課外閱讀情況分析報告(精選15篇)
課外閱讀的意義愈發(fā)凸顯。通過對不同年齡段學(xué)生的閱讀習(xí)慣及其影響進行深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，課外閱讀不僅在知識獲取上起到了不可或缺的作用，更在思維方式、情感發(fā)展和社交能力上展現(xiàn)出其獨特價值。調(diào)查結(jié)果顯示，積極參與課外閱讀的學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)和創(chuàng)造力方面普遍優(yōu)于同齡人，渴望提升閱讀興趣和習(xí)慣的呼聲也愈發(fā)高漲。這些發(fā)現(xiàn)無疑為教育工作者和家長們提供了重要的參考，助力他們更好地引導(dǎo)孩子們走向閱讀的廣闊天地。
課外閱讀調(diào)查報告 第1篇
書籍是人類智慧的結(jié)晶，而課外閱讀則是拓寬視野的重要途徑。同學(xué)們在課外閱讀方面表現(xiàn)積極，這也促使了班級整體的學(xué)習(xí)氛圍提升。為了了解大家的課外閱讀情況，我們進行了詳細的調(diào)查，以下是結(jié)果：
一、班級的閱讀現(xiàn)狀：
在我們班的調(diào)查中，共有58位同學(xué)參與，其中有22位同學(xué)每天花一個小時以上的時間在閱讀上，占38%。這些同學(xué)通常學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，作業(yè)完成得也很快，他們顯然在“時間就是金錢”的理念下，充分利用了課外時間。閱讀時間在半小時以上的同學(xué)有27位，占46%，大部分是學(xué)習(xí)還不錯的同學(xué)，他們可能稍微花費更多時間在作業(yè)上。閱讀時間不足半小時的同學(xué)有5位，占9%，他們通常在學(xué)業(yè)與娛樂中搖擺不定。還有4位同學(xué)完全沒有時間閱讀，占7%，這通常與學(xué)習(xí)壓力過大有關(guān)。在我們班，上作業(yè)的情況已經(jīng)好了許多，許多同學(xué)不再熬夜到1點完成作業(yè)。周末依然是大家閱讀的黃金時間，只要作業(yè)完成，閱讀的選擇就更加多樣。
目前，大部分同學(xué)傾向于閱讀文學(xué)類書籍，總共有39位同學(xué)選擇這一類別，占全班人數(shù)的67%。其中，小說尤其受歡迎，而童話等其他類型的書籍則不那么受到重視。閱讀教輔類書籍的同學(xué)只有3位，占5%，而科普類書籍也僅有5%的同學(xué)感興趣。漫畫類書籍則有9位同學(xué)在閱讀，占比16%，但仍然無法與小說的熱度相提并論。
關(guān)于書籍的來源，大多數(shù)同學(xué)選擇在書店購買，占比67%。書店能夠直接看到書的實物，方便選擇，因此大多數(shù)人寧愿親自去選購。也有14%的同學(xué)選擇在線購買，因為這樣可以在家中舒適地選書。還有10%的同學(xué)傾向于電子書，盡管電子書的局限性在于大多數(shù)只能閱讀休閑小說，而難以接觸經(jīng)典名著。
二、現(xiàn)狀分析：
從調(diào)查結(jié)果看，大家的閱讀普遍集中在周末，小說和漫畫類書籍是最受歡迎的選擇。這類書籍不僅故事情節(jié)引人入勝，還能結(jié)合幽默和他人智慧，帶來愉悅的閱讀體驗。而漫畫則通過夸張和幽默的表現(xiàn)手法，為同學(xué)們提供了輕松的娛樂，幫助他們緩解學(xué)習(xí)壓力。然而，由于課業(yè)負擔(dān)過重，閱讀時間受到很大限制。
三、解決方法：
為了解決這個問題，首先希望老師能適當減少布置的作業(yè)量，同時同學(xué)們也要提高作業(yè)的效率，以便能夠騰出時間來閱讀。文學(xué)類圖書固然優(yōu)秀，但同學(xué)們也應(yīng)當關(guān)注其背后的知識，遇到不懂的問題可以借助教輔類或科普類書籍來輔助理解。做一些摘抄、讀后感和批注也是非常有效的閱讀方法，正如古人所說：“不動筆墨不讀書。”
四、
經(jīng)過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，作業(yè)繁重確實對閱讀時間造成了影響，若能合理安排學(xué)習(xí)與閱讀之間的時間，閱讀的質(zhì)量和數(shù)量都會有所提升。讀書的樂趣在于興趣，因此同學(xué)們應(yīng)主動選擇喜歡的書籍，并合理規(guī)劃閱讀時間，才能在知識的海洋中暢游，享受閱讀的美好。
課外閱讀調(diào)查報告 第2篇
書籍是人類智慧的結(jié)晶，是滋養(yǎng)人類思想的源泉。在我國語文教育改革的背景下，20xx年7月正式實施的《語文課程標準》強調(diào)，學(xué)生在九年義務(wù)教育階段的課外閱讀總量應(yīng)達到400萬字以上，閱讀材料應(yīng)包含適合學(xué)生的各種圖書和報刊。課外閱讀不僅賦予了人生深刻的意義，更是滿足了求知欲望的源泉。廣泛的閱讀，有助于中學(xué)生提升語文寫作能力，積累知識、拓展視野、豐富見識、增加閱歷，深入理解社會本質(zhì)、鍛煉智力、陶冶情操。這些都有助于中學(xué)生的道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)、審美情趣和精神生活的提升；尤其是通過閱讀小說，能更好地領(lǐng)悟作者的情感和所展現(xiàn)的社會現(xiàn)象。然而，也有聲音認為，課外閱讀可能對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康有一定的負面影響。
我們利用在麻章一中實習(xí)的機會，對高一（3）、（4）、（5）班的同學(xué)們進行了有關(guān)課外閱讀情況的問卷和訪談?wù){(diào)查。進行此次調(diào)查的主要目的是為了鍛煉自己，同時也希望了解中學(xué)生對閱讀的看法。我們的目標是通過此次活動獲取一些相關(guān)信息，拓展自己的視野。
一、調(diào)查方法
1、問卷設(shè)計。
在問卷中，我專注于調(diào)查中學(xué)生的課外閱讀書籍的范圍、數(shù)量和種類及其態(tài)度。主要從閱讀途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面入手，對課外閱讀的看法及其對學(xué)習(xí)的影響進行抽樣調(diào)查。樣本主要來自麻章一中高一年級三個班的學(xué)生，其中女生占56.3%，男生占43.7%；采用匿名問卷的形式，并用人工和計算機對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。
2、座談訪問。
為了更深入地了解中學(xué)生的課外閱讀情況，在部分班級召開了座談會，并對大部分學(xué)生進行了訪問，獲取了可靠的一手資料。
二、問卷整理
此次調(diào)查共發(fā)放問卷234份，回收有效問卷186份，回收率為79.5%。在有效問卷中，擁有電腦的學(xué)生有54人，約占29%；沒有電腦的學(xué)生則有132人，占71%。根據(jù)學(xué)生的不同情況，我設(shè)計了以下內(nèi)容對學(xué)生進行調(diào)查：
(一)問卷調(diào)查內(nèi)容
1、 你認為中學(xué)生是否應(yīng)該進行閱讀？
a、應(yīng)該90% b、隨意10% c、不應(yīng)該0%
2、 你喜歡進行課外閱讀嗎？
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡15%
3、 你們是否經(jīng)常閱讀課外書籍？
a、是 b、否
4、 一周內(nèi)閱讀的小時數(shù)為多少？
a、兩小時以下 b、三小時 c、四小時以上
5、 你主要閱讀哪些類型的書籍？
a、小說 b、散文 c、童話 d、漫畫 e、雜志、報刊
6、 你經(jīng)常去書店嗎？
a、是 b、否
7、 通常多久去一次書店？
a、一周一次 b、兩周一次 c、一月一次 d、很少
8、 你偏愛中國名著還是外國名著？
a、中國名著 b、外國名著
9、 你讀過多少本《中學(xué)生必讀名著》？
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、 你喜歡流行小說嗎？
a、是 b、否
11、 是否喜歡閱讀網(wǎng)絡(luò)小說：
a、是 b、否
12、 你認為課外閱讀對學(xué)習(xí)成績有幫助嗎？
a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)5%
13、 老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？
a、支持50% b、反對15% c、中立35%
14、 家長對子女的課外閱讀的態(tài)度？
a、支持45% b、反對15% c、中立40%
15、 你認為課外閱讀會影響自己的學(xué)習(xí)嗎？
a、不會 b、會不一定
(二)調(diào)查結(jié)果
1、 認為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：
調(diào)查顯示，認為應(yīng)該閱讀的占90%，隨意的占10%，這表明大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀持積極態(tài)度。
2、 你喜歡課外閱讀：
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生表示喜歡課外閱讀，顯示出較高的興趣。
3、 是否經(jīng)?？凑n外書：
有67%的同學(xué)表示經(jīng)?？?，33%的人不常閱讀。雖然有學(xué)生覺得看課外書浪費時間，但也有人認為閱讀是有益的，形成了這樣的差異。
4、 一周共看幾小時：
在調(diào)查中，兩小時以下的學(xué)生占55.9%，三小時的占30.1%，四小時以上的占15%。顯示出中學(xué)生在課外閱讀時間上存在較大的差異。
5、 愛看的類型：
調(diào)查顯示，小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫、雜志和報刊占55%。大部分學(xué)生偏愛閱讀雜志和小說。
6、 是否經(jīng)常去書店：
是：46%，否：54%。
7、 去書店的頻率：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學(xué)生一周去書店的頻率較高，反映出他們對書市的關(guān)注。
8、 愛看中國名著與外國名著：
中國名著偏愛者占51%，外國名著占34%，兩者兼顧者占10%。偏愛中國名著的學(xué)生居多。
9、 看過多少本《中學(xué)生必讀名著》：
調(diào)查顯示，看過0—2本的占37.6%，3—4本的占20%，看過5本以上的僅有42.4%。這說明很多學(xué)生對必讀名著的了解有限。
10、 是否喜歡流行小說：
65%的學(xué)生表示喜歡流行小說，相對而言不喜歡的占35%。
11、 是否喜歡網(wǎng)絡(luò)小說：
是：46%；否：54%。
12、 認為課外閱讀對學(xué)習(xí)成績有幫助：
有幫助的占45%，沒幫助的占50%，妨礙學(xué)習(xí)的僅占5%。
13、 老師對課外閱讀的態(tài)度：
支持的占61.7%，反對的占8.2%，持中立態(tài)度的占30.1%。
14、 家長對子女課外閱讀的態(tài)度：
支持的占52.6%，反對的占7.3%，持中立態(tài)度的占40.1%。
15、 是否影響學(xué)習(xí)：
選擇不會影響的占57.9%，會的占18.4%，不確定的占23.7%。
三、情況分析
1、 從學(xué)生課外閱讀的類型來看：
從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，大約72.3%的中學(xué)生會閱讀課外書籍，盡管因為學(xué)習(xí)壓力或其他因素導(dǎo)致時間不足。大部分學(xué)生偏好閱讀雜志報刊和小說，而對童話和散文的閱讀相對較少。在名著方面，雖然學(xué)生對中國名著的了解較多，但對古代作品和外國文學(xué)的接觸較少，可能與語文課本的排版及文化差異有關(guān)。
2、 從選取的情節(jié)看：
學(xué)生在選擇課外書時，往往首先關(guān)注的是故事情節(jié)是否吸引人，這符合他們的成長階段，體現(xiàn)出他們對人際關(guān)系與社會現(xiàn)象的逐漸理解。
3、 從選擇理由上：
如今的學(xué)生獨立性增強，許多學(xué)生基于個人興趣選擇書籍，只有部分學(xué)生聽從教師和家長的建議，在選擇書籍的過程中，顯現(xiàn)出家長和老師的引導(dǎo)缺失。學(xué)生通常會考慮課外閱讀對學(xué)習(xí)成績的提升。
4、 從閱讀目的來看：
大多數(shù)學(xué)生選擇課外閱讀是為了拓展知識和豐富生活，能夠較好地將他人的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的認知；有些學(xué)生將課外閱讀當作消遣，少數(shù)學(xué)生則意識到它與寫作之間的聯(lián)系。
5、 從閱讀時間來看：
令人欣慰的是，大部分同學(xué)都安排了課外閱讀的時間，有些同學(xué)能經(jīng)常閱讀，但仍有少部分同學(xué)基本不閱讀或沒有時間閱讀。大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀時間在兩小時以下，但每周去書店的學(xué)生占41%，顯示出對書籍的需求。
6、 從閱讀環(huán)境來看：
影響閱讀的因素包括家庭、學(xué)校及個人對課外閱讀的態(tài)度，以及對書店的關(guān)注度等。
(1) 從影響閱讀興趣的人來看：
同齡人的影響最大，媒體次之，老師和家長的指導(dǎo)作用仍需加強。
(2) 從家庭和學(xué)校對課外閱讀的態(tài)度來看：
支持課外閱讀的家長和老師不超過10%，大多數(shù)對閱讀持支持態(tài)度，但中立態(tài)度占比也較高，這就要求家長和老師在這一方面加強引導(dǎo)。
(3) 在考慮課外書是否有助于學(xué)習(xí)的層面，只有45%的學(xué)生對此表示關(guān)注，可能是因為在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在課堂教材上。學(xué)生普遍反映學(xué)業(yè)壓力大，時間有限，只有有限的時間用于課外閱讀。
(4) 在對書店的態(tài)度和對圖書市場的看法上：
大多數(shù)學(xué)生喜歡逛書店，但對書市的評價普遍較低，多數(shù)認為一般。
(5) 從他們的閱讀方式來看：
絕大部分學(xué)生采用通讀的方法，精讀的情況較少，說明推廣精讀方法仍需加強。許多學(xué)生在閱讀后與他人交流，表明交際在其閱讀方式中占據(jù)重要地位，摘錄和記筆記的情況較少。
在詢問學(xué)生最喜歡讀的五本書時，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀偏好多元，以雜志為主，同時兼顧中外名著。然而，課外閱讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合相對較少，值得教師和家長關(guān)注。部分學(xué)生在閱讀與學(xué)科相關(guān)書籍方面表現(xiàn)出積極態(tài)度，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等。如何有效組織學(xué)生的課外閱讀，并給予他們所需的時間和空間，值得老師和學(xué)校深入思考。
四、關(guān)于課外閱讀的建議
(一) 從教師入手：
教師應(yīng)繼續(xù)支持學(xué)生的課外閱讀，在對待學(xué)生的課外閱讀上要有明確的態(tài)度。在不強制的情況下，增強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，形成以學(xué)校為中心的課外閱讀氛圍，讓教師成為學(xué)生閱讀的積極影響者；繼續(xù)實施每天中午和晚自習(xí)前的讀書時間，鼓勵學(xué)生在課間也進行閱讀，確保每天每位學(xué)生有1-2小時的閱讀時間。教師也應(yīng)幫助學(xué)生制定課外閱讀計劃，保證每個階段都有課外書籍閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能接觸到豐富的文學(xué)作品；充分利用麻章一中學(xué)生文苑，定期更新學(xué)生作品，發(fā)揮?？饔茫膭顚W(xué)生發(fā)表課外閱讀心得和書評等文章。
(二) 家長應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣：
家長在培養(yǎng)孩子閱讀興趣方面尤為重要。家長需持續(xù)支持孩子的讀書興趣，激發(fā)他們的求知欲；家長可以適度指導(dǎo)孩子的閱讀，讓孩子有效利用每一天，避免放任自流的方式，這樣可能導(dǎo)致時間的浪費，并對孩子未來產(chǎn)生負面影響；第三，家長可以利用周末帶孩子去書店，自主選擇書籍，以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。家長還應(yīng)了解孩子在家的課外閱讀情況，與學(xué)校溝通，為學(xué)生的閱讀提供良好的文化支持。在學(xué)校征訂《語文報》的過程中與家長積極溝通，贏得家長支持，為學(xué)生的閱讀開辟新天地。
(三) 學(xué)生自身的態(tài)度：
我認為，中學(xué)生的閱讀時間偏少，而對名著的了解也較為欠缺。應(yīng)當增加對我國和世界名著的了解，如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。學(xué)生閱讀流行小說和漫畫的比例較高，這不利于提升文化修養(yǎng)。
我們應(yīng)當提高閱讀品位，擴大閱讀范圍，適當減少休閑類書籍的閱讀，尤其是要關(guān)注名著的深入閱讀。在選擇書籍時，除了保持個人興趣，也應(yīng)當認真聆聽教師和家長的建議。在處理課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀之間關(guān)系時，要明確在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，選擇課外書籍時，需權(quán)衡閱讀對學(xué)習(xí)的影響。閱讀期間，養(yǎng)成做筆記和書寫心得的良好習(xí)慣。
本次調(diào)查時間較短，參與人員也相對有限，部分工作落實不夠，例如與學(xué)生的訪談較少，問卷設(shè)計上也有待優(yōu)化。但我希望在今后的日子里，中學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，積極閱讀課外書籍！此次調(diào)查讓我們了解到中學(xué)生在閱讀方面的現(xiàn)狀，顯然他們對于課外書籍仍存在一定的興趣，且知識面也相對豐富。
課外閱讀調(diào)查報告 第3篇
為深入探討當前大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們于11月開展了一項關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。本次調(diào)查主要面向本校各年級的學(xué)生，采用問卷形式，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生的課外閱讀量、書籍來源、閱讀目的、閱讀習(xí)慣、計劃性及所獲得知識的應(yīng)用情況等方面，以便全面了解大學(xué)生的閱讀狀況。
我們對100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進行了調(diào)研，目的是為進一步了解大學(xué)生的閱讀狀況，開展系列活動以促進大學(xué)生的閱讀積極性，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀量調(diào)查
我們統(tǒng)計了在校學(xué)生的月平均課外閱讀數(shù)量，結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍僅1-2本，而大二和大三的學(xué)生中，50%每月閱讀量約在3-4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書籍的數(shù)量則回落至1-2本。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)大一和大四的學(xué)生通常閱讀較少，而大二和大三的學(xué)生由于相對較輕的課業(yè)負擔(dān)，閱讀量有所增加。但各年級學(xué)生的閱讀量普遍偏低，這在一定程度上導(dǎo)致了他們獲取課外知識的缺失。
課外書籍來源
我們還調(diào)查了大學(xué)生閱讀書籍的來源，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生的課外書籍主要來自圖書館，而大二、大三和大四的學(xué)生無一例外，每本課外書都是圖書館的借閱。這表明，圖書館在大學(xué)生課外閱讀中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是對大一新生而言，如何有效利用圖書館的資源，將直接影響到他們的學(xué)習(xí)成果。
閱讀習(xí)慣調(diào)查
在關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查中，我們設(shè)置了三個問題進行深入分析。
關(guān)于閱讀后是否會寫下感悟的問題，調(diào)查結(jié)果顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常寫讀后感，45%的人有時寫，38%的人基本不寫；大二學(xué)生中的經(jīng)常寫與基本不寫的比例均為18%，64%的學(xué)生偶爾寫；大三學(xué)生中，37.5%的人偶爾寫，62.5%的人幾乎不寫；大四學(xué)生中，40%的人經(jīng)常寫，40%的人基本不寫，20%的人偶爾寫。由此可見，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成書后記錄感悟的習(xí)慣，這對知識的應(yīng)用造成了不良影響。
接下來的兩個問題實際是相關(guān)聯(lián)的。其中一項是詢問學(xué)生在閱讀時是否有深入思考的習(xí)慣，數(shù)據(jù)顯示各年級中約50%的人表示在閱讀時會深入思考，37.5%的人很少進行思考，12.5%的人會思考但時間較短。另一項是關(guān)于閱讀時是否有做標記的習(xí)慣，結(jié)果顯示約70%的人在閱讀時會做標記，30%的人則沒有這一習(xí)慣。這表明，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時習(xí)慣于進行深入的思考，并在書中做必要的標注。反之，若在閱讀時缺乏思考，其做標記的行為也會相應(yīng)減少。良好的閱讀習(xí)慣對于閱讀成果的提升不容小覷。
閱讀目的調(diào)查
為了更加全面了解大學(xué)生的課外閱讀情況，我們還對他們的閱讀目的進行了分析。
在書籍類別方面，約50%的學(xué)生選擇了青春文學(xué)，30%的人則選擇了其他書籍類型，如懸疑和探險類小說。這一結(jié)果明顯顯示出，大部分學(xué)生閱讀的主要目的是基于個人興趣和娛樂。對此進一步印證的是，當問及閱讀的課外書籍是否大多數(shù)都是自己感興趣時，約有60%的人選擇了“部分是的”。
我們直接詢問大學(xué)生的閱讀目的，結(jié)果顯示約50%的人認為是“豐富課外生活，提升自我”，另外50%的人則認為是為了“放松心情”。雖然大學(xué)生通過閱讀課外書籍能夠獲得一定的知識，但這些數(shù)據(jù)也表明，大學(xué)生課外閱讀更多是為了娛樂和放松，涉及學(xué)習(xí)和知識的采集則顯得不夠重視。這樣的現(xiàn)象值得反思，單純的娛樂性閱讀能帶來多少收獲？顯然，若只是為了消遣而閱讀，大學(xué)生在校園內(nèi)能夠?qū)W到的知識將十分有限，而這恰恰是大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一大組成部分。
閱讀的主動性與計劃性調(diào)查
除了以上的調(diào)查外，我們還對大學(xué)生的閱讀計劃性進行了探討，進一步了解其課外閱讀的狀況。調(diào)查顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學(xué)生無相關(guān)計劃，75%的大三學(xué)生同樣缺乏計劃，而98%的大四學(xué)生沒有制定任何閱讀計劃。這表明，大部分學(xué)生并未養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習(xí)慣，閱讀的主動性和計劃性均顯不足，這一現(xiàn)象無疑會對學(xué)生的未來發(fā)展不利。
課外閱讀獲取知識的應(yīng)用程度調(diào)查
我們調(diào)查了大學(xué)生從課外閱讀中獲取知識的應(yīng)用情況，以揭示課外閱讀在學(xué)習(xí)與工作中的重要性。數(shù)據(jù)顯示：約50%的大一、大二和大三學(xué)生認為在日常生活中所學(xué)知識會頻繁應(yīng)用，而80%的大四學(xué)生則沒有關(guān)注自己在閱讀過程中獲得的知識是否運用，只有20%的大四學(xué)生表示會經(jīng)常應(yīng)用。這表明，課外閱讀中獲取的知識仍在日常生活中發(fā)揮著較大的作用，彰顯了其持續(xù)的重要性。
通過本次調(diào)查，我們更加明確了課外閱讀的重要性，同時也看到了當前學(xué)生課外閱讀量普遍不足的現(xiàn)狀。必須采取積極的措施以改變這一狀況。
作為大一新生，我們應(yīng)從現(xiàn)在開始培養(yǎng)長期課外閱讀的習(xí)慣，比如每兩周規(guī)定自己閱讀2本心儀的書籍，并就其中所感悟的內(nèi)容進行寫作，從而形成長期的閱讀習(xí)慣，制定系統(tǒng)的閱讀規(guī)劃。應(yīng)強化閱讀時的習(xí)慣，看到閱讀中的精彩句子時，及時做標記，日后可能會帶來靈感，甚至影響人生。要主動閱讀，而不是僅僅為完成課程作業(yè)而讀書。注意到所獲取知識的實際應(yīng)用，遇到困難時積極思考，或許在某個時刻，你能從某本書中找到相關(guān)的知識，進而解決問題。
通過本次調(diào)查，我們也進一步認識了自己的優(yōu)缺點，并對團隊合作精神有了更加深入的理解。在選題時，我們有過分歧，但通過冷靜的協(xié)商達成共識。接下來的調(diào)查中，我們明確分工，迅速且高效地完成了整個調(diào)查。這些經(jīng)驗讓我們更加團結(jié)，也讓我們成為了更好的朋友和合作伙伴，也讓我們對團隊的含義有了更深的認識。相信這些經(jīng)歷在未來的學(xué)習(xí)與生活中將產(chǎn)生深遠的影響。
課外閱讀調(diào)查報告 第4篇
一、調(diào)查的意義與目的
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的人才愈發(fā)受到重視。在這樣的背景下，學(xué)生需要具備創(chuàng)新意識、團隊合作精神以及廣闊的視野，尤其是在閱讀理解和表達能力等多方面的能力發(fā)展上。
國家為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，積極推進基礎(chǔ)教育改革，并制定了新的課程標準。語文課程改革的目標是幫助學(xué)生形成和發(fā)展語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)不僅是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展的基石。
為了提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，《新課程標準》對義務(wù)教育階段的閱讀提出了新的要求，強調(diào)學(xué)生應(yīng)具備獨立閱讀的能力、關(guān)注情感體驗、積累豐富的閱讀材料，形成良好的語感，并掌握多種閱讀技巧。學(xué)生需要初步理解和鑒賞文學(xué)作品，通過閱讀提升自己的情操，發(fā)展個性，豐富內(nèi)心世界。規(guī)定要求九年級學(xué)生的課外閱讀總量達到400萬字以上。
然而，我們雖然意識到課外閱讀的重要性，并開展了多樣化的閱讀活動，但在如何有效引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀方面，仍需對當前小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及練習(xí)效果進行深入調(diào)查。通過了解他們的閱讀習(xí)慣及影響因素，進行分析，從而為更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀提供依據(jù)，以推動教學(xué)工作的高效展開。
二、調(diào)查的內(nèi)容、對象和方法
在教師的帶領(lǐng)下，團隊成員積極合作，順利完成本次調(diào)查。以下從調(diào)查內(nèi)容、對象和方法三個方面具體闡述：
（一）調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查主要關(guān)注金華市城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，以及家長和學(xué)校對此的態(tài)度與影響。
1. 了解金華市城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，如：是否喜歡讀課外書，為什么選擇閱讀課外書，以及他們對課外閱讀的態(tài)度。
2. 了解學(xué)生所閱讀書籍的來源，例如：是否來自圖書館、閱覽室，還是父母購買，或是同學(xué)之間互借、學(xué)校統(tǒng)一訂購等。
3. 了解金華市城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀時段及閱讀量。例如：在家、閱覽室或?qū)W校等地點的閱讀時間分布及具體閱讀時長。
4. 調(diào)查家長對孩子課外閱讀的態(tài)度，如：是否贊同孩子閱讀課外書，認為哪類書籍更有益，是否陪伴孩子一起閱讀等。
5. 探索金華市小學(xué)教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度及方法，如：是否為學(xué)生推薦課外閱讀書目，與學(xué)生討論閱讀內(nèi)容等。
（二）調(diào)查的對象
為了科學(xué)、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們對三所不同的小學(xué)進行問卷調(diào)查與訪談。調(diào)查對象為金華城區(qū)的A、B、C三所小學(xué)共246位高年級學(xué)生。
A校在金華地區(qū)享有良好聲譽，B校為普通市區(qū)學(xué)校，而C校則位于較偏遠的區(qū)域。調(diào)查對象主要為五年級學(xué)生，共發(fā)放問卷246份，收回有效問卷246份，同時進行了訪談。
調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表1
調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表2
（三）調(diào)查方法
本次調(diào)查采用了以下幾種方法：
1. 問卷法
本次調(diào)研采用問卷調(diào)查法，主要由選擇題和問答題組成。由于調(diào)查對象定位在高年級學(xué)生，且采用匿名填寫的方式，使得學(xué)生能夠無顧忌地表達真實想法，從而獲取可靠的第一手資料，確保結(jié)果的代表性和有效性。
2. 訪談法
在A、B、C三所學(xué)校中，隨機抽取約15名學(xué)生進行訪談。在訪談中，設(shè)置與課外讀物相關(guān)的談話情境，通過適當?shù)囊龑?dǎo)和觀察，準確記錄訪談結(jié)果，確保沒有任何暗示或誘導(dǎo)。
3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理與分析。
通過查閱相關(guān)文獻，深入了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與相關(guān)理論。
三、調(diào)查的結(jié)果與分析
本次對小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查涉及興趣、習(xí)慣、影響因素等多個方面，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析如下：
外部因素對學(xué)生課外閱讀的影響主要來自家庭與學(xué)校：
1. 課業(yè)負擔(dān)過重，缺乏時間是學(xué)生課外閱讀的主要障礙。
應(yīng)試教育使得學(xué)生面臨沉重的課業(yè)壓力，許多學(xué)生表示“沒時間讀課外書”是主要原因。盡管教材有過多次改革，依然無法改變以考試分數(shù)為主要評判標準的現(xiàn)狀。追求升學(xué)率的學(xué)校傾向于執(zhí)行應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生被各類考試壓得喘不過氣來，空余時間也難以留給閱讀。
2. 對閱讀不感興趣以及缺乏書籍來源在部分學(xué)校仍然是顯著問題。雖然學(xué)校設(shè)有閱覽室，但權(quán)限和開放時間有限，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生希望老師推薦優(yōu)秀的課外讀物，數(shù)據(jù)顯示有63.82%的學(xué)生希望老師能給予書目推薦。
3. 家長和教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)仍顯不足，尤其是在普通學(xué)校中。A校的家長和教師普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而B校的家長主要集中于學(xué)業(yè)成績，缺乏對課外閱讀的重視，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣減少，書籍來源受到限制。
四、對策與建議
閱讀是獲取知識的重要途徑，也是語文教學(xué)的核心。作為教育工作者，我們應(yīng)當努力促進學(xué)生的閱讀活動，培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣，以奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對當前的現(xiàn)狀，提出以下幾點建議：
1. 組織多元化的閱讀活動，增強學(xué)生的參與感。
由于學(xué)生對課外閱讀的興趣已顯現(xiàn)，教師可以通過組織豐富多彩的活動來激勵學(xué)生參與，例如詩歌朗讀會、故事分享、寫作比賽等。這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的熱愛，并提升其語感。
2. 引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀材料，以滿足多樣化的需求。
教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點和需求，推薦適合的課外讀物，幫助他們逐步學(xué)會獨立選擇喜歡的書籍。
3. 加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
教師應(yīng)幫助學(xué)生識別和調(diào)整閱讀習(xí)慣，確保他們在閱讀過程中獲得正向引導(dǎo)。調(diào)查顯示，許多學(xué)生希望能有專門的閱讀指導(dǎo)課程，提升他們的閱讀能力。
4. 保障學(xué)生的課外閱讀時間，合理安排課業(yè)負擔(dān)。
學(xué)校應(yīng)在課業(yè)安排上做到適度減負，為學(xué)生騰出更多的課外閱讀時間。有效的課堂管理和家庭作業(yè)的減少能夠為學(xué)生創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境。
5. 改善閱讀環(huán)境，促進家庭、學(xué)校與社會的共同合作。
創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)建設(shè)豐富的圖書資源，鼓勵家長在家庭中為孩子創(chuàng)造閱讀空間，確保他們有充足的時間和書籍可供選擇。
課外閱讀調(diào)查報告 第5篇
一、調(diào)查目的：
旨在了解在我校教師眼中小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，從而為小課題《小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》的實施積累寶貴的實踐數(shù)據(jù)。
二、調(diào)查對象：
調(diào)查對象為都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級的語文教師。
三、調(diào)查方法：
采用問卷調(diào)查法進行數(shù)據(jù)收集。
四、調(diào)查問卷分析：
根據(jù)回收的問卷結(jié)果，98%的教師表示非常支持學(xué)生進行課外閱讀，并且認為這對小學(xué)生來說是非常必要的，必須給予充分重視和加強指導(dǎo)。許多教師還建議學(xué)?？梢蚤_設(shè)課外閱讀課程，通過各種活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。99%的教師都認為設(shè)立班級圖書角是非常重要的，能夠及時滿足學(xué)生的閱讀需求，也能營造出良好的閱讀氛圍。然而，由于學(xué)校條件的限制，一些優(yōu)秀的想法在實施過程中可能會遇到困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況依舊任重道遠。
五、調(diào)查問卷引發(fā)的思考：
通過問卷，我們也看到了我校學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的狀態(tài)，這給教育工作者帶來了一些反思。長期以來，我校作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合的小學(xué)，語文教學(xué)對課外閱讀的系統(tǒng)指導(dǎo)較為缺乏，只有少數(shù)教師對此有所關(guān)注，大部分學(xué)生則處于放任自流的狀態(tài)，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣不佳，閱讀效果不理想。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，并希望能夠指導(dǎo)學(xué)生閱讀，但由于工作壓力大、應(yīng)試教育的影響，常常感到心有余而力不足。這些問題亟待在實踐中尋找解決方案。
呂叔湘先生曾說過：回首自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的比重大約是三七開。也就是說，70%的知識來自于課外閱讀。要提升我校學(xué)生的語文能力，加強對全體學(xué)生的課外閱讀探索是必由之路。教師在這一過程中扮演著至關(guān)重要的角色。
在問卷調(diào)查中，有53%的教師在“你覺得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”這一選項中選擇了“一般”。從中可以看到，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動意識，且很少有人對他們進行有效引導(dǎo)。課外書籍的不足也是一個主要因素，缺乏合適的書籍使得學(xué)生難以體會閱讀的樂趣，難以培養(yǎng)對書籍的熱愛。盡管學(xué)校設(shè)有圖書室，但由于意識不到位、管理不善等原因，圖書的丟失嚴重，剩余的書籍也多被閑置，孩子們只能徒勞地仰望書籍。
六、調(diào)查問卷的研究結(jié)果：
教師要不斷更新思維，增強對課外閱讀重要性的認識，減少單調(diào)乏味的講授，減少機械化的重復(fù)作業(yè)，多留時間給學(xué)生進行閱讀，從而提高他們的閱讀興趣。
我們有責(zé)任盡可能豐富孩子們的課外書籍，通過多種渠道籌集資源，比如設(shè)立班級圖書角，建議學(xué)校定期開放圖書室等。要給予學(xué)生充分的閱讀自由，保證他們有足夠的時間。每兩周一節(jié)的課外閱讀課遠遠不夠，只有每天抽出時間，才能真正培養(yǎng)起自覺的閱讀習(xí)慣。為此，所有任課教師需要共同努力，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造有利的條件讓學(xué)生自由閱讀。不動筆墨不讀書。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的記載方式。這本應(yīng)是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，讀到優(yōu)秀的文章時，可以摘錄精彩的詞句，記錄下自己的感悟；閱讀累了，就在本子上畫朵小花或生動的小蟲子，為課外閱讀增添趣味。只有為學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們的思維在書海中自由翱翔，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
課外閱讀調(diào)查報告 第6篇
一、調(diào)查的背景和現(xiàn)狀
課外閱讀是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外進行的閱讀活動，它不僅能夠拓寬知識面，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)如今，許多教育專家強調(diào)，課外閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展具有重要的影響。然而，現(xiàn)實中大部分學(xué)生的課外閱讀狀況并不理想，普遍存在著閱讀時間不足、選書不當?shù)葐栴}。這種情況不僅影響了學(xué)生的語文能力，也導(dǎo)致他們寫作水平的下降。有必要通過一項調(diào)查，深入了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，以便為改進教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。
在初中階段，學(xué)生的課外閱讀主要依賴于個人的主動性。由于學(xué)習(xí)壓力日益增加，許多學(xué)生在課外閱讀上投入的時間相對較少，導(dǎo)致他們在寫作時缺乏素材和靈感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課外閱讀時選擇的書籍類型不夠豐富，往往局限于一些熱門的文學(xué)作品或網(wǎng)絡(luò)小說，缺乏對經(jīng)典和多樣化讀物的關(guān)注。我們的調(diào)查旨在找出學(xué)生課外閱讀的主要障礙和需求，從而促進他們的閱讀習(xí)慣和寫作能力的提升。
二、調(diào)查的方法和對象
為了全面了解初中生的課外閱讀狀況，我們成立了一個調(diào)查研究小組，由張老師和李老師負責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計，王老師進行數(shù)據(jù)的整理與分析。
此次調(diào)查主要采用問卷法，針對本校七、八、九年級的學(xué)生展開。我們共發(fā)放問卷1000份，實際回收980份（其中七年級320份，八年級310份，九年級350份），回收率達98%。
三、調(diào)查情況分析
一、初中生課外閱讀的參與情況
1、時間投入。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生的課外閱讀時間不足30分鐘，每天的閱讀量顯著減少。雖然初中生的閱讀需求增大，但實際上他們的閱讀時間卻在逐漸縮短。許多學(xué)生僅在假期或老師布置的作業(yè)中偶爾進行閱讀，其余時間幾乎沒有。這一現(xiàn)象的根本原因在于，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，作業(yè)量增加，導(dǎo)致課外閱讀的時間和精力被壓縮。雖然學(xué)生們對課外閱讀對知識拓展的積極影響有一定認識，但缺乏主動閱讀的環(huán)境和習(xí)慣，使得這一積極性未能轉(zhuǎn)化為實際行動。
2、興趣點。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校設(shè)有閱覽室，并且購買了一些符合大綱要求的讀物，但學(xué)生的借閱和閱讀熱情卻不高。他們更傾向于閱讀《讀者》《格言》這類文摘和漫畫作品。相對而言，傳記、歷史以及科技類書籍的借閱率較高。當我們詢問學(xué)生關(guān)于閱讀的初衷時，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)將閱讀視作消磨時間的方式，而非提升寫作水平和個人修養(yǎng)的途徑。這種閱讀動機的差異意味著，若能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)真正的閱讀興趣，必將對其語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。
3、精力投入。
一方面，許多學(xué)生對購買課外讀物感到猶豫，另一方面，學(xué)校圖書館的圖書資源雖然豐富，但學(xué)生往往不主動借閱。我們的教研組建議定期推薦書籍，但實際上能做到的學(xué)生并不多。在這過程中，學(xué)生對課外閱讀的認識往往較為模糊，盡管他們意識到課外閱讀的必要性，但在實際行動上卻往往缺乏足夠的投入。
二、家庭和學(xué)校對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度
1、家庭的態(tài)度。
盡管許多家長希望自己的孩子能夠多閱讀、開闊視野，但在實際中，他們對孩子的閱讀關(guān)注度仍顯不足。雖然家中有一些書籍，卻多為擺設(shè)，鮮有人關(guān)注書籍的內(nèi)容與價值。很多家長會定期與孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)成績，卻很少提及閱讀書籍的體會和討論，導(dǎo)致家庭閱讀的氛圍不夠濃厚。家長們普遍對孩子的閱讀取向持放任態(tài)度，往往只要是有助于學(xué)習(xí)的書籍即可。
2、學(xué)校的態(tài)度。
學(xué)校在推動課外閱讀方面的努力也顯得不夠。盡管國家規(guī)定了讀書日，但許多學(xué)校并未真正實施。在班級管理中，大部分老師在課外閱讀上態(tài)度消極，特別是隨著年級的升高，課外閱讀受到的重視程度明顯下降。教師應(yīng)當意識到課外閱讀的重要性，積極創(chuàng)造合適的環(huán)境，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，多進行一些課外閱讀，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。
三、課外閱讀對寫作的影響
由于課外閱讀時間嚴重不足，導(dǎo)致學(xué)生在寫讀后感和其他寫作任務(wù)時顯得困難重重。許多學(xué)生反映，隨著年級的提升，寫讀后感的興趣與能力逐漸減弱，他們往往不知道怎樣表達自己的觀點。雖然學(xué)生們知道摘錄優(yōu)秀作品以積累素材是有益的，但往往難以持之以恒，書寫能力隨之受到影響。課外閱讀的缺乏使得學(xué)生在寫作時顯得無從下手，文思枯竭，難以形成自己獨特的見解。
閱讀能夠激發(fā)寫作靈感，然而，若不重視課外閱讀，學(xué)生們的寫作水平將很難有實質(zhì)性提升。作為語文教師，應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀材料，幫助他們在閱讀中獲取靈感，進而促進寫作能力的提升。
四、反思及對策
課外閱讀是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，但當前初中生的閱讀和寫作現(xiàn)狀令人堪憂。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀，我們應(yīng)當采取以下措施：
1、提升學(xué)生的閱讀審美?，F(xiàn)代社會信息量龐雜，學(xué)生的辨別力尚顯不足。教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)典讀物，通過閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識與品位。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠幫助學(xué)生拓寬視野，提高其文學(xué)素養(yǎng)。
2、改善學(xué)生的閱讀環(huán)境。家庭環(huán)境、學(xué)校文化和社會氛圍都對學(xué)生的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生影響。家長應(yīng)以身作則，鼓勵孩子閱讀；學(xué)校要優(yōu)化圖書館管理，提供豐富的書籍選擇，并營造良好的閱讀氛圍；社會也應(yīng)對學(xué)生的成長與閱讀給予更多關(guān)注。
通過有效的讀寫結(jié)合活動，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的寫作能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
課外閱讀調(diào)查報告 第7篇
課外閱讀是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑。通過不斷努力，相信同學(xué)們的閱讀興趣和能力定會有顯著提高。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣將對同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠影響。
一、調(diào)查目的
在信息化發(fā)展迅速的今天，學(xué)生必須通過廣泛的閱讀來獲取更為全面的知識，以適應(yīng)社會的變化與發(fā)展。教科書雖然重要，但難以涵蓋所有必需的知識。我聯(lián)合相關(guān)教師對我校16個班、230名學(xué)生進行了針對性的調(diào)查。
二、調(diào)查方法
(一)對象
調(diào)查對象為馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3至6年級的部分學(xué)生，共16個班，230名學(xué)生。
(二)方法
采用抽樣調(diào)查和問卷法。
(三)步驟
1. 取樣
2. 向校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師說明調(diào)查目的與要求
3. 在教研活動中由全體語文老師進行說明，由調(diào)查人員協(xié)助發(fā)放問卷進行調(diào)查。
三、調(diào)查情況
1. 學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表
在調(diào)查的230名學(xué)生中，92%的同學(xué)表示喜歡閱讀課外書，而僅有8%同學(xué)表示不喜歡。只有32.5%的同學(xué)每學(xué)期能讀三本以上的課外書籍。調(diào)查中，所有同學(xué)均認為課外書閱讀對提升語文能力有幫助。
2. 學(xué)生課內(nèi)閱讀方式與課外閱讀表達方式統(tǒng)計表
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，許多學(xué)生在課內(nèi)已掌握了一些基本的閱讀策略。然而，當我們對已經(jīng)熟練掌握閱讀策略的學(xué)生進行課外閱讀能力測試時，發(fā)現(xiàn)他們在實際應(yīng)用中存在困難，尤其是在某些閱讀方式上的運用較為欠缺，從而導(dǎo)致了課內(nèi)與課外的閱讀策略無法有效銜接。
3. 整理調(diào)查材料
四、調(diào)查思考
從本次調(diào)查可以看出，學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的閱讀技巧在課外的應(yīng)用上還有待提高。我們需要深入思考如何讓學(xué)生在課外閱讀中靈活運用所學(xué)的技巧。
思考1：課內(nèi)所學(xué)的閱讀技巧是否由于過于死板，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀策略的主動學(xué)習(xí)上缺乏積極性。
思考2：如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣。
思考3：如何為學(xué)生展示已學(xué)的閱讀策略創(chuàng)造合適的平臺。
思考4：為何學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的閱讀方式在課外實踐中未能得到充分發(fā)揮。
思考5：如何使課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間形成良好的聯(lián)動，從而提升學(xué)習(xí)效率。
五、課外閱讀教學(xué)建議
針對目前的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實際，提出以下幾點建議。
1. 制定明確的閱讀目標：
(1) 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠閱讀適合他們的兒童讀物，并理解書籍的主要內(nèi)容。
(2) 學(xué)會用連貫的語言表達閱讀內(nèi)容。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累詞匯，并教育他們愛護書籍。
2. 培養(yǎng)閱讀興趣
針對低年級學(xué)生的心理特點，利用表揚和鼓勵的方式來提升他們的閱讀興趣。觀察并表彰那些熱愛閱讀的學(xué)生，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，最終形成良好的閱讀氛圍。
3. 指導(dǎo)有效閱讀
(1) 教學(xué)生如何理解和掌握各類文章，必要時引導(dǎo)他們進行實際操作。
(2) 將課內(nèi)外知識結(jié)合，增強閱讀的趣味性和知識性，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
4. 進行成果匯報
通過不同形式的匯報來鞏固學(xué)生的閱讀成果，促進他們的表達能力?？梢酝ㄟ^閱讀分享、情況匯報、故事講述等多樣化方式進行。
5. 建立自主閱讀的良好環(huán)境
在課內(nèi)外的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生主動運用所學(xué)的閱讀方法，并鼓勵他們在實踐中不斷探索和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。
6. 鼓勵多樣化閱讀
結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動，定期組織讀書節(jié)、讀書月等活動，讓學(xué)生在活動中分享閱讀經(jīng)驗，交流閱讀筆記，以提高自主學(xué)習(xí)興趣。
7. 針對課外閱讀制定計劃，幫助學(xué)生克服隨意性，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而使他們能夠主動探索更廣泛的知識領(lǐng)域。
8. 結(jié)合豐富的活動，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，使課內(nèi)外閱讀和諧發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
課外閱讀調(diào)查報告 第8篇
1、調(diào)查目的與方法
4月23日是聯(lián)合國教科文組織設(shè)立的世界讀書日。安徽省作為一個富有文化底蘊的地方，素有“書香四溢”的美稱。另一方面，大學(xué)生活也被認為是讀書的最佳時光。為了深入了解安徽部分大學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院及合肥工業(yè)大學(xué)等高校，采用隨機問卷與訪談方式進行調(diào)研。我們共發(fā)放問卷250份，成功回收有效問卷192份。以下是對回收數(shù)據(jù)的詳細分析。
2、數(shù)據(jù)分析
2.1是否進行課外閱讀
在參與調(diào)查的學(xué)生中，選擇“每天”閱讀的占7.81%，選擇“經(jīng)?！钡恼?0.10%，選擇“偶爾”的占48.96%，而選擇“從不”的僅占3.12%。數(shù)據(jù)表明，安徽省大學(xué)生的課外閱讀情況并不理想，其中“偶爾”閱讀的人群比例高于“經(jīng)常”閱讀者近10個百分點。大部分學(xué)生在高中時為學(xué)習(xí)拼搏，進入大學(xué)后卻放松了自己，主觀意識的松懈使得課外閱讀被其他休閑活動所取代。
2.2課外閱讀文獻類型
調(diào)查顯示，安徽省大學(xué)生的課外閱讀渠道以“圖書”為主，占比55.21%；其次為“期刊”占18.23%，接著是“報紙”8.33%，“視聽資料”5.21%和“網(wǎng)絡(luò)資源”13.02%。盡管科技進步為生活帶來了許多便利，網(wǎng)絡(luò)資源和電子書逐漸成為大學(xué)生的熱門選擇，但圖書依然是首選閱讀材料，顯示出大學(xué)生對傳統(tǒng)閱讀的偏愛。
2.3課外閱讀作品題材
在閱讀內(nèi)容的選擇上，“文學(xué)類”占65.10%，而“科幻類”僅占6.77%，選擇“新聞類”的占14.06%，選擇“綜藝類”的占11.98%，選擇“教輔類”的則只有2.08%?？梢?，大學(xué)生的閱讀方向頗為廣泛，其中以“文學(xué)類”作品最為受歡迎，這也反映出他們的興趣偏向。
2.4課外閱讀文獻來源
調(diào)查結(jié)果顯示，“學(xué)校閱覽室”占34.37%，而“圖書館”則占44.79%；“網(wǎng)絡(luò)”占12.5%，“購買”占8.33%，訂閱類則為0%。這反映出，學(xué)校圖書館和閱覽室是大學(xué)生課外閱讀的主要來源。并且，網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸流行，但也帶來一些文學(xué)質(zhì)量的下降，我們必須警惕不良網(wǎng)絡(luò)作品對學(xué)生閱讀方向的誤導(dǎo)。
2.5課外閱讀目的
調(diào)查表明，大學(xué)生進行課外閱讀的主要目的是“擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)”，占43.75%；緊隨其后的是“閱讀教學(xué)參考，查找文獻資料”，占31.25%；而“益智休閑，提高修養(yǎng)”的占15.10%；對“了解歷史社會和國情”的選擇則占3.12%，有6.77%的人選擇了“娛樂消遣”?？梢?，在嚴峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生急需加強自身的知識儲備，故而增廣見聞成為了首要選擇。
2.6最喜歡的閱讀內(nèi)容
選擇“文學(xué)類”的占67.71%，而“歷史地理”占10%，選擇“經(jīng)濟管理”的占5.73%，選擇“藝術(shù)”的也占10%，僅有科技、語言、醫(yī)藥衛(wèi)生等類別占比極少。由此，我們可以看出“文學(xué)”類書籍仍是大學(xué)生閱讀的主流選擇。
2.7課外專業(yè)閱讀情況
參與者中，認為“需要進行大量課外專業(yè)閱讀”的占39.06%，選擇“看情況讀一些專業(yè)書”的占52.08%，認為“沒必要看課外專業(yè)書”的僅占2.6%，其他占6.25%。上述數(shù)據(jù)表明，大部分大學(xué)生依然認為課外應(yīng)進行專業(yè)閱讀，這與他們的閱讀目的相一致。
2.8對老師引導(dǎo)課外閱讀的看法
在此方面，認為“很需要”的占13.54%，“需要”的占51.56%，“不需要”的占19.27%，“無所謂”的占15.62%。大部分學(xué)生希望在課外閱讀上能得到老師的引導(dǎo)。
2.9對學(xué)?；蚶蠋熢谡n外閱讀支持的滿意度
針對學(xué)校和老師的支持，有26.56%的人表示“很滿意”，37.5%的人表示“滿意”，而14.58%則表示“不滿意”，同時21.35%的人對這一問題持中立態(tài)度。高達近四成的消極意見，顯示出部分教師在此方面的努力不足，也暴露出提升學(xué)生閱讀支持的重要性。
2.10學(xué)校提高學(xué)生課外閱讀的有效方式
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“開設(shè)文學(xué)鑒賞課”的占41.14%，選擇“專題講座”的占23.96%，選擇“組織讀書報告會”的占10.41%，其他建議占24.48%。只要以學(xué)生成長為中心，任何形式的引導(dǎo)都能使學(xué)生樂于接受。
3、思考與建議
3.1加強圖書館和閱覽室的硬件及軟件建設(shè)
高校圖書館在文獻資源和讀者服務(wù)方面應(yīng)加強建設(shè)。優(yōu)質(zhì)的館藏和服務(wù)將直接影響大學(xué)生的閱讀積極性和效果。學(xué)校需要提升圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施與服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)生的知識儲備和素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。
3.2 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
大學(xué)生在高中階段常有老師指導(dǎo)，而在大學(xué)卻因自主學(xué)習(xí)的特點而感到迷茫。教師的及時引導(dǎo)非常重要。高校應(yīng)通過開設(shè)課程、講座等形式引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀，幫助他們樹立正確的閱讀觀念。
3.3 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
在競爭激烈的社會中，大學(xué)生需要通過閱讀來提升自身的競爭力，良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)成為校園文化的一部分。一個富有閱讀氛圍的社會將擁有更美好的未來，因此必須鼓勵學(xué)生拓寬閱讀面，樹立終身閱讀的理念。
4、心得體會
此次調(diào)查讓我們意識到課外閱讀的重要性，同時也揭示出當前學(xué)生閱讀量不足的現(xiàn)狀，我們必須采取有效措施來改善這種情況。
作為一名大一新生，我將從現(xiàn)在起培養(yǎng)長久的課外閱讀習(xí)慣，例如：每兩周閱讀兩本自己喜歡的書籍，并記錄自己的感受，從而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我也會留意在讀書時記錄下令我深思的句子，這些句子可能會成為我未來的啟迪。我還要主動尋找閱讀的樂趣，而不僅僅是為完成作業(yè)而閱讀。我將關(guān)注課外閱讀獲取的知識如何應(yīng)用于實際生活中，做到靈活運用。
此次調(diào)查也讓我更加了解自身的優(yōu)缺點，明白團隊合作的重要性。盡管在選題上最初存在分歧，但經(jīng)過討論我們達成一致的意見，并順利完成了這一調(diào)查。這一經(jīng)歷使我們的團隊更加團結(jié)，也對團隊合作有了更深刻的理解。未來的學(xué)習(xí)生活中，這些經(jīng)歷都將對我們產(chǎn)生深遠的影響。
課外閱讀調(diào)查報告 第9篇
1.調(diào)查背景
隨著《語文課程標準》的實施，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣已成為當務(wù)之急。該標準明確要求，學(xué)生在小學(xué)階段的課外閱讀總量應(yīng)達到150萬字。我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵他們在課內(nèi)外積極參與閱讀活動，以提升閱讀能力和興趣。
2.調(diào)查對象
本次調(diào)查對象為我校五年級三班的62名學(xué)生，研究他們的課外閱讀習(xí)慣和現(xiàn)狀。
3.調(diào)查人
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4.調(diào)查的具體目標和方法
4.1調(diào)查目標。本次調(diào)查旨在系統(tǒng)了解小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，特別關(guān)注《新課程標準》對于閱讀的要求。調(diào)查顯示，我校學(xué)生在課外閱讀方面存在諸多問題：如未能認識到閱讀的價值，缺乏主動閱讀的意識，以及可供閱讀的書籍不足等，均直接影響了他們的閱讀質(zhì)量。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，將為我們針對性地提出改進對策提供依據(jù)，同時也希望能為家長和教師提供可行的建議。
4.2調(diào)查方法。整個調(diào)查通過開展兩次師生座談會進行，討論課外閱讀的書籍類型、閱讀的目的、方法和作用。這些座談會不僅提供了大量生動的實例，還為我們后續(xù)的分析提供了扎實的基礎(chǔ)。
5.調(diào)查結(jié)果分析
5.1閱讀習(xí)慣不佳：調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生并未形成良好的課外閱讀習(xí)慣。在應(yīng)試教育的影響下，閱讀常常被視為負擔(dān)，許多學(xué)生僅限于課本和練習(xí)冊，而缺乏自我驅(qū)動的閱讀習(xí)慣。在參與調(diào)查的62名學(xué)生中，只有約四分之一的學(xué)生日常堅持閱讀，絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣主要依賴于家長和老師的督促，只有10%的學(xué)生能夠主動與他人分享閱讀感受。
5.2閱讀內(nèi)容匱乏：令人擔(dān)憂的是，有27名學(xué)生傾向于閱讀低齡文學(xué)作品，而選擇閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)生僅占班級的12%。大多數(shù)學(xué)生在沒有家長陪同的情況下，無法正確理解和欣賞深奧的文學(xué)作品和科學(xué)書籍。許多書籍的選擇往往低于他們應(yīng)掌握的閱讀水平。
6.調(diào)查反思
6.1家庭環(huán)境因素。絕大部分調(diào)查對象來自農(nóng)村家庭，缺乏良好的閱讀氛圍。很多父母忙于生計，晚上往往與電視相伴，缺乏讀書習(xí)慣，因此無法為子女創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏自覺閱讀的習(xí)慣。
6.2家長指導(dǎo)不當。由于家長對書籍的認知有限，他們往往無法有效指導(dǎo)孩子選擇適宜的閱讀材料，而是盲目推銷一些認為的“好書”，導(dǎo)致孩子對閱讀產(chǎn)生反感。
6.3學(xué)生知識積累不足，理解能力低下。課外閱讀的缺乏使得學(xué)生在理解和分析問題方面普遍較弱，影響了他們的語文學(xué)習(xí)成績和寫作能力。在面對文字描述和需要主觀思考的問題時，學(xué)生常常感到無從下手。
6.4學(xué)生的閱讀興趣缺失。閱讀興趣是促使學(xué)生主動閱讀的重要因素。調(diào)查顯示，僅有12%的學(xué)生每天閱讀課外書，頻繁閱讀的學(xué)生占比也僅有18%，大多數(shù)學(xué)生對課外書籍的閱讀僅在偶爾進行?，F(xiàn)代科技產(chǎn)品如電視和網(wǎng)絡(luò)游戲的普及，也分散了學(xué)生的注意力，進一步削弱了他們對閱讀的興趣。
7.改進措施
7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外閱讀指導(dǎo)中應(yīng)結(jié)合三種方式：
（1）將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識延伸至課外書籍，增強他們的興趣。
（2）將課外閱讀與寫作及口頭表達相結(jié)合，鼓勵學(xué)生記錄對所讀書籍的思考與感悟。
（3）將課外閱讀與學(xué)校各類活動結(jié)合，組織讀書分享會、朗誦比賽等，讓學(xué)生在活動中體驗閱讀的樂趣。
7.2讀書分享。定期開展讀書交流活動，推薦書目并分享閱讀感受。同時在課前環(huán)節(jié)進行書籍推薦，確保學(xué)生能積極參與到閱讀中，提升閱讀質(zhì)量。
7.3營造閱讀氛圍。每周可安排一節(jié)語文課或晨會，鼓勵學(xué)生帶上自己的書籍進行閱讀與交流，促進他們在分享中加深對閱讀的喜愛。
7.4拓寬閱讀面。鼓勵學(xué)生利用學(xué)校圖書館進行借閱，尤其是對借閱量較大的學(xué)生給予表彰。也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，健康地擴展其閱讀面。
通過上述措施的實施，希望能夠在師生共同努力下，逐步改善學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀能力，使閱讀成為他們終身的財富。
課外閱讀調(diào)查報告 第10篇
一、調(diào)查目的
課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的重要部分。隨著教育改革的深入，“減負”政策的實施，學(xué)生們的課業(yè)壓力逐漸減輕，課外閱讀的時間明顯增加。這一變化為中學(xué)生拓寬視野、提高素質(zhì)創(chuàng)造了條件。了解當前中學(xué)課外閱讀的情況顯得尤為重要。本次調(diào)查旨在探討中學(xué)生的閱讀偏好及其背后的原因，從而深入了解這一代青少年的思想和文化素養(yǎng)。
二、調(diào)查范圍
調(diào)查對象為部分中學(xué)生，尤其是新華書店和三聯(lián)書店的顧客。
三、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)放問卷330份，回收有效問卷280份，剔除無效問卷。
四、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查顯示，超過95%的中學(xué)生熱愛課外閱讀，由于個人興趣不同，讀物偏好各異，以下是主要的結(jié)果概述。
在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生相似之處在于都將“偵探推理小說”視為首選。這類書籍因其強烈的邏輯性和扣人心弦的情節(jié)，深得中學(xué)生們的青睞?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42%與51.6%的比例，其受歡迎程度反映出當代中學(xué)生的心理特點。男生中，電影小說的受歡迎程度開始上升，或?qū)⒊蔀橐环N新趨勢。武俠小說依然吸引了42%的男生，英雄魅力始終存在。而女生則表現(xiàn)出對古典名著的偏愛，或許這與她們細膩的情感和文學(xué)素養(yǎng)相關(guān)。
處于青春期的少女們同樣對時尚雜志表現(xiàn)出濃厚的興趣。在“喜歡書籍的原因”中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”的選項分別在男女生中占58.3%與77.4%。這說明理性與感性思維的結(jié)合影響著他們的閱讀選擇。然而，“文學(xué)性”“哲理性”“知識性”等選項卻鮮有關(guān)注，顯示出此類書籍在中學(xué)生中的認知度仍有待提升。調(diào)查還表明，“個人興趣”是影響閱讀選擇的主要因素，反映出當代學(xué)生愈發(fā)重視個性與獨立，傳媒的影響也不可忽視。
初高中生在課外閱讀方面展現(xiàn)了一些相似性和差異性。在“最喜歡的書籍”一欄，“偵探推理”和“卡通漫畫”始終穩(wěn)居前列；初中生由于年齡較小，往往受師長的影響較大，因此“古典名著”在他們中也獲得了41.2%的支持率。調(diào)查結(jié)果顯示，高中生的閱讀范圍明顯比初中生更寬廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”書籍在初中幾乎無人問津，但在高中卻分別占據(jù)了近15%的比例。
在“喜歡的原因”方面，高中生的選擇呈現(xiàn)多樣化，得票最高的“情節(jié)吸引人”僅占61.5%，較初中生的70.6%有所下降，“哲理性強”的因子在高中生中也得到關(guān)注，較初中生提高近10個百分點。從“影響因素”分析，初中生對外界的關(guān)注度相對高中生較低，傳媒推薦的影響力在初中的比例為5.88%，在高中的比例上升至11.5%，這反映出高中生更接近社會，視野更為開放。隨著題海戰(zhàn)術(shù)的逐漸淘汰，豐富的精神食糧愈發(fā)受到重視。超過一半的家長支持子女的課外閱讀，這為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。對于書籍的選擇，約有2/3的青少年選擇購買，1/3選擇租借或借閱，家長的經(jīng)濟支持為學(xué)生的閱讀提供了良好的條件。
教師推薦的課外讀物情況則喜憂參半。令人欣慰的是，大多數(shù)學(xué)生樂于接受教師推薦的書籍，這證明了教師在學(xué)生心中的影響力；然而，令人擔(dān)憂的是，仍有過半數(shù)的教師對學(xué)生的課外閱讀缺乏關(guān)注，這表明家長在這一問題上的重視程度顯著高于教師。其實，師長對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)不僅有助于學(xué)生的成長，也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
五、結(jié)論與建議
通過本次調(diào)查，我們初步了解了中學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀：
(1)各類書籍在學(xué)生中有一定影響力，但他們普遍偏愛偵探、卡通及武俠等趣味性強的作品。
(2)性別和年齡的差異仍然影響著他們的書籍選擇，尤其是年齡的差異表現(xiàn)得更為明顯。
(3)學(xué)生在選擇書籍時有自己的主見，但傳媒的作用也不容小覷。
(4)部分教師關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，但實際情況與預(yù)期仍有距離。
基于以上結(jié)論，我們提出以下建議：
(1)在貫徹“減負”政策時，同時鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，以拓寬知識面和視野。
(2)增強傳媒的推廣力度，定期向中學(xué)生推薦符合他們興趣的閱讀材料，發(fā)揮引導(dǎo)作用。
(3)學(xué)校應(yīng)加強此方面的教育，比如開設(shè)課外閱讀選修課程、舉行座談會等，以促進師生間的經(jīng)驗交流。
(4)可以考慮將一些受歡迎的題材作品納入教材，以探索寓教于樂的新路徑。
課外閱讀調(diào)查報告 第11篇
一、指導(dǎo)思想
課外閱讀是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。在課堂上，學(xué)生接觸了許多經(jīng)典的文章，但整體閱讀量仍然不夠，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，他們迫切需要在課外進行更多的閱讀，以便更有效地提高自己的語文能力。課外閱讀作為一種有效的補充教學(xué)方式，其益處顯而易見。新課程標準也明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，重視讀書，讀好書，整本書的閱讀。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睘榱松钊肓私馕野鄬W(xué)生目前的閱讀情況，特進行本次家長問卷調(diào)查。
二、家長問卷調(diào)查結(jié)果及分析
調(diào)查結(jié)果顯示比較不樂觀，98%的家長認為孩子們的讀書行為不值一提，90%的家長僅為孩子購買作文書或《課堂全解》，大部分家長只重視孩子的考試成績，認為課外書籍屬于閑書。
從這次家長調(diào)查中我們得到了一些信息。許多學(xué)生并未養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，而家長對此并不感到焦慮，他們對孩子的課外閱讀表現(xiàn)出一種可有可無的態(tài)度。雖然很多家長督促孩子讀書，但這只是停留在督促讀課文的膚淺層面。一些家長甚至認為讀書就是讀課本，認為課外讀物讀得過多會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。顯然，家長們對課外閱讀的認知還不夠深入。還有一個值得注意的問題是，許多家長都表示自己時常為孩子購買課外書，剛開始孩子們都很積極，天天捧著書看，但沒過多久，孩子們便失去了興趣，形成了虎頭蛇尾的局面，這讓家長們感到困惑。不過令我欣慰的是，許多家長依然支持孩子閱讀，盡管他們自己讀書不多，但仍希望自己的孩子能熱愛閱讀。他們紛紛表示支持學(xué)校開展課外閱讀的相關(guān)活動，并希望學(xué)校能夠關(guān)注孩子的閱讀情況，為他們提供良好的閱讀環(huán)境。
通過這份家長調(diào)查問卷，我意識到我班孩子的課外閱讀習(xí)慣并未形成。雖然家長們聲稱支持課外閱讀，但許多家長并不知道該為孩子挑選什么樣的書，也無法為孩子的閱讀提供明確的方向。由于他們自身缺乏閱讀習(xí)慣，難以與孩子進行良好的閱讀交流。如何開展這次課外閱讀指導(dǎo)課題，我感到責(zé)任重大。
三、原因所在
我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生人數(shù)約五百，大部分為走讀生，住校生占全校的比例不大。這些孩子來自各個村莊，他們接觸到的書籍往往只限于課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)缺乏書店或圖書館，想要免費閱讀課外書籍，學(xué)生們不得不長途跋涉前往縣城。大多數(shù)學(xué)生未能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。雖然現(xiàn)在學(xué)校和班級都設(shè)有圖書室或圖書角，但每天借書和閱讀的人并不多。走讀生每天回家后常常沉迷于電視或游戲，根本沒有心思看書。而住校生則整天忙于打鬧和玩耍，很難投入到閱讀中。部分孩子因為一周沒回家，對家產(chǎn)生了深切的思念，因此每到周末就會飛快地奔回家，導(dǎo)致閱讀的連續(xù)性遭到破壞，對培養(yǎng)閱讀習(xí)慣沒有任何幫助。
許多家長因為外出務(wù)工、對孩子的溺愛或自身文化水平的限制，缺少可供孩子閱讀的課外書籍。即使孩子們偶爾提出買書的要求，許多家長也只是敷衍了事，久而久之，孩子們便不會主動再請求買書了，最終導(dǎo)致閱讀興趣的逐漸消失。
當然，個別家長對孩子閱讀課外書持支持態(tài)度，但他們的支持往往是盲目的。由于自身閱讀量較少，無法識別優(yōu)質(zhì)書籍與劣質(zhì)書籍，所以在孩子要求買書時，很多家長便直接掏錢，但并未了解孩子所需書籍的性質(zhì)，這些書籍對孩子的成長是否有益。他們心里想著，愛看書也不會有壞處。以往，我常常對孩子們說，愛看書的人，壞不到哪里去。然而，放眼當今的圖書市場，書籍的種類繁多，部分漫畫書中充斥著暴力、色情內(nèi)容。這類書因其豐富的畫面感和較低的閱讀門檻，吸引了不少學(xué)生。如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生們很容易受到這些書籍的影響，從而誤入歧途。
顯然，班級學(xué)生面臨的此類問題并非孤立，很多農(nóng)村地方的學(xué)生普遍存在類似情況。改變必須從現(xiàn)在開始。
四、解決辦法預(yù)想
那么應(yīng)如何改變現(xiàn)狀呢？我認為，僅僅空談是沒有意義的，必須制定詳細的計劃。我打算分三個階段進行。第一階段，收集資料。在此階段，主要工作是了解學(xué)生的閱讀能力、家長的支持態(tài)度，以及學(xué)生的寫作能力等，通過深入了解，才能針對性地制定下一步教學(xué)方法。第二階段，推薦讀書，撰寫讀書筆記，開展各類活動。在這一階段，主要工作是通過教師的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的好習(xí)慣。在舉辦活動期間，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，從分享中感受到閱讀的快樂。教師要定期進行相關(guān)檢測工作，例如觀察學(xué)生的寫作能力是否得到提升等等。第三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗。在這一階段，主要工作是將第二階段的相關(guān)材料進行整理，形成可供存檔的文本，或編輯成冊，以作為本次活動的成果集。也要通過學(xué)生的表現(xiàn)來總結(jié)經(jīng)驗，為今后課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
我相信，經(jīng)過這三個階段的努力，學(xué)生的閱讀興趣一定會有顯著提升。在撰寫讀書筆記的過程中，寫作能力也會相應(yīng)提高。更重要的是，學(xué)生能夠在閱讀中體驗情感、感受快樂。
課外閱讀調(diào)查報告 第12篇
為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，單純依賴于課本知識的學(xué)習(xí)顯然是不夠的。要提升學(xué)生的素養(yǎng)，拓展其知識面，了解他們在課外閱讀方面的基本情況，探索指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法至關(guān)重要。通過提出合理化建議，給予針對性的幫助，我們可以激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從中獲取知識，受到積極的文化熏陶。
一、大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀
現(xiàn)狀一：大學(xué)生課外閱讀時間有限
隨著科技的迅猛發(fā)展，許多大學(xué)生的生活被手機、網(wǎng)絡(luò)占據(jù)，大部分時間用于娛樂和兼職，真正用于閱讀的時間非常有限。只有少數(shù)為了考試或考證而閱讀相關(guān)書籍的學(xué)生，日常的閱讀時間也屈指可數(shù)。
現(xiàn)狀二：閱讀類型多樣
對大學(xué)生閱讀內(nèi)容的調(diào)查顯示，35%的學(xué)生偏好經(jīng)濟管理類書籍，32%的學(xué)生則選擇休閑娛樂類書籍，如漫畫與時尚雜志。一位大三學(xué)生提到：“課業(yè)壓力大，休閑類書籍能讓我放松?！边€有20%的學(xué)生選擇經(jīng)典名著，他們認為這些作品是真正的文化精華，能夠提供真正的滋養(yǎng)。軍事、歷史和時政類書籍也頗受一部分學(xué)生的歡迎。
現(xiàn)狀三：讀書目的趨于功利
調(diào)查顯示，大學(xué)生的閱讀目的逐漸功利化，技能型和實用型書籍占據(jù)了書架的很大一部分。特別是與英語六級、計算機等級考試、考研相關(guān)的書籍受到了學(xué)生們的青睞。這種變化反映了大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力和市場對學(xué)歷與證書的重視。
現(xiàn)狀四：眾多閱讀渠道，電子閱讀盛行
在信息化的今天，大學(xué)生雖然能方便地獲取書籍，但在選擇上往往先考慮書籍的實用性，表現(xiàn)出急功近利的傾向。他們對此類書籍的需求，與當前招聘企業(yè)對證書的要求密切相關(guān)，導(dǎo)致大學(xué)生的閱讀目的更偏向于滿足這些實用需求。
二、課外閱讀類型分析
據(jù)調(diào)查，大學(xué)生喜歡的書籍類型主要包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園小說和文學(xué)經(jīng)典。54.5%的學(xué)生選擇時尚休閑類雜志，81.8%的人表示閱讀課外書籍主要是出于個人興趣。當提到“書”這個詞，許多人的第一反應(yīng)往往是小說。
對于暢銷的成功類書籍，僅有23%的學(xué)生認為這些書對他們的人生觀有幫助，而17%的學(xué)生則認為能對未來就業(yè)提供指導(dǎo)。大部分學(xué)生對這類書籍持保留態(tài)度，認為閱讀后通常不會留下深刻印象。
三、課外閱讀時間與習(xí)慣
在閱讀時間方面，63%的學(xué)生表示每天花費約1小時閱讀，28%的學(xué)生花費2小時，而有3%的學(xué)生閱讀時間達到3小時，6%的學(xué)生甚至超過3小時。由此可見，大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀上的時間仍顯不足，盡管大學(xué)的課余時間相對豐富，但是學(xué)生對閱讀的重視程度仍有待提高。
在閱讀習(xí)慣方面，僅有30%的學(xué)生表示會認真閱讀，65%的學(xué)生只挑選感興趣的部分進行閱讀，5%的學(xué)生則選擇隨便翻閱。這顯示出現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣并不理想，在本應(yīng)充裕的課余時間中，閱讀的主動性和深度仍顯不足。
四、大學(xué)生的閱讀興趣分析
調(diào)查顯示，各年級的閱讀需求類型存在差異。大一學(xué)生主要尋求消遣類的閱讀需求，而大二和大三學(xué)生的閱讀需求則更加偏向?qū)W習(xí)，而大四學(xué)生則注重研究性和實用型閱讀。
在對大學(xué)生課外閱讀興趣的分析中，文學(xué)書籍（尤其是小說）仍然是最受歡迎的選擇，《讀者》成為大學(xué)生最青睞的雜志。面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，大學(xué)生希望通過高質(zhì)量的休閑讀物來調(diào)節(jié)自己的情緒，促進心理的舒適。隨著年級的提升，大學(xué)生的思維逐漸成熟，閱讀的專業(yè)性和針對性也顯著增強。
五、大學(xué)生的閱讀動機
大學(xué)生的閱讀需求受個人與社會因素的雙重影響。伴隨知識時代的來臨，高校圖書館和數(shù)字化資源的豐富使得大學(xué)生對閱讀的主動性提升。調(diào)查顯示，49%的學(xué)生閱讀的主要目的是為了獲得更多知識，40%因興趣而讀，其他如打發(fā)時間的占10%，而為了提高成績的僅占2%。這說明，大學(xué)生對閱讀的理解已經(jīng)超越了單純的功利意識，更多地聚焦于自身的全面發(fā)展。
六、調(diào)查結(jié)果分析
1. 積極因素
（1）讀書源于興趣，種類豐富。許多同學(xué)在選擇課外書籍時，會關(guān)注那些他們認為有用的書籍，同時他們也在努力提升個人的文學(xué)素養(yǎng)。
（2）閱讀的多樣性和廣泛性。當代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出個性化和多樣化，盡管對文學(xué)類讀物偏愛明顯，但也反映出他們渴望多方面提升自己的愿望。
（3）閱讀興趣中的社會性與實用性。大學(xué)生的興趣選擇不僅反映個人需求，也體現(xiàn)了社會對人才的要求，閱讀專業(yè)相關(guān)書籍是時代發(fā)展的必然。
2. 不足之處
（1）閱讀時間不足。大約60%的同學(xué)每天的閱讀時間不到一小時，遠遠不夠。
（2）對低質(zhì)量讀物的過度關(guān)注。在課外閱讀中，娛樂消遣類書籍占比過高，這暴露了大學(xué)生的閱讀質(zhì)量問題。
（3）對課外閱讀的重視程度尚需提升。盡管大部分同學(xué)每學(xué)期都會進行一定的課外閱讀，但閱讀的熱情與重要性在現(xiàn)實中仍顯不足。
（4）購書意味著更少的圖書館使用。學(xué)生們更傾向于在書店或網(wǎng)上購買書籍，反映出對圖書館資源的利用率有待提高。
七、優(yōu)化課外閱讀的方法
1. 選擇性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求有選擇地閱讀相關(guān)書籍，以增強閱讀的針對性和實用性。
2. 精讀法。鼓勵學(xué)生對重要文章進行深入閱讀，做到認真思考、批注和吸收，以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
3. 速讀法。學(xué)生在快速閱讀時需集中注意力，以盡可能多地獲取信息，提高效率。
4. 摘錄批注。鼓勵學(xué)生在閱讀中做筆記，幫助記憶與理解，在反復(fù)的閱讀中增進對內(nèi)容的掌握。
八、建議與實施
（1）興趣導(dǎo)向。通過組織各類活動，提高學(xué)生的閱讀水平，增加互動，營造閱讀的氛圍。
（2）推薦優(yōu)秀書籍。引導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容多樣的書籍，包括生活、歷史、科學(xué)等領(lǐng)域，幫助他們拓寬視野。
（3）有選擇性地閱讀。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的能力和需求選擇適合自己的書籍，增強閱讀質(zhì)量。
（4）掌握閱讀方法。對學(xué)生進行閱讀策略的指導(dǎo)，使其能夠有目的地進行課外閱讀，提高效率。
課外閱讀調(diào)查報告 第13篇
一、調(diào)查背景
課外閱讀對學(xué)生的成長至關(guān)重要，不僅能夠拓寬他們的視野，還能激發(fā)他們的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。它對思維能力的發(fā)展、情感的陶冶和志向的形成都有積極的影響。為了深入了解青少年在課外閱讀方面的現(xiàn)狀，我們的研究小組圍繞“青少年課外閱讀調(diào)查報告”展開了專題研究，調(diào)查對象主要是12至18歲的青少年。在此次調(diào)查中，我們共收集到了200份有效問卷，其中男生120人，女生80人，8歲至16歲不等的學(xué)生各年齡段的樣本均有涵蓋。
二、選題緣由
我們的研究主題聚焦于青少年課外閱讀的現(xiàn)狀，課外閱讀能夠豐富知識儲備，提升語言表達能力，并且在閱讀過程中，青少年能通過思考激發(fā)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。面對互聯(lián)網(wǎng)時代的信息泛濫，青少年更需通過有意義的課外閱讀來提升自身素養(yǎng)，鍛煉辨別真?zhèn)蔚哪芰?。課外閱讀不僅是一種獲取知識的手段，更是塑造青少年人格的有效途徑。了解青少年在這方面的現(xiàn)狀，分析其存在的問題和可供借鑒的優(yōu)秀做法，勢在必行。
三、調(diào)研方式與進程
為了確保這次研究的有效性和系統(tǒng)性，我們制定了詳細的研究計劃，具體步驟如下：
第一階段（9.1-9.3）：設(shè)計并發(fā)放調(diào)查問卷；
第二階段（9.4-9.10）：回收問卷后，進行數(shù)據(jù)整理和分析，每位成員撰寫小結(jié)；
第三階段（9.11-9.18）：小組成員間互相交流，匯報發(fā)現(xiàn)與感受；
第四階段（9.19-9.25）：總結(jié)調(diào)研結(jié)果，撰寫最終的研究報告。
第一階段（問卷設(shè)計與發(fā)放）
在開始調(diào)查之前，我們小組進行了多次討論，從各個方面對青少年課外閱讀現(xiàn)狀進行分析，最終確定了19個關(guān)鍵問題。調(diào)查內(nèi)容涵蓋了閱讀的重要性、閱讀偏好、習(xí)慣養(yǎng)成等多個方面。9月3日下午，我們在市中心圖書館進行了首次發(fā)放問卷的活動。小組成員們各自發(fā)放了30份問卷，主要面向正在閱讀的青少年。盡管一開始有些同學(xué)在與陌生人溝通時感到緊張，但隨著活動的進行，大家的溝通能力和自信心都得到了顯著提升。共計發(fā)放問卷150份，成功回收有效問卷145份。
第二階段（數(shù)據(jù)整理與分析）
9月10日下午，我們再次在圖書館匯聚一堂，大家集中精力對收回的145份問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。每位成員對手中的問卷數(shù)據(jù)進行了詳細的記錄和初步的分析。通過對每一道問題的逐條對比，大家對青少年課外閱讀的現(xiàn)狀有了更為清晰的認識，并開始撰寫各自的調(diào)查總結(jié)。
第三階段（分享交流與總結(jié)）
在9月15日的交流會上，大家將各自分析的結(jié)果放在一起進行匯總與討論。每位成員分享了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并探討了青少年課外閱讀的現(xiàn)狀及存在的具體問題。通過這樣的討論，大家的視野更加開闊，也收獲了許多新的見解和建議。
第四階段（撰寫研究報告）
在充分討論的基礎(chǔ)上，小組成員于9月24日共同整理了各個問題的調(diào)查結(jié)果，并撰寫了最終的研究報告。報告不僅總結(jié)了調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)，還對青少年課外閱讀現(xiàn)狀進行了深入分析，力求為今后青少年閱讀的改進提供有效的依據(jù)和參考。
四、調(diào)查結(jié)果分析
在145份有效問卷中，不同性別和年齡段的調(diào)查對象均有涵蓋，以下是對主要問題的匯總分析：
第一題：您的性別：男生120人，女生25人。
第二題：您覺得閱讀重要嗎？76%的同學(xué)認為閱讀非常重要，22%認為有些重要，只有2%認為無關(guān)緊要，顯示出青少年普遍重視閱讀。
第三題：您喜歡閱讀嗎？82%的同學(xué)表示喜歡，其中50%的人表示非常喜歡。
第四題：您每天能堅持閱讀嗎？66%的同學(xué)表示每天都會抽空閱讀，只有8%的人表示幾乎不閱讀。
第五題：您的閱讀習(xí)慣如何？在被調(diào)查的學(xué)生中，78%的人表示保持良好的閱讀習(xí)慣，認為每天閱讀至少30分鐘。
第六題：您通常什么時間閱讀？占比最高的是晚上（34%）、其次是周末（30%），顯示青少年在學(xué)業(yè)繁忙的情況下仍然愿意利用業(yè)余時間進行閱讀。
第七題：您通常從哪里獲取書籍？選擇自購和圖書館借閱的占比最高，分別為40%和35%。
第八題：您認為課外閱讀對您的成長有幫助嗎？94%的同學(xué)表示閱讀對個人成長和發(fā)展有重要作用。
第九題：您希望增加哪些方面的閱讀？55%的人希望多讀經(jīng)典文學(xué)，其次是科普書籍、歷史書籍。
通過以上數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)青少年對閱讀的重要性有清晰的認識，整體閱讀積極性較高，但仍然存在部分學(xué)生在閱讀時間和書籍選擇上的不足。有必要通過學(xué)校、家庭等多方的合作，進一步促進青少年課外閱讀活動，幫助他們有效提升閱讀能力和綜合素質(zhì)。
課外閱讀調(diào)查報告 第14篇
課外閱讀是我們學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一部分，既能增長知識，又能提升我們的思維能力。為了更好地了解同學(xué)們的課外閱讀情況，我們開展了一項專門的調(diào)查，結(jié)果如下：
一、同學(xué)們的閱讀習(xí)慣：
在我們班，幾乎每位同學(xué)都能找到時間閱讀，正如那句名言“時間的擠壓使得可能的變?yōu)楝F(xiàn)實”。這次調(diào)查共有58人參與，其中22人每天至少閱讀一小時，占38%。這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績通常較好，作業(yè)完成速度也快，他們的閱讀“水分”比其他同學(xué)更充盈。而閱讀時間在半小時以上的同學(xué)有24人，占41%，其中大多數(shù)同學(xué)的成績尚可，作業(yè)速度適中。僅有8人每天閱讀少于半小時，占14%，這部分同學(xué)往往在學(xué)習(xí)上徘徊不前，偶爾努力，偶爾懈怠。有4名同學(xué)由于成績壓力較大，幾乎沒有時間進行閱讀，占7%。班級的作業(yè)量普遍較大，一開始個別同學(xué)可能會熬夜做作業(yè)至深夜，但如今情況已有所改善。時間需要精心擠壓，尤其在周末，大多數(shù)同學(xué)能夠找到時間閱讀，完成作業(yè)后，想看多少書就能看多少書。
目前來看，我們班的同學(xué)們大多偏愛文學(xué)類書籍，其中有40人，占總?cè)藬?shù)的69%。這些同學(xué)通常選擇閱讀小說，而非童話故事，因為課業(yè)繁重，教輔書籍的受歡迎程度較低，僅有3人選擇這一類。科學(xué)普及類書籍也有少數(shù)同學(xué)喜歡，占9%。另有8人鐘情于漫畫，占22%，不過其受歡迎程度仍不及小說。
大多數(shù)同學(xué)選擇在書店購買書籍，占68%。書店的實物展示給了他們更直觀的選擇體驗。約10%的同學(xué)則傾向于網(wǎng)上購買，因作業(yè)繁重，有些同學(xué)希望足不出戶完成購物。還有6%的同學(xué)偏好電子書閱讀，然而電子書的一個缺點在于其內(nèi)容多為休閑性質(zhì)，缺乏經(jīng)典著作的深度。
二、現(xiàn)狀分析：
當前班級同學(xué)普遍選擇在周末進行閱讀，主要集中于小說和漫畫類書籍。這是因為小說內(nèi)容豐富，引人入勝，同時融入了一些幽默和知識的元素；而漫畫則以其獨特的夸張風(fēng)格和幽默感讓同學(xué)們感到輕松愉快。然而，由于作業(yè)繁重，實際的閱讀時間往往受到限制。
三、改進建議：
教師應(yīng)適當減少作業(yè)量，而同學(xué)們應(yīng)提高作業(yè)效率，以便能抽出時間進行閱讀。對于文學(xué)類書籍的閱讀，除了享受故事情節(jié)外，還需理解書中蘊含的各類知識。不懂的部分，可以參考教輔書籍和科普書籍進行學(xué)習(xí)，同時記錄讀書心得、做摘抄和批注等，正如那句老話所說：“不動筆墨不讀書！”
四、
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，作業(yè)量的增多會阻礙閱讀時間的安排，而做好筆記則是鞏固所讀書籍的一種有效方式。閱讀必須有興趣，同學(xué)們應(yīng)根據(jù)自己的喜好選擇書籍，并合理規(guī)劃閱讀時間，吸取書中的知識，才能在課外閱讀中獲益良多，成就更優(yōu)秀的自己！
課外閱讀調(diào)查報告 第15篇
多彩的世界中，書籍始終是人類不可或缺的伙伴，尤其在大學(xué)生活中更是如此。除了豐富的課外活動，大學(xué)生的課外閱讀也在其學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用，對道德修養(yǎng)、個人品質(zhì)和精神境界的塑造以及提升起著潛移默化的影響。為深入了解書籍在我校大學(xué)生課外生活中的實際影響及當前閱讀面臨的問題，我對部分本校大學(xué)生進行了調(diào)查。
調(diào)查對象：
懷化學(xué)院的8個寢室（每寢室8人），男女比例為1：3，共計64人。
調(diào)查方法：
隨機抽取各個學(xué)院的寢室，通過網(wǎng)絡(luò)問卷與紙質(zhì)問卷結(jié)合的方式進行調(diào)查。
問卷發(fā)放與回收情況：
共發(fā)放問卷64份，回收61份，其中有效問卷為60份，回收率為95.31%，有效率為93.75%。
一、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀
㈠對課外閱讀的重視程度
在閱讀數(shù)量方面：16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0到1本書，43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2到3本書，28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4到5本，只有11.7%的同學(xué)閱讀量較大。
在選書標準上：35%的同學(xué)關(guān)注作者的知名度，46%的同學(xué)注重書籍的可讀性，13%的同學(xué)選擇價格合理的書籍，6%的同學(xué)偏好網(wǎng)上排行靠前的書籍。
閱讀類型的偏好：31%的人喜歡時尚休閑類書籍，27%的同學(xué)選擇文學(xué)名著，另有27%的同學(xué)偏向商業(yè)財經(jīng)類，15%的同學(xué)則選擇課外知識學(xué)習(xí)的刊物。
閱讀方式的偏好：46%的同學(xué)喜歡快速閱讀，13%的人邊讀邊做筆記，35%的人仔細閱讀但不做筆記，還有6%的人選擇其他方式。
㈡課外閱讀的其他情況
30%的同學(xué)認為身邊的讀書氛圍較好，24%的同學(xué)在一定程度上同意當代大學(xué)生對閱讀的態(tài)度浮躁。
二、調(diào)查結(jié)果及對策
㈠大學(xué)生對課外閱讀重視程度有待提高
大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會有一定數(shù)量的課外書籍閱讀，意識到提升自身文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生活增添了文學(xué)氣息。然而，從閱讀時間和購書費用來看，課外閱讀在大學(xué)生生活中并未占據(jù)重要地位。
我們應(yīng)當在大學(xué)內(nèi)加強宣傳，提升學(xué)生對閱讀的重視。
㈡購書方式仍以傳統(tǒng)為主，網(wǎng)絡(luò)逐漸崛起
大多數(shù)同學(xué)傾向于在書店或網(wǎng)店購買書籍，并努力珍藏，說明同學(xué)們對書籍的珍惜和熱愛依然存在；大家之間的書籍交換及思想交流也為新思想和新觀念的形成提供了良好平臺。但這也意味著很多同學(xué)不再選擇去圖書館閱讀，一些重要文獻和個人難以承擔(dān)的巨著因此未被充分利用，圖書館的資源也未被有效利用。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生生活中越來越重要，如網(wǎng)上購書、在線閱讀和交流等，隨著宅文化的興起，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了便利。
但我們?nèi)孕杼岣邔W(xué)校圖書館的利用率，畢竟圖書館擁有豐富的資源和資料；同時在使用網(wǎng)絡(luò)時，也應(yīng)學(xué)會辨別資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，抵制不良的閱讀傾向。
㈢讀書源于興趣，種類繁多，但方式亟待改進
時尚休閑類書籍占據(jù)了大學(xué)生閱讀的主流，豐富了緊張的學(xué)習(xí)生活；名著與財經(jīng)類書籍的平衡也很重要，大多數(shù)同學(xué)在努力提升文學(xué)素養(yǎng)的也關(guān)注商業(yè)財經(jīng)書籍，對于財經(jīng)類院校的學(xué)生來說，這是提升財經(jīng)意識的重要途徑。但不少同學(xué)只追求閱讀速度，忽略了深入理解和作者內(nèi)涵的體味。
在今后的閱讀中，我們應(yīng)當養(yǎng)成記筆記、細致品味和頻繁交流的好習(xí)慣，以提高每本書籍的閱讀效果。
㈣在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們應(yīng)為閱讀留出一片寧靜的空間，主動參與閱讀，為周圍同學(xué)帶動閱讀熱潮，提升自身能力的同時不忘心靈的升華，通過閱讀來提高修養(yǎng)。