(xù)跟蹤以確保教學(xué)方法的有效性。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 9篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初中語文教學(xué)，在此期間，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課與評課，及時(shí)修改和講評作業(yè)，并做好課后輔導(dǎo)工作。我廣泛涉獵各類知識(shí)，形成了相對完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重每位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷提升他們的語文素養(yǎng)。我也在不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平與思想境界，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升語文素養(yǎng)

語文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的思想與人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維，已成為當(dāng)今教育的一大熱點(diǎn)。在我的語文課堂中，我努力使課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提升他們的語文素養(yǎng)。通過討論、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與中樂享學(xué)習(xí)的過程。

　二、注重新課導(dǎo)入的創(chuàng)新

“興趣是最好的老師”，所以我在教學(xué)中十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中體驗(yàn)語文的魅力。例如，在講解《黃河頌》一文時(shí)，我運(yùn)用多媒體展示黃河的壯麗畫面，并播放與之相關(guān)的音樂，通過視覺與聽覺的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過講述故事、設(shè)計(jì)懸念等方式，更能有效激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

　三、培養(yǎng)探究習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立思考能力

在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言的理解與感悟往往與其生活經(jīng)歷、知識(shí)積累和思維能力密切相關(guān)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，在思維碰撞中共同探討和深化理解。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生自由辯論，讓他們對有爭議的問題進(jìn)行深入思考，促進(jìn)語言的升華和心靈的成長。這種開放的課堂環(huán)境為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，使他們能夠感受到自身的價(jià)值。

　四、重視朗讀與品評，使課堂教學(xué)更生動(dòng)

每一篇語文課文都是語言與思想的精華，課堂教學(xué)中往往無法逐一引導(dǎo)學(xué)生感悟到其中的精彩。我注重讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)他們對語言的反復(fù)閱讀，以體會(huì)文本的深刻內(nèi)涵。在課文的理解上，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，比如在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，我會(huì)詢問：“哪一段文字給你留下深刻印象？請分享你的看法。”這樣的互動(dòng)讓學(xué)生能夠自由表達(dá)，深化了他們對文本的理解，提升了課堂的活躍度。

　五、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國教育家曾指出：“課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵要向課外延伸?！蔽以诮虒W(xué)中將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，鼓勵(lì)他們閱讀《水滸傳》等課外書籍，為理解課文打下基礎(chǔ)。我還關(guān)注學(xué)科間的整合，比如在講解《登上地球之巔》之前，讓學(xué)生查找珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料，從多角度獲取知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。

在本學(xué)期中，我盡心盡力完成了教學(xué)工作，雖然取得了一些成績，但我深知仍需不斷努力，以期在未來的教學(xué)中更好地提高學(xué)生的語文能力！

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 10篇

作為一名初中語文教師，回首這一年的教學(xué)歷程，感慨良多。面臨著初中階段的升學(xué)壓力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，期待著教師的指導(dǎo)與支持。在這一過程中，我深刻體會(huì)到，語文教學(xué)的核心在于學(xué)生。我們必須關(guān)注學(xué)生的需求、情感和學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能有效提高他們的學(xué)習(xí)成績。我的觀點(diǎn)是：建立情感聯(lián)結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。為此，我在教學(xué)工作中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

　一、關(guān)心學(xué)生，建立情感紐帶

1.心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)習(xí)壓力。初中生正值青春期，面對升學(xué)的巨大壓力，許多學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒。我認(rèn)為，作為語文教師，必須關(guān)注他們的心理健康。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒波動(dòng)，我會(huì)主動(dòng)與他們談心，深入了解問題的根源，進(jìn)行有效的傾訴與交流，必要時(shí)也與家長溝通，共同尋求解決方案。

2.目標(biāo)設(shè)定，激勵(lì)持續(xù)進(jìn)步。在復(fù)習(xí)階段，我會(huì)幫助每位學(xué)生設(shè)定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括最低目標(biāo)和理想目標(biāo)。通過這種方式，學(xué)生在每次測驗(yàn)后都能夠清晰地看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)都有所不同，這樣便于他們進(jìn)行自我比較，激勵(lì)自己不斷努力。

3.分層輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生。班級中總會(huì)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)采取有效的措施來幫助他們。我會(huì)對這些學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分類，一類是學(xué)習(xí)態(tài)度消極，另一類是基礎(chǔ)薄弱。對于前者，我注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而后者則需要在基礎(chǔ)知識(shí)上給予更多的關(guān)注和幫助。在補(bǔ)習(xí)的過程中，我會(huì)給予他們耐心和信任，逐步引導(dǎo)他們走出困境。

　二、關(guān)注課堂，啟發(fā)學(xué)生智慧

1.優(yōu)化教材，適應(yīng)班級需求。語文復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容相對復(fù)雜，我會(huì)根據(jù)班級現(xiàn)狀對教材進(jìn)行靈活調(diào)整，使其更適合學(xué)生的實(shí)際情況。在這一過程中，我努力確保復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力。

2.設(shè)計(jì)習(xí)題，強(qiáng)化知識(shí)掌握。針對復(fù)習(xí)內(nèi)容，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列精心編排的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這些習(xí)題不僅要注重知識(shí)的全面性，還要激發(fā)學(xué)生的思維能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，保持課堂活力。復(fù)習(xí)課往往缺乏新意，容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。我通過引入競賽、積分等方式，營造輕松愉快的課堂氛圍，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

1.課內(nèi)作業(yè)，強(qiáng)化落實(shí)。復(fù)習(xí)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是極其重要的，我會(huì)在備課時(shí)認(rèn)真審視每一部分內(nèi)容，確保作業(yè)能夠有效鞏固課堂所學(xué)。在課堂上，我會(huì)巡視學(xué)生的解答情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們遇到的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)過程中獲得真實(shí)的提升。

2.課外作業(yè)，分層練習(xí)。課外作業(yè)的安排同樣重要，通過合理設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提升能力。

3.平時(shí)檢測，重視反饋。在日常測驗(yàn)中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)綜合得分，淡化單一分?jǐn)?shù)的影響，同時(shí)注重學(xué)生對答卷的理解與分析。我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫，確保卷面整潔，以提高思維的流暢性和自我檢查的效率。

　四、與家長聯(lián)系，確保復(fù)習(xí)效果

家長的參與在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著不可或缺的作用。我時(shí)常思考，如何通過與家長的有效溝通來增進(jìn)家庭對孩子學(xué)習(xí)的支持。我會(huì)耐心傾聽家長的意見，及時(shí)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，形成合力，共同推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

隨著期末考的臨近，我將更加關(guān)注每一位學(xué)生的變化，力求在短時(shí)間內(nèi)，為他們的初中學(xué)習(xí)生活畫下一個(gè)圓滿的句號(hào)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 11篇

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，20xx年已經(jīng)悄然走過?；厥走@一年，我經(jīng)歷了諸多的思考與迷茫，同時(shí)也在不斷地成長。這一年雖然忙碌，卻充滿了意義。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們的支持下，我較圓滿地完成了自己的教學(xué)任務(wù)，特將個(gè)人的工作總結(jié)如下：

　一、迷惑與挑戰(zhàn)并存

作為一名初中語文教師，我在這一年里承接了更多的教學(xué)責(zé)任，感受到前所未有的壓力。雖然我對自己的專業(yè)能力有一定的自信，但面對新的挑戰(zhàn)，我仍然感到力不從心。開學(xué)初，我被賦予了承擔(dān)班級語文教學(xué)的責(zé)任，還需要配合學(xué)校的教研活動(dòng)。起初，我對這一切充滿了期待，然而現(xiàn)實(shí)卻讓我捉襟見肘，教學(xué)過程中的種種問題接踵而至。課程安排、教案設(shè)計(jì)和課堂管理都讓我忙得不可開交，有時(shí)甚至懷疑自己的能力，想到放棄，心中充滿了糾結(jié)。即便如此，我依然鼓勵(lì)自己，要堅(jiān)持下去，努力把每一堂課都上好。

學(xué)期初，我負(fù)責(zé)班級的語文教研活動(dòng)，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于缺乏組織教研的經(jīng)歷，面對繁雜的教研事務(wù)，我感到手足無措。經(jīng)過幾次試錯(cuò)和調(diào)整，我才漸漸摸清了教研的門道。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在工作中犯錯(cuò)時(shí)，我都會(huì)感到一陣失落，但我明白，面對挑戰(zhàn)是我成長的必經(jīng)之路。

在這一過程中，我意識(shí)到，教學(xué)工作不僅僅是完成個(gè)人的課業(yè)，還需要關(guān)注整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的成長。用心調(diào)整我的教學(xué)方式，參與各項(xiàng)活動(dòng)，使我在挫折中逐漸成長，扛起了作為教師的責(zé)任。

　二、成長的腳步不停歇

這段時(shí)間，我感受到自己在教學(xué)上的成長。為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，我積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，認(rèn)真參加教研活動(dòng)，逐漸掌握了語文教學(xué)的關(guān)鍵要素。我還注重關(guān)注課堂的互動(dòng)與氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過組織語文學(xué)習(xí)小組、開展讀書活動(dòng)等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

在教研組的協(xié)作下，我們還共同策劃了多場專題講座與交流活動(dòng)，通過互幫互學(xué)提升了整體的教學(xué)質(zhì)量。雖然在這個(gè)過程中依然存在許多不足之處，但我清晰地感受到自己的進(jìn)步和成長，特別是在班級管理和課堂教學(xué)方法上有了更深的理解。我逐漸體會(huì)到教書育人的真正含義，認(rèn)識(shí)到教育是一場與學(xué)生共同成長的旅程。

　三、夢想在心中扎根

作為一名初中語文教師，我深知自己的使命與責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我們始終圍繞著“讓每一位學(xué)生熱愛語文”的目標(biāo)而努力。不少晚上，我常常思考如何在教學(xué)上創(chuàng)新，力求每一堂課都能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。盡管面臨著許多困難與挑戰(zhàn)，我依然堅(jiān)信，只要我們保持對教育的熱愛與追求，就一定能夠創(chuàng)造出更好的教學(xué)成果。

20xx年對我而言是充滿挑戰(zhàn)與收獲的一年。帶著這份經(jīng)歷與成長，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，爭取在未來為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷向“優(yōu)秀教師”的目標(biāo)邁進(jìn)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 12篇

轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期在忙碌的課堂中悄然結(jié)束，初三的學(xué)生即將步入更高的境界，懷揣著對未來的憧憬與對知識(shí)的渴望。而初二的學(xué)生們則在期末復(fù)習(xí)的緊張氛圍中奮斗，我不禁希望他們能以最佳狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)，順利接過學(xué)業(yè)的接力棒?？粗环莘輳?fù)習(xí)資料和教室里傳來的朗朗書聲，我的心漸漸靜下來，坐在這個(gè)屬于我的思考空間，認(rèn)真回顧這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，力求將這段經(jīng)歷化為清晰的思緒與文字，既是對自己的也是一種激勵(lì)。

這學(xué)期我仍然教授之前的兩個(gè)班，學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較薄弱，更糟糕的是，許多學(xué)生在進(jìn)入初二后對學(xué)習(xí)的態(tài)度變得消極，加上與他們的接觸減少，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯下滑。因此在學(xué)期初，我所面臨的困難與壓力都比以往更大，而一學(xué)期的喜怒哀樂也漸漸被時(shí)間洗刷。我想說，在這不斷努力的過程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，希望能為未來的教學(xué)工作提供借鑒。

一、設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，耐心引導(dǎo)一些學(xué)困生和思想后進(jìn)生，努力改變他們的陳舊觀念。

有時(shí)為了激勵(lì)學(xué)生，我會(huì)提到其他班級的優(yōu)秀考試成績，然而對于我們的學(xué)生來說，聽到那些高分就像聽到天方夜譚，他們往往覺得自己的努力毫無意義，甚至有的學(xué)生認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)完全靠運(yùn)氣。而一些本來主動(dòng)的學(xué)生，往往在學(xué)習(xí)中陷入機(jī)械記憶，無法靈活運(yùn)用，造成了學(xué)習(xí)效果不佳。在面對這樣的困境時(shí)，我意識(shí)到，單靠抱怨無濟(jì)于事，我只能鼓足勇氣，積極尋求解決之道，與頑固的思想進(jìn)行“抗?fàn)帯?，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，要在短期內(nèi)改變學(xué)生的態(tài)度是十分困難的，除了說教，我還嘗試了一些方法：

第一，重點(diǎn)關(guān)注班級前十名及其他科目成績出色但語文薄弱的學(xué)生，教他們學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們積極思考，并利用課余時(shí)間解答他們的疑問，鼓勵(lì)他們多讀書、多做閱讀理解。在耐心的講解中，期望他們的語文成績能夠有所提升，從而帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，在課堂上采用多樣化的教學(xué)方法，以生動(dòng)且優(yōu)美的語言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語言的世界，讓他們在潛移默化中體會(huì)文學(xué)的魅力；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)走神的情況時(shí)，我則會(huì)通過講故事或分享幽默的段子來提升課堂的活躍度。

第三，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在語文學(xué)科中的閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、除了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率外，認(rèn)真上好作業(yè)與試卷的講評課。

語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂參與，作業(yè)講評同樣重要。對于許多學(xué)生而言，表述題的準(zhǔn)確答題是個(gè)難題。我認(rèn)為，認(rèn)真做好講評環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用的能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。每次講評時(shí)我都會(huì)做到以下幾點(diǎn)：在講評前認(rèn)真分析題目，在講評過程中引導(dǎo)學(xué)生思考、留出思考時(shí)間，分享解題技巧，講評結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與深化理解。

三、為使學(xué)生能有所進(jìn)步，嚴(yán)格要求班級的語文學(xué)習(xí)。

作為一名教師，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生日常積累的重要性。大家都知道，語文是一門特別強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)科，很少有人能夠輕松取得成功。因此一開學(xué)，我便要求學(xué)生每天積累5個(gè)易錯(cuò)字詞和2個(gè)成語；每周完成一篇周記及三篇美文摘抄；在每節(jié)課前堅(jiān)持講故事或分享文學(xué)作品等活動(dòng)。這些常規(guī)訓(xùn)練有效提升了學(xué)生的聽說讀寫能力。我也努力營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀優(yōu)秀的報(bào)刊雜志。

這個(gè)學(xué)期，我一直在教學(xué)中探索、積累了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。雖然許多問題依然沒有找到理想的解決辦法，但我始終在努力認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，盡責(zé)地對待每一位學(xué)生。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 13篇

一、重視教學(xué)，科學(xué)管理是提升成績的基礎(chǔ)

初中語文教學(xué)是學(xué)校教育的核心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此十分重視，定期召開工作會(huì)議，討論教學(xué)進(jìn)展與質(zhì)量分析。針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異，特別是優(yōu)生與中、差生的較大差距，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并落實(shí)針對性輔導(dǎo)。通過定期的心理疏導(dǎo)，幫助教師與學(xué)生共同調(diào)整心態(tài)，確保在緊張的復(fù)習(xí)階段能夠高效、穩(wěn)定地進(jìn)行備考，力爭在學(xué)業(yè)上有所突破。

二、合作備課，團(tuán)隊(duì)協(xié)同，攜手共進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展

團(tuán)隊(duì)合作，營造積極向上的工作氛圍是初中語文教師的重要任務(wù)。我們通過交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源，增強(qiáng)合作意識(shí)。教師之間相互鼓勵(lì)，信任彼此的力量，共同為學(xué)生的成長而努力，形成了“為了學(xué)生的一切”的共識(shí)。這種團(tuán)隊(duì)精神是我們教學(xué)成功的重要推動(dòng)力。

三、調(diào)整觀念，認(rèn)真復(fù)習(xí)，提升成績

1、規(guī)范書寫與背誦。每周布置抄寫作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到書寫的重要性，增強(qiáng)語感。通過背誦經(jīng)典名篇，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語言的積累。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作同主題作文，教師給予及時(shí)反饋，以此激勵(lì)他們的寫作興趣。

2、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)成長。認(rèn)真踐行以學(xué)生為本的教育理念，以關(guān)愛和責(zé)任對待每一位學(xué)生。通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、深入備課，精心設(shè)計(jì)。認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，確保每節(jié)課的有效性。在復(fù)習(xí)階段，針對教學(xué)大綱的考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，確保每堂課都有準(zhǔn)備，以提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

4、靈活教學(xué)，提高效率。針對學(xué)生在復(fù)習(xí)階段可能出現(xiàn)的浮躁心理，教師需采取多樣化的教學(xué)方式，如小組討論、游戲化學(xué)習(xí)等，提高課堂活躍度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在面對學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，保持冷靜，妥善引導(dǎo)，以維護(hù)教學(xué)秩序并提升課堂質(zhì)量。

5、了解學(xué)情，有的放矢。教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)際情況至關(guān)重要。針對普遍存在的學(xué)習(xí)問題，制定切實(shí)可行的幫助措施，特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)；同時(shí)對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，爭取在整體上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

6、增加寫作訓(xùn)練。每周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師全批全改，及時(shí)反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性。鼓勵(lì)學(xué)生從初一開始堅(jiān)持寫日記，逐步提升寫作水平，積累語言素材。

7、強(qiáng)化文言文的學(xué)習(xí)，注重詞匯的掌握和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，通過定期考核和自主練習(xí)，幫助學(xué)生穩(wěn)固文言文基礎(chǔ)，增強(qiáng)對文言文的理解與運(yùn)用能力。

四、提高應(yīng)試能力是重中之重

提高語文能力的過程中，需要進(jìn)行高效的應(yīng)試訓(xùn)練，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)對能力。定期進(jìn)行課外閱讀和模擬考試，以熟悉題型和考試形式，降低學(xué)生在考試時(shí)的緊張感。通過自主設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們在實(shí)踐中加深對知識(shí)的理解。將課文復(fù)習(xí)與考點(diǎn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，提升基礎(chǔ)能力。

五、積極參與教研活動(dòng)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)

為提高自身的教學(xué)能力，本學(xué)期我積極參與各類教研活動(dòng)，聆聽名師的授課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念與方法。通過閱讀專業(yè)書籍，記錄教學(xué)心得，獲取新的教育理念，以不斷充實(shí)和提升自己。在接下來的工作中，我會(huì)保持積極的心態(tài)，持續(xù)反思與改進(jìn)，以期讓教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。期待在未來的教學(xué)中能進(jìn)一步提高學(xué)生的中考成績。

初中語文教學(xué)工作總結(jié) 14篇

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，按照制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。為了更好地規(guī)劃未來的教學(xué)工作，特對本學(xué)期的工作進(jìn)行

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)助推進(jìn)步

初中階段的語文教學(xué)是學(xué)校教育工作的重心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視。我們多次召開關(guān)于初中語文教學(xué)的工作會(huì)議，并舉行了幾次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，積極分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)現(xiàn)狀。針對本屆學(xué)生的特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施了強(qiáng)化優(yōu)生和補(bǔ)救差生的方法，以縮小不同層次學(xué)生之間的差距，努力發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，爭取達(dá)到理想的教學(xué)效果。在老師和學(xué)生都面臨壓力的情況下，及時(shí)做好思想工作，進(jìn)行統(tǒng)一的溝通，重新制定教學(xué)計(jì)劃，使師生的情緒得以穩(wěn)定，順利進(jìn)入沖刺階段，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。

二、注重方法、提升效果

在初中階段，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生焦躁心態(tài)，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯得尤為重要。在課堂上，我采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。努力讓學(xué)生全情投入，避免分心，爭取使課堂內(nèi)容生動(dòng)豐富。課堂語言力求幽默，舉例盡量生動(dòng)，難度適中，確保每節(jié)課都有充沛的活力，讓學(xué)生感受到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)有學(xué)生在課堂上不愿意學(xué)習(xí)、懶散或打鬧時(shí)，我會(huì)以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量避免課堂秩序受到影響，從而確保授課質(zhì)量的最大化。

三、嚴(yán)抓考點(diǎn)、促進(jìn)進(jìn)步

我省初中語文考試的命題逐漸回歸教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。試卷的結(jié)構(gòu)由知識(shí)積累、閱讀理解和表達(dá)能力三個(gè)部分組成。

a) 強(qiáng)化課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

在課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)中，我主要借助《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語文全解，積累與鞏固》這兩本書進(jìn)行有效的分?jǐn)?shù)把握。包括字音、字形、句子排序、病句以及口語交際等部分均出自人教版和蘇教版的現(xiàn)代文，必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)記憶和練習(xí)，確保在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課后練習(xí)中，做到每課三練，分別是練字音、練字形以及練習(xí)詞語的使用，確保復(fù)習(xí)效果。

b) 加強(qiáng)文言文詩歌的默寫與閱讀

中考中文言文詩歌的默寫大約占8分，文言文閱讀則占12分，詩歌理解和閱讀也占5分，這些內(nèi)容皆來自于人教版和蘇教版的共通篇目。在復(fù)習(xí)中，我利用《中考古詩文復(fù)習(xí)一本通》，結(jié)合講解與練習(xí)的方式，每課進(jìn)行背誦和小測驗(yàn)，循環(huán)記憶，強(qiáng)化鞏固。不過，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭倦情緒，因此我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。

c) 強(qiáng)化課外閱讀的答題技巧訓(xùn)練

中考的課外閱讀主要考查記敘文和議論文，但許多學(xué)生對這一部分沒有掌握清晰。我了解到，學(xué)生普遍不明白現(xiàn)代文閱讀的得分技巧，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，十個(gè)學(xué)生中有十個(gè)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀的答案完全靠蒙。甚至許多同學(xué)在面對閱讀材料時(shí)，拿著筆卻不知如何表達(dá)他們對答案的理解?，F(xiàn)代文的閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。教師應(yīng)將重點(diǎn)放在答題技巧上，而不僅僅局限于標(biāo)準(zhǔn)答案的講解，讓學(xué)生在閱讀理解上獲得更多的分?jǐn)?shù)機(jī)會(huì)。比如，可以指導(dǎo)學(xué)生如何定位議論文的論點(diǎn)、論證方法對得分的影響等，這樣學(xué)生就能最大化獲取分?jǐn)?shù)。但也要注意，有些現(xiàn)代文閱讀題目考查的是語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如字音字形、詞語意義理解等，情況就另當(dāng)別論了。