研究性學(xué)習(xí)報(bào)告旨在探索如何通過研究性學(xué)習(xí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。報(bào)告強(qiáng)調(diào)了摩擦力等物理概念在生活中的應(yīng)用及其對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性，提出了通過實(shí)驗(yàn)和理論研究加深對(duì)摩擦力的理解。調(diào)查性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施也被討論，指出學(xué)生在這一過程中面臨的挑戰(zhàn)與解決方法。通過問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，報(bào)告分析了學(xué)習(xí)壓力的來源，并提出相應(yīng)的緩解策略，同時(shí)探討了綠色辦公環(huán)境的現(xiàn)狀與提升建議。報(bào)告總結(jié)了研究性學(xué)習(xí)的多樣性、資源整合的重要性，以及有效撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的技巧，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1

一、選題背景

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)器在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來越普遍，這使得我們不得不關(guān)注與此相關(guān)的科學(xué)原理。其中，摩擦力的作用尤為顯著，它在我們的生產(chǎn)和日常生活中扮演著不可或缺的角色。摩擦力的利用與控制不僅影響著生產(chǎn)效率，也關(guān)系到我們的生活質(zhì)量。研究摩擦力的相關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用，對(duì)于推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究的目的和意義

本研究旨在通過探討摩擦力的影響因素，為生活與生產(chǎn)實(shí)踐提供理論支持。我們將結(jié)合中學(xué)物理中的摩擦力相關(guān)知識(shí)，分析摩擦力在不同情境下的表現(xiàn)，力求揭示一些課本中未涉及的知識(shí)點(diǎn)，以便加深對(duì)力學(xué)原理的整體理解。

該課題具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，我們不僅可以提高動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)邏輯思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。撰寫研究報(bào)告也將提升我們的文字表達(dá)能力，并鍛煉組織和協(xié)調(diào)能力。

三、研究的主要內(nèi)容

1、驗(yàn)證滑動(dòng)摩擦力與正壓力及動(dòng)摩擦因數(shù)的關(guān)系，并探索其他可能影響滑動(dòng)摩擦力的因素。

2、研究影響靜摩擦力的因素及其應(yīng)用。

3、定性分析物體在流體中的運(yùn)動(dòng)所受摩擦力的影響。

四、研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法 通過查閱相關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，進(jìn)行理論分析。

2、實(shí)驗(yàn)研究法 通過設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。

五、研究計(jì)劃

[一]研究步驟

（第一階段）：理論分析階段。明確研究目的和意義，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)提供理論基礎(chǔ)。本階段計(jì)劃用六周，步驟如下：

1、確定研究主題

2、查閱相關(guān)文獻(xiàn)

3、制定研究方案，撰寫開題報(bào)告

（第二階段）：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。通過實(shí)驗(yàn)與討論撰寫論文初稿，并在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下進(jìn)行修改，最終形成正式研究報(bào)告。本階段計(jì)劃用十二周時(shí)間，步驟如下：

1、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。

2、整理與分析研究結(jié)果。

3、撰寫研究報(bào)告。

4、進(jìn)行成果分享。

[二]任務(wù)分工

1、查閱資料：XX

2、準(zhǔn)備開題報(bào)告：XX

3、撰寫論文：XX、XX

4、成果展示：全體組員

六、可行性分析

1、課題緊密相關(guān)于日常生活，具有普遍意義，并可提供豐富的資料來源，理論基礎(chǔ)扎實(shí)。

2、可利用學(xué)校的研究時(shí)間及課外時(shí)間進(jìn)行深入研究，確保時(shí)間充裕。

3、研究所需的材料和工具可由組員合理配置，費(fèi)用不高。

4、組員對(duì)課題充滿熱情，相信能夠以積極的態(tài)度完成研究。

七、預(yù)期成果：研究報(bào)告

八、成果表達(dá)形式：文字

影響摩擦力的因素

摩擦力在我們的生活和生產(chǎn)中無處不在。從性質(zhì)上講，摩擦力可分為滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力和滾動(dòng)摩擦力，各種摩擦力的大小受不同因素影響。我們小組決定深入研究滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，同時(shí)簡(jiǎn)單探討物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受摩擦力。經(jīng)過一段時(shí)間的研究，我們?nèi)〉昧艘恍┏醪降某晒?/p>

對(duì)于滑動(dòng)摩擦力，我們從課本中了解到它與正壓力成正比。通過控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了在動(dòng)摩擦因數(shù)固定的情況下，滑動(dòng)摩擦力與正壓力的關(guān)系。我們也觀察到動(dòng)摩擦因數(shù)的變化對(duì)摩擦力的影響，得出的公式為f=μN(yùn)。

動(dòng)摩擦因數(shù)的決定因素是什么？它反映了物體表面的粗糙程度，因此也受兩個(gè)接觸物體表面相互作用的影響。比如用一根繩子繞在筆上，隨著圈數(shù)的增加，拉動(dòng)繩子的難度也會(huì)增加。這是因?yàn)槔K子與筆之間的接觸點(diǎn)增多，從而摩擦力也隨之增大。生活中，船只靠岸時(shí)通常用繩子綁住樁子，正是利用了多圈纏繞來增大摩擦力。

靜摩擦力則是由于物體間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)而產(chǎn)生的，它的大小與施加的外力相關(guān)。在不超過最大靜摩擦力的情況下，外力越大，靜摩擦力也會(huì)隨之增大。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們得知最大靜摩擦力表達(dá)式為fmax=μN(yùn)，其中靜摩擦因數(shù)大于動(dòng)摩擦因數(shù)，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)，需施加的外力必須超過動(dòng)摩擦力。

雖然影響摩擦力的因素相對(duì)固定，但其表現(xiàn)形式卻極為復(fù)雜。深入了解和控制這些因素，可以幫助我們更有效地利用摩擦力，提高生產(chǎn)效率，改善生活質(zhì)量。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2

一、調(diào)查背景

隨著研究性學(xué)習(xí)的普及，越來越多的學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，部分學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，往往感到迷茫，缺乏有效的指導(dǎo)和參考。深入調(diào)查研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，勢(shì)在必行，以便更好地幫助學(xué)生提高研究能力。

二、引子

國內(nèi)許多高校和中學(xué)陸續(xù)開展了研究性學(xué)習(xí)課程，然而，效果卻不盡如人意。某些學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示，超過六成的學(xué)生表示對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深入，甚至對(duì)如何開展研究感到困惑。部分學(xué)生在完成研究項(xiàng)目時(shí)，常常感到時(shí)間不足，資料收集困難，這些問題嚴(yán)重影響了研究性學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的困難展開調(diào)查，顯得尤為重要。

三、收集資料

1、通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收集他們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的看法和實(shí)際體驗(yàn)；

2、了解各個(gè)學(xué)校在研究性學(xué)習(xí)上的課程設(shè)置及實(shí)施情況；

3、查閱相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)文獻(xiàn)和資料，以獲取更全面的信息。

四、研究過程

（略）

五、建議

1、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高其指導(dǎo)學(xué)生研究的能力；

2、完善研究性學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)際研究中；

3、鼓勵(lì)學(xué)生組建研究小組，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和思維碰撞；

4、定期組織研究性學(xué)習(xí)成果的展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的研究；

5、提供更多的資源支持，包括圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，以幫助學(xué)生深入開展研究；

6、靈活制定研究時(shí)間表，避免因時(shí)間問題影響研究的質(zhì)量。

七、總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑，各學(xué)校應(yīng)高度重視，爭(zhēng)取在教學(xué)中不斷推進(jìn)和完善這一方式，讓每位學(xué)生都能在研究過程中受益。只有通過持續(xù)的努力，才能真正提高學(xué)生的研究能力和綜合素養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期已覆蓋的教學(xué)內(nèi)容包括：

1、如何提出有效問題;

2、怎樣將問題轉(zhuǎn)化為研究課題;

3、研究課題的基本方法;

4、資料的搜索與整理;

5、教學(xué)效果的評(píng)價(jià);

部分教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期已初步涉及，但未作詳細(xì)講解，計(jì)劃在下學(xué)期進(jìn)行重點(diǎn)講述，比如：調(diào)查與采訪的技巧，課題研究成果的展示方式等。

二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)及學(xué)生日常生活中選定研究主題，自主獲取和應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)模式。

此學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)：

1、學(xué)生通過基于問題或主題的探索，形成積極、主動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度;

2、增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，掌握科學(xué)研究的方法，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;

3、通過參與探究活動(dòng)，使學(xué)生提升收集、分析和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;

4、教會(huì)學(xué)生如何分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度及科研道德。

從研究性學(xué)習(xí)的定義來看，該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探索精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、信息收集與處理、實(shí)踐動(dòng)手和團(tuán)隊(duì)合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生思維能力訓(xùn)練的過程，首先需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；其次明確思維的目標(biāo)和方向；最后開闊思維邊界，做好知識(shí)準(zhǔn)備，并選擇合適的研究方法。所有這些能力的提升，都應(yīng)通過學(xué)生的參與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，而教師則在其中扮演引導(dǎo)和支持的角色。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4

本學(xué)期，我校開展了一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、興趣發(fā)展以及實(shí)際操作能力等。根據(jù)分組安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一（四）班的22位同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課題的探究。

在選擇課題時(shí)，我們遵循自愿原則，將22位同學(xué)分為兩個(gè)小組，第一組11人，第二組11人。每個(gè)小組選出了組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)各自小組的課題研究。我對(duì)如何開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)施過程做了詳細(xì)的指導(dǎo)，并布置了兩項(xiàng)主要任務(wù)。

第一項(xiàng)任務(wù)是確定各小組的研究課題。第二項(xiàng)任務(wù)則是讓每位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織大家討論每位同學(xué)的性格和興趣，明確在研究性學(xué)習(xí)中需要承擔(dān)的具體任務(wù)。

經(jīng)過小組的集體討論，最終確定了研究課題。其中，第一小組的課題是：“校園文化的探索”，第二小組的課題為：“網(wǎng)絡(luò)影響力的研究”。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：第一組組長(zhǎng)李明，副組長(zhǎng)王芳；第二組組長(zhǎng)張偉，副組長(zhǎng)李華。

每個(gè)小組通過討論確定了研究步驟，第一組的研究步驟包括：1、校園文化的構(gòu)成；2、校園活動(dòng)的形式；3、文化活動(dòng)的意義；4、校園文化的傳播；5、學(xué)生的參與度。第二組的步驟則涵蓋：1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程；2、社交媒體的影響；3、網(wǎng)絡(luò)語言的演變；4、網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)缺點(diǎn)；5、公眾的反響。

我們認(rèn)為這些題目富有實(shí)踐意義，密切關(guān)聯(lián)我們的日常生活，值得深入探討。我們開始了相關(guān)的研究活動(dòng)。

在初步分析課題后，我們意識(shí)到有許多資料可供查閱。接著，討論確定了資料來源、問卷設(shè)計(jì)以及訪談對(duì)象。隨著這些問題的逐步明確，我們的組進(jìn)行了有效的分工，使整個(gè)研究過程有條不紊，順利進(jìn)行，效率也得到了提升。

本學(xué)期我們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)行了合理的分工與協(xié)作，同時(shí)也開展了共同活動(dòng)。

結(jié)合研究主題，我們前往學(xué)校的圖書館、閱覽室和計(jì)算機(jī)室查找相關(guān)資料。每個(gè)小組又分成了幾組，分別負(fù)責(zé)各自的研究工作，最終匯總信息，達(dá)成共識(shí)。

本學(xué)期我們的研究活動(dòng)已為下學(xué)期的深入探討打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我相信下學(xué)期的表現(xiàn)會(huì)更加出色。

其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我們獲取了豐富的知識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，使我們更加了解生活，關(guān)注生活中的問題，開闊了我們的視野，獲取了更多外部信息。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)極其有益的過程，未來我們將繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取做到更好。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5

在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下我們所面臨的具體情況也各不相同，為了讓研究性學(xué)習(xí)在課堂上真正落地，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

教師應(yīng)充分利用所有可用的教學(xué)資源，做好課前準(zhǔn)備。

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力會(huì)促使他們提出各種新問題和新情況。如果教師在課堂前沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，且缺乏應(yīng)變能力，課堂上可能會(huì)出現(xiàn)僵局、教師草草帶過，或者選擇回避討論。即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，可能也只會(huì)把問題推給學(xué)生，留待課后再探討。這種處理方式并不符合研究性學(xué)習(xí)的核心理念，必然會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果。

備課的過程實(shí)際上是在教師的腦海中模擬上課情景，既要細(xì)致分析授課內(nèi)容、方法和步驟，也要設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提出來的問題，形成一個(gè)心中預(yù)演的課堂過程。如果在備課時(shí)多考慮學(xué)生的角度，不僅有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)增強(qiáng)教師的應(yīng)變能力。

課前的充分準(zhǔn)備可以被視為研究性學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。

教師需要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，靈活引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)即將到來的課堂的總體規(guī)劃，而課堂實(shí)際情況往往會(huì)帶來新的挑戰(zhàn)。在面對(duì)意外情況時(shí)，教師不能盲目堅(jiān)持預(yù)設(shè)的教案，而需要敏銳觀察，捕捉有價(jià)值的教學(xué)資源，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題作出判斷和回應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、方法和手段，動(dòng)態(tài)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。這種應(yīng)變能力往往需要在瞬間完成，不能拖延思考。

如果出現(xiàn)意想不到的情況，教師需判斷是否有助于學(xué)生能力的提升。如果有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師必須學(xué)會(huì)總結(jié)、反思與積累。

為了有效提升教師的教學(xué)水平和智慧，教師需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行深刻反思，積累經(jīng)驗(yàn)。這是一個(gè)逐步積累和發(fā)展的過程，某種程度上來說，這是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程，是實(shí)踐智慧的體現(xiàn)。這就要求教師不僅要向教育及學(xué)科專家學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6

第七組第八隊(duì)

組長(zhǎng)：李曉梅、張偉

組員：陳麗萍、王志強(qiáng)、劉敏、趙天林、楊柳、孫紅輝

指導(dǎo)老師：李老師

一、研究目的：

分析美麗鄉(xiāng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

二、研究方法：

問卷調(diào)查與實(shí)地走訪

三、正文：

在探討美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的過程中，首先要明確美麗鄉(xiāng)村的內(nèi)涵。

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是以農(nóng)村環(huán)境整治、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化建設(shè)為核心，旨在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、環(huán)境優(yōu)美、鄉(xiāng)風(fēng)文明、生活富裕的新農(nóng)村發(fā)展目標(biāo)。研究美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的影響，需從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多維度進(jìn)行分析。

影響美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的重要因素包括：

（1）政策導(dǎo)向；

（2）地方政府的支持力度；

（3）農(nóng)民參與度；

（4）外部資源的引入。

我們此次調(diào)查的主要目標(biāo)是對(duì)某鄉(xiāng)村美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析。

該鄉(xiāng)村以生態(tài)農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)，發(fā)展綠色、有機(jī)的農(nóng)產(chǎn)品，吸引了大量游客，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。造成這種積極發(fā)展的原因有：

生態(tài)條件：土壤肥沃，氣候適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展；優(yōu)質(zhì)水源和良好的生態(tài)環(huán)境為有機(jī)農(nóng)業(yè)提供了保障；

市場(chǎng)需求：人們對(duì)生態(tài)、有機(jī)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)提升，綠色消費(fèi)理念日漸普及；

政策支持：政府實(shí)施的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，激勵(lì)農(nóng)民積極參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)；

技術(shù)推廣：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的普及與應(yīng)用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

通過以上多方面的優(yōu)勢(shì)，該鄉(xiāng)村在短時(shí)間內(nèi)形成了以生態(tài)農(nóng)業(yè)為特色的美麗鄉(xiāng)村。以下為該鄉(xiāng)村有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品的年產(chǎn)值變化圖。

備注：數(shù)據(jù)為近三年統(tǒng)計(jì)

據(jù)了解，該鄉(xiāng)村在20xx年被評(píng)為省級(jí)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)示范點(diǎn)，吸引了大量游客和投資，使得農(nóng)民人均收入由20xx年的3000元提升至20xx年的8500元，農(nóng)產(chǎn)品總產(chǎn)值達(dá)1500萬元，表現(xiàn)尚佳。

在與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的交流中，我們了解到鄉(xiāng)村正在積極推進(jìn)“生態(tài)+旅游”模式，這引起了我們的濃厚興趣。在深入了解后，我們發(fā)現(xiàn)這種模式的優(yōu)勢(shì)主要在于：

1、豐富農(nóng)產(chǎn)品供給，通過生態(tài)種植與養(yǎng)殖，確保產(chǎn)品質(zhì)量和口感；

2、促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，吸引游客到鄉(xiāng)村體驗(yàn)農(nóng)耕生活，增加農(nóng)民收入；

3、提升品牌知名度，形成區(qū)域特色品牌，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

鄉(xiāng)村還建立了農(nóng)民合作社，規(guī)范生產(chǎn)流程，提高生產(chǎn)效率，通過集中力量解決市場(chǎng)需求和供應(yīng)的矛盾，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；蛯I(yè)化水平。

該鄉(xiāng)村還注重文化建設(shè)，以鄉(xiāng)土文化為基礎(chǔ)，組織各類文藝活動(dòng)，提升農(nóng)民的文化素養(yǎng)及鄉(xiāng)風(fēng)文明，加強(qiáng)社區(qū)凝聚力。

通過對(duì)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的分析，我們認(rèn)為，生態(tài)農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游的結(jié)合，不僅有效提升了鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)狀況，也為可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、

該鄉(xiāng)村以生態(tài)農(nóng)業(yè)為核心，積極開展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。鄉(xiāng)村也在探索將旅游業(yè)與農(nóng)業(yè)結(jié)合，提升鄉(xiāng)村的整體面貌與農(nóng)民的幸福感。

五、建議：

應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，尤其是在基礎(chǔ)設(shè)施和市場(chǎng)開拓方面。鼓勵(lì)農(nóng)民加入合作社，增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)的力量。加大對(duì)鄉(xiāng)村旅游的宣傳力度，吸引更多游客，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展，繼續(xù)推行生態(tài)農(nóng)業(yè)，保持良好的環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的雙贏局面。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7

課題名稱：探索減少教室噪音的有效策略

學(xué)生姓名：XXX 班級(jí)：高一班

同組學(xué)生姓名：XXXXXX

指導(dǎo)教師姓名：XX

報(bào)告完成日期：二零二三年十月三十日

教室中的噪音問題日益嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身心健康產(chǎn)生了顯著影響。本文將探討減少教室噪音的方法，分析噪音的來源及其對(duì)學(xué)生的影響，并提出相關(guān)解決方案。

課題的提出：

背景

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，但隨著人數(shù)的增加、活動(dòng)的頻繁，教室內(nèi)的噪音也逐漸增大。噪音不僅影響課堂秩序，還可能對(duì)學(xué)生的注意力、記憶力造成負(fù)面影響。研究表明，在噪音較大的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)明顯下降。

通過對(duì)教室噪音的來源分析，我們發(fā)現(xiàn)，主要噪音源包括教師的講課聲音、學(xué)生的交談聲以及課外活動(dòng)帶來的雜音等。這些噪音會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致注意力分散、理解力下降等問題。

實(shí)際上，長(zhǎng)期處于高噪音環(huán)境中，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲勞感、焦慮癥和其他身心健康問題。探索有效的噪音治理策略勢(shì)在必行。

目的

我們的研究旨在尋找有效的噪音治理措施，以提升教室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心健康。

課題研究的內(nèi)容：

研究方法

針對(duì)教室噪音的主要來源，我們將從環(huán)境改善、教室設(shè)計(jì)和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行探索。

環(huán)境改善

(1) 現(xiàn)狀：教室內(nèi)基本沒有隔音措施，噪音極易傳播。

(2) 改進(jìn)：通過在教室內(nèi)增加隔音墻、使用吸音材料等方式來降低噪音傳播。

(3) 好處：有效減少外部環(huán)境噪音影響，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間。

(4) 弊端：改造成本較高，需要時(shí)間和資金的投入。

教學(xué)方法調(diào)整

(1) 現(xiàn)狀：教師講課聲增強(qiáng)，學(xué)生討論少。

(2) 改進(jìn)：采用小組討論和互動(dòng)式教學(xué)，增加學(xué)生參與度。

(3) 好處：促進(jìn)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)課堂氛圍。

(4) 弊端：可能導(dǎo)致教室內(nèi)整體噪音水平暫時(shí)升高。

通過對(duì)教室進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，在每個(gè)學(xué)生座位上增加耳機(jī)、靜音區(qū)域等，也能夠有效改善學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)課題研究進(jìn)行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析

噪音治理方案

我們?cè)谘芯恐袑?shí)施了一系列治理措施，包括在教室內(nèi)安裝音響設(shè)備以提升教師的聲音清晰度，從而讓學(xué)生能夠在相對(duì)較低的音量下聽到教師的講授，同時(shí)使用具有吸音效果的墻面覆蓋材料，以減少噪音的反射。

在研究過程中，我們也進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教室噪音的感受和改進(jìn)意見，通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過改善后，學(xué)生普遍反映教室的學(xué)習(xí)氛圍有了顯著提升。

制作過程中遇到的問題

在進(jìn)行噪音治理過程中，我們面臨了一些挑戰(zhàn)。例如，隔音材料的選擇、施工時(shí)間的安排、資金的有限等。為此，我們咨詢了幾位建筑設(shè)計(jì)專家，獲得了以下解答：

1. 如何選擇合適的吸音材料？ 答：應(yīng)根據(jù)教室的面積和結(jié)構(gòu)選擇合適類型的吸音材料，以確保效果最佳。

2. 噪音治理是否會(huì)影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)？ 答：合理設(shè)計(jì)的聲學(xué)環(huán)境會(huì)改善而非降低學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

課題研究的最終結(jié)論及其他成果

基本設(shè)想：

① 了解噪音對(duì)學(xué)習(xí)的影響，探討改善噪音環(huán)境的重要性。

② 研究各類噪音源及其對(duì)學(xué)生的影響。

③ 提出有效的教學(xué)和環(huán)境治理措施。

④ 制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

總體構(gòu)思 教室噪音治理方案的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)圖紙、采購材料 設(shè)計(jì)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

設(shè)計(jì)報(bào)告

成果展示與推廣 結(jié)果展示及推廣應(yīng)用

組員分配

于蕊 賈瀾：資料收集與調(diào)查 實(shí)驗(yàn)制作 總結(jié)結(jié)論

高晨 曹文欣：設(shè)計(jì)報(bào)告 PPT制作 匯報(bào)成果

結(jié)論：針對(duì)教室噪音治理的方案具有良好的可行性，值得在更大范圍內(nèi)推廣實(shí)施。

通過此次研究，我收獲頗豐。在小組合作中，我們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這是我第一次參與這樣系統(tǒng)的研究，雖然過程中遇到了一些困難，但在同伴的支持下，我依然堅(jiān)持下來了，最終順利完成了課題。感謝大家的幫助和支持！

在這次研究性學(xué)習(xí)中，我更深刻地理解了噪音對(duì)學(xué)習(xí)的影響，以及如何通過團(tuán)隊(duì)合作來解決問題。我將把這次經(jīng)歷化為動(dòng)力，持續(xù)關(guān)注環(huán)境改善與健康學(xué)習(xí)的重要性。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8

張偉

一、課題

蝴蝶的生活環(huán)境是什么樣的？有哪些主要種類？

二、成員

王曉霞、李明輝、張偉、陳月、劉欣、趙軍、黃琴

三、課題的由來

由于我們學(xué)校的花園里常常能見到蝴蝶，因此我們對(duì)蝴蝶的生活習(xí)性產(chǎn)生了濃厚的興趣，想要深入研究：

1、蝴蝶主要棲息在哪些地方？

2、蝴蝶的種類有多少？

四、課題的目的

通過本次研究，我們希望能夠了解蝴蝶的生活環(huán)境、習(xí)性以及所分布的主要種類。

五、課題的意義

這個(gè)課題有助于我們更好地理解蝴蝶，同時(shí)也能提高我們對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

六、小組分工

資料收集：李明輝

記錄整理：全體成員

實(shí)踐觀察：全體成員

七、方法與步驟

（1）我們使用了查閱資料與實(shí)踐觀察相結(jié)合的方法。

（2）研究步驟：準(zhǔn)備階段：我們收集了相關(guān)的書籍和資料；觀察階段：我們前往花園，注意觀察蝴蝶的行為，并記錄它們的種類及棲息地。

（3）總結(jié)階段

通過觀察，我們掌握了蝴蝶的基本知識(shí)，了解了它們的生活環(huán)境及主要的種類。

八、結(jié)論

（1）蝴蝶主要分布在熱帶和亞熱帶地區(qū)，如南美洲、東南亞和非洲。

（2）它們也可以在溫帶地區(qū)找到，特別是在春夏季節(jié)，各種花卉豐富的地方。

（3）在中國，蝴蝶種類繁多，主要分布在華南、華東及西南地區(qū)。

（4）全球范圍內(nèi)，蝴蝶的種類超過15000種，包括了許多美麗的品種。它們的生存環(huán)境多樣，通常棲息在花叢、草地及森林中。

蝴蝶在自然界中的角色十分重要，值得我們?nèi)パ芯颗c保護(hù)，它們象征著生命的美麗與脆弱。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9

研究小組成員：張三、李四、王五、趙六

指導(dǎo)教師：陳老師

課題題目：城市高中研究性學(xué)習(xí)課程的探索與實(shí)踐

簡(jiǎn)要背景說明：

一、必要性與時(shí)效性

城市中學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，積極促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展與終身學(xué)習(xí)能力，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，學(xué)生同樣需要具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)在城市中學(xué)的開展顯得尤為重要，具有顯著的緊迫性和必要性。

與農(nóng)村中學(xué)相比，城市中學(xué)通常對(duì)素質(zhì)教育的理解更加明確，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的條件也相對(duì)成熟。然而，研究性學(xué)習(xí)的引入仍然能夠突破學(xué)科導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生擺脫單一的課堂束縛，充分展現(xiàn)個(gè)體的獨(dú)特性。研究性學(xué)習(xí)注重實(shí)踐與生活的結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，所獲取的知識(shí)更加適用于實(shí)際生活。研究性學(xué)習(xí)成為城市中學(xué)深化素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)。

二、劣勢(shì)及優(yōu)勢(shì)

城市中學(xué)在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)同樣面臨一些挑戰(zhàn)。

首先是“軟件資源”問題，即教師的教育理念與指導(dǎo)能力。部分教師依然較為重視學(xué)科知識(shí)的傳授，對(duì)科學(xué)研究的方法與技巧知之甚少，這可能在一定程度上影響到課題的質(zhì)量與深度。部分城市中學(xué)由于歷史原因，學(xué)科間的信息溝通不夠流暢，也對(duì)研究的開展產(chǎn)生阻礙。

其次是“硬件條件”問題，即教育資源建設(shè)，特別是在信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和圖書資料方面，盡管城市中學(xué)相對(duì)較好，但仍存在不平衡的問題，學(xué)生在研究過程中常常受到資源限制。

然而，城市中學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。首先是資源豐富，城市擁有多元化的文化與經(jīng)濟(jì)背景，為研究性學(xué)習(xí)提供了廣泛的素材。城市學(xué)生通常接受的信息更多，更容易激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和探索精神。

三、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀：

在全國范圍內(nèi)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的探討已相當(dāng)豐富，涵蓋了原則、方法與途徑等多個(gè)方面。然而，針對(duì)城市高中如何有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究仍較為欠缺。本課題將從研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)施策略和追求的深度三個(gè)維度進(jìn)行深入探索，對(duì)推動(dòng)教育改革與人才培養(yǎng)具有重要意義。

基本內(nèi)容：

一、課程改革愈發(fā)成為教育界的焦點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，符合現(xiàn)代教育改革的目標(biāo)，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本課題研究的主要內(nèi)容如下；

（1）研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)取向--全面發(fā)展

當(dāng)前的研究性課程目標(biāo)側(cè)重于能力、情感與知識(shí)三個(gè)方面。我們將借助布盧姆目標(biāo)體系理論，構(gòu)建符合城市高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的獨(dú)特解讀能力，以及信息處理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)更具生命力，使學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋中找到自己的方向。

（2）研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施取向--實(shí)踐主導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的角色轉(zhuǎn)為引導(dǎo)與支持。課程實(shí)施可選擇靈活的題目、開放的時(shí)空，以學(xué)生的自主研究為主，強(qiáng)調(diào)從準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)到報(bào)告的完整過程，使其成為一個(gè)動(dòng)態(tài)、實(shí)踐化的循環(huán)過程。在此過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作尤為重要。

（3）研究性學(xué)習(xí)課程的追求境界--學(xué)習(xí)自主

研究性學(xué)習(xí)追求學(xué)習(xí)的自主性，包括以下五個(gè)方面：

①強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)與人文科學(xué)的緊密結(jié)合，以學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)興趣與愛好，培養(yǎng)獨(dú)立研究的習(xí)慣。

②鼓勵(lì)學(xué)生作為研究的主導(dǎo)者，而非被動(dòng)的知識(shí)接收者。

③課程目標(biāo)需具備一定的挑戰(zhàn)性。

④打破傳統(tǒng)課程的一刀切，給予學(xué)生更多發(fā)展個(gè)性的空間與時(shí)間。

⑤實(shí)現(xiàn)課程的開放性，鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方法。

二、課程實(shí)施方案

1.成立城市高中研究性學(xué)習(xí)課題領(lǐng)導(dǎo)小組

由學(xué)校管理員、學(xué)科組長(zhǎng)、班主任與資深教師組成，負(fù)責(zé)課程的指導(dǎo)與實(shí)施。

2.動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹立課程意識(shí)

（1）組織全體教師學(xué)習(xí)新課程計(jì)劃，深入理解“研究性學(xué)習(xí)”的重要性。

（2）為教師提供外出學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，借鑒他校成功經(jīng)驗(yàn)。

（3）向教師分發(fā)相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料與案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

（4）對(duì)學(xué)生開展講座，幫助他們認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的方法與重要性，激發(fā)他們的參與熱情。

3.確定課程目標(biāo)，制定實(shí)施計(jì)劃。

4.課程實(shí)施管理：

（1）教師培訓(xùn)，建立對(duì)課程的管理機(jī)制。

（2）重視課題活動(dòng)的引導(dǎo)，及時(shí)了解進(jìn)展并解決問題。

（3）開展與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的視野。

（4）保持教職工與學(xué)生之間的溝通，以促進(jìn)課題的健康發(fā)展。

（5）培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的骨干教師，支持他們提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)：

教師需轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，消除對(duì)其的偏見。重視自身科研能力的提升，學(xué)習(xí)如何開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，包括選題、組建團(tuán)隊(duì)、實(shí)施方案等各個(gè)環(huán)節(jié)。

還要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谘芯窟^程中自主尋找答案，并通過各種途徑獲取相關(guān)資料，培養(yǎng)他們的批判性思維與創(chuàng)新能力。在此過程中，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，觀察他們的發(fā)展，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信。

課題的目的與意義：

通過本課題的研究，構(gòu)建符合城市高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)課程理論，以促進(jìn)教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新型人才。

理論意義：

反映城市教育發(fā)展的實(shí)際情況，為城市中學(xué)教育改革提供理論支持，同時(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

實(shí)踐意義：

通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新能力，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)。

課題的目標(biāo)：符合新一輪教學(xué)改革的需求，為新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

研究課程：覆蓋各個(gè)學(xué)科

活動(dòng)計(jì)劃：

（1）任務(wù)分工：

（2）分階段實(shí)施活動(dòng)步驟。

（3）活動(dòng)所需條件：圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)地考察等。

（4）交通工具：公共交通、自行車等。

（5）教師可根據(jù)實(shí)際情況采取靈活的方法，確保教育教學(xué)質(zhì)量。

（6）預(yù)期成果的展示。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10

課題名稱：高中數(shù)學(xué)課堂中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索

1、選題意義和背景。

隨著教育改革的深入，研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式，得到越來越多的關(guān)注。研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的積極性。它不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、合作能力、批判性思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)研，了解到研究性學(xué)習(xí)在很多學(xué)校被當(dāng)做簡(jiǎn)單的課題研究來實(shí)施。雖然課題研究能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的探究能力，但由于其綜合性和復(fù)雜性，學(xué)生常常在面對(duì)龐大的課題時(shí)感到無從下手。完成一個(gè)課題通常需要耗費(fèi)大量時(shí)間，這在常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力下，容易導(dǎo)致走馬觀花式的學(xué)習(xí)，最終的成果往往流于形式。如何將研究性學(xué)習(xí)有效融入數(shù)學(xué)課堂成為了當(dāng)下亟需解決的問題。

面對(duì)數(shù)學(xué)課堂時(shí)長(zhǎng)有限與課題研究耗時(shí)長(zhǎng)、難度大的矛盾，筆者希望能夠探索將這兩者有效結(jié)合的方法，使研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

2.1、國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

自二戰(zhàn)以來，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，而教育改革顯得尤為迫切。歷史上經(jīng)歷過幾次顯著的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次發(fā)生在18世紀(jì)末至19世紀(jì)初的歐洲，受到啟蒙運(yùn)動(dòng)的啟迪，許多教育家如盧梭、福祿貝爾等倡導(dǎo)以理性思維為核心的研究性學(xué)習(xí)。第二次則是在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的美國，響應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)和改造自然的能力。第三次浪潮出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代至70年代，歐美與亞洲的研究者對(duì)“探究學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”進(jìn)行了深入探討。

相較于發(fā)達(dá)國家，研究性學(xué)習(xí)在中國起步較晚，因此有必要借鑒國際先進(jìn)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國教育的進(jìn)一步改革。著名教育家杜威提出的“問題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)以問題為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知與生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考。而布魯納則指出，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程應(yīng)當(dāng)類比于科學(xué)家的探究過程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)與解決問題，在探索中獲取知識(shí)。這樣的方法在美國的社會(huì)研究課以及日本的綜合性學(xué)習(xí)課程中得到了有效實(shí)施，展現(xiàn)出各國對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重視。

2.2、我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

研究性學(xué)習(xí)在我國古代教育思想中已初見端倪，如孔子提倡的“學(xué)、思、問”，及啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。進(jìn)入21世紀(jì)，國家的教育政策逐漸明確支持研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，如《全國普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中均強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。然而，筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，高中階段的研究性學(xué)習(xí)仍存在一些問題。例如，在無錫市第一中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課中，學(xué)生通常會(huì)用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行課題研究，然而由于每組課題差異大、教師指導(dǎo)有限，導(dǎo)致學(xué)生在完成過程中常常遇到困難，從而無法充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。

結(jié)合這些問題，作為一線數(shù)學(xué)教師，我們亟需找到將學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的有效方式，以便在知識(shí)傳授的激發(fā)學(xué)生的探究熱情，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)成效。

3、參考文獻(xiàn)。

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研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11

一、課題的由來

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的迅速推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)、社會(huì)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)）已成為教育改革的重要組成部分。面對(duì)如何提升研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率、全面提高學(xué)生的能力，各中小學(xué)紛紛深入探索。這一問題逐漸演變?yōu)楫?dāng)前教育改革的熱門話題。為了有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們?cè)?0xx年啟動(dòng)了《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究》課題，開始對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入研究與探討。在課題組全體成員的共同努力下，我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐層面上取得了一些成果，也得到了專家與領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可與評(píng)價(jià)。20xx年，我們向省教育學(xué)會(huì)申報(bào)了《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》課題，期望通過研究形成一套有效的新教育理念與方法，以便更好地服務(wù)于新時(shí)代的教育需求，推動(dòng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

然而，關(guān)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)與整合，師生間仍然缺乏足夠的理解與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大家心中對(duì)如何尋找和實(shí)施資源也依然迷茫。在市教科所的關(guān)心與支持下，我們認(rèn)為新的課題方向?qū)⒏淤N近學(xué)生實(shí)際，具有更強(qiáng)的指導(dǎo)意義。由于原課題主持人趙旭紅同志因工作原因無法繼續(xù)參與研究，我們向省教育學(xué)會(huì)提出了更改課題名稱及主持人的申請(qǐng)。我們將新課題命名為《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合研究》，以下是該課題的研究?jī)?nèi)容概述。

二、課題的目的、意義

目前，作為綜合實(shí)踐領(lǐng)域的一部分，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的范圍廣泛且豐富，但由于在認(rèn)識(shí)、開發(fā)這些資源的過程中，學(xué)校、教師和學(xué)生缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致難以廣泛開展相關(guān)研究?？茖W(xué)整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生素質(zhì)與能力的目標(biāo)，是本課題研究的重要任務(wù)。

(一) 目的

本課題旨在探索一套有效的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合的方法，具體目標(biāo)包括：

1. 幫助學(xué)生理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源，提升他們的自我開發(fā)與整合能力，從而提高綜合素質(zhì)。

2. 增強(qiáng)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的把握，為改善課堂教學(xué)、活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。

3. 推動(dòng)學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的建設(shè)，加強(qiáng)課程管理，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的常態(tài)化教學(xué)提供保障。

(二) 意義

《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合研究》的重要意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 科學(xué)分析研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)與整合，有助于學(xué)校制定和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的戰(zhàn)略目標(biāo)與規(guī)劃;

2. 引導(dǎo)學(xué)校的管理、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)變革;

3. 提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如縮短時(shí)間、降低成本，實(shí)現(xiàn)最佳的教與學(xué)效果。

三、人員分工

(略)

四、方法、步驟

(一) 研究方法：

文獻(xiàn)法：首先通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解已有的研究成果，找出創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)研究。

考察法：針對(duì)自然資源的開發(fā)與整合，進(jìn)行實(shí)地考察研究。

調(diào)查法（問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查）：在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源課題中，廣泛采用問卷和訪談?wù){(diào)查進(jìn)行實(shí)踐研究。

統(tǒng)計(jì)法：對(duì)問卷和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析與綜合。

(二) 研究步驟：

基本步驟包括：通過調(diào)查法與統(tǒng)計(jì)法總結(jié)研究成果，進(jìn)行理論檢驗(yàn)，落實(shí)到實(shí)踐中以不斷完善理論，形成最終成果。

研究過程分為四個(gè)階段：

第一階段為理論研究；xxxx年-xxxx年

第二階段為主體研究；xxxx年-xxxx年

第三階段為成果總結(jié)；xxxx年-xxxx年

第四階段為綜合結(jié)題；xxxx年

在研究中，我們將做好階段性的資料收集與整理，確保研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與系統(tǒng)性。

五、研究的過程

在xxxx年xx月，在邵陽市教科所的指導(dǎo)下，我們成功申報(bào)了《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》課題，并于xxxx年由湖南省教育學(xué)會(huì)正式立項(xiàng)。隨著課題的進(jìn)行，我們召開了多次會(huì)議，統(tǒng)一研究思想，明確研究方向，逐步開展有針對(duì)性的研究活動(dòng)。

其間，我們組織了教師與學(xué)生的多場(chǎng)研討會(huì)與實(shí)踐活動(dòng)，確保研究主題的深入探討與落實(shí)，推進(jìn)了課題的有序進(jìn)行。

六、研究的結(jié)果

經(jīng)過課題組的共同努力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)資源開發(fā)與整合方面取得了理論與實(shí)踐的多項(xiàng)成果。這些成果包括研究性學(xué)習(xí)教案、活動(dòng)成果案例集等，形成了廣泛的社會(huì)影響。

七、結(jié)論

整體來看，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開發(fā)與整合是有法可依的，通過學(xué)校、教師和學(xué)生的合理分工與合作，能夠有效提升教育教學(xué)效果與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

八、對(duì)上級(jí)的意見或建議

希望教育行政部門能夠加大對(duì)科研工作的支持力度，鼓勵(lì)在職人員積極參與到相關(guān)研究中，增強(qiáng)科研隊(duì)伍的力量與活力。

九、體會(huì)

通過本次研究與實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性與廣泛性，未來需要進(jìn)一步完善與深化理論研究，更好地為教育實(shí)踐服務(wù)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12

內(nèi)容提要

“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”旨在通過系統(tǒng)性的研究活動(dòng)，將“提出問題、觀察、查閱資料、實(shí)踐探索、感受生活與情感體驗(yàn)”與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)結(jié)合；將“積極探索新知、發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生新體驗(yàn)后主動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)交流、展示成果”的過程與“書面表達(dá)實(shí)現(xiàn)真實(shí)的交流”密切相連。這一過程不僅能使“報(bào)告”成為學(xué)生研究活動(dòng)的工具，有效提升學(xué)生“關(guān)注生活、探索生活的意識(shí)”，還能夠促進(jìn)學(xué)生“實(shí)踐能力與創(chuàng)造力”的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 研究性學(xué)習(xí) 替代語言真實(shí)交流

課題的提出

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引，當(dāng)今的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告撰寫教學(xué)依然未能滿足社會(huì)和教育發(fā)展的需求，未能促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)觀念上，現(xiàn)行研究性學(xué)習(xí)報(bào)告常存在“孤立的研究”傾向，“對(duì)多樣化報(bào)告形式的忽視，使學(xué)生的研究變得脫離實(shí)際需求”（張偉《從學(xué)生研究動(dòng)機(jī)入手開展學(xué)習(xí)報(bào)告教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教法》20xx．3p21）。在對(duì)待報(bào)告撰寫的態(tài)度上，我們的教學(xué)仍然停留在“為了寫報(bào)告而寫”的局限上，教師的教學(xué)主要是為學(xué)生“撰寫出色的報(bào)告”；學(xué)生的“寫”──包括觀察、動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)生活、文本表達(dá)、資料查閱等，都是為了一個(gè)“寫得好”的目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的教學(xué)沒有能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造“真實(shí)的交流情境”，學(xué)生的“報(bào)告”也未真正成為“溝通的工具”──用文字表達(dá)來進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流的工具。

課題假設(shè)

“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)且需要書面交流的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作交流實(shí)踐，從而推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及寫作能力的同步提升。

課題的界定

“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的報(bào)告撰寫方式；其核心在于將學(xué)生研究過程中“提出問題、觀察、查閱資料、實(shí)踐探索、獲得生活與情感體驗(yàn)”的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動(dòng)收集、積累素材與體驗(yàn)、激發(fā)寫作欲望與交流需求”的過程；同時(shí)將“研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索新知、產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)后進(jìn)行表達(dá)與成果展示”的過程，轉(zhuǎn)化為“學(xué)生寫作需求所需的環(huán)境與書面表達(dá)進(jìn)行‘真實(shí)的交流’”的過程；這不僅促進(jìn)學(xué)生的書面表達(dá)能力發(fā)展，更將“報(bào)告”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要工具，有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探索生活的意識(shí)”，并提升他們的“實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力”。

與本課題相關(guān)的國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析

國外

美國的小學(xué)報(bào)告撰寫理論提出：“寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從為自己寫作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闉樽x者而寫”（《美國小學(xué)寫作教學(xué)觀察》李明），指出學(xué)生在習(xí)作時(shí)應(yīng)考慮到讀者及其實(shí)用性要求。美國還興起了一種新的寫作模式“為學(xué)習(xí)而寫作”，（《美國小學(xué)寫作教學(xué)的特點(diǎn)》王曉霞）將寫作視為其他課程學(xué)習(xí)的輔助工具。該模式認(rèn)為，寫作不僅是寫作課的練習(xí)，也是其他課程學(xué)習(xí)的重要手段。

日本的語文教學(xué)界代表村山俊太郎提出了“生活作文”的概念，強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生在作文時(shí)應(yīng)通過觀察、調(diào)查等手段來科學(xué)理解生活現(xiàn)象。他主張：兒童的生活作文必須是以科學(xué)的方式認(rèn)識(shí)生活，重視對(duì)自然和社會(huì)的觀察與調(diào)查，從中獲得認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。（《日本教育中的生活作文思想》王雅馨 《外國教育資料》1996）

學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告 ·學(xué)習(xí)工作報(bào)告 ·公司學(xué)習(xí)報(bào)告 ·交流學(xué)習(xí)報(bào)告 ·出差學(xué)習(xí)報(bào)告

國內(nèi)

葉圣陶在《葉圣陶論語文教學(xué)》中強(qiáng)調(diào)：“寫作的源頭是交流的需求，正如言語一樣，心中有話，不吐不快”，指出了寫作的兩個(gè)基礎(chǔ)：一是積累材料，二是交流的環(huán)境需求。

魏占峰在《真實(shí)的寫作：報(bào)告教學(xué)改革的根本方向》中提到：報(bào)告應(yīng)“出于真實(shí)感情而寫作、因興趣而寫作、因交流而寫作、因?qū)嵱枚鴮懽鳌薄?/p>

來自上海、江蘇、浙江、山東等地的研究性課程開發(fā)與研究顯示，從理論到實(shí)踐，已有成功經(jīng)驗(yàn)，其中書面表達(dá)交流為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

實(shí)驗(yàn)的基本思路

在單元學(xué)習(xí)之初，先安排基于學(xué)生興趣、旨在解決生活問題的“小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”。在活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察探究生活、解決問題，積累寫作素材、激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生為有效交流而撰寫報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)的階段性成果

一、確定了小學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容”的基本類型

我們組織的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容如下：

對(duì)感興趣現(xiàn)象或事物的基本情況了解。例如：“我們的長(zhǎng)輩使用什么樣的工具？”這類問題多以“是什么樣的？”形式出現(xiàn)，學(xué)生需通過觀察、訪問、查閱資料完成。

對(duì)奇妙或疑惑現(xiàn)象的解釋。比如“彩虹為何成半圓？”等，問題多以“為什么”形式提出，研究結(jié)果為對(duì)“疑問”的解析，具一定的知識(shí)探究性，一般可通過查閱資料完成。

對(duì)生活、社會(huì)問題的解決。例如“如何去除鋁壺內(nèi)的水垢？”等，問題常以“怎樣能達(dá)到某一目的”的形式出現(xiàn)，研究結(jié)果為解決某個(gè)具體問題，具功利性。

說明多種對(duì)象之間的關(guān)系。此類問題需對(duì)多個(gè)（至少兩個(gè)）對(duì)象進(jìn)行觀察、甚至反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，如“怎樣能讓父母開心？”等。

知識(shí)背景的探究。例如：“是誰發(fā)明了電話？他是如何做到的？”這類問題多源于課堂知識(shí)，隨著學(xué)生問題意識(shí)的成長(zhǎng)，也逐步由課外閱讀產(chǎn)生。

專門知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。這類內(nèi)容包括：學(xué)生因?qū)φn外知識(shí)的興趣，自覺進(jìn)行實(shí)踐；教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用已學(xué)知識(shí)；學(xué)生受到過去問題的觸發(fā)再次產(chǎn)生興趣等情況，這幾種類型的結(jié)果均具成品性。

綜合類型。學(xué)生需在一次研究性學(xué)習(xí)過程中，可能面臨對(duì)現(xiàn)象的解釋、問題解決、知識(shí)背景探究等多種類型的綜合。

二、建立了“小學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的基本模式流程

教學(xué)過程中，一般選擇適合學(xué)生短期（約兩周）完成的“項(xiàng)目”，分四個(gè)階段對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

進(jìn)入問題情境階段。在教學(xué)開始時(shí)，通過講座、參觀學(xué)習(xí)、信息交流、案例介紹等方式，做好知識(shí)鋪墊，激活學(xué)生已有知識(shí)，提供研究方向，激發(fā)學(xué)生的研究動(dòng)機(jī)，選擇全班或小組共同感興趣的問題。

解決問題，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)、獲取寫作素材階段。

引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料、閱讀書籍、實(shí)地考察、訪問、調(diào)查、操作實(shí)踐、記錄、思考、討論，與所訂的計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，解決問題，整理資料，形成記錄實(shí)踐過程的多樣化成果。

書面報(bào)告，梳理研究心得或成果。

將自己或小組在實(shí)踐、體驗(yàn)中獲得的成果進(jìn)行提煉成文檔或?qū)嵨锊牧稀?/p>

全班交流展示階段。

包括：研究報(bào)告或體會(huì)的張貼（班級(jí)固定位置）、時(shí)間固定的交流宣讀、出版?zhèn)€人、小組及班級(jí)研究報(bào)告與體會(huì)專輯、推薦發(fā)表等。

三、探索有效的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)方法

1．鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)成效。

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，觀察、資料查閱、實(shí)驗(yàn)操作、思考等過程記錄成筆記，各組成員定期圍繞共同主題進(jìn)行交流。

2．教師隨機(jī)檢查學(xué)生“筆記”，為學(xué)生的研究學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這樣，筆記成為尋求教師幫助的依據(jù)。

3．針對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的寫作困難，進(jìn)行“專項(xiàng)寫作技能訓(xùn)練”及個(gè)別指導(dǎo)。具體可采取以下措施：

(1）在學(xué)生研究學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生交談，挖掘活動(dòng)中未記錄的亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們記錄。

(2) 對(duì)“內(nèi)容單一性”問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，例如記錄試驗(yàn)的現(xiàn)象及態(tài)度、情感等。

(3) 在成果整理過程中，針對(duì)性地提供寫作指導(dǎo)。

4．采用多元評(píng)價(jià)方式，注重過程評(píng)價(jià)，增強(qiáng)每位學(xué)生的成功感。

(1）評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)者包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)企業(yè)或社區(qū)等。

(2) 評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富多樣，涉及參與活動(dòng)的態(tài)度、體驗(yàn)情況、學(xué)習(xí)方法技能掌握及創(chuàng)新能力提升等方面。

(3) 評(píng)價(jià)手段多樣化，結(jié)合教師評(píng)估、自評(píng)、互評(píng)等方式，對(duì)小組和個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生的寫作能力逐步提升，解決問題的意識(shí)明顯增強(qiáng)

第一，豐富了學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，確保有話可說。

例如，在小學(xué)語文第六冊(cè)學(xué)習(xí)《記一種小動(dòng)物》時(shí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方式開展活動(dòng)，撰寫研究報(bào)告；對(duì)照班級(jí)則只進(jìn)行觀察與寫作指導(dǎo)（兩個(gè)班均為50人）。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人均觀察筆記達(dá)到7篇，查資料1.8篇，對(duì)照班人均觀察筆記0.6篇，查資料0.4篇；作文字?jǐn)?shù)方面，實(shí)驗(yàn)班中，超過600字的達(dá)到12人，400-599字的26人，200-399字的12人；對(duì)照班中，400-599字的6人，200-399字的15人，200字以下的則有29人。

第二，豐富了學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)了習(xí)作欲望，真實(shí)表達(dá)情感。

在四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，教師讓學(xué)生調(diào)查自己感興趣的工具，邱江同學(xué)記錄了“鎬頭的變遷”。其調(diào)查中提到：“（4月13日）聽說我要調(diào)查鎬頭的變遷，老叔說：‘現(xiàn)在誰用這個(gè)工具，都用拖拉機(jī)了！’農(nóng)村變化真大──鎬頭終于可以去博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農(nóng)村有多少鎬頭，但在我的家鄉(xiāng)，我找到了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃鎬。他們各有用途。這讓我明白，我們的祖輩是那么富有創(chuàng)造力。但在感到自豪的我明白它們?cè)诟魃系淖饔谜饾u被現(xiàn)代化機(jī)器替代，這讓我不禁感到心酸?！?/p>

我們對(duì)三所學(xué)校五年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的160名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第六次時(shí)，能夠主動(dòng)寫下作文的學(xué)生比例如下：第一次為0，第三次為20，第六次達(dá)到了108。以上數(shù)據(jù)表明，經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告中，“寫作”已成為大多數(shù)學(xué)生愿意并樂于去做的事情。

第三，激發(fā)了學(xué)生讀書、生活探究與寫作的興趣。

以下數(shù)據(jù)對(duì)比了實(shí)驗(yàn)前后，分別是小學(xué)三、四、五年級(jí)的五個(gè)實(shí)驗(yàn)班的情況：平時(shí)自覺堅(jiān)持寫日記的學(xué)生數(shù)量從34增至158；堅(jiān)持閱讀課外書的學(xué)生從94增至166；能在生活中發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生從68增至128；發(fā)現(xiàn)問題后，能主動(dòng)思考并解決的學(xué)生則從67增至123。

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生寫日記的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力正顯著提升。隨著研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的開展，學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的意識(shí)也有所提高。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13

在我們的學(xué)習(xí)生活中，作為學(xué)生的我們感受到學(xué)習(xí)壓力的存在愈發(fā)明顯。學(xué)習(xí)壓力主要源于學(xué)習(xí)任務(wù)、家庭期望、教師的教學(xué)要求、同伴影響、環(huán)境因素和自我發(fā)展等方面，特別是在高中階段，學(xué)習(xí)壓力顯得尤為突出。為了深入了解這一現(xiàn)象，我們進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，以探討高中生所面臨的學(xué)習(xí)壓力問題。

課題背景：隨著社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求日益增加，學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也隨之加重。然而，優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，更在于具備良好的心理素質(zhì)。在高中生中，較低的心理素質(zhì)普遍存在，而其主要原因則是由于學(xué)業(yè)壓力和心理負(fù)擔(dān)的增加。能夠恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)這些壓力，對(duì)提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。為了更全面地理解學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)生的影響，我們小組決定開展相關(guān)的調(diào)查研究。

研究目的

1. 幫助同學(xué)們深入理解學(xué)習(xí)壓力的來源。

2. 探索積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的方式。

3. 掌握減輕學(xué)習(xí)壓力的一些有效方法。

4. 通過這些策略幫助同學(xué)們緩解學(xué)習(xí)壓力。

5. 促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更加愉快，并能更好地處理與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的關(guān)系。

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律：

1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)中所承受的壓力是普遍存在的，大多數(shù)同學(xué)感受到的壓力相當(dāng)大，這對(duì)我們來說是一個(gè)重要的警示。

2. 面對(duì)問題時(shí)，很多同學(xué)選擇自行解決，這雖是一種方式，但我們認(rèn)為，尋求老師和同學(xué)的幫助也是一種積極的自助表現(xiàn)。

3. 絕大多數(shù)同學(xué)能較好地調(diào)節(jié)考前的心理壓力，可能是因?yàn)槲覀円呀?jīng)是高年級(jí)學(xué)生，經(jīng)歷了多次考試。

4. 雖然同學(xué)們普遍具有上進(jìn)心，但過于在意成績(jī)可能會(huì)帶來過大的壓力，近期我們了解到，因考試成績(jī)而導(dǎo)致極端事件時(shí)有發(fā)生，這使我們需要重新審視自己的心態(tài)。

5. 大部分同學(xué)選擇通過聽音樂、休息等方式來減輕壓力，但仍有少數(shù)同學(xué)對(duì)壓力沒有應(yīng)對(duì)策略，這提示我們需要進(jìn)一步思考和探索其他有效的減壓方式，如運(yùn)動(dòng)、寫作、繪畫等。

研究總結(jié)

綜合分析，我們了解到高中學(xué)生的壓力來源并非單一，大部分壓力是由學(xué)業(yè)相關(guān)的因素引起的。

1. 時(shí)間管理：學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間通常從早上7點(diǎn)到中午12點(diǎn)，下午1點(diǎn)50分到5點(diǎn)30分，回家后還要完成作業(yè)，許多同學(xué)反映睡眠不足。

2. 家長(zhǎng)的期望：高中生面臨著高考的巨大壓力，許多父母希望孩子取得優(yōu)異的成績(jī)，為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，這也造成了不小的心理負(fù)擔(dān)。

3. 自我期待過高：在優(yōu)秀班級(jí)中，此情況尤為明顯，學(xué)生們非常關(guān)注考試成績(jī)，害怕成績(jī)下滑導(dǎo)致自信心下降。

4. 學(xué)科偏科帶來的焦慮：例如，一些同學(xué)對(duì)生物學(xué)感到困難，他們知道生物是高考必考科目，卻始終無法喜歡上，這種情況加重了他們的學(xué)習(xí)壓力。

通過這次調(diào)查，我們了解到高中生面臨多重壓力，我們無法完全消除這些壓力，但希望能通過此次研究，增加我們對(duì)自身壓力的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)更有效地減輕壓力。

建議包括：

一. 培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

我們正處于青春期，自我意識(shí)強(qiáng)烈，容易產(chǎn)生內(nèi)心矛盾。有效地自我認(rèn)知、克服自卑感，并以積極的自我暗示鼓勵(lì)自己，對(duì)心理健康有積極的影響。

二. 學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)方法：

1. 設(shè)定符合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 合理分配時(shí)間，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3. 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外運(yùn)動(dòng)。

4. 有情緒困擾時(shí)，與家人或朋友傾訴。

5. 確保充足的睡眠。

6. 學(xué)會(huì)分散注意力。

7. 培養(yǎng)持久且有序的生活習(xí)慣。

8. 培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

9. 針對(duì)偏科的同學(xué)，積極補(bǔ)習(xí)。

三. 尋求專業(yè)幫助

可以通過學(xué)校心理咨詢、專業(yè)治療機(jī)構(gòu)和青少年熱線等途徑獲得幫助。

四. 閱讀相關(guān)心理健康資料

如中國心理網(wǎng)、青年報(bào)等，借閱心理學(xué)書籍以提升自我認(rèn)知。

五. 心理研究性學(xué)習(xí)心得：

在這次學(xué)習(xí)過程中，我們克服困難，團(tuán)結(jié)合作，學(xué)習(xí)了許多心理知識(shí)和技能，包括如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的重要性。

希望通過這次研究，能夠讓更多同學(xué)正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力，并用積極的心態(tài)調(diào)整自己，讓整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)更加順利。無論面對(duì)期中、期末或是高考，能夠以輕松的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力。面對(duì)各種壓力，希望大家以正確的心態(tài)去面對(duì)，調(diào)整自己的心情，以樂觀的視角看待生活的挑戰(zhàn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14

　課題題目

綠色辦公環(huán)境的現(xiàn)狀及提升建議

　指導(dǎo)教師

王小梅

　課題組成員

張偉、李婷、陳剛、周曉等

　主導(dǎo)課程

環(huán)境科學(xué)

　相關(guān)課程

管理學(xué)

　課題提出背景說明

1、現(xiàn)代辦公環(huán)境中，大量的紙張、塑料和其他一次性用品的使用，給生態(tài)環(huán)境帶來了嚴(yán)重的壓力。辦公垃圾處理不當(dāng)，可能導(dǎo)致土壤和水源的污染，進(jìn)而影響人類的健康和生活質(zhì)量。

2、為了改善這一現(xiàn)狀，國家提出了“綠色辦公”理念，倡導(dǎo)企業(yè)和機(jī)構(gòu)采取可持續(xù)的辦公室管理實(shí)踐，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境影響。

3、目前，推動(dòng)綠色辦公的最佳方法包括推行電子化辦公系統(tǒng)、鼓勵(lì)使用可重復(fù)使用的辦公用品，及提高員工的環(huán)保意識(shí)等。

　研究課題的目的和意義

1、目的：通過深入了解當(dāng)前綠色辦公環(huán)境的實(shí)踐情況，識(shí)別存在的問題，并提出有針對(duì)性的提升建議，以便推廣綠色辦公理念，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

2、意義：

（1）組員們將通過本項(xiàng)目深入學(xué)習(xí)綠色辦公的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（2）調(diào)查過程中，組員們能夠提出自己的看法與建議，積極參與到環(huán)保行動(dòng)中，為綠色辦公貢獻(xiàn)力量。

（3）期望通過此次研究，引導(dǎo)同學(xué)、家人及社會(huì)大眾重視綠色辦公，共同努力保護(hù)我們的環(huán)境。

　任務(wù)分工

1、文獻(xiàn)資料搜集：

2、影像記錄及拍照：

3、問卷設(shè)計(jì)與分發(fā)：

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析：

5、材料整合及整理：

6、撰寫研究報(bào)告：

7、文稿排版及整理：

　活動(dòng)步驟

1、收集關(guān)于綠色辦公的相關(guān)資料，包括現(xiàn)狀、實(shí)施方法及國際經(jīng)驗(yàn)等。

2、對(duì)周圍企業(yè)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行走訪觀察，記錄他們的環(huán)保措施，并進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，收集反饋。

3、設(shè)計(jì)并實(shí)施有關(guān)《綠色辦公環(huán)境現(xiàn)狀》的問卷調(diào)查。

4、對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成初步研究成果。

5、與相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，了解他們?cè)诰G色辦公方面的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

6、基于數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果，撰寫論文并提出優(yōu)化建議。

7、將研究成果分享給更廣泛的受眾，促進(jìn)綠色辦公理念的傳播。

8、采用的方法包括：觀察法、問卷調(diào)查、典型案例研究及訪談法。

　預(yù)期成果

1、完整的調(diào)查報(bào)告和數(shù)據(jù)記錄。

2、詳細(xì)的研究論文。

3、提出的優(yōu)化建議書。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 15

現(xiàn)代教育背景下，研究性學(xué)習(xí)已成為教育改革的重要組成部分。這種學(xué)習(xí)模式不僅培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。如何高效地撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，將是每位學(xué)生必須掌握的技能。

在撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)，學(xué)生應(yīng)該明確報(bào)告的主要構(gòu)成部分，包括研究目的、研究方法、研究過程、研究結(jié)果以及結(jié)論。這樣的結(jié)構(gòu)能夠使報(bào)告更具邏輯性和連貫性，讓閱讀者清晰了解研究的全過程。

在研究過程中，學(xué)生需要注重資料的收集與分析。一方面，可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取相關(guān)文獻(xiàn)；另一方面，親自進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)是十分必要的。這不僅增加了數(shù)據(jù)的可靠性，也提升了學(xué)習(xí)的興趣和深度。

一、研究目的的明確：

在開始編寫報(bào)告之前，首先應(yīng)明確研究的目的和意義。學(xué)生可以問自己，進(jìn)行這項(xiàng)研究的初衷是什么？希望通過研究解決什么問題？這樣的思考有助于在后續(xù)的內(nèi)容中保持重點(diǎn)。

二、研究方法的選擇：

研究方法的選擇應(yīng)根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同而有所不同。常見的方法包括問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)分析等。選擇合適的方法可以幫助學(xué)生更好地收集和整理數(shù)據(jù)，提高研究的科學(xué)性。

三、數(shù)據(jù)的整理與分析：

在獲得數(shù)據(jù)后，學(xué)生需要進(jìn)行系統(tǒng)的整理與分析?？梢酝ㄟ^圖表、統(tǒng)計(jì)等方式直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，幫助讀者理解研究的結(jié)果。分析過程中應(yīng)注意對(duì)數(shù)據(jù)的解讀，避免主觀性偏差。

四、撰寫結(jié)論和反思：

在報(bào)告的最后部分，總結(jié)研究的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，提出對(duì)未來工作的展望和建議。學(xué)生可以反思整個(gè)研究過程中的得與失，這不僅是對(duì)自己工作的也是為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

五、格式與引用的規(guī)范：

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的格式一般要求清晰規(guī)范，學(xué)生應(yīng)注意標(biāo)題、段落、字體等的統(tǒng)一性。在引用他人觀點(diǎn)時(shí)，務(wù)必要標(biāo)明出處，避免抄襲問題。

撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，學(xué)生在其中不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能提升自己的綜合素質(zhì)。通過不斷的練習(xí)和改進(jìn)，相信每位學(xué)生都能寫出出色的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。