我不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者。通過與孩子們的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)不僅僅是傳授課本知識(shí)，更是點(diǎn)燃他們求知欲的火花。在課堂上，我體會(huì)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們的小小世界里藏著無窮的可能性?？偨Y(jié)這次實(shí)習(xí)，我意識(shí)到作為未來的教師，我需要不斷反思與調(diào)整自己的教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)每一位學(xué)生的需求，真正做到因材施教，這才是師范生實(shí)習(xí)總結(jié)的真正意義所在。

師范生小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 第1篇

在經(jīng)歷了一個(gè)多月的小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)后，我深刻地體會(huì)到了作為一名教師的樂趣與挑戰(zhàn)，感受到教育的甜酸苦辣。在這段時(shí)光中，不禁回想起自己的小學(xué)時(shí)代，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生無論在表達(dá)能力還是創(chuàng)造力上，都表現(xiàn)得比我們當(dāng)年更加靈活與大膽。學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，對(duì)教師的期待也越來越高。要想在學(xué)生心中樹立一個(gè)好老師的形象，我明白自己還有許多需要探索的地方。

在實(shí)習(xí)期間，我的主要任務(wù)包括教學(xué)和班主任工作。

作為班主任，既是班級(jí)工作的組織者和管理者，也是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)班級(jí)和學(xué)校的良好氛圍具有決定性影響。那么，作為一名班主任，我該如何在這項(xiàng)工作中不斷提升自己呢？在實(shí)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到班主任需要與學(xué)生進(jìn)行良好的心理溝通，只有真正理解學(xué)生的內(nèi)心需求，才能制定出合適的教育策略，幫助他們更好成長(zhǎng)，并獲得他們對(duì)教師工作的支持，從而實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

一、獎(jiǎng)懲適度。

我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該始終用心與學(xué)生進(jìn)行交流。許多情況下，一個(gè)微笑、一場(chǎng)真誠(chéng)的對(duì)話，或者一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師的無私付出終將換來學(xué)生的回報(bào)。但我們也要冷靜思考，究竟有多少學(xué)生能夠真正體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛？有時(shí)，過度寬容可能導(dǎo)致學(xué)生的放縱，削弱紀(jì)律的約束。我在實(shí)習(xí)中也有所體會(huì)：面對(duì)53個(gè)學(xué)生，班級(jí)缺乏嚴(yán)肅的紀(jì)律，如何才能營(yíng)造出良好的班風(fēng)呢？在教育工作中，懲罰也是一種必要的手段。

懲罰措施需要慎重對(duì)待。我認(rèn)為在懲罰學(xué)生時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面：

① 一定要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，維護(hù)他們的自信心與自尊心。對(duì)的事情要肯定，錯(cuò)的事情要糾正，切勿一錯(cuò)再錯(cuò)，全盤否定；

② 施加懲罰的目的是讓學(xué)生了解哪些行為是不可接受的，并明確其后果，而不是單純的懲罰。換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；

③ 每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但并非人人都能改正錯(cuò)誤。受到懲罰并不可怕，重要的是能否從中吸取教訓(xùn)并加以改正。

二、組織活動(dòng)的重要性。

良好的班集體建設(shè)必須通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)師生間的緊密聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體性。在我任職的班級(jí)中，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，我們班主任與我都給予了高度重視。比如在學(xué)校開展學(xué)習(xí)校規(guī)的活動(dòng)中，我親自參與，召開動(dòng)員大會(huì)，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)。我告訴他們，只有形成良好的紀(jì)律，做事情才會(huì)有效率，否則往往會(huì)一事無成。

社會(huì)學(xué)理論告訴我們：如果一個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中脫離了集體，他將無法獲得生存能力，更談不到創(chuàng)造。班級(jí)就像一個(gè)小型社會(huì)，只有在集體的幫助下，每個(gè)同學(xué)才能健康成長(zhǎng)。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們更易于接受，并能迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。抓住活動(dòng)這一最佳教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，往往能收到意想不到的效果。

三、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)

在實(shí)習(xí)期間，我主持了一次主題班會(huì)，主題圍繞紀(jì)律、學(xué)習(xí)和人生展開。在班會(huì)上，學(xué)生們積極發(fā)言，讓我深刻感受到當(dāng)代中學(xué)生已經(jīng)有了豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。例如，有的同學(xué)深入闡述了各行各業(yè)的紀(jì)律規(guī)范，有的則分享了個(gè)人對(duì)人生價(jià)值的看法，強(qiáng)調(diào)為社會(huì)貢獻(xiàn)責(zé)任。還有的同學(xué)巧妙地將紀(jì)律、學(xué)習(xí)與人生結(jié)合在一起，闡明三者的關(guān)系，聽后讓我十分感動(dòng)。

班會(huì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)是“游戲人生”，讓一些學(xué)生上臺(tái)分享他們的不足和未來計(jì)劃。這不僅幫助學(xué)生識(shí)別自身的問題，也讓他們?cè)趯W(xué)期伊始就設(shè)定新的目標(biāo)，更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了他們的自信心。盡管并非每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，但我相信每個(gè)人都制定了新的計(jì)劃，心中都有了新的思考。

四、我的實(shí)習(xí)感悟

首先是準(zhǔn)備階段。我花了一些時(shí)間去了解實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)清班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（可以通過班主任或班委，甚至直接交流得到）。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一節(jié)課。如今，我的聽課感受與以往大相徑庭：以前我只是為學(xué)習(xí)知識(shí)而聽，而現(xiàn)在則是為了學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不同，注意的重點(diǎn)也隨之變化，我開始關(guān)注指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格與思路。

經(jīng)過前兩周的聽課與試講，到了第三周我終于站上了講臺(tái)，第一次真切感受到自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為教師，還有一個(gè)重要的責(zé)任就是傳授知識(shí)，毫無保留地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要組成部分。通過授課，我初步體會(huì)到了教學(xué)的辛苦。每一節(jié)課都需要經(jīng)過備課、上課、批改作業(yè)和接受學(xué)生反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)?？此坪?jiǎn)單，但每個(gè)環(huán)節(jié)都包含了許多細(xì)節(jié)，尤其是課堂教學(xué)。

我國(guó)的歷史教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，各種有益成果層出不窮，目標(biāo)是提升學(xué)生的歷史知識(shí)與技能，同時(shí)也促進(jìn)個(gè)體心理品質(zhì)的發(fā)展。然而，這些成果往往忽視了學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的重要性，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞與學(xué)習(xí)，缺少了以人際互動(dòng)為核心的社會(huì)化過程。

教學(xué)活動(dòng)發(fā)生在學(xué)生的群體互動(dòng)環(huán)境中，因此關(guān)注學(xué)生個(gè)體與集體之間的互動(dòng)，加強(qiáng)并指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。所謂的合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

課堂教學(xué)是一種系統(tǒng)過程，需要不斷進(jìn)行反饋與調(diào)整。在班級(jí)教學(xué)中，不同學(xué)生彼此之間存在著學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求的差異。尤其在高年級(jí)的歷史教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平差異顯著，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整活動(dòng)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。如果教師是懲罰的唯一來源，管理上的困境會(huì)延誤教師給予學(xué)生的幫助，從而降低教學(xué)效果。引入合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以從同伴那里迅速獲得高質(zhì)量的反饋，節(jié)省了調(diào)節(jié)時(shí)間，讓他們有更多時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并降低焦慮。研究表明，在同伴輔導(dǎo)過程中，提供幫助的學(xué)生獲益最大。這意味著，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在進(jìn)步時(shí)并不需要以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的成果為代價(jià)，而是所有學(xué)生都能在小組合作中獲得豐厚的回報(bào)。

師范生小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 第2篇

轉(zhuǎn)眼間為期兩個(gè)月的師范生實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，我既體會(huì)到了繁忙與緊張，也感受到了工作的充實(shí)和快樂。這兩個(gè)月讓我學(xué)到了很多在課堂上無法獲得的經(jīng)驗(yàn)，比如如何與學(xué)生有效溝通、如何管理一個(gè)班級(jí)的日常事務(wù)、如何處理同學(xué)之間的矛盾等。雖然我還在學(xué)習(xí)的過程中，但至少在這段實(shí)習(xí)生活中我獲得了許多寶貴的感悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我的實(shí)習(xí)工作主要分為兩個(gè)部分：課堂教學(xué)和班主任工作。我將對(duì)此進(jìn)行總結(jié)。

?。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

作為一名教師，課堂教學(xué)是我最基本的職責(zé)。做好每一節(jié)課就是對(duì)我職業(yè)的最低要求。然而，真正站在講臺(tái)上，我是第一次以“老師”的身份面對(duì)學(xué)生，這讓我一開始感到相當(dāng)緊張。在實(shí)習(xí)的過程中，我需要扮演兩個(gè)角色：一個(gè)是講授知識(shí)的老師，另一個(gè)是學(xué)習(xí)教學(xué)技巧的學(xué)生。這個(gè)身份的轉(zhuǎn)換需要我不斷適應(yīng)與努力。

在實(shí)習(xí)的第一周，我主要是聽取師傅的課堂教學(xué)。以“老師”的身份聽課，這是我第一次體會(huì)到。這段時(shí)間我關(guān)注的不再是知識(shí)的具體內(nèi)容，而是如何有效地進(jìn)行教學(xué)。我觀察師傅是如何傳授知識(shí)的，如何管理課堂秩序，以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這次聽課，我意識(shí)到教師對(duì)知識(shí)的掌握固然重要，但對(duì)于課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)生注意力的調(diào)動(dòng)同樣至關(guān)重要。若一個(gè)班級(jí)紀(jì)律松散，教師的教學(xué)效果將大打折扣，相反，若班級(jí)紀(jì)律良好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會(huì)有顯著提升。作為一名教師，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和難度，確保知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，是十分必要的。

在第二周和第三周，我依舊在旁聽?zhēng)煾档恼n，幫助批改作業(yè)，直到第四周才開始獨(dú)立授課。第一次上課時(shí)我感到非常緊張，語速也不自覺地加快了。由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，第一節(jié)課很快就講完，我的注意力轉(zhuǎn)向了如何將剩余的時(shí)間延續(xù)下去。我的課堂節(jié)奏被打亂，效果并不理想。但通過這節(jié)課的鍛煉與反思，后續(xù)的授課逐漸變得得心應(yīng)手。逐步上課的過程讓我更深入地理解了授課的技巧。作為數(shù)學(xué)教師，我深知要扎實(shí)自己的基本功，常言道：“要給學(xué)生一滴水，自己需有一桶水?！敝挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能自信地面對(duì)學(xué)生，滿足他們的求知欲。要確保知識(shí)的質(zhì)量，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供真正需要的幫助。

我也意識(shí)到在備課時(shí)需要注意幾個(gè)方面。一是集中精力分析教材，進(jìn)行全面研究，確保知識(shí)的系統(tǒng)性；二是要理解學(xué)生的思維方式，預(yù)測(cè)他們可能的回答；還應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，制作既富有知識(shí)性又有趣味性的多媒體課件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂授課時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如小組討論、同桌互說等，加大學(xué)生的上課參與感。課堂后期的作業(yè)評(píng)講也至關(guān)重要。針對(duì)不同難度的題目，教師需靈活處理，把握好講解的深度與廣度。認(rèn)真撰寫課后反思日記，能夠幫助我更快地提高教學(xué)能力。

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在小學(xué)的環(huán)境中，班主任不僅是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是班集體的教育者與組織者，負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)的主要執(zhí)行者。班主任的工作非常繁瑣。一名優(yōu)秀的班主任老師在學(xué)生身上投入的時(shí)間和精力，往往超出他們的家長(zhǎng)。在擔(dān)任班主任的工作中，我始終堅(jiān)持“公平公正”的原則，尤其是在對(duì)待學(xué)生的獎(jiǎng)懲時(shí)，不能偏袒好學(xué)生，也不能因一時(shí)的情緒而對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生偏見。若處理不當(dāng)，只會(huì)助長(zhǎng)班級(jí)的壞習(xí)慣，抑制后進(jìn)生的積極性，因此保持公正的態(tài)度是至關(guān)重要的。

班主任老師在兼課的工作又相當(dāng)繁瑣，因此如何平衡班主任工作與教學(xué)工作，是需要不斷摸索與實(shí)踐的。而且，班主任的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響，教師的一言一行都能引發(fā)學(xué)生心理上的共鳴，成為他們的榜樣。班主任必須重視自己的形象與行為，努力做學(xué)生的表率。在班級(jí)管理中，要求學(xué)生衣著整潔的教師自身也應(yīng)保持得體的職業(yè)形象。教師要遵循師德規(guī)范，工作中不遲到、早退，努力在學(xué)生心目中樹立起值得信賴的形象，培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)和勤學(xué)意識(shí)，創(chuàng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。正如孔子所言：“其身正，不令而行”，作為班主任，我深知自身的形象在班級(jí)管理中的重要性，只有自己做好，才能引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。

師范生小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 第3篇

這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我深刻體會(huì)到了作為一名教師的快樂，同時(shí)也將我在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓我從虛擬的教學(xué)環(huán)境中走出來，真正面對(duì)學(xué)生。盡管實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但我收獲了許多在課堂上和大學(xué)老師未曾傳授的經(jīng)驗(yàn)。

在經(jīng)歷了一周的聽課后，我終于走上了講臺(tái)，進(jìn)行我的第一堂課。

雖然在學(xué)校時(shí)有過一次試講，但那是對(duì)著同班同學(xué)，和面對(duì)一年級(jí)的小朋友相比，情境截然不同。剛開始時(shí)，我的心情十分緊張。老師介紹完我后，我呆在那里不知道該如何繼續(xù)。當(dāng)我給孩子們展示課件時(shí)，課堂上也出現(xiàn)了一些騷動(dòng)，這主要是因?yàn)槲覍?duì)某些環(huán)節(jié)的把握不夠細(xì)致，加之對(duì)課件的不熟悉，導(dǎo)致了許多問題的發(fā)生。

針對(duì)這些問題，指導(dǎo)老師建議我多聽課，并向那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。

她還面對(duì)面地指出了我教案中的不足以及課堂教學(xué)時(shí)的缺陷，幫助我修改教案。在后來的幾節(jié)課中，我已經(jīng)不再像第一次那樣手忙腳亂，當(dāng)然還有許多細(xì)節(jié)需要我去注意。

老師說，準(zhǔn)備得越充分，課堂把握得越好。做教師尤其如此，孩子們的每一個(gè)表情和動(dòng)作都在觀察著你，你的一個(gè)眼神或手勢(shì)，可以傳遞對(duì)他們的肯定?？晌以谶@方面的表現(xiàn)還不夠，需要通過更多的練習(xí)來提高。

在實(shí)習(xí)期間，我聽了許多不同的課程，除了美術(shù)課，還有語文和數(shù)學(xué)等主科。雖然每門課的內(nèi)容有所不同，但在課堂管理和處理上，有許多共通的地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒。比如省領(lǐng)雁工程中的老師們所教授的課程，我們不可能在課堂上做到完美，因此課后的反思尤為重要，我需要考慮到課堂中存在的不足，并在今后的教學(xué)中加以改正。

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。我收獲頗豐，深知“知識(shí)是無止境的?！痹谌〉靡恍┏晒奈沂冀K不忘自我超越，以對(duì)教育事業(yè)的熱情激勵(lì)著我不斷前行。

教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要成為一名優(yōu)秀的教師并不容易。在這次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的短板。社會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)教師的要求愈發(fā)嚴(yán)格，特別是師范生面臨的挑戰(zhàn)更大?！皩W(xué)高為師，行正為范”的理念也在不斷深化。這要求我不斷完善自我，全心投入未來的教育事業(yè)。

我要特別感謝實(shí)習(xí)單位文瀾小學(xué)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在就業(yè)前得到了一次很好的鍛煉。感謝指導(dǎo)老師郭老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，以及幫助我成長(zhǎng)的每一位老師和那些可愛的孩子們。謝謝你們！

師范生小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 第4篇

短短的一個(gè)月的師范生實(shí)習(xí)時(shí)光悄然劃過，回首這段時(shí)間，每一天都充滿了忙碌而充實(shí)的身影，收獲滿滿的感觸。我很幸運(yùn)被安排在了某市某小學(xué)，擔(dān)任三年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)老師。這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我重新思考自己，也讓我第一次以教師的視角認(rèn)識(shí)教育這份偉大的事業(yè)?；叵朐谶@所小學(xué)的生活，驚喜與快樂不斷涌現(xiàn)，每一天都過得精彩紛呈。

這一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)讓我真實(shí)體驗(yàn)到做老師的樂趣與責(zé)任，也讓我體會(huì)到了教師工作的艱辛。在這里，我有機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，親身參與到每一節(jié)課的教學(xué)中。

一、教學(xué)技能方面

進(jìn)入學(xué)校后，我首先對(duì)這所學(xué)校進(jìn)行了一番了解，熟悉它的基本情況和日常作息。我對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（通過班主任和班委，或直接走進(jìn)課堂了解）。接著，我進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。以前聽課是為了積累知識(shí)，而現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教師的教學(xué)方法。目的的不同，使得我在聽課時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)也隨之改變?，F(xiàn)在我關(guān)注的是指導(dǎo)老師的教學(xué)方式和思路。根據(jù)大學(xué)所學(xué)的教育理論和在小學(xué)聽課的經(jīng)驗(yàn)，我開始備課并試講，力求為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。經(jīng)過幾天的反復(fù)琢磨，我終于成功備好了我的第一節(jié)課，且獲得了指導(dǎo)老師的認(rèn)可。不過，試講的結(jié)果并不理想，因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得教學(xué)節(jié)奏過快，導(dǎo)致學(xué)生在新環(huán)境中適應(yīng)困難，許多內(nèi)容他們并沒能掌握。為此，我決定認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求備好教案，積極向其他老師求教。在正式教學(xué)前，我多次在實(shí)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行試講，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，修改課件與教案，最終得到了老師的肯定，準(zhǔn)備走上講臺(tái)。

在初次授課時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我在課堂上遇到了許多問題。例如，我講解的速度過快，未能給學(xué)生留出足夠的時(shí)間做筆記。指導(dǎo)老師指出，在講授重要內(nèi)容時(shí)要留出時(shí)間讓學(xué)生整理筆記。我還需要更加關(guān)注課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)不專心的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提醒。每一節(jié)課后，指導(dǎo)老師都會(huì)認(rèn)真聽取我的講授，并給予我寶貴的建議。我在課后根據(jù)老師的反饋不斷調(diào)整課件和教案，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。

在這短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我共進(jìn)行了《乘法與除法》、《幾何圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》等五節(jié)數(shù)學(xué)課，以及一次班會(huì)課，基本完成了教育實(shí)習(xí)的要求。經(jīng)歷了寫教案、備課、制作課件再到最終授課的過程，我深刻意識(shí)到，給學(xué)生授課不僅是傳授知識(shí)，也是一種自我學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。每一節(jié)課都需要全神貫注，絕不能掉以輕心。

二、班主任工作方面

作為一名班主任，工作的確不易。不僅教學(xué)任務(wù)繁雜，而且還需管理整個(gè)班級(jí)，提升整體學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。這要求教師不僅要關(guān)注到教學(xué)成績(jī)，也要多花時(shí)間與學(xué)生溝通交流，給予他們支持與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。營(yíng)造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)向上的集體精神，成為新人班主任的巨大挑戰(zhàn)。

剛到學(xué)校時(shí)，前任班主任詳細(xì)介紹了班級(jí)的學(xué)生情況。經(jīng)過幾天的接觸，我逐漸與學(xué)生們熟悉起來，日常的班主任工作也變得得心應(yīng)手。我的日常工作主要包括：監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及衛(wèi)生，具體安排如下：

1. 每天在早上7:30前到班上，督促學(xué)生讀書并做好衛(wèi)生，關(guān)注早讀紀(jì)律并記錄考勤。

2. 在課間活動(dòng)和眼保健操時(shí)，監(jiān)督學(xué)生在班上的表現(xiàn)。

3. 每天中午到班上與學(xué)生交流，解答疑惑，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并給予指導(dǎo)。

4. 在大掃除時(shí)安排并監(jiān)督同學(xué)們做好清掃工作。

5. 參與班主任組織的班會(huì)，學(xué)習(xí)如何有效地組織班會(huì)，還策劃了一次主題班會(huì)。

在班級(jí)活動(dòng)方面，我在班主任的支持下，組織了《我的夢(mèng)想》、《安全教育》、《環(huán)境保護(hù)》等主題班會(huì)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，還增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，有助于提升班級(jí)的凝聚力。

我的實(shí)習(xí)班級(jí)是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童的比例相對(duì)較高。在擔(dān)任班主任期間，我將注意力重點(diǎn)放在這些孩子的學(xué)習(xí)與生活上，努力關(guān)注他們的心理狀態(tài)。班級(jí)中有35名學(xué)生，其中約有20名是留守兒童，很多學(xué)生與祖父母同住，或者獨(dú)自生活，缺乏父母的陪伴。為了更好地了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，我前往幾位學(xué)生的家中，與部分家長(zhǎng)溝通，達(dá)成了給予孩子更多關(guān)心的共識(shí)。通過與留守學(xué)生的溝通，我了解到他們對(duì)父母的思念和理解。正值青春期的他們，渴望得到父母的陪伴和引導(dǎo)，但生活壓力讓父母無法常伴身邊，令人心痛。作為老師，我能做的就是給予他們更多的關(guān)心，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，超越小小的農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)更高的理想。

作為一名班主任，我明白，不僅要管理學(xué)業(yè)，還需關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，做到心系學(xué)生并傾注關(guān)愛?！皭邸笔亲龊冒嘀魅蔚拿卦E，只有用心去關(guān)懷，就能做到更好。我特別感謝我的指導(dǎo)老師，他讓我領(lǐng)悟了教書育人的真諦，真正用心去感動(dòng)他人，而不僅僅依靠課堂的短暫時(shí)間。

實(shí)習(xí)接近尾聲時(shí)，我對(duì)與學(xué)生們的分別感到不舍。這一個(gè)多月的時(shí)間，他們已成為我生活的一部分。每一天與他們的互動(dòng)都帶來了許多歡樂，我也從他們身上學(xué)到了許多。在最后一節(jié)班會(huì)課上，我激動(dòng)地分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，追求夢(mèng)想，希望他們的人生路上能少一些彎路，未來能考上理想的大學(xué)。每一個(gè)學(xué)生都是我心中最珍貴的回憶，我真心希望他們能夠快樂成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成。

這個(gè)一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬而逝，點(diǎn)滴回憶在我的心底揮之不去。我將永遠(yuǎn)銘記這些純真和善良的孩子們，希望他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，能將美好的品質(zhì)帶入未來的生活。記住這段難忘的時(shí)光。

師范生小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 第5篇

20xx年9月1日——20xx年10月30日，我們一組8名師范生在陽光小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。這60天的經(jīng)歷既緊張又充實(shí)，讓我們真正感受到了作為一名教師的使命感與責(zé)任感，同時(shí)也讓我們第一次踏入了班主任的角色，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在陽光小學(xué)的老師和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們的實(shí)習(xí)工作順利完成。

陽光小學(xué)的教學(xué)設(shè)施雖然不算先進(jìn)，但老師們的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們受益匪淺。通過觀察和跟隨他們的教學(xué)，我們掌握了許多有效的課堂管理與教學(xué)方法。在實(shí)習(xí)的首日，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和我們開了簡(jiǎn)短的見面會(huì)，介紹了學(xué)校的基本情況以及我們實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)，并明確了對(duì)我們的期望：要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們被分配到了五個(gè)不同的班級(jí)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)班的教學(xué)與班主任工作。

我們的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要由三部分組成：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

一、課堂教學(xué)方面。

作為實(shí)習(xí)教師，我們嚴(yán)謹(jǐn)要求自己，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的任課老師學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)的最初階段，我們認(rèn)真聽取了各位老師的課堂教學(xué)，做了詳盡的聽課筆記，記錄下了與自己理念不同之處，力求汲取他們的優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谡n后進(jìn)行討論，分析哪些地方值得學(xué)習(xí)，以及如何將這些優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的教學(xué)中。每位老師都有其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我們充分揣摩他們的教學(xué)思路和語言表達(dá)方式。

為了準(zhǔn)備我們的第一堂課，我們進(jìn)行了充分的討論和準(zhǔn)備。第一節(jié)課的成功對(duì)于我們建立學(xué)生的信任感至關(guān)重要。在正式教學(xué)前，我們已經(jīng)進(jìn)行了幾輪的集體備課，并在組內(nèi)進(jìn)行了試講，互相提出意見與建議。經(jīng)過多次的試講與修改，我們的第一堂課取得了比較理想的效果，雖然仍有改進(jìn)的空間，但總體表現(xiàn)令人滿意。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我們都保持著集體備課、試講的習(xí)慣，并及時(shí)向原任課老師請(qǐng)教，虛心接受反饋。

每堂課后，我們都會(huì)主動(dòng)向任課老師詢問課堂表現(xiàn)及改進(jìn)建議。原任課老師的認(rèn)真指導(dǎo)讓我的教學(xué)能力得到了顯著提升，最終我們小組的三名代表進(jìn)行了公開課的展示，獲得了學(xué)校老師的高度認(rèn)可。

二、班主任工作。

在實(shí)習(xí)的第一天，我們已被分配到各自的班級(jí)，并及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，了解班級(jí)的特點(diǎn)和情況。隨后，我們按照班主任的要求，積極完成各項(xiàng)班主任工作。每天清晨，我們都會(huì)提前到校，督促學(xué)生做好教室與操場(chǎng)的衛(wèi)生工作，經(jīng)過我們的努力，班級(jí)環(huán)境整潔有序。我們也積極參與課間活動(dòng)，了解每位學(xué)生的狀態(tài)，并對(duì)表現(xiàn)不佳的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交流，引導(dǎo)他們積極參與。

由于各班班主任的管理方式有所不同，我們從中學(xué)習(xí)到了許多有價(jià)值的管理經(jīng)驗(yàn)。記得有一次，班主任老師教導(dǎo)我們遇到難以管理的學(xué)生，應(yīng)該采取靈活的策略，適時(shí)約談引導(dǎo)，而不是直接批評(píng)。這樣的智慧讓我感受到班主任工作的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)。

時(shí)間匆匆而過，在我們漸漸適應(yīng)并了解學(xué)生時(shí)，實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束。這段時(shí)間雖短，然而我們?cè)谪?zé)任感與成就感中不斷成長(zhǎng)，真實(shí)感受到了當(dāng)老師的快樂與挑戰(zhàn)。

三、教育調(diào)查。

實(shí)習(xí)的第一周，我們便開始觀察所帶班級(jí)的整體情況，制定相應(yīng)的調(diào)查方案。第二周，我們利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行問卷調(diào)查，迅速統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，并將 findings 應(yīng)用于后續(xù)的教學(xué)與班主任工作中。