教師不僅要關注歷史事件的時間軸，更需深入探討其背后的文化脈絡與社會影響。通過精心設計的課程和活動，我們旨在激發(fā)學生的歷史思維，使他們在學習中感受歷史的厚重與真實。培養(yǎng)他們的批判性思維和對歷史多元視角的理解，將使得這份教學計劃更具深度與廣度，為學生打開探索歷史的新視野。

初一歷史教學計劃 第1篇

　一、指導思想

著眼于學生的全面發(fā)展，積極弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想和情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注重引導學生進行探究性學習，鼓勵教師探索新的教學方法，改善教學方式，開展豐富多彩的實踐活動，營造良好的學習氛圍。

初一歷史教材在全面貫徹知識、能力培養(yǎng)和思想教育三大教育目標的基礎上，突出了以下三點：一是減輕學生的學習負擔，降低難度水平；二是增加啟發(fā)性和趣味性；三是增強創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

　二、學生基本情況分析

初一學生的整體水平相近。歷史作為一門新學科，大多數同學求知欲旺盛，課堂紀律良好。然而，部分同學缺乏綜合歸納能力，學習目的不明確，學習積極性不足。

初一學生正處于身體與知識成長的階段，他們接觸社會的機會增多，常常對社會現實提出自己的看法，但由于年齡和知識的局限，他們的社會辨析能力在不斷形成的也可能影響其行為。作為教師，有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)學習興趣，端正學習態(tài)度，需定期了解與分析學生的心理和思想狀況，為制定合適的教學方案提供依據。教師要全面了解學生的知識結構，認真分析學習情況，找出優(yōu)劣之處，確保教學方案符合大多數同學的實際情況，同時兼顧個別學生的需要。

　三、教材分析

1、教材特點

本學期選用的人教版初一歷史下冊教材，結合思想性、政治性、科學性與知識性于一體，具有較強的可讀性，配有豐富的圖文資料，并新增了不少趣味性的課堂活動。

2、教材內容

這一學年主要講授中國古代歷史，內容涵蓋隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，具體包括各個時期的興衰過程及其經濟、文化的變遷，共22課，每課授課一課時。

3、教材重點、難點

教材的重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件、人物以及經濟與文化的發(fā)展。難點則在于對學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　四、教學目標：

通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物及歷史現象，掌握歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念。引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習資源，激發(fā)學生對歷史的聯(lián)想、分析、綜合、對比和概括等思維活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，與他人合作能力和社會實踐參與能力，促使學生更加清楚歷史發(fā)展的總體趨勢以及當代中國的基本國情，堅定對建設中國特色社會主義的信仰，樹立為實現共產主義而奮斗的理想，承擔時代賦予的社會責任和使命，努力成為社會主義事業(yè)的建設者與接班人。進一步提升學生運用知識分析和解決問題的能力，發(fā)揚創(chuàng)新能力與自主學習能力，提升綜合素養(yǎng)。

　五、主要措施

素質教育的關鍵在于課堂教學，而教師是實施素質教育的主要渠道。因此我計劃采取以下措施：

1、在教材中貫穿材料閱讀與“思考題”等內容，這雖然不是教材的核心部分，但實際上拓寬了學生的思考空間，讓他們更自主地學習，擴展知識面，提升視野，促進智力發(fā)展，激發(fā)學習興趣。也結合了愛國主義與人文精神教育，在教學時應充分利用教材，組織學生分組討論，鼓勵人人參與觀察、推測、驗證和交流。

2、在課堂教學中倡導平等與民主的師生關系，尊重學生的個體差異，鼓勵他們探索真理。在教師的啟發(fā)下，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力，這不僅給教師帶來挑戰(zhàn)，也讓學生擁有施展才智的機會和空間，提升其主動學習的動力。教學過程中應創(chuàng)造良好氛圍，注重師生之間的互動與交流，形成真正的“學習共同體”。

3、確保課堂教學目標的落實，明確目標，且以“內容標準”為依據，體現統(tǒng)一要求與個性發(fā)展的結合。

4、鼓勵學生積極參與課堂教學，如答題、小組討論和故事分享等，通過這些活動激發(fā)思維潛能，激勵學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時幫助學生復習當天所學的內容，增強課堂注意力，改善課堂管理，及時發(fā)現并總結不足。

5、開展豐富多彩的歷史活動課程，鼓勵學生參與歷史小制作，借助課外讀物、網上探訪古跡與名人故事來拓寬歷史知識面，通過自主學習方式提高探究能力，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力。

6、加強集體備課，提高教學質量，促進教師間的資源共享，每周進行一次集體備課。

7、進行公開課觀摩與評議，互相促進，提升教學效果。

　六、教學進度

略

初一歷史教學計劃 第2篇

隨著新學期的到來，根據學校的教學計劃和本學期的特點，結合初一年級學生的實際情況，開展本學期的歷史教學工作，旨在幫助學生掌握歷史知識的學習方法，提升學習成績。本學期有必要注重基礎知識的教學，并指導學生的學習方法，具體的教學計劃如下。

一、教學目標

1、完成初一歷史下冊的所有學習內容；

2、提升教學質量，充分調動學生的自主探索能力。

二、教學任務與要求

學生需要學習并掌握基本的歷史知識，理解中國古代歷史的基本脈絡，熟悉重要的歷史事件、重要人物及其觀點，同時也要理解關鍵的歷史概念。

引導學生收集、整理并運用相關的歷史學習資料，簡要分析與歷史相關的問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強其自主學習的能力。

三、教學設想

1、對歷史事件進行準確的敘述與分析。

2、深化課堂教學改革，在傳授基礎知識的強化學生能力的培養(yǎng)，樹立以學生為主體、教師為引導的教學模式，突出學生的主導地位，提高課堂教學效率，關注對學生學習方法的指導，從而提升學習素養(yǎng)和學習效率。

3、通過舉辦歷史講座、辯論、舞臺劇等多種活動，激發(fā)學生的學習興趣。

初一歷史教學計劃 第3篇

一、學生基本情況：

本學期，我負責初一1、2、3、4、5班的歷史教學工作。這五個班級在入學時整體水平相對接近，學習氛圍也較為積極。2班在課堂紀律方面表現得尤為突出。這五個班的大部分同學對學習的目的性非常明確，學風良好。不過，仍有少數學生在小學階段成績較差，在今后的教學中，我會特別注重針對這部分學生的教學方法，努力提升他們的整體表現。

二、學生學習情況分析

通過分析各班成績，可以看出，各個班的整體成績較為均衡，2班的表現尤其突出，而5班的合格率則較為理想。造成這種結果的原因在于，2班的學生在課堂上積極參與，與老師良性互動，并且對于歷史這一學科的興趣相對較高。5班的學生在復習階段，表現出較強的求知欲，主動與老師溝通，因此成績表現良好。

三、教學目標與任務

旨在對學生進行歷史唯物主義和愛國主義的思想教育，讓他們了解歷史發(fā)展的脈絡。希望學生能夠基本掌握從隋朝到明朝的歷史演變，理解和掌握這一時期的歷史發(fā)展線索。重點在于讓學生全面熟悉重大的歷史事件和重要歷史人物，提升他們的歷史素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的分析問題和評價歷史人物的能力，使其能夠通過閱讀課本中提供的歷史資料，挖掘出有價值的信息，并掌握評價歷史人物與事件的方法。同時希望學生能夠將各個朝代的相關知識進行系統(tǒng)整理與分類。

四、本學期的重難點

重點：隋朝的建立與統(tǒng)一；隋朝大運河的建設；貞觀之治與開元盛世；唐朝與新羅、日本的交流；唐朝與周邊民族的關系；北宋的統(tǒng)一與中央集權制度的強化；宋代與遼、西夏的和戰(zhàn)；宋與金的對峙；南方的農業(yè)、手工業(yè)與商業(yè)發(fā)展；宋代的生活方式；元朝的統(tǒng)一及行省制度與民族融合；明清兩朝的專制統(tǒng)治；戚繼光抗倭和鄭成功的收復；清朝的疆域擴展；鄭和下西洋；閉關鎖國政策的影響；《資治通鑒》的重要性；佛教文化的傳承；唐詩宋詞、元曲和明清小說的文學成就；四大發(fā)明的貢獻；《本草綱目》的編撰；趙州橋的建筑成就；北京城的歷史背景。

難點：隋朝的三省六部制與科舉制度的創(chuàng)立；對歷史人物的客觀評價；唐代與少數民族間的關系；北宋時期政府與遼、西夏、金等少數民族間復雜的互動；如何看待中國歷史上的統(tǒng)一過程；四大發(fā)明對世界的影響。

五、提高教學質量的措施：

1、切實加強學生的思想教育，激發(fā)學生主動學習的興趣。

2、認真做好課堂小測，確保每位學生的知識掌握情況。

3、將課堂《同步訓練》作為學生預習的重要參考，并在課堂上專注于鞏固知識的訓練。

4、認真抓好課前紀律，確保學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。

5、加強對新課程標準的深入研究，為教學提供有力支持。

初一歷史教學計劃 第4篇

一、指導思想：

以提升歷史學科教學質量為核心，注重教育改革與創(chuàng)新。我們將積極參與課程改革，探索適合學生的教學模式，全面推行素質教育，關注學生的成長與發(fā)展。

二、學生情況分析：

本學期繼續(xù)教授初一歷史課程，面對初一的學生，他們已掌握了一定的歷史基礎知識與學習技巧。在一個學期的教學中，我注意到大部分學生的學習方法尚不科學，基礎知識和能力不夠扎實。雖然學生對歷史學科有一定的興趣，但在學習自覺性方面仍有不足，具體問題如下：

①部分學生對歷史學科的認知不足，學習態(tài)度不夠積極。

②一些學生具有較強的求知欲與靈活的思維，但對學習的興趣不高，學習目標不清晰。

③個別學生存在偏科現象。

④缺乏分析和歸納能力，學習的主動性亟待提升。

⑤綜合敘述歷史事件的能力較弱，需要進一步提高。

三、教學目標：

1、在上冊歷史教學基礎上，幫助學生進一步掌握重要的歷史事件、人物及現象，理解關鍵的歷史概念，掌握各個歷史時期的基本特點及發(fā)展趨勢，領悟歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律。

2、教學過程中重點培養(yǎng)學生的各項能力，包括創(chuàng)造性學習能力、歷史材料分析與運用能力、歷史思維能力，以及運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法來分析和解決問題的能力。

3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，培養(yǎng)正確的國際意識，引導學生繼承傳統(tǒng)美德，初步樹立正確的道德觀和價值觀，形成健康的人格，發(fā)展符合社會需求的公民意識與人文素養(yǎng)。

4、激發(fā)學生對歷史學習的興趣，糾正他們的不良學習習慣。

5、嚴格管理，提高學生的學業(yè)成績。

四、教材分析：

《初中歷史》初一上冊涵蓋了從古代到近現代的歷史內容，教材分為若干單元和課，每個單元圍繞一個主題進行學習。本冊共有三個單元，包含二十課，結合文化課和活動課，以課為單位。每課的構成包括提示、正文、課文、圖表、資料、注釋及思考題與練習等，正文內容緊扣課程的學習目標，可作為課堂教學的基本任務，其余內容可根據學生的特定情況設定不同的教學目標。

1、教學重點：古代文明的興起與發(fā)展，歷史事件之間的關聯(lián)。

2、教學難點：引導學生理解歷史事件背后的影響及其在當代的意義。

五、本期提升教學質量的具體措施：

1、深入研究教材與課程標準，精心備課，耐心輔導。

2、充分利用各種教學資源，突出每節(jié)課的重難點，增強課堂的直觀感受。

3、采用多種方法激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。

4、通過小測驗、提問和知識反饋等多樣化方式鞏固知識。

5、繼續(xù)實施少講多練的教學模式，提高學生的動手和表達能力，重點講解重要歷史事件與人物。

6、單元結束后進行內容總結與比較，幫助學生系統(tǒng)掌握所學知識。

7、充分利用教材中的思考題和討論題，增加學生的參與感，確保每個環(huán)節(jié)都有落實，以提升學習效果。

初一歷史教學計劃 第5篇

　一、指導思想

本學期結合學校的整體工作方針，以教學計劃為依據，有效推動課程改革，力求形成一套合理的課程體系和全面的教學理念，提升學生的語言能力和歷史理解力。我們將加強歷史與其他學科的交叉融合，提高學生在歷史學習中的批判性思維，致力于提高教學質效。實施綜合性學習，增強學生的識記、理解和綜合分析能力，深化七年級歷史教學，確保教學質量的穩(wěn)步提升。

　二、教學任務及要求

歷史教學的核心在于指導學生初步掌握按時間順序分析歷史發(fā)展的能力，引導他們收集、整理和運用相關的歷史資料，激發(fā)學生對歷史事件的想象、聯(lián)想以及初步分析、綜合、比較和概括的能力。通過簡要評述相關歷史問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強自主學習的意識，同時注重激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和合作參與社會實踐的能力。

　三、學生情況分析

1、學生知識能力基礎方面：初一學生活潑熱情，課堂參與度高。經過六年的小學學習，七年級學生已經具備了一定的學習能力，例如能夠從簡單的歷史資料、圖片和表格中提取信息，進行整理和歸納。然而，由于學生的學習習慣尚未養(yǎng)成，學習惰性較強，因此歷史成績仍有待提升。

2、個別差異：盡管學生學習積極性高，但存在聽課效率低、自學能力不足、筆記整理困難等問題，個別學生不交作業(yè)和課堂紀律差，回答問題時表現出思維不集中。

3、疑難困惑：教師面臨的主要挑戰(zhàn)是課堂管理和學習習慣的培養(yǎng)，學生行為的規(guī)范，以及提高他們對歷史學習的興趣；學生則可能在龐雜的知識點中迷失，難以對歷史事件及相關人物做出準確評價，亦難以理解和分析當今社會相關問題。

　四、教材分析

《中國歷史》第一冊主要涵蓋了四個單元內容：中華文明的起源、國家的形成與社會變革、統(tǒng)一國家的建立、政權分立與民族融合。書中詳細闡述了古代居民到魏晉南北朝不同歷史時期的興衰過程，以及各階段的經濟、文化改革和發(fā)展。

　五、教材重點、難點

教學重點在于夏、商、周的更替和青銅文明的演進；秦朝的統(tǒng)一與滅亡；大一統(tǒng)的漢朝的形成；三國鼎立局面的建立；魏晉時期的興起；以及各歷史時期的文化科技成就。

教學難點主要集中在如何培養(yǎng)學生的能力，使其能夠靈活運用所學知識，進行深入的歷史理解。

　六、主要教學措施：

1、夯實基礎，提升學生能力。

本學期的教學任務是完成七年級中國歷史上冊的內容。要清晰理順每個階段的歷史脈絡，把握各階段的歷史特征，發(fā)現歷史發(fā)展的規(guī)律。這一過程要求我們穩(wěn)固基礎，引導學生自我探索歷史發(fā)展的規(guī)律，從而提升他們的綜合能力。

2、優(yōu)化課堂教學結構，精講多練，并認真落實培優(yōu)補差的工作。

3、注重多樣化的教學方法與現代化的教學手段，積極應用幻燈、投影、錄音、錄像、影片等多媒體工具輔助教學。

4、加強對個別學生的監(jiān)督與指導。

通過每日抽考和每月月考，及時發(fā)現學生的不足并給予反饋，重點輔導后進生，幫助他們端正學習態(tài)度，積極參與課堂活動，以便在原基礎上進一步提高成績。

5、鼓勵學生積極參與課堂教學。

如通過課堂提問、小組討論和故事分享等活動，激發(fā)學生的思維潛能，提升學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時也能使學生自覺復習當天的學習內容，提升課堂的集中度，增強課堂紀律管理，及時識別不足并改進。

6、集體備課，提高教學質量，教師之間相互學習、資源共享，每周定期進行集體備課。

　七、教學進度

嚴格遵循市教研中心所安排的教學進度計劃。

初一歷史教學計劃 第6篇

　一、教材分析：

1、教學內容

本冊教材是初一歷史學習的基礎教材，主要介紹了中國歷史的演變過程，從先秦時期的社會變革到秦漢的統(tǒng)一與繁榮，涵蓋了多方面的歷史事件與人物，尤其關注封建制度的確立及其影響。

通過本冊教材的學習，學生將掌握以下四個學習模塊：歷史的起源與早期文明、重要國家的形成與發(fā)展、政治制度的演變、以及文化的傳承與發(fā)展。

2、重點：

原始社會的特點、夏、商、周三代的重要歷史事件、秦朝的統(tǒng)一舉措、漢代的繁榮文化、絲綢之路的開通與其經濟影響、以及三國時期的歷史背景與事件。

難點：

由于歷史時間跨度大，部分概念較為抽象，可能導致學生理解困難；

措施：

運用生動的案例和多樣的教學方式，如小組討論、歷史劇表演、電子白板展示等，激勵學生的學習熱情。遵循新課程標準，明確教學中的重難點。

　二、教學目標：

1、知識目標：

幫助學生建立中國歷史的基本知識框架，了解主要歷史事件與人物，加深對重要歷史概念的理解。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生的記憶、分析、歸納與綜合能力，以鞏固所學知識。

（2）通過小組合作、角色扮演、圖表分析等活動，提升學生的探索與實踐能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

通過歷史教學，激發(fā)學生的民族意識與責任感，培養(yǎng)他們對歷史的熱愛與對祖國的自豪感。

　三、教改措施：

加強教學團隊的備課合作，明確教學中遇到的重點與難點，集思廣益，探索有效的教學策略，以提升課堂的活躍度和學習效果，實現全班學業(yè)成績的提高。

　四、教研專題：

借鑒先進的教學理念，運用探究式學習的方法，激發(fā)學生的問題意識，充分發(fā)揮學生的主動性，從而實現自主學習的目標。

　五、課時安排：

第一單元：6課時第二單元：9課時

第三單元：12課時第四單元：10課時

階段、期末復習：8課時

初一歷史教學計劃 第7篇

　一、本學期初一年級歷史課程的總體目標是：

本學期的歷史課程旨在培養(yǎng)學生對歷史事件及其背后原因的理解和探討能力，鼓勵學生在此基礎上開展深入的學習和探索。通過學習歷史，學生能夠逐步形成自己的價值觀和世界觀，理解歷史對現代社會的影響，并在生活中實踐歷史的教訓，樹立對國家和社會的責任感，提升道德素養(yǎng)，增強自我管理能力和團隊合作精神。

　二、課程資源的利用與開發(fā)：

1、文獻資料：教科書、參考書籍、日報、期刊、歷史文獻、古老照片和地圖等。

2、音像資料：歷史紀錄片、影視作品、音頻資料及多媒體課件等。

3、實物資源：學校圖書館、閱覽室、實驗室、視聽室以及地方博物館、歷史文化館等。

4、人力資源：學生、校外歷史學者、教師、社區(qū)志愿者及歷史愛好者等。

　三、學生分析：

初一年級是學生學習生涯中的一個重要轉折點，他們從小學進入初中，面臨新的學習挑戰(zhàn)和成長機遇。教師應關注學生在適應新環(huán)境過程中的心理變化，積極引導他們對歷史產生濃厚興趣，并鼓勵他們主動探索歷史知識。在這一階段，學生普遍表現出好奇心和活躍的思維，因此需要在教學中充分調動他們的參與感。

　四、教學措施

1、深入研究課程標準，認真鉆研課本，通過觀摩其他教師的課堂來積累教學經驗，確保每一堂課都能實現學生的積極互動。

2、課堂上給予每位學生機會參與討論，發(fā)表自己的看法，教師通過引導提升學生的思維深度。

3、指導學生在課前做好相關資料和圖片的準備，培養(yǎng)他們積累知識和做筆記的良好習慣，課堂中鼓勵學生多發(fā)言，提升他們的表達能力。

　五、教材分析及課時安排

本冊教材共分為四個單元，每個單元后均設有綜合探究活動。每一課分為四課時，探究活動設置為兩課時，具體安排可參考進度表。

本學期增設《歷史讀本》，為學生拓展視野、增加知識積累提供了良好條件。

初一年級歷史下冊共有四個單元，總授課時數為36課時。

1、第五單元：授課六課時，活動課二課時。

2、第六單元：授課十課時，活動課二課時。

3、第七單元：授課六課時，活動課二課時。

4、第八單元：授課六課時，活動課二課時。

《歷史讀本》共設四個單元，總授課時數為28課時。

初一歷史教學計劃 第8篇

　一、計劃宗旨：

本學期，依據學校的各項工作安排，以“三自主五環(huán)高效課堂”為基本原則，努力提升學生的綜合素質，力求在創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)上不斷探索，重視基礎知識的教育與能力的提升，積極貫徹國家的教育方針政策。我們將堅持質量優(yōu)先的理念，強化基礎訓練，增強學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的素質，以培養(yǎng)適應新時代的新型人才為目標。在整體優(yōu)化的過程中，特別關注優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，同時加強探究性和合作性學習的研究及多媒體教學的運用，努力提升教學質量。

　二、教材分析

初一《歷史》(上)共包含二十課內容，劃分為四個單元，涵蓋了從原始社會到南北朝時期的重要歷史事件，具體內容如下：

第一單元 中華文明的起源。

第二單元 國家構建與社會變革

第三單元 統(tǒng)一國家的建立

第四單元 政權分立與民族融合

《歷史》七年級上冊詳細介紹了中國古代歷史的主要內容，既呈現出輝煌的成就，也反映出一些不足。在整個初中學習階段，這部分內容的重要性愈加凸顯，因此正確學習和全面理解中國的歷史背景顯得尤為關鍵。

　三、具體目標

( 一)常規(guī)教學目標：

成績目標：

提升A等生比例，消除C等生現象。

認知目標：

通過教學，幫助學生全面、系統(tǒng)掌握七年級上冊提及的重要歷史年代、人物、事件及概念，理解中國歷史發(fā)展的基本脈絡和規(guī)律，做到知識的全面掌握。

能力達成目標：

在掌握基本歷史知識的過程中，逐步構建歷史時空的正確概念，掌握歷史年代的計算和圖表的識別與應用能力，培養(yǎng)豐富的歷史想象力和遷移知識的能力，能通過歸納、分析和判斷等邏輯方法，初步具備獨立思考得出結論的能力，提升學生表述歷史問題的能力，并學會客觀評價歷史人物及事件。

　四、保障措施：

1、學習先進的教育理論，不斷更新教育理念。

2、加強團隊備課，充分發(fā)揮集體的力量，認真?zhèn)湔n，關注教材、教學方法以及學生情況。

3、嚴格落實教學常規(guī)，細致設計教案，確保教案符合教材的要求并適應學生的實際。上課時注重講解與訓練并重，提升課堂教學質量。

4、借鑒外地的先進經驗，努力提高自身的專業(yè)水平。

5、充分運用現代化教學手段，增加課堂的豐富性，全方位提升教育教學質量。

6、根據學生的個性，實施因材施教。關注優(yōu)秀生的培養(yǎng)，設定明確的目標，并定期進行輔導，激勵他們更好地發(fā)展。也要做好學困生的轉化工作。

7、加強對學生學習方法的指導，努力實現全面優(yōu)化。

8、落實聽課、評課制度，定期參與聽課和評課活動，吸取他人之長，以增強自身的教學能力。

初一歷史教學計劃 第9篇

　一、指導思想

根據學校的教學計劃，推動課程改革，構建先進的課程體系和綜合的教學理念，提升學生的歷史知識和思維能力；強化歷史與其他學科的聯(lián)系，提升教學的深度；通過綜合性學習，增強學生的分析和綜合能力。

　二、學生情況分析

初一學生的學習水平普遍較為接近。歷史作為他們剛接觸的新學科，學生的求知欲望較強，課堂紀律良好。但大多數學生尚缺乏綜合歸納能力，部分同學對學習目標不清晰，學習動力不足。

　三、教材分析

1、教材特點

本學期初一歷史教材選用的是人教版，融合了思想性、政治性、科學性和知識性。教材內容生動，圖文并茂，并新增了很多有趣的課堂活動。

2、教材內容

《中國歷史》第一冊的內容涵蓋了從遠古時代到魏晉南北朝的歷史，包括各個時期的興衰、經濟與文化的發(fā)展，共計22課。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展密切相關的重大事件和重要人物，以及經濟和文化的演變。難點在于如何進行思想教育以及對歷史事件、人物的深度評價。

　四、主要措施與教學目標

為實現上述目標，本學期的教學措施如下：

第一、明確課堂教學目標：

1、目標明確且一致。

2、遵循“內容標準”，確保教學方向。

3、實現統(tǒng)一要求和個性發(fā)展的平衡。

第二、積極鼓勵學生參與課堂活動，例如通過提問、小組討論和故事分享等，激發(fā)學生的思維潛力，增加學習的趣味性，同時幫助他們主動復習當天所學的內容，提高課堂注意力，增強課堂管理。

第三、開展豐富的歷史活動，鼓勵學生參與歷史小制作、閱讀課外書籍、網上探訪歷史遺跡和名人故事，拓寬歷史知識視野，通過自主學習提升探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第四、進行公開課與聽課，及時進行課后交流與評議，互相促進，提升教學效果。

　五、教學進度

本課程分為文化課和活動課兩種形式，以課為單位進行安排。文化課每課進行一課時，活動課可根據需要適當延長時間。

第一周： 課程導入；遠古人類的生活

第二周： 原始農業(yè)與早期文明

第三周： 五岳之祖

第四周： 中國的紀年法與西周封建制度

第五周： 進行月考

第六周： 青銅器的發(fā)展

第七周： 春秋戰(zhàn)國的斗爭與社會變革

第八周： 春秋戰(zhàn)國時期的科技與文化；百家論爭

第九周： 進行歷史文物復刻活動；單元復習

第十周： 復習與中考備戰(zhàn)

第十一周： 中考總結；六王畢 四海一

第十二周： 討伐無道之秦；漢武帝的統(tǒng)一政策

第十三周： 絲綢之路的開辟與歷史人物評價

第十四周： 秦漢時期的科學技術與文化藝術

第十五周： 進行月考

第十六周： 三國歷史故事分享；北方民族的融合

第十七周： 江南的開發(fā)與三國、兩晉南北朝時期的科技和藝術

第十八周： 文體活動周

第十九周： 文體活動周

第二十周： 復習

第二十二周： 期末考試

初一歷史教學計劃 第10篇

　一、學情分析

本學期匯總了整個學年的教學內容，復習的時間安排非常緊湊，從12月26日至期末考試的兩周內將進行3次復習課。從期中考試17個班級的整體表現來看，需要特別關注46、49、50班、56、57班的中等生，以及51、45班、59班的后進生，44、45、60班的優(yōu)秀生也不能忽視，所有層次的學生都需要得到關注。從課堂提問和檢測來看，部分學生的基礎知識并不扎實，綜合問題分析和解決能力仍需加強。

　二、復習重點及難點概述：

1、第一單元：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡和半坡的原始居民、炎帝、黃帝、禪讓制。

2、第二單元：夏商周的更迭、世襲制、西周的分封制度、司母戊鼎和四羊方尊。

3、第三單元：春秋五霸與戰(zhàn)國七雄、牛耕與鐵農具的應用、都江堰、水利工程、商鞅變法、屈原、扁鵲和孔子。

4、第四單元：秦始皇的治國方略、陳勝吳廣起義、漢武帝的統(tǒng)一大業(yè)、張騫與絲綢之路、蔡倫的紙張發(fā)明。

5、第五單元：三國鼎立、淝水之戰(zhàn)、孝文帝的改革、王羲之和顧愷之的成就。

　三、具體措施：

1、以單元為基礎進行復習，努力做好學生的思想教育。

2、精心設計復習題目和練習，針對學生在復習中存在的問題給予解決方案。

3、組建小組在復習過程中互相檢查，促進彼此的學習。

4、及時評估當堂的復習效果，確保基礎知識得到鞏固。

5、加強對邊緣生和后進生的輔導與督促，確保他們在基礎知識上的穩(wěn)固，對復習自覺性差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成復習任務，并進行隨時抽查。

6、及時反饋檢測結果，查找復習中的不足之處，及時進行補救。

7、加強個別輔導，針對檢測中出現的問題進行分層教學，讓不同層次的學生都能有所收獲并提高。

　四、期末復習課時與進度安排：

5個單元分為3課時進行復習，第一課時主要鞏固基礎知識，第二課時強化做題能力。

第一課時：根據課本內容明確基礎知識和重點難點，包括歷史事件、重要時間和關鍵人物，精心設計復習指導。課堂上，教師首先概述主要內容，使學生能夠形成整體知識框架，然后進行重點知識的鞏固與記憶。教師設置記憶時間和內容，之后進行檢測和提問，以提高課堂效率。

第二課時：進行達標檢測，給予及時反饋，完成單元練習，進一步鞏固基礎知識，并進行小范圍檢測及時反饋，讓學生正確認識自己的水平，同時讓教師掌握學生的知識掌握情況。通過練習，重點檢查基礎知識，培養(yǎng)能力，規(guī)范答題，從多個方面進行綜合復習，以提升學生的綜合能力，同時鍛煉學生的考試技巧和應試能力。

第三課時：完成檢測題，進行綜合訓練。

初一歷史教學計劃 第11篇

　一、指導思想

圍繞提升歷史課堂教學質量展開，緊緊把握教育創(chuàng)新的方向。積極參與課程改革，探索適合學生的多樣化教學模式，推動小組合作學習的實踐，全面落實素質教育理念，關注學生個體的全面發(fā)展。

　二、教學目標

激發(fā)學生對歷史的學習熱情，使他們掌握關鍵的歷史事件、重要人物及現象，理解基本的歷史概念，能夠把握歷史發(fā)展的各個階段及其特性。培養(yǎng)學生的圖像識別、史料分析能力，引導他們學會有效收集、整理和利用相關資料。注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，自主學習與探究能力，增強他們的民族認同感，弘揚各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

　三、教材與學情分析

本學期授課內容為七年級下冊，從隋唐時期至明清時期，涵蓋各個時期的興衰及其經濟、文化改革與發(fā)展，以三個單元共x課為主。對初一學生而言，大多數對歷史較感興趣，并具備一定的歷史知識基礎，但尚未形成系統(tǒng)科學的學習方法，合作探究能力有待進一步提升。

　四、教學措施

1、認真完成學校安排的各項任務，深入研究新課程的教學目標與要求，充分備課，清晰識別教學重難點，在知識傳授的注重思想教育與能力培養(yǎng)。

2、采用靈活多樣的教學方法，強調教學技能與藝術性，優(yōu)化課堂教學設計。充分利用多媒體工具，創(chuàng)造直觀的教學環(huán)境，激發(fā)學生對歷史學習的積極性與興趣。

3、持續(xù)探索小組合作學習模式，以學生為中心，賦予他們課堂主導權，培養(yǎng)其合作與探討能力，激勵學生的求知欲，提升課堂教學效率。

4、教會學生有效的學習方法，注重從學生的實際出發(fā)，鼓勵他們的積極性與創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其舉一反三的能力；特別關注綜合能力的培養(yǎng)，增強學生思維的嚴謹性與邏輯性，以提升他們的思維品質。

5、積極參與教研活動，反思教學過程中存在的問題，整理教學中的經驗與教訓，加強理論學習，提升自身的教學水平。

　五、教學進度

略

初一歷史教學計劃 第12篇

　一、教材分析

1、本學年將繼續(xù)教授中國古代歷史，內容主要圍繞隋朝至明朝及清朝初年的歷史，共計22課，每課計劃用一課時進行教學。

2、教材在編寫過程中，較好地銜接了教科書與《課程標準》的關系。

3、課程內容的設計增強了與學生日常生活、現代社會的聯(lián)系，使其更具時代感。

4、教材基本實現了從教本向學本的轉變，符合初中歷史課程的特點，便于學生自主、合作和探究性學習。

5、教科書內容生動有趣，圖文并茂，這樣的設計能有效激發(fā)學生的學習興趣。

6、教材在知識與能力的關系上處理得當，強調了對學生基本素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　二、學情分析

1、所教學生的記憶能力較強，但理解和歸納能力較差，面對綜合性題目時，只有少數同學能夠作出較為完整的回答。大部分學生雖然喜歡歷史課，但對需要背誦的內容卻常表現出抵觸情緒。

2、歷史課程的內容比較繁多，學生對記憶的重點缺乏明確認識，課堂上所講知識往往只得到初步理解，難以牢固掌握。整體來看，學生的情緒波動較大，學習目標不明確，積極性不足。在學習過程中，他們常常依據一時的情緒或興趣來決定課堂參與度，因此在課堂表現上存在較大差異，缺乏自我約束力和主動性。

　三、本期奮斗目標(質量目標)

1、希望所教班級能形成良好的學風，學生能夠展現一定的學習自覺性，完成規(guī)定的學習任務，并在此基礎上自主閱讀歷史資料，學會考證當地歷史。

2、期望所教班級在期末考試中取得理想的成績。

　四、本期教學措施

1、嚴格執(zhí)行班級紀律，對違反課堂紀律的同學，輕者當場批評，禁止超過兩分鐘；重者則先點名，然后在課后進行批評教育，充分利用課堂時間，認真組織教學。

2、背誦內容由小組長負責，教師在講授新課前進行抽查。

3、課堂作業(yè)當堂完成，既減輕師生負擔，又確保學生有充足的時間進行背誦，避免在自習課上應付抄作業(yè)。

4、每個單元結束后要認真組織測試，鞏固所學內容，促進下一個單元的學習。

5、實施素質教育的關鍵在于教師。因此要注重學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；教師應適當補充一些練習，以改進教學評估；組織學生對某一歷史人物進行客觀評價，培養(yǎng)他們從不同角度看待問題的能力；指導學生理解和記憶知識點，避免死記硬背；關注學生學習過程中的體驗、感受和經歷。

教材中的“想一想”等擴展材料為學生提供了思考空間，促進更自主的學習，拓寬知識面，發(fā)展智力，激發(fā)學習興趣，同時推廣愛國主義和人文精神教育。教學時要充分利用這些材料，鼓勵學生分組討論，積極參與觀察、猜想、驗證和交流等活動。

在課堂教學中倡導師生平等、民主的關系，尊重學生的個體差異，鼓勵探索真理。通過教師的啟發(fā)和引導，學生可以發(fā)現問題、提出問題，這就對教師提出了更高的要求。學生在擁有施展個人才智的機會時，也會在壓力中積極主動地去獲取知識、獨立思考及尋求解決方案。在教學過程中，必須營造良好的氛圍，注重師生之間的互動、分享彼此的思考和情感，形成真正的“學習共同體”。

初一歷史教學計劃 第13篇

　一、指導思想：

根據本學期教育局推行的“跨學科融合”教學理念，旨在課堂中逐步打破傳統(tǒng)學科界限，創(chuàng)造新的教學模式，提升初一歷史教學的整體水平；進一步實施地方中小學課程的改革，構建科學合理的教學體系，全面提升學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；在歷史與其他學科之間建立跨學科的思維能力；強化教師之間的合作與交流，共同研究教學的有效策略；立足新的教師角色，與各位教師共同努力，提升教學的深度與廣度；注重綜合性學習，提升學生的歷史分析與邏輯思維能力。

　二、教學建議：

1、轉變觀念，

積極擔當“學生成長的引導者”、“歷史課程的探究與設計者”角色；提升教學的深度與廣度；超越教材，營造生動的課堂氛圍，靈活運用課堂資源，激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)造力。在理論學習的基礎上，結合實際案例，通過教學研討活動，促使教育改革理念深入人心。踴躍參加校內外的教案評比、教學論文征集及教育科研，力求將教學與科研有效結合，為建設優(yōu)秀學校貢獻力量。

2、改革備課，優(yōu)化教學效果“精磨課堂”。

在制定教學計劃和學習目標時，注重情感、態(tài)度和價值觀的多維度設置；備課要強調學生的主體地位，鼓勵學生活動與合作探究，通過教學方式的創(chuàng)新推動學生學習方式的變革；明確教學重難點及應對策略，強化支持性材料的使用；使備課內容實用與共享，提高備課質量，將更多時間用于“精磨課堂”，營造良好的學習氛圍，力爭課程的優(yōu)質課堂比例達到50%以上。

3、增強素質，提供學習平臺“提升能力”。

努力學習掌握靈活的教學方法和全面的教學理念；鼓勵教師跨學科、跨年級聽課，增強團隊合作精神與教學研究能力；在聽課評估中提高優(yōu)秀課程的比例；

　三、教學措施：

1、關注非智力因素的作用，對“學習困難生”既需調動其學習積極性，培養(yǎng)自我學習能力，更需提供有效的學習方法指導。

2、強化學習動機教育、目標導向教育及時代背景教育，讓初一學生打好基礎，健康成長。

3、提升質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，充分利用團隊智慧，形成協(xié)作教學的合力。

4、著重提高課堂效率，充分利用45分鐘；關注每一位學生，不忽視任何一個學生；課堂教學上做到精講多練，課后認真進行差異化輔導。

5、加強對薄弱學生的關注與指導，及時發(fā)現問題并解決問題。

6、在復習階段，認真制定復習計劃，精心組織復習，做到綱舉目張，講清概念，提示規(guī)律，提高學生的解題能力及速度。

7、借助資料與經驗。學科教師應互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提升；學校應統(tǒng)一使用已采購的復習資料，以達到最佳效果。

8、認真組織測試，強化綜合訓練，針對學科薄弱環(huán)節(jié)進行及時補救。

　四、教學進度

1-4周 第一單元

5-8周 第二單元

9-10周 單元復習

11-15周 第三單元

16-20周 第四單元

21-22周 復習

初一歷史教學計劃 第14篇

　一、指導思想

根據學校的教學計劃，我們將持續(xù)推動課程改革，構建科學的課程架構和全面的教學理念，以此來提升學生的語言能力和教學能力，促進歷史學科與其他學科的有效融合，增強學生的綜合分析能力。

　二、學生基本情況與教材分析：

1、學情分析：本學期我負責初一50、51班的歷史課程，學生們剛從小學過渡到初中，面臨學習壓力加大、自主學習能力不足和學習方法變化等問題。這些因素會成為教學進程中的挑戰(zhàn)，因此如何激發(fā)學生對歷史學習的興趣至關重要，否則教學效果將受到影響。

2、教材分析：本學期的教材是《中國歷史》第一冊，其內容主要分為以下幾個部分：

（一）書中正文部分為學生需掌握的基本內容。

（二）文獻資料和表格的部分，只有極少數的內容需要學生掌握。

（三）用楷體字打印的內容、圖示和附注，不列入基本掌握內容。

（四）教材的一大特色是包含豐富的圖畫和地圖，以增強學生的直觀理解，其中僅有少量的圖畫和地圖需要學生識別。

　三、本學期的教學任務和要求：

1、《中國歷史》第一冊的學習。

2、注重傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化，重視學生思想教育以及良好道德品質的培養(yǎng)，探索如何在歷史教學中更有效地體現素質教育的基本需求。

3、加強愛國主義和國際主義的教育，引導學生樹立對祖國和人民的熱愛，逐步培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

　四、教材的重點和難點：

1、教材重點：中華文明的起源、國家的形成、國家統(tǒng)一的建立與民族的融合等內容。

2、教材難點：傳說與史實的關系和差異，以及對社會變革的深入理解等。

　五、提升教學質量的措施與方法：

1、深入研究新課程的教學目標和要求，認真學習教學大綱。

2、采取各種方法激發(fā)學生的學習積極性和興趣。

3、精心設計課堂教學，增強趣味性和幽默感。

4、加強直觀教學和地圖教學，充分利用多媒體等現代教學手段，提高課堂容量和效率。

　六、教學進度及課時安排：

略

初一歷史教學計劃 第15篇

　一、指導思想

關注學生的全面發(fā)展，重視傳承中華民族豐富的歷史文化，強化學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注重引導學生開展探究性學習，鼓勵教師嘗試新穎的教學方式，改善教學手段，組織多樣的實踐活動，營造良好的學習環(huán)境。

　二、教育方針：

通過課程學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及其發(fā)展的基本脈絡，掌握重要的歷史概念，引導學生收集、整理和運用相關的歷史資料，啟發(fā)其進行想象、聯(lián)想、分析、綜合和比較等認知活動。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升他們與他人合作及參與社會實踐的能力。進一步認識歷史發(fā)展的整體趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大目標，承擔起時代賦予的社會責任，成為社會主義事業(yè)的建設者與接班人。培養(yǎng)學生利用知識分析解決問題的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力和自主學習能力，提升綜合素質。

　三、學生基本情況分析：

初一年級的學生正處于身心成長和知識吸收的階段，他們日常接觸社會，許多想法是對社會現實的直接反應。然而，他們的思維受限于年齡和知識水平，社會辨識能力正在逐步形成，思維尚不成熟，可能會對行為產生影響。教師有責任幫助他們正確看待社會，激發(fā)學習興趣，規(guī)范學習態(tài)度，應常常了解和分析學生的心理和思想狀態(tài)，以便做到心中有數。要真實了解學生的知識結構，認真分析他們的學習情況，發(fā)現優(yōu)缺點，基于此制定切實可行的教學計劃，兼顧大多數學生的實際情況，并兼顧個別差異。

　四、教材分析：

本學期所授內容為中國歷史的古代部分，由文化課與活動課兩類課程組成，每節(jié)課以教學單元為單位。教材按照歷史時期或主題編排了“歷史小故事”，梳理基本脈絡。書中還設計了一些探究性問題以及“自由閱讀卡”等欄目，旨在激發(fā)學生思考，倡導多元見解，不求唯一答案，豐富歷史知識。

　五、教學方法：

1、重視學科間知識的融合與滲透

在理解教材時，教師應當打破傳統(tǒng)學科界限，使學生在多學科背景下掌握教學內容。在宏觀層面要保持合理的綜合結構；在微觀層面，更要關注人文學科知識間的合理滲透、交融和必要聯(lián)系。

2、重視改變學生的學習方式

倡導真正以學生發(fā)展為核心的新型學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠給學生帶來適度挑戰(zhàn)的內容；通過那些能夠與學生已有經驗相結合的教材；通過那些可以讓學生獲得深入體驗的教學；以及給學生提供充足自主空間和活動機會的教學，實現“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學目標，促進學生的全面發(fā)展。

3、突出能力目標的主導

強調學生思維能力、創(chuàng)造力和自主探索能力的培養(yǎng)。以能力目標為導向，要求教師在教學中以平等、理解和信任的態(tài)度，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，給予學生足夠的空間，促使他們積極參與學習。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，探討如何將知識、能力與品格的培養(yǎng)有機結合，真正落實能力導向的教學。

初一歷史教學計劃 第16篇

　一、教學目標與要求

旨在讓學生掌握初一歷史的基礎知識，通過學習了解中國歷史的基本脈絡，領會重要的歷史事件、人物、現象和概念。

對學生進行初步的唯物主義教育，傳授社會發(fā)展規(guī)律，加深對國家和社會的理解，培養(yǎng)愛國主義和國際主義精神，激勵學生為社會主義現代化建設和人類和平事業(yè)而努力，并意識到歷史責任感。

要求學生初步掌握記憶、分析、綜合以及比較概括等方法，提升其表達歷史的能力，并能運用唯物主義的視角來分析問題。

1、思想教育目標：加強愛國主義教育；培育對國家統(tǒng)一和民族團結的認同感；樹立社會發(fā)展的觀念；強調人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；理解階級斗爭的歷程；培養(yǎng)歷史辯證思維與理想情操、道德品質的修養(yǎng)。

2、基礎知識教育目標：掌握時間計算方法，理解人類起源至民族融合的歷史演進；熟悉重要歷史事件、人物及其現象與概念。

3、能力培養(yǎng)目標：能夠完成歷史填充圖；提高閱讀理解歷史文物的能力；解釋重要的歷史概念；基于正確觀點分析歷史事件和人物，表述個人見解。

　二、教學改革設想與措施

1、明確課堂教學目標。深入研究教材，全面理解課程要求，精心準備每節(jié)課，精選練習題，精講重點內容，調動學生學習歷史的熱情，提高課堂效率，保持良好的課堂紀律，激勵每位學生積極思考，尤其注重分析、綜合與運用能力的培養(yǎng)，營造積極的學習氛圍。

2、轉變學生的學習方式。倡導新的學習方式，包括自主學習、合作學習與探究學習，真正讓學生成為學習的主體。通過與課程內容相關的教學，豐富學生的經驗，以獲得積極、深層次的學習體驗，為學生提供足夠自主空間和活動機會，做到“以參與促體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，從而提升學生能力，增強課堂參與感，如通過小組活動、討論會等，激發(fā)學生的學習興趣，并督促學生復習當天所學內容，從而提高課堂注意力并加強紀律管理，及時總結和改正不足之處。

3、以能力目標為導向。強調思維能力、創(chuàng)新精神與自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為核心，在教學中采取平等、理解和信任的態(tài)度，營造和諧的教學環(huán)境，給予學生足夠的空間，促使他們主動參與。在教學過程中，圍繞能力目標的實現，積極探索適合的教學方式，將知識、能力與人格培養(yǎng)有機結合。

4、開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小制作，并通過閱讀課外書籍，網上了解古跡和名人故事，拓寬歷史知識，提升探究學習能力，加強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　三、解決教材重點與難點的具體措施

1、重點：元謀人與北京人的生活狀況；南北方農耕文化的異同；中華民族的共同祖先；大禹治水的歷史意義；啟的夏朝建立；分封制與宗法制的影響；春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的歷史地位；商鞅變法的實際效果；秦始皇的統(tǒng)一與中央集權的措施；陳勝、吳廣的起義；西漢文景之治與休養(yǎng)生息的政策；光武中興的歷史背景；漢朝的外交關系；三國鼎立的歷史進程；孝文帝的改革；古代科技與文化的成就。

2、難點：歷史年代和世紀的計算方法；人類進化的過程；南北方農耕文化有何不同；“公天下”與“家天下”的本質區(qū)別；宗法制的影響；商鞅變法的原因；如何看待農民起義；漢朝的對外交往；三國鼎立形成的原因；民族大融合的趨勢；對漢武帝大一統(tǒng)的評價；諸子百家思想的實質。

　四、組織開展學科活動的設想與措施

1、通過精彩的導入激發(fā)學生興趣，帶入每一節(jié)課。

2、制定嚴格的要求以規(guī)范學生，幫助他們形成良好的學習習慣。

3、加強與學生之間的思想交流，切實了解他們的學習需求。

4、日常工作中保持勤奮的態(tài)度。

5、確保學生課堂知識的有效掌握。

初一歷史教學計劃 第17篇

　一、指導思想

以學校的教學計劃為依據，積極推動課程改革，構建科學的課程體系和全面的教學理念，提升教學效果；在歷史學習與其他學科之間建立聯(lián)系，努力提高教學層次；通過實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　二、教學任務及目標

1、完成初一上冊所學內容；

2、提升教學質量，期末考試綜合評價力爭進入全市初中前五名。

　三、基本情況分析

1、學生情況分析

大部分學生對歷史學習缺乏興趣，課外閱讀材料稀缺。

2、教材分析

本教材共分為四個單元，涵蓋了中國古代至近代（鴉片戰(zhàn)爭前）的歷史，共28課，每課安排一課時學習。特別標注的內容適合各地學校選擇使用。前兩個單元后設有活動課，后三個單元后也設計了相應的活動。

與以往的教材相比，第三單元在講述中外文化交流的著重突出了近代中外矛盾和沖突；在展示經濟發(fā)展成就時，沒有忽視“閉關鎖國”對中國社會的影響。這種設計與課程標準中“社會危機”的主題相呼應，為初二學生學習中國近代史打下良好基礎，幫助他們理解為何近代中國受到外來侵略。

　四、教學模式：

預習+展示+反饋

　五、擬用的教學方法

1、鼓勵學生自主學習（以小組為單位）；

2、采用講述式、討論式、啟發(fā)式、提問式等多種教學方式。

　六、提高教學質量的主要措施

1、加強思想政治工作與常規(guī)管理，重視非智力因素的影響，調動“學困生”的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習自覺性，同時給予學習方法指導。

2、注重課堂教學，增強課堂的趣味性、生動性和啟發(fā)性，精講多練。

3、轉變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。

4、重視反饋，圍繞單元組織檢測，強化綜合訓練，抓住薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補救。

5、利用多媒體等現代教育技術作為輔助教學手段。

　七、教學任務和要求

初一歷史教學要求學生掌握基本歷史知識，包括了解歷史發(fā)展的基本脈絡、重要歷史事件、人物及主要觀點，并理解重要歷史概念。

引導學生初步學會按時間順序觀察歷史變化，培養(yǎng)他們收集、整理和運用相關歷史資料的能力，啟發(fā)學生對歷史現象的聯(lián)想、分析和綜合，進行比較概括，簡要評述歷史問題，增強學生的歷史思維能力，提高自主學習能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊合作精神。

　八、教學設想

1、精心設計導學過程。

2、深入推進課堂教學改革，在傳授基礎知識的加強對學生思維能力和道德品質的培養(yǎng)，樹立以學生為主體、教師為引導的教學理念，給予每位學生展示自我的機會，充分發(fā)揮學生的主體地位。

3、嘗試開展第二課堂活動，通過歷史講座和故事會，提高學生的表達能力和綜合分析、比較、概括問題的能力。進行跟蹤輔導，實現因材施教，通過分類指導大幅提升教學質量。

初一歷史教學計劃 第18篇

　一、學生情況分析

本學期我負責初一年級的歷史教學，負責的班級中有些同學對歷史表現出濃厚的興趣，而另一些同學則顯得漠不關心。上學期的歷史平均成績在82分左右，整體表現較為良好，但為了進一步提升學生的成績，我需要從激發(fā)學生的學習興趣入手。旨在改變那些將歷史視為副科的學生的態(tài)度，幫助他們在潛移默化中更加專注于歷史課堂，努力培養(yǎng)出一批熱愛歷史的學生。

　二、教材分析

根據初一年級歷史課程的相關標準，我會在教學中積極探索創(chuàng)新，逐漸建立具有個人特色的歷史教學模式，力求讓每位同學在歷史課上都有所進步。

　三、教學目標

1、在本冊歷史教學的基礎上，使學生能夠更好地掌握重要的歷史事件、歷史人物及現象，理解重要的歷史概念，全面把握不同時期的基本特點和發(fā)展趨勢，認識歷史發(fā)展的基本脈絡和規(guī)律。

2、教學過程中應注重培養(yǎng)學生的綜合能力。特別是在創(chuàng)造性學習能力、歷史材料的解讀和運用能力、歷史思維能力的提升，以及通過辯證唯物主義和歷史唯物主義的視角分析問題和解決問題的能力。

3、進行國情教育和愛國主義教育，幫助學生形成正確的國際視野，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，初步樹立正確的道德觀和價值觀，培養(yǎng)健全的人格，形成與社會發(fā)展需求相符合的公民意識和人文素養(yǎng)。

4、積極調動學生學習歷史的熱情，糾正學生對于歷史學習的負面習慣。

5、嚴格教學管理，提高學生成績。

　四、具體措施

（1）采用啟發(fā)式教學為主，結合多種有效的教學方法和手段，以激發(fā)學生對歷史學習的積極性。

（2）加強直觀教學，充分利用教學圖表以及其他教學工具，積極運用現代化的教學手段。

（3）每學期安排歷史活動課，教師需要全程參與學生的活動，確保學生能夠學有所獲。

　五、進度安排

本學期的總課時為30課時，每周安排2課時。

第一單元：古代文明的起源與發(fā)展——10課時

第二單元：歷史的轉折與文化的交融——8課時

第三單元：近代歷史的變革與挑戰(zhàn)——10課時

總復習：附錄——2課時

初一歷史教學計劃 第19篇

　一、教學目標：

初一歷史教學旨在貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，幫助學生樹立正確的歷史觀和價值觀，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的社會主義建設者和接班人奠定基礎。學生需掌握基本的歷史知識，包括了解中國古代史的發(fā)展脈絡，重要的歷史事件、人物和現象，以及理解相關的歷史概念，掌握各個歷史時期的基本特征和發(fā)展動態(tài)。初步引導學生學習辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，尤其是發(fā)展規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的記憶、分析、歸納和綜合能力，提升學生觀察問題和分析問題的能力，增強他們的民族自豪感和愛國情感。

　二、教材分析：

本冊教材主要涵蓋了從隋朝到清朝初期的歷史發(fā)展線索。第一個單元主題為“繁榮與開放的時代”，教材內容和教學活動圍繞隋唐時期的繁榮與開放展開，這代表了積極向上的社會的兩個重要側面，具有密切的內在聯(lián)系。第二個單元“遼宋夏金元時期的民族關系與社會變遷”，探討了“民族關系的發(fā)展”與“社會變遷”兩個核心主題，既涵蓋了民族融合的內容，也反映了民族政權的并立及其相互影響。這里，首先概述民族政權并存的時代背景，接著分析社會變化的原因，再深入剖析宋代的社會風貌及元朝的統(tǒng)一與民族融合的進程。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”，總結了明清時期的主要歷程，講述了明清兩朝加強專制統(tǒng)治的策略，鄭和下西洋、戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣等歷史事件，使學生體會中國人民抵抗外侵的英勇精神，并探討了明清“閉關鎖國”的表現及其歷史影響，為學生后續(xù)學習近代史打下基礎。

　三、學生基本情況分析：

初一的學生經過一學期的學習，對歷史學科產生了一定的興趣，并具備了一定的學習動力。然而，班級內存在明顯的兩極分化現象，許多學生的學習習慣較為薄弱，跟不上教學進度。由于教材內容較為復雜，對于理解和分析能力較弱的初一學生而言，學習將具有一定的挑戰(zhàn)性。

　四、教學方法與措施：

1. 重視教學方法和手段的多樣化與現代化，努力激發(fā)學生的學習興趣，使他們從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。根據學生的實際情況，明確教學目標與步驟，抓住教材重點。在課堂教學中靈活運用因材施教的原則，努力激發(fā)學生的思維，讓他們主動參與學習。要充分利用現代教育技術，制作多媒體課件，使知識的傳達更具趣味性，從而提高課堂效率。

2. 在教學過程中，盡量在不增加學生負擔的前提下傳授知識。講授時應引導學生進行橫向和縱向比較，幫助他們理清歷史發(fā)展的脈絡與思路。著重培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義分析和解決問題的能力，體現新教育理念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，調動他們的主動性與創(chuàng)造性，營造探究學習的氛圍。

3. 加強素質教育和德育滲透，始終堅持“以學生終身發(fā)展為本”的原則，培養(yǎng)學生的健康生活態(tài)度，促進良好行為習慣和心理素質的形成，增強社會責任感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力和社會適應能力。

4. 溫暖關心每一位學生，加強與學生的溝通，縮短師生之間的距離，尤其是對學困生給予更多關注。應關注非智力因素對學習的影響，針對薄弱學生加強檢查和指導，及時發(fā)現和解決問題。對“學困生”要盡力激發(fā)他們的學習積極性，同時也要進行有效的學習方法指導。

初一歷史教學計劃 第20篇

　一、指導思想

依據學校的教學計劃，積極推進課程改革，構建高效的課程體系和綜合的教學理念，旨在提升學生的歷史素養(yǎng)和綜合能力；增強學生在歷史與其他學科之間的思維關聯(lián)，真正提升教學的內涵；落實綜合性學習，從而提高學生的綜合分析能力。

　二、教學任務及目標

1、圓滿完成初一歷史教材內容的學習任務；

2、提升教學質量，期末考試力爭在全縣初中學校中進入中等水平。

　三、基本情況分析

1、學生情況分析：部分學生對歷史學習缺乏興趣，缺乏相關的課外閱讀材料支持；

2、教材分析：第一單元“古代文明的起源與發(fā)展”包含八課；第二單元“歷史的演變與影響”共六課；第三單元“近代史的重大事件”設有七課。學生還需熟悉附錄中的歷史大事年表。

　四、擬用的教學方法：

講授法、討論法、啟發(fā)式教學、提問法等多樣化的方法結合使用。

　五、提高教學質量的主要措施

1、加強思想教育和日常管理，注重非智力因素的影響，鼓勵“學困生”參與學習，培養(yǎng)他們的學習主動性，并提供學習方法指導；

2、強化理想教育和學習目標的明確性，幫助學生提高學習效果，以確保在考試中取得佳績；

3、提高質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到講解精煉、實踐多樣，課后積極開展補差和提高工作；

4、重視對薄弱學生的關注與引導，及時發(fā)現問題并解決；

5、在復習階段，制定詳細的復習計劃，系統(tǒng)組織復習，明確歷史概念，強調學習規(guī)律，提高學生解題能力及速度；

6、借鑒優(yōu)秀教育經驗，定期向資深教師請教，積極參加聽課活動；

7、認真組織階段性測試，進行綜合訓練，抓住薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補救；

8、運用現代教育技術，如多媒體教學，為課堂教學提供支持。

　六、教學任務和要求

初一歷史教學要求學生掌握基本的歷史知識，了解歷史發(fā)展的脈絡，重要的歷史事件與人物，及歷史觀點，并理解相關的歷史概念。

歷史教學需引導學生初步掌握按時間順序解析歷史變化的方法，鼓勵他們收集、整理與理解歷史學習資料，激發(fā)學生對歷史現象的想象與初步分析、綜合與概括能力，培養(yǎng)他們的歷史思維，并增強自主學習的能力，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

　七、教學設想

1、歷史教學需體現時代特征，面向現代化、全球化和未來發(fā)展，確保歷史敘述與分析的思想性與科學性的統(tǒng)一，觀點與材料的整合；

2、繼續(xù)深化課堂教學改革，在基礎知識傳授的加強思想教育和能力訓練，明確“學為主體，教為主導”的教學觀念，突出學生的主體地位，樹立全面發(fā)展與主動發(fā)展的育人觀，提升課堂效率，關注學生學習方法和習慣的培養(yǎng)，鼓勵他們主動探索新知，提升學習素質和效果，嘗試開展歷史活動課；

3、推動歷史第二課堂的建設，舉辦歷史講座、故事會以及創(chuàng)辦歷史刊物等，旨在培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣，提升他們的表達、分析、綜合及比較能力。通過跟蹤輔導，關注學困生的學習問題，做到因材施教，分類指導，努力大幅度提高教學質量。