小學(xué)生的心理健康問(wèn)題愈發(fā)凸顯，亟需我們給予重視。有效的心理疏導(dǎo)實(shí)施方案不僅能夠幫助學(xué)生緩解壓力、增強(qiáng)自信，還能建立起積極的心理素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，個(gè)性化的疏導(dǎo)策略、親密的師生關(guān)系以及家庭參與是提升學(xué)生心理韌性和幸福感的關(guān)鍵。唯有從多維度出發(fā)，真正理解每位學(xué)生的內(nèi)心世界，才能為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇1

為有效推動(dòng)我校小學(xué)生心理健康教育工作，著眼于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理狀態(tài)的影響，及時(shí)識(shí)別潛在的心理問(wèn)題、提供必要的疏導(dǎo)和干預(yù)，降低因心理危機(jī)帶來(lái)的生活影響與人身傷害，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制定本實(shí)施方案。

一、成立心理疏導(dǎo)工作小組

學(xué)校成立小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工作小組”）。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：各班班主任及心理輔導(dǎo)員

工作小組的職責(zé)是：

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理小學(xué)生的心理健康教育工作，確定疏導(dǎo)方案的落實(shí)。

副組長(zhǎng)：協(xié)調(diào)各班主任及心理輔導(dǎo)員，推進(jìn)心理健康問(wèn)題的預(yù)防與干預(yù)。

組員：

1、觀察和反饋班級(jí)中可能影響學(xué)生心理健康的生活事件；

2、及時(shí)識(shí)別心理危機(jī)跡象并進(jìn)行初步干預(yù)；

班主任及心理輔導(dǎo)員：

1、收集并上報(bào)心理狀態(tài)異常的學(xué)生信息；

2、及時(shí)聯(lián)系學(xué)校心理咨詢(xún)室尋求幫助，并將情況通報(bào)給相關(guān)負(fù)責(zé)人。

二、心理疏導(dǎo)的對(duì)象：

面向因外部環(huán)境或個(gè)人因素產(chǎn)生負(fù)面情緒、需求心理支持的小學(xué)生及其家長(zhǎng)。

三、心理疏導(dǎo)的方式：

(一) 平臺(tái)支持。利用學(xué)校微信公眾號(hào)、微信群，進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，幫助學(xué)生及家長(zhǎng)正確面對(duì)心理壓力，普及情緒調(diào)適的方法。開(kāi)學(xué)后，心理輔導(dǎo)老師及班主任將開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生建立積極樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難的能力。

(二) 技術(shù)支持。開(kāi)通心理健康服務(wù)熱線及在線咨詢(xún)平臺(tái)，為有需求的學(xué)生和家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。心理輔導(dǎo)員將定期與學(xué)生溝通，提供情感支持和心理幫助，確保他們可以順利度過(guò)心理難關(guān)。

四、心理疏導(dǎo)內(nèi)容：

1、情緒波動(dòng)明顯的學(xué)生：

(1)、引導(dǎo)學(xué)生正視和接納自己的情緒，適度尋找情感宣泄的出口；

(2)、提供心理支持，幫助他們管理情緒和壓力；

(3)、教授自助技巧，如積極自我對(duì)話(huà)、放松訓(xùn)練等，鼓勵(lì)學(xué)生保持健康的生活作息；

(4)、及時(shí)轉(zhuǎn)介有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，確保他們得到專(zhuān)業(yè)幫助。

2、其他心理支持需求的學(xué)生：

(1)、引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康知識(shí)，增強(qiáng)自身心理素質(zhì)；

(2)、提供趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生舒緩壓力，擴(kuò)大社交圈；

(3)、鼓勵(lì)家庭成員參與到孩子的心理健康教育中，共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。

五、心理疏導(dǎo)流程：

對(duì)于需要心理干預(yù)的學(xué)生，學(xué)校將根據(jù)其情況采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1、建立支持系統(tǒng)

豐富校園生活，組織多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)積極的心態(tài)與團(tuán)隊(duì)精神。教師應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的情感變化，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通。

2、建立治療系統(tǒng)

對(duì)于心理危機(jī)較輕的學(xué)生，提供校內(nèi)心理輔導(dǎo)為主。對(duì)癥狀明顯的學(xué)生，建議轉(zhuǎn)院至專(zhuān)業(yè)心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步治療，以保障其心理健康。

3、建立監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

學(xué)校將定期對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理心理危機(jī)，確保學(xué)生能夠安全健康地成長(zhǎng)。

4、后期關(guān)懷

對(duì)于因心理問(wèn)題暫時(shí)休學(xué)的學(xué)生，復(fù)學(xué)時(shí)需提供由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)出具的康復(fù)證明，以確保他們能平穩(wěn)返回學(xué)校生活。

5、應(yīng)急處理

如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯心理危機(jī)征兆，學(xué)校將立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，采取隔離、就醫(yī)等措施，確保學(xué)生的安全與健康。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇2

為落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的實(shí)施方案》（xx教育[xx20]xx號(hào)）及《省教育廳關(guān)于開(kāi)展小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（xx教辦學(xué)函[xx20]xx號(hào)），我校決定開(kāi)展小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，特制定本實(shí)施方案。

　一、服務(wù)對(duì)象

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層次的服務(wù)模式，具體如下：

第一層次：心理問(wèn)題較為嚴(yán)重的學(xué)生；第二層次：有心理困擾的學(xué)生；第三層次：正常心理發(fā)展但需給予關(guān)注的學(xué)生；第四層次：普通學(xué)生群體。

　二、具體實(shí)施

（一）開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳

通過(guò)我校官方網(wǎng)站和微信公眾號(hào)，進(jìn)行小學(xué)生心理健康知識(shí)的宣傳與普及，發(fā)布相關(guān)的心理疏導(dǎo)信息，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和處理心理問(wèn)題。

（二）開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)熱線

1、學(xué)校心理熱線。我校特別設(shè)立心理咨詢(xún)熱線，熱線電話(huà)及服務(wù)時(shí)間已在校內(nèi)通知和微信公眾號(hào)發(fā)布，學(xué)生如有心理困擾均可撥打求助。

2、地區(qū)心理熱線。也可撥打當(dāng)?shù)匦睦碜稍?xún)熱線，尋求幫助。

注意：此熱線主要服務(wù)于心理急需幫助的學(xué)生，若情況較輕，請(qǐng)將時(shí)間留給更需要幫助的同學(xué)。

（三）提供在線心理疏導(dǎo)服務(wù)

我校心理健康教育中心開(kāi)通線上心理疏導(dǎo)服務(wù)，利用“QQ”、“微信”等平臺(tái)，為學(xué)生提供便利的心理咨詢(xún)和支持。

（四）組織心理健康教育培訓(xùn)

開(kāi)展針對(duì)教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)，提升其發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生心理問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注。

（五）建立心理支持網(wǎng)絡(luò)

發(fā)布《致全校學(xué)生及家長(zhǎng)的一封信》，建立“班主任-心理委員-心理輔導(dǎo)員-心理健康教育中心”的聯(lián)動(dòng)支持機(jī)制，及時(shí)跟進(jìn)有心理困擾的學(xué)生，進(jìn)行定期的心理評(píng)估和疏導(dǎo)。

（六）實(shí)施開(kāi)學(xué)后心理評(píng)估計(jì)劃

利用心理測(cè)評(píng)工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化心理疏導(dǎo)和繼續(xù)跟蹤監(jiān)測(cè)，確保每一位學(xué)生的心理健康。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇3

隨著社會(huì)對(duì)兒童心理健康的日益重視，小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作顯得尤為重要。為幫助學(xué)校和家庭更好地解決小學(xué)生心理問(wèn)題，制定科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)實(shí)施方案極為必要?；凇缎W(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，特制訂《xx小學(xué)小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部對(duì)學(xué)生心理健康工作的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，明確心理疏導(dǎo)的目標(biāo)是幫助學(xué)生增強(qiáng)心理韌性，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒，培養(yǎng)良好的心理習(xí)慣，緩解由于學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等帶來(lái)的負(fù)面情緒，以積極的態(tài)度面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

三、干預(yù)人群

小學(xué)生心理健康需求主要集中在三個(gè)層次。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)策略。

第一級(jí)人群：情緒問(wèn)題明顯、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需重點(diǎn)關(guān)注并提供深入的心理輔導(dǎo)。

第二級(jí)人群：有輕度情緒困擾的學(xué)生，進(jìn)行常規(guī)心理教育和撫慰，幫助他們調(diào)整心態(tài)。

第三級(jí)人群：心理健康狀況良好的學(xué)生，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)他們關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

四、建立領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保心理疏導(dǎo)實(shí)施方案的順利實(shí)施，成立學(xué)校心理疏導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xx（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：xx（副校長(zhǎng)）

成員：心理健康教育教師（xx）、全體班主任（xx）及相關(guān)工作人員。

（一）區(qū)域負(fù)責(zé)：由xx具體負(fù)責(zé)。

（二）主要分工：班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的心理信息收集與反饋，心理教師提供專(zhuān)業(yè)疏導(dǎo)和支持。

（三）具體分工：

1、組長(zhǎng)全面組織協(xié)調(diào)心理疏導(dǎo)工作。

2、班主任與學(xué)生保持密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

3、心理教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)，提供咨詢(xún)和干預(yù)服務(wù)。

4、班主任和心理教師密切合作，開(kāi)展隨訪和觀察。

五、強(qiáng)化具體措施

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)心理健康宣傳

學(xué)校將利用班級(jí)微信群和校務(wù)平臺(tái)，定期推送心理健康知識(shí)、心理輔導(dǎo)視頻和相關(guān)活動(dòng)信息，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，關(guān)注情緒管理，營(yíng)造良好的家庭氛圍。

（二）加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)心理健康

班主任應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)電話(huà)、線上會(huì)議等方式，及時(shí)反饋學(xué)生的情緒變化，早期發(fā)現(xiàn)潛在的心理問(wèn)題，以便采取相應(yīng)措施。

（三）提供心理援助，強(qiáng)化危機(jī)處理

學(xué)校心理咨詢(xún)室將開(kāi)放熱線電話(huà)，隨時(shí)為需要幫助的學(xué)生和家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)服務(wù)。遇到嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)，及時(shí)向上級(jí)部門(mén)報(bào)告，并尋求專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助。

六、強(qiáng)調(diào)實(shí)施方案的工作要求

（一）保持信息暢通，確保各方溝通順暢。

（二）重視危機(jī)應(yīng)對(duì)，相關(guān)人員需在第一時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)。

（三）加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，確保心理疏導(dǎo)工作順利進(jìn)行。

（四）做好記錄，確保心理疏導(dǎo)過(guò)程中信息的完整性和準(zhǔn)確性。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇4

根據(jù)教育部發(fā)布的《小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為了更好地開(kāi)展小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，確保學(xué)生在心理健康方面得到及時(shí)的關(guān)注與支持，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定以下實(shí)施方案：

　一、組織結(jié)構(gòu)

為有效開(kāi)展小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，特成立小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作小組，成員如下：

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

成員：xx

　二、基本原則

（一）將心理疏導(dǎo)工作納入學(xué)校整體教育體系，旨在減輕學(xué)生由于各種因素引起的心理壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，創(chuàng)造良好的校園氛圍，依據(jù)工作推進(jìn)情況，靈活調(diào)整心理疏導(dǎo)的策略。

（二）依據(jù)不同年級(jí)和心理需求分層次實(shí)施疏導(dǎo)，確保在疏導(dǎo)過(guò)程中妥善保護(hù)學(xué)生的隱私，避免對(duì)學(xué)生造成二次傷害。

　三、實(shí)施方案

（一）工作目標(biāo)

1、積極應(yīng)對(duì)、減輕學(xué)生的心理壓力和情緒問(wèn)題。

2、為有心理困擾的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理支持。

3、為需要幫助的學(xué)生提供及時(shí)的心理干預(yù)。

4、持續(xù)關(guān)注并管理心理風(fēng)險(xiǎn)較高的學(xué)生。

（二）工作內(nèi)容

1、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)識(shí)別心理風(fēng)險(xiǎn)較高的學(xué)生，預(yù)防極端事件的發(fā)生。

2、運(yùn)用多種心理疏導(dǎo)技巧，結(jié)合心理健康教育，提供系統(tǒng)的心理健康服務(wù)。

3、持續(xù)對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行心理管理和心理干預(yù)。

4、指導(dǎo)班主任和輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康服務(wù)工作。

（三）干預(yù)對(duì)象

根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)將對(duì)象分為多個(gè)層級(jí)，從高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生入手，逐步擴(kuò)展到普通學(xué)生。

第一級(jí)：已確診心理問(wèn)題的學(xué)生；

第二級(jí)：存在明顯心理困擾的學(xué)生；

第三級(jí)：有家庭成員心理問(wèn)題的學(xué)生；

第四級(jí)：普通學(xué)生，可能受到心理影響的學(xué)生。

（四）針對(duì)不同層級(jí)學(xué)生的疏導(dǎo)要點(diǎn)

第一級(jí)學(xué)生：此類(lèi)學(xué)生可能存在焦慮、恐懼等情緒，工作原則為傾聽(tīng)與支持，及時(shí)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，提供情感交流和專(zhuān)業(yè)建議，鼓勵(lì)尋求幫助。

第二級(jí)學(xué)生：此類(lèi)學(xué)生可能表現(xiàn)出逃避或過(guò)度擔(dān)憂(yōu)，干預(yù)應(yīng)著重于減輕壓力，鼓勵(lì)積極面對(duì)和尋求支持。

第三級(jí)學(xué)生：此類(lèi)學(xué)生可能因他人問(wèn)題感到擔(dān)心，工作應(yīng)側(cè)重于安撫情緒，提供應(yīng)對(duì)技巧，鼓勵(lì)參與學(xué)校活動(dòng)。

第四級(jí)學(xué)生：此類(lèi)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橹車(chē)h(huán)境感到不安，干預(yù)以心理健康宣教為主，提供正確的信息和行為指導(dǎo)，幫助其端正心態(tài)。

（五）工作計(jì)劃

1、學(xué)生返校前

（1）設(shè)立心理健康熱線，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康。

自20xx年開(kāi)始開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線，為面臨心理困擾的學(xué)生提供支持。

（2）與班主任保持密切聯(lián)系，積極溝通學(xué)生情況。

協(xié)助班主任對(duì)受影響學(xué)生進(jìn)行摸排，及時(shí)安排心理援助，并通過(guò)線上咨詢(xún)形式展開(kāi)工作。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，推動(dòng)心理健康知識(shí)的傳播。

心理中心通過(guò)微信群和QQ群推送心理健康相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握自我調(diào)適的方法。

（4）建立朋輩支持系統(tǒng)，發(fā)揮同伴的影響力。

幫助心理委員組織線上分享會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)建立積極的心態(tài)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。

（5）重視心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升疏導(dǎo)質(zhì)量。

引導(dǎo)咨詢(xún)師進(jìn)行心理危機(jī)處理技能培訓(xùn)，確保咨詢(xún)質(zhì)量，避免給學(xué)生造成新的困擾。

（6）向?qū)W生發(fā)放心理健康小冊(cè)子（電子版）。

2、學(xué)生返校后

（1）開(kāi)展心理健康狀況的排查。

對(duì)所有返校學(xué)生進(jìn)行心理健康評(píng)估，關(guān)注高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生并及時(shí)提供心理支持。

（2）繼續(xù)開(kāi)展線上和線下咨詢(xún)服務(wù)。

心理中心將在確保安全的前提下，提供相應(yīng)的咨詢(xún)服務(wù)，特別關(guān)注有需要的學(xué)生。

（3）強(qiáng)化生命教育，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命。

開(kāi)展關(guān)于生命意義的討論和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解生活的價(jià)值，學(xué)會(huì)積極面對(duì)未來(lái)。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇5

小學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作受到了越來(lái)越多的關(guān)注。為了幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)學(xué)校生活，我校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，致力于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)。本學(xué)期，我們將繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施一系列行之有效的心理疏導(dǎo)方案：

　1．堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)心理疏導(dǎo)意識(shí)

我們認(rèn)識(shí)到，提高師生對(duì)心理疏導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)是工作的起點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)將通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析、研討交流等多種形式，幫助教師和學(xué)生深入理解心理健康教育的目的和意義。引導(dǎo)大家從全局的角度認(rèn)識(shí)到，良好的心理健康對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，能夠有效促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　2．堅(jiān)持以全員培訓(xùn)為重點(diǎn)，提升心理疏導(dǎo)技能

我們提倡全員參與的培訓(xùn)模式，確保每位教師都具備心理疏導(dǎo)的基本技能和知識(shí)。因?yàn)樾睦硎鑼?dǎo)的對(duì)象是全體小學(xué)生，這些孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期。我們計(jì)劃根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，制定分層次的培訓(xùn)方案，以提高教師在心理疏導(dǎo)中的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)操能力，確保心理疏導(dǎo)工作的有效開(kāi)展。

　3．堅(jiān)持多樣化活動(dòng)為載體，拓展心理疏導(dǎo)渠道

在心理疏導(dǎo)活動(dòng)中，我們會(huì)結(jié)合小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，營(yíng)造良好的心理健康氛圍。我們將借助校園宣傳欄和黑板報(bào)，定期刊登心理健康知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中了解心理疏導(dǎo)的重要性。

（1）利用宣傳陣地，開(kāi)展心理健康知識(shí)普及。如設(shè)立心理專(zhuān)欄，鼓勵(lì)班級(jí)自行編輯內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

（2）豐富課外活動(dòng)及體育鍛煉，運(yùn)用每天的課外時(shí)間，組織不同形式的團(tuán)體活動(dòng)，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中釋放壓力，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)積極向上的心理狀態(tài)。

（3）積極組織班會(huì)和主題討論，讓班主任根據(jù)實(shí)際情況策劃心理健康主題班會(huì)，幫助學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中互相交流、積極傾訴，形成良好的班級(jí)心理氛圍。

　4．以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，促進(jìn)心理健康發(fā)展

良好的行為習(xí)慣是心理健康的重要基礎(chǔ)。我們將從日常行為規(guī)范入手，通過(guò)開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)、環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比等，促進(jìn)學(xué)生的自我約束意識(shí)。我們將通過(guò)評(píng)選“文明小天使”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立榜樣，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇6

　一、指導(dǎo)思想：

為促進(jìn)小學(xué)生的心理健康，提升其心理素質(zhì)，心理疏導(dǎo)教育成為教育改革的重要組成部分。根據(jù)教育部的相關(guān)文件，心理健康教育已被納入小學(xué)德育教育的重要范圍。我們需要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們健康成長(zhǎng)，構(gòu)建完善的人格，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境與應(yīng)對(duì)挫折的能力。

為了更好地推動(dòng)小學(xué)生的心理健康教育，貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合實(shí)際情況和上級(jí)部門(mén)的要求，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

　二、具體工作：

（一）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)教育的組織與管理

1、完善心理疏導(dǎo)教育的工作機(jī)制。在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處負(fù)責(zé)，形成以年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為主力，全體教師共同合作的工作網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)心理健康教育的宣傳力度，營(yíng)造良好的心理育人氛圍。

2、繼續(xù)開(kāi)展針對(duì)心理輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能與素養(yǎng)。

（二）豐富多樣的心理健康教育活動(dòng)

1、提高心理咨詢(xún)室的使用率，通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗等多種形式定期更新心理健康知識(shí)宣傳，增進(jìn)師生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。

2、邀請(qǐng)專(zhuān)家為教師進(jìn)行1-2次關(guān)于教師心理健康與心理疏導(dǎo)技能的專(zhuān)題講座，幫助教師緩解壓力，掌握心理調(diào)適技巧，從而提升整體心理健康水平。

3、根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)與需求，舉辦心理健康知識(shí)普及講座，開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)。

4、對(duì)存在較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展跟蹤評(píng)估，為他們提供個(gè)性化的建議與幫助，協(xié)助其走出心理困擾。

5、鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)心理小論文，通過(guò)撰寫(xiě)的過(guò)程增強(qiáng)自我反思能力，提高心理素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化家校合作，營(yíng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境

與家庭及社區(qū)建立密切聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校定期舉辦1-2期的親子教育和心理輔導(dǎo)專(zhuān)題講座，促進(jìn)家庭教育的優(yōu)化與提升。

　三、執(zhí)行安排：

1、與部分家長(zhǎng)溝通心理咨詢(xún)案例。

2、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查以了解學(xué)生心理狀態(tài)。

3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。

4、舉辦心理健康主題講座。

5、出一期心理健康知識(shí)宣傳板報(bào)。

6、組織教師心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)。

7、開(kāi)展親子教育講座活動(dòng)。

8、組織學(xué)生撰寫(xiě)心理小論文，促進(jìn)心理自我調(diào)適。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇7

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案的制定是為了滿(mǎn)足學(xué)生心理健康發(fā)展的需求，同時(shí)也是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要措施。心理疏導(dǎo)教育是針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，通過(guò)有效的心理教育方法，幫助他們建立良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其綜合發(fā)展。開(kāi)展小學(xué)生心理疏導(dǎo)教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是教育工作者必須面對(duì)的任務(wù)。為此，我校制定了小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案，具體內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想

本方案將以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，致力于完善學(xué)校心理健康教育的組織架構(gòu)與工作機(jī)制，以提升教師心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合新課程改革，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理疏導(dǎo)工作，努力提升心理健康教育的質(zhì)量與效果。

二、總體目標(biāo)

通過(guò)實(shí)施心理疏導(dǎo)，幫助教師樹(shù)立良好的心理保健意識(shí)，并在校園管理中關(guān)注教師心理健康，營(yíng)造積極向上的心理氛圍，促進(jìn)和諧人際關(guān)系。提高學(xué)生適應(yīng)校園生活的能力，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們積極、樂(lè)觀、自主的健康人格。

三、工作要求

（一）以人為本、關(guān)注差異，促進(jìn)教師心理健康和學(xué)生人格的全面發(fā)展。

社會(huì)的不斷進(jìn)步和基礎(chǔ)教育的變革，對(duì)教師的心理狀態(tài)造成了深遠(yuǎn)影響。在這樣的背景下，幫助教師應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)、調(diào)適心理狀態(tài)，提高心理承受力已成為學(xué)校的重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)重視教師的心理關(guān)懷，定期組織心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教師的自我保健意識(shí)，并在日常管理中關(guān)注其心理狀態(tài)，努力營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。深入貫徹政策精神，通過(guò)切實(shí)的措施，將心理疏導(dǎo)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）立足實(shí)際、創(chuàng)造條件，深入開(kāi)展心理疏導(dǎo)教育工作。

學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理疏導(dǎo)教育工作的重要性，立足實(shí)際情況，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，發(fā)揮學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的共同參與，開(kāi)展多層次、多形式的心理疏導(dǎo)教育。努力在教育范圍上拓展、形式上創(chuàng)新，提高心理教育的科學(xué)性和有效性。例如，開(kāi)展專(zhuān)題心理輔導(dǎo)、組織主題活動(dòng)、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境、豐富活動(dòng)課程，并通過(guò)學(xué)科教學(xué)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育的深入宣傳。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)研究。

學(xué)校應(yīng)積極參加各級(jí)組織開(kāi)展的師資培訓(xùn)、活動(dòng)觀摩、案例分享、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，以提高心理疏導(dǎo)教育的整體水平。圍繞課程改革，探索適合學(xué)校與學(xué)生特點(diǎn)的心理疏導(dǎo)教育模式，努力構(gòu)建有效的心理健康教育機(jī)制，如心理咨詢(xún)、個(gè)案跟蹤研究、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等，并將心理疏導(dǎo)教育融入校本課程，推行心理健康教育課程。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇8

　一、工作目標(biāo)：

1、提升小學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，為學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、具體目標(biāo)包括：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾的學(xué)生提供有效的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，幫助他們盡快克服心理障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

3、建設(shè)心理咨詢(xún)室，確保其成為合格的小學(xué)生心理咨詢(xún)中心。

　二、內(nèi)容與途徑：

1、心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

目前我校已有心理咨詢(xún)教師2名，4名在崗培訓(xùn)中，并有15位持有心理健康教師資格證的老師和25位正在接受培訓(xùn)的教師。本學(xué)年，我們的心理健康教育團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步擴(kuò)充。心理咨詢(xún)室將通過(guò)沙龍、個(gè)案討論和教研活動(dòng)等形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。心理教育方面，王老師負(fù)責(zé)低年級(jí)心理健康教育工作，并為各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展講座，張老師則負(fù)責(zé)高年級(jí)心理健康教育工作，進(jìn)行家長(zhǎng)和教師的心理講座。

2、心理健康教育的方式

（1）開(kāi)設(shè)心理課程和專(zhuān)題講座。為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康課程，并在全校范圍內(nèi)組織心理知識(shí)講座，旨在普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生掌握心理保健技能，提升心理素質(zhì)。

（2）個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。繼續(xù)開(kāi)放心理咨詢(xún)室為學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，教師將通過(guò)一對(duì)一的形式，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生排解心理困擾。對(duì)于有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介至專(zhuān)業(yè)心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)。

（3）在班級(jí)中設(shè)立心理委員，搭建起學(xué)生與心理咨詢(xún)室之間的橋梁。

（4）將心理健康教育融入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造一個(gè)符合心理健康教育要求的物質(zhì)、社交和心理環(huán)境，抓住心理健康教育的契機(jī)，發(fā)揮教師的榜樣作用，促進(jìn)民主、平等和相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

（5）積極開(kāi)通家庭與學(xué)校心理健康教育的聯(lián)動(dòng)渠道。結(jié)合學(xué)校的德育工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，掌握心理健康教育的方法，注重自身心理素質(zhì)的提升，營(yíng)造家庭心理健康教育的氛圍，以家長(zhǎng)的榜樣影響孩子的成長(zhǎng)。

（6）加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究。本學(xué)年，我校的重點(diǎn)心理課題研究將全面啟動(dòng)，注重實(shí)證研究，做好集體備課和統(tǒng)籌安排，配合市區(qū)開(kāi)展各級(jí)教研活動(dòng)，加強(qiáng)心理健康教育的課題研究與科學(xué)管理，確保教科研工作落實(shí)到位。

（7）積極參與區(qū)域志愿心理咨詢(xún)工作。

我校在合并工作第二年，心理咨詢(xún)室將積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，重視學(xué)生自我心理健康教育，利用所有資源開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇9

小學(xué)生所面臨的環(huán)境變化極為劇烈，家庭條件的改善讓孩子們享受到了更多的物質(zhì)資源，但家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望往往過(guò)高，再加上獨(dú)生子女缺乏同伴，導(dǎo)致他們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)上過(guò)于強(qiáng)烈，從而引發(fā)了不少心理健康問(wèn)題。針對(duì)小學(xué)生的心理疏導(dǎo)實(shí)施方案顯得尤為重要。我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三個(gè)方面著手進(jìn)行心理疏導(dǎo)：

　一、學(xué)校心理疏導(dǎo)的途徑和方法：

1、教師應(yīng)以朋友的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，讓他們?cè)谟懻摵陀螒蛑袝乘裕瑑A聽(tīng)彼此的心聲。

2、在交流中及時(shí)做好記錄，整理學(xué)生的意見(jiàn)和情感。

　二、家庭在小學(xué)生心理疏導(dǎo)中的作用：

小學(xué)生的心理健康教育不能僅靠學(xué)校，家庭教育的作用同樣不可忽視。學(xué)校和家庭需要通力合作，共同關(guān)注孩子的心理健康，利用家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等方式，向家長(zhǎng)提供建議，指導(dǎo)他們開(kāi)展家庭心理疏導(dǎo)。

　三、小學(xué)生自我心理疏導(dǎo)的培養(yǎng)：

要鼓勵(lì)小學(xué)生樹(shù)立自我心理疏導(dǎo)的意識(shí)，通過(guò)多渠道讓他們了解心理健康的重要性以及基本知識(shí)，知道如何在心理困惑中尋求幫助。

　四、教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用的自我心理疏導(dǎo)方法：

1、學(xué)會(huì)放松。讓學(xué)生明白緊張是正常的心理反應(yīng)，可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)和閱讀等方式來(lái)放松心情。

2、與他人傾訴。教育學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)求助，可以找老師、長(zhǎng)輩或朋友聊天，與人分享內(nèi)心的感受有助于心理健康。

3、養(yǎng)成寫(xiě)小練筆和日記的習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的內(nèi)心世界。在沒(méi)有得到允許的情況下，教師和家長(zhǎng)須尊重孩子的隱私。

4、在學(xué)習(xí)知識(shí)的有計(jì)劃地參與集體活動(dòng)和社會(huì)交往，如體育賽事、文藝演出等，培養(yǎng)多樣的興趣和愛(ài)好。

5、學(xué)會(huì)自我觀察和評(píng)價(jià)，逐步形成自尊、自愛(ài)、自信和自制的良好心理品質(zhì)，這有助于保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

6、對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的小學(xué)生，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給予直接的指導(dǎo)，幫助他們抑制缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力完善個(gè)性。

作為班主任，要密切關(guān)注學(xué)生在校的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做到未雨綢繆。觀察孩子是否性格開(kāi)朗，是否主動(dòng)、好奇；與父母的關(guān)系是否融洽，能否主動(dòng)溝通；同學(xué)之間的關(guān)系是否良好；是非觀和自覺(jué)性如何；學(xué)習(xí)欲望和精力是否充沛；以及是否善于交朋友等，以此觀察孩子是否存在心理問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)同，使學(xué)生能夠成為“樂(lè)于學(xué)習(xí)、保持樂(lè)觀情緒、建立和諧人際關(guān)系、適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識(shí)自我”的個(gè)體。

在實(shí)施心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位，而家庭教育則起到關(guān)鍵作用。教師特別是班主任，作為家庭與學(xué)校教育的橋梁，應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，了解其在家的情況，并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的心理個(gè)案。家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，與老師配合，共同做好孩子的心理疏導(dǎo)工作。只有這樣，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出高尚的人格。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇10

　一、基本情況分析

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，尤其是在學(xué)生的心理健康和情緒管理方面。我校在心理疏導(dǎo)工作方面面臨很多挑戰(zhàn)，特別是一些小學(xué)生由于缺乏社交能力、承受較大的學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)了情緒問(wèn)題、厭學(xué)現(xiàn)象和自我中心等行為。我們亟需加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理疏導(dǎo)的研究與落實(shí)，以提升他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在小學(xué)生中開(kāi)展心理疏導(dǎo)，不僅是應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也符合教育改革的方向，有助于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。

　二、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)教育部門(mén)關(guān)于心理健康教育的相關(guān)政策，結(jié)合《小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案》的研究，通過(guò)系統(tǒng)的疏導(dǎo)措施，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提升教學(xué)有效性，推動(dòng)德育工作的深入開(kāi)展。我們將搭建多種渠道，開(kāi)展豐富多樣的心理疏導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握基本的心理健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。

　三、研究目標(biāo)

本方案面向全體小學(xué)生，通過(guò)有效的心理疏導(dǎo)力度，促進(jìn)他們的心理健康與持續(xù)發(fā)展。針對(duì)個(gè)別存在心理困擾的學(xué)生給予及時(shí)的幫助，幫助他們克服障礙，達(dá)到心理平衡。我們將強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究，致力于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，從而使其具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。

　四、實(shí)施措施

（一）環(huán)境建設(shè)

1. 增加資金投入，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室與心理活動(dòng)室，并持續(xù)改善和完善相關(guān)設(shè)施。

2. 建立心理健康教育讀書(shū)角，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 打造心理健康教育的文化主題，營(yíng)造和諧、溫馨的育人環(huán)境。

（二）實(shí)施路徑

1. 開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)課程的研究。

（1）每周設(shè)立心理疏導(dǎo)活動(dòng)課程，及時(shí)解決學(xué)生日常生活中遇到的問(wèn)題。

（2）舉辦“心理疏導(dǎo)活動(dòng)研討課”和“心理疏導(dǎo)活動(dòng)觀摩課”，探索實(shí)施模式。

（3）構(gòu)建具有特色的心理疏導(dǎo)校本課程體系。

（4）不斷積累研究案例，編寫(xiě)適合不同年齡段的心理疏導(dǎo)活動(dòng)教材。

2. 學(xué)科教學(xué)中的心理疏導(dǎo)研究。

（1）通過(guò)“構(gòu)建自主有效課堂”強(qiáng)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。

（2）開(kāi)展學(xué)科展示活動(dòng)，為學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提問(wèn)、批判思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

3. 小學(xué)生心理咨詢(xún)研究。

（1）做好個(gè)案研究，明確輔導(dǎo)目標(biāo)，對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，并記錄。

（2）利用“班級(jí)心理老師寄語(yǔ)”和每月“心理健康專(zhuān)刊”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

（3）建立“心理輔導(dǎo)志愿者”機(jī)制，定期召開(kāi)座談會(huì)幫助學(xué)生渡過(guò)心理難關(guān)。

4. 家庭教育中的心理疏導(dǎo)研究。

（1）創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校工作，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。

（2）發(fā)放家庭情況調(diào)查表，了解家庭教育現(xiàn)狀，并定期進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。

（3）邀請(qǐng)專(zhuān)家為家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，促進(jìn)家校互動(dòng)。

（4）舉辦“開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況。

（5）設(shè)置“家庭輔導(dǎo)員”角色，搭建家校溝通的橋梁。

（6）開(kāi)展個(gè)性化家庭輔導(dǎo)咨詢(xún)，提升家長(zhǎng)的教育水平。

5. 教育活動(dòng)中的心理疏導(dǎo)研究。

（1）通過(guò)班隊(duì)課為學(xué)生提供心理支持，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

（2）深化《弟子規(guī)》教育活動(dòng)，展示道德養(yǎng)成的成效。

（3）開(kāi)設(shè)校報(bào)心理專(zhuān)欄，分享心理健康知識(shí)。

（4）組織豐富多彩的主題活動(dòng)，提升學(xué)生社交能力與合作技巧。

（5）創(chuàng)編心理情景劇，讓學(xué)生在角色扮演中理解與感受。

6. 教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）成立教研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)。

（2）根據(jù)“教師負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)”課題，進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，幫助教師提升心理素質(zhì)。

（3）發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶動(dòng)作用，提升整體教育質(zhì)量。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇11

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將深入貫徹學(xué)校心理健康教育方針，結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展階段，通過(guò)多樣化的方式持續(xù)開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，提升學(xué)生心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

二、具體目標(biāo)

1、依托現(xiàn)有心理健康環(huán)境，重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好心理咨詢(xún)服務(wù)。

2、加強(qiáng)未成年人心理輔導(dǎo)站的日常運(yùn)作，充分發(fā)揮心理活動(dòng)室的積極作用，廣泛宣傳、推動(dòng)心理健康教育。

3、利用心理健康廣播、心理輔導(dǎo)和手抄報(bào)等形式，幫助學(xué)生完善心理健康知識(shí)，促進(jìn)陽(yáng)光人格的發(fā)展。

4、充分利用班會(huì)和隊(duì)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育。

三、主要工作

（一）提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)能力

1、組織教師學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)資料，提升自我認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握基本心理輔導(dǎo)技巧，并鼓勵(lì)教師將心理知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)中，豐富教學(xué)策略，提高教育效果。

2、在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行心理健康教育內(nèi)容的宣傳，使家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，提升家長(zhǎng)的相關(guān)素質(zhì)。

（二）積極實(shí)施學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)工作

1、加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的建設(shè)，重視心理咨詢(xún)工作，跟蹤調(diào)查心理狀況，建立學(xué)生心理檔案。咨詢(xún)方式包括：

（1）學(xué)生自愿前來(lái)咨詢(xún)；

（2）班主任推薦；

（3）輔導(dǎo)老師的個(gè)別訪談。

2、設(shè)立“心靈信箱”，提供針對(duì)性心理輔導(dǎo)。

3、全校開(kāi)展跑操活動(dòng)，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增強(qiáng)健康。

4、舉行心理輔導(dǎo)知識(shí)講座，提升全校學(xué)生的心理素質(zhì)。

5、在家教指導(dǎo)活動(dòng)中開(kāi)展專(zhuān)題講座，把心理健康教育帶入家庭，促進(jìn)家校合作，提高親子溝通，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

6、充分發(fā)揮班主任在晨會(huì)、班會(huì)中的作用，積極進(jìn)行心理健康教育。

四、具體實(shí)施方案

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取以下方式開(kāi)展心理疏導(dǎo)：

1）以課堂為主要渠道，圍繞學(xué)校課題開(kāi)展研究，將心理健康教育融入各學(xué)科中。

2）每班每月開(kāi)展一節(jié)心理健康課程（或活動(dòng)）。班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和心理健康教材進(jìn)行授課。

3）提供心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)服務(wù)。

4）設(shè)立“心靈信箱”，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)信形式進(jìn)行心理咨詢(xún)和表達(dá)。

5）通過(guò)學(xué)校廣播和黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，分析個(gè)別案例，解答常見(jiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持良好心態(tài)。

6）加強(qiáng)家校溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

全學(xué)年將持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，充分利用資源推進(jìn)學(xué)生心理健康工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，推動(dòng)校園和諧發(fā)展，將是我們心理健康教育工作的最終目標(biāo)。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇12

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，開(kāi)展小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，認(rèn)清不同年齡段學(xué)生所需面對(duì)的心理發(fā)展任務(wù)，靈活應(yīng)用心理健康教育的理論和技巧，并遵循“科學(xué)性與有效性結(jié)合”、“發(fā)展性、預(yù)防性與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合”、“面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異結(jié)合”、“教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與結(jié)合”四大基本原則，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，推動(dòng)他們的全面和諧發(fā)展。

結(jié)合學(xué)校的年度工作計(jì)劃及德育工作的具體要求，依托現(xiàn)代教育理念，持續(xù)圍繞學(xué)校的“四心”教育主題，結(jié)合區(qū)心理健康指導(dǎo)中心的工作安排，扎實(shí)推進(jìn)我校的心理疏導(dǎo)教育，關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，通過(guò)多種方式為不同年級(jí)的學(xué)生提供心理指導(dǎo)，幫助他們提升心理健康水平，完善人格特征，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

　二、各年級(jí)具體目標(biāo)

低年級(jí)：幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新班級(jí)與新的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；增強(qiáng)與老師和同學(xué)的交往能力，在友好、謙讓的交流中體驗(yàn)友誼。

中年級(jí)：培養(yǎng)集體意識(shí)，善于與更多同學(xué)交往，在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)展開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，提升主動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

高年級(jí)：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)解決困難的成就感，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心；正確看待學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)情緒，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)積極向上的升學(xué)態(tài)度。

　三、主要工作

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1、結(jié)合本地區(qū)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟，開(kāi)展心理健康教育的校際交流，我校教師黃彬彬加入了區(qū)龍灣區(qū)心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，并成為理事會(huì)成員之一，以此為平臺(tái)進(jìn)行校際心理教育活動(dòng)的交流與合作。

2、組織教師學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)資料，提升學(xué)校心理健康工作的預(yù)防意識(shí)，使14位獲得C證的老師發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的作用，積極參與學(xué)校工作，提升心理健康團(tuán)隊(duì)的合作，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)與方法，鼓勵(lì)教師在日常工作中靈活運(yùn)用心理知識(shí)，不斷豐富教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

（二）切實(shí)做好學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)工作

1、加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的常規(guī)管理，優(yōu)化學(xué)生心理咨詢(xún)工作，進(jìn)行針對(duì)性跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。主要咨詢(xún)渠道：

（1）學(xué)生自愿來(lái)訪咨詢(xún)

（2）班主任老師的推薦

（3）輔導(dǎo)老師的訪談建議

2、開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)z”網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)平臺(tái)，提供線上心理輔導(dǎo)。

3、開(kāi)通“晨曦QQ空間”，宣傳心理健康知識(shí)與理念。

4、對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康知識(shí)講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。

5、開(kāi)展家庭教育知識(shí)活動(dòng)，為新生家長(zhǎng)舉辦“孩子入學(xué)啦——新生適應(yīng)家庭教育講座”，讓心理健康教育走進(jìn)每個(gè)家庭，促進(jìn)家校合作，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

6、針對(duì)六年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)常規(guī)課程，將“心理健康”納入課程表，積極發(fā)揮課堂的主渠道作用。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇13

本學(xué)期，我校將加強(qiáng)小學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，以?xún)?yōu)化心理健康教育的組織體系和實(shí)施機(jī)制為基礎(chǔ)，借助學(xué)校的工作計(jì)劃和德育計(jì)劃為指引，認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于強(qiáng)化中小學(xué)心理健康教育的相關(guān)意見(jiàn)，通過(guò)多種渠道對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

一、指導(dǎo)思想：

提升學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平是教育改革的關(guān)鍵要素。國(guó)家教育部新發(fā)布的中小學(xué)德育大綱中明確指出，心理健康教育應(yīng)作為德育的重要部分。我們需要采取多樣化的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們提升心理素質(zhì)，完善人格，增強(qiáng)承受挫折與適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、具體目標(biāo)：

1、重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，做好個(gè)案輔導(dǎo)與記錄。

2、加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的日常管理，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)一步在全校范圍內(nèi)開(kāi)展宣傳、動(dòng)員、普及和教育等活動(dòng)。

3、重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)的開(kāi)展。

4、不斷提升教師的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)的整體水平。

5、定期舉辦家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座。

6、充分利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育（每學(xué)期至少開(kāi)展兩次以心理健康為主題的班會(huì)）。

三、內(nèi)容要求：

1、學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。

（1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）提供學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，如閱讀、記憶、思維、問(wèn)題解決與自我監(jiān)控等方面的技巧。

（5）針對(duì)特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，如比賽前夕、升學(xué)考試前夕等。

2、情緒、情感與情操教育。

（1）認(rèn)識(shí)情緒的多樣性和變動(dòng)性，學(xué)會(huì)識(shí)別自己與他人的情感。

（2）掌握情緒的適當(dāng)控制、表達(dá)與疏泄的方式。

（3）學(xué)習(xí)保持積極心態(tài)的方法。

3、堅(jiān)韌意志與承受挫折的教育。

（1）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成果斷處理事務(wù)的良好習(xí)慣。

（3）提升學(xué)生的自我控制能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折與困難。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇14

小學(xué)生心理疏導(dǎo)是提升學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容，是學(xué)校心理健康教育的重要方面。通過(guò)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和接納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，提高應(yīng)對(duì)挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力；同時(shí)培養(yǎng)他們健康的人格和良好的心理特性。對(duì)于有心理困擾或障礙的個(gè)別學(xué)生，提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，調(diào)整心理狀態(tài)，從而提升心理健康水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。心理疏導(dǎo)應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入學(xué)校工作的方方面面。

　一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)心理健康教育的相關(guān)文件，充分認(rèn)識(shí)心理疏導(dǎo)對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，強(qiáng)化對(duì)心理疏導(dǎo)工作的組織和管理，面向全體學(xué)生，幫助其培養(yǎng)健全的人格與良好的心理特質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己的心理潛力，推動(dòng)心理素質(zhì)及各方面素質(zhì)的全面提升。

　二、具體目標(biāo)：

面向所有小學(xué)生，實(shí)施預(yù)防性與發(fā)展性的心理疏導(dǎo)，幫助他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)新環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣及交友技巧等方面取得全面發(fā)展；對(duì)那些存在心理困擾或較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，提供科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和指導(dǎo)，助其盡快擺脫心理困擾，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育的能力。

　三、主要內(nèi)容：

低年級(jí)小學(xué)生的心理疏導(dǎo)主要集中在：幫助他們適應(yīng)新環(huán)境、新集體及新的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；與老師和同學(xué)和諧相處，通過(guò)友善的交流體驗(yàn)友誼的美好。中高年級(jí)小學(xué)生則重點(diǎn)在于：幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中找到解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提升學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確看待成績(jī)，戰(zhàn)勝厭學(xué)情緒，感受學(xué)習(xí)成功的成就感；培養(yǎng)集體意識(shí)，借助班級(jí)活動(dòng)積極與同學(xué)交流，形成開(kāi)朗、樂(lè)觀、樂(lè)于學(xué)習(xí)、獨(dú)立的人格，培養(yǎng)自主參與活動(dòng)的能力。

　四、工作措施

1、全員參與，提高教師的心理素質(zhì)。

心理疏導(dǎo)應(yīng)滲透到整個(gè)教育過(guò)程中，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)活動(dòng)及班主任的工作，重視學(xué)生的心理健康教育。必須重視心理疏導(dǎo)的兩支隊(duì)伍：教師團(tuán)隊(duì)與班主任團(tuán)隊(duì)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)的相關(guān)文件和理論，鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)和參觀等方式，幫助老師樹(shù)立心理疏導(dǎo)的重要觀念。

2、面向全體，開(kāi)展心理疏導(dǎo)教育。

依據(jù)心理疏導(dǎo)實(shí)施原則的主體性、發(fā)展性、活動(dòng)性與協(xié)同性，我們的心理教育需關(guān)注所有學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，利用班級(jí)教學(xué)、集體活動(dòng)等多種形式進(jìn)行。班主任應(yīng)組織兩次心理疏導(dǎo)團(tuán)體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

3、關(guān)注個(gè)別，重視心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。

對(duì)于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，提供相關(guān)心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)。班主任及任課教師需密切關(guān)注班級(jí)中心理狀況特殊的學(xué)生，及時(shí)給予耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)者應(yīng)本著理解、尊重、真誠(chéng)與同感的原則，協(xié)助學(xué)生提升自我認(rèn)知、自我調(diào)控、承受挫折與適應(yīng)環(huán)境的能力。

4、結(jié)合德育，提高心理疏導(dǎo)的質(zhì)量。

心理疏導(dǎo)與德育的結(jié)合是學(xué)校教育的有效互補(bǔ)模式。心理疏導(dǎo)應(yīng)與思想品德課、健康教育等內(nèi)容相結(jié)合，利用活動(dòng)課、班隊(duì)活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生掌握基本的心理知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。充分利用社區(qū)教育資源，建立學(xué)校、家庭及社會(huì)之間的心理疏導(dǎo)教育溝通渠道。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇15

為了更好地實(shí)施小學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)其全面發(fā)展，本學(xué)期的心理疏導(dǎo)方案旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的品質(zhì)，提升他們的心理健康水平。

一、主要工作目標(biāo)

1．以學(xué)生為中心。依據(jù)學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律，運(yùn)用心理疏導(dǎo)的相關(guān)理論與方法，開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．注重教育與指導(dǎo)并重。遵循學(xué)生身心發(fā)展的原則，確保心理疏導(dǎo)的實(shí)踐性和有效性，關(guān)注每位學(xué)生的不同需求，尊重和理解他們。

3．提升整體學(xué)生心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理特點(diǎn)，促進(jìn)其健康的人格發(fā)展。

4．為少數(shù)心理存在困擾或障礙的學(xué)生提供科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，幫助他們盡快走出困境，提升心理健康水平，增強(qiáng)自我調(diào)適的能力。

二、具體實(shí)施措施

1．繼續(xù)開(kāi)設(shè)心理疏導(dǎo)課程，促進(jìn)未成年人思想品德教育的發(fā)展。

2．進(jìn)一步搭建心理健康教育平臺(tái)，傳播心理健康知識(shí)，接受學(xué)生和家長(zhǎng)的咨詢(xún)。

3．加強(qiáng)師生之間的溝通，通過(guò)信箱等方式增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流。

關(guān)于心理疏導(dǎo)的話(huà)題大討論：

1. 校園生活與適應(yīng)（如“我們的校園”；“快樂(lè)的集體生活”）

2. 學(xué)習(xí)技能與行為習(xí)慣培養(yǎng)（如“好習(xí)慣交朋友”）

3. 合作與友誼的體驗(yàn)（如“手拉手，大團(tuán)結(jié)”；“大家一起快樂(lè)成長(zhǎng)”）

4. 成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)（如“我能行”；“成功的喜悅”）

5. 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（如“興趣是最好的老師”；“探尋興趣的樂(lè)園”）

6. 自理與自立的意識(shí)（如“今天我當(dāng)家”；“自己能做的事情自己做”）

7. 消除不良情緒的方法（如“情緒氣象站”；“讓自己更快樂(lè)”）

8. 處理同伴間沖突的技巧（如“溝通化解小矛盾”）

9. 自我保護(hù)的策略（如“識(shí)別身邊的危險(xiǎn)”；“保護(hù)我自己”）

10. 時(shí)間管理的意識(shí)（如“做一個(gè)守時(shí)的好學(xué)生”；“時(shí)間的價(jià)值”）

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇16

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案的目的是幫助學(xué)生認(rèn)知自我、接受自我，提高他們適應(yīng)學(xué)校生活的能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造開(kāi)朗、自信、自立、樂(lè)于學(xué)習(xí)的健康人格。結(jié)合我市近年來(lái)在小學(xué)心理疏導(dǎo)方面的教育研究與實(shí)踐，我們認(rèn)為，有效開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)教育的特點(diǎn)以及學(xué)生自身的發(fā)展需求，優(yōu)化教育環(huán)境。

一、將“心理疏導(dǎo)”融入“班級(jí)”管理

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，也是心理疏導(dǎo)的重要陣地。班主任不僅是管理者，更是學(xué)生心理健康的觀察者和引導(dǎo)者。通過(guò)班主任主導(dǎo)的班級(jí)心理輔導(dǎo)，可以將思想道德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康教育整合，形成一種全面的教育體系，使之與課程教學(xué)、班級(jí)日常活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，構(gòu)建相對(duì)完善的班級(jí)心理輔導(dǎo)系統(tǒng)。

該系統(tǒng)所體現(xiàn)的主要功能包括：

1、促進(jìn)班集體建設(shè)

班主任應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共同目標(biāo)，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)共同的奮斗目標(biāo)，樹(shù)立正確的班風(fēng)，提高道德素養(yǎng)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使班級(jí)如熔爐般熏陶每位學(xué)生。

2、豐富班級(jí)活動(dòng)

活動(dòng)是班級(jí)活力的源泉，將心理輔導(dǎo)融入班級(jí)活動(dòng)中，既促進(jìn)了活動(dòng)創(chuàng)新，又提升了輔導(dǎo)質(zhì)量。通過(guò)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在愉悅的氛圍中得到心理發(fā)展的機(jī)會(huì)，這是自然且有效的實(shí)施方法。

3、發(fā)展班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交往的主要空間，利用這一空間積極營(yíng)造健康的班級(jí)文化，能形成良好的心理氛圍，發(fā)揮重要的啟發(fā)和滋潤(rùn)作用。班級(jí)文化應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生展示個(gè)性，展現(xiàn)才華，發(fā)揮智慧。

4、優(yōu)化班級(jí)管理

優(yōu)化班級(jí)管理的目的在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)有效的管理機(jī)制激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，減少不必要的約束與壓制。班級(jí)管理應(yīng)鼓勵(lì)民主意識(shí)、自主學(xué)習(xí)和情感管理，使每位學(xué)生在多元的管理中得到成長(zhǎng)。

5、形成班級(jí)教育合力

班級(jí)教育不是孤立的，學(xué)生的心理、道德和文化素養(yǎng)是在多種內(nèi)部與外部因素的影響下成長(zhǎng)的，因此班主任需整合家庭、社會(huì)等多方促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。利用多種教育資源，形成“全社會(huì)共同關(guān)心教育”的良好局面。

班主任的智慧和技巧是構(gòu)建班級(jí)教育合力的重要保障。

6、營(yíng)造良好班風(fēng)

班風(fēng)是班級(jí)整體特征的體現(xiàn)，良好的班風(fēng)由大多數(shù)學(xué)生的思想、品德、風(fēng)格共同塑造，需要一定的時(shí)間積累。一旦形成，能給每位學(xué)生帶來(lái)積極向上的激勵(lì)和鼓舞，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、將“心理疏導(dǎo)”建設(shè)成“校園文化”

校園文化是多元的，心理疏導(dǎo)作為校園文化的一部分，其建設(shè)需要一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的校園資源，或開(kāi)發(fā)新的活動(dòng)空間，如：

1、使校園內(nèi)的墻壁、櫥窗等成為“靜默的心理輔導(dǎo)老師”。

2、隨著校園環(huán)境的改善，建設(shè)“開(kāi)心園”、“心靈廊”、“交心亭”等場(chǎng)所。

3、形成心理輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)，如心理信箱、心理熱線和心語(yǔ)小屋等，在全方位提供心理支持的幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒。

三、將“心理疏導(dǎo)”落實(shí)為“主體性活動(dòng)”

學(xué)生是心理疏導(dǎo)活動(dòng)的主體，為了讓心理疏導(dǎo)成為校園文化的一部分，需要讓學(xué)生積極參與其中。許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展豐富的小學(xué)生心理疏導(dǎo)活動(dòng)。

1、心理教育活動(dòng)課

這些課程由班主任組織，旨在以學(xué)生為中心，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)?？赏ㄟ^(guò)班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等形式，利用游戲、討論、表演等方式提升學(xué)生的心理素養(yǎng)。

2、心語(yǔ)沙龍

心語(yǔ)沙龍是一個(gè)更為小規(guī)模、靈活的活動(dòng)形式，通常由8至12人組成，重在心靈溝通與情感交流，針對(duì)特定主題展開(kāi)討論，促進(jìn)學(xué)生之間的理解與支持。

3、心育小報(bào)

學(xué)生可以自己編寫(xiě)“手抄報(bào)”，在班級(jí)墻報(bào)上分享心理健康知識(shí)話(huà)題，促進(jìn)同學(xué)們之間的交流，提升心理健康意識(shí)。

4、心育雛鷹行動(dòng)

該活動(dòng)強(qiáng)調(diào)相互鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，促進(jìn)德育和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。

5、心理小劇

心理小劇的創(chuàng)作、表演均由學(xué)生主導(dǎo)，教師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)和支持，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。

6、“心語(yǔ)日記”

鼓勵(lì)學(xué)生記錄“心語(yǔ)日記”，反映他們的內(nèi)心世界，班主任可以通過(guò)這些日記了解學(xué)生的情感變化，開(kāi)展更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

7、“心語(yǔ)贈(zèng)言”

班主任可以在學(xué)生的作業(yè)或評(píng)語(yǔ)中留下鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，為學(xué)生提供及時(shí)的心理支持，增強(qiáng)他們的自信心。

校園文化建設(shè)，尤其是心理疏導(dǎo)的實(shí)施，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。無(wú)論是硬件還是軟件的建立，都需要教師持續(xù)的創(chuàng)新與努力。每位教師都是校園文化的踐行者和推動(dòng)者。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇17

　一、學(xué)情分析：

心理疏導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，面臨著學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、情感波動(dòng)等一系列挑戰(zhàn)，可能會(huì)影響他們的心理健康。學(xué)生對(duì)此課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，而教師也需要掌握相關(guān)的心理疏導(dǎo)知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

　二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材圍繞心理疏導(dǎo)主題進(jìn)行編排，共包括8個(gè)模塊，分別是自我認(rèn)識(shí)的重要性；情緒管理技巧；有效溝通的方法；友誼與支持；面對(duì)壓力的策略；解決問(wèn)題的思路；積極心態(tài)的培養(yǎng)；堅(jiān)韌與勇氣。教材旨在通過(guò)傳授心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的自我調(diào)適能力，從而提高學(xué)生的整體幸福感和生活滿(mǎn)意度。

　三、教學(xué)主要內(nèi)容：

(一)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)幫助他們了解自己的長(zhǎng)處和短處，是自我認(rèn)識(shí)的重要途徑。

(二)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握管理情緒的基本技巧，學(xué)會(huì)有效應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒。

(三)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解在溝通中傾聽(tīng)的重要性，以及如何表達(dá)自己的想法和感受。

(四)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的價(jià)值，并學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中給予和接受支持。

(五)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解面對(duì)壓力時(shí)可以采取的應(yīng)對(duì)策略，保持心理平衡。

(六)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思維方式，提升其解決生活中困擾的能力。

(七)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立積極的心態(tài)，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，保持樂(lè)觀的態(tài)度。

(八)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白堅(jiān)韌與勇氣是克服困難的關(guān)鍵品質(zhì)。

　四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中運(yùn)用豐富多樣的手段，如案例分析、角色扮演、分組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的參與感和體驗(yàn)感。

2、結(jié)合課外活動(dòng)，通過(guò)心理健康宣傳、心理劇演出等方式，營(yíng)造良好的心理健康氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心理觀。

3、積極與家長(zhǎng)溝通，利用家校合作的方式，分享心理疏導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生在家庭中也能維持良好的心理狀態(tài)。

4、針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)適合他們年齡特點(diǎn)的心理疏導(dǎo)課程，確保每個(gè)學(xué)生都能在合適的環(huán)境中獲得幫助和支持。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇18

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，心理健康教育顯得尤為重要。對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高。制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案顯得極為必要。我們的心理疏導(dǎo)活動(dòng)，將依據(jù)小學(xué)生的身心特征，結(jié)合專(zhuān)業(yè)心理疏導(dǎo)技術(shù)，旨在幫助學(xué)生建立健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展。

　一、指導(dǎo)思想

本方案以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，致力于構(gòu)建完善的心理疏導(dǎo)機(jī)制與組織架構(gòu)。我們將致力于提升教師的心理素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展的需求，緊密結(jié)合新課程的理念，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)的研究與實(shí)踐，提高心理疏導(dǎo)工作的整體水平。

　二、總體目標(biāo)

旨在增強(qiáng)教師的心理保健意識(shí)，注重在日常管理中關(guān)注教職工的心理狀態(tài)，營(yíng)造積極向上的校園心理氛圍。提高學(xué)生適應(yīng)校園生活的能力，關(guān)心和支持他們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)于學(xué)習(xí)、能夠自主發(fā)展的健康人格。

　三、工作要求

（一）以人為本，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)教師心理健康與學(xué)生的人格發(fā)展。

社會(huì)和教育的不斷變革，對(duì)教師的心理狀態(tài)帶來(lái)了顯著影響。學(xué)校必須關(guān)注教師的心理需求，幫助教師應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，優(yōu)化其心理狀態(tài)和承受能力。定期組織心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)，提升教師的自我保健意識(shí)，并在管理中重視教師的心靈需求，以此營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，支持教師的教學(xué)與生活。

（二）結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造有利條件，積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作。

我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)施心理疏導(dǎo)工作的重要性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，貼近學(xué)生生活，充分發(fā)揮學(xué)校的資源，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的支持，形成全方位的心理健康教育體系。通過(guò)講座、主題活動(dòng)、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境等形式，力求提高心理疏導(dǎo)教育的有效性和科學(xué)性，讓心理疏導(dǎo)真正貫穿于學(xué)生的日常生活中。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)的實(shí)踐研究。

要積極參與各類(lèi)心理健康教育的培訓(xùn)與活動(dòng)，不斷增強(qiáng)我們的工作能力。圍繞學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索，結(jié)合新課程改革，我們要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與研究，積極探索適合學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)的心理疏導(dǎo)模式，努力構(gòu)建高效的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制。例如，可以開(kāi)展心理咨詢(xún)、個(gè)案研究以及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，并把心理疏導(dǎo)作為校本課程的核心內(nèi)容。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇19

一、指導(dǎo)思想：

為幫助小學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，提升心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，我校始終重視心理疏導(dǎo)工作。本學(xué)期將通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，力求培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。以下是我校小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案：

二、工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以學(xué)生為中心，依據(jù)小學(xué)生的心理特征與發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理疏導(dǎo)的理論與方法，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，以提升其心理素養(yǎng)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

2、立足教育，引導(dǎo)為主，遵循小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，確保心理疏導(dǎo)的實(shí)效性與操作性，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異，尊重與理解他們的需求。

3、提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，挖掘他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心理特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康的人格發(fā)育。

4、對(duì)有心理困擾或障礙的學(xué)生提供科學(xué)有效的心理咨詢(xún)與指導(dǎo)，幫助他們盡快克服困難，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、主要工作

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升心理輔導(dǎo)能力。繼續(xù)開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握必要的心理輔導(dǎo)知識(shí)和技能。鼓勵(lì)全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康知識(shí)，將其運(yùn)用在日常教學(xué)中，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2、認(rèn)真做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)及咨詢(xún)工作。

完善心理咨詢(xún)室的日常管理，積極開(kāi)展學(xué)生心理咨詢(xún)工作，針對(duì)不同類(lèi)型的需求進(jìn)行跟蹤記錄，建立心理檔案。提供多元化的咨詢(xún)途徑，如“心靈驛站”、“心語(yǔ)熱線”進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)；利用“紅領(lǐng)巾廣播”和心理輔導(dǎo)專(zhuān)題講座等形式，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，班主任通過(guò)“二會(huì)一課”等活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育。

3、加強(qiáng)家庭心理教育的指導(dǎo)

小學(xué)生的心理健康教育不僅依賴(lài)于學(xué)校，更應(yīng)重視家庭的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。需加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)宣傳心理健康知識(shí)，讓這一理念深入家庭，形成教育合力，促進(jìn)親子間的良好溝通，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

四、具體工作

1、制定并討論本學(xué)期的心理疏導(dǎo)工作計(jì)劃。

2、做好心理健康教育的宣傳和環(huán)境營(yíng)造。

3、心理咨詢(xún)室定期開(kāi)放（周一至周五中午11：00-12：30）。

4、開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)熱線”服務(wù)。

5、舉辦青春期心理健康講座（針對(duì)六年級(jí)學(xué)生）。

6、制作心理健康教育專(zhuān)題的黑板報(bào)。

7、開(kāi)展心理疏導(dǎo)示范課活動(dòng)。

8、在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的相關(guān)內(nèi)容。

9、做好學(xué)期的總結(jié)及資料收集與個(gè)案分析。

10、建立學(xué)生心理檔案。

小學(xué)生心理疏導(dǎo)實(shí)施方案 篇20

　一、指導(dǎo)思想：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)文件精神，學(xué)校結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)多種方式積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理疏導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)心理疏導(dǎo)工作的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改進(jìn)教育和教學(xué)方法，增強(qiáng)班主任的工作策略，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生獲取心理健康的基本知識(shí)，切實(shí)提升我校所有學(xué)生的心理健康水平，為學(xué)校推行素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

　二、具體目標(biāo)：

1、注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)，做好心理咨詢(xún)服務(wù)。

2、重視心理咨詢(xún)室的日常建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)一步在全校范圍內(nèi)做好宣傳、動(dòng)員、普及及教育工作。

　三、具體工作：

1、在各科目教學(xué)中融入心理教育。學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育的目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教學(xué)與心理教育相互滲透，攜手提升各科教學(xué)質(zhì)量和效果。

2、優(yōu)化校園及班級(jí)的文化心理氛圍。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化及心理環(huán)境的建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在班級(jí)生活中的自主性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，改善班級(jí)人際關(guān)系，增強(qiáng)集體主義精神，使學(xué)校和班級(jí)成為學(xué)生心靈的樂(lè)園。

3、開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的心理訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極、正確的自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)客觀分析自我及其與環(huán)境的關(guān)系，掌握自我心理行為的調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)及家庭中保持健康積極的心理狀態(tài)，發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自我教育與自我發(fā)展的能力。

4、強(qiáng)調(diào)自我教育在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性。學(xué)校和班級(jí)應(yīng)將學(xué)生的自我教育納入整體教育規(guī)劃，通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)外教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生借鑒他人，學(xué)會(huì)觀察、分析和評(píng)估自身，逐步培養(yǎng)自尊、自愛(ài)、自信和自律等心理品質(zhì)。

5、建設(shè)心理咨詢(xún)室，并開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)熱線和信箱，通過(guò)個(gè)別心理咨詢(xún)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

6、建立學(xué)生心理檔案。通過(guò)心理測(cè)試，對(duì)班級(jí)或年段學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，并將結(jié)果報(bào)告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)，以便有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育，根據(jù)實(shí)際情況做專(zhuān)題心理輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢(xún)及個(gè)別咨詢(xún)等。

7、開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)，通過(guò)年級(jí)集會(huì)、主題班會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)等方式，積極普及心理衛(wèi)生知識(shí)。

　四、保障措施：

1、學(xué)校成立專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室具體負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的管理和指導(dǎo)。高度重視，將心理健康教育納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排每班每學(xué)期不少于6課時(shí)。七、八年級(jí)本學(xué)期在課程安排中每三周設(shè)置一節(jié)，六年級(jí)由班主任為核心開(kāi)展針對(duì)性調(diào)查研究，鼓勵(lì)學(xué)科教師積極滲透心理教育。

2、學(xué)校設(shè)立“心聲”信箱，心理輔導(dǎo)老師要及時(shí)回復(fù)學(xué)生信件，并定期開(kāi)放心理咨詢(xún)。

3、積極參加上級(jí)組織的心理健康教師培訓(xùn)，提高教師的心理健康教育理論水平和實(shí)踐能力。

4、學(xué)校定期進(jìn)行系列培訓(xùn)，開(kāi)展集體備課與研討活動(dòng)，建立以班主任和心理輔導(dǎo)教師為核心、全體教師共同參與的心理健康教育工作體系。本學(xué)期將舉行一次心理健康教育的專(zhuān)家講座。

5、加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究，根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，實(shí)行集體備課，以初小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題為主線，通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握科學(xué)教育方法，提升心理健康教育的質(zhì)量，每學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)心理健康教育的研究成果進(jìn)行總結(jié)。