高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容包括研究初衷、對(duì)象、目標(biāo)、方法、時(shí)間安排、工具需求、成員分工、預(yù)期成果及導(dǎo)師評(píng)價(jià)等。課題名稱需準(zhǔn)確清晰，研究背景則需具體闡述問(wèn)題的由來(lái)及其重要性。研究目的強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題與其理論價(jià)值，且目標(biāo)應(yīng)緊扣課題。研究可行性論證涵蓋所需條件、已做工作及面臨的困難。實(shí)施計(jì)劃是報(bào)告核心，具體細(xì)分成員角色與任務(wù)，預(yù)期成果形式可包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)物等。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)開放性、探究性與實(shí)踐性，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。通過(guò)不斷的教師培訓(xùn)、課程實(shí)施與反饋，逐步優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育的實(shí)施。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第1篇

—、高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容主要包括：研究該課題的初衷是什么；研究的具體對(duì)象是什么；通過(guò)研究希望達(dá)到什么目標(biāo)；希望解答哪些問(wèn)題；打算采用什么方法來(lái)驗(yàn)證研究假設(shè)，并闡述選擇該方法的理由；具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟如何，尤其是前期的準(zhǔn)備工作；需要哪些工具和資料，如何獲取這些工具和資料；小組成員如何分工合作；研究將帶來(lái)什么樣的成果；研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物，還是其他形式；以及導(dǎo)師的建議和評(píng)價(jià)等。其中，實(shí)施計(jì)劃是研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的核心部分。

（一）課題名稱

課題名稱需要準(zhǔn)確規(guī)范，準(zhǔn)確意味著課題名稱要明確研究的問(wèn)題和對(duì)象，名稱要簡(jiǎn)潔明了，必須與研究?jī)?nèi)容相一致，不能過(guò)大或過(guò)小，需準(zhǔn)確概括研究范圍、對(duì)象與問(wèn)題，讓人能夠從標(biāo)題中清楚地識(shí)別出研究的重點(diǎn)與方向。

（二）研究背景

研究背景也可以稱為“問(wèn)題的由來(lái)”，即闡明提出該問(wèn)題的原因，解釋為什么要研究這個(gè)課題。

（三）研究的目的和意義

研究的目的與意義，指的是通過(guò)課題研究希望解決哪些問(wèn)題或得出什么結(jié)論，而這一結(jié)論的得出或問(wèn)題的解決具有什么實(shí)際意義。可以從現(xiàn)實(shí)需求的角度進(jìn)行論述，指出當(dāng)前存在的問(wèn)題和研究的必要性，并明確本課題的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。也可結(jié)合理論與學(xué)術(shù)價(jià)值進(jìn)行闡述，需具體明確，而不是空泛的口號(hào)，有時(shí)研究背景和目的意義可以合并為一部分。

（四）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)即最終要實(shí)現(xiàn)的具體目的，明確要解決哪些具體問(wèn)題，設(shè)定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明確的語(yǔ)言。

（五）研究課題的可行性

可行性論證是指研究課題所需的條件，包括信息資料（如網(wǎng)絡(luò)查找和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等基礎(chǔ)方法）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能以及教師的指導(dǎo)能力。還需說(shuō)明目前在該課題上已做的工作，存在的困難與問(wèn)題，以及在何方面需要學(xué)校和教師的支持。

（六）研究的內(nèi)容和難點(diǎn)

在高中階段，研究性學(xué)習(xí)的課題類型主要包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、讀書報(bào)告、社會(huì)調(diào)研和項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。無(wú)論是哪一種類型，都需明確具體的研究?jī)?nèi)容和預(yù)期的研究難點(diǎn)。

（七）實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃是研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的核心部分，包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度安排等。

（八）成員分工

開題時(shí)，需明確課題組每位成員在研究過(guò)程中的角色和任務(wù)，比如組織協(xié)調(diào)、資料搜集與處理、撰寫報(bào)告、外出調(diào)研、拍攝等。

（九）預(yù)期成果及表達(dá)形式

預(yù)期成果即本課題研究計(jì)劃取得的階段性和最終成果，形式可能有調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，通常以論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告的形式呈現(xiàn)，成果表達(dá)方式包括文字、圖片、實(shí)物和多媒體格式。

將報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，既便于逐項(xiàng)填寫開題報(bào)告，避免遺漏；也方便評(píng)審者快速把握要點(diǎn)。

　二、撰寫高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的注意事項(xiàng)

1、研究背景闡述應(yīng)當(dāng)具體，避免過(guò)于籠統(tǒng)。

2、研究?jī)r(jià)值的判斷需全面且準(zhǔn)確。

3、研究?jī)?nèi)容和問(wèn)題切忌偏離課題的中心。

4、研究步驟要合理，研究方法應(yīng)科學(xué)。

5、對(duì)研究難度的估計(jì)需充分。

為確保在開題會(huì)上順利進(jìn)行，高能力的課題組應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作相應(yīng)的PPT演示文稿，并做好開題的答辯準(zhǔn)備。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第2篇

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，全球范圍內(nèi)的教育改革逐漸將學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為核心議題。研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的教育理念也隨之興起，成為全球教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，研究性學(xué)習(xí)不僅是創(chuàng)新教育模式的重要嘗試，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分，研究性學(xué)習(xí)在我區(qū)高中教學(xué)中實(shí)施已達(dá)三年之久。在這一過(guò)程中，我們以課程改革為契機(jī)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了系統(tǒng)的探索，主要基于以下幾點(diǎn)思考：

素質(zhì)教育的核心在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們主動(dòng)探求知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種積極的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。為此，我區(qū)在研究性學(xué)習(xí)的初期，采用了以問(wèn)題為中心的主題式研究方法，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，像科學(xué)研究者一樣主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題，從而為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

改變學(xué)習(xí)方式并不意味著否定記憶與理解的重要性，傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式依然具有其獨(dú)特的價(jià)值。研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式密切相關(guān)，構(gòu)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上。針對(duì)不同年級(jí)和背景的學(xué)生，其主題研究的內(nèi)容、形式和深度應(yīng)有所不同，體現(xiàn)出分層次的特點(diǎn)。

第三，研究性學(xué)習(xí)不僅是一種課程理念，更是一種兼具多元化的教學(xué)方法。它融合了多種教育理論，其中包括建構(gòu)主義理論和多元智能理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)體系，注重主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而非傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施則為學(xué)生創(chuàng)造了構(gòu)建自身知識(shí)體系的良好環(huán)境。加德納的多元智能理論則強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有不同的智能類型，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用其智能優(yōu)勢(shì)去解決問(wèn)題，從而促進(jìn)各類智能的開發(fā)，推動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的融合，使學(xué)習(xí)成為生活的一部分。

第四，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心在于全員參與。每個(gè)學(xué)生都有潛在的學(xué)習(xí)能力。在適合他們身心發(fā)展的探究活動(dòng)中，學(xué)生常常能夠積極參與，這不僅提高了知識(shí)的接受效率，也提升了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全體參與性是至關(guān)重要的。基于以上思考，我們開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)：

一、明確研究性學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主與探索，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程以及實(shí)踐與體驗(yàn)。我們結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況，將研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為：讓學(xué)生獲得親身參與的研究體驗(yàn)；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)分工與合作，并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程；樹立科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。各學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，在總體目標(biāo)指導(dǎo)下各有側(cè)重。

二、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

在實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到教師在研究性學(xué)習(xí)中的重要性。我們首先重視教師培訓(xùn)及研討，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)（試行）》，并圍繞“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)”等主題組織多次講座與校際交流活動(dòng)，通過(guò)東麗教研網(wǎng)展示優(yōu)秀教學(xué)成果，大幅提升教師的教學(xué)理念與指導(dǎo)能力。我們確定了研究性學(xué)習(xí)的樣本校，鼓勵(lì)樣本校帶頭取得成果，各校結(jié)合實(shí)際建立學(xué)習(xí)制度，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并為研究性學(xué)習(xí)的骨干教師創(chuàng)造發(fā)展空間，從而激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，提升綜合素質(zhì)。

三、重點(diǎn)推進(jìn)課程實(shí)施與課例研討

針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程實(shí)施，我區(qū)制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。我們提出以新課程理念為導(dǎo)向，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)與課例研討展開教研工作，搭建良好的研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)。各校因地制宜，充分利用校內(nèi)資源，方便學(xué)生查找資料。比如，一百中學(xué)將研究過(guò)程分為選題、開題、證題、結(jié)題四個(gè)階段，并貫穿資料收集與整理的全過(guò)程，鋼管公司中學(xué)則成立了由校長(zhǎng)與各學(xué)科教師組成的指導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案并編印《研究性學(xué)習(xí)手冊(cè)》，確保研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)有序推進(jìn)。通過(guò)這些努力，我們的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐取得了顯著成效。

區(qū)教研室定期組織各校教師教研活動(dòng)與觀摩，針對(duì)本校情況碰撞思維，共同探索有效的教學(xué)方法。本學(xué)期，我們共組織了多次觀摩課，課程后交流反響良好。例如，一百中學(xué)的“學(xué)生與父母關(guān)系調(diào)查”不僅讓學(xué)生掌握研究方法，還增進(jìn)了親子交流；鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義歷史研究”則鼓勵(lì)學(xué)生從歷史中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)資料收集解決疑問(wèn)，從而更深入理解歷史。

四、思考與設(shè)想

我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)始終遵循“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的循環(huán)。在“自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新”的研究課題下，我們認(rèn)識(shí)到研究性課程的教學(xué)不僅在于傳授知識(shí)，更在于教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要讓教師與學(xué)生熟悉流程和內(nèi)容，更要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式。通過(guò)課題研究，使師生共同探究，保證了研究性學(xué)習(xí)的順利開展，讓教師與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)效果。研究性學(xué)習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的有效課程，其影響力也滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)中。面對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科課程占主導(dǎo)的現(xiàn)狀，單靠每周的專題課難以實(shí)現(xiàn)理想的成效，我們應(yīng)進(jìn)一步拓展理念，構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ)、專題研究為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。

在我區(qū)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)仍在探索階段。未來(lái)，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，穩(wěn)步推進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第3篇

　研究小組成員：

張三、李四、王五、趙六

　指導(dǎo)教師：

教授李明

　課題題目：

高中研究性學(xué)習(xí)課程的探討

　簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：

一、必要性與緊迫性

隨著教育改革的不斷深入，高中教育同樣承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的重任，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，學(xué)生不僅需要掌握書本知識(shí)，更需要具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，顯得尤為重要。

相較于城市學(xué)校，農(nóng)村高中的教育觀念仍然相對(duì)保守，許多教師依然以應(yīng)試教育為主，這種局限性使得研究性學(xué)習(xí)的引入顯得更為緊迫。研究性學(xué)習(xí)能夠打破傳統(tǒng)課堂的束縛，助力學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中探索與發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)更加生活化、實(shí)踐化，從而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

二、劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)

在農(nóng)村高中推廣研究性學(xué)習(xí)，首先面臨“軟件建設(shè)”問(wèn)題，即教師的教育觀念和指導(dǎo)能力，一些教師仍然重視應(yīng)試教育，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足；其次是“硬件建設(shè)”問(wèn)題，包括教育資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)條件等的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中受限，這些都會(huì)影響研究性學(xué)習(xí)的推進(jìn)效果。

不過(guò)，農(nóng)村高中開展研究性學(xué)習(xí)同樣具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：

第一，豐富的自然資源和人文環(huán)境為研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，包括農(nóng)村的生態(tài)、農(nóng)業(yè)、民俗等方面的研究都能激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二，農(nóng)村學(xué)生通常較為樸實(shí)、勤奮，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣的背景有助于他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中積極參與，提升科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

三、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀：

目前，雖然省內(nèi)外有不少關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的理論研究，然而專門結(jié)合農(nóng)村高中的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的研究仍然較為稀缺。本課題希望從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、實(shí)施及其意義等方面進(jìn)行深入探討，力求為農(nóng)村高中的教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

　基本內(nèi)容：

一、研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向

研究性學(xué)習(xí)課程的核心目標(biāo)應(yīng)圍繞學(xué)生能力、情感與知識(shí)的全面發(fā)展展開。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合農(nóng)村高中特色的目標(biāo)體系，幫助教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更深層次的生命體驗(yàn)與智慧提升。

二、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施方向

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生作為主體，教師則為引導(dǎo)者，采用開放性選題和靈活的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主研究，并聚焦于能激發(fā)學(xué)生能力的內(nèi)容。

三、研究性學(xué)習(xí)課程追求的境界

通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程，力求打破傳統(tǒng)教育的局限，給予學(xué)生探索和創(chuàng)造的自由，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課程開發(fā)，使學(xué)習(xí)過(guò)程富有趣味和價(jià)值，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課程實(shí)施方案

1. 成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)。

2. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，促使其轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極參與課程的開發(fā)。

3. 制定明確的課程目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

4. 在課程實(shí)施過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們克服研究中遇到的困難，提升問(wèn)題解決能力。

三、教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色

教師需轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的重要性，積極參與課程的組織與實(shí)施。教師應(yīng)努力提升自己的科研能力，并幫助學(xué)生掌握研究方法，鼓勵(lì)他們探索未知、質(zhì)疑現(xiàn)有，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新能力。

　課題的目的與意義：

本課題旨在通過(guò)構(gòu)建適應(yīng)農(nóng)村高中的研究性學(xué)習(xí)課程，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

　實(shí)踐意義：

通過(guò)本課題的研究，將進(jìn)一步完善農(nóng)村高中的研究性學(xué)習(xí)課程體系，推動(dòng)教育資源的合理利用，提高農(nóng)村教育的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　課題的目標(biāo)：

響應(yīng)新時(shí)代教學(xué)改革的號(hào)召，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

　研究課程：

涵蓋各學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　活動(dòng)計(jì)劃：

（1）任務(wù)分工：合理劃分每位成員的職責(zé)。

（2）活動(dòng)步驟：分階段實(shí)施，確保各環(huán)節(jié)順利推進(jìn)。

（3）資源需求：包括圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)資源、實(shí)地考察等。

（4）交通工具：可采用自行車、公共交通等。

（5）其他手段：根據(jù)實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法和方式，確保課程的有效實(shí)施。

（6）預(yù)期成果：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，形成完整的研究報(bào)告和實(shí)踐成果。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第4篇

一、課題的確定以及其重要性

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力成為教育的重中之重。自新課改實(shí)施以來(lái)，各學(xué)校紛紛開設(shè)探究性學(xué)習(xí)課程，我校的實(shí)踐活動(dòng)正是對(duì)這一教育理念的積極響應(yīng)。

開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我校師生來(lái)說(shuō)都是一次重要的挑戰(zhàn)。通過(guò)深入理解素質(zhì)教育的本質(zhì)，結(jié)合實(shí)際生活，我們小組將課題定為“高一年級(jí)學(xué)生課外活動(dòng)的調(diào)查與分析”。在中國(guó)，尤其是即將進(jìn)入大學(xué)的高中生，課余時(shí)間大多被補(bǔ)課占據(jù)。雖然一些學(xué)生有自己的興趣愛好，但往往因家長(zhǎng)和學(xué)業(yè)壓力而選擇放棄，這直接導(dǎo)致他們動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足，心理承受能力也隨之降低。面對(duì)未來(lái)社會(huì)的檢驗(yàn)，那些學(xué)而無(wú)用的學(xué)生自然會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。正如梁?jiǎn)⒊裕骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”。在快速發(fā)展的中國(guó)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才尤為迫切，而這些人才往往來(lái)源于充滿活力和激情的學(xué)生。我和我的小組決定開展關(guān)于高中生課外活動(dòng)的研究。

二、調(diào)查研究的方式和過(guò)程

本次調(diào)查我們主要采用問(wèn)卷調(diào)查，輔以對(duì)高中各年級(jí)學(xué)生的隨機(jī)采訪。共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷127份，采訪了30名學(xué)生，其中成功采訪27名來(lái)自不同年級(jí)的高中生，確保了數(shù)據(jù)的豐富性和代表性。

三、問(wèn)卷與采訪結(jié)果分析：

通過(guò)對(duì)調(diào)查和采訪的分析，我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中，有25名選擇以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹饕n余活動(dòng)（占比55%），11名選擇閱讀課外書籍（占比24%），9名選擇參加輔導(dǎo)班（占比20%），在這群學(xué)生中，有20人（占比40%）受到家長(zhǎng)的影響而選擇輔導(dǎo)班，選擇輔導(dǎo)班的學(xué)生中，只有3人是自愿的（占比6%）。這些數(shù)據(jù)表明，高一學(xué)生雖然受到家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的影響，但尚未感受到過(guò)大的壓力，仍有一些選擇的權(quán)利。然而多數(shù)人選擇以網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)度過(guò)課余生活，這一現(xiàn)象令人擔(dān)憂。根據(jù)采訪者的反饋，許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，實(shí)際上是由于家長(zhǎng)的嚴(yán)格管束，限制了他們的其他活動(dòng)，只能尋求這種消遣，雖然家長(zhǎng)出于好意，但這種極端的做法可能適得其反。

在接受調(diào)查的49名高二學(xué)生中，竟有36名明確表示課余生活受到學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的嚴(yán)重影響，比例超過(guò)73%。更令人吃驚的是，這些學(xué)生在家長(zhǎng)的要求下幾乎全員參加輔導(dǎo)班！調(diào)查結(jié)果顯示，高二學(xué)生中不滿意課余生活的比例高達(dá)87%。在隨機(jī)采訪的27名學(xué)生中，有13名表示在高二時(shí)，因家長(zhǎng)擔(dān)憂成績(jī)，停掉了一些如音樂(lè)和美術(shù)的課外活動(dòng)。

在對(duì)33名高三學(xué)生的調(diào)查中，只有6名選擇相對(duì)自由的課余生活并感到滿意，而其余26名都是輔導(dǎo)班的?？停ㄕ急?8%），滿意度處于一般，但根據(jù)采訪反饋，他們普遍感到壓力巨大，身心疲憊，但因高考在即，不能不拼搏。

四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高中生對(duì)課余生活的滿意度呈現(xiàn)出“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒有”的趨勢(shì)，盡管高考給學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力，但學(xué)生在這一階段并非無(wú)法尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。如，學(xué)生在日常生活中就可以利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，比如電路故障或酸堿中和的實(shí)驗(yàn)等，這些都是實(shí)踐的良機(jī)，但家長(zhǎng)的嚴(yán)格管理使得學(xué)生難以自我探索和實(shí)踐。

我們對(duì)一個(gè)現(xiàn)象感到非常擔(dān)憂。在關(guān)于課外活動(dòng)的問(wèn)卷調(diào)查中，選擇“體育鍛煉”這一選項(xiàng)的學(xué)生僅有26人，僅占總數(shù)的20%左右。這種情況在全國(guó)范圍內(nèi)同樣普遍，“騰訊新聞”曾報(bào)道當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降；在1999年中日友好比賽中，盡管中國(guó)學(xué)生數(shù)量眾多，但體能水平卻無(wú)法與日本學(xué)生抗衡。心理醫(yī)生指出，長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉不僅僅能增強(qiáng)身體素質(zhì)，還有助于提升心理韌性，塑造積極向上的生活態(tài)度。整體國(guó)民身體素質(zhì)的提升是國(guó)家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，而學(xué)生則是關(guān)鍵的培養(yǎng)對(duì)象。

五、最后的建議

基于以上的分析，我們小組提出以下建議：

1、高中生應(yīng)該在高一年級(jí)時(shí)積極利用相對(duì)寬松的學(xué)業(yè)條件，通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自己的能力，如參加集體活動(dòng)來(lái)提高團(tuán)隊(duì)合作精神，這將對(duì)其未來(lái)適應(yīng)社會(huì)大有裨益。并堅(jiān)持體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，將其視為課外活動(dòng)的重要組成部分。高二、高三的學(xué)生則可以適當(dāng)減少課外活動(dòng)時(shí)間，把主要精力放在學(xué)習(xí)上，文武兼修。

2、家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)求孩子的課外活動(dòng)，應(yīng)給予孩子一定的自主選擇權(quán)和指導(dǎo)。這不僅能培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，還能通過(guò)支持孩子進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

3、學(xué)校應(yīng)適度減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)業(yè)壓力，在可行的范圍內(nèi)引導(dǎo)和支持學(xué)生形成良好的課外生活習(xí)慣，這也有助于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)?？梢越M織一些集體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提升他們的綜合素質(zhì)。

六、課題研究體會(huì)

“多去看自然博物館、藝術(shù)展等活的、立體的書籍，將給予中學(xué)生更為豐富的知識(shí)。”在現(xiàn)實(shí)生活中，所需知識(shí)并不局限于書本，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的21世紀(jì)，社會(huì)需要的是復(fù)合型人才。即使不能保證每個(gè)學(xué)生都是專項(xiàng)精英，但廣泛的知識(shí)面也是一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)資本。強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力能夠使個(gè)人在生活中脫穎而出，解決許多問(wèn)題。

希望通過(guò)這份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，能夠深刻且充分地揭示高中生在課外活動(dòng)中面臨的矛盾與問(wèn)題，并為解決這些問(wèn)題貢獻(xiàn)一份微薄之力。

感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與專家！

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第5篇

　一、高中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

在本學(xué)期的教學(xué)中，我們已經(jīng)涵蓋了以下內(nèi)容：

1、如何提出有效的問(wèn)題；

2、如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題；

3、課題研究的基本方法；

4、資料的查找與整理技巧；

5、教學(xué)效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

有些內(nèi)容雖在本學(xué)期的教學(xué)中有所涉及，但未能進(jìn)行系統(tǒng)的講解，計(jì)劃在下學(xué)期深入探討，如：調(diào)研技巧與采訪方法；課題研究成果的展示形式等。

　二、教學(xué)策略

高中研究性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生個(gè)人興趣的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自然、社會(huì)及日常生活中選擇研究主題，主動(dòng)獲取、運(yùn)用和解決知識(shí)的過(guò)程。

此類學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

1、學(xué)生通過(guò)圍繞問(wèn)題或主題展開的探究活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)、合作和自主學(xué)習(xí)的能力；

2、增強(qiáng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識(shí)，讓他們掌握科學(xué)研究的方法，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；

3、學(xué)生在參與實(shí)踐中獲得親身體驗(yàn)，提升信息的收集、分析和應(yīng)用能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的技巧；

4、培養(yǎng)學(xué)生共享合作的精神，樹立科學(xué)的態(tài)度和道德觀。

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)提升他們綜合運(yùn)用知識(shí)、信息處理、實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，首先需要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，明確思維方向和目的，最后擴(kuò)展思維視野，做好知識(shí)準(zhǔn)備，選擇合適的方法。所有能力的訓(xùn)練都需通過(guò)學(xué)生參與的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師主要扮演引導(dǎo)與指導(dǎo)的角色。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第6篇

在現(xiàn)代教育體系中，高中研究性學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越受到學(xué)生和教師的廣泛關(guān)注。它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，因此如何有效開展高中研究性學(xué)習(xí)，成為了一個(gè)亟待解決的課題。

高中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括研究問(wèn)題的選擇、資料的收集與整理、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、以及研究報(bào)告的撰寫等多個(gè)環(huán)節(jié)。這些內(nèi)容不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更需要他們具備靈活的思維和較強(qiáng)的獨(dú)立操作能力。

在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們常常會(huì)遇到各種困難。例如，面對(duì)復(fù)雜的研究問(wèn)題，不知從何入手；資料收集過(guò)程中感到無(wú)從著手，信息難以篩選；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)缺乏創(chuàng)意與科學(xué)性。這些問(wèn)題不僅使學(xué)習(xí)變得艱難，甚至可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、明確研究目標(biāo)：

在開始研究之前，首先要明確研究的目標(biāo)和意義，這樣能幫助學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行研究。理清思路，設(shè)定合理的研究問(wèn)題，有助于后續(xù)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

二、合理分配時(shí)間：

時(shí)間管理是成功完成研究性學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生們應(yīng)根據(jù)研究?jī)?nèi)容的復(fù)雜程度，合理安排各階段的時(shí)間，避免因時(shí)間不足而導(dǎo)致研究的粗糙。

三、借助資源：

在資料收集階段，學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，尋找相關(guān)文獻(xiàn)和資料?？梢韵蚶蠋熀屯瑢W(xué)尋求幫助，與他人共同探討研究問(wèn)題，獲取更多的思路和視角。

四、重視實(shí)踐：

研究性學(xué)習(xí)不僅僅是理論上的探討，更需要實(shí)踐的驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，加深對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解。

五、撰寫報(bào)告：

研究報(bào)告是展現(xiàn)研究成果的重要形式。在撰寫過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注意邏輯清晰，條理分明，充分表達(dá)研究過(guò)程及結(jié)果，確保讀者能夠理解研究的價(jià)值。

六、不斷反思：

完成研究后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行反思，總結(jié)在研究過(guò)程中遇到的困難及解決方法，從而提高自身的研究能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第7篇

　一、課題的確定以及其重要性

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不斷提高，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已成為教育改革的核心目標(biāo)。自新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，我校積極響應(yīng)，開展了多項(xiàng)以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的課程活動(dòng)。本次實(shí)踐活動(dòng)正是我校貫徹素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)。

針對(duì)我校師生面臨的挑戰(zhàn)，我們小組決定圍繞“高中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容”的課題展開調(diào)查研究?？紤]到現(xiàn)階段高中生的課外時(shí)間大多被課外輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)占據(jù)，即使一些學(xué)生對(duì)某些興趣有濃厚的追求，但由于學(xué)業(yè)和家庭的壓力，往往不得不選擇放棄。這一現(xiàn)象導(dǎo)致了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的不足，使得心理承受能力日益降低（因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)，他們幾乎不具備其他的生活體驗(yàn)）。當(dāng)他們面臨步入社會(huì)的種種考驗(yàn)時(shí)，這些學(xué)而不用于實(shí)踐的學(xué)生難免會(huì)被無(wú)情地淘汰。正如梁?jiǎn)⒊裕骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，當(dāng)今的中國(guó)，急需大量高素質(zhì)的人才，而這些人才的培養(yǎng)很大程度上源于擁有無(wú)限潛力與激情的學(xué)生，因此我們團(tuán)隊(duì)決定開展本次關(guān)于高中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查研究。

　二、調(diào)查研究的方式和過(guò)程

本次研究以問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)采訪相結(jié)合的方式進(jìn)行，我們共發(fā)放了150份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷127份，并隨機(jī)采訪了30名高中生，總計(jì)成功獲得27名學(xué)生的反饋，為我們的研究提供了寶貴的、具有代表性的數(shù)據(jù)支持。

　三、問(wèn)卷與采訪結(jié)果分析：

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在接受采訪的45名高一學(xué)生中，有25名學(xué)生選擇以網(wǎng)絡(luò)游戲作為課余生活的主要活動(dòng)，占比達(dá)55%；11名學(xué)生選擇閱讀課外書籍，占比24%；9名學(xué)生參加輔導(dǎo)班，占比20%。值得注意的是，在選擇參加輔導(dǎo)班的10名學(xué)生中，只有3名是出于自愿，這表明有40%的學(xué)生受到家庭的直接影響。這樣的趨勢(shì)引發(fā)關(guān)注，很多高一學(xué)生因受到家庭的限制而選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)打發(fā)本應(yīng)豐富的課余生活，雖然家長(zhǎng)的初衷是關(guān)心，但過(guò)于極端的管控可能適得其反。

在調(diào)查的高二學(xué)生中，36名學(xué)生(占比73%)明確表示其課余生活受到學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的明顯影響，所有受訪者均在家長(zhǎng)的要求下上了輔導(dǎo)班。高二學(xué)生對(duì)課余生活的不滿比例高達(dá)87%。部分家長(zhǎng)即使不強(qiáng)制孩子上輔導(dǎo)班，也會(huì)限制他們參與其他活動(dòng)。據(jù)隨機(jī)采訪的結(jié)果顯示，一些與音樂(lè)、美術(shù)相關(guān)的輔導(dǎo)課程在家長(zhǎng)的干預(yù)下被迫中止，理由是擔(dān)心影響學(xué)業(yè)。

在33名高三學(xué)生中，只有6名選擇享受相對(duì)自由的課余生活，其余26名學(xué)生幾乎全是輔導(dǎo)班的?？?，盡管他們表示滿意度尚可，但普遍感受到強(qiáng)大的壓力，身心疲憊，面對(duì)高考不得不全力以赴。

　四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

通過(guò)以上數(shù)據(jù)及訪談結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)課余生活的滿意度呈現(xiàn)出明顯的趨勢(shì)：從高一的相對(duì)滿意到高二的極度不滿，再到高三時(shí)的回暖卻依舊較低。這種變化反映了中國(guó)學(xué)校教育，尤其高中生生活受到高考的巨大影響，緊張的學(xué)習(xí)生活成為主旋律，有必要通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)來(lái)調(diào)和這種緊張。然而，從高二的不滿到高三的麻木，令人擔(dān)憂的是，學(xué)生已經(jīng)不再關(guān)注課余生活，也不再斗爭(zhēng)，逐漸變得無(wú)所謂。中國(guó)學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，歸根結(jié)底與此并不無(wú)關(guān)系，許多高中生在此階段已經(jīng)習(xí)慣了絕對(duì)服從（包括對(duì)家長(zhǎng)和無(wú)法抗拒的規(guī)定）。反觀西方學(xué)生，他們往往會(huì)質(zhì)疑權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，這種思維方式能夠促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)展。

從整體數(shù)據(jù)來(lái)看，高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出從高一到高二逐漸減少，最終在高三幾乎消失的趨勢(shì)。盡管被高考環(huán)境所迫，學(xué)生們?nèi)孕枰庾R(shí)到課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高中階段并不要求學(xué)生具備極其高超的實(shí)踐能力，但掌握日常生活中應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的能力是非常重要的，例如，理解物理知識(shí)以解決電路問(wèn)題，運(yùn)用酸堿中和的原理處理飲用水問(wèn)題，這些都是在課余時(shí)間可以進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言并不復(fù)雜。家庭對(duì)孩子的限制雖是不可避免的障礙，但這并不意味著學(xué)生應(yīng)被剝奪探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在我們的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。當(dāng)問(wèn)卷中設(shè)置“體育鍛煉”選項(xiàng)時(shí)，只有26位學(xué)生（占比20%）選擇此項(xiàng)。這樣的情況在全國(guó)范圍內(nèi)普遍存在。就像“騰訊新聞”所報(bào)道的，中國(guó)當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。1999年中日學(xué)生的友誼賽中，中國(guó)學(xué)生的表現(xiàn)幾乎不如日本學(xué)生。調(diào)查顯示，長(zhǎng)期參與體育鍛煉不僅可以提高體質(zhì)，還有助于培養(yǎng)堅(jiān)韌精神和積極的生活態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)效率也有顯著的影響。提升國(guó)民整體身體素質(zhì)，尤其是學(xué)生的身體素質(zhì)，是未來(lái)發(fā)展強(qiáng)國(guó)的重要目標(biāo)。

　五、最后的建議

基于以上數(shù)據(jù)分析與討論，我們小組提出以下建議：

1、高中生應(yīng)在高一時(shí)充分利用相對(duì)輕松的學(xué)業(yè)階段，通過(guò)豐富的課外活動(dòng)提升自身能力，例如通過(guò)集體活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這將對(duì)未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)和工作能力大有裨益。常規(guī)的體育鍛煉應(yīng)成為課余生活的重要組成部分。

2、家長(zhǎng)應(yīng)減輕對(duì)孩子課外活動(dòng)的過(guò)度干預(yù)，給予他們一定的選擇空間，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。放手讓孩子進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)，才能真正鍛煉他們的實(shí)踐能力。

3、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，在可行范圍內(nèi)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成良好的課外活動(dòng)習(xí)慣。這不僅有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。定期組織集體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提升綜合素質(zhì)。

　六、課題研究體會(huì)

如馮驥才所言：“多去體驗(yàn)自然博物館、藝術(shù)展等，這些生動(dòng)的場(chǎng)所能為學(xué)生提供更為豐富的知識(shí)?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，知識(shí)的運(yùn)用絕不僅限于課本上的內(nèi)容，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的21世紀(jì)，社會(huì)需要的是具有較廣知識(shí)面和良好創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。即使并非每個(gè)領(lǐng)域都是專家，但全面的知識(shí)儲(chǔ)備卻是無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而良好的實(shí)踐和創(chuàng)新能力會(huì)使個(gè)體在各種情況下脫穎而出——許多問(wèn)題并非只有專業(yè)人士才能解決。

我們希望通過(guò)本次研究能夠深入揭示高中生在課余活動(dòng)中所面臨的挑戰(zhàn)，并為解決這些問(wèn)題貢獻(xiàn)一份微薄之力。

感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)與導(dǎo)師！

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第8篇

一、 課題的來(lái)源和確定

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力成為教育的重要目標(biāo)。開展高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。許多高中在課程設(shè)置中積極探索，尤其新課程改革中，更加強(qiáng)調(diào)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

我校作為一所城市中學(xué)，雖然硬件設(shè)施較為完善，但學(xué)生的個(gè)體差異依然顯著。部分學(xué)生來(lái)自不同的社會(huì)背景，家庭教育的影響導(dǎo)致他們?cè)谧孕判募皩?duì)社會(huì)的關(guān)注上有所不足。面對(duì)繁忙的學(xué)業(yè)，我們的學(xué)生在課余時(shí)間缺乏有效的活動(dòng)引導(dǎo)，因此作為班主任，我有意通過(guò)組織有意義的研究性學(xué)習(xí)來(lái)幫助他們提升能力。

研究性學(xué)習(xí)的開展對(duì)我校的師生而言都是一次考驗(yàn)。在參考了多種成功案例后，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我將課題確定為“校園·生活”。創(chuàng)建一個(gè)文明、安全的校園環(huán)境，需要每位師生的共同參與。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去觀察和思考，增強(qiáng)他們對(duì)校園的歸屬感和責(zé)任感，從而更好地維護(hù)校園的和諧與安全，同時(shí)提升他們的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)。

二、 課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

（一） 課題目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)到營(yíng)造文明校園、安全校園需要大家共同努力。

2、 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息，提升合作、溝通的能力，掌握基本的調(diào)查研究方法。

3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，關(guān)心他人。

（二） 方案設(shè)計(jì)

1、 子課題的確立

“校園·生活”這一主題涵蓋面廣，學(xué)生個(gè)體差異大，因此我與學(xué)生共同設(shè)計(jì)了七個(gè)具體的研究方向：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2、 具體方案設(shè)計(jì)

參與研究的小組由高二（3）班的學(xué)生組成，共有65名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，學(xué)生們自由選擇研究方向，分成七個(gè)小組，每組選擇一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織小組討論研究方案，分工實(shí)施。

三、 活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1、 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)研究方法的指導(dǎo)，包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談、信息分析和報(bào)告撰寫等。

2、 分組討論，制定調(diào)查問(wèn)卷并打印各30份，確定研究方案并進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。

3、 各小組整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告，并由班主任負(fù)責(zé)匯總。

4、 課題總結(jié)。班主任匯總各組的研究成果，并在班會(huì)課上進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。

四、 學(xué)生的研究成果

（一） 紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

我校學(xué)生的紀(jì)律狀況良好。大多數(shù)學(xué)生上課認(rèn)真，尊重師長(zhǎng)，且自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。然而，仍有部分學(xué)生存在打飯插隊(duì)、上課玩手機(jī)等不良行為。

問(wèn)題的根源在于部分學(xué)生自律意識(shí)不足，以及教師的管理要求不夠嚴(yán)格。

（二） 校園衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查

關(guān)于寢室衛(wèi)生，部分學(xué)生認(rèn)為衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理，且部分同學(xué)反映寢室存在異味。然而，垃圾的及時(shí)清理得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。

教室衛(wèi)生方面，近五成班級(jí)未達(dá)到清潔標(biāo)準(zhǔn)，原因主要在于少數(shù)同學(xué)未能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在校園衛(wèi)生管理上，絕大多數(shù)學(xué)生愿意維護(hù)校園環(huán)境，期望生活在一個(gè)整潔的校園中。

（三） 校園安全現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)對(duì)用電安全、運(yùn)動(dòng)安全等方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)整體情況良好，但校園內(nèi)物品丟失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，許多學(xué)生對(duì)監(jiān)控死角表示關(guān)注。

基于此，我們建議學(xué)校增加照明設(shè)備，提升校園安全。

（四） 水電節(jié)約情況調(diào)查

絕大多數(shù)學(xué)生支持節(jié)約水電，擁有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，但個(gè)別同學(xué)仍存在不良習(xí)慣，建議學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳。

（五） 教學(xué)情況調(diào)查

調(diào)查顯示大部分學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度和設(shè)施表示滿意，但仍有小部分教師在課堂上存在不當(dāng)行為，學(xué)校需對(duì)此進(jìn)行整改。

（六） 飲食情況調(diào)查

結(jié)果表明只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)食堂表示滿意，而大部分學(xué)生有尋找零食的習(xí)慣，建議食堂調(diào)整菜品價(jià)格。

（七） 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

在課余時(shí)間，參與鍛煉的學(xué)生比例很低，大多數(shù)學(xué)生仍需加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。

五、 對(duì)本次探究活動(dòng)的反思

本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為校內(nèi)首次嘗試，雖然面臨挑戰(zhàn)，學(xué)生在實(shí)踐中摸索仍顯得準(zhǔn)備不足。但也為今后的開展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得總結(jié)和改進(jìn)。

學(xué)生在信息處理和報(bào)告撰寫方面的技能仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。眼前的成功或失敗都為他們?nèi)蘸箝_展更深入的研究奠定了一定的基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了他們的自信心。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更加了解了自己的校園生活，為未來(lái)的個(gè)人發(fā)展提供了助力。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第9篇

高中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在推動(dòng)學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化組織與管理，加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。學(xué)校還需與家長(zhǎng)、社會(huì)各界建立良好的溝通合作，以共同保障學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的安全，確保他們的身體健康。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從實(shí)際生活中選取研究主題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。該學(xué)習(xí)方式與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)及勞動(dòng)技術(shù)教育等共同構(gòu)成綜合實(shí)踐活動(dòng)，作為必修課程納入《普通高中課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，以幫助學(xué)校有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)并滿足課程要求。

一、明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

確立研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于改變學(xué)生以往以接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為他們創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣的知識(shí)獲取渠道，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

當(dāng)前，由于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間與方法的限制，全面實(shí)施研究性學(xué)習(xí)仍面臨一定挑戰(zhàn)。將研究性學(xué)習(xí)設(shè)為必修課程，并納入《普通高中課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，將逐步促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的推廣，并為這一活動(dòng)的深化提供制度保障，滿足學(xué)生在開放環(huán)境中探索與研究的需求，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用，重視學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，因此應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1、獲取親身參與研究的體驗(yàn)。

研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主參與類似科學(xué)研究的活動(dòng)來(lái)獲得實(shí)踐體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們善于提問(wèn)、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的積極態(tài)度，激發(fā)他們的探索與創(chuàng)新欲望。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。

研究性學(xué)習(xí)圍繞需解決的實(shí)際問(wèn)題展開，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案、收集資料、進(jìn)行調(diào)查研究、得出結(jié)論并交流成果，促進(jìn)他們運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)研究方法，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)收集、分析與應(yīng)用信息的能力。

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需圍繞研究主題主動(dòng)收集、處理、并利用信息。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段獲取信息，整理與歸納信息，判斷信息的價(jià)值，并妥善使用，以此培養(yǎng)信息處理的能力。

4、學(xué)會(huì)分享與合作。

合作意識(shí)與能力是現(xiàn)代社會(huì)所需的基本素養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)將創(chuàng)造有利的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生間的溝通與合作，使他們學(xué)會(huì)交流與分享信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與道德。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需認(rèn)真探究，實(shí)事求是地得出結(jié)論，尊重他人的意見與成果，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與不斷追求進(jìn)步的精神，錘煉克服困難的意志。

6、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生深入了解科學(xué)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)發(fā)展與人類命運(yùn)的責(zé)任，形成積極的人生態(tài)度。

三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（一）開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于特定知識(shí)體系，而是源自學(xué)生的生活與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，具有廣泛的涉及面。

（二）探究性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇研究課題，積極提出問(wèn)題與尋求解決方案，形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的重要問(wèn)題，特別是環(huán)境問(wèn)題以及科技對(duì)生活的影響。

四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。

（一）因地制宜，挖掘身邊資源。選擇研究?jī)?nèi)容時(shí)，需結(jié)合本地的文化與生活，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，提高研究的可行性。

（二）重視資料的積累與共享。開放性內(nèi)容為學(xué)生提供了自主探究與師生合作的機(jī)會(huì)，所獲得的信息與經(jīng)驗(yàn)對(duì)他人和后續(xù)學(xué)習(xí)者均具有重要借鑒意義。

（三）適應(yīng)差異，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生在內(nèi)容與方法上存在差異，因而目標(biāo)與內(nèi)容選擇上應(yīng)允許一定的個(gè)性化。

五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

（一）實(shí)施類型。研究性學(xué)習(xí)可分為課題研究與項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩大類，前者側(cè)重于調(diào)查研究，后者側(cè)重于解決具體的操作性問(wèn)題。

（二）實(shí)施一般程序。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施通常分為問(wèn)題情境導(dǎo)入、實(shí)踐體驗(yàn)與成果表達(dá)三個(gè)階段，三者相互交錯(cuò)推進(jìn)。

（三）教師指導(dǎo)作用。教師在整個(gè)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的需求與困難，提供必要的支持與引導(dǎo)，避免將研究引向已有結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新。

六、評(píng)價(jià)機(jī)制。

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程方法、合作與實(shí)踐，采用形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中的自我反思與改進(jìn)。

評(píng)價(jià)的主體可多元化，包括教師、同學(xué)及其他相關(guān)人員。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋參與態(tài)度、體驗(yàn)情況、方法技能及創(chuàng)新能力等方面，使用靈活多樣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)與結(jié)題評(píng)價(jià)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保反饋及時(shí)有效。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第10篇

在本學(xué)期，我們學(xué)校積極推進(jìn)高中研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、興趣及實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)輔導(dǎo)高一年級(jí)（四）班的24名同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課題的探索。

基于自愿原則，我指導(dǎo)的24名同學(xué)被分為兩個(gè)小組：一組12人，另一組12人。每個(gè)小組選舉出一位組長(zhǎng)和一位副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的課題研究。我詳細(xì)介紹了研究性學(xué)習(xí)的基本流程和實(shí)施方法，同時(shí)布置了兩項(xiàng)任務(wù)。

一、確定各小組研究的具體課題。

二、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，了解每位同學(xué)的性格與興趣，引導(dǎo)開展研究性學(xué)習(xí)的具體工作。

經(jīng)過(guò)小組討論，我們確定了各自的研究主題：第一組的課題是“傳統(tǒng)文化的探究”，第二組關(guān)注的主題則是“網(wǎng)絡(luò)與青少年的互動(dòng)”。兩個(gè)小組的負(fù)責(zé)人分別是：第一組組長(zhǎng)李佳明，副組長(zhǎng)趙晨輝；第二組組長(zhǎng)是王小雨，副組長(zhǎng)是劉海濤。

在討論的基礎(chǔ)上，我們?yōu)槊拷M設(shè)定了詳細(xì)的研究步驟：

第一組的步驟包括：

1、傳統(tǒng)文化的來(lái)源。

2、不同文化的分類。

3、文化傳承的方式。

4、傳統(tǒng)文化的意義。

5、文化交流的工具。

第二組的步驟則為：

1、網(wǎng)絡(luò)的種類。

2、青少年使用網(wǎng)絡(luò)的原因。

3、社交媒體的影響。

4、網(wǎng)絡(luò)的利弊。

5、社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法。

我們認(rèn)為這些主題非常具有現(xiàn)實(shí)意義，它們?cè)从谏钋遗c我們的日常息息相關(guān)，值得深入探究。為了更好地開展研究活動(dòng)，我們進(jìn)行了系統(tǒng)的資料分析，討論了如何收集資料、設(shè)計(jì)問(wèn)卷，并決定要訪問(wèn)哪些相關(guān)人物。隨著這些問(wèn)題的深入，我們小組進(jìn)行了有效的分工，使整個(gè)研究活動(dòng)有序進(jìn)行，進(jìn)展順利。

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們遵循分工與合作的原則，進(jìn)行了多次集體行動(dòng)。

結(jié)合主題，我們分別前往學(xué)校的圖書館、閱覽室和計(jì)算機(jī)室，查閱相關(guān)資料。每個(gè)小組再次細(xì)分為若干個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)特定的研究?jī)?nèi)容，最后匯總信息，形成一致的研究成果。

本學(xué)期，我們小組已在資料收集方面取得了顯著進(jìn)展，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信下學(xué)期的研究活動(dòng)會(huì)更加成功。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我們學(xué)到了很多，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提升了自主學(xué)習(xí)的能力，使我們更貼近生活，關(guān)注到身邊的問(wèn)題，拓寬了視野，吸收了更多的外部信息。這是一項(xiàng)非常有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，未來(lái)我們將更加努力，爭(zhēng)取做得更好。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第11篇

　一、教學(xué)內(nèi)容

在本學(xué)期，我們已經(jīng)覆蓋了以下研究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容：

1、如何提出有效的問(wèn)題；

2、將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題的步驟；

3、研究課題的具體方法；

4、有效查找和利用資料的技巧；

5、教學(xué)效果的評(píng)估方式；

另外，部分內(nèi)容雖然在教學(xué)中有所涉及，但沒有單獨(dú)授課，計(jì)劃在下學(xué)期進(jìn)行詳細(xì)講解，包括：如何進(jìn)行調(diào)查與采訪；研究結(jié)果的展示方式等。

　二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于自己的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)及個(gè)人生活中選擇研究主題，主動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)并解決問(wèn)題，這是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。

　三、研究性學(xué)習(xí)的要點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)以問(wèn)題或主題為中心的探究實(shí)踐，形成主動(dòng)、自主和合作的學(xué)習(xí)方式；

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，使其學(xué)習(xí)并體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；

3、讓學(xué)生參與到探究活動(dòng)中，培養(yǎng)信息收集、分析和運(yùn)用的能力，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力；

4、促進(jìn)學(xué)生的分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和道德。

研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)及創(chuàng)新能力，提升他們綜合運(yùn)用知識(shí)、信息處理、實(shí)踐操作以及合作能力的水平。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過(guò)程，首先需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力；其次關(guān)注思維的目的和方向；通過(guò)拓寬思路、準(zhǔn)備知識(shí)和選擇方法，在各種活動(dòng)中進(jìn)行全面能力訓(xùn)練，教師在其中起到引導(dǎo)和支持的作用。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第12篇

一．選擇課題原因

酸奶作為一種富含營(yíng)養(yǎng)的健康食品，通常由鮮牛奶和乳酸菌經(jīng)過(guò)發(fā)酵而成。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，牛奶中的乳糖會(huì)轉(zhuǎn)化為乳酸，使其更加容易消化，形成獨(dú)特的甜酸風(fēng)味。酸奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分與鮮奶相似，更是適合腸胃功能不佳的中老年人以及乳糖不耐受者食用。

制作酸奶的過(guò)程體現(xiàn)了傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。選擇這個(gè)課題，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還有助于學(xué)生掌握一些實(shí)用的生活技能，體驗(yàn)到制作的愉悅感，因此我們決定開展這個(gè)課題。

二．課題研究的意義和目的

本次研究旨在通過(guò)酸奶制作的實(shí)例，深入了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，掌握酸奶的制作原理和過(guò)程，并探索影響酸奶品質(zhì)的多種因素。通過(guò)這一研究，學(xué)生們不僅能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通技巧，還能激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，對(duì)此次研究充滿期待。

三．課題研究的內(nèi)容

（1）了解酸奶的制作原理

（2）認(rèn)識(shí)酸奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

（3）分析影響酸奶品質(zhì)的關(guān)鍵因素

（4）明確制作酸奶過(guò)程中的注意事項(xiàng)

四．研究方法：

（1）查閱相關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)資料

（2）進(jìn)行酸奶制作實(shí)驗(yàn)

（3）進(jìn)行小組討論與交流

（4）總結(jié)研究結(jié)果

五．研究步驟

第一階段：（20xx年11月—11月底）

1、組建課題小組，進(jìn)行成員分工；

2、制定研究計(jì)劃，并撰寫小組及個(gè)人的開題報(bào)告。

第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

1、在網(wǎng)上查找研究相關(guān)資料；

2、整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)的溝通與討論；

3、小組內(nèi)進(jìn)行酸奶制作實(shí)踐；

4、開展小組經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。

第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

1、與其他小組進(jìn)行交流，展示研究成果；

2、撰寫小組及個(gè)人的結(jié)題報(bào)告。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第13篇

　一、調(diào)查背景

20xx年5月，我校啟動(dòng)了名為“高中研究性學(xué)習(xí)”的項(xiàng)目，至今已歷時(shí)一年。為評(píng)估這一學(xué)習(xí)模式的實(shí)施效果，我們特開展此次調(diào)查。

　二、調(diào)查目的

本次調(diào)查旨在分析高中階段研究性學(xué)習(xí)的開展現(xiàn)狀，識(shí)別影響其實(shí)施的各類因素，明確需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，提升研究性學(xué)習(xí)在教師與學(xué)生心目中的重要性，以便在高中教育中更深入、有針對(duì)性地推動(dòng)相關(guān)研究項(xiàng)目。

　三、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：我校全體高二年級(jí)學(xué)生。

調(diào)查方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法（共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收495份，有效問(wèn)卷495份）、個(gè)別訪談、課堂觀察等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

　四、調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果統(tǒng)計(jì)（括號(hào)中為選擇該項(xiàng)的百分比）

1、你了解研究性學(xué)習(xí)嗎？

A：非常了解（70.2%）

B：一般了解（24.3%）

C：不了解（5.5%）

2、你對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)感興趣嗎？

A：很有興趣（76.3%）

B：一般（19.5%）

C：沒有興趣（4.2%）

3、你認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義主要在于？

A：改變獲取知識(shí)的途徑（21.5%）

B：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有利于終身發(fā)展（62.5%）

C：增強(qiáng)合作意識(shí)（16%）

4、在開展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的最大困難是？

A：找不到資料（29.3%）

B：不知道如何開展研究（34.7%）

C：不會(huì)撰寫論文（26%）

5、當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)亟需解決的問(wèn)題是？

A：提升教師的研究素養(yǎng)（44.8%）

B：學(xué)校提供良好的研究環(huán)境（24.1%）

C：給予學(xué)生一些自由的時(shí)間與空間（31.1%）

6、開展研究性學(xué)習(xí)面臨的最大阻力來(lái)自于？

A：家長(zhǎng)的支持不足（27.5%）

B：高考體制的壓力（58.3%）

C：學(xué)校資源的限制（14.2%）

7、在高中信息技術(shù)課堂中開展研究性學(xué)習(xí)的最佳形式是什么？

A：課堂教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)的理念（51.6%）

B：利用周末時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí)（28.4%）

C：每學(xué)期集中安排一段時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)（20%）

8、你如何看待在研究性學(xué)習(xí)中取得的成果評(píng)估？

A：通過(guò)考試打分（19.5%）

B：由老師進(jìn)行評(píng)定（15.6%）

C：成果展評(píng)和師生共同評(píng)估（64.9%）

　五、調(diào)查結(jié)果分析

1、研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)顯示，有76.3%的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，僅有4.2%的學(xué)生表示無(wú)興趣。70.5%的同學(xué)認(rèn)為這一學(xué)習(xí)方式對(duì)自身能力提升有顯著幫助。顯然，研究性學(xué)習(xí)的受歡迎程度與其契合了現(xiàn)代學(xué)生追求創(chuàng)新與個(gè)性發(fā)展的需求密切相關(guān)。

2、開展研究性學(xué)習(xí)的意義、困難及需解決的問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的重要性在于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，數(shù)據(jù)也指出學(xué)生在這一過(guò)程中面臨多重困難，如資料匱乏（29.3%）、不知如何開展研究（34.7%）等，這導(dǎo)致少部分學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)興趣不足。為了保障研究性學(xué)習(xí)的順利開展，教師應(yīng)提升其指導(dǎo)能力，同時(shí)學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如開放圖書館與網(wǎng)絡(luò)資源。

3、開展研究性學(xué)習(xí)的阻力

調(diào)查亦指出，高考依然是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的主要障礙，58.3%的學(xué)生認(rèn)為高考制度的約束令他們無(wú)法自由探索。盡管學(xué)生渴望擁有更多的研究時(shí)間和空間（40.7%），但面對(duì)嚴(yán)峻的高考?jí)毫Γ麄儗?duì)如何有效分配時(shí)間感到困惑。教師應(yīng)在此背景下引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，以平衡備考與研究性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

4、在高中信息技術(shù)課堂中開展研究性學(xué)習(xí)的方式

調(diào)查顯示，51.6%的學(xué)生傾向于在課堂教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)，這樣的方式更易于被學(xué)生接受。有28.4%的學(xué)生認(rèn)為利用周末時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí)也是一種可行的方法。不過(guò)，周末的合作研究面臨課外作業(yè)繁重以及時(shí)間分散的問(wèn)題，這可能導(dǎo)致成果的真實(shí)性和有效性受到影響。課堂教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)或許是更為合適的選擇。

5、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束后，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，64.9%的學(xué)生希望通過(guò)成果展評(píng)和師生共同評(píng)估的形式對(duì)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)成果評(píng)估的重視，希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到真實(shí)的反饋。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，結(jié)合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，可以全面反映研究性學(xué)習(xí)的效果。

　六、調(diào)查后的幾點(diǎn)建議

1、提高教師的研究能力

教師是學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與支持者，提升其研究能力至關(guān)重要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，使其能夠用常規(guī)的教學(xué)工具去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，同時(shí)要具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的技巧和知識(shí)，確保在教學(xué)中能夠滲透問(wèn)題意識(shí)和探索精神。

2、推進(jìn)考試制度改革，特別是高考相關(guān)政策的完善。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第14篇

我國(guó)教育改革日益深入，高中研究性學(xué)習(xí)逐漸成為重要的研究與實(shí)踐方向。這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)獲取中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而使他們能夠有效應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在此背景下，我區(qū)已經(jīng)開展了多項(xiàng)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索，以下是我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中所進(jìn)行的一些思考：

第一，研究性學(xué)習(xí)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。我們希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)各種方式尋找解決方案。這一過(guò)程中，教師的作用不僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)者和支持者，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

第二，研究性學(xué)習(xí)并不排斥傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而是將各種學(xué)習(xí)形式有效結(jié)合。盡管自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是其主要特征，但基礎(chǔ)的記憶與理解也同樣重要。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的不同背景與經(jīng)驗(yàn)，為他們提供分層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便每位學(xué)生都能在適合自己的水平上進(jìn)行深入研究。

第三，研究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念，其核心在于學(xué)生通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)。建構(gòu)主義與多元智能理論在這一過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)不同形式的研究活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)他們多方面智能的提升。

第四，強(qiáng)調(diào)全員參與是研究性學(xué)習(xí)成功的重要因素。每位學(xué)生都有潛在的學(xué)習(xí)能力，參與探究活動(dòng)不僅能夠提升他們的學(xué)習(xí)效率，更能夠促進(jìn)他們之間的合作與交流。我們?cè)趯?shí)踐中鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與，確保他們都能在研究中有所收獲。

我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是明確的：我們希望培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、合作精神以及科學(xué)素養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，各校結(jié)合自身特點(diǎn)，設(shè)定了各自的側(cè)重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們開展了一系列教師培訓(xùn)和互動(dòng)研討活動(dòng)，強(qiáng)化教師在研究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)能力。

在課程實(shí)施上，我們制定了詳盡的《高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保各校能夠依據(jù)這一方案開展課程。不同學(xué)校在執(zhí)行過(guò)程中根據(jù)自身情況靈活調(diào)整，以期形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。其中，實(shí)驗(yàn)室、自習(xí)室等資源的開放為學(xué)生提供了更加便利的研究條件。

通過(guò)定期組織的研討與觀摩活動(dòng)，各校教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、共同探討，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。在這過(guò)程中，不少優(yōu)秀的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目已取得顯著成果，例如以學(xué)生親子關(guān)系為主題的調(diào)研，不僅使學(xué)生掌握了研究方法，還增進(jìn)了與父母之間的理解。這類活動(dòng)有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。

隨著研究性學(xué)習(xí)的深入推進(jìn)，我們認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)模式不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題的技巧。未來(lái)，我們還需繼續(xù)探索，努力將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)深度融合，構(gòu)建更加合理的課程體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第15篇

高中生面臨著越來(lái)越復(fù)雜的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)形式，逐漸受到重視。它不僅鍛煉學(xué)生的分析能力，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。但研究性學(xué)習(xí)也給學(xué)生帶來(lái)了新的壓力，如何有效應(yīng)對(duì)這些壓力、保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為了許多高中生需要面對(duì)的重要問(wèn)題。

高中生的研究性學(xué)習(xí)主要涉及幾個(gè)方面的壓力，包括課題選擇的難度、研究過(guò)程中的時(shí)間管理、與老師和同學(xué)的溝通、資料收集的復(fù)雜性以及自我期望的提升等。這些因素交織在一起，使得學(xué)生在完成研究報(bào)告時(shí)感到精神疲憊。

在這種情況下，一些學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法調(diào)節(jié)自己的壓力，導(dǎo)致心理困擾，甚至出現(xiàn)中途放棄研究的情況。這種現(xiàn)象不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效率，也給家庭帶來(lái)了潛在的困擾。尋找應(yīng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)壓力的有效方法顯得尤為重要。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略：

面對(duì)研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，學(xué)生可以通過(guò)以下方法來(lái)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略：

1、制定合理的研究目標(biāo)，不要將目標(biāo)設(shè)定得過(guò)于高遠(yuǎn)，確保其可實(shí)現(xiàn)性。

2、劃分研究任務(wù)的優(yōu)先級(jí)，把工作分解成小塊，逐步完成，通過(guò)階段性成果來(lái)減輕心理負(fù)擔(dān)。

3、適當(dāng)進(jìn)行課外活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)和放松，可以有效減輕學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康。

4、在遇到難題時(shí)，不妨和同學(xué)、老師進(jìn)行討論，通過(guò)交流獲取新的思路和靈感。

5、保證充足的休息和睡眠，有助于提升學(xué)習(xí)效率，特別是對(duì)于正處于身心發(fā)展期的青少年而言至關(guān)重要。

6、適當(dāng)放松自己，偶爾進(jìn)行一些娛樂(lè)活動(dòng)，幫助釋放壓力，但要避免過(guò)度沉迷。

7、保持興趣愛好，培養(yǎng)全面的生活方式，讓學(xué)習(xí)與生活保持良好的平衡。

二、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)：

如果在研究過(guò)程中感受到較大的心理壓力，可以嘗試以下方法來(lái)緩解：

1、焦慮時(shí)，深呼吸幾次，放松身體，緩解緊張情緒。

2、當(dāng)面臨較大的心理負(fù)擔(dān)時(shí)，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，如伸展、走動(dòng)，有助于改善情緒。

3、保持良好的飲食習(xí)慣，關(guān)注自身的身體健康，尤其是在進(jìn)行高強(qiáng)度學(xué)習(xí)時(shí)期。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程中如感到疲倦，可以短暫休息，這樣更能提升接下來(lái)的學(xué)習(xí)效率。

5、如果感到失眠，可以試著聽一些輕音樂(lè)，或進(jìn)行冥想練習(xí)，幫助自己放松入睡。