我們不僅要關(guān)注知識傳授，更應(yīng)重視學(xué)生思維能力與語言表達(dá)的培養(yǎng)。此階段的教學(xué)應(yīng)鼓勵孩子們主動探究、積極參與，通過豐富的閱讀與寫作實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。注重結(jié)合生活實際，讓他們在真實的語境中運用所學(xué)，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。只有這樣，才能讓五年級的孩子們在語文學(xué)習(xí)中不僅獲得知識，更能夠領(lǐng)悟語言的魅力與表達(dá)的力量。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 1

　一、教材簡析：

本冊教材延續(xù)了前九冊“激發(fā)興趣、文化積累、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與綜合推進(jìn)”的基本理念，從課文選編、活動設(shè)計和練習(xí)安排等方面進(jìn)一步豐富和深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共設(shè)10個單元，每個單元同樣由主體課文和“語文天地”兩個部分構(gòu)成，以保持教材的系統(tǒng)性和連貫性。

　二、學(xué)情分析：

我班目前有62名學(xué)生。從語文素養(yǎng)來看，部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強的綜合學(xué)習(xí)能力，課外知識面較廣，但古詩詞的背誦和積累仍需加強。整體水平來看，由于學(xué)生們的方言影響，語言感知能力較弱，口頭和書面表達(dá)都有待提升。由于學(xué)校位于農(nóng)村，留守兒童較多，缺乏家庭的監(jiān)管和約束，他們往往不能按時完成作業(yè)，上課也容易分心，因此需要特別關(guān)注。

　三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音進(jìn)行識字、閱讀，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

2、繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求書寫正確、端正、整潔。同時進(jìn)行毛筆字的臨帖練習(xí)，要求坐姿和握筆姿勢正確，以養(yǎng)成仔細(xì)寫字的良好習(xí)慣。

3、要求能正確流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的篇目。要理解句子意思，掌握段落之間的聯(lián)系，了解作者的材料安排方式。能夠通過概括段落大意和回答相關(guān)問題的方式，歸納課文的主要內(nèi)容，并按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、指導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提升寫作能力；要關(guān)注他們對作文內(nèi)容和文字表達(dá)的修改，也需注意修改的態(tài)度、過程和方法；通過自改和互改，促進(jìn)相互了解與合作，共同提升寫作水平；教會學(xué)生如何修改自己的作文，并主動與他人交流意見，確保語句通順，格式正確，書寫規(guī)范整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)始終突出學(xué)生的自主性，強調(diào)合作精神，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力和合作意識，提升他們提出、分析和解決問題的能力。

　四、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，確保不隨意提高或降低難度。

2、扎實開展語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練，同時也要關(guān)注學(xué)生的識字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方法。課堂教學(xué)中要確保學(xué)生有充分的朗讀、默讀和各種練習(xí)時間，設(shè)計有效的教學(xué)方法，力求全班學(xué)生都能參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個人活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋并糾正，注重效果。

3、加強聽說讀寫之間的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)表達(dá)，從讀中提高寫作能力。在作文訓(xùn)練中，充分利用課文中的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事情，以提升他們的語言表達(dá)能力。

4、明確各單元的訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練重點為導(dǎo)向，圍繞內(nèi)容分析設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)。課文教學(xué)時，要考慮如何讓學(xué)生掌握本單元的閱讀技能，避免平均施力，只抓內(nèi)容分析而忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點培訓(xùn)時，要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文特點，適時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 2

一、班級基本情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生42人，自一年級起我便開始負(fù)責(zé)他們的語文學(xué)習(xí)。經(jīng)過五年的共同努力，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，形成了積極發(fā)言、按時完成作業(yè)等良好習(xí)慣。他們能夠自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，并且有不少同學(xué)熱愛閱讀課外書籍，作文能力在同年級中表現(xiàn)優(yōu)異。

在上學(xué)期的期末考試中，班級平均分達(dá)到了87分，合格率為100%，優(yōu)秀率更是達(dá)到了94%，在全縣范圍內(nèi)名列前茅。不過，班上仍有少數(shù)學(xué)生由于父母外出打工或自身基礎(chǔ)薄弱、玩心重等原因，成績未能達(dá)到理想水平。對此，我計劃在本學(xué)期加大對他們的關(guān)注，通過多種手段幫助他們提升成績。

二、教材簡析

本冊教材主要包括“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“習(xí)作”以及“練習(xí)”等幾大部分。

根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，蘇教版小學(xué)語文五年級下冊共設(shè)置了26課，分為七個主題單元。其中，一篇特別標(biāo)記的課文為學(xué)法指導(dǎo)，旨在促使學(xué)生自主探索。還有一篇關(guān)于閱讀的文章，以及一個綜合性實踐活動，主題分別有“春意盎然”、“科學(xué)技術(shù)”、“志存高遠(yuǎn)”、“各地風(fēng)采”、“親情如水”、“八一精神”、“人與自然”等。這七個主題單元富有文化氣息，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，旨在全面提升他們的語文素養(yǎng)。

本冊教材的教學(xué)重點在于讓學(xué)生通過真實的閱讀和背誦來感悟和積累母語，不斷提升對母語的感受能力，培養(yǎng)相應(yīng)的語感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、持續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，并形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

2、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽他人。

3、倡導(dǎo)勤于朗讀和樂于課外閱讀。

4、促進(jìn)學(xué)生主動查字典、識字的習(xí)慣。

5、提升自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的能力。

6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

7、鞏固漢語拼音知識，認(rèn)讀218個生字。

8、能夠認(rèn)真聽取他人講述，講述課文故事，并愿意進(jìn)行口頭交流。

9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。

10、逐步提高默讀能力。

11、能閱讀適合自己年齡的少年兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

12、學(xué)習(xí)有序觀察圖畫和事物，能夠修改明顯錯誤的句子，掌握使用標(biāo)點符號。

四、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的語文積累，在班級建立圖書角，營造書香氛圍，并定期組織學(xué)生到圖書館借書。

2、深入研究教材，結(jié)合班級實際情況，制定切實可行的教學(xué)方案，因材施教，鼓勵學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的見解，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

3、重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中自我領(lǐng)悟和理解。

4、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授有效的學(xué)習(xí)技巧。

5、注重培優(yōu)補差工作，努力提升中等生的表現(xiàn)，幫助學(xué)困生提高成績。

6、充分利用40分鐘的課堂時間，確保教學(xué)質(zhì)量，做到精講多練。

7、鼓勵學(xué)生多讀課外書，拓寬視野，豐富課外知識。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 3

　一、學(xué)情分析

在本學(xué)期，我班共有38名學(xué)生，男生21人，女生17人。經(jīng)過一段時間的共同學(xué)習(xí)與生活，我對他們有了更加深入的了解。我們的師生關(guān)系和諧，班級整體氛圍良好，但學(xué)生的集體榮譽感還需加強，參與活動的能力也有待提高。班上大多數(shù)同學(xué)的學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，但也有個別同學(xué)表現(xiàn)欠佳。在課堂上，許多同學(xué)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于面對困難，具有靈活的思維與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了一定的學(xué)習(xí)方法。然而，仍有幾名同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為松散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。

在經(jīng)過了上學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在閱讀領(lǐng)域取得了進(jìn)步，能夠理解課文的基本內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大部分同學(xué)能夠?qū)Ｐ募?xì)讀短文，深入體會和理解文中的詞句，抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

個別學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面仍需加強，書寫不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度有些懶散，缺乏吃苦耐勞的精神。盡管有些學(xué)生很有潛力，但學(xué)習(xí)方法尚顯不足。這些學(xué)生的寫作能力亟待提升。學(xué)生在動筆前的構(gòu)思還有待加強，作文顯得較為單調(diào)，缺乏生動的細(xì)節(jié)與個性化的表達(dá)，寫作formula化現(xiàn)象較為明顯，還有部分學(xué)困生的習(xí)作則存在句子不通、內(nèi)容不具體的情況。本學(xué)期我們應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略，努力提升全班學(xué)生的寫作水平，拓展他們的思維空間，使他們的作品更具真、實、新的特質(zhì)。

　二、教材簡析

根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)的蘇教版小學(xué)語文五年級下冊閱讀教材，共包含26課，分為七個主題單元：“春之歌”、“科技之光”、“勵志篇”、“世界風(fēng)情”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元展現(xiàn)了一種文化豐富、開放融合的文本特性，具有意境、韻味和趣味，貼近學(xué)生的生活，幫助他們?nèi)嫣嵘Z文素養(yǎng)。

　三、教學(xué)目的要求

(一)閱讀課要求

讀書技能：在鞏固朗讀基礎(chǔ)的前提下，提高學(xué)生的誦讀能力，并學(xué)會快速瀏覽，提高默讀的效率。

理解能力：理解詞語在特定語境中的準(zhǔn)確含義，辨別其情感色彩，推測課文中相關(guān)詞句的深層涵義，體會表達(dá)效果；重點注意標(biāo)點符號的使用；領(lǐng)會文章的表達(dá)順序，感受作者的情感，并初步掌握不同體裁文章的基本閱讀技巧。

積累拓展：增加學(xué)生有效的知識積累，強化他們自主進(jìn)行課外閱讀的能力。

(二)課堂閱讀訓(xùn)練重點

1、提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽技巧。

2、體會詞句的情感色彩及表達(dá)效果。

3、揣摩文章的表達(dá)順序，感受思想情感，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

4、掌握對敘事文、詩歌及說明文的閱讀技巧。

　四、教學(xué)重難點

重點：理解詞語在語境中的正確意義，分析文章的表達(dá)順序，感受作者的情感，初步領(lǐng)會文章的主要表達(dá)方法；提升學(xué)生的有效積累與獨立進(jìn)行課外閱讀的能力。

難點：體會詞句的情感色彩及表達(dá)效果，揣摩表達(dá)順序，感受思想情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　五、教法學(xué)法

(一)習(xí)慣培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的默讀、主動識字、專心聽講、積極發(fā)言等良好習(xí)慣，嚴(yán)格要求，細(xì)致訓(xùn)練，將習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)。

(二)識字教學(xué)

在識字方面，應(yīng)用多種教學(xué)手段，隨時鞏固已有成果。利用學(xué)生已掌握的拼音、筆畫、偏旁等知識，積極引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的識字興趣，使其逐步形成自主識字的能力和習(xí)慣。課堂中安排一定時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本描紅及臨寫，以提高寫字教學(xué)的效率。

(三)閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以“讀”為本，強調(diào)“感悟、積累、遷移”。

閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是教學(xué)生如何讀書。我們要盡力引導(dǎo)學(xué)生真實地讀懂課文，在閱讀中理解內(nèi)容、增長知識、陶冶情操、發(fā)展語言能力，從而提升整體的語文水平。在課堂中確保學(xué)生有足夠的時間閱讀，指導(dǎo)他們準(zhǔn)確、流暢并帶感情地朗讀課文，合理安排“讀、講、練”的環(huán)節(jié)。

(四)習(xí)作練習(xí)

在習(xí)作過程中，采用“長短結(jié)合，習(xí)作與練筆結(jié)合”的方式，適時安排“小練筆”。鼓勵學(xué)生模仿課文句式、段落結(jié)構(gòu)與寫作方法進(jìn)行局部仿寫，提升寫作表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，妥善處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)。

(五)綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容涵蓋字詞句練習(xí)、成語及古今詩文的朗讀與背誦、口語表達(dá)等。在教學(xué)中，依據(jù)自主合作原則，引導(dǎo)學(xué)生通過小組、全班的交流方式，共同思考與解決問題。承認(rèn)個體差異，進(jìn)行因材施教的分層教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮個性與優(yōu)勢，彌補不足。

　六、教學(xué)措施

1、努力改善課堂教學(xué)，圍繞每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，綜合考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的統(tǒng)一，提倡啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀多講，教師講解力求簡練。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別是段落的訓(xùn)練 - 理解一段話，表達(dá)好一段話，繼續(xù)重視學(xué)生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)技巧，確保課堂上有足夠的朗讀、默讀和各種練習(xí)的時間。

3、重視聽說讀寫的相互聯(lián)系。讓學(xué)生通過新聞報道的方式學(xué)習(xí)表達(dá)，通過閱讀學(xué)習(xí)寫作，利用優(yōu)秀范文幫助學(xué)生掌握寫作技巧，鼓勵他們撰寫熟悉的話題，提升語言表達(dá)能力。

4、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與應(yīng)用，根據(jù)課文特點選擇合適的學(xué)法指導(dǎo)時機，有的需在學(xué)習(xí)過程進(jìn)行，如連句成段方法的運用，有的可在課后如對重點詞語的理解，讓學(xué)生多加練習(xí)，達(dá)到熟練程度。

5、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略，加強對優(yōu)秀生與困難生的指導(dǎo)，努力幫助每位學(xué)生進(jìn)步。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 4

　一、學(xué)生情況分析

五年級下學(xué)期的學(xué)生相比于上學(xué)期，在理解能力上有了明顯的提升。但也有一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感到畏懼。作為任課教師，我們需要認(rèn)真分析這些情況，調(diào)整教學(xué)方式，設(shè)計新穎有趣的活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保每節(jié)課都能夠講解透徹。

　二、教材分析

本冊教材結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富且富有趣味性，充分考慮了高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。學(xué)生們對與生活密切相關(guān)的語文知識表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期的教材難度有所提升，涉及了許多新知識和閱讀理解的要求。教學(xué)重心主要集中在現(xiàn)代文的理解和寫作能力的培養(yǎng)，特別是對課文的細(xì)節(jié)把握和語言的運用。 由于教材內(nèi)容與學(xué)生的生活場景緊密相連，教師在教學(xué)中設(shè)置的情境也比較恰當(dāng)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大，他們可能會感到不適應(yīng)。

　三、教學(xué)方法

1、課堂活動設(shè)計要明確教學(xué)目標(biāo)，并符合高年級學(xué)生的心理特點。應(yīng)當(dāng)在強調(diào)基礎(chǔ)知識的注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在文學(xué)作品的分析上要做到簡明扼要。

2、教師應(yīng)充分利用學(xué)校的語文教學(xué)資源，如多媒體設(shè)備和圖書資料，在課堂上結(jié)合適當(dāng)?shù)奈幕R進(jìn)行滲透，幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3、結(jié)合實際情況，設(shè)計較為真實的對話交流活動，讓學(xué)生在特定的情境中實踐語言能力，促進(jìn)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、鼓勵學(xué)生在真實語境中進(jìn)行話題討論，鍛煉他們的口頭和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的合作意識，促進(jìn)學(xué)科之間的相互融合。

5、激勵學(xué)生參與課外語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立或小組合作收集信息的能力，為他們提供實際使用語文的機會（如語文朗讀會、課外閱讀分享等）。

6、課外作業(yè)應(yīng)以朗讀和記憶為主，書面作業(yè)為輔助。在課堂上給予學(xué)生完成書面作業(yè)的時間，回家后進(jìn)行朗讀任務(wù)，并請家長簽字確認(rèn)。教師在批改作業(yè)時，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生在家朗讀的情況。

7、隨著五年級知識點的增加，學(xué)生在記憶單詞和短文方面的能力也有所提升。在每個單元結(jié)束時進(jìn)行單詞聽寫，課堂上及時進(jìn)行講評，聽寫本也應(yīng)在課上收回，以此來鞏固學(xué)生的記憶。

通過本學(xué)期的教學(xué)努力，力求使教學(xué)工作達(dá)到學(xué)校各項考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上取得顯著進(jìn)步，力爭更大的成功。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 5

　一、教材分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，五年級下冊的習(xí)作要求更加明確，內(nèi)容應(yīng)具體且感情真摯，學(xué)生需要能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵑拖胂箢愖魑模瑫r能夠完成常見的應(yīng)用文寫作。本冊教材設(shè)計了8次習(xí)作訓(xùn)練，重點集中在記實作文的訓(xùn)練，也安排了書信、研究性報告和表揚稿等應(yīng)用文寫作的實操練習(xí)。

　二、班級情況分析

五年級共有61名學(xué)生，其中男生37人，女生24人。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，導(dǎo)致他們的寫作基礎(chǔ)相對薄弱；有部分學(xué)生的語句不夠流暢，標(biāo)點使用不規(guī)范。大部分學(xué)生在觀察力和想象力方面存在不足，因此在本學(xué)期，我們將著重強化這方面的訓(xùn)練，以提高他們的觀察力和想象力。個別學(xué)生基礎(chǔ)良好，語言表達(dá)能力強，想象力豐富，本學(xué)期的目標(biāo)是進(jìn)一步提升他們的寫作水平。

　三、教學(xué)要求

我們要致力于激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動他們的觀察、思考和寫作的積極性。無論是記實作文還是想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由且富有創(chuàng)意地表達(dá)真實的思想和情感。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活運用教材，為學(xué)生自主寫作創(chuàng)造條件。

　四、教學(xué)措施

1、作文教學(xué)要突出關(guān)鍵的訓(xùn)練項目。

2、結(jié)合閱讀與寫作，通過閱讀促進(jìn)寫作能力的提高。

3、加強課外閱讀的指導(dǎo)，以拓寬學(xué)生的視野，豐富知識儲備，積累詞匯，提升語言感知能力。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，再現(xiàn)生活場景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文教學(xué)的效果。

5、積極開展各類實踐活動，讓學(xué)生多一些實地體驗，為習(xí)作提供真實的經(jīng)驗和感受。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 6

一、教材分析：

五年級下冊的語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的重要階段。理解新教材的特點和目標(biāo)是有效教學(xué)的前提。細(xì)致分析教材的各個部分，尤其是習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)，五年級下冊在習(xí)作上的目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、習(xí)作的目標(biāo)更加明確。相較于低年級側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，五年級下冊則強調(diào)習(xí)作的實用性：通過寫作進(jìn)行自我表達(dá)和與他人溝通，這樣能夠幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，增強習(xí)作與他們生活的聯(lián)系。

2、習(xí)作的內(nèi)容與形式有了新的要求。低年級主要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的觀察與感受，而五年級則要求學(xué)生嘗試撰寫敘事、說明等不同類型的作文，增強學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

3、在“觀察與積累”方面提出更高的期待。五年級要求學(xué)生不僅要“留心周圍的事物”，還要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，有意識地豐富自己的知識面，珍視個人獨特的體驗，從而為習(xí)作積累豐富的素材。

4、在表達(dá)方面明確了具體的要求。低年級的習(xí)作主要關(guān)注語言的積累，而五年級則強調(diào)內(nèi)容的具體性和情感的真實性，還要求學(xué)生能夠根據(jù)習(xí)作的需要進(jìn)行合理的段落分配，并熟練使用標(biāo)點符號，以及在規(guī)定時間內(nèi)完成習(xí)作。

二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識到寫作的目的在于自我表達(dá)和與他人交流。

2、養(yǎng)成關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，有意識地拓展自己的視野，珍視個人的感受，為習(xí)作積累素材。

3、能夠獨立寫作簡單的敘事和說明文，內(nèi)容具體且情感真實，并能夠根據(jù)內(nèi)容需要進(jìn)行合理分段。

4、學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、能夠根據(jù)表達(dá)的需求使用正確的標(biāo)點符號。

6、主動修改自己的習(xí)作，并與他人互相交流，確保語句通順、格式規(guī)范、書寫整潔。

三、具體措施：

1、劑量適中，循序漸進(jìn)。

在五年級下冊的教學(xué)中，教師首先要把握教材中目標(biāo)的變化，并讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中逐步達(dá)到這些目標(biāo)。還要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察積累的能力，使他們在真實的體驗中提升寫作興趣，保持對習(xí)作的熱情。

2、巧用教材，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

教學(xué)中首先要深入理解教材的編排意圖，也要善于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴展和靈活運用。教材為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的空間，也為教師提供了施展創(chuàng)造力的機會，因此應(yīng)在教學(xué)中努力體現(xiàn)這一點。

3、整合自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

應(yīng)將自主合作探究的模式引入習(xí)作教學(xué)，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，鼓勵他們積極參與到習(xí)作中來。組織他們通過閱讀和討論例文，探索成功習(xí)作的方法，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在習(xí)作修改過程中，強調(diào)自主、互改、他改的結(jié)合，促進(jìn)共同進(jìn)步。

還應(yīng)擴展這種探究方式的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生從校園活動延伸到社會實踐中，提高他們的觀察和思考能力，鼓勵他們主動調(diào)查和分析，進(jìn)一步提升習(xí)作能力。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 7

　一、教學(xué)內(nèi)容：

部編版小學(xué)五年級語文下冊教材同樣圍繞主題單元進(jìn)行系統(tǒng)安排，共設(shè)立了八個單元，主題包括：“自然與我”、“科學(xué)探索”、“古老傳說”、“祖國風(fēng)情”、“學(xué)習(xí)詩歌”、“親情故事”、“四季變化的美”、“知識的海洋”。全冊收錄課文26篇，其中精讀課文19篇，略讀課文7篇。每個單元設(shè)有單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作及語文園地，構(gòu)成一個緊密聯(lián)系的整體。本冊教材在前八冊基礎(chǔ)上繼續(xù)編寫，保留了教材的結(jié)構(gòu)和思路，體現(xiàn)了整體的延續(xù)性和發(fā)展變化。具體表現(xiàn)如下：

1. 單元主題的設(shè)置更具靈活性和多樣化。

2. 編寫目的的整合性更加突出。

3. 課文保留了一些經(jīng)典作品，并增加了符合時代發(fā)展的新課文。

4. 導(dǎo)學(xué)功能得到加強，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5. 增加古詩文及傳統(tǒng)文化相關(guān)文本，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。

6. 拓展學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)聯(lián)動。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

繼續(xù)掌握標(biāo)準(zhǔn)的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

繼續(xù)掌握朗讀技巧，激發(fā)朗讀興趣，養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。

激發(fā)課外閱讀的熱情，培養(yǎng)查字典的能力。

培養(yǎng)專心聽別人發(fā)言的習(xí)慣，能夠自信地在眾人面前表達(dá)，提升聲音洪亮、態(tài)度自然的表現(xiàn)力，并珍惜學(xué)習(xí)用具。

學(xué)習(xí)并保持鋼筆字、毛筆字的正確書寫姿勢，發(fā)展相應(yīng)的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)技巧。

2、口語交際

能認(rèn)真傾聽他人講話，理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能將課文中的故事復(fù)述出來。

能在觀察圖畫或?qū)嶋H事例后，使用普通話完整表達(dá)幾句話。

能就聽讀內(nèi)容，使用普通話流暢表達(dá)自己的觀點。

在公開場合自信發(fā)言，樂于與他人交流，確保語言通順，態(tài)度友好，有禮貌。

主動參與討論，清晰表達(dá)個人的看法。

3、閱讀

繼續(xù)學(xué)習(xí)流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內(nèi)容，并靈活復(fù)述。

學(xué)習(xí)默讀技巧，做到靜默無聲、思維活躍。

能夠理解常用詞匯，并通過語言關(guān)聯(lián)生活實際提升理解能力。

憑借語言文字理解課文，想象文章所展現(xiàn)的情景，把握課文大意。

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的技巧，利用字典學(xué)習(xí)生字詞，初步培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

能夠閱讀適合自己水平的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

4、習(xí)作

能用所學(xué)詞匯造句，理清順序，處理錯亂句子。

學(xué)習(xí)細(xì)致觀察圖畫和事物，寫出結(jié)構(gòu)完整的短文。

能夠發(fā)現(xiàn)并修改明顯錯誤的句子。

學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點符號。

學(xué)習(xí)從內(nèi)容、用詞、標(biāo)點等多方面完善自己的作文。

　三、教學(xué)措施

1、教學(xué)方法：小組合作、討論式教學(xué)、講解法;

2、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)、資料查找、發(fā)揮創(chuàng)造力。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 8

　一、班級情況分析

本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體較為均衡，幾乎沒有出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，樂于探索，勇于面對各種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，思維活躍，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法；然而，部分同學(xué)卻對學(xué)習(xí)感到厭倦，畏懼困難，存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或習(xí)慣較差的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。上學(xué)期我們主要集中在基礎(chǔ)知識的鞏固和閱讀能力的提升上，雖然有了一定的成效，但整體情況仍不容樂觀。主要問題有：

1、部分學(xué)生在語文知識的掌握和能力的運用上，尚未達(dá)到五年級的標(biāo)準(zhǔn)；

2、寫作能力亟待提高，部分同學(xué)的作文內(nèi)容貧乏、表達(dá)乏味，甚至難以理解；

3、獨立思考能力不足；

　二、教材分析：

本冊教材依然以專題形式組織單元，共設(shè)八個專題，分別是：我熱愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，銘記國恥，振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我熱愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”融合了多樣的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。本冊共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇，并附有8篇選讀文本，總計32篇。這些課文的安排體現(xiàn)了從精讀到略讀再到選讀的漸進(jìn)性，強調(diào)了培養(yǎng)能力的逐步推進(jìn)。本冊要求學(xué)生認(rèn)識200個字，能夠書寫150個字。生字表（I）為要求認(rèn)識的字，生字表（II）為要求會寫的字。

　三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、認(rèn)識200個字，能夠書寫150個字，掌握一定的字典和詞典使用能力，具備獨立識字的能力；

2、能夠使用鋼筆規(guī)范書寫楷體，書寫整齊并具備一定速度；能夠用毛筆書寫楷書，欣賞漢字的美感；

3、能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文；

4、能夠聯(lián)系上下文及自身的積累，體會課文中深刻的句子；

5、在閱讀中分析文章的敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧；在閱讀說明文時，能夠抓住要點，理解主要的說明方法；

6、愿意參與討論，表達(dá)自己的觀點，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的辯論和演講技巧。

　四、教學(xué)措施：

1、加強閱讀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，以了解課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，著重強化篇章訓(xùn)練，提升概括文章主要內(nèi)容和核心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)，特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓(xùn)練。提高口頭表達(dá)能力，推廣普通話，通過創(chuàng)設(shè)口語交際場景，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，鼓勵他們多表達(dá)、多思考，并給予適當(dāng)表揚。

3、重視課外閱讀的指導(dǎo)。堅持“一帶三”的閱讀訓(xùn)練理念，每天背誦一首詩、積累一句好句，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的讀書方針，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中遇到的問題。

4、明確教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的重點是概括文章的主要內(nèi)容，理解其中心思想；圍繞中心具體敘述一件事。對每篇課文的教學(xué)應(yīng)合理分配精力。

5、安排優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的影響力幫助其他同學(xué)，在互幫互助中共同提升。

6、認(rèn)真指導(dǎo)每次習(xí)作，鼓勵學(xué)生描寫身邊熟悉的人、事、景、物，做到真實表達(dá)感情；激勵學(xué)生寫想象中的內(nèi)容，鼓勵他們大膽聯(lián)想，激發(fā)對生活的熱愛，調(diào)動觀察、思考和寫作的積極性。

　五、教學(xué)重難點：

1、詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的一個重要方向。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高要求，鼓勵學(xué)生運用查字典、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗等方法，準(zhǔn)確理解詞義，特別是深意句子；

2、朗讀訓(xùn)練始終是語文教學(xué)的基本功，課堂上應(yīng)保持朗朗書聲，多讀少講，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)朗讀；

3、閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段的重點也是難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書和思考，重視閱讀中的感悟，關(guān)注獨特體驗；

4、習(xí)作訓(xùn)練是小學(xué)生階段的重點與難點，需切實提高學(xué)生寫作能力，尤其是記敘文的寫作；

5、語言積累也是教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)和諺語，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，強化語言積累，做到熟讀成誦。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 9

　一、學(xué)情分析：

在本班級中，大部分學(xué)生已具備了一定的語言基礎(chǔ)和思維能力，能夠掌握一些思維方法與品質(zhì)。他們具有初步的審美意識和創(chuàng)造能力。課堂上，學(xué)生們通常能積極表達(dá)自己的看法，寫出內(nèi)容具體且主題明確的文章；課外活動中，學(xué)生們熱愛閱讀，樂于分享，積極參加語文實踐活動。但仍有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上需加強，缺乏良好的閱讀和思考習(xí)慣，思維能力發(fā)展較為緩慢，表達(dá)常常不夠清晰，缺乏有效的閱讀技巧……教師、家長與同學(xué)們需加強關(guān)注、鼓勵和提醒，幫助他們培養(yǎng)閱讀和思維習(xí)慣，提升語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)整體語文素養(yǎng)的提高。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書看報習(xí)慣。

（2）鼓勵積極發(fā)言與專心傾聽的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀和背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀總字?jǐn)?shù)不少于15萬字。

（4）規(guī)范寫字，包括鋼筆字和毛筆字，培養(yǎng)查字典和主動識字的習(xí)慣。

（5）自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)識200個生字及相關(guān)詞語。

（2）能夠按筆順正確書寫和默寫這200個生字，書寫結(jié)構(gòu)端正、勻稱。

3、漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音輔助識字，學(xué)習(xí)普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

4、口語交際

（1）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠理解他人簡短的講話內(nèi)容，并能轉(zhuǎn)述重要信息，講述課文故事。

（2）發(fā)言時控制時間，討論時能夠總結(jié)異同。

（3）準(zhǔn)確表達(dá)故事細(xì)節(jié)，講故事時可適當(dāng)配合動作和表情。

（4）選擇適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點，尊重他人觀點并積極回應(yīng)。

（5）分點講述，清晰地推薦一本書，并抓住聽眾的關(guān)注點。

5、閱讀

（1）繼續(xù)練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容，進(jìn)行角色朗讀。

（2）練習(xí)默讀，提升閱讀速度，注意提煉信息與內(nèi)容要點。

（3）通過語言環(huán)境和生活實際理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果；借助字典理解生詞。

（4）初步了解課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何借具體事物抒發(fā)情感。

（5）結(jié)合查找資料，理解課文表達(dá)的思想感情。

（6）注意作者通過場景與細(xì)節(jié)傳達(dá)的情感。

（7）閱讀簡單說明性文章，掌握基本的說明方法。

（8）初步感受靜態(tài)與動態(tài)描寫的優(yōu)點。

（9）積累優(yōu)美詞句，欣賞優(yōu)秀詩文，通過誦讀體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

6、習(xí)作

（1）關(guān)注周圍事物，增強書面表達(dá)的自信心。

（2）準(zhǔn)確表達(dá)個人看到、聽到和想到的事物，使用恰當(dāng)語言表達(dá)感受。

（3）通過具體事例展現(xiàn)人物特點。

（4）提取主要信息，進(jìn)行簡縮故事。

（5）學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述，突出重點。

（6）收集資料，通過適當(dāng)說明方法清晰介紹某種事物。

（7）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句。

　三、教學(xué)措施：

1、深入研究教材，區(qū)分教讀課與自讀課，依據(jù)課文內(nèi)容、文體及單元目標(biāo)設(shè)計不同的教案程序，突出每節(jié)課的特點與重點。

2、鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，重視閱讀方法及速度的培養(yǎng)。

3、采用“1+X”策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，提升語文素養(yǎng)。

4、開展豐富的語文實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

5、加強家校聯(lián)系，促進(jìn)雙方溝通與交流，鼓勵家長督促孩子積極參與活動，用心體驗生活，積累寫作素材。

6、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗豐富的教師與專家中汲取營養(yǎng)，通過實踐與反思不斷提升課堂教學(xué)效率。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 10

一、 基本情況分析

五（5）班是學(xué)校的小班級，總共有學(xué)生36人。根據(jù)上學(xué)期的期末考試情況，班級里有7名學(xué)生獲得優(yōu)秀，18名學(xué)生表現(xiàn)良好，7名學(xué)生及格，3名學(xué)生不及格。從期末調(diào)研和暑假作業(yè)的分析來看，學(xué)生們的基本語文習(xí)慣亟需改進(jìn)：書寫方面不夠規(guī)范，大部分學(xué)生的書寫潦草，甚至沒有人使用鋼筆，而少數(shù)學(xué)生仍然使用鉛筆完成作業(yè)；思考能力較差，閱讀理解的練習(xí)錯誤率較高，部分學(xué)生直接選擇不做。在聽課、發(fā)言、課外閱讀和朗讀背誦等方面，由于暫時沒有開學(xué)且前任教師已退休，我對這方面的了解還非常有限，但從期末調(diào)研的卷面來看，情況并不樂觀。更值得注意的是，本班學(xué)生在學(xué)科上存在明顯的偏科現(xiàn)象，數(shù)學(xué)和英語成績在年級組內(nèi)名列前茅，而語文的優(yōu)秀率和良好率則相對于兄弟班級低了整整二十個百分點。

無論如何，我將竭盡所能幫助孩子們養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，努力提高他們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我將重點改善書寫和課外閱讀兩個方面的現(xiàn)狀，讓更多的孩子愛上語文，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、 教學(xué)措施

1、每周堅持三次晨讀，背誦70首古詩，并適當(dāng)加入一些詩歌和美文的閱讀。

2、每天中午至少安排10分鐘練字，可以使用習(xí)字冊，條件允許的話自備一本字帖。

3、建立班級圖書角，確保每天中午師生共同閱讀30分鐘的課外書籍，讓閱讀成為學(xué)生喜愛的一種生活方式。一個學(xué)期內(nèi)保證師生共讀3本書，鼓勵有能力的孩子讀10本以上的書。

4、采用“學(xué)程導(dǎo)航”模式精心設(shè)計每堂課，強調(diào)“積累——領(lǐng)悟——運用”，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中確保學(xué)生有充足的時間進(jìn)行朗讀、默讀和其他練習(xí)。

5、作業(yè)布置力求簡練且精致，確保有作必查，有錯必糾，對寫得不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

6、與家長保持良好的聯(lián)系，爭取他們的支持，鼓勵他們?yōu)楹⒆淤徺I或借閱有益成長的書籍。

7、適當(dāng)使用激勵機制，例如設(shè)置優(yōu)秀作品展示角、給予貼紙獎勵等方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 11

　一、班級概況

我班目前有學(xué)生35人，除了部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難外，其余同學(xué)的學(xué)習(xí)成績較為均衡，整體合格率較高。上學(xué)期語文期末考試的合格率達(dá)到98℅。盡管考試成績相對理想，但從語文綜合素養(yǎng)來看，部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需進(jìn)一步培養(yǎng)，綜合學(xué)習(xí)能力尚不夠理想，課外知識的拓展有待加強，古詩詞的背誦與積累也亟需提升。從整體水平分析，學(xué)生在方言環(huán)境的影響下，語言表達(dá)能力較弱，口頭和書面表達(dá)都有待改進(jìn)。

部分學(xué)生難以準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容，對上下文中的詞語理解能力較差，尤其是深奧句子的理解能力較弱。個別學(xué)生缺乏家長的關(guān)注與支持，常常不能按時完成作業(yè)，上課時注意力分散，學(xué)習(xí)效率不高，亟需給予更多的關(guān)注與引導(dǎo)。

　二、教材分析

本冊教材精心選取了若干課文，將其分為精讀、略讀和自主閱讀三種類型，共計32篇課文。其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材的編排注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)，共分為八個單元，每單元均設(shè)有4篇課文，內(nèi)容涵蓋：第一單元：祖國河山，第二單元：感動生活，感動生命，第三單元：美好心靈，美好情感，第四單元：生活的智慧，第五單元：生活處處有科學(xué)，第六單元：生命的感動，第七單元：祖國情深，第八單元：燦爛輝煌的中華文化。教材中配有多幅插圖，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練觀察能力，并培養(yǎng)對美的欣賞。我將在課堂教學(xué)中充分利用圖畫，將文字教材與圖畫教材有機結(jié)合。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語言文字訓(xùn)練中滲透愛國主義教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱辛，認(rèn)識到幸福生活的來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的宏偉理想和奉獻(xiàn)精神，從小樹立為祖國努力學(xué)習(xí)的信念；繼承并發(fā)揚艱苦奮斗的精神，增強尊重師長、關(guān)愛他人、樂于助人的社會主義核心價值觀；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，同時增強環(huán)保意識與社會責(zé)任感，陶冶愛美情操。

2、能夠運用漢語拼音進(jìn)行識字，學(xué)習(xí)并使用普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)225個生字，其中171個能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，了解字義并能正確書寫；其余65個生字要求能讀音，不要求會寫。

4、能夠通過上下文和生活實際，或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語可在口頭或書面交流中運用，自覺積累語言，培養(yǎng)語言積累的習(xí)慣。

5、繼續(xù)進(jìn)行準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀訓(xùn)練。能夠背誦指定課文，同時學(xué)習(xí)默讀課文，按要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在閱讀過程中，提升理解力，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

6、能夠借助字典或相關(guān)資料閱讀適合自己程度的讀物，理解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)如何瀏覽，以便收集所需資料，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀量不少于20萬字。

7、能夠聽懂適合自己水平的講話并進(jìn)行復(fù)述，能夠用普通話清晰講述一件事情，討論問題時能夠清楚表達(dá)自己的觀點，簡要復(fù)述課文時養(yǎng)成思考后再說的習(xí)慣，并注意說話禮貌。

8、能夠抓住事物的重點，養(yǎng)成積極觀察和勤于動筆的習(xí)慣。在觀察的基礎(chǔ)上撰寫內(nèi)容具體、條理清晰、情感真實的簡單記實文和想象文。同時學(xué)習(xí)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、用詞、標(biāo)點等方面進(jìn)行自我修改。

　四、教學(xué)重點、難點

1、詞句理解的訓(xùn)練。在低中年級的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典、結(jié)合上下文和生活實際的方式，準(zhǔn)確理解詞語，尤其是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)應(yīng)重視朗讀，確保學(xué)生有充分的時間和機會進(jìn)行朗讀練習(xí)。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書、思考，重視在閱讀中的領(lǐng)悟，關(guān)注獨特的感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，也是難點。要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣，將日記、課文訓(xùn)練、小練筆與習(xí)作結(jié)合，提高寫作數(shù)量與質(zhì)量。

5、語言積累。本學(xué)期計劃安排成語、古詩詞、諺語、三字經(jīng)韻文及名言警句的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，持續(xù)積累語言材料。

　五、教學(xué)策略

1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練；

2、加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練；

3、注重作文教學(xué)的指導(dǎo)。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 12

　一、學(xué)情分析

五年級下冊共有35名學(xué)生。在過去一個學(xué)期中，學(xué)生的語文能力有了顯著提升。絕大多數(shù)學(xué)生語文基礎(chǔ)較為扎實，具備一定的聽、說、讀、寫能力，但課外閱讀量不足，作文能力有待加強。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看，一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生積極主動，具備較強的自我驅(qū)動能力，能夠在課堂上積極提問，控制自我情緒；而一些學(xué)生雖然能夠認(rèn)真聽講并按時完成作業(yè)，卻缺乏主動探索的意識；部分“學(xué)困生”因各種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，表現(xiàn)出懶散和游戲的傾向，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不理想。

在心理素質(zhì)方面，一些學(xué)生心理素質(zhì)較好，勇于競爭，具有較強的進(jìn)步意識；反之，部分同學(xué)在表達(dá)自己見解時顯得膽怯，對困難缺乏積極應(yīng)對的勇氣；還有一些學(xué)生難以控制自己的行為，容易分心。

本學(xué)期，我們將針對班級中存在的問題，通過加大教學(xué)改革力度，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，推動素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長。

　二、教材分析

本冊教材共分為八組，分別為：第一組“探索未知”，第二組“童年回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我的人”，第五組“中華古典文學(xué)”，第六組“信息與生活”，第七組“作家眼中的世界”，第八組。教材還設(shè)計了兩個綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。第一次安排在“語言的魅力”組，以課文學(xué)習(xí)為主，輔以語文練習(xí)活動，稱為“小綜合”。第二次安排在《信息與生活》第六組，以主題為導(dǎo)向，圍繞任務(wù)展開活動，稱為“大綜合”。

除第六組外，全書共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。本冊教材分為“緒論”、“課例”、“口語交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與拓展”四大部分。每組課文后設(shè)置“詞匯庫”，其中“讀、寫、記”的字詞要求會讀、會寫，“讀記”部分僅需識記。每篇課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，整本教材包括五個“資料袋”和兩個“閱讀鏈接”。

教材中還包含8篇選讀材料和2個詞匯表。詞匯表(1)列出了需掌握的200個單詞，完成后學(xué)生能夠掌握3000個常用詞；詞匯表(2)包含150個需會寫的單詞，總計寫作容量達(dá)到2300。

　三、教學(xué)要求

1. 鞏固漢語拼音，掌握141個新單詞，能夠正確分辨和書寫復(fù)音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞匯。

2. 繼續(xù)加強鋼筆字練習(xí)，要求字跡清晰、整齊，通過正確的坐姿和握筆姿勢培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3. 能夠正確、流利地朗讀課文，并背誦指定內(nèi)容。理解句子含義，分析段落間關(guān)系，把握作者的寫作思路，簡單的記敘文能夠概括主要內(nèi)容和回答相關(guān)問題。初步掌握寫作信函的技巧，記敘文和應(yīng)用文的寫作要求語句通順，并能使用常見標(biāo)點符號。

4. 能聽懂適宜水平的講話和廣播，把握主要內(nèi)容，辨別信息的正確性。在討論中能夠自信表達(dá)觀點，清晰闡述自己的想法，講究禮儀。

5. 初步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情懷，樹立為國奉獻(xiàn)的理想；意識到幸福生活來之不易，反對剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)服務(wù)于人民的意識，樹立珍惜時間和勤奮奮斗的品德。

　四、教學(xué)措施

1. 創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)，享受成功和學(xué)習(xí)帶來的快樂。

2. 閱讀教學(xué)重視個人感受，提高品味語言和情感的能力；注重討論和交流，增強合作學(xué)習(xí)的能力。

3. 朗讀教學(xué)強調(diào)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文情感，采用多種形式培養(yǎng)語感，為更好地理解課文奠定基礎(chǔ)。

4. 在口語交際的教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生深入?yún)⑴c、感同身受。

5. 繼續(xù)大力推進(jìn)課外閱讀，鼓勵學(xué)生積累好詞好句，提升語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

6. 改進(jìn)評價方式，注重情境性評價，建立學(xué)生成長記錄袋和檔案。

7. 利用多媒體教學(xué)，制作生動形象的課件，使教材內(nèi)容更直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，推廣互助學(xué)習(xí)模式。

8. 組織豐富的語文實踐活動，擴展學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 13

　一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生40人，男生23人，女生17人。整體語文成績參差不齊，約有16名學(xué)生的成績處于不及格狀態(tài)，原因主要是他們的基礎(chǔ)較差、家庭環(huán)境影響以及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本學(xué)期將以寫作和閱讀為重點，盡量給予針對性的輔導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量，同時面向全體學(xué)生。通過訓(xùn)練激發(fā)思維，努力提升學(xué)生的語文水平。

　二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材采用專題單元的方式，共設(shè)八組，分別是：第一組“走進(jìn)自然”，第二組“童年的回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我們的事”，第五組“走近經(jīng)典文學(xué)”，第六組“信息科技的世界”，第七組“作者的視角”，第八組“不同文化的碰撞”。全冊共28篇課文，精讀與略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成，并在每組課后設(shè)有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”的詞語要求學(xué)生能讀會寫，而“讀讀記記”的詞語則只要求認(rèn)記。部分課文后設(shè)有資料袋或閱讀鏈接。全冊安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。還編排了8篇選讀課文，并附上兩個生字表。生字表（一）要求認(rèn)讀200個字，生字表（二）要求書寫150個字，合計完成認(rèn)識3000個常用字的目標(biāo)。

（二）教材特點：

1、增強目標(biāo)意識，全面落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材在豐富人文內(nèi)涵、擴展題材體裁方面持續(xù)努力，進(jìn)一步發(fā)揮語文教科書的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活多樣，編排形式既有繼承又有創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計，增強導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展，調(diào)整“口語交際習(xí)作”的類型。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計語文學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)探索和研究的能力，提升語文綜合運用能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)本冊計劃識字200個，寫字150個，要求學(xué)生的字跡端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的適當(dāng)提高寫字速度，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)強化閱讀基本功訓(xùn)練。

2、識別語言規(guī)律，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法。

3、深入把握單元的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)落實到位。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的交流興趣，促進(jìn)雙向互動。

2、逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，即為練筆和習(xí)作，而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維與表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生策劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，運用多種途徑解決實際問題的能力，以及綜合運用語文的能力。

　四、教材重點、難點

1．用硬筆書寫正楷，保持行款整齊和適當(dāng)?shù)膶懽炙俣?，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2. 在書寫中感受漢字的美感。

3、繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀訓(xùn)練要兼顧理解與速度，課標(biāo)要求默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力，初步具備根據(jù)需要搜集和處理信息的能力。

5、掌握課文的主要內(nèi)容，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，通過課后思考題引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。

①體會細(xì)致觀察和生動表達(dá)。

②感受用詞的準(zhǔn)確性。

③理解借物喻人的寫法。

④體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

⑤學(xué)習(xí)如何將內(nèi)容具體化。

⑥感受寄情于物的寫法。

6、習(xí)作（寫話—記述見聞和感受—簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體、情感真實），明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力，強化平時練筆的指導(dǎo)。

7、口語交際教學(xué)：不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對生字新詞及時進(jìn)行聽寫和檢測。

2、鼓勵學(xué)生快速瀏覽，結(jié)合上下文理解字詞的意義。

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的適當(dāng)提高寫字速度，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以往的基礎(chǔ)上持續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)時，注意學(xué)習(xí)和積累表達(dá)方法。

3、教師應(yīng)根據(jù)課文的不同特點設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)特定的情境，確保情境的真實性和意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際需求，讓學(xué)生了解在不同場合、針對不同對象、圍繞不同目的采用不同表達(dá)方式的必要性，同時考慮兒童的年齡特點，確保趣味性，激發(fā)他們參與的積極性。

3、體現(xiàn)雙向互動，交際過程應(yīng)注重互動，而非單向發(fā)言。

4、不斷提升學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽他人發(fā)言、使用禮貌用語，在不同對象面前文明地進(jìn)行交流。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強調(diào)練筆與習(xí)作而非創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容入手，講評時注重激勵。指導(dǎo)時需確保學(xué)生能找到寫作的內(nèi)容，“放開”他們，讓他們自由表達(dá)。講評時，概括全班的優(yōu)點與成績，以此肯定大多數(shù)同學(xué)的努力，幫助他們體會到寫作的樂趣。

3、結(jié)合觀察、思維與表達(dá)三種能力的培養(yǎng)。

4、加強日常的練筆指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、通過閱讀單元導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇材料，了解信息對生活的影響。

3、根據(jù)主題，學(xué)生需搜集相關(guān)信息并撰寫報告。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 14

　一、學(xué)情分析

本班五年級語文水平存在較大差異，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相對較好，而部分學(xué)生的表現(xiàn)則較為薄弱。大部分學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，積極思考，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀和寫作方面取得了一定的進(jìn)步，語言表達(dá)能力也在不斷提升。然而，仍有一些學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，缺乏參與課堂討論的積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度亟需改進(jìn)。在上學(xué)期期末考試中，我班的平均分比相同年級其他班級低了7分。在本學(xué)期的教學(xué)計劃中，我的目標(biāo)是從端正學(xué)習(xí)態(tài)度入手，著重提升學(xué)生的閱讀量和解題能力，同時在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上采取有效措施，力爭在期中考試時達(dá)到與平行班分?jǐn)?shù)接近的水平。

　二、教材內(nèi)容

本冊教材共有28篇課文，包括14篇精讀和14篇略讀，同時在教材后還附有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，體現(xiàn)了逐漸放手的教學(xué)思路，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教材分為八個主題，具體為：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中，“我愛閱讀”單元和“遨游漢字王國”單元設(shè)置了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)更加豐富多彩。每個單元由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧、拓展五部分組成，相互關(guān)聯(lián)，形成一個完整的系統(tǒng)。尤其是“遨游漢字王國”單元采用了新穎的編排方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

　三、本冊教學(xué)要求

(一)認(rèn)字?jǐn)?shù)量達(dá)到200個，能寫150個，具備基本的獨立識字能力，能夠使用字典和詞典。

(二)掌握用鋼筆書寫楷書的能力，做到書寫規(guī)范、整齊，并具有一定速度；同時能用毛筆書寫楷書，并感受漢字的美感。

(三)能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀時做到一定速度，能夠抓住文章大意。

(五)聯(lián)系上下文與個人積累，理解課文中的深刻句子。

(六)在閱讀中領(lǐng)會文章敘述的順序，體會作者的情感，并初步掌握表達(dá)的方法。對于說明性文章，能抓住要點，理解基本說明技巧。

(七)學(xué)習(xí)信息的瀏覽和搜集技能。

(八)養(yǎng)成讀書、看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)積極參與討論，敢于表達(dá)個人看法，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

(十)能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，?nèi)容具體，感情真實，能對自己的作品進(jìn)行修改，書寫整潔。

(十一)學(xué)會寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找、運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學(xué)習(xí)如何編寫活動計劃。

　四、本冊教材的重點、難點和特點

特點：

(一)專題設(shè)置更加靈活多樣。

(二)整合編寫的目的更加明確。

(三)保留經(jīng)典篇目的引入現(xiàn)代感較強的新課文。

(四)強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

(五)改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

教學(xué)重點和難點:

1、重點學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握生字詞，并重視朗讀和默讀訓(xùn)練，理解內(nèi)容，體會情感，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，同時向課外擴展延伸。

2、提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，豐富語言使用。

3、積累語文園地和精讀課文中的優(yōu)美詞句，提高閱讀理解能力。

　五、完成本冊教學(xué)任務(wù)的措施

整體把握五年級下冊語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)狀況，確保達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。對于在中年級階段未達(dá)到的目標(biāo)，制定計劃進(jìn)行補充和強化。

1、用心研讀教材，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。

(1)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們對文本有真實的理解。創(chuàng)造一個自由表達(dá)的環(huán)境，并適時補充相關(guān)資料，以真誠的態(tài)度感染學(xué)生。

(2)使課堂具備創(chuàng)造性。例如，在《慈母情懷》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生以電影導(dǎo)演的身份，討論如何展現(xiàn)情節(jié)；對古詩詞的教學(xué)可嘗試不同的方式，如唱誦等。

(3)在問題設(shè)計上，注重深度和真實性，避免簡單化的問題，讓學(xué)生有探索的空間。

2、開展大量閱讀，開設(shè)“閱讀欣賞課”引導(dǎo)學(xué)生走向更廣泛的閱讀。通過多種方式激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣：

(1)推薦與課文相關(guān)的書籍，例如林海音的《城南舊事》或與漢字相關(guān)的《語林趣話》?？梢圆捎冒虢毓适路ǖ冉虒W(xué)策略。

(2)推薦一些當(dāng)下流行且經(jīng)典的書籍，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

3、增加語言積累，鼓勵背誦優(yōu)美的文段。

4、組織多種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合能力。

5、增強學(xué)習(xí)的自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，讓每位學(xué)生都體會到成功的快樂，支持學(xué)校落實素質(zhì)教育的各項措施。

6、重視培養(yǎng)自學(xué)能力，通過前置性學(xué)習(xí)解決生字詞問題，課堂針對性地講解重難點。

7、為擴大學(xué)生的閱讀和知識面，提升解題能力和寫作能力，要求每天或隔天進(jìn)行課外閱讀，并做文摘卡。

8、加強愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每日閱讀新聞或看新聞，并用一句話概括當(dāng)天的重要時事。

9、關(guān)注詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解深刻句子的多種含義，提供分析作者寫作目的與情感的機會。

10、繼續(xù)重點指導(dǎo)班級的朗讀情況，并加強速度訓(xùn)練，以達(dá)到預(yù)期效果。

11、重視日記指導(dǎo)，通過日記形式及時了解學(xué)生想法，促進(jìn)溝通，教師應(yīng)認(rèn)真寫評語，使教育滲透德育與心理健康教育。

12、發(fā)揮優(yōu)等生帶頭作用，帶動全班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 15

　　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期在五年級下冊語文教學(xué)中，繼續(xù)堅持“提升學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才”的目標(biāo)，努力做到：

1、夯實基礎(chǔ)，樹立良好習(xí)慣

2、注重積累，融合實踐與理論

3、簡化教學(xué)，循序漸進(jìn)

　　二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生38名，男生20人，女生18人。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，語文基本功較為扎實，學(xué)習(xí)興趣濃厚。然而，部分學(xué)生在理解與表達(dá)能力上相對薄弱，自主學(xué)習(xí)的主動性不足，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和提升。本學(xué)期將重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整、良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)氛圍的營造，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升他們的語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

　　三、教材分析

本冊教材共分為6個單元，課文類型涵蓋精讀與略讀，右上角標(biāo)有△的為略讀課文，旨在拓寬學(xué)生的閱讀視野。在每個單元中設(shè)有“習(xí)作”1篇，共6篇和“練習(xí)”1個，共6個。

全冊共包含課文24篇，內(nèi)容豐富且體裁多樣，從散文、詩歌到記敘文，均為學(xué)生提供了豐富的情感滋養(yǎng)。通過優(yōu)美的文本，讓學(xué)生在潛移默化中受到激勵，提升道德修養(yǎng)與審美情趣，進(jìn)一步豐富他們的情感世界，促使他們追求更高的理想。

課后練習(xí)注重朗讀與積累，貫穿朗讀背誦與語言積累的訓(xùn)練，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力；重視語文基礎(chǔ)。在每一學(xué)習(xí)單元中安排書寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生端正字形，感受漢字的美；強調(diào)對文本的理解與感悟，通過結(jié)合具體語境理解詞語（如《春望》），引導(dǎo)學(xué)生分析詞句用法（如《春夜喜雨》），并幫助學(xué)生掌握同義詞的細(xì)微差別（如《再別康橋》），通過語境辨析詞語的感情色彩……多樣化的練習(xí)安排使學(xué)生在理解與體會中提升語言能力。

習(xí)作部分包括例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分，例文通常取材于學(xué)生的優(yōu)秀作品，貼近學(xué)生生活。習(xí)作討論內(nèi)容涉及要求、觀察要點與寫作技巧，作業(yè)則涉及學(xué)生的寫作題目及要求，部分習(xí)作教材還提供了多種范例供學(xué)生參考。

全冊設(shè)有綜合練習(xí)6個，分別分配在各單元后，內(nèi)容包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、成語學(xué)習(xí)、朗讀背誦、口語交際及書寫等，既獨立又形成系列。

　　四、教學(xué)目標(biāo)要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動選擇課外書籍進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)觀察事物與做讀書筆記的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)，提高獨立識字的能力，能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)清字形，并在語境中理解字義及其正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，使他們能夠有條理地表達(dá)思想，語氣與語調(diào)適宜，清晰傳達(dá)內(nèi)容。

4、使學(xué)生能流利且有感情地朗讀課文，并結(jié)合上下文理解詞語的含義。

5、能夠有序、細(xì)致地觀察事物，寫出的文章條理清晰，并能正確使用常用標(biāo)點符號。

　　五、教學(xué)方法措施

教學(xué)方法：

在教學(xué)中，采用多樣的教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究與小組合作等方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

教學(xué)措施：

1、加強書寫訓(xùn)練，安排毛筆字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟漢字的結(jié)構(gòu)與筆畫，確保字跡工整、清晰。

2、重視詞句訓(xùn)練，貫穿小學(xué)階段的語文教學(xué)，尤其注重對新學(xué)教材的詞句訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生利用查字典、結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等方式進(jìn)行積累。

3、強化朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。朗讀是最重要的閱讀訓(xùn)練方式，是理解課文內(nèi)容與情感的主要途徑。在精讀課文教學(xué)中，應(yīng)確保學(xué)生有充足的朗讀時間，通過朗讀深化理解，并提高其朗讀能力。

4、注重寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與信心，創(chuàng)造廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，實現(xiàn)個性化寫作，幫助學(xué)生真實表達(dá)自己的感受，圍繞學(xué)生生活的實際與經(jīng)驗進(jìn)行寫作。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 16

　一、班級現(xiàn)狀分析

我所負(fù)責(zé)的五年級四班共有學(xué)生65名，其中原有63名，新轉(zhuǎn)入的有2名。班級中有2名特殊情況的同學(xué)，其中一名男生智力發(fā)育較弱，另一名同學(xué)學(xué)習(xí)不太受關(guān)注，語文成績一直不理想，考試成績往往在20分左右。班里大約有十幾名后進(jìn)生，在語文測試中幾乎都未能及格。另一方面，班內(nèi)語文成績優(yōu)秀的學(xué)生不多，每次優(yōu)秀生的數(shù)量大約在六七人，導(dǎo)致班級的及格率和優(yōu)秀率相對較低。

　二、今年計劃達(dá)成目標(biāo)

根據(jù)以上分析，我計劃在本學(xué)年實現(xiàn)的目標(biāo)是，班級語文及格率達(dá)到85%以上，優(yōu)秀率爭取達(dá)到20%。

　三、改進(jìn)措施

（一）深入研究教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂是學(xué)生獲取知識與提升能力的主要場所。為了能夠高效授課，我將認(rèn)真研究教材，充分理解教材內(nèi)容，并結(jié)合班級特點，運用生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我將運用現(xiàn)代教育理念，營造輕松民主的氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，形成討論的熱潮。以學(xué)生為主體，建立探究式課堂，挖掘教材與學(xué)生之間的聯(lián)系，鼓勵他們主動探索，自主學(xué)習(xí)。我將特別關(guān)注后進(jìn)生，給予他們更多的學(xué)習(xí)機會，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法。

課堂上，我會為學(xué)生留出時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，給予他們獨立思考和交流的機會。對于普遍較容易理解的知識點，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。而對于較為抽象的理論知識，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過反復(fù)的閱讀與領(lǐng)悟，之后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一堂課程。

我將確保在備課時做到備好教材、了解學(xué)生的情況、設(shè)計合理的習(xí)題。我會仔細(xì)研究教材，設(shè)計詳細(xì)的教案，明確教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備應(yīng)對課堂中可能發(fā)生的意外情況，并規(guī)劃教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，確保板書設(shè)計清晰。

（四）多途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在中高年級階段，學(xué)生的良好習(xí)慣正是此時培養(yǎng)的關(guān)鍵。我會結(jié)合學(xué)生的好勝心理，運用競爭機制制定“課前準(zhǔn)備”“課堂紀(jì)律”“作業(yè)完成情況”等評比標(biāo)準(zhǔn)，由紀(jì)律監(jiān)督員每日進(jìn)行記錄，并在放學(xué)前進(jìn)行根據(jù)班規(guī)班紀(jì)進(jìn)行相應(yīng)處理。我將每周評選一次“紀(jì)律標(biāo)兵”，一個月后評選一次語文學(xué)習(xí)積極分子，這一機制不僅促進(jìn)了學(xué)生的自覺遵守紀(jì)律，且有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每日的課堂中，我還會安排一位“小老師”負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，既培養(yǎng)他們的組織能力，又鍛煉朗讀能力，提升課堂熱情和自我引導(dǎo)能力。

（五）做好補缺補差，幫助每位學(xué)生。

在教學(xué)過程中，確保全體學(xué)生掌握知識并非易事，總會有學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨困難。教師不會放棄任何一位學(xué)生，除了幫助解決學(xué)習(xí)中的問題，也會關(guān)注他們的心理狀態(tài)。我采取的措施包括：

（1）利用課余時間對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；

（2）與后進(jìn)生保持溝通，鼓勵他們克服心理障礙，任何進(jìn)步都給予表揚；

（3）提升自我，開展“一幫一、齊進(jìn)步”的活動，鼓勵后進(jìn)生主動尋求優(yōu)秀生的幫助，進(jìn)而提升成績。