初中研究性學(xué)習(xí)旨在通過實(shí)踐活動提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其探究精神。這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇研究主題，進(jìn)行深入探索和合作學(xué)習(xí)。研究內(nèi)容包括學(xué)生在食品制作、網(wǎng)絡(luò)使用、名著閱讀等方面的參與情況和體驗(yàn)。通過調(diào)查與實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)興趣與能力的提升，同時(shí)也面臨時(shí)間管理和資源獲取等挑戰(zhàn)。教師在活動中扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生克服困難，提高研究能力。整體來看，研究性學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和獨(dú)立思考能力。今后，需針對當(dāng)前存在的問題，優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1

　一、研究背景：

在日常生活中，我們常常飲用酸奶，通常都是在超市挑選的。然而，隨著我對自制食物的興趣增加，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有教程教大家如何自己制作酸奶，心中不禁對這個(gè)過程充滿了好奇。雖然因?yàn)橐恍┰蛞恢睕]有動手，但我始終希望能親手嘗試。

在學(xué)校的科學(xué)課上，我們得到了一次親自制作酸奶的機(jī)會，這不僅能夠增強(qiáng)我們的動手能力，還能讓我們掌握一項(xiàng)新技能，心情無比激動，于是我決定積極參與這個(gè)活動。

在實(shí)驗(yàn)中我們需要控制各種變量，而奶源是一個(gè)極為重要的因素。奶的質(zhì)量和形態(tài)都直接影響到酸奶的味道，因此我們選擇了以奶源的變量為核心進(jìn)行研究，探索選擇哪種奶源制作的酸奶口感更佳。

　二、活動目標(biāo)

有關(guān)用不明材料制作酸奶的事件頻發(fā)，使大眾對市場上酸奶的質(zhì)量產(chǎn)生了質(zhì)疑。這對青少年來說，奶制品是我們?nèi)粘ｏ嬍持胁豢苫蛉钡囊徊糠?。面對這些事件，我們心中不免感到害怕與擔(dān)憂。為了恢復(fù)信心，我們決定親自制作酸奶，體驗(yàn)酸奶的制作過程，同時(shí)理解不同品牌酸奶在成本與口感上的差異。

我們對最終制作的酸奶并沒有過高的期望，但希望它能夠在凝固的過程中釋放出濃郁的奶香和酸味。

　三、活動實(shí)施的具體過程：

1、分組合作，選擇實(shí)驗(yàn)材料，制定詳細(xì)的活動方案。

2、材料準(zhǔn)備

1. 發(fā)酵所需的原料

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

2. 工具及儀器

RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)(5個(gè)反應(yīng)杯)、標(biāo)簽紙、量筒、電子天平、稱量紙等。

　三、實(shí)驗(yàn)原理：

在42℃的恒溫條件下，經(jīng)過7小時(shí)的發(fā)酵，乳糖在乳糖酶的作用下首先被分解為兩個(gè)單糖分子，隨后在乳酸菌的作用下轉(zhuǎn)化為乳酸。乳酸的產(chǎn)生使得奶中的酪蛋白膠體中的可溶性磷酸鈣發(fā)生變化，從而導(dǎo)致酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降。當(dāng)pH值達(dá)到4.6-4.7時(shí)，酪蛋白開始凝聚沉淀，形成酸奶。

　四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

杯①加入100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應(yīng)杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯②加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯③加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯④加入100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯⑤加入100ml伊利高鈣低脂牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

發(fā)酵后我們將品嘗這五杯酸奶，比較它們的酸度、顏色、香味、狀態(tài)和口感的不同。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、先煮開水，并將五個(gè)玻璃杯、五個(gè)蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻;

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂牛奶;

3、待奶粉冷卻至室溫后，五個(gè)玻璃杯中各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

4、將玻璃杯放入酸奶機(jī)，保持42℃發(fā)酵7小時(shí);

5、品嘗并比較各杯酸奶的味道;

6、分享感想并總結(jié)此次活動的收獲。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2

一、課題研究的背景、目的和意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）課題提出的背景

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對閱讀的要求是：“學(xué)生應(yīng)初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美語言，關(guān)注作品中的人物命運(yùn)及情感，與他人交流閱讀感受。”然而，初中生的課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。我們對學(xué)校初三和初一的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要問題表現(xiàn)在閱讀面窄、時(shí)間短、量少以及方法不當(dāng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，40%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間超過3小時(shí)，20%的學(xué)生在2小時(shí)以上，25%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間在1到2小時(shí)之間，甚至還有15%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。雖然有對魯迅、冰心等著名作家的作品有所接觸，但大多數(shù)學(xué)生的閱讀僅停留在幾篇文章，缺少深入理解。顯然，學(xué)生的閱讀范圍和深度都顯得極為不足。

語文課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，它在開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)智力和學(xué)習(xí)能力方面扮演著重要角色。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！蓖ㄟ^課外閱讀，學(xué)生能夠接觸到一個(gè)嶄新的世界，指導(dǎo)他們認(rèn)識人生、熱愛生活；激發(fā)他們的思考，讓他們在書海中遨游；啟迪他們在歷史與現(xiàn)實(shí)的交匯中尋求信仰與精神的支柱。課外閱讀能夠幫助學(xué)生獲取知識，發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》也指出：“初中生需制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的書籍，課外閱讀總量不應(yīng)少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著。”可見，課外閱讀的地位舉足輕重。

目前中學(xué)生的閱讀需求普遍表現(xiàn)出單一與簡單的特點(diǎn)。對于文本的閱讀，僅停留在淺層次，如同大眾對影視作品的偏好，追求故事情節(jié)的波瀾起伏，以此來豐富自己的生活談資；他們渴求一些模糊而未明了的理性認(rèn)識，卻往往未意識到這些認(rèn)識的低廉。對于作者的構(gòu)思、行文邏輯、字句選用等專業(yè)性要求，學(xué)生們多數(shù)未曾考慮。顯然，他們的閱讀需求較為低級，亟待提升。

課外閱讀更為重要的是在大量閱讀中鍛煉思維，提升智力，同時(shí)感受美的熏陶，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。通過閱讀，學(xué)生要關(guān)注作者對某一現(xiàn)象的思考，把握思維脈絡(luò)，學(xué)習(xí)他人的思維方式，反思自己的思維過程。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)感受、品味并領(lǐng)悟美，最終實(shí)現(xiàn)思想的質(zhì)變與美的升華。基于此，我與周秀華、曾嵐嵐兩位教師決定開展此課題，以期幫助學(xué)生發(fā)展。

（二）課題研究的目的和意義

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將中學(xué)生的課外閱讀，尤其是名著閱讀置于較為突出的地位，明確要求“九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上”，同時(shí)也帶來了如何提高中學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的新挑戰(zhàn)。加強(qiáng)中學(xué)生名著閱讀策略研究顯得尤為重要。根據(jù)我們的了解，學(xué)校初三學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)低于這一標(biāo)準(zhǔn)，且學(xué)生的閱讀興趣不高、閱讀時(shí)間不足、方法有待改善。為此，我們在學(xué)校教研室的指導(dǎo)下，與學(xué)生進(jìn)行了探討，并開展了相關(guān)活動。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動的一部分，旨在鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和社會現(xiàn)象中選擇研究課題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。研究性學(xué)習(xí)能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生往往能夠選擇自己最感興趣的課題進(jìn)行研究，從而提升名著的閱讀積極性。對于初中生而言，研究性學(xué)習(xí)是一種綜合性學(xué)習(xí)方式，有助于在自主活動中提升語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)探索精神、團(tuán)結(jié)合作和創(chuàng)新意識的重要途徑。

（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與趨勢

當(dāng)前，國外的研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多樣化趨勢，主要集中在提出問題的解決與開放性探討上，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗(yàn)。我國在教育文化積淀和現(xiàn)實(shí)條件上實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，既是更新教育觀念的過程，也是教師整體素質(zhì)提升的過程，同時(shí)也需要全社會的共同支持。

名著閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響深遠(yuǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，成為他們終身受益的精神基石。然而，隨著各種流行閱讀方式的崛起，中學(xué)生的閱讀重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也為名著閱讀帶來了挑戰(zhàn)與危機(jī)。

（四）創(chuàng)新之處

研究性學(xué)習(xí)的核心在于讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和形成過程，學(xué)會獨(dú)立運(yùn)用思維；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)統(tǒng)一。與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)不同，研究性學(xué)習(xí)不再單純依賴書本知識的傳授，而是通過實(shí)踐活動讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠運(yùn)用已有知識，也可以在學(xué)習(xí)過程中主動探索新知識。在課堂上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)對經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行解讀，課堂討論和發(fā)言活躍，教師變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生能夠自由表達(dá)意見，這種互動有效提升了閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也有所改變，體會到了“自主學(xué)習(xí)”的樂趣，極大地增強(qiáng)了自信心。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1、讓學(xué)生實(shí)踐“研究性學(xué)習(xí)”這一新方式，體驗(yàn)其帶來的閱讀好處。

2、引導(dǎo)學(xué)生對名著閱讀方法進(jìn)行自我探索，尋找適合自己的有效閱讀方式，提高語文學(xué)習(xí)興趣。

3、圍繞《名人傳》《格列佛游記》《傅雷家書》等中外著名小說，以及魯迅、冰心等適合初中生閱讀的名家散文開展研究性學(xué)習(xí)，拓寬視野，提升審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)作品的鑒賞能力。

三、本課題研究的方法

1、行動研究法：自研究開始，針對試驗(yàn)班級學(xué)生的名著閱讀情況及水平進(jìn)行調(diào)查分析。

2、文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解研究動態(tài)，提升教師的認(rèn)知能力和指導(dǎo)水平。

3、個(gè)案研究法：通過對典型案例的挖掘、整理與分析，總結(jié)學(xué)生名著閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，及時(shí)調(diào)整研究方法。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對不同階段的工作進(jìn)行發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)意見，確保課題研究的針對性與實(shí)效性。

也可以采用對比研究法、談話法、抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行檢測與研究。

四、本課題研究的主要步驟

為確保課題研究順利進(jìn)行，并取得實(shí)際效果，我們設(shè)定了以下幾個(gè)實(shí)施步驟：（以《名人傳》為例）

（一）導(dǎo)讀階段（安排1—2課時(shí)）：本階段指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“名著導(dǎo)讀”部分，并提供補(bǔ)充材料，例如作者生平、寫作背景、思想內(nèi)容及藝術(shù)特點(diǎn)的簡要分析等，讓學(xué)生對作品有基本了解，明確閱讀要求與進(jìn)度。指導(dǎo)學(xué)生掌握長篇小說的閱讀基本方法。

（二）積累性閱讀階段（安排10周左右）：本階段以泛讀為主，每周閱讀約十回的內(nèi)容。設(shè)計(jì)如下作業(yè)：

1、摘抄精彩語段，并附簡要點(diǎn)評；

2、概括本周閱讀內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不低于500字；

3、寫讀后感，圍繞中心觀點(diǎn)書寫，字?jǐn)?shù)不少于500字。（考慮學(xué)生差異，可選擇其中兩項(xiàng)完成。）該階段以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣為中心目標(biāo)，每周抽查作業(yè)并提供針對性指導(dǎo)。閱讀完全書后，安排1課時(shí)進(jìn)行發(fā)言與討論，教師進(jìn)行總結(jié)。

（三）探究性閱讀階段（安排2周左右）：

1、人物形象分析（2周）：安排學(xué)生精讀相關(guān)情節(jié)，重點(diǎn)分析貝多芬、列夫·托爾斯泰、米開朗基羅等角色，并以“我眼中的×××”為題寫作，按人物形象分組交流，并推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行展評。

2、了解小說的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色（安排2課時(shí)）：教師舉辦一次“名著欣賞專題講座”，幫助學(xué)生深入了解名著的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色；隨后，組織學(xué)生查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。

（四）總結(jié)階段（安排1周左右）：準(zhǔn)備開展《名人傳》的影視欣賞、讀書筆記展評及讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性，同時(shí)幫助教師評估學(xué)生的閱讀成果。

四、活動評價(jià)

每學(xué)年進(jìn)行一次活動評價(jià)，內(nèi)容包括基于學(xué)生讀書筆記等材料的過程性評價(jià)，以及通過設(shè)計(jì)名著閱讀試卷進(jìn)行的總結(jié)性評價(jià)。

五、課題組成員及分工

課題負(fù)責(zé)人：

錢明霞：中教一級，語文組組織，負(fù)責(zé)本次課題研究的組織與管理，設(shè)計(jì)研究方案，收集整理研究期間的各類資料，并撰寫開題與結(jié)題報(bào)告。

課題組成員及分工：

曾嵐嵐：星村中學(xué)高級教師，擁有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)課題組研究的理論指導(dǎo)和活動課攝影及總結(jié)整理工作。

周秀華：星村中學(xué)教師，深受學(xué)生喜愛，熱愛學(xué)生，具備扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，熟練運(yùn)用信息技術(shù)，負(fù)責(zé)材料收集與組織相關(guān)實(shí)踐活動。

六、課題研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

1．學(xué)生讀書筆記，學(xué)習(xí)心得、手抄報(bào)等材料。

2．研究課題組“活動課”“研究課”的相關(guān)資料。

3．課題研究的反思、階段性總結(jié)與結(jié)題報(bào)告等。

4．撰寫相關(guān)論文等。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3

初中生的研究性學(xué)習(xí)興趣逐漸上升，許多學(xué)校紛紛開展相關(guān)活動。尤其是在宋市中學(xué)，一項(xiàng)名為《初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告》的活動吸引了眾多師生的參與?；顒又?，學(xué)生們不僅積極探討課外知識，還在實(shí)踐中鍛煉了自己的能力。通過研究，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象與問題，這一過程讓他們在收獲知識的增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

調(diào)研時(shí)間：

20xx年4月1日—20xx年4月20日

調(diào)查對象：

六至八年級的275名學(xué)生

調(diào)研方法：

①問卷調(diào)查;

②小組討論;

③師生訪談;

④文獻(xiàn)查閱;

⑤專家咨詢。

預(yù)期目標(biāo)：

①深入了解初中生的學(xué)習(xí)狀況與興趣;

②培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力;

③加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。

一、活動過程記錄

二、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)整理與分析：

關(guān)于初中研究性學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)們，感謝你們參與本次調(diào)查。以下問題無需有對錯(cuò)之分，請你們根據(jù)自己的真實(shí)情況作答。我們希望通過問卷了解初中生對于研究性學(xué)習(xí)的看法與體驗(yàn)，期待你們的參與，感謝大家!

1、你是否參與過研究性學(xué)習(xí)活動?

A、是 76% B、否 24%

2、你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對你的成長有幫助嗎?

A、很有幫助 88% B、一般 10% C、沒幫助 2%

3、你在研究性學(xué)習(xí)中最感興趣的內(nèi)容是什么?

A、動手實(shí)踐 45% B、團(tuán)隊(duì)合作 30% C、獨(dú)立研究 25%

4、在你的學(xué)習(xí)過程中，老師的指導(dǎo)重要嗎?

A、非常重要 90% B、一般 8% C、不重要 2%

5、你希望學(xué)校增加什么類型的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目?

A、科學(xué)實(shí)驗(yàn) 50% B、社會調(diào)查 40% C、文化藝術(shù) 10%

6、參與研究性學(xué)習(xí)后，你的自信心是否有所提升?

A、提升很多 65% B、稍微提升 30% C、沒有提升 5%

7、在項(xiàng)目中，你覺得團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人能力的比例如何?

A、團(tuán)隊(duì)合作更重要 70% B、個(gè)人能力更重要 15% C、二者同等重要 15%

8、你覺得研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間安排合理嗎?

A、合理 78% B、一般 18% C、不合理 4%

9、你在研究性學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么?

A、資料不足 45% B、時(shí)間不夠 30% C、團(tuán)隊(duì)配合 25%

10、你希望學(xué)校如何改進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方式?

A、增設(shè)專題講座 35% B、開展更多實(shí)踐活動 50% C、提高教師指導(dǎo) 15%

上述問題的答案反映了初中生對研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度，值得我們深入思考。

1、76%的同學(xué)參與過研究性學(xué)習(xí)，說明這種活動在學(xué)生中已有一定基礎(chǔ)。

2、88%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對自身成長有幫助，這說明了其積極作用。

3、動手實(shí)踐受到學(xué)生青睞，顯示出他們對實(shí)際操作的興趣和需求。

4、教師的作用得到廣泛認(rèn)可，說明教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中扮演了不可或缺的角色。

5、希望增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會調(diào)查的聲音較多，反映了學(xué)生對這些領(lǐng)域的關(guān)注。

6、65%的同學(xué)感到自信心提升，說明研究性學(xué)習(xí)對心理成長的積極影響。

7、絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作更為重要，體現(xiàn)出他們對合作精神的重視。

8、時(shí)間安排合理的反饋表明學(xué)校的課程設(shè)計(jì)得到了認(rèn)可。

9、資料不足是普遍遇到的困難，提示學(xué)校在資源配置上需要進(jìn)一步改進(jìn)。

10、對改進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方式的建議各有側(cè)重，反映了學(xué)生多樣化的需求。

三、研究成果：

1、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)整理與分析報(bào)告。

2、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的討論記錄。

3、學(xué)生撰寫的《研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)書》。

4、學(xué)生論文。

5、《初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告》結(jié)題總結(jié)。

四、教師點(diǎn)評

在調(diào)研過程中，老師們給予了充分指導(dǎo)，為每位組員分配了明確的任務(wù)。大家熱情高漲，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、設(shè)計(jì)問卷，深入訪談，收集了大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)。這次活動不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的合作意識，也提升了他們的研究能力。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在活動中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，尤其在以下幾個(gè)方面值得點(diǎn)贊：

一是在調(diào)研過程中，大家表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神使得整個(gè)活動高效且順利地完成。

二是通過此次調(diào)研，廣大的教育工作者對初中生的研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有了更加清晰的認(rèn)識，對未來的指導(dǎo)方向有了明確的思路。

三是同學(xué)們在參與中收獲成長，許多人克服了學(xué)習(xí)上的困惑，煥發(fā)出更大的活力。

將來，我們期待在合適的時(shí)機(jī)，繼續(xù)開展與學(xué)生生活息息相關(guān)的調(diào)研活動，進(jìn)一步豐富學(xué)校的課程設(shè)置。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4

　開題報(bào)告課題題目：

初中生網(wǎng)絡(luò)使用情況及其影響研究、

　指導(dǎo)教師：

　課題組長：

　課題成員：

　簡要背景說明：

為了深入了解初中生在網(wǎng)絡(luò)使用方面的現(xiàn)狀和所帶來的影響，我們選擇了市內(nèi)幾所初中作為調(diào)查對象，旨在全面評估網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及心理的影響。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要工具，但其潛在的負(fù)面效應(yīng)也日益顯現(xiàn)，尤其是在課外活動的減少和注意力分散等方面。我們希望通過這次調(diào)查，能夠全面了解初中生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，并為相關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

　課題的目的意義：

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中生的網(wǎng)絡(luò)使用頻率不斷增加，然而，過度依賴網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降和心理問題的產(chǎn)生。我們認(rèn)為有必要對這一現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)研究，以便更加清晰地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對初中生的影響，針對性地提出應(yīng)對措施，幫助學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)健康成長。

　主導(dǎo)課程：

綜合實(shí)踐活動相關(guān)課程：語文、信息技術(shù)、心理健康教育活動計(jì)劃：

　任務(wù)分工：

設(shè)計(jì)問卷：李銘、王靜、趙輝;實(shí)地訪問：李銘、王靜、趙輝;數(shù)據(jù)分析：李銘;撰寫報(bào)告：王靜;資料整理：趙輝。

　活動步驟：

分三個(gè)階段實(shí)施前期準(zhǔn)備：確立研究方案，收集相關(guān)文獻(xiàn)，做好理論準(zhǔn)備;調(diào)查研究：實(shí)際調(diào)查與訪談，收集第一手材料;分析匯總：結(jié)合理論知識，整理數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告，完成個(gè)人的學(xué)習(xí)反思。

　計(jì)劃訪問的專家：

當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃ぷ髡呒跋嚓P(guān)學(xué)校教師。

　活動所需的條件：

　圖書資料：

《教育研究》、《青少年心理刊》等相關(guān)資料。

　預(yù)期的成果：

通過對初中生網(wǎng)絡(luò)使用情況的研究與分析，撰寫出一份高質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，并形成實(shí)踐體驗(yàn)提升自身的研究能力和分析能力。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5

關(guān)于初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的總結(jié)

組長：

組員：

指導(dǎo)老師：

　一.研究背景

在一次課堂上，我們了解到研究性學(xué)習(xí)的重要性及其在初中階段對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用。這次討論引發(fā)了我們小組的濃厚興趣，思考到初中生面臨的課業(yè)壓力與學(xué)習(xí)效率問題，我們決定以“初中研究性學(xué)習(xí)”作為此次研究的主題。我們希望通過此次研究，了解研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力提升的實(shí)際影響。

　二.研究途徑

通過文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、課堂展示以及數(shù)據(jù)分析等方式進(jìn)行研究。

　三.研究內(nèi)容

1.研究性學(xué)習(xí)的定義與特點(diǎn)

2.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀

3.研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

4.優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)的方法與建議

　四.研究目的

學(xué)習(xí)和理解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，分析其在中學(xué)教育中的重要性，以及如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的研究性學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和問題解決能力。

　五.研究過程

（1）準(zhǔn)備階段

1.確定分工：

資料搜集：

問卷設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)分析：

會議記錄：

2.確立課題

為了更深入地探討研究性學(xué)習(xí)的意義和影響，小組成員一致認(rèn)為這個(gè)課題非常具有研究價(jià)值，從而迅速確定研究方向。

3.制定計(jì)劃

（2）實(shí)施階段

各小組成員依照分工，開始進(jìn)行資料收集，并對問卷結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，整理相關(guān)的數(shù)據(jù)與信息。

　六.研究成果

我們小組的研究成果如下：

(一)研究性學(xué)習(xí)的定義：

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主選擇課題，進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，以解決真實(shí)問題的學(xué)習(xí)過程。這種學(xué)習(xí)形式不僅幫助學(xué)生掌握知識，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

(二)實(shí)施現(xiàn)狀分析：

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有一定的了解，但在具體實(shí)施過程中仍存在困難，如時(shí)間管理和資料搜集等問題。

(三)影響分析：

通過對調(diào)查結(jié)果分析，92% 的學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，但只有65% 的學(xué)生表示他們能有效進(jìn)行自主研究。

(四)方法與建議：

為提高研究性學(xué)習(xí)的效果，建議教師在課堂上多進(jìn)行引導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生分享研究成果，同時(shí)建議學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，選擇適合自己的研究課題，從而增強(qiáng)他們的參與感和成就感。

(五)調(diào)查問卷分析：

1.您了解研究性學(xué)習(xí)嗎？

了解：83% 不了解：17%

分析：大多數(shù)同學(xué)對研究性學(xué)習(xí)有所了解，但仍存在認(rèn)知不足的問題。

2.您認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)重要嗎？

重要：91% 不重要：9%

分析：絕大多數(shù)同學(xué)意識到研究性學(xué)習(xí)的重要性。

3.您參與過研究性學(xué)習(xí)的活動嗎？

參與過：72% 沒參與過：28%

分析：參與研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)，但仍有不少同學(xué)尚未參與。

4.您覺得老師在研究性學(xué)習(xí)中給予幫助嗎？

有幫助：65% 沒有幫助：35%

分析：雖有一部分同學(xué)認(rèn)為老師的幫助不足，但老師的指導(dǎo)仍被認(rèn)可。

　七.研究體會

通過這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我體會到了研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值與作用。雖然實(shí)施過程中遇到了一些挑戰(zhàn)，但從中獲得的知識與經(jīng)驗(yàn)是無法替代的。研究性學(xué)習(xí)不僅能夠提升我們的學(xué)術(shù)能力，更重要的是能夠鍛煉我們的思維方式和解決問題的能力，使我們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益無窮。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6

　一、活動背景

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已深入到我們生活的方方面面，尤其是在中學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用愈加普遍。那么，中學(xué)生為何頻繁使用互聯(lián)網(wǎng)？這其中又包含了哪些積極和消極的影響？教育工作者和家長對此又有何看法？

為了探討“互聯(lián)網(wǎng)對初中學(xué)生的影響”這一課題，我校初二（3）班的學(xué)生在本學(xué)期開展了一項(xiàng)綜合研究活動。學(xué)生們自行組隊(duì)，策劃調(diào)查，自主收集信息，分析數(shù)據(jù)，并提出建議，旨在倡導(dǎo)大家成為“負(fù)責(zé)任的互聯(lián)網(wǎng)用戶”。此次活動引起了學(xué)校和家庭的廣泛關(guān)注。

　二、實(shí)踐活動的目標(biāo)

1、通過調(diào)查，了解初中學(xué)生上網(wǎng)的情況。

2、探討教師與家長對學(xué)生上網(wǎng)的看法。

3、分析網(wǎng)絡(luò)對初中學(xué)生的積極影響與負(fù)面作用。

4、掌握信息查找、整理的方法。

5、初步學(xué)習(xí)調(diào)查研究方法，嘗試撰寫研究報(bào)告。

　三、實(shí)踐方法

學(xué)生們將分組進(jìn)行專題調(diào)查、訪談、討論與辯論等。

　四、課時(shí)安排

共12課時(shí)

　五、教學(xué)實(shí)踐過程

整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程分為四個(gè)模塊。

第一模塊：啟發(fā)與引導(dǎo)，成立研究小組，制定研究方案。

【課時(shí)安排：2課時(shí)】

教師從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象引入，問學(xué)生兩個(gè)問題：⑴ 互聯(lián)網(wǎng)對初中生的積極影響與消極影響都有哪些？

⑵ 初中生的上網(wǎng)現(xiàn)狀如何？

問題一經(jīng)提出，學(xué)生們積極參與討論，隨后教師建議：“同學(xué)們?nèi)绻麑@兩個(gè)問題不太明朗，那我們是否可以開展調(diào)查來深究呢？”同學(xué)們對此充滿了期待，紛紛表示想要參與。

通過對學(xué)生生活背景的分析，教師希望培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和能力，因此選擇了合適的切入點(diǎn)進(jìn)行研究。經(jīng)過討論，學(xué)生們決定選擇四個(gè)班級的同學(xué)和部分家長作為調(diào)查對象，形成專題小組，研究的內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面。為了更好地組織活動，同學(xué)們在熱烈討論中決定成立一個(gè)總策劃小組，其主要責(zé)任包括：

1、調(diào)查活動總策劃小組

⑴ 制定調(diào)查方案

⑵ 協(xié)調(diào)各子組的實(shí)施

⑶ 聯(lián)系指導(dǎo)教師與專家

⑷ 收集并保存活動材料

⑸ 撰寫整體研究報(bào)告

2、學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查組

⑴ 編寫學(xué)生上網(wǎng)情況的問卷

⑵ 開展問卷調(diào)查

⑶ 匯總與分析調(diào)查結(jié)果

3、教師及家長態(tài)度調(diào)查組

⑴ 編寫問卷調(diào)查試題

⑵ 進(jìn)行教師與家長問卷調(diào)查

⑶ 匯總分析結(jié)果

4、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生積極作用研究組

5、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生負(fù)面影響研究組

這兩個(gè)小組將分別收集相關(guān)資料和案例，并在總策劃小組的組織下開展辯論會。

第二模塊：調(diào)查與實(shí)踐，廣泛收集信息。

【課時(shí)安排：4課時(shí)】

1、實(shí)踐準(zhǔn)備

在設(shè)計(jì)問卷前，各小組成員對這一過程感到挑戰(zhàn)。指導(dǎo)教師引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些課題研究方法，并提供參考問卷以供分析，幫助他們確定調(diào)查對象和內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，各小組很快完成了問卷設(shè)計(jì)的初稿，并通過集體討論進(jìn)行完善，以確保問卷的科學(xué)性與合理性。在這一過程中，學(xué)生們對課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)性有了更深刻的認(rèn)識，明白了在學(xué)習(xí)以外還有許多知識需要掌握。

教師還引導(dǎo)學(xué)生思考在調(diào)查中可能遇到的各種情況，幫助他們?nèi)娣治鰡栴}，并結(jié)合課堂知識進(jìn)行應(yīng)用。

2、調(diào)查與訪問

課題總策劃小組與相關(guān)班主任溝通，安排好調(diào)查時(shí)間，學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查組向相關(guān)班級展開調(diào)查。

教師的調(diào)查在課間進(jìn)行，而家長的調(diào)查則安排在周末。對于在調(diào)查中遇到的問題，總策劃小組在小組討論后如無法解決，便會請求教師或?qū)＜业闹笇?dǎo)。

第三模塊：整理信息，交流與展示成果。

【課時(shí)安排：4課時(shí)】

1、整理、討論與總結(jié)

調(diào)查結(jié)束后，各小組利用所學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成“學(xué)生上網(wǎng)情況統(tǒng)計(jì)表”。各組圍繞這些數(shù)據(jù)展開深入討論并形成總結(jié)。教師要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地工作，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，因?yàn)槿魏问韬龆伎赡苡绊懷芯康馁|(zhì)量。

在統(tǒng)計(jì)完成后，各小組對數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，將分析結(jié)果寫入初步報(bào)告中。

2、交流與展示

⑴ 各小組向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果和初步結(jié)論。

⑵ 積極作用研究組與負(fù)面影響研究組通過辯論會形式展示其調(diào)查成果，教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表、照片、投影等多種手段進(jìn)行生動匯報(bào)。

第四模塊：應(yīng)用與深化。

【課時(shí)安排：2課時(shí)】

1、總結(jié)綜合活動成果

每位學(xué)生撰寫個(gè)人體會，各調(diào)查組在討論基礎(chǔ)上編寫小組調(diào)查報(bào)告，總策劃組撰寫整體報(bào)告，確保報(bào)告內(nèi)容完整、數(shù)據(jù)翔實(shí)，并符合一般調(diào)查報(bào)告的格式要求。

2、倡導(dǎo)“負(fù)責(zé)任的互聯(lián)網(wǎng)用戶”活動

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，同學(xué)們發(fā)起在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代做“負(fù)責(zé)任的互聯(lián)網(wǎng)用戶”的倡議，呼吁全體學(xué)生遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范，成為真正的“負(fù)責(zé)任的互聯(lián)網(wǎng)用戶”。

　六、體會與思考

綜合實(shí)踐活動與學(xué)生的生活緊密相連，活動的效果體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的影響是全面的。

這促使學(xué)生更加關(guān)注社會與生活中的相關(guān)問題，激發(fā)了他們的思考與探索欲。

促使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識與技能，課堂上所學(xué)知識得以實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)了他們對知識的重視。

而且，這帶來了積極的德育效果，選擇實(shí)際生活案例作為研究對象讓學(xué)生更投入，顯著減少了他們在網(wǎng)絡(luò)上不當(dāng)行為的發(fā)生。

綜合實(shí)踐活動增強(qiáng)了學(xué)生的自我認(rèn)知，研究報(bào)告引起了廣泛關(guān)注，學(xué)生實(shí)際感受到了自身的價(jià)值。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7

在教育探索的過程中，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為初中階段的重要組成部分。《教育部關(guān)于義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》中也明確提出，要加強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究精神。在此背景下，我于20xx年5月開始進(jìn)行《初中研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略》研究。自課題立項(xiàng)以來，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我進(jìn)行了廣泛深入的研究與實(shí)踐。

一、分析現(xiàn)狀，明確研究方向。

我所在的學(xué)校為農(nóng)村初中，學(xué)生多為留守兒童，教育背景和心理成熟度不盡相同。在與教師和家長的交流中，發(fā)現(xiàn)不少家庭對研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識不足，導(dǎo)致學(xué)生在此方面缺乏參與積極性和自主學(xué)習(xí)能力。針對此現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的責(zé)任，激發(fā)他們的探索熱情。

二、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法及成果。

(1) 確立研究主題與目標(biāo)

在開展研究性學(xué)習(xí)之前，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇研究主題。通過問卷調(diào)查，我了解到不少學(xué)生對自然科學(xué)、社會現(xiàn)象等領(lǐng)域充滿好奇。我引導(dǎo)他們將這些興趣轉(zhuǎn)化為具體的研究目標(biāo)，并提供相關(guān)支持，幫助他們制定研究計(jì)劃，明確研究路徑。

(2) 開展實(shí)踐活動，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

通過組織課外實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能夠在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)研究的樂趣，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。例如，我組織了關(guān)于生態(tài)環(huán)境的主題實(shí)踐活動，學(xué)生們在調(diào)查和記錄當(dāng)?shù)刂参锷L狀況時(shí)，學(xué)會了如何進(jìn)行實(shí)地觀察與數(shù)據(jù)收集，從而提升了他們的研究能力。

(3) 培養(yǎng)研究方法與技能

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的過程中，我強(qiáng)調(diào)科學(xué)的研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。通過設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的工作坊，系統(tǒng)講解文獻(xiàn)查閱、信息整理、數(shù)據(jù)分析等相關(guān)技巧，幫助學(xué)生逐步掌握有效的研究方法。我鼓勵(lì)他們在研究過程中勇于質(zhì)疑和反思，以提升思維的靈活性。

(4) 進(jìn)行成果展示，提升自信心

為了讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中獲得成就感，我組織了成果展示活動。學(xué)生們通過幻燈片、海報(bào)等多種形式展示自己的研究成果，分享自己的探索與發(fā)現(xiàn)。這種互動不僅增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力，還提升了他們對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)可與興趣。

三、存在的問題與解決方案

雖然通過多方努力，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的參與度有所提升，但仍存在一些問題：

(1) 學(xué)生缺乏持續(xù)性的研究熱情。部分學(xué)生在初期投入熱情后，逐漸失去參與動力。解決思路：在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師要保持積極的鼓勵(lì)與支持，通過定期的反饋與評估，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)投入。

(2) 實(shí)踐與理論結(jié)合不夠緊密。有的學(xué)生在研究中僅僅停留在理論層面，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。解決思路：建議教師設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的課題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論，從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、未來發(fā)展方向

通過本階段的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索精神已有所提升，但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用。今后，我們將繼續(xù)探索適合我校實(shí)際情況的研究性學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識，使他們在實(shí)踐中不斷成長與進(jìn)步。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8

　一、研究背景：

作為學(xué)生的我們，經(jīng)常在日常生活中接觸到各種食品，最近我們了解到可以在家制作果汁的相關(guān)知識，雖然之前一直想嘗試，但因?yàn)闆]有合適的機(jī)會一直未能付諸實(shí)踐?，F(xiàn)在在學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)活動中，我們有了親自動手制作果汁的機(jī)會，這不僅能鍛煉我們的動手能力，更能使我們體驗(yàn)到制作的樂趣，因此我們積極參與了這個(gè)活動。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們意識到水果的選擇對于果汁的口感至關(guān)重要。我們決定通過不同水果的組合來進(jìn)行制作實(shí)驗(yàn)，探討哪種組合能制作出更美味的果汁，這樣的研究學(xué)習(xí)方式讓我們充滿期待。

　二、活動目標(biāo)：

在市面上出現(xiàn)了許多不合格果汁的事件，引發(fā)了消費(fèi)者對果汁質(zhì)量的關(guān)注，尤其是對于我們青少年而言，營養(yǎng)健康的飲品不可或缺。為了應(yīng)對這一問題，我們希望通過自己制作果汁來了解果汁的真正來源，同時(shí)體驗(yàn)制作過程中的挑戰(zhàn)與樂趣。

我們對果汁成品的期待并不高，只希望所制作的果汁能展現(xiàn)鮮果的原汁原味。

　三、活動實(shí)施的具體過程：

一、分組討論，確定實(shí)驗(yàn)材料，制定活動計(jì)劃。

二、材料：

1、發(fā)酵用的原材料：

新鮮橙子、蘋果、胡蘿卜、草莓、香蕉以及其他時(shí)令水果。

2、工具與設(shè)備：

手動榨汁機(jī)、廚房刀具、量杯、清潔海綿、標(biāo)簽紙等。

三、實(shí)驗(yàn)原理：

果汁的制作過程主要是通過物理的榨取方式，將水果中的汁液提取出來，水果中的營養(yǎng)成分如維生素、礦物質(zhì)等會在榨汁過程中得以保留，因此選擇新鮮的材料對果汁的營養(yǎng)價(jià)值和口感至關(guān)重要。

四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：

我們選擇不同的水果進(jìn)行組合：

杯①使用2個(gè)橙子，榨取其汁液。

杯②使用2個(gè)蘋果，榨取其汁液。

杯③使用1根胡蘿卜和1個(gè)橙子，調(diào)和榨汁。

杯④使用2個(gè)草莓和1個(gè)香蕉，榨取混合汁液。

經(jīng)過榨汁后，比較不同杯子的口感、顏色、香味和清爽度。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將所有的水果清洗干凈；

2、使用刀具將水果切成小塊，方便榨汁；

3、依次放入不同的水果到手動榨汁機(jī)中，榨取汁液；

4、將榨取好的果汁倒入相應(yīng)的杯子中，貼上標(biāo)簽；

5、品嘗并比較這些果汁的味道；

6、分享并總結(jié)。

　四、結(jié)果與評價(jià)：

在制作果汁的過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同水果搭配所產(chǎn)生的果汁口感差異明顯。通過我們制作的實(shí)驗(yàn)，我們得出結(jié)論——單獨(dú)榨取的橙汁味道鮮美，清爽宜人，而混合果汁則擁有獨(dú)特的風(fēng)味，激發(fā)了我們的味蕾。整體來看，鮮榨的果汁味道最為純正，但需注意保鮮。

　五、學(xué)生收獲：

我們很高興能夠參與這次果汁制作的研究性學(xué)習(xí)活動，這不僅教會了我們?nèi)绾沃谱鹘】碉嬈?，也讓我們在合作中加深了友誼，增強(qiáng)了集體合作的意識。通過此次活動，我們了解到信息收集和實(shí)際操作的重要性，讓我們的動手能力得到了提高。

在撰寫研究性報(bào)告的過程中，我們收獲頗豐，期待未來能有更多參與這樣的實(shí)踐機(jī)會。

　六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會：

在這一活動中，學(xué)生展示出了對于親自參與制作食品的濃厚興趣，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在活動進(jìn)行過程中，學(xué)生需要運(yùn)用課外的知識來完成任務(wù)，這考驗(yàn)了他們的思維能力和合作精神。

通過本次實(shí)踐活動，學(xué)生們不僅體驗(yàn)到了與同伴分享的樂趣，更在討論和合作中學(xué)習(xí)到了如何解決問題。老師在指導(dǎo)過程中的角色也十分關(guān)鍵，幫助學(xué)生清晰思路，順利完成各個(gè)環(huán)節(jié)。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9

研究背景：

隨著科技的迅猛發(fā)展，初中階段的研究性學(xué)習(xí)在我國得到了大力推廣。許多學(xué)校逐漸重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)成為了教育改革的重要組成部分。通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們可以更深入地理解知識，提升解決實(shí)際問題的能力，而不僅僅局限于書本學(xué)習(xí)。

研究好處：

開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而增強(qiáng)了他們的動手能力和思考能力。通過對不同主題的研究，學(xué)生們不僅能夠了解相關(guān)領(lǐng)域的知識，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的批判性思維，使他們在未來的發(fā)展中具備更強(qiáng)的競爭力。

研究過程：

小組分工：

xxx負(fù)責(zé)記錄整個(gè)研究過程，整理調(diào)研問卷；xxx負(fù)責(zé)問卷的發(fā)放與收回，后期數(shù)據(jù)整理；xxx專注于資料的收集和分析；xxx負(fù)責(zé)問卷的設(shè)計(jì)、走訪調(diào)查、資源的匯總和課件的制作，處理各類問題。

活動記錄：

第一階段：召開小組會議，明確研究主題與方案。

第二階段：進(jìn)行資料收集，設(shè)計(jì)問卷。

第三階段：組織問卷的發(fā)放與走訪調(diào)查。

第四階段：整理問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。

第五階段：中期匯報(bào)，展示階段性成果。

第六階段：匯總所收集到的各種資源。

第七階段：召開小組會議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第八階段：撰寫結(jié)題報(bào)告。

研究結(jié)果：

1.研究性學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還有助于提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和研究興趣。

2.初中生更傾向于參與與自己生活密切相關(guān)的研究項(xiàng)目，對抽象的理論知識興趣較低。

3.學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)有助于他們建立科學(xué)思維方式，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作精神的發(fā)展。

4.通過對國產(chǎn)動漫與日本動漫的比較，學(xué)生們對兩者在文化、題材和表現(xiàn)形式上的差異有了更加深刻的理解。

心得體會：

通過參與這次研究性學(xué)習(xí)活動，我們不僅收獲了豐富的知識，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和獨(dú)立思考能力。各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密配合，使我們體會到了溝通的重要性。無論是資料的查閱，還是問卷的設(shè)計(jì)，甚至是最終的匯報(bào)，都是我們共同努力的結(jié)果。

我認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的好奇心，促使我們在探索中成長。未來，我們要繼續(xù)關(guān)注身邊的事物，勇于提出問題，積極尋找答案，以此提升我們的學(xué)習(xí)能力，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10

　（一）

初中研究性學(xué)習(xí)是一種重要的教育方式，它旨在通過實(shí)踐活動讓學(xué)生主動探究知識，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)模式不僅僅停留在知識的傳授上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)際操作來發(fā)現(xiàn)和解決問題，從中培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。由于初中學(xué)生剛剛接觸新的學(xué)科，思維能力和動手能力相對不足，因此我們在教學(xué)中注重激發(fā)他們的好奇心，通過“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的方法，形成了《初中研究性學(xué)習(xí)探究》的教學(xué)模式，以此提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

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科學(xué)的進(jìn)步源于人們對現(xiàn)象的觀察與思考，每一個(gè)科學(xué)發(fā)明都來之不易，離不開對未知領(lǐng)域的不斷探索。著名教育家夸美紐斯曾說：“教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，讓他們意識到生活的意義?！倍鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式常常強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，忽視了學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種模式雖然在標(biāo)準(zhǔn)化考試中表現(xiàn)出色，但面對實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生卻往往束手無策。

參考書目及資料：

《科學(xué)探究入門》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略》、《初中物理實(shí)驗(yàn)大全》、《創(chuàng)新思維與科學(xué)探究》、《科學(xué)與日常生活的關(guān)系》等。

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1、通過實(shí)驗(yàn)和探索，讓學(xué)生欣賞科學(xué)的美妙，體驗(yàn)研究的樂趣，從而激發(fā)他們對物理學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)他們勇于探索和創(chuàng)新。

3、提高學(xué)生的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力和合作交流能力，促進(jìn)他們在合作中共同成長。

5、幫助學(xué)生掌握研究物理問題的方法，理解物理學(xué)對社會的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)服務(wù)社會的意識。

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“設(shè)計(jì)情境——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——制定實(shí)驗(yàn)方案——進(jìn)行探究與分析——總結(jié)反饋——合作交流，展示成果”

?。ㄎ澹w驗(yàn)與反思

在這一研究過程中，組員們展現(xiàn)出誠實(shí)守信的品質(zhì)，始終堅(jiān)持共同的目標(biāo)，互相支持，不輕言放棄；他們積極學(xué)習(xí)并不回避困難，樂于向他人請教；團(tuán)隊(duì)協(xié)作極為默契，整個(gè)過程中沒有出現(xiàn)較大的分歧。每位成員都將自身的特長融入到活動中，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的集體智慧，使得本次研究活動順利進(jìn)行，成效顯著。

初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11

　一、現(xiàn)狀調(diào)查

最近，筆者進(jìn)行了關(guān)于初中研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查，采用了問卷和小組訪談的方式。調(diào)查對象為農(nóng)村地區(qū)四個(gè)輔導(dǎo)區(qū)內(nèi)的九所初中，共計(jì)646名初三學(xué)生。其中，未完成任何一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生占28.2%，完成1-2個(gè)的占42.2%，完成3-4個(gè)的占21.3%，完成5個(gè)以上但未全部完成的占8.1%，而全部完成的學(xué)生則為零。

【調(diào)查結(jié)論】：

1. 將近30%的學(xué)生未完成任何研究性學(xué)習(xí)。

2. 完成所有研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)為零。

3. 約70%的學(xué)生僅完成了部分研究性學(xué)習(xí)。

4. 不同學(xué)校之間的研究性學(xué)習(xí)完成情況存在明顯的不均衡。

5. 小組討論中，發(fā)現(xiàn)一些教師使用課件代替實(shí)際研究，導(dǎo)致學(xué)生難以撰寫完整的研究報(bào)告。

【反思】：調(diào)查結(jié)果令人深思。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心在于提升學(xué)生的研究能力，而研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，其現(xiàn)狀卻讓人堪憂。這背后的原因到底是什么呢？

　二、原因分析

1. 教師層面：

(1) 重視程度不足。一些教師認(rèn)為，課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)完成即可，而對研究性學(xué)習(xí)的重視不夠，甚至使用課件代替實(shí)際操作。

(2) 教師自身素養(yǎng)有待提高。部分教師在指導(dǎo)學(xué)生方面存在困難，尤其是在基本實(shí)驗(yàn)技能和研究方法上存在不足。

(3) 有些教師認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，認(rèn)為學(xué)生不需要花時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。

(4) 部分教師布置研究性學(xué)習(xí)后缺乏后續(xù)的指導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動流于形式。

2. 學(xué)生層面：

(1) 學(xué)生認(rèn)識不足。由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，許多學(xué)生將研究性學(xué)習(xí)視為可有可無，因此不予重視。

(2) 動手能力不足。盡管部分學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有興趣，但在操作時(shí)往往感到無從下手，缺乏自信。

(3) 對安全問題的恐懼，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而逃避研究性學(xué)習(xí)的參與。

(4) 一些研究性學(xué)習(xí)由于失敗而使學(xué)生失去興趣，例如自制實(shí)驗(yàn)的失敗讓他們感到沮喪。

(5) 學(xué)生在撰寫研究報(bào)告時(shí)，常出現(xiàn)表述不規(guī)范的問題，影響研究成果的呈現(xiàn)。

3. 其他因素：

(1) 個(gè)別研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施受到儀器和材料的限制。

(2) 缺乏支持性的環(huán)境，家庭和學(xué)校的重視程度不夠。

　三、解決策略

1. 教師需進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的核心理念，摒棄應(yīng)試教育思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2. 教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的研究與實(shí)踐，提升指導(dǎo)能力。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中探究化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，例如通過家庭實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們對學(xué)科的興趣與理解。

4. 給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助他們從研究設(shè)計(jì)到問題分析的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的合作能力。

5. 創(chuàng)造更多的展示機(jī)會，例如通過實(shí)驗(yàn)匯報(bào)、競賽等形式，讓學(xué)生感受到成功的成就感。

6. 減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給予他們更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)給予反饋。

7. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)記錄與報(bào)告撰寫能力。

8. 拓寬研究性學(xué)習(xí)的范圍，設(shè)計(jì)更多有趣的項(xiàng)目供學(xué)生選擇與實(shí)踐。

9. 關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全與焦慮，提供相關(guān)知識和指導(dǎo)，確保研究性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。