課題研究在教育教學(xué)中扮演著關(guān)鍵角色，旨在提升教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課題組在過(guò)去兩年中圍繞“科研促進(jìn)教學(xué)”的理念，積極開(kāi)展了包括情感教育滲透、課堂教學(xué)改革等研究，取得了顯著成果，獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。研究過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、定期活動(dòng)、開(kāi)放課等形式，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的參與度，探索適合不同年級(jí)的教學(xué)策略。教師們的反思與總結(jié)促進(jìn)了教研氛圍的形成，也為后續(xù)研究提供了數(shù)據(jù)支持與經(jīng)驗(yàn)借鑒。未來(lái)將繼續(xù)深化課題研究，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

課題研究工作報(bào)告 第1篇

過(guò)去的兩年中，我課題組以課題研究為核心，始終秉持“科研促進(jìn)教學(xué)、科研提升學(xué)校、科研培養(yǎng)人才”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的精神，提升領(lǐng)導(dǎo)力，認(rèn)真組織研究，持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，確保課題研究有序開(kāi)展，教學(xué)研究也日益成為主流。課題組全體成員圍繞課題方案中所規(guī)定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和方法，開(kāi)展了一系列理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。在這些學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)展，課題研究成果豐碩，共有45人次獲得了各級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。

一、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)

（一）領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、機(jī)構(gòu)成立、責(zé)任明確、全員參與。

為確?！对谡Z(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題的順利推進(jìn)，讓課題研究走向規(guī)范化與科學(xué)化，學(xué)校把此課題研究視為重要工作來(lái)抓，特成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單及分工如下：

組 長(zhǎng)：蘇 琴，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究，指導(dǎo)整體工作，撰寫課題研究方案及總結(jié)報(bào)告。

副組長(zhǎng)：羅錦英，負(fù)責(zé)課題資料的整理和打印，以及日常工作管理和記錄。

組 員：顏居海、施一才、勞榮珍、周勝、黃春紅、莫科進(jìn)、張麗梅、鐘立菊、包麗梅、羅錦英、謝紅妃（進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，授課研究；撰寫總結(jié)）。

（二）設(shè)計(jì)課題研究的主要活動(dòng)

1、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年10月）

（1）完成課題的申報(bào)和論證。

（2）組建課題組，商定研究計(jì)劃。

（3）邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)課題組成員進(jìn)行研究方法和理論的培訓(xùn)。

（4）撰寫開(kāi)題報(bào)告并召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議。

2、實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年6月）

試驗(yàn)階段：（20xx年11月——20xx年3月）

（1）根據(jù)研究?jī)?nèi)容的相關(guān)性，成立多個(gè)小組。

（2）開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和相關(guān)測(cè)試。

（3）根據(jù)實(shí)際需要繼續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)理論和科研方法的培訓(xùn)。

（4）組成中心研究組，針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的理論和實(shí)踐問(wèn)題開(kāi)展研究。

（5）進(jìn)行各類研究活動(dòng)，包括組織觀摩課、分析教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案例分析、理論學(xué)習(xí)等，不斷調(diào)整和改進(jìn)策略，并通過(guò)科研推動(dòng)教研，形成創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂教案。

（6）每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，固定每周二上午第一、二節(jié)課為課題活動(dòng)研究時(shí)間。

（7）每學(xué)期末做好資料歸檔和總結(jié)交流活動(dòng)。

中期實(shí)踐階段：（20xx年4月——20xx年9月）形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂教學(xué)模式”。

后期實(shí)踐階段：（20xx年10月——20xx年6月）探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)與對(duì)策”。

3、總結(jié)交流階段：（20xx年7月——20xx年10月）

（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果。

（2）召開(kāi)專題研討會(huì)和成果展示會(huì)。

（3）撰寫課題研究報(bào)告。

（4）整理和出版成果，將研究過(guò)程中教師的創(chuàng)新論文、課例、錄像等進(jìn)行整理和推廣。

（5）進(jìn)行結(jié)題鑒定。

（6）在本地區(qū)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二、課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況

在過(guò)去兩年中，課題按計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展。課題組針對(duì)研究中遇到的問(wèn)題，制定了實(shí)施方案與計(jì)劃，確保課題有序進(jìn)行。二年來(lái)，課題組共舉行校內(nèi)研究活動(dòng)近50次，參加上級(jí)科研活動(dòng)超過(guò)10次。為保證研究質(zhì)量，課題組嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，確保出勤率，從中推動(dòng)課題的持續(xù)開(kāi)展。我們還選定了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效的對(duì)照組。在這段時(shí)間內(nèi)，我們認(rèn)真做好以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高各成員的理論水平。結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育的要求，課題組成員積極參與市級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，吸收先進(jìn)有效的教學(xué)思想、方法和經(jīng)驗(yàn)。

2、保證課題研究時(shí)間的充分利用。我們充分利用每周二上午的兩節(jié)課時(shí)間，專注于專題研究。課題研究開(kāi)展以來(lái)，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多種教育科研參考資料，如《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《新課程中的課堂行為變化》、《中學(xué)語(yǔ)文課評(píng)估》等等。

3、多種形式、多渠道推動(dòng)課題研究，規(guī)范過(guò)程管理。課題研究期間，我們進(jìn)行了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課、集體備課和評(píng)課活動(dòng)，要求公開(kāi)課的教師提前一周進(jìn)行說(shuō)課，并在之后集體備課中討論研究，從而相互交流，提升教學(xué)水平。過(guò)去兩年，我們通過(guò)老教師的示范課、青年教師的公開(kāi)課和新教師的匯報(bào)課等多樣化活動(dòng)，顯著提高了教師的業(yè)務(wù)水平，并加深了對(duì)教材和學(xué)生的理解。我們注重外出學(xué)習(xí)與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方式，組織教師前往當(dāng)?shù)孛W(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)市縣教研員和專家來(lái)校進(jìn)行專題指導(dǎo)和講座。圍繞課題研究，我們還積極開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和參與感。

三、課題研究無(wú)變更情況記錄

本課題自20xx年9月開(kāi)始，在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近五個(gè)學(xué)期的兩個(gè)循環(huán)實(shí)驗(yàn)，課題研究負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目名稱和研究?jī)?nèi)容均未發(fā)生變更，形成了相對(duì)完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法組織結(jié)構(gòu)和體系，研究效果顯著，成績(jī)突出，主要成果以論文、報(bào)告和專著等形式呈現(xiàn)。

四、課題研究成果的出版、發(fā)表與獲獎(jiǎng)情況

1、通過(guò)課堂教學(xué)改革，顯著提升了教育教學(xué)質(zhì)量。課題研究的實(shí)施，不僅提高了課堂效果，還提升了絕大多數(shù)教師的教學(xué)水平，許多教師在市縣青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng)。

2、課題研究組在過(guò)去兩年中發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文有：

《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》、《農(nóng)村初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與對(duì)策》、《情感教育的滲透《背影》教學(xué)案例》等。

五、課題研究成果的代表作：

1、《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》

2、《情感教育的滲透《背影》教學(xué)案例》

3、《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5、《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》

6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

7、課題研究結(jié)題報(bào)告

課題研究工作報(bào)告 第2篇

　一、課題研究的背景

隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷深化，多媒體教學(xué)手段在課堂中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，語(yǔ)文教師逐漸對(duì)傳統(tǒng)的板書方式產(chǎn)生了忽視，甚至在課堂上完全依賴演示文稿，黑板上的書寫工作也日漸減少。一些教師在授課過(guò)程中不做任何書寫，課程的結(jié)束往往只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)。然而，這種教學(xué)方式的長(zhǎng)期實(shí)施，已使得教師即使偶爾使用黑板也表現(xiàn)得無(wú)所適從，板書內(nèi)容顯得雜亂無(wú)章。學(xué)生在課堂上無(wú)法獲得規(guī)范書寫的直觀示范，導(dǎo)致他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解難上加難。開(kāi)展這項(xiàng)課題研究旨在提醒語(yǔ)文教師重視板書的應(yīng)用，使這一傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠更有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。

　二、課題研究的意義

1、提升語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。板書作為教師教學(xué)的一項(xiàng)基本技能，對(duì)語(yǔ)文教師尤為重要。規(guī)范、工整的書寫不僅能展示教師扎實(shí)的基本功，還能夠體現(xiàn)教師對(duì)教材的深入理解和有效應(yīng)用。

2、幫助教師把握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的掌握，從而提高課堂效率。設(shè)計(jì)合理的板書必定是基于對(duì)教材的深度研究與理解，隨著板書內(nèi)容的逐步展開(kāi)，教學(xué)的邏輯思路、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文本分析等信息將清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解能力將隨之增強(qiáng)，進(jìn)而提升課堂的整體教學(xué)效率。

3、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和潛移默化的熏陶。語(yǔ)文教師如果能夠長(zhǎng)久堅(jiān)持規(guī)范且美觀的板書風(fēng)格，定會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛在的影響，促使他們?cè)跁鴮戇^(guò)程中自然而然地模仿教師，從而提升自身的書寫水平。

　課題名稱的界定和解讀

1、板書設(shè)計(jì)是指教師在授課前為黑板書寫所進(jìn)行的內(nèi)容與形式的系統(tǒng)規(guī)劃。板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教學(xué)直觀性原理，基于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象的差異進(jìn)行精心策劃，以簡(jiǎn)潔、醒目且形象的文字或圖形呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。本課題主要聚焦于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)。

2、藝術(shù)性是指人類在社會(huì)生活中對(duì)美的表現(xiàn)程度。在此背景下，語(yǔ)文教師的板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性體現(xiàn)在其設(shè)計(jì)過(guò)程中所展現(xiàn)的美感，主要包括板書的布局、書寫及構(gòu)思等方面。教師的板書藝術(shù)水平直接反映了其基本功和教材駕馭能力的高低。

3、研究方向與角度。本課題將從語(yǔ)文教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本原則和方法入手，力爭(zhēng)通過(guò)學(xué)習(xí)、討論及實(shí)踐，深入探討語(yǔ)文教學(xué)中板書的布局藝術(shù)與構(gòu)思藝術(shù)。

　課題研究的步驟和舉措

第一階段開(kāi)題階段（20xx年3月-20xx年5月）：選擇課題，申請(qǐng)立項(xiàng)，收集資料，完成開(kāi)題報(bào)告（負(fù)責(zé)人：董xx）。

第二階段研究階段（20xx年5月-20xx年11月）：

1、研究初期（20xx年5月-20xx年6月）：完成校內(nèi)語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查（通過(guò)座談與問(wèn)卷調(diào)查；賀xx老師負(fù)責(zé)）、學(xué)習(xí)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)的基本原則和方法（制作課件，進(jìn)行交流；董貴鈺負(fù)責(zé)）、開(kāi)展語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例交流（教師自行設(shè)計(jì)板書并附書寫說(shuō)明；參與教師均完成此任務(wù)）。

2、研究中期（20xx年7月-9月）：著重研究板書設(shè)計(jì)藝術(shù)。

（1）探索板書布局藝術(shù)。參與研究的教師需認(rèn)真研究布局藝術(shù)，并撰寫小論文，附上自己的板書設(shè)計(jì)案例及說(shuō)明（康xx老師負(fù)責(zé)）。

（2）探討板書構(gòu)思藝術(shù)。參與教師需深入研究構(gòu)思藝術(shù)，并撰寫小論文，附上自己的板書設(shè)計(jì)案例及說(shuō)明（張xx老師負(fù)責(zé)）。

（3）中期匯報(bào)。準(zhǔn)備匯報(bào)資料，包括前期研究記錄和匯報(bào)PPT（董xx負(fù)責(zé)）。

3、研究后期（20xx年10月-20xx年11月）：參與研究教師需完成論文撰寫，并進(jìn)行匯報(bào)課（參與教師均完成此任務(wù)）。

第三階段結(jié)題階段（20xx年12月）：整理研究材料，完成結(jié)題報(bào)告（董xx負(fù)責(zé)）。

　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

課題成果的主要結(jié)果為結(jié)題報(bào)告，附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容：語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷和報(bào)告、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)的基本原則和方法學(xué)習(xí)材料、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例、板書設(shè)計(jì)布局研究小論文、板書設(shè)計(jì)構(gòu)思技巧小論文、匯報(bào)課的板書設(shè)計(jì)及說(shuō)明、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究論文。

課題研究工作報(bào)告 第3篇

課題研究工作報(bào)告是對(duì)課題研究成果和過(guò)程的全面旨在為后續(xù)研究提供參考借鑒。它不僅僅是對(duì)研究方案的描述，更是對(duì)研究過(guò)程、結(jié)果及其應(yīng)用的深入分析，類似于建筑施工完成后的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，詳細(xì)記錄了整個(gè)建設(shè)過(guò)程中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)和成就。

課題研究工作報(bào)告一般包括以下幾個(gè)部分:

1、課題基本信息

簡(jiǎn)要說(shuō)明課題名稱、來(lái)源、研究性質(zhì)、參與人員及實(shí)施時(shí)間等相關(guān)信息。

2、課題的背景和目的

闡述研究課題的背景，說(shuō)明研究的意義和目的。

3、課題研究的假設(shè)和預(yù)期成果

明確研究中所設(shè)定的假設(shè)，預(yù)期通過(guò)研究能夠解決的問(wèn)題及其可能的成果。

4、課題研究的過(guò)程與方法

詳細(xì)描述研究的具體過(guò)程，包括采用的研究方法、分析工具以及實(shí)施步驟等。

5、課題研究的結(jié)果與討論

概括研究過(guò)程中的主要發(fā)現(xiàn)，分析結(jié)果的有效性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

6、后續(xù)研究的建議

基于當(dāng)前研究的結(jié)果，提出未來(lái)研究的方向和建議。

例如：

“關(guān)于提升學(xué)生創(chuàng)新能力的研究工作報(bào)告”

課題研究工作報(bào)告

一、課題基本信息

1、課題名稱: 提升學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

2、課題來(lái)源: 國(guó)家教育部重點(diǎn)研究課題

3、研究性質(zhì): 應(yīng)用研究

4、課題負(fù)責(zé)人: 某大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李華

5、實(shí)施時(shí)間: 20xx年至20xx年

二、研究背景和目的

隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，教育界提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的緊迫任務(wù)。創(chuàng)新能力不僅是學(xué)生自身發(fā)展的重要指標(biāo)，也是國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。本課題旨在探索適合不同年齡段學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、課題研究的假設(shè)和預(yù)期成果

本課題設(shè)定以下主要假設(shè):

1、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教學(xué)方法的多樣性密切相關(guān)。

2、通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠明顯提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。

預(yù)期成果包括:

1、形成一套適合不同學(xué)段學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。

2、發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

四、課題研究的過(guò)程與方法

本課題的研究過(guò)程主要分為以下幾個(gè)步驟:

1、文獻(xiàn)綜述與理論框架建設(shè)

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，明確創(chuàng)新能力的定義、內(nèi)涵及測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，建立研究的理論框架。

2、開(kāi)展調(diào)查與實(shí)證研究

設(shè)計(jì)問(wèn)卷對(duì)不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析其創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和影響因素。

3、設(shè)計(jì)和實(shí)施具體的創(chuàng)新能力提升活動(dòng)

在實(shí)驗(yàn)學(xué)校中開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目研究、合作學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、研究結(jié)果與討論

經(jīng)過(guò)為期一年的實(shí)驗(yàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生在創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)中的成績(jī)顯著高于未參與學(xué)生。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的反饋調(diào)查，學(xué)生普遍表示參與活動(dòng)后，思維更加靈活，解決問(wèn)題的能力提升明顯。

六、后續(xù)研究的建議

針對(duì)本次研究的結(jié)果，我們建議未來(lái)的研究可以進(jìn)一步深入探索不同學(xué)科的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以及建立更為系統(tǒng)的評(píng)估體系，以便為教育改革提供更為豐富的實(shí)踐依據(jù)。

課題研究工作報(bào)告 第4篇

我校位于一個(gè)美麗的小城鎮(zhèn)，近年來(lái)致力于課題研究工作，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面的探索。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，我們的英語(yǔ)教學(xué)逐漸取得了顯著成績(jī)，形成了“以科研驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的特色，使得英語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)?；仡櫸覀兊陌l(fā)展歷程，教育科研在推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革方面發(fā)揮了不可或缺的作用，這也堅(jiān)定了我們走“科研助教、科研助校”之路的決心與信心。

一、課題研究助力我們開(kāi)辟了獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)路徑。

新課程改革為教育的發(fā)展指明了方向，同時(shí)也為學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)。落實(shí)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，成為了新的教學(xué)理念。

自1999年起，教育部門在全國(guó)范圍內(nèi)推廣英語(yǔ)課程，我市也積極響應(yīng)，啟動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)課程的全面實(shí)施。在這樣的背景下，我們積極尋找中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新思路，努力開(kāi)拓具有地方特色的英語(yǔ)教學(xué)新模式。

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入到教育的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的教學(xué)資源。為了充分發(fā)揮我校先進(jìn)的多媒體教室和完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們開(kāi)展了“信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)研究，并參與了由中央教科所主持的《現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)》的課題實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，交互式的多媒體課件和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源被引入課堂，利用電子教室開(kāi)展英語(yǔ)課程已成為常態(tài)，學(xué)生們?cè)谡n堂上瀏覽網(wǎng)站、制作電子賀卡和收發(fā)電子郵件變得司空見(jiàn)慣。

我們充分考慮中學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用多樣的教學(xué)資源，開(kāi)展各類聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、唱、演的主體活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交流能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)校每周安排一次活動(dòng)課，并新設(shè)了英語(yǔ)活動(dòng)室，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

操場(chǎng)、公園、超市和社區(qū)都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂。學(xué)生們創(chuàng)作并表演情景對(duì)話和英語(yǔ)小品，豐富的活動(dòng)教學(xué)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的語(yǔ)言交流能力。

經(jīng)過(guò)多年的研究，我們總結(jié)了基于活動(dòng)的教學(xué)原則，建立了“活動(dòng)準(zhǔn)備- 活動(dòng)展示- 活動(dòng)練習(xí)- 活動(dòng)鞏固- 活動(dòng)應(yīng)用”的教學(xué)模式，并成功舉辦了中學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)研討會(huì)。這一模式逐漸成為我校英語(yǔ)教學(xué)的重要特色。

經(jīng)過(guò)多年的努力，“信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合”及“活動(dòng)化教學(xué)”已成為我校英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)主要特色。我們的學(xué)生不僅掌握了良好的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，還在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面表現(xiàn)突出，尤其在口語(yǔ)交流上顯得更加自信流利。

二、課題研究促進(jìn)了教師教育理念的轉(zhuǎn)變與提升。

教育的成功與否，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的建設(shè)，而教師的教學(xué)理念直接影響教育效果。作為教師，我們不僅承載著昨日的教育經(jīng)驗(yàn)，更是在為明日社會(huì)的建設(shè)者傳授知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源和方式。

課題《現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》的實(shí)驗(yàn)，使得教師不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹(shù)立新的教育觀，與時(shí)代接軌，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化。教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，時(shí)刻更新知識(shí)、獲取新信息，以提升教學(xué)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得“改善師生關(guān)系、落實(shí)學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)”等理念深入人心，促使教師逐漸擺脫以往傳統(tǒng)、以教師為中心的教學(xué)模式。

在課堂上，教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)了關(guān)于節(jié)日的單元教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握節(jié)日相關(guān)詞匯與祝福語(yǔ)，還鼓勵(lì)他們通過(guò)網(wǎng)頁(yè)了解節(jié)日文化，并學(xué)會(huì)制作電子賀卡、發(fā)送電子郵件。這一教學(xué)設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的交融，利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方式，提升他們的綜合能力。在活動(dòng)化教學(xué)研究中，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)房間詞匯時(shí)，讓他們自行設(shè)計(jì)房屋結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)答，這樣的課堂策略既關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，也有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、課題研究推動(dòng)了新英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)法往往以單一的方式進(jìn)行。通過(guò)課題研究，我們探索出更為豐富的教學(xué)模式。在《現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)》的研究中，總結(jié)出基于網(wǎng)絡(luò)的探索學(xué)習(xí)模式和協(xié)作學(xué)習(xí)模式，這些新模式改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，也有利于促進(jìn)他們的認(rèn)知能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站收集節(jié)日信息，并參與演講和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與知識(shí)分享的過(guò)程。這種模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力。在活動(dòng)化教學(xué)中，我們建立了“活動(dòng)熱身- 活動(dòng)展示- 活動(dòng)練習(xí)- 活動(dòng)鞏固- 活動(dòng)應(yīng)用”的完整教學(xué)體系，讓教學(xué)在多樣的活動(dòng)中開(kāi)展，課堂充滿活力。

四、課題研究改善了課堂教學(xué)過(guò)程。

在實(shí)驗(yàn)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方法和師生間的互動(dòng)關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及工具提供了更多可能，顯著改善了課堂教學(xué)過(guò)程。

如今，英語(yǔ)教師已能熟練運(yùn)用各種軟件制作演示文稿和互動(dòng)課件。在一次八年級(jí)的英語(yǔ)課中，教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課件提供的各類互動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生自主操作，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)參與感。這樣的活動(dòng)化教學(xué)讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并感受到成功的喜悅。顯然，這樣的教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探求，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)積極性，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力，使每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

五、課題研究培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

要提高教育質(zhì)量，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。課題研究促使教師不斷更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。研究需要扎實(shí)的鉆研精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在研究過(guò)程中，英語(yǔ)組的教師們表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)熱情，積極參與教研活動(dòng)，并互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在市英語(yǔ)教師比賽中，教師們展現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神尤為突出。共同的研究與探討，給教師們帶來(lái)了新的思路和教學(xué)方法，同時(shí)也是教師個(gè)人發(fā)展的重要過(guò)程。我校教師在不同層次的研究課、示范課上都得到了很好的反響，市教研員也對(duì)我校英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)表示贊賞，多個(gè)教師被評(píng)為市級(jí)英語(yǔ)骨干教師。

現(xiàn)在，我校英語(yǔ)教師經(jīng)過(guò)多年的努力，形成了一支年輕、敬業(yè)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。

六、讓我們共同參與研究。

當(dāng)然，我們的研究之路仍在繼續(xù)。我們正在申請(qǐng)新的課題資金，著手于更深入的英語(yǔ)教學(xué)研究項(xiàng)目，并將持續(xù)踐行“科研助教、科研助?！钡睦砟?。正如蘇霍姆林斯基所言：要讓教師的勞動(dòng)充滿樂(lè)趣，必須引導(dǎo)每位教師走上研究的道路。我呼吁所有教師：讓我們共同走向研究的未來(lái)!

課題研究工作報(bào)告 第5篇

1、在本階段我們主要開(kāi)展了以下工作

圍繞課題研究的核心內(nèi)容，我們?cè)诙鄠€(gè)方面推動(dòng)了幼兒社交能力的提升。

活動(dòng)一：在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。

我們觀察了幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的社交能力變化，并記錄了相關(guān)活動(dòng)情況：

A、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置了5種以上的區(qū)域活動(dòng)，允許幼兒自主選擇自己感興趣的活動(dòng)。

B、在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師定期更換或增加新的活動(dòng)材料，保持活動(dòng)的新鮮感。

C、教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，積極鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，促進(jìn)他們的主動(dòng)參與。

D、在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒采用流動(dòng)式交流的方法，相互交換角色，例如：在廚房中榨取果汁后，可以將其送到娃娃家進(jìn)行分享。

E、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，幼兒的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神得到了顯著提升，他們?cè)谌粘；顒?dòng)中能夠更好地與同伴相處。

小結(jié): 班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施為幼兒提供了一個(gè)寬松、適宜的環(huán)境，我們觀察到幼兒的社交能力有了明顯的提升，幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)表現(xiàn)出極高的興趣，從最初的被動(dòng)交往轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的互動(dòng)。

活動(dòng)二：園所公共區(qū)域的社交能力培養(yǎng)

A、我園設(shè)置了20多種公共區(qū)域活動(dòng)，如圖書區(qū)、棋區(qū)、創(chuàng)意畫室、醫(yī)院、話劇館等，供幼兒自由選擇。

B、按年齡段組織公共區(qū)域活動(dòng)，有效促進(jìn)了本班幼兒與同齡幼兒之間的語(yǔ)言及交往能力的提升。

C、開(kāi)展混齡段的開(kāi)放區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)了大齡幼兒帶動(dòng)小齡幼兒，幫助后者提升語(yǔ)言表達(dá)及交往能力。

小結(jié): 公共區(qū)域的社交能力培養(yǎng)增強(qiáng)了幼兒之間的互動(dòng)，為他們提供了更多的交往機(jī)會(huì)。

2、在日常生活中提升幼兒的社交能力，重點(diǎn)從以下幾方面入手：

(1)、教育活動(dòng)。通過(guò)組織集體活動(dòng)，利用故事、兒歌、表演等多種形式，為幼兒傳授社交知識(shí)，教會(huì)他們交往的方法，營(yíng)造交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒建立交往意識(shí)，培養(yǎng)積極的交往態(tài)度，并初步學(xué)習(xí)交往的策略。例如，在美術(shù)活動(dòng)《好玩的泥》中讓幼兒共同完成作品；在語(yǔ)言活動(dòng)《小猴過(guò)生日》、音樂(lè)活動(dòng)《我們一起跳舞》等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作共贏的精神。

(2)、生活活動(dòng)。在生活活動(dòng)中，自然發(fā)生的交往行為是最真實(shí)的。例如，在洗手、喝水、上廁所時(shí)，幼兒是否能夠遵循秩序，不搶先、不擠他人，以及在同伴遇到困難時(shí)，是否能夠主動(dòng)給予幫助。

(3)、家庭生活中的社交能力培養(yǎng)。《綱要》指出：教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵影響者。家長(zhǎng)應(yīng)重視自身與他人之間的交往，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

(4)、在游戲中促進(jìn)交往能力。游戲滿足了幼兒的內(nèi)在需求，是促進(jìn)社會(huì)意識(shí)和交往技能的重要途徑。我們強(qiáng)調(diào)“以游戲作為幼兒基本活動(dòng)形式”，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性游戲，特別是角色扮演游戲，是有效的社交能力培養(yǎng)方法。我們?cè)O(shè)置了“娃娃家、民俗茶吧、超市、書吧、各類益智區(qū)、美發(fā)店、醫(yī)院”等活動(dòng)區(qū)域，幼兒在這些區(qū)域中扮演不同角色，學(xué)習(xí)與各種身份的人進(jìn)行交往，掌握合作、解決沖突的技巧，形成良好的行為習(xí)慣。

3、注重家園互動(dòng)，促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。

教師與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、節(jié)日習(xí)俗等活動(dòng)，以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒社交能力培養(yǎng)的重要性及方法的認(rèn)識(shí)，從而共同促進(jìn)幼兒的社交能力發(fā)展。

在下一個(gè)階段的研究中，我們課題組將基于現(xiàn)階段的努力，開(kāi)展更加豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒與同伴建立友好關(guān)系，進(jìn)一步提升他們的交往能力。

存在的困難及解決方案

1、在對(duì)小齡幼兒進(jìn)行個(gè)案觀察時(shí)，幼兒通常配合不佳，性格急躁，容易哭鬧，難以通過(guò)語(yǔ)言有效溝通。

2、對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向的幼兒，家長(zhǎng)未能及時(shí)重視，不愿協(xié)助我們開(kāi)展相關(guān)調(diào)查，影響了我們對(duì)幼兒社交能力的培養(yǎng)進(jìn)程。

解決方案：

1、細(xì)心耐心地與幼兒溝通，幫助他們解決生活及活動(dòng)中的難題，成為孩子的好朋友。

2、幫助兒童解決矛盾，指導(dǎo)他們獲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和技巧，進(jìn)而增強(qiáng)獨(dú)立解決與同伴及家長(zhǎng)之間矛盾的能力。

3、對(duì)性格內(nèi)向的幼兒，進(jìn)行個(gè)案跟蹤和分析。

4、針對(duì)自閉癥兒童，開(kāi)展家訪，與家長(zhǎng)深入交流，推薦相關(guān)育兒書籍，促進(jìn)家園共育的良好發(fā)展。

課題研究工作報(bào)告 第6篇

我校于20xx年3月啟動(dòng)了全州教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃的研究課題《初中課間操組織形式與內(nèi)容改革探索》。該課題的研究方案于20xx年3月形成，原定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間為20xx年3月至20xx年9月，因研究時(shí)間不足，推遲至20xx年11月。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的成果顯著，獲得了5篇省級(jí)及以上的相關(guān)論文獎(jiǎng)項(xiàng)，并舉行了3次州級(jí)公開(kāi)示范課活動(dòng)。本課題按計(jì)劃推進(jìn)，并達(dá)成了預(yù)期研究目標(biāo)。

一、明確目標(biāo)，加強(qiáng)培訓(xùn)，保障課題研究的順利進(jìn)行

本課題的開(kāi)展基于全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，確保學(xué)生每天至少一小時(shí)的體育鍛煉。鑒于我校作為一所農(nóng)村中學(xué)，缺乏健全的體育設(shè)施和場(chǎng)所，群眾體育活動(dòng)相對(duì)滯后，隨著改革開(kāi)放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)課間操的認(rèn)知發(fā)生了顯著變化。以往的課間操組織形式和活動(dòng)內(nèi)容已無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致他們對(duì)課間操產(chǎn)生了消極態(tài)度，部分學(xué)生甚至感到恐懼。這一現(xiàn)象促使我們重新審視課間操的意義，不是該取消，而是需要轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，提升對(duì)課間操的管理與評(píng)價(jià)，以重新點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)其的熱情。20xx年3月，我校開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)的課間操進(jìn)行改革，并申報(bào)了州級(jí)科研課題。作為全州的科研先鋒，該課題不僅旨在推進(jìn)教學(xué)科研，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，使學(xué)生在校期間掌握運(yùn)動(dòng)技能和基本規(guī)則，也希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提升教研氛圍。我們十分重視實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及課題的可行性論證。20xx年5月，學(xué)校召開(kāi)了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，縣教科所的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們提出了指導(dǎo)，并向全體教師介紹了課題的背景及實(shí)施要求，表示將在人力、財(cái)力及時(shí)間方面給予大力支持。這種支持極大增強(qiáng)了課題組教師的信心，為課題研究的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在研究的早期階段，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了課題組成員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，深入解讀《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)書刊資料，使教師掌握大課間活動(dòng)的各種技術(shù)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集和整理相關(guān)資料，培訓(xùn)過(guò)程中顯著提高了教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作的意識(shí)和理解，為后續(xù)的課題實(shí)驗(yàn)提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

二、整體規(guī)劃，分步實(shí)施，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作的有效開(kāi)展

根據(jù)《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革探索實(shí)施方案》中的研究?jī)?nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，我們遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)原則，科學(xué)規(guī)劃了實(shí)驗(yàn)步驟。具體操作上，以實(shí)驗(yàn)階段為周期，執(zhí)行整體規(guī)劃與分段實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，各階段重點(diǎn)側(cè)重不同方面的研究。

（一）研究準(zhǔn)備階段（20xx年2月 ~ 20xx年3月中旬）

1、對(duì)學(xué)生課間操的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查與分析，撰寫可行性報(bào)告。

2、加強(qiáng)課題的宣傳與前期準(zhǔn)備，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需器材。

3、組建課題組，及時(shí)召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，明確實(shí)驗(yàn)人員職責(zé)，制定研究方案并申請(qǐng)課題。

4、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師了解研究目標(biāo)、研究方法、過(guò)程、措施及相關(guān)注意事項(xiàng)。

5、收集并整理相關(guān)資料。

（二）實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年3月中旬 ~ 20xx年9月）

該階段分為三個(gè)小階段：

（1）適應(yīng)階段（20xx年3月中旬 ~ 20xx年xx月）

（2）整改與鞏固提升階段（20xx年xx月 ~ 20xx年5月）

（3）研究成果形成階段（20xx年5月 ~ 20xx年xx月）

1、根據(jù)教育科研基本步驟，落實(shí)課題研究方案，管理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，定期召開(kāi)課題組工作會(huì)議，確保實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、每個(gè)階段進(jìn)行提出問(wèn)題并改進(jìn)方案。

2、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的監(jiān)督和質(zhì)量控制，確保實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3、不斷完善課題研究方案。

4、積極組織各類競(jìng)賽活動(dòng)，以檢驗(yàn)課題研究的效果。

5、邀請(qǐng)專家和其他教師參與課間操觀摩活動(dòng)。

（三）驗(yàn)收總結(jié)階段（20xx年9月 ~ 20xx年11月）

1、整理、收集課題研究資料，撰寫研究報(bào)告。

2、完成課題研究資料的匯總工作。

3、實(shí)驗(yàn)教師撰寫相關(guān)論文。

4、申請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

本校學(xué)生的研究初步取得了縱向?qū)Ρ鹊男Ч容^改革后與改革前學(xué)生對(duì)課間操的態(tài)度變化，完成課題報(bào)告及形成較為完善的材料。每個(gè)階段的研究工作都按照計(jì)劃要求，聚焦特定內(nèi)容，便于從某些方面取得突破，早見(jiàn)成效；而且強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)的交叉與相互聯(lián)系，確保在實(shí)驗(yàn)中不斷探索各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，從而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下科學(xué)實(shí)效地開(kāi)展大課間活動(dòng)。

三、立足實(shí)踐，完善與調(diào)整，逐步推進(jìn)研究的成效

課題的管理方案與操作模式的構(gòu)建與完善，最終成效必須通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們通過(guò)觀察記錄，分析數(shù)據(jù)，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)估與調(diào)整。自20xx年起，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、大課間活動(dòng)脈搏抽測(cè)，組織各類比賽，同時(shí)參與學(xué)校、縣、州、省層面的教學(xué)與論文評(píng)比，初三年級(jí)學(xué)生的體育測(cè)試成績(jī)也為實(shí)踐提供了驗(yàn)證。通過(guò)問(wèn)卷、學(xué)生座談會(huì)與師生反思的形式來(lái)反饋和評(píng)價(jià)方案的可行性。我們還計(jì)劃通過(guò)縣級(jí)的體育教研活動(dòng)逐步推出實(shí)驗(yàn)成果，并征求各校同行的反饋意見(jiàn)對(duì)這些成果的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)估。在這些做法的基礎(chǔ)上，我們將根據(jù)實(shí)際工作情況對(duì)原方案的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行必要的修改與調(diào)整，不斷充實(shí)研究?jī)?nèi)容和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

體育組將自身建設(shè)融入課題研究中，全員協(xié)作，積極參與。經(jīng)過(guò)兩年的努力，我們?nèi)〉昧孙@著的階段性成果，包括在《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表的多篇論文。團(tuán)隊(duì)中的體育教師在各類基本功競(jìng)賽中也獲得了優(yōu)異的成績(jī)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各兄弟學(xué)校的認(rèn)可，我們計(jì)劃在下一步推廣該研究成果。

課題研究不僅推動(dòng)了體育組的建設(shè)，提升了教師的科研能力與專業(yè)素質(zhì)，也大大促進(jìn)了學(xué)校體育文化和整體發(fā)展的進(jìn)程。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生的身體素質(zhì)，我們重構(gòu)了競(jìng)技、人文、娛樂(lè)相結(jié)合的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并通過(guò)大課間活動(dòng)展示我校的體育特色，成功實(shí)現(xiàn)校具特色、教具特點(diǎn)、生具特長(zhǎng)的目標(biāo)。

課題研究工作報(bào)告 第7篇

　一.問(wèn)題的提出

在當(dāng)前的教育改革背景下，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)的重要性。多媒體教學(xué)不僅能有效地提升課堂的吸引力，還能通過(guò)豐富的視聽(tīng)效果促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。然而，在追求技術(shù)應(yīng)用的教師對(duì)教材的深入研究和對(duì)教學(xué)策略的調(diào)整同樣不可忽視。課堂上的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的關(guān)系仍然需要得到堅(jiān)持。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段逐漸被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。無(wú)疑，這種新型的教學(xué)方式在趣味性和直觀性上都超越了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而有助于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)可以有效提升教學(xué)效果，是一種值得推廣的教育模式。

　二.課題的界定與特點(diǎn)

1.通過(guò)多媒體教學(xué)創(chuàng)造生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，成為教師的重要任務(wù)。尤其對(duì)于小學(xué)生，他們的注意力易散，使用生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段尤為重要。比如，在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)4A Unit3《A purse》時(shí)，可以通過(guò)課件展示一個(gè)有趣的動(dòng)畫故事，講述一個(gè)可說(shuō)話的錢包與三個(gè)小朋友的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感。

2.運(yùn)用多媒體，提升學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂常依賴教師的朗讀或錄音來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，這種方法較為單一且容易受到教師水平的限制。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生可以接觸到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和真實(shí)的對(duì)話情境，反復(fù)觀看和練習(xí)，不僅能提升聽(tīng)力，還能有效改善口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.借助多媒體，使課堂內(nèi)容更為豐富。

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)需要情境支持，傳統(tǒng)教學(xué)往往難以滿足這一需求，而多媒體則提供了豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。通過(guò)多媒體，教師可以輕松創(chuàng)設(shè)多種課堂情境，讓學(xué)生在探索中接觸到各國(guó)文化和習(xí)俗的資料，促進(jìn)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。各種游戲和互動(dòng)設(shè)計(jì)也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

4.利用多媒體鞏固課堂內(nèi)容。

在英語(yǔ)教學(xué)中，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分重要的。多媒體為習(xí)題設(shè)計(jì)提供了平臺(tái)，可以以多種形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)活潑的課堂結(jié)構(gòu)和快速的節(jié)奏，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。比如，在課文學(xué)習(xí)后，教師可以利用多媒體出示一篇短文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填空，真正做到鞏固知識(shí)、提升能力。

　三.研究對(duì)象

本次研究主要以六年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，他們對(duì)多媒體的接觸和使用能力較強(qiáng)。

　四.研究構(gòu)想

部分教師在課堂上過(guò)度依賴多媒體，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的注意力分散，興趣降低。以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

1.重視教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)參與。

課堂上應(yīng)保持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系，確保教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)。如若只是為了展示多媒體內(nèi)容，學(xué)生可能難以掌握課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生思考和討論，而非讓他們的思維完全受限于屏幕上的內(nèi)容。

2.長(zhǎng)期使用多媒體不應(yīng)替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。

雖然多媒體教學(xué)在某些方面表現(xiàn)出色，但傳統(tǒng)的教學(xué)資源同樣具有重要價(jià)值。例如，錄音機(jī)、教學(xué)掛圖等在課堂中所扮演的角色并不能被新技術(shù)完全替代。教師應(yīng)結(jié)合多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)習(xí)需求。

3.避免在課堂上單純追求多媒體展示。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)極大提高課堂效率，但教師在課堂中的作用依然不可或缺。課堂的引導(dǎo)和討論應(yīng)由教師主導(dǎo)，以確保學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行有效的語(yǔ)言交流。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與課件制作。

每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解都有所不同，這意味著教師不能簡(jiǎn)單地使用現(xiàn)成的課件。通過(guò)讓學(xué)生參與課件的設(shè)計(jì)和制作，既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能營(yíng)造更為活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生能夠看到和聽(tīng)到自己的作品，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提升。

課題研究工作報(bào)告 第8篇

課題研究的一項(xiàng)核心任務(wù)是基于資料和數(shù)據(jù)的收集與整理，提煉出研究結(jié)果并加以完善。這些研究成果通常可以分為幾種主要類型。

?。ㄒ唬┭芯繄?bào)告

研究報(bào)告是對(duì)課題研究的集中說(shuō)明與闡述，構(gòu)成了重要的研究成果之一，也是專家和相關(guān)科研機(jī)構(gòu)評(píng)判研究成果的關(guān)鍵依據(jù)。撰寫優(yōu)秀的研究報(bào)告在課題結(jié)題過(guò)程中至關(guān)重要。

為確保研究報(bào)告的高質(zhì)量，可以成立一個(gè)“寫作小組”，該小組負(fù)責(zé)制定“報(bào)告的詳細(xì)提綱”，提綱經(jīng)過(guò)討論和審核后，再著手撰寫初稿，初稿則經(jīng)過(guò)修改后形成定稿。這樣的流程將有效提升報(bào)告的整體質(zhì)量。

研究報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)結(jié)題的理論基礎(chǔ)，也是教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)價(jià)值所在。研究報(bào)告的結(jié)論將會(huì)對(duì)課題的推廣潛力產(chǎn)生直接影響。編寫研究報(bào)告時(shí)應(yīng)給予充分重視，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)方法，確保報(bào)告語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免使用華麗的修辭。

研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)如下：課題的提出、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)果，以及討論與建議。

——課題提出部分需闡明研究背景，特別是理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義（在教育實(shí)驗(yàn)課題中尤其要強(qiáng)調(diào)教育意義，特別是對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的影響）；

——研究目標(biāo)應(yīng)具體詳盡，同時(shí)具備宏觀指導(dǎo)意義，以確保課題的理論價(jià)值；

——研究方法需要清晰、科學(xué)，務(wù)必強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究必要的應(yīng)用方法（如教育實(shí)驗(yàn)中需包含實(shí)驗(yàn)方法）；

——研究結(jié)果是報(bào)告的核心內(nèi)容，也是教育實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值所在，其將直接決定課題的推廣機(jī)會(huì)；例如，以“少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究”為例，可以探討“研究中所培養(yǎng)的習(xí)慣是否得到了強(qiáng)化？這些習(xí)慣的形成對(duì)兒童健康人格的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？研究過(guò)程中積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？研究得出哪些有價(jià)值的結(jié)論？本研究是否存在創(chuàng)新，若有，集中體現(xiàn)在哪些方面？”通過(guò)定量、典型和定性分析結(jié)合的方法，展示教育效果，圍繞假設(shè)、實(shí)踐（培養(yǎng)習(xí)慣的方式）、習(xí)慣與人格之間的關(guān)系、以及研究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行理論分析。

——問(wèn)題討論部分需提出進(jìn)一步研究的課題，反思研究過(guò)程中的不足；——附件或附錄部分包括課題組人員名單、調(diào)查數(shù)據(jù)、問(wèn)卷等；

——參考文獻(xiàn)列表。

?。ǘ┕ぷ鲌?bào)告

與研究報(bào)告不同，工作報(bào)告主要從課題的組織與管理角度撰寫，內(nèi)容包括： ——課題研究的主要過(guò)程與活動(dòng)（例如方案設(shè)計(jì)、研究計(jì)劃的執(zhí)行情況等，包括課題的初步調(diào)查、形成過(guò)程、設(shè)計(jì)、申請(qǐng)與批準(zhǔn)，開(kāi)題、教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展示與進(jìn)行、研討與指導(dǎo)、總結(jié)以及階段性總結(jié)和結(jié)案等）； ——課題成果的出版與發(fā)表情況，包括轉(zhuǎn)載、采用和引用等；

——課題成果的代表作等。

如果在實(shí)施過(guò)程中有任何變動(dòng)，例如課題負(fù)責(zé)人的更換、課題名稱或內(nèi)容的修改、成果形式的調(diào)整、管理單位的變更或完成時(shí)間的變化等，最好在報(bào)告中進(jìn)行說(shuō)明。

工作報(bào)告應(yīng)全面且真實(shí)地記錄課題研究的全過(guò)程，特別是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，務(wù)必做到詳盡和忠實(shí)。

　（三）其他

其他形式的研究成果包括：

論文和經(jīng)驗(yàn)主要目的是對(duì)某一特定方面進(jìn)行總結(jié)或論述，一般字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字（以便于發(fā)表）；

教育案例，主要通過(guò)教師和學(xué)生的典型案例反映課題研究理念，每個(gè)案例字?jǐn)?shù)通常限制在1000字以內(nèi)；

調(diào)查報(bào)告，圍繞課題研究所進(jìn)行的調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性和定量分析，字?jǐn)?shù)限制在3000字以內(nèi)；

活動(dòng)設(shè)計(jì)，以課題研究理念為指導(dǎo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)（1000字以內(nèi)）；校本教材，音像資料等；

問(wèn)卷、量表、學(xué)生作品等。

課題研究工作報(bào)告 第9篇

　主體部分：

（一）課題研究的目的、指導(dǎo)思想（原則）及研究方法 這部分內(nèi)容應(yīng)與課題研究方案的相關(guān)部分相呼應(yīng)，

在撰寫時(shí)需參考相關(guān)材料，

可選擇簡(jiǎn)略或省略某些細(xì)節(jié)。

此部分應(yīng)包含課題研究的結(jié)題工作報(bào)告的核心內(nèi)容。

（二）課題的研究過(guò)程

在這一部分，需要詳細(xì)描述研究的實(shí)施步驟和進(jìn)展情況。

研究過(guò)程應(yīng)清晰列出各個(gè)階段的任務(wù)和成果，

包括所遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

研究過(guò)程中所應(yīng)用的方法和工具也應(yīng)有所描述，

以便為后續(xù)研究提供借鑒和參考。

課題研究工作報(bào)告 第10篇

1. 準(zhǔn)備階段。在這一階段，我們進(jìn)行了必要的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，主要包括課題的選題與論證、研究方案的制定、責(zé)任分工的明確以及召開(kāi)開(kāi)題會(huì)等活動(dòng)。

2. 進(jìn)入研究階段。根據(jù)課題研究方案的要求，我們?cè)诟鱾€(gè)實(shí)施階段開(kāi)展了一系列工作，詳細(xì)闡述了各階段研究的主要內(nèi)容、基本方法、采取的措施，以及組織觀摩教學(xué)和研討活動(dòng)的情況。在撰寫這一部分時(shí)，需要參照“課題研究階段性計(jì)劃”和“課題研究階段性總結(jié)”，確保內(nèi)容準(zhǔn)確。

3. 總結(jié)結(jié)題階段。在這一階段，我們總結(jié)了研究過(guò)程中取得的成果，包括發(fā)表的論文、出版的專業(yè)書籍以及獲得的各類獎(jiǎng)勵(lì)等。我們也建立了完整的研究檔案，為結(jié)題的組織工作做好了充分準(zhǔn)備。

課題研究工作報(bào)告 第11篇

課題研究工作報(bào)告的主要內(nèi)容

（三）課題的組織與管理

在這一部分，需詳細(xì)描述課題研究過(guò)程中課題組的成立、管理規(guī)章制度的建立與執(zhí)行情況，以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和專家的指導(dǎo)情況。要包含經(jīng)費(fèi)的投入和使用情況，以便充分反映項(xiàng)目的組織架構(gòu)與管理成效。

（四）結(jié)尾

簡(jiǎn)要回顧課題研究過(guò)程中取得的主要成果和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)列出今后需要進(jìn)一步探索的問(wèn)題，以期為后續(xù)研究提供方向。

署名和日期

請(qǐng)?jiān)趫?bào)告標(biāo)題的下方填寫報(bào)告單位或個(gè)人的名稱；并在文章結(jié)尾的右下方標(biāo)明報(bào)告日期。

課題研究工作報(bào)告 第12篇

我校的課題研究涵蓋了多個(gè)方向，包括“提升課堂教學(xué)有效性的多維研究”、“基于新課程理念的教師專業(yè)發(fā)展探索”以及“促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”等。過(guò)去一年，在省、市、區(qū)教育研究部門的大力支持下，我們始終堅(jiān)持以新課程理念為引領(lǐng)，緊密結(jié)合學(xué)校的其他項(xiàng)目，圍繞課堂教學(xué)的有效性這一核心目標(biāo)，深入開(kāi)展了諸如教法改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等相關(guān)課題研究。回顧這一年的努力與探索，我們不僅經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，也收獲了教育改革帶來(lái)的豐碩成果。

一、課題組教師的管理與發(fā)展

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平。

課題的成敗與參與教師的素質(zhì)息息相關(guān)。為提高成員的專業(yè)素養(yǎng)，確保他們掌握必要的教育科研方法，以順利實(shí)施課題研究，我們組織了系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括課題方案的詳細(xì)解讀和相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。我們還派遣多位教師參加各類培訓(xùn)，如省、市、區(qū)的學(xué)科帶頭人及骨干教師的培訓(xùn)，積極參與各層級(jí)的教研活動(dòng)。

2、強(qiáng)化管理，提高課題研究的成效。

為確保課題研究能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，我們成立了以校長(zhǎng)王亞列為組長(zhǎng)的課題組，成員由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、中青年骨干教師組成，調(diào)動(dòng)全體教師共同參與課題研究。我們加強(qiáng)了對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理，尤其注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)管。我們要求開(kāi)展定期的學(xué)期總結(jié)、階段性成果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并記錄教科研成果及重要事件，確保研究的有序推進(jìn)和實(shí)際效果。

二、實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施與活動(dòng)開(kāi)展

1、加強(qiáng)協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)的整體效能。

課堂教學(xué)的研究是我們課題工作的重要戰(zhàn)場(chǎng)。每學(xué)期，我們都會(huì)制定詳盡的教研計(jì)劃，利用每周三的半天時(shí)間組織研討課、說(shuō)課和講座等多樣化的活動(dòng)形式，采用“師帶徒，點(diǎn)帶面”的模式，先在年段內(nèi)集體備課，再全校范圍內(nèi)進(jìn)行交流。為避免盲目探索，我們還邀請(qǐng)了省市區(qū)的專家作為我們的顧問(wèn)和指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。在研究過(guò)程中，我們注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，要求課題組成員之間相互支持，真正發(fā)揮集體智慧的力量。教師們被鼓勵(lì)不僅備教材和教學(xué)方法，還要深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)課程類型，制定教學(xué)策略，并詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排，及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)和反思，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生積極主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)展多樣活動(dòng)，突出研究重點(diǎn)。

各類活動(dòng)不僅提供了教師展示自我的平臺(tái)，也推動(dòng)了教師在課題研究水平上的提升。我們的研究重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的框架，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效指導(dǎo)。

（1）提升教學(xué)技能，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂講解中要做到清晰有序，邏輯性強(qiáng)，深入淺出，尤其需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂講解應(yīng)更為精練，教師應(yīng)盡量減少講解，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，全面關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需并給予相應(yīng)支持。

（2）適時(shí)點(diǎn)撥，提高探究活動(dòng)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于年齡、經(jīng)驗(yàn)、以及知識(shí)的限制，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)需要教師的有效引導(dǎo)。例如，在教學(xué)“烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)操作得出烙三張餅的最少時(shí)間，老師隨后引導(dǎo)他們思考更多餅的烙制時(shí)間，確保學(xué)生的探究活動(dòng)能夠深入，質(zhì)量高效。

（3）強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性和探究性較強(qiáng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，充分展現(xiàn)他們的表達(dá)能力和合作精神。例如，在“觀察物體”及“圓的周長(zhǎng)”課程中，適合采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生分工明確，合作完成任務(wù)，成功提高了學(xué)習(xí)效率。

三、課題研究成果

（一）教師層面。

（1）增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研能力。通過(guò)這一階段的研究，我校教師的課改意識(shí)明顯增強(qiáng)，科研水平顯著提升，教師們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，許多年輕教師已從“徒弟”變?yōu)椤皫煾怠?，并在各類比賽和教研活?dòng)中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。我們通過(guò)開(kāi)展示范課、研究課和專題報(bào)告等多種活動(dòng)，確保每次活動(dòng)圍繞一個(gè)主題，解決一個(gè)具體問(wèn)題。

（2）課堂教學(xué)方法得到顯著改進(jìn)，以學(xué)生為中心的理念逐步確立。課堂上教師與學(xué)生之間互動(dòng)頻繁，教學(xué)氣氛活躍，促使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。課程如“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)復(fù)習(xí)”及“數(shù)豆子”均在評(píng)選中獲獎(jiǎng)，獲評(píng)專家一致好評(píng)。

（3）教師在教材處理及課堂掌控能力上有了顯著提高。教師在備課時(shí)以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行教材的創(chuàng)新性解讀，并設(shè)計(jì)適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，逐步形成了良好的備課習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

（4）重視反思與總結(jié)。教師們?cè)谶@一年中撰寫了大量的教學(xué)論文和反思材料，培養(yǎng)了良好的教研習(xí)慣，為后續(xù)研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多位教師的論文在全國(guó)和省級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)，彰顯了我校教師的科研成果。

（二）學(xué)生層面。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性與探究性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著提升。課堂上，他們積極與教師互動(dòng)，和同學(xué)進(jìn)行熱烈討論，學(xué)習(xí)的網(wǎng)不僅限于課堂，課外的探究活動(dòng)也隨處可見(jiàn)。

（2）綜合素質(zhì)有所提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了多角度分析問(wèn)題的習(xí)慣，掌握了多種方法尋求解決方案的策略，增進(jìn)了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性。

（3）合作學(xué)習(xí)更為高效。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分工明確，積極參與，建立起良好的互動(dòng)機(jī)制，提升了合作學(xué)習(xí)的效果。

四、面臨的問(wèn)題與改進(jìn)對(duì)策：

在回顧這一年的研究歷程中，盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǔ晒?，但仍存在一些?wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、需要進(jìn)一步幫助年輕教師提升對(duì)教材的解讀能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。我們將繼續(xù)探索“傳、幫、帶”的方式，結(jié)合校園網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)共享。

2、雖然我們注重有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略，但對(duì)課堂效能的評(píng)估研究還需加強(qiáng)。我們將制定有效課堂教學(xué)評(píng)估方案。

3、需要在作業(yè)的質(zhì)量與數(shù)量上根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行合理設(shè)置，特別是在幫助后進(jìn)生有效學(xué)習(xí)方面，需加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4、在教學(xué)中應(yīng)如何根據(jù)課題和學(xué)生的情況，選擇最佳教案，避免盲目參考需進(jìn)一步探討。這些問(wèn)題值得我們深入研究和解決。

在未來(lái)的研究工作中，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)課題管理，深入開(kāi)展研究，確保各項(xiàng)課題的順利實(shí)施和高水平、高質(zhì)量的研究成果。

課題研究工作報(bào)告 第13篇

【內(nèi)容摘要】

課題研究在教育教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。它不僅能推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)設(shè)定明確的研究目標(biāo)和內(nèi)容，教師可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課題研究、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展

一、課題的背景

在當(dāng)前的教育背景下，課題研究已成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師需要不斷探索與實(shí)踐，找尋適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。通過(guò)課題研究，教師能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，深入分析教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，以尋找有效的解決方案。

根據(jù)《教育部關(guān)于深化教育改革的意見(jiàn)》，教師應(yīng)通過(guò)研究促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課題研究不僅是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及步驟

1、研究目標(biāo)

本課題旨在通過(guò)有效的研究措施，幫助教師總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，探索新方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而提高整體教學(xué)效果。

2、研究?jī)?nèi)容

（1）分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)；

（2）鼓勵(lì)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)；

（3）開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；

（4）定期進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；

（5）建立健全的課題研究記錄，便于后期總結(jié)與提升。

3、研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解及興趣點(diǎn)，從而制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

（2）文獻(xiàn)研究法

查閱相關(guān)教育理論與研究文獻(xiàn)，為課題研究提供理論依據(jù)，豐富研究的深度與廣度。

（3）案例分析法

分析成功的教學(xué)案例與經(jīng)驗(yàn)，探尋適合本校特點(diǎn)的教學(xué)方法。

（4）實(shí)踐反饋法

在課程實(shí)施后，及時(shí)收集學(xué)生與教師的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略。

4、研究過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段

進(jìn)行初步調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教師的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定課題研究方案。

第二階段：實(shí)施階段

通過(guò)開(kāi)展專題研討、集體備課等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的協(xié)作，提升教學(xué)水平，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

第三階段：總結(jié)階段

整理研究過(guò)程中的數(shù)據(jù)與反饋，撰寫研究報(bào)告，提出改進(jìn)措施，并向全體教師分享研究成果。

三、研究成果

(一)文章類成果

教學(xué)反思——《基于課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)》

教育案例——《提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略》

讀書筆記——《課外閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響》

教育隨筆——《教學(xué)中的點(diǎn)滴思考》

(二)實(shí)踐類成果

通過(guò)課題研究，教師們積極開(kāi)展各類活動(dòng)，學(xué)生的參與度大幅提升，學(xué)習(xí)興趣顯著增強(qiáng)。在課堂上，學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教學(xué)效果明顯改善。

四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)方向

1、存在的問(wèn)題

部分教師對(duì)課題研究的重要性認(rèn)識(shí)不足，參與積極性不高。研究過(guò)程中時(shí)間安排不當(dāng)，影響了課題的深入推進(jìn)。

2、改進(jìn)方向

（1）加強(qiáng)課題研究宣傳，提高教師的參與意識(shí)與主動(dòng)性；

（2）合理安排研究時(shí)間，確保教師能高效投入課題研究中；

（3）增進(jìn)教師間的交流與合作，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

課題研究工作是教育教學(xué)改革的重要組成部分，未來(lái)我們將繼續(xù)努力，通過(guò)不斷的實(shí)踐與反思，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。

課題研究工作報(bào)告 第14篇

課題工作報(bào)告與研究報(bào)告在本質(zhì)上存在差異，雖然二者都是課題研究的重要組成部分，但它們的側(cè)重點(diǎn)和撰寫方式卻有所不同。我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)比這兩種報(bào)告：

1、字?jǐn)?shù)要求不同

工作報(bào)告通常要求在3000字左右，而研究報(bào)告則一般要求在10000字以上。

2、寫作角度不同

工作報(bào)告?zhèn)戎赜趶恼n題管理和組織的角度進(jìn)行描述。研究人員在課題進(jìn)行到一定階段或結(jié)束時(shí)，向評(píng)審小組報(bào)告研究的過(guò)程與結(jié)果，主要闡明研究的開(kāi)展方式。

研究報(bào)告則更強(qiáng)調(diào)具體的實(shí)施細(xì)節(jié)。研究人員通過(guò)分析和探討特定的教育現(xiàn)象或問(wèn)題，旨在揭示教育教學(xué)中的規(guī)律，解決相關(guān)教育問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更廣泛的推廣。

3、主要內(nèi)容不同

工作報(bào)告主要涵蓋課題研究的過(guò)程、相關(guān)活動(dòng)、成果發(fā)表及其引用情況、以及課題實(shí)施過(guò)程中遇到的變更情況等。

研究報(bào)告則主要包括課題背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)果的分析及提煉出的結(jié)論，同時(shí)還會(huì)反思所遇到的問(wèn)題，并對(duì)未來(lái)的研究進(jìn)行展望。

4、地位與重要性不同

雖然工作報(bào)告與研究報(bào)告都是課題研究中不可或缺的部分，但其地位卻有所不同。如果說(shuō)工作報(bào)告簡(jiǎn)單敘述了研究的過(guò)程中所采取的步驟，則研究報(bào)告則詳細(xì)闡明了研究的內(nèi)容及其成果，因而在評(píng)審過(guò)程中更具重要性。

工作報(bào)告主要關(guān)注如何進(jìn)行研究，即what to do，而研究報(bào)告則聚焦于研究的內(nèi)容，即what was done。這一差異使得兩者在寫作時(shí)需要有所區(qū)分。

一、工作報(bào)告的寫作方式

工作報(bào)告應(yīng)詳盡記錄研究的整個(gè)過(guò)程，保持客觀、全面的態(tài)度。其內(nèi)容應(yīng)包括課題的來(lái)源、目標(biāo)及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所經(jīng)歷的各個(gè)階段（從立項(xiàng)到實(shí)施方案的制定與執(zhí)行，以及階段性總結(jié)和研究結(jié)束的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及工作進(jìn)展）、主要成果和未來(lái)研究的方向。

其主要內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下幾個(gè)部分：1、明確課題名稱、立項(xiàng)編號(hào)和研究時(shí)間，描述研究涉及的多個(gè)方面及相應(yīng)的成果，這一部分旨在展示研究的基本線索；2、介紹課題小組的組成及研究負(fù)責(zé)人的身份；3、說(shuō)明課題研究的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)其重要性；4、概述研究步驟與方法，保持簡(jiǎn)潔明了；5、提煉研究成果及其表現(xiàn)形式；6、闡述研究的創(chuàng)新價(jià)值和意義；7、指出課題實(shí)施過(guò)程中的變更情況。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，工作報(bào)告的核心是清晰闡述參與者在何時(shí)、何種方式下獲得了哪些研究成果，以及這些成果的具體表現(xiàn)形式。

二、研究報(bào)告的寫作方式

研究報(bào)告是在收集和整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入分析，提煉出結(jié)論和成果的過(guò)程。其語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔明了，避免使用華麗的辭藻。報(bào)告主要要回答三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：(1) 為什么選擇這個(gè)課題進(jìn)行研究？(2) 如何開(kāi)展研究？(3) 課題研究的成果是什么？

雖然研究報(bào)告沒(méi)有固定格式，但應(yīng)涵蓋以下幾個(gè)部分：1、課題提出的背景；2、課題研究的理論與實(shí)踐意義，這兩部分旨在解釋為何進(jìn)行該研究；3、課題研究的理論依據(jù)；4、課題研究的目標(biāo)；5、課題研究的內(nèi)容；6、課題研究的方法；7、課題研究的步驟；8、課題研究的主要過(guò)程，從第三部分到第八部分主要回答研究的展開(kāi)方式；9、課題研究成果；10、課題研究中遇到的問(wèn)題與未來(lái)展望，最后兩部分則圍繞研究成果的有效性進(jìn)行探討。

研究報(bào)告應(yīng)清晰描述研究的背景、目標(biāo)、實(shí)施細(xì)節(jié)和最終成果，確保內(nèi)容邏輯嚴(yán)密，層次分明。理解了這些內(nèi)容后，我們接下來(lái)可以深入討論每個(gè)部分的具體寫作方式。

課題研究工作報(bào)告 第15篇

一、指導(dǎo)思想

我們以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，深入研究課標(biāo)及基礎(chǔ)教育課程改革的理論，探索和實(shí)施與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法與策略。堅(jiān)持崇尚創(chuàng)新的工作精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提升教學(xué)研究與管理的水平。在“教書匠”向“學(xué)者型”和“科研型”的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的理論素養(yǎng)。

我們認(rèn)真組織課題組的教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論與課程理論，不斷推進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。本學(xué)期，學(xué)校圍繞新課程實(shí)施中的具體議題，如課堂教學(xué)策略與學(xué)科專題研究等，邀請(qǐng)市教研室及教科室的專家來(lái)校進(jìn)行講座，并特別邀請(qǐng)首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)就教師的專業(yè)化發(fā)展做了深入的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究與交流等多種形式，我們努力建設(shè)一支具備高尚師德與創(chuàng)新能力的教科研團(tuán)隊(duì)。

2、課題研究與多樣公開(kāi)課的有機(jī)結(jié)合。

為推動(dòng)教學(xué)研究和新課程改革，學(xué)校積極開(kāi)展了多種形式的公開(kāi)課活動(dòng)，包括研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課與匯報(bào)課等。課題組成員能夠?qū)⒊袚?dān)的公開(kāi)課與各自研究課題進(jìn)行有效結(jié)合，在課堂上明確落實(shí)課題研究的措施，突出研究的特色，充分利用課堂作為課題研究的主陣地。

教研組長(zhǎng)和教科室組長(zhǎng)在學(xué)期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了研究課題，并根據(jù)組員所承擔(dān)的研究任務(wù)，圍繞學(xué)?？傮w課題落實(shí)研究方向。在公開(kāi)課的研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究成為重要內(nèi)容，主要分析研究措施的落實(shí)情況、實(shí)施效果以及遇到的問(wèn)題等。

本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，初定教研專題。數(shù)學(xué)組選擇的“問(wèn)題解決意識(shí)”，低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”，高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的理解能力”，英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”等，其他學(xué)科也結(jié)合實(shí)際教學(xué)制定了相應(yīng)的教研專題。各教研組每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，內(nèi)容圍繞各自專題展開(kāi)，學(xué)期末要求撰寫專題論文，根據(jù)論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)選，給予教師獎(jiǎng)勵(lì)。

3、全體教師撰寫反思與隨筆，營(yíng)造濃厚氛圍。

全體教師定期撰寫教學(xué)后記與反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行更為詳細(xì)的評(píng)估。通過(guò)撰寫教學(xué)反思與后記，不僅提升了教師的理論水平，同時(shí)在總結(jié)和反思過(guò)程中，教師的教學(xué)行為愈加規(guī)范，教學(xué)效果也更具針對(duì)性，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根本。針對(duì)教科研工作的實(shí)際情況，我們從理論學(xué)習(xí)切入，要求教師每學(xué)期撰寫一篇專題論文，并要求中青年教師人人撰寫心得體會(huì)。全校共收集到70多篇教師的教學(xué)論文及十多篇獲省市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中，湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期發(fā)表。提升教師素養(yǎng)的另一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就不能真正開(kāi)展教育科研，更談不上“科研興?！?。在扎實(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們積極鼓勵(lì)并組織教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們鼓勵(lì)每位教師參與課題研究，因?yàn)楸M管教育活動(dòng)有其規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的應(yīng)用卻可能大相徑庭；教學(xué)方法是多樣化的，不存在絕對(duì)的定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也需要經(jīng)過(guò)個(gè)體的實(shí)踐與研究加以消化，形成自己的有效經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。參與教育科研是提升教師教育教學(xué)水平與能力的關(guān)鍵。我們以課題為契機(jī)，將骨干教師凝聚在一起，共同學(xué)習(xí)與研究，推動(dòng)教師的共同成長(zhǎng)。

課題研究工作報(bào)告 第16篇

一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)

在這一學(xué)期，我課題組在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推動(dòng)我們的工作進(jìn)展。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的初步探索，我們發(fā)現(xiàn)我校低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較為薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。通過(guò)研究問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，教師們能夠有針對(duì)性地尋找解決方案。本學(xué)期我們針對(duì)二年級(jí)開(kāi)展了課堂教學(xué)中的自學(xué)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。我們?cè)诘湍甓畏e極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)這樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方法，為他們建立初步的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)期研究重點(diǎn)

1. 自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的結(jié)合，提高了課題組成員的理論水平。

2. 加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念。

3. 圍繞課外自主閱讀，開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)（如整班朗讀、講故事比賽、讀后感分享等）。

4. 課題組成員各盡其職，精心組織分管活動(dòng)，并隨時(shí)收集過(guò)程性材料。

三、學(xué)期研究主要收獲

這一學(xué)期，我課題組主要通過(guò)“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，提升了教師和學(xué)生的語(yǔ)文能力。

課堂：

本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語(yǔ)文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一課題，針對(duì)低年級(jí)及三年級(jí)開(kāi)展了課堂教學(xué)研究。通過(guò)研究，我們提高了學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)及課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步增強(qiáng)了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)中，她始終貫徹“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。例如，“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢？”當(dāng)學(xué)生用文本中的語(yǔ)言進(jìn)行交流后，宋老師便追問(wèn)：“讀到這，有沒(méi)有什么想問(wèn)的？”利用有限的課堂時(shí)間，給學(xué)生提供了質(zhì)疑和釋疑的平臺(tái)。從低年級(jí)開(kāi)始，就培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣。

xx老師執(zhí)教的三年級(jí)《古詩(shī)兩首》中的《絕句》一課，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，不僅要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)文，還鼓勵(lì)他們查閱工具書，了解“絕句”的定義、詩(shī)人簡(jiǎn)介及寫作背景等。在課堂上，學(xué)生們分成男女兩組，根據(jù)詩(shī)意、圖意及背景，合作完成文包詩(shī)的創(chuàng)作。這樣的課前自主預(yù)習(xí)和課堂合作學(xué)習(xí)，大大提升了教學(xué)的有效性。

活動(dòng)：

在20xx年xx市“迎六一”講故事（演講）比賽的通知精神下，我校計(jì)劃于5月18日下午第二節(jié)課開(kāi)展校級(jí)選拔賽。屆時(shí)，將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，表現(xiàn)最優(yōu)的選手將代表學(xué)校參加全市比賽。

為了擴(kuò)大參加范圍，低年級(jí)老師鼓勵(lì)學(xué)生從課外書中選擇喜歡的故事，自主利用課余時(shí)間在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，并將故事講述出來(lái)。這樣的做法非常契合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，能夠生動(dòng)地講述故事，有的學(xué)生甚至加入了可愛(ài)的動(dòng)作。

低年級(jí)的老師于是決定利用每天的晨會(huì)和課前時(shí)間，讓有準(zhǔn)備的孩子走上故事講臺(tái)，生動(dòng)地講述自己的故事。盡管表達(dá)上仍有不足，但每班都有選手脫穎而出，參加校級(jí)比賽。

校級(jí)比賽如期舉行，賽場(chǎng)上有背景布、音響設(shè)備和主持人，并有數(shù)十位評(píng)委，全班選手依次上臺(tái)。整個(gè)過(guò)程中，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為搶眼：語(yǔ)言流暢，語(yǔ)調(diào)自然，動(dòng)作得體，讓評(píng)委老師們紛紛贊許。

最終的結(jié)果可喜，我校的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

雖然參加市級(jí)活動(dòng)的人數(shù)有限，但借助此次活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生自主課外閱讀的興趣得到了激發(fā)，更多的學(xué)生參與其中，取得了語(yǔ)言積累和表達(dá)能力的提升。

隨著新學(xué)期的開(kāi)始，低年級(jí)教師根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”的要求，迅速組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。教材、補(bǔ)充讀本的朗讀、范讀、領(lǐng)讀及精讀，確保每位學(xué)生都能通過(guò)朗讀表達(dá)出感情。在5月25日的早讀課上，學(xué)校組織評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比。在6月5日的市級(jí)比賽中，我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得“市優(yōu)勝班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。這得益于教師的辛勤指導(dǎo)，更得益于學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法與習(xí)慣。

利用季節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)尋找春天、吹蒲公英，鼓勵(lì)他們進(jìn)行畫畫、講述和寫作。根據(jù)年級(jí)特征，記錄讀書感受，好的作品還能獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

因?yàn)橛辛诉@一研究課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷深思。何露娟老師撰寫的《低段詞語(yǔ)有效教學(xué)一二得》和徐麗萍老師的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》，在20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。

四、下學(xué)年打算：

1. 下學(xué)年，課題組將根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，并嚴(yán)格執(zhí)行，追蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。

2. 為更好地服務(wù)于課題研究，改革課堂教學(xué)研討模式，使學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)。

3. 有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng)，展示閱讀書目，鼓勵(lì)自主選擇，既有個(gè)人自由讀，也有整班共同讀，并要求進(jìn)行讀書記錄與成果匯報(bào)。

4. 鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究，主動(dòng)思考與探索，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)領(lǐng)域取得突破。