發(fā)現(xiàn)閱讀不再僅僅是一種知識(shí)的積累，更是拓寬視野、提升思維的關(guān)鍵途徑。研究顯示，參與課外閱讀的學(xué)生在創(chuàng)造力、理解力及自我表達(dá)能力上均有顯著提升，而缺乏有效閱讀習(xí)慣的群體，往往局限于課本知識(shí)，難以適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求。這份課外閱讀調(diào)查報(bào)告，旨在揭示當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，分析影響因素，并為進(jìn)一步推廣閱讀文化提供寶貴的參考與建議。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇1

在豐富多彩的校園生活中，書籍始終是大學(xué)生不可或缺的精神伴侶。課外閱讀不僅為大學(xué)生提供了知識(shí)的源泉，也對(duì)他們的情操、人格及精神境界的塑造產(chǎn)生了潛移默化的影響。為了進(jìn)一步了解書籍在學(xué)生課余生活中的現(xiàn)實(shí)作用以及當(dāng)前閱讀中存在的挑戰(zhàn)，我對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀狀況的調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)注課外閱讀的重要性、書籍獲取的途徑、閱讀偏好及其他相關(guān)情況

調(diào)查對(duì)象：某大學(xué)8個(gè)寢室(每寢8人)，男女比例為1:3，共64人

調(diào)查方法：隨機(jī)抽取各院寢室，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷與線下問(wèn)卷兩種方式進(jìn)行調(diào)查

問(wèn)卷發(fā)放與回收情況：共發(fā)放64份問(wèn)卷，回收61份，有效問(wèn)卷60份，回收率為95.31%，有效率為93.75%

一、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀

1. 對(duì)課外閱讀的重視程度

在所調(diào)查的學(xué)生中，只有16.7%的人每學(xué)期閱讀0~1本書，43.3%的人每學(xué)期閱讀2~3本書，28.3%的人每學(xué)期閱讀4~5本書，11.7%的人則閱讀更多。

購(gòu)書花費(fèi)方面：19.7%的學(xué)生每學(xué)期愿意花費(fèi)50元以下，46.3%的人愿意花費(fèi)50~100元，25.3%的人可接受100~200元，而8.7%的人則愿意花費(fèi)更多。

2. 獲得書籍的途徑

45%的同學(xué)選擇在書店或網(wǎng)店購(gòu)買，8%的人選擇在圖書館閱覽，37%的人選擇借閱，10%的人傾向于在線閱讀或下載。

3. 閱讀偏好

在選書標(biāo)準(zhǔn)上，35%的學(xué)生重視作者知名度，46%的人偏向內(nèi)容可讀性，13%的人選擇價(jià)格合理的書籍，6%的人則喜歡查看網(wǎng)上排名靠前的書籍。

對(duì)于閱讀類型的偏好，31%的人喜歡時(shí)尚休閑類，27%的人選擇文學(xué)名著，同樣27%的人選擇商業(yè)財(cái)經(jīng)類，15%的人則選擇課外知識(shí)學(xué)習(xí)類。

在閱讀方式上，46%的學(xué)生傾向于快速瀏覽，13%的人會(huì)邊讀邊做筆記，35%的人則會(huì)仔細(xì)閱讀但不做筆記，6%的人選擇其他方式。

4. 課外閱讀的其他情況

30%的同學(xué)認(rèn)為周圍的閱讀氛圍良好，24%的人在一定程度上認(rèn)同當(dāng)代大學(xué)生的閱讀浮躁現(xiàn)象。

二、調(diào)查結(jié)果分析及對(duì)策

1. 大學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但重視程度仍需提高

大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍，意識(shí)到提升文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生活添增了一抹文化氣息。然而，從閱讀時(shí)間和購(gòu)書預(yù)算來(lái)看，課外閱讀在大學(xué)生活中并未占據(jù)重要的位置。

在此背景下，校園應(yīng)當(dāng)開(kāi)展更多活動(dòng)以激勵(lì)學(xué)生閱讀，邀約風(fēng)趣博學(xué)的教師進(jìn)行講座，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)閱讀的關(guān)注，進(jìn)而提升其重視程度。

2. 購(gòu)書依然占據(jù)主流，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買逐漸崛起

大部分同學(xué)傾向于在書店和網(wǎng)店購(gòu)買書籍，表明他們的愛(ài)書意識(shí)較強(qiáng)；共享書籍與交流思想的行為也為新觀念的形成提供了良好的平臺(tái)。然而，這也意味著有越來(lái)越少的人去圖書館借閱書籍，導(dǎo)致一些重要文獻(xiàn)未能被有效利用。加之，網(wǎng)絡(luò)的普及使得同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書、閱讀和交流成為新常態(tài)，這為他們提供了方便。

我們應(yīng)當(dāng)努力提高圖書館的使用率，利用其豐富的資源，在使用網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，需提高辨別能力，避免不良閱讀傾向。

3. 閱讀源于興趣，類別多樣但方式待優(yōu)化

同學(xué)們更傾向選擇對(duì)自己有益的書籍，但有時(shí)也會(huì)錯(cuò)過(guò)適合自己的內(nèi)容。時(shí)尚休閑書籍在閱讀中占主導(dǎo)地位，而經(jīng)典名著與財(cái)經(jīng)類書籍的關(guān)注相輔相成，這不僅豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也提升了他們的商業(yè)意識(shí)。然而，快速閱讀的趨勢(shì)也使一些同學(xué)忽略了深入理解書籍的內(nèi)容。

養(yǎng)成記筆記、深度琢磨和積極交流的習(xí)慣，將顯著提高閱讀的質(zhì)量。

4. 在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，給予書籍更多的寧?kù)o空間，主動(dòng)和積極地進(jìn)行閱讀，帶動(dòng)身邊的同學(xué)，共同在提升能力的追求精神的升華。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇2

一：調(diào)查背景

（1）調(diào)查背景：書籍被譽(yù)為人類最忠實(shí)的朋友之一，同時(shí)也是人類精神世界最珍貴的財(cái)富。在大學(xué)中，書籍更是我們提升自我素養(yǎng)、擴(kuò)展知識(shí)的重要工具。眾所周知，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣泛的課外閱讀對(duì)提升綜合素質(zhì)有著不可替代的作用。

（2）調(diào)查項(xiàng)目：對(duì)大學(xué)生課外閱讀興趣的程度、閱讀意愿、閱讀目的等進(jìn)行研究。

（3）調(diào)查方式：采用問(wèn)卷形式進(jìn)行書面調(diào)查，隨機(jī)抽取全校大學(xué)生作為樣本。

（4）調(diào)查途徑：首先通過(guò)班級(jí)同學(xué)、朋友及社團(tuán)活動(dòng)將問(wèn)卷發(fā)放一部分，后續(xù)在學(xué)校公共區(qū)域發(fā)放以確保樣本的多樣性與均衡性。

（5）調(diào)查范圍：本次調(diào)查覆蓋全校學(xué)生。

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

（一）從閱讀興趣的角度分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的閱讀類型多種多樣，涵蓋名著、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌以及專業(yè)書籍等。其中，小說(shuō)的受歡迎程度最高，約占30%，緊隨其后的是散文，約占20%。因此可以看出，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)和散文類的作品表現(xiàn)出更高的熱情。

在經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀情況方面，當(dāng)問(wèn)及是否閱讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等經(jīng)典作品時(shí)，約20%的學(xué)生表示經(jīng)常閱讀，60%的學(xué)生偶爾閱讀，15%的學(xué)生則表示基本不讀，甚至有2%的學(xué)生表示從未接觸過(guò)。這一結(jié)果表明，我校大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)的關(guān)注度較低，這給我們敲響了警鐘，提醒大學(xué)生們要重視經(jīng)典作品的閱讀。

（二）從閱讀時(shí)間與閱讀量分析

在閱讀時(shí)間方面：調(diào)查顯示，30%的學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，60%的學(xué)生在1至2小時(shí)之間，10%的學(xué)生閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上，而有10%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。這表明大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀上的時(shí)間投入仍顯不足，考慮到大學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)充裕，這一現(xiàn)象亟待改善。

在閱讀量方面：65%的學(xué)生每月至少閱讀3本書，5%的學(xué)生每月閱讀1至2本，而25%的學(xué)生每月閱讀量少于1本。這也反映出在大學(xué)這一相對(duì)自由的環(huán)境中，學(xué)生們的閱讀量偏低，這一現(xiàn)狀顯然不合理。

（三）從閱讀方式分析

在閱讀途徑方面，約60%的大學(xué)生主要通過(guò)圖書館借閱書籍，借閱親友的書籍和網(wǎng)上閱讀也成為重要的方式。值得注意的是，大學(xué)生購(gòu)買書籍的意愿并不高，僅有約2%的學(xué)生選擇購(gòu)書作為主要的閱讀方式。

當(dāng)問(wèn)及選擇何種類型的刊物時(shí)，24%的學(xué)生選擇圖書，17%選擇報(bào)紙，48%選擇雜志，而10%選擇電子讀物。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物仍占據(jù)重要地位，而雜志則成為學(xué)生們最青睞的閱讀材料，反映出現(xiàn)代媒體對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響。電子讀物的興起也開(kāi)始逐漸改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（四）從閱讀目的分析

在對(duì)“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”這一問(wèn)題的回答中，有87%的同學(xué)表示認(rèn)為重要，12%的同學(xué)認(rèn)為一般，毫無(wú)同學(xué)認(rèn)為不重要，這一點(diǎn)令人欣慰。相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間閱讀是極為重要的。閱讀不僅能夠豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，還可以陶冶情操。大學(xué)生應(yīng)利用其充裕的時(shí)間多閱讀，畢竟工作之后將很難再有如此多的閱讀時(shí)間。

（五）從閱讀問(wèn)題分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題主要是時(shí)間不足，許多同學(xué)因?qū)W習(xí)和其他活動(dòng)忙碌，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。而讀書需要投入時(shí)間和精力，許多學(xué)生因此放棄課外書籍，只專注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。缺乏閱讀書籍的方向感也是大學(xué)生們普遍面臨的難題。

三：總體分析

1、閱讀興趣不足

大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏足夠的熱情，這種現(xiàn)象與教育體制有關(guān)，長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育使學(xué)生們習(xí)慣于填鴨式學(xué)習(xí)，自由的課外閱讀時(shí)間和興趣往往被壓制。在大學(xué)里，學(xué)生們面臨更多自由時(shí)間，但由于對(duì)課外閱讀興趣不足，常常寧愿選擇娛樂(lè)活動(dòng)而非閱讀。

2、閱讀類型多樣性，偏重休閑娛樂(lè)

那些選擇休閑類雜志和報(bào)紙的學(xué)生，往往是出于隨意的心態(tài)，更多是為了追趕潮流或保持信息的更新，而不是真正的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)在大學(xué)生的課外生活中也占據(jù)了一席之地，便捷和多樣化的選擇使其深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

3、閱讀方式多元化

盡管傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是學(xué)生們的首選，令人欣慰的是，閱讀慢慢成為一種享受，而不僅僅是應(yīng)付任務(wù)。手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)閱讀變得愈加流行，這種便利性使得閱讀方式發(fā)生了根本性的變化。

4、閱讀量不足

調(diào)查結(jié)果顯示，平均每天閱讀時(shí)間不足3小時(shí)顯然無(wú)法滿足自我提升的需要。持續(xù)的興趣和堅(jiān)持的閱讀習(xí)慣才能帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的收獲，而缺乏興趣顯然導(dǎo)致了整體閱讀量的不足。

四：建議與總結(jié)

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的課外閱讀觀念，并逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使其在書海中找到屬于自己的方向。

二、提升閱讀品位

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的閱讀偏向，豐富多樣的閱讀活動(dòng)有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高雅文學(xué)和優(yōu)質(zhì)閱讀材料，提升整體閱讀品位，以免被低質(zhì)量?jī)?nèi)容所影響。

三、提升閱讀效果和方法

通過(guò)科學(xué)的閱讀方法和積極的閱讀態(tài)度，可以有效提高大學(xué)生閱讀的效率和效果，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，合理利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富閱讀內(nèi)容和方式，是提升大學(xué)生閱讀能力不可或缺的一項(xiàng)策略。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇3

一、調(diào)查目的：為了深入了解當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，以便優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略，并更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，我利用教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了一次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象：平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生

三、調(diào)查方式：?jiǎn)柧矸?、訪談法

四、調(diào)查時(shí)間：20xx年9月至20xx年11月

前言

書籍是知識(shí)的源泉，是開(kāi)拓思維的鑰匙，是通向未來(lái)的橋梁。若人們不閱讀，精神的滋養(yǎng)將無(wú)從談起，試想如果人類不讀書，社會(huì)將會(huì)變得如何模糊與乏味。不同的人群有各自偏好的閱讀材料，有的鐘情于漫畫，有的喜歡童話故事，而有的則青睞于經(jīng)典小說(shuō)。為了了解中學(xué)生的課外閱讀情況，我針對(duì)這一主題進(jìn)行了一次深入調(diào)查。

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生課外閱讀調(diào)查及分析

正文

中學(xué)生正值身心發(fā)展的階段，他們充滿朝氣，求知欲強(qiáng)烈，對(duì)未知世界充滿好奇。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們不再滿足于課堂內(nèi)的知識(shí)傳授，而是更渴望通過(guò)更廣闊的渠道來(lái)拓寬視野，豐富自己的知識(shí)體系。課外閱讀便是此種需求的最佳滿足，它不僅延續(xù)了課堂閱讀的內(nèi)容，還能促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。然而，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況卻不盡如人意，諸多不足之處亟需引起重視。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我所在的小組認(rèn)為大將中學(xué)高一學(xué)生的整體閱讀量相對(duì)較高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50%的學(xué)生每月閱讀字?jǐn)?shù)超過(guò)5000字。但大多數(shù)學(xué)生偏好雜志，因其內(nèi)容更新迅速、富有時(shí)效性，同時(shí)也符合他們對(duì)流行文化的追求。盡管小說(shuō)和中外經(jīng)典名著具有豐富的內(nèi)涵和深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)中學(xué)生的綜合素質(zhì)提升大有裨益，但其內(nèi)容往往與學(xué)生的日常生活相距較遠(yuǎn)，因此難以引起共鳴。這種忽視經(jīng)典文學(xué)和優(yōu)秀作品的現(xiàn)象值得我們警惕。中學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)是非善惡的判斷能力尚未成熟，容易受到不良文化的影響。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)男生更傾向于科幻、武俠、軍事和體育類書籍，而女生則偏好言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志和文學(xué)類書籍。

我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生的閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)觀察：

　1、閱讀目的以自?shī)蕿橹?/p>

在調(diào)查中，不少學(xué)生表示讀名著或其他小說(shuō)主要是為了“消遣和娛樂(lè)”，大多數(shù)是在課外時(shí)間進(jìn)行閱讀。唯有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀名著是為了“提升文學(xué)欣賞能力”，對(duì)文學(xué)作品抱有濃厚的興趣與期待。實(shí)際上，經(jīng)典文學(xué)作品能夠幫助我們理解生活現(xiàn)象、他人和自我，真正領(lǐng)悟成功的意義，探尋生命的價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)一個(gè)成功者所需的素質(zhì)和品質(zhì)。

　2、缺少閱讀興趣

調(diào)查顯示，學(xué)生們的閱讀范圍和數(shù)量相對(duì)有限。對(duì)于中國(guó)四大古典名著的認(rèn)知情況，讀過(guò)其中四本的學(xué)生僅占7%，讀過(guò)三本的占12%，讀過(guò)兩本的占21%，讀過(guò)一本的占41%，完全沒(méi)讀過(guò)的占19%。針對(duì)教育部推薦的30部中外經(jīng)典文學(xué)名著，結(jié)果顯示只有20%的學(xué)生讀過(guò)其中5-10本，且這其中大部分為中國(guó)文學(xué)作品，國(guó)外作品幾乎沒(méi)有涉及。竟有19%的學(xué)生對(duì)這30部作品完全沒(méi)有閱讀過(guò)一本，致使文學(xué)名著的教育意義未能深入學(xué)生心中，難以拓寬他們的文化視野。

　3、課業(yè)負(fù)擔(dān)影響閱讀愿望

調(diào)查顯示，有67.2%的學(xué)生認(rèn)為考試和作業(yè)壓力影響了他們閱讀課外書籍的愿望。一名高一學(xué)生在問(wèn)卷中寫道：“我們的時(shí)間幾乎都用來(lái)學(xué)習(xí)，拼命爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)以博取家長(zhǎng)和老師的滿意，幾乎沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注我喜歡的那些名著，每天的作業(yè)總是做不完，每周都有小測(cè)，每月都有大考?！崩蠋熀图议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)情況高度關(guān)注，而對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容和時(shí)間幾乎不予以重視，甚至將課外閱讀視為分心，從而極大地挫傷了學(xué)生的閱讀積極性。

　4、缺乏正確引導(dǎo)的閱讀方式

在名著的選擇上，僅有10%的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣獨(dú)立選擇的；74%的學(xué)生則是受到父母或老師的建議，16%的學(xué)生是根據(jù)媒體推薦進(jìn)行選擇。從這個(gè)角度來(lái)看，老師、家長(zhǎng)及媒體對(duì)中學(xué)生選擇閱讀材料起到了重要影響。在閱讀名著的過(guò)程中，僅有15%的學(xué)生會(huì)做筆記；對(duì)于閱讀中遇到的問(wèn)題，只有1.9%的學(xué)生會(huì)使用工具書或向老師請(qǐng)教，偶爾與同學(xué)討論讀過(guò)的名著的學(xué)生僅占7%。可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生文學(xué)名著閱讀的指導(dǎo)顯得尤為緊迫。

調(diào)查顯示，學(xué)生花在閱讀上的時(shí)間十分有限，大多數(shù)閱讀的是休閑類雜志或小說(shuō)，更多的學(xué)生則選擇在網(wǎng)絡(luò)游戲中消磨時(shí)間。

針對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生在閱讀上存在的問(wèn)題，我提出以下建議：

1、中學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的希望，他們的文化素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書，并在此過(guò)程中給予指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主選擇圖書的能力，樹(shù)立自己的觀點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，提升同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)也應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以健康的思想來(lái)指導(dǎo)他們的閱讀選擇。

2、在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，成績(jī)雖然重要，但在強(qiáng)化成績(jī)的也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排更多時(shí)間，讓學(xué)生自由前往圖書館進(jìn)行閱讀，并確保每周至少有兩節(jié)課余時(shí)間用于自我閱讀。學(xué)校應(yīng)提供豐富的閱讀書籍，確保每個(gè)班級(jí)都有一定的圖書資源，方便學(xué)生隨時(shí)借閱。

3、作為中學(xué)生，個(gè)人也應(yīng)主動(dòng)接受優(yōu)秀文化作品的熏陶，抵制低俗、不良的文化內(nèi)容。讀書時(shí)要進(jìn)行思考，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，主動(dòng)向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教，或使用工具書來(lái)解答疑惑。也需與同學(xué)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提升自身的素養(yǎng)與修養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇4

一、調(diào)查目的：

通過(guò)對(duì)我校教師的訪談，掌握小學(xué)生在課外閱讀方面的現(xiàn)狀，為小課題《提升小學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐研究》提供有力的數(shù)據(jù)支持。

二、調(diào)查對(duì)象：

都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)的語(yǔ)文任課教師。

三、調(diào)查方法：

采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行收集和分析。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇5

四、課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：

為了全面了解學(xué)生的課外閱讀情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份結(jié)構(gòu)合理的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷包括多個(gè)部分，旨在獲得有關(guān)閱讀興趣、頻率以及所讀書籍類型的信息。

我們將調(diào)查對(duì)象劃分為不同年級(jí)的學(xué)生，以便分析不同年齡段的閱讀習(xí)慣。問(wèn)卷中包含選擇題和開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)和推薦書單。

具體問(wèn)題包括：

• 您目前的年級(jí)是？

• 您每周平均閱讀多少本書？

• 您最喜歡的書籍類型是什么？（如小說(shuō)、科幻、歷史等）

• 您通常通過(guò)什么渠道獲取書籍？（如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、書店等）

• 請(qǐng)分享您近期讀過(guò)的書籍及其作者。

通過(guò)這份問(wèn)卷，我們希望能夠深入了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而為推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇6

五、調(diào)查問(wèn)卷分析：

根據(jù)回收的問(wèn)卷結(jié)果顯示，高達(dá)98%的教師非常支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并一致認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀至關(guān)重要，必須認(rèn)真對(duì)待和加強(qiáng)。老師們?cè)敢庠谶@方面給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。有教師建議，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的課外閱讀課程，通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。幾乎所有參與調(diào)查的教師（99%）認(rèn)為在班級(jí)內(nèi)設(shè)置圖書角勢(shì)在必行，這不僅能及時(shí)滿足學(xué)生的閱讀需求，還能營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。然而，鑒于學(xué)校資源的限制，一些理想的做法在實(shí)施中可能會(huì)遇到障礙，因此改善學(xué)生的課外閱讀狀況依然任重而道遠(yuǎn)。

六、調(diào)查問(wèn)卷引發(fā)的思考：

通過(guò)問(wèn)卷，我們對(duì)我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況有了更深刻的理解，這也為教育工作者提供了值得反思的方向。作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合的小學(xué)，學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)上長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)，個(gè)別教師對(duì)此有所重視，但大多數(shù)學(xué)生卻處于無(wú)序的閱讀狀態(tài)，導(dǎo)致他們的閱讀習(xí)慣較差，閱讀效果不佳。盡管絕大多數(shù)教師意識(shí)到課外閱讀的重要性，并愿意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但因工作負(fù)擔(dān)較重且受應(yīng)試教育的影響，使得理想很難落實(shí)。這些問(wèn)題亟待在實(shí)踐中尋找解決方案。

呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)，回憶自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，課堂上老師講授的內(nèi)容占多少，課外閱讀又占多少，我想大致是三七開(kāi)，也就是說(shuō)，課外閱讀占到了70%。這充分說(shuō)明，要提升我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生課外閱讀的探索是一條必經(jīng)之路。而在這一過(guò)程中，教師的作用至關(guān)重要。

在調(diào)查問(wèn)卷中，有53%的教師在“你認(rèn)為班上學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”這一問(wèn)題的回答選擇“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)性，普遍得不到正確的引導(dǎo)。課外書籍的缺乏也是一個(gè)重要因素，學(xué)生日常沒(méi)有合適的書籍可讀，又如何能從中找到樂(lè)趣，從而培養(yǎng)對(duì)閱讀的熱愛(ài)呢？雖然學(xué)校設(shè)有圖書室，但由于管理不善與意識(shí)不到位，圖書丟失嚴(yán)重，剩下的書籍多數(shù)未被利用，孩子們只能無(wú)奈地望書興嘆。

七、調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：

教師們需要解放思想，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)知，減少枯燥無(wú)味的授課，降低機(jī)械重復(fù)的作業(yè)量，給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間，從而充分激發(fā)他們的閱讀興趣。

我們有責(zé)任盡可能豐富孩子們的課外書籍，通過(guò)多種途徑籌集圖書，比如建立班級(jí)圖書角，向?qū)W校提議定期開(kāi)放圖書室等。給學(xué)生足夠的閱讀自由和時(shí)間保障是非常重要的，僅僅每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，堅(jiān)持每日閱讀，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這要求所有任課教師共同努力，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由閱讀。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的記錄方式。這個(gè)本應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間，激勵(lì)他們?cè)谧x到優(yōu)秀文章時(shí)摘錄好詞佳句，記錄自己的感悟；也可以在閱讀中感到疲倦時(shí)，在本子上畫畫，比如畫一朵花或一只小蟲，為課外閱讀增添趣味。只有為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，才能讓他們的思維在書海中自由翱翔，從而在課外閱讀中保持濃厚的興趣。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇7

一：調(diào)查前言

(1)調(diào)查項(xiàng)目：對(duì)課外閱讀的興趣程度、參與課外閱讀的原因和目的等

(2)調(diào)查背景：眾所周知，書籍是人類最忠實(shí)的朋友之一，是我們寶貴的精神食糧。在大學(xué)生活中，書籍扮演著不可或缺的角色。大家都意識(shí)到，學(xué)生的綜合素質(zhì)提升僅依賴于課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高自身素養(yǎng)、拓寬知識(shí)視野，增加課外閱讀量是必不可少的步驟。

(3)調(diào)查途徑：首先通過(guò)班級(jí)同學(xué)、朋友及社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放部分調(diào)查問(wèn)卷，但樣本人數(shù)不足且性別比例不夠均衡，隨后在校園內(nèi)的教學(xué)樓下進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放。

(4)調(diào)查方式：采用書面問(wèn)卷調(diào)查的形式，隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(5)調(diào)查范圍：本校全體學(xué)生

二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

(一)從閱讀興趣上看

大學(xué)生的閱讀類型各異，包括名著、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、自然科學(xué)類以及專業(yè)類書籍，其中喜歡小說(shuō)的學(xué)生最多，約占30%，其次是散文，約占20%。由此可見(jiàn)，當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)和散文類讀物表現(xiàn)出較大的熱情。

在“你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等”這一問(wèn)題上，約20%的學(xué)生表示經(jīng)常閱讀，60%的人表示有時(shí)閱讀，15%的人表示基本不閱讀，甚至2%的人表示從未閱讀過(guò)。數(shù)據(jù)表明我校大學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的關(guān)注度不高，這提醒我們，作為大學(xué)生應(yīng)該多讀經(jīng)典文學(xué)作品，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。

(二)從閱讀方式上看

大約60%的大學(xué)生將去圖書館借閱作為主要的閱讀途徑，找朋友借書、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀方式。值得注意的是，大學(xué)生購(gòu)書的熱情并不高，僅有2%左右的學(xué)生將購(gòu)買書籍作為主要的閱讀方式。

在選擇閱讀材料的類型上，24%的學(xué)生選擇圖書，17%的學(xué)生選擇報(bào)紙，48%的學(xué)生選擇雜志，10%的學(xué)生選擇電子讀物。這表明傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物仍占據(jù)重要地位，其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的閱讀形式，顯示出現(xiàn)代媒體對(duì)生活的影響。電子書的逐漸受歡迎也反映出電子閱讀已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的日常生活中。

(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看

在閱讀時(shí)間方面：30%的學(xué)生每天花費(fèi)超過(guò)2小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，60%的學(xué)生花費(fèi)1~2小時(shí)，10%的學(xué)生花費(fèi)3小時(shí)，10%的學(xué)生則在1小時(shí)以下。由此可見(jiàn)，70%的學(xué)生花費(fèi)時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi)，而超過(guò)2小時(shí)的學(xué)生僅占30%，這表明學(xué)生在課外閱讀上投入的時(shí)間依然較少。相較于高中，大學(xué)的課余時(shí)間很多，但我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度顯然不夠。

在閱讀量上：65%的學(xué)生每月閱讀3本及以上書籍，5%的學(xué)生每月閱讀1~2本，25%的學(xué)生則每月閱讀不足1本。這一現(xiàn)狀在大學(xué)這一本應(yīng)擁有充足業(yè)余時(shí)間的階段顯得尤為不合理。

(四)從閱讀問(wèn)題上看

調(diào)查顯示，許多同學(xué)在閱讀過(guò)程中普遍遇到的問(wèn)題是時(shí)間緊張，忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重，難以抽出時(shí)間來(lái)閱讀，而閱讀需要投入時(shí)間與精力，因此許多學(xué)生選擇放棄課外書籍的閱讀，僅專注于專業(yè)課程。大學(xué)里有許多社團(tuán)和活動(dòng)，很多學(xué)生因此沒(méi)時(shí)間閱讀。而不確定應(yīng)讀什么書同樣是許多大學(xué)生面臨的普遍問(wèn)題。

(五)從閱讀目的上看

在“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”的調(diào)查中，87%的同學(xué)選擇了“重要”，12%的同學(xué)選擇了“一般”，而沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為閱讀不重要。這一點(diǎn)值得慶幸，相當(dāng)大一部分同學(xué)認(rèn)為大學(xué)期間的閱讀是至關(guān)重要的，因?yàn)殚喿x不僅能豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，還能陶冶情操?，F(xiàn)階段，大家可能還有一些空余時(shí)間，應(yīng)當(dāng)利用這些時(shí)光多讀書，因?yàn)楫厴I(yè)后我們將面臨更多的工作壓力，享受閱讀的機(jī)會(huì)將大大減少，因此把握大學(xué)時(shí)光，多讀書，為今后的生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)非常必要。

三：總體分析

1、閱讀興趣不足

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣平平，雖不能完全說(shuō)完全不喜歡課外閱讀，但也顯示出一種缺乏興趣的態(tài)度。其原因可能是多方面的，包括教育模式以及個(gè)人習(xí)慣等。長(zhǎng)達(dá)十二年的應(yīng)試教育使學(xué)生習(xí)慣了機(jī)械學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有自由支配的時(shí)間，因此很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而到了大學(xué)，擁有大量自由時(shí)間的我們，有時(shí)會(huì)選擇去玩樂(lè)，而難以靜下心來(lái)享受閱讀。即使老師和家長(zhǎng)建議多讀書以增加知識(shí)，但已然放飛自我的我們往往不會(huì)聽(tīng)從建議，甚至可能對(duì)課外閱讀愈發(fā)反感。

2、閱讀方式多樣

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍然是許多學(xué)生的首選，這無(wú)疑是令人欣慰的，畢竟閱讀需要慢慢體會(huì)，急于求成的閱讀往往難以獲得真實(shí)的收獲。翻閱每一頁(yè)的過(guò)程中，或許能帶來(lái)意想不到的收獲，這也是閱讀的樂(lè)趣所在。

不過(guò)，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化正在迅速改變我們的生活方式，手機(jī)閱讀和在線閱讀漸漸成為主流，尤其適合學(xué)生群體。如今，幾乎每個(gè)人都能隨身攜帶一部手機(jī)，使得閱讀變得更加方便，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。

3、閱讀類型多元，偏向休閑娛樂(lè)

選擇休閑娛樂(lè)類材料的同學(xué)，可能只是隨意瀏覽，并未真正形成閱讀興趣。他們可能出于追隨潮流或根據(jù)興趣隨意選擇相應(yīng)的媒體，甚至難以稱之為真正的閱讀。

網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也成為學(xué)生課外生活的一部分，作為一個(gè)容易接納新事物的年齡段，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)吸引了學(xué)生的注意。平臺(tái)上眾多的選擇，讓讀者能夠輕松找到感興趣的內(nèi)容，極大地簡(jiǎn)化了獲取信息的過(guò)程。

4、閱讀量不足

平均每天不超過(guò)3小時(shí)的課外閱讀時(shí)間明顯不足。閱讀是提升個(gè)人素質(zhì)的最佳方法，這需要恒心與毅力，若僅是偶爾的興趣，難以持之以恒，那么收獲自然有限。而第一點(diǎn)中提到的閱讀興趣不足也直接導(dǎo)致了閱讀量的短缺。

四：推薦與總結(jié)

一、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的課外閱讀理念，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

歌德曾說(shuō)：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人交談?！备咝Ｐ枰獛椭鷮W(xué)生們樹(shù)立正確的閱讀觀念，建立良好的閱讀習(xí)慣。

二、引導(dǎo)大學(xué)生提升閱讀效果，掌握正確的閱讀方法

提高閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)提升文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們將所讀的書籍讀好，通過(guò)多種方法培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方式。引導(dǎo)他們有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制閱讀速度，增強(qiáng)針對(duì)性，形成個(gè)性化的閱讀風(fēng)格。

三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提升其閱讀品位

不少大學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出不良傾向，如長(zhǎng)期沉迷于低水平的小說(shuō)等。這樣不良的閱讀習(xí)慣將影響到他們整體素質(zhì)的提升。學(xué)校應(yīng)通過(guò)豐富多彩的閱讀活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀方向，鼓勵(lì)多讀書，讀好書，提高閱讀品位和對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞能力。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇8

　調(diào)查目的：

了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。調(diào)查時(shí)間：20xx. 5.23。調(diào)查地點(diǎn)：武勝縣民族小學(xué)。

　調(diào)查對(duì)象：

武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生。

一、調(diào)查對(duì)象的一般情況

本次關(guān)于課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)象為廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生。我們以班級(jí)為單位，從每班隨機(jī)抽取20名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)成立于清朝末年，經(jīng)過(guò)多次遷移，現(xiàn)位于縣城中心。憑借優(yōu)越的地理位置、優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的設(shè)施以及高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校已成為市、縣一流的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)有學(xué)前班及小學(xué)1-6年級(jí)，目前共設(shè)教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)整體較低，其中只有5%的家長(zhǎng)具有大專學(xué)歷，20%是高中學(xué)歷，60%是初中學(xué)歷，15%的家長(zhǎng)學(xué)歷在小學(xué)或相當(dāng)水平。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

問(wèn)卷調(diào)查包含15道選擇題和1道開(kāi)放性問(wèn)題，涵蓋以下內(nèi)容：1、小學(xué)生的每日閱讀時(shí)間和閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象和興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級(jí)開(kāi)展的讀書活動(dòng)等。

（一）閱讀量和閱讀時(shí)間

問(wèn)卷1.你每天平均閱讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書：a.60分鐘以上b.15分鐘左右c. 0分鐘

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，各年級(jí)學(xué)生的課外閱讀時(shí)間隨年級(jí)升高而增加（但六年級(jí)學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力，選擇閱讀60分鐘以上的人相對(duì)較少）。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年減少?？傮w上，每天閱讀約15分鐘的學(xué)生占50%，表明學(xué)生的課外閱讀時(shí)間普遍較少。

問(wèn)卷2.你每周的讀書量為（）a.沒(méi)有b.1500字左右c.3500字左右d.7000字以上

調(diào)查結(jié)果顯示，約27.5%的學(xué)生每周閱讀量極少，43.3%的學(xué)生閱讀在3500字左右，29.2%的學(xué)生有相對(duì)較高的閱讀量。這表明農(nóng)村兒童從小接觸的課外書籍較少，閱讀時(shí)間匱乏，許多孩子幾乎不接觸課外書，可能原因包括：1、書源不足。目前農(nóng)村小學(xué)圖書館建設(shè)和藏書量的重視程度不足，部分學(xué)校甚至沒(méi)有圖書室，或者圖書室僅作為“擺設(shè)”。2、家庭重視程度不夠。不少學(xué)生反映，想購(gòu)買更多課外書時(shí)，常被家長(zhǎng)制止，理由是“與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)”。3、其他娛樂(lè)方式搶占了學(xué)生的課余時(shí)間，許多學(xué)生偏向于觀看電視。4、作業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重，學(xué)生可用于課外閱讀的時(shí)間非常有限，尤其是后進(jìn)生的課外時(shí)間多被老師的輔導(dǎo)和補(bǔ)課擠占。

（二）小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣

此次調(diào)查中的四道選擇題及一道開(kāi)放性問(wèn)題涉及學(xué)生的閱讀偏好及中外名著的接觸情況。

問(wèn)卷3.你喜歡讀什么類型的書籍？a.教輔書b.文學(xué)故事類c.科普類d.漫畫類e.其它

問(wèn)卷4.你喜歡什么樣的書？a.全是文字的b.文字為主，配圖c.圖畫為主，文字少d.全是圖畫的

問(wèn)卷5.你讀過(guò)哪些古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸傳c.三國(guó)演義d.紅樓夢(mèng), 只有10%讀過(guò)中國(guó)四大古典名著之一。

問(wèn)卷6.你還讀過(guò)哪些中外名著？（回答的人寥寥無(wú)幾）

問(wèn)卷7.你讀課外書，是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求讀c.老師要求（選擇a的占30%、b的占30%、c的占40%）。

你的課外書主要來(lái)自：a.自己購(gòu)買的b.從班級(jí)圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.借同學(xué)或朋友的e.其它（選擇a的占40%，b的占25%，c的占5%，d的占25%，e的占5%）。

從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀以教輔書和漫畫書為主，占比達(dá)65.8%。自覺(jué)進(jìn)行閱讀的學(xué)生較少，僅占25.8%。喜歡圖文結(jié)合的書籍的原因主要有三方面：1、漫畫及童話故事更符合兒童的心理特點(diǎn)，吸引力強(qiáng)。2、教師在課堂上對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)和引導(dǎo)不足。3、現(xiàn)行少兒出版物中，與教材配合的圖書仍然較少，出版的少兒讀物多為長(zhǎng)篇作品。

通過(guò)問(wèn)卷5、6、7的分析，學(xué)生的閱讀面狹窄，主要集中在學(xué)習(xí)輔助類書籍，名著的閱讀極少，內(nèi)容單一；大多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)閱讀表現(xiàn)得較為隨意和消極。依據(jù)個(gè)人興趣選擇課外讀物的方式，難以有利于擴(kuò)展他們的知識(shí)面，也不利于健康成長(zhǎng)。由于課外書來(lái)源單一，學(xué)生的課外讀物相對(duì)匱乏，造成他們對(duì)閱讀興趣不高。

（三）小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

此次調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

問(wèn)卷8.你讀課外書時(shí)最喜歡

a.摘抄好詞佳句

b.寫讀后感

c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，做批注

問(wèn)卷9.你讀課外書時(shí)，一般

a.認(rèn)真讀

b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻

問(wèn)卷10.你認(rèn)為讀課外書有什么益處？

a.擴(kuò)展知識(shí)面

b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)

c.積累好詞佳句

d.有趣

問(wèn)卷11.你讀課外書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？

a.跳過(guò)不讀

b.查工具書

c.隨便讀讀

d.問(wèn)爸爸媽媽或老師

從結(jié)果分析看，大部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘錄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問(wèn)題時(shí)，也有25%的學(xué)生會(huì)選擇查工具書。這引發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的反思：教學(xué)中，大量時(shí)間和精力投入在基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)上，而對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很少，尤其對(duì)課外閱讀的方法指導(dǎo)更是微乎其微。家長(zhǎng)的教育觀念也未能適應(yīng)新的教育形勢(shì)，仍舊過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)全面提高素質(zhì)教育的重視。

（四）班級(jí)及學(xué)校的讀書活動(dòng)開(kāi)展情況

問(wèn)卷

問(wèn)卷12.你們班有圖書角嗎？問(wèn)卷

問(wèn)卷13.老師每天布置讀課外書嗎？問(wèn)卷

問(wèn)卷14.你們班有沒(méi)有定期開(kāi)展讀書交流活動(dòng)？此次問(wèn)卷調(diào)查共有120名學(xué)生參與，結(jié)果顯示，問(wèn)卷12和問(wèn)卷13中回答“有”的占50%。而在問(wèn)卷14中，以六年級(jí)為例，回答“有”的占12.5%，“有時(shí)有”的占50%，“沒(méi)有”的占37.5%。從全校的整體數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分班級(jí)偶爾開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，但仍有不少班級(jí)并未開(kāi)展此類活動(dòng)。

三、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

從調(diào)查的內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析來(lái)看，目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀存在以下問(wèn)題：

1、小學(xué)生課外閱讀的量和時(shí)間較少，大多數(shù)家庭缺乏讀書的氛圍，家庭藏書不足或缺乏，學(xué)校圖書館的圖書資源尚未得到充分利用，學(xué)生的借閱渠道受到限制，接近1/3的小學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀。

2、小學(xué)生課外閱讀的興趣不足，課余時(shí)間閱讀的隨意性較大，閱讀的書籍以教輔書和作文書為主，名著等書籍較少，閱讀種類單一，面窄。

3、大多數(shù)學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，未能形成良好的閱讀習(xí)慣，教師的指導(dǎo)亟待加強(qiáng)。

4、學(xué)校開(kāi)展的讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)與完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查，確保每項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。

5、家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視程度低，育兒觀念未能適應(yīng)教育的新形勢(shì)，只關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)全面素質(zhì)教育的關(guān)注，自身閱讀較少，未能為子女提供良好的學(xué)習(xí)榜樣。

四、調(diào)查體會(huì)

針對(duì)調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為要改善農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，應(yīng)關(guān)注以下五個(gè)方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變觀念，增加投入。目前農(nóng)村小學(xué)教育仍深受“應(yīng)試教育”的影響，小學(xué)生的課外讀物選擇單一，教輔材料和作文書占據(jù)大部分，家長(zhǎng)對(duì)購(gòu)買課外書籍意識(shí)淡薄，即使購(gòu)買，也僅以功利為主。教師應(yīng)幫助家長(zhǎng)改變應(yīng)試觀念，合理推薦一些有益的讀物。學(xué)校管理者應(yīng)爭(zhēng)取多方資金支持，加強(qiáng)圖書館建設(shè)，定期向?qū)W生開(kāi)放，為他們提供借閱課外書的條件。家長(zhǎng)也應(yīng)改變育兒觀念，購(gòu)置適合孩子的少兒讀物，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們成為適應(yīng)新時(shí)代的全面素質(zhì)人才。

二、重視興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的興趣。教師在各類課堂中通過(guò)實(shí)例感染學(xué)生，幫助他們理解多讀書的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用名言佳句，提升習(xí)作水平，讓他們?cè)陂喿x中收獲快樂(lè)，形成“多讀書、讀好書”的習(xí)慣，持之以恒。

三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注重閱讀方法指導(dǎo)。為學(xué)生留出更多的思考時(shí)間與空間，使他們?cè)趯?shí)際閱讀中實(shí)現(xiàn)更好的理解與吸收?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握精讀、略讀和瀏覽的技能。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇9

選題依據(jù)：

課外閱讀在中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到不可或缺的作用。它不僅能夠拓寬視野、豐富知識(shí)，還能培養(yǎng)情感和思考能力。然而，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力，中學(xué)生的課外閱讀情況究竟如何？他們傾向于選擇哪些書籍？這些閱讀習(xí)慣又會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生怎樣的影響？為了探討這些問(wèn)題，我們決定開(kāi)展一次中學(xué)生的課外閱讀調(diào)查。

研究意義：

希望此次調(diào)查能夠引起廣大家長(zhǎng)、教師及教育工作者的關(guān)注，促進(jìn)中學(xué)生在課外閱讀上的良性發(fā)展。

預(yù)期效果：調(diào)查分析報(bào)告

調(diào)查方法：

采用問(wèn)卷調(diào)查法，針對(duì)初中生和高中生進(jìn)行分析，了解他們的閱讀習(xí)慣和偏好。

研究的主要內(nèi)容及思路：

1。中學(xué)生的課外閱讀頻率及影響因素。

2。中學(xué)生所喜愛(ài)的書籍與建議閱讀書籍之間的差異。

3。家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的看法。

4。初中生和高中生從書籍中獲得的啟示與感悟。

中學(xué)生課外閱讀調(diào)查

一、中學(xué)生的課外閱讀頻率及影響因素

頻率很多一般較少少

初中生50%50%0%

高中生7.1%7.1%73.1%7.1%5.6%

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中生的閱讀頻率較為均衡，各占50%；而高中生的閱讀情況則顯得較為不均?！昂芏唷钡谋壤齼H為7.1%，“少”的比例為5.6%，而“一般”占據(jù)73.1%，顯示出高中生的閱讀熱情有待提升。盡管每位中學(xué)生對(duì)閱讀量的認(rèn)知各有差異，但整體數(shù)據(jù)反映出課外閱讀的普遍不足。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不足是限制中學(xué)生課外閱讀的主要因素。課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重仿佛是一座山，讓中學(xué)生很難抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀，尤其是高三的學(xué)生，面對(duì)高考的壓力，閱讀幾乎被剝奪了成為奢侈品。

家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度較為積極。在這個(gè)知識(shí)主導(dǎo)的時(shí)代，閱讀被看作是成長(zhǎng)中的必需品，然而部分初中生的家長(zhǎng)卻對(duì)此持保留態(tài)度，認(rèn)為課外書籍可能會(huì)分散孩子的注意力，影響學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象雖存在，但并不是中學(xué)生課外閱讀的主要障礙。

二、中學(xué)生喜愛(ài)的書籍與應(yīng)閱讀書籍的對(duì)比

初中生：

書籍種類：勵(lì)志類、名著類、青春類、雜志及漫畫、科幻及武俠

所讀比例：4% 21.6% 17.6% 7.9% 48.9%

應(yīng)讀比例：21.2% 33.3% 3.0% 27.3% 15.2%

高中生：

書籍種類：勵(lì)志類、名著類、青春類、雜志及漫畫、科幻及武俠

所讀比例：14% 29% 16% 10% 31%

應(yīng)讀比例：34.2% 31.5% 0% 15.1% 19.2%

從數(shù)據(jù)看，名著類書籍在初高中生中的閱讀占比相對(duì)較高，分別為21.6%和29%。青春小說(shuō)也是他們熱愛(ài)的類型之一，調(diào)查中顯示，初中生對(duì)于青春小說(shuō)的吸引力和影響力顯而易見(jiàn)。中學(xué)生認(rèn)為這些書籍可以幫助他們放松心情，獲取情感啟迪。

三、家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀的書籍

調(diào)查顯示，家長(zhǎng)們對(duì)青春小說(shuō)的態(tài)度普遍保守，認(rèn)為閱讀此類書籍可能影響學(xué)習(xí)和情感發(fā)展。家長(zhǎng)多認(rèn)為初中生應(yīng)以勵(lì)志類和名著類書籍為主，而高中生家長(zhǎng)則更傾向于推薦名著和時(shí)事類書籍。

四、初中生和高中生從書籍中獲得的感悟

感悟類型：青春、愛(ài)情、親情、友情、人生哲理、其他

初中生：10.6% 4.3% 10.6% 14.9% 21.3% 23.4%

高中生：10.1% 6.4% 15.9% 16.8% 24.3% 13.1%

調(diào)查結(jié)果表明，課外閱讀為中學(xué)生提供了豐富的思考和感悟，尤其是在人生哲理和親情友情方面。對(duì)于愛(ài)情的關(guān)注度相對(duì)較低，這與社會(huì)環(huán)境和教育體系有很大關(guān)系。然而，忽視青春期的情感教育將對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛在影響。

通過(guò)以上分析，可以得出幾點(diǎn)結(jié)論：

1。中學(xué)生的課外閱讀時(shí)間較少，整體閱讀頻率亟待提升。

2。中學(xué)生在閱讀中更傾向于名著與青春小說(shuō)，但家長(zhǎng)多對(duì)青春小說(shuō)持否定態(tài)度。

3。課外閱讀不僅豐富了他們的知識(shí)，還促發(fā)了思考與感悟。

基于此，提出以下建議：

1。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為課外閱讀提供更多機(jī)會(huì)。

2。鼓勵(lì)中學(xué)生有選擇性地閱讀，吸取適合自身成長(zhǎng)的書籍精華。

3。引導(dǎo)中學(xué)生在閱讀青春小說(shuō)時(shí)，關(guān)注其中的積極內(nèi)容，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4。家長(zhǎng)和老師需在課外閱讀中給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合其年齡與興趣的書籍。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇10

一、問(wèn)題的提出

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，有助于提升他們的綜合文化水平。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出各年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量目標(biāo)：

一、二年級(jí)的學(xué)生需達(dá)到“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字”。

三、四年級(jí)階段要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?！?/p>

五、六年級(jí)的要求更為嚴(yán)格，學(xué)生必須“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)大閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！?/p>

由此可見(jiàn)，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不容小覷，它在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力上具有深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》中還建議“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)展閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書?！比欢?，由于鄉(xiāng)村小學(xué)生的課外閱讀受到多種因素的影響，存在許多問(wèn)題，距離《課標(biāo)》的要求還有一定差距。為此，我針對(duì)本校中高年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀情況的調(diào)研。

二、調(diào)查的目的：

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過(guò)調(diào)查，分析影響學(xué)生課外閱讀的因素，以便學(xué)校和教師在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）我校課外閱讀現(xiàn)狀及其原因分析

問(wèn)卷調(diào)查顯示，我校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要問(wèn)題包括：

1、學(xué)生課外閱讀量較少。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生所讀課外書籍?dāng)?shù)量稀少，其中有27%的學(xué)生未讀過(guò)任何課外書，讀過(guò)2-5本的占比也僅為%，讀過(guò)10本以上的更是占%。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高，能力不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有23%的學(xué)生表示喜歡課外閱讀，絕大多數(shù)學(xué)生讀書僅停留在情節(jié)層面，通過(guò)“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，而“作讀書筆記”的人數(shù)則更少，僅占5%。

3、學(xué)生的閱讀資源匱乏。調(diào)查中表明，家中藏書超過(guò)5本的學(xué)生占10%，2本以上的占53%，而沒(méi)有藏書的學(xué)生占37%。有44%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀的意義不大。

（二）造成這些問(wèn)題的原因主要有：

1、學(xué)生缺乏閱讀興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，“課外書”常被視為“閑書”，認(rèn)為其對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)益，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣。學(xué)生的課外閱讀也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但在教學(xué)中，很多語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀表現(xiàn)冷漠，導(dǎo)致學(xué)生不知從何下手，久而久之，對(duì)閱讀的熱情減退，更難以養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀書籍來(lái)源匱乏。學(xué)校圖書館的藏書量少且內(nèi)容陳舊，大多數(shù)學(xué)校的圖書室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書卻無(wú)從借閱。另外，不少學(xué)生家庭藏書不足，回家后無(wú)書可讀，再加上很多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”，助長(zhǎng)了這種困境。

3、應(yīng)試教育的影響根深蒂固。許多教師往往只關(guān)注應(yīng)試教育，忽略了提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，過(guò)多的時(shí)間和精力都投入在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等主科上，課外作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，就連假期也要完成大量的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行課外閱讀。不少家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀課外書籍會(huì)影響學(xué)習(xí)，因此不允許孩子閱讀，甚至在發(fā)現(xiàn)后采取懲罰措施，使學(xué)生在家中也受到抑制。

四、調(diào)查總結(jié)

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的改善，可以采取以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。不同學(xué)生的閱讀興趣各異，教師需要深入了解圖書內(nèi)容，以便在推薦時(shí)更具針對(duì)性。在國(guó)外，如果孩子對(duì)閱讀不感興趣，通常將問(wèn)題歸咎于家長(zhǎng)和教師未能為他們營(yíng)造良好的閱讀氛圍。我們需要?jiǎng)?chuàng)造“悅讀”環(huán)境，家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣能潛移默化地影響孩子。

2、教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，增加教育投資，改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件，為中小學(xué)配備充足的圖書，建立良好的圖書室和閱覽室，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資源。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分理解素質(zhì)教育的要求，根據(jù)新課改的形勢(shì)，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。課外閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)的局限性決定了其無(wú)法滿足學(xué)生的全面發(fā)展。

4、教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵。教師應(yīng)幫助學(xué)生合理安排課內(nèi)外閱讀的時(shí)間，鼓勵(lì)他們選擇優(yōu)質(zhì)書籍，并養(yǎng)成每天定時(shí)閱讀的習(xí)慣，同時(shí)做好讀書筆記，定期組織讀書交流會(huì)，分享閱讀體會(huì)。

5、學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作，從改善家庭環(huán)境和營(yíng)造良好的文化氛圍入手，為孩子的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，反饋孩子的閱讀情況，并了解他們?cè)诩抑械拈喿x狀態(tài)。教師要主動(dòng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭背景，促進(jìn)家校間的溝通，共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇11

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生課外閱讀的重要性，不僅對(duì)閱讀的數(shù)量提出了要求，也對(duì)學(xué)生的閱讀方向、習(xí)慣和方法做出了指導(dǎo)。教育家贊可夫曾指出，課內(nèi)的閱讀教學(xué)主要傳授閱讀方法，他特別注重課外閱讀的價(jià)值，認(rèn)為這是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要途徑之一。僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)課本中有限的文章，無(wú)法提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，課外閱讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸，而且是其必要補(bǔ)充。

一、調(diào)查時(shí)間：

20xx年9月5日至12月10日

二、調(diào)查方法：

采用問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生及家長(zhǎng)的面對(duì)面交流。

三、調(diào)查對(duì)象：

聚焦于在校小學(xué)生及其家長(zhǎng)。

四、調(diào)查目的：

了解當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與問(wèn)題，為提升閱讀教育提供參考。

五、調(diào)查情況分析。

1. 調(diào)查結(jié)果顯示，82%的小學(xué)生表示對(duì)閱讀感興趣，但在詢問(wèn)他們課余時(shí)間最喜歡的活動(dòng)時(shí)，僅有34%的學(xué)生選擇了閱讀，66%的學(xué)生則更傾向于看電視、上網(wǎng)或參與各種文體活動(dòng)。這表明盡管學(xué)生對(duì)閱讀有一定興趣，其他娛樂(lè)活動(dòng)的誘惑力更強(qiáng)。面對(duì)多媒體的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)書籍無(wú)法與電視、電影、電腦游戲等相競(jìng)爭(zhēng)，容易導(dǎo)致學(xué)生在閑暇時(shí)間沉迷于這些娛樂(lè)形式。

2. 學(xué)生偏好的書籍類型依次為幽默故事、驚險(xiǎn)偵探小說(shuō)、兒童小說(shuō)或童話、自然科學(xué)以及歷史類書籍。女生更愛(ài)閱讀與兒童生活相關(guān)的小說(shuō)，而男生則更偏愛(ài)探險(xiǎn)故事以及自然科學(xué)類作品。

3. 關(guān)于書籍來(lái)源的調(diào)查顯示，63%的書籍來(lái)自家庭，25%來(lái)自班級(jí)圖書角借閱，12%則來(lái)自同學(xué)或?qū)W校圖書館。這說(shuō)明，家庭藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外閱讀的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書館的使用率仍需提升，以更好服務(wù)于學(xué)生的閱讀需求。

4. 具有400本以上圖書的家庭僅占5%。這些家庭的孩子中，100%表示喜愛(ài)閱讀，90%閱讀量超過(guò)50本。認(rèn)為自己有寫作興趣的占60%，自評(píng)作文優(yōu)秀的也占100%。而在藏書不足100本的家庭中，沒(méi)有學(xué)生的閱讀量超過(guò)30本。許多家長(zhǎng)急于求成，只購(gòu)買教材輔導(dǎo)類書籍，認(rèn)為讓孩子閱讀其他書籍是浪費(fèi)時(shí)間，分散了學(xué)習(xí)精力。殊不知，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)孩子的成長(zhǎng)幫助遠(yuǎn)超于只看教材。優(yōu)質(zhì)文學(xué)作品是孩子內(nèi)心感受和思想感情的重要源泉，能有效支撐課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不應(yīng)將個(gè)人偏好強(qiáng)加于孩子，限制他們的閱讀選擇。

5. 在列出曾閱讀書籍的調(diào)查中，許多學(xué)生提到：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，以及《哈利·波特》。這說(shuō)明，學(xué)校和老師在推薦優(yōu)秀書籍方面扮演著重要角色。經(jīng)典兒童文學(xué)依舊受到當(dāng)代兒童的喜愛(ài)，而學(xué)生對(duì)《哈利·波特》的熱衷也反映出國(guó)外媒體宣傳的成功。我國(guó)近年來(lái)涌現(xiàn)出許多優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品》等，一些老師已開(kāi)始向?qū)W生推薦這些書籍。

6. 閱讀興趣的培養(yǎng)與多個(gè)因素相關(guān)，調(diào)查顯示家庭氛圍良好、父母對(duì)閱讀的熱愛(ài)、老師的重視和自身從閱讀中獲得樂(lè)趣都能有效促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。

7. 雖然課外閱讀的重要性毋庸置疑，但養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻面臨挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生都喜愛(ài)課外書籍，但真正主動(dòng)閱讀的卻不多。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間算是比較多了，且大多數(shù)書籍閱讀都是在老師布置讀書筆記時(shí)才會(huì)進(jìn)行，往往只是走馬觀花。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的反思。

1. 轉(zhuǎn)變教育理念，正確看待課外閱讀的作用。需樹(shù)立一種綜合的語(yǔ)文教學(xué)觀，將視野拓展到家庭生活和社會(huì)實(shí)踐中。教育家張志公曾提到，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)將課內(nèi)與課外結(jié)合，從而積累經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)想法。教育者應(yīng)更新觀念，突破傳統(tǒng)限制，改革教學(xué)方式，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

2. 激發(fā)閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以從情感和知識(shí)兩個(gè)維度入手。一方面，通過(guò)教師自身的魅力和高素質(zhì)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于書籍的熱愛(ài)；另一方面，通過(guò)朗讀精彩片段、講述創(chuàng)作背景等方式吸引學(xué)生的注意力，提升他們的求知欲。對(duì)知識(shí)面廣的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3. 提供方法指導(dǎo)。在課堂中，教師應(yīng)多給學(xué)生留出閱讀和思考的時(shí)間，而不是只是講授，確保學(xué)生能夠深入理解，通過(guò)多讀多思，提升閱讀能力。要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們處理好精讀與粗讀的關(guān)系，做到寬廣與深度兼具，從而實(shí)現(xiàn)“讀”和“寫”的良性互動(dòng)。

4. 確保閱讀時(shí)間，提升學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)時(shí)要精簡(jiǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層要求，避免一刀切。教師也應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)更新觀念，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪，讓家長(zhǎng)明白孩子的語(yǔ)言能力提升需要更廣闊的知識(shí)背景和豐富的課外閱讀。

5. 推廣優(yōu)秀讀物，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。幫助學(xué)生選擇適合的課外讀物，定期向他們介紹有益的書籍。在現(xiàn)代文化市場(chǎng)中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的辨別能力，防止在課外閱讀中出現(xiàn)偏食現(xiàn)象?？稍O(shè)立讀書角、教師帶頭捐書建立藏書庫(kù)等形式，創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍。

6. 開(kāi)展豐富的讀書活動(dòng)。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是因老師的要求才去讀書的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記錄，結(jié)合講、讀、寫、做的環(huán)節(jié)，激發(fā)他們對(duì)書籍的熱情和興趣。開(kāi)展各類讀書活動(dòng)，如讀書競(jìng)賽、演講、征文等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，使他們?cè)谧⒁饬?、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面得到全面提升。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇12

一、調(diào)查背景

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量做出了明確的規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)的課外閱讀量應(yīng)當(dāng)達(dá)到150萬(wàn)字以上。為確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

在20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的研究》課題組對(duì)都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)3至5年級(jí)的學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。（調(diào)查分析）

二、調(diào)查情況分析

1、重視程度不足：根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，約80%的同學(xué)表示喜歡閱讀課外書，然而只有5%的同學(xué)表明不喜歡。對(duì)于“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？”的問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)的回答相對(duì)簡(jiǎn)單，普遍認(rèn)為“多讀課外書會(huì)提升學(xué)習(xí)和寫作水平”，卻未能真正意識(shí)到課外書閱讀也是一種學(xué)習(xí)方式。實(shí)際上，健康向上的課外書，同樣能夠像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教材一樣豐富我們的知識(shí)。

2、閱讀內(nèi)容單一：在五年級(jí)學(xué)生中，閱讀中外名著的比例僅為50%。大部分所選書目較為直白和淺顯，未能欣賞到陶冶性情的經(jīng)典作品，也無(wú)法理解深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍。相對(duì)而言，他們更傾向于選擇簡(jiǎn)單易懂的卡通小說(shuō)與童話寓言，并且與所在年級(jí)的閱讀要求不相符。

三、調(diào)查反思

此次調(diào)查讓我深刻體會(huì)到，許多同學(xué)到了六年級(jí)仍未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至有不喜歡閱讀的現(xiàn)象。隨著知識(shí)更新的速度加快，僅依賴教科書已無(wú)法滿足需求，唯有多讀經(jīng)典名著，才能拓寬眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操?；诖?，我提出以下建議：

1、制定閱讀計(jì)劃：每當(dāng)準(zhǔn)備閱讀一本書時(shí)，制定清晰的閱讀計(jì)劃，確保有條不紊地進(jìn)行，從而收獲意外的成果。

2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：好習(xí)慣是受益終生的，閱讀亦如此。我們要堅(jiān)持形成一種每日必進(jìn)行的閱讀習(xí)慣，要將讀書作為一種生活方式，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。

3、實(shí)現(xiàn)全面閱讀：無(wú)論是短篇小說(shuō)、散文，還是長(zhǎng)篇巨著，科學(xué)、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等各類書籍，只要是值得閱讀的，都應(yīng)認(rèn)真去讀。全面的閱讀會(huì)啟迪智慧，滋養(yǎng)心靈，塑造個(gè)性。

4、讀書要?jiǎng)庸P：正如毛澤東同志所說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”，這一古老的方法依然值得借鑒。我們要將讀與寫相結(jié)合：摘錄書中的精華，寫下深刻的讀后感，從而深化對(duì)書本的理解，積累寫作素材，提升寫作水平。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。相信在以上措施的推動(dòng)下，通過(guò)師生的共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣與能力定會(huì)有顯著提高，良好的閱讀習(xí)慣將終生受益。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇13

一、問(wèn)題的提出

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書中自有顏如玉?！比缃?，閱讀書籍在我們班同學(xué)的日常生活中占據(jù)了重要的位置。然而，每當(dāng)我看到同學(xué)們手中拿著各種各樣的書籍時(shí)，心中總會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)：同學(xué)們偏愛(ài)哪種類型的書？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣喜歡？一個(gè)學(xué)期大概能讀多少本書？帶著這些困惑，我和一些志同道合的同學(xué)組成了一個(gè)調(diào)查小組，開(kāi)始了我們的調(diào)查。

二、調(diào)查的方法

我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，并將其發(fā)放給每位同學(xué)，以便更詳細(xì)地了解情況。

閱讀情況調(diào)查表

1、你喜歡讀課外書嗎？

A 非常喜歡 B喜歡 C比較喜歡 D不喜歡

2、每學(xué)期你通常能讀多少本課外書？

A三本以下 B三到十本 C十本到二十本 D二十本以上

3、你最喜歡哪種類型的書？（可多選）

A文學(xué)類 B科幻類 C科普類 D人物傳記類 E歷史類

4、請(qǐng)寫出你最喜歡閱讀的1——2類書籍的理由。

5、你最不喜歡閱讀的類型書籍是什么？請(qǐng)說(shuō)明原因。

三、調(diào)查情況和資料整理

本次調(diào)查共計(jì)參與的同學(xué)為65人，以下是整理的結(jié)果：

1、非常喜歡閱讀的同學(xué)有56人，喜歡的8人，比較喜歡的1人，沒(méi)有不喜歡閱讀的同學(xué)。

2、每學(xué)期閱讀三本以下的有0人，三到十本的有13人，十到二十本的有30人，二十本以上的有22人。

3、喜歡文學(xué)類的同學(xué)有61人，科幻類55人，科普類29人，人物傳記類34人，歷史類30人。

4、大家喜歡文學(xué)類書籍，主要是因?yàn)樗鼈児适滦詮?qiáng)、人物形象生動(dòng)、語(yǔ)言活潑且情節(jié)曲折，能夠提高寫作能力；而喜歡科幻類書籍則因其刺激有趣，能夠激發(fā)想象力；選擇人物傳記的同學(xué)認(rèn)為書中能夠感悟諸多人生哲理，指導(dǎo)個(gè)人行為；而科普類和歷史類書籍則是為了拓寬視野和增強(qiáng)知識(shí)。

5、大家普遍認(rèn)為科普類和人物傳記類書籍內(nèi)容較為乏味，像是說(shuō)教，難以引起興趣；而歷史類書籍因涉及人物眾多和時(shí)間跨度大，令同學(xué)們感到晦澀難懂。

四、結(jié)論和建議

1、值得欣慰的是，近年來(lái)我們班通過(guò)努力營(yíng)造書香氛圍，同學(xué)們普遍提升了對(duì)閱讀的興趣，閱讀量逐漸增多，很多同學(xué)已將課外閱讀視為生活中不可或缺的一部分，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣與收獲。

2、然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：雖然同學(xué)們的閱讀量可觀，但閱讀范圍卻顯得相對(duì)狹窄。大多數(shù)同學(xué)傾向于選擇故事情節(jié)豐富、有趣的文學(xué)類和科幻類書籍，而對(duì)擴(kuò)展知識(shí)面的科普類和歷史類圖書以及人物傳記類書籍的興趣則顯得較低。

3、飲食讓我們的身體發(fā)育，閱讀則讓我們的精神成長(zhǎng)。閱讀的內(nèi)容也應(yīng)講究“全面營(yíng)養(yǎng)”。針對(duì)我班的閱讀情況，我們建議同學(xué)們應(yīng)廣泛涉獵各類書籍，以擴(kuò)展知識(shí)面，豐富個(gè)人素養(yǎng)，而不是僅僅按照個(gè)人喜好進(jìn)行閱讀，導(dǎo)致“營(yíng)養(yǎng)失衡”。

調(diào)查后的反思：

在山東版五四制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中，有一單元綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容——“走進(jìn)信息世界”，其主要學(xué)習(xí)目標(biāo)便是“利用信息，撰寫簡(jiǎn)易研究報(bào)告”。這旨在引導(dǎo)孩子們通過(guò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)等途徑獲取資料，并學(xué)習(xí)將所收集的資料進(jìn)行分類整理，形成自己的觀點(diǎn)，初步掌握研究報(bào)告的寫作技巧。在此過(guò)程中，孩子們積極性相當(dāng)高。我鼓勵(lì)孩子們自主組成小組或獨(dú)立研究，選擇一個(gè)感興趣的主題進(jìn)行探索，最終形成自己的研究報(bào)告。

孩子們選擇的話題相當(dāng)多樣，包括家族姓氏研究、家庭生活變化調(diào)查、班級(jí)同學(xué)近視情況分析、飲食健康探討等。其中，有一組同學(xué)選擇了關(guān)于課外閱讀情況的調(diào)查。鑒于我們班近年來(lái)一直致力于打造書香班級(jí)，他們的閱讀興趣明顯高于其他班級(jí)。但是，孩子們對(duì)閱讀的具體理解如何呢？他們每學(xué)期能讀多少本書，偏愛(ài)哪類書籍，及其不喜歡某類書籍的原因又是什么？在孩子們的研究基礎(chǔ)上，我再次進(jìn)行了調(diào)查。顯然，孩子們的閱讀習(xí)慣已經(jīng)初步形成，但仍有一半的同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到“全面營(yíng)養(yǎng)”閱讀的重要性，往往隨性而為。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在寒假和下學(xué)期采取一些有效措施，比如舉辦歷史故事分享會(huì)、科普實(shí)驗(yàn)展、以及邀請(qǐng)傳記人物來(lái)校激勵(lì)孩子們的成長(zhǎng)等活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)們對(duì)各類書籍的閱讀熱情，真正實(shí)現(xiàn)“全面營(yíng)養(yǎng)”的閱讀目標(biāo)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇14

　【調(diào)查目的與結(jié)果】

“讓每一位學(xué)生都能深入書海，培養(yǎng)對(duì)閱讀的熱愛(ài)，使書籍成為生活中的明燈?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的期望，我們不僅需要教授學(xué)生閱讀技巧，更關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們自覺(jué)養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。為了解學(xué)生課外閱讀的狀態(tài)，以便有針對(duì)性地推薦閱讀書目，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)期在11月份對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀的調(diào)查。全班共有59名學(xué)生，調(diào)查問(wèn)卷全部回收，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

　【調(diào)查分析】

1、閱讀習(xí)慣不佳：從調(diào)查中得知，學(xué)生并未形成良好的自覺(jué)閱讀習(xí)慣。班上表示喜歡閱讀的學(xué)生僅占一半，甚至有2名同學(xué)表示不喜歡讀書，這令人擔(dān)憂。自發(fā)閱讀的人數(shù)不足班級(jí)的一半，大多數(shù)學(xué)生是在家長(zhǎng)或老師的督促下進(jìn)行閱讀；能每日保證一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間的學(xué)生占64%，但也有將近三分之一的學(xué)生無(wú)法保證；尤其是愿意與同學(xué)分享閱讀心得的，更是少之又少，僅有7人愿意交流。在閱讀時(shí)記筆記、圈劃的學(xué)生只有40%從不動(dòng)筆；49.2%的學(xué)生在閱讀時(shí)能集中注意力，但也有3.4%的學(xué)生是在心不在焉的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀，47.5%的學(xué)生表示閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法尚未掌握，良好的閱讀習(xí)慣并未養(yǎng)成，因此課外閱讀的質(zhì)量難以評(píng)估。從調(diào)查中可見(jiàn)，學(xué)生急切希望教師為他們推薦課外閱讀書籍，利用課堂時(shí)間閱讀課外書，分享閱讀故事，定期進(jìn)行閱讀心得交流。

2、閱讀內(nèi)容單一：作為六年級(jí)的學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生偏好閱讀卡通小說(shuō)，閱讀中外名著的學(xué)生僅占班級(jí)的45.5%。所閱讀的書籍顯得相對(duì)直白、淺顯，無(wú)法欣賞文學(xué)名著的深刻內(nèi)涵和深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍，大部分喜歡淺顯易懂的卡通小說(shuō)和寓言故事，顯然與其年級(jí)水平不符合。

　【調(diào)查反思】

1、家庭因素。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生來(lái)自務(wù)工家庭，家庭缺乏良好的閱讀氛圍。許多學(xué)生的父母大多在電視前或打牌中度過(guò)晚間，這對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了直接影響。家庭文化素養(yǎng)的不足使得孩子缺少自覺(jué)閱讀的動(dòng)力，缺少濃厚的文化環(huán)境的熏陶，導(dǎo)致學(xué)生形成了不良的閱讀習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。家長(zhǎng)的文化水平限制了他們對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)，很多情況下并不了解哪類書籍對(duì)孩子更有益。家長(zhǎng)只是一味抱怨孩子不閱讀、貪玩，盲目購(gòu)買教輔書籍要求孩子閱讀，誤解了“閱讀”的真正含義。甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為只要孩子把語(yǔ)文書上的課文背熟，就說(shuō)明學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀水平偏低的原因之一。

3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上影響因素外，教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣培育與此也有直接關(guān)聯(lián)。盡管每周老師都會(huì)檢查學(xué)生上周的閱讀書目和閱讀時(shí)間是否達(dá)標(biāo)，但整體完成質(zhì)量卻不高。許多學(xué)生在完成閱讀時(shí)抱著應(yīng)付的態(tài)度，加之家長(zhǎng)的督促力度不足，閱讀效果顯然不盡如人意。這種方式只是被迫讓學(xué)生閱讀，未能從根本上激發(fā)和培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

4、理解能力有限。

　【改進(jìn)措施】

1、科學(xué)引導(dǎo)。充分利用《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》一書，結(jié)合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，包括批注、圈點(diǎn)和記錄等，培養(yǎng)默讀、速讀和誦讀等不同的閱讀方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、讀書交流。定期開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，分享讀書心得。在每節(jié)語(yǔ)文課前安排三分鐘用于談?wù)摃蛲扑]好書，建立班級(jí)“讀書檔案”，做到一課一名句、一日一誦、一周一好書、一月一交流等，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

3、營(yíng)造閱讀氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課或晨會(huì)課時(shí)間，讓學(xué)生自行閱讀自己帶的書籍，或者進(jìn)行書籍交換；每天下午到校時(shí)，要求學(xué)生安靜地坐在座位上讀書，形成濃厚的閱讀氛圍。在課間時(shí)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分享讀書體會(huì)，或教師與學(xué)生互動(dòng)交流，吸引更多學(xué)生參與，形成良好的學(xué)風(fēng)，提升他們的閱讀欲望。

4、拓寬閱讀范圍。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書籍，對(duì)借閱率高的學(xué)生給予表彰；引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校、市圖書館借書，并鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文編輯小組已成立網(wǎng)絡(luò)博客，將同學(xué)的優(yōu)秀作文分享至網(wǎng)絡(luò)，與同齡人進(jìn)行交流，以極大地提升學(xué)生的寫作興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生健康地使用網(wǎng)絡(luò)信息，分享閱讀心得，拓寬閱讀的廣度。

5、推薦書目。向?qū)W生推薦適合的課外閱讀書目，打印分發(fā)后幫助學(xué)生借閱或購(gòu)買，書單中包括《唐詩(shī)宋詞精選》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語(yǔ)文新天地》、以及《金拇指》《神秘島》《海底兩萬(wàn)里》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。

6、同讀一本書。與學(xué)生共同閱讀一本書，有助于為學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀榜樣。通過(guò)激勵(lì)措施激發(fā)他們的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)，幫助他們完成一本本值得閱讀的書籍。

7、倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)議中建議家長(zhǎng)每天與孩子一起閱讀至少20分鐘，每周帶孩子去一次書店，每月選擇一本孩子讀過(guò)的書來(lái)共同交流，增強(qiáng)親子間的互動(dòng)和溝通。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。作為一名引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師，我應(yīng)致力于幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)诮窈蟮纳钪信c書籍相伴，書籍將成為他們?nèi)松械闹嘎访鳠簟?/p>

20xx年12月

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇15

一、調(diào)查目的

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出的目標(biāo)，我國(guó)希望學(xué)生能培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，積極參與課外閱讀，確保九年教育階段的課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，而小學(xué)階段的課外閱讀應(yīng)超過(guò)150萬(wàn)字。為了有效保障學(xué)生能達(dá)成這一閱讀目標(biāo)，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)課外閱讀的管理與引導(dǎo)。

為此，我對(duì)唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)的學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查，旨在全面了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀量、閱讀內(nèi)容及其方式，并探究學(xué)校在課外閱讀方面的實(shí)施情況。我也希望通過(guò)此次調(diào)查為制定更有效的課外閱讀活動(dòng)方案提供數(shù)據(jù)支持，以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀

在新課程改革的大背景下，教學(xué)理念逐步轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的關(guān)系也在悄然改變，越來(lái)越多以學(xué)生為中心的活動(dòng)式、探究式教學(xué)方式得到推廣。為了全面落實(shí)素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前，我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提升，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也不斷改善，但在課外閱讀方面依然面臨一些挑戰(zhàn)：

1、缺乏閱讀興趣。由于未能體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，許多學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生冷漠，反而會(huì)更多地被其他娛樂(lè)方式所吸引，導(dǎo)致閱讀時(shí)間大幅減少。

2、閱讀能力不足。面對(duì)書籍時(shí)，一部分學(xué)生不知從何入手，導(dǎo)致閱讀效率低下，無(wú)法從中汲取知識(shí)。

3、缺乏閱讀資源。許多學(xué)生家庭缺乏書籍，圖書館資源匱乏，使得閱讀的可能性大打折扣。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)占用了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，使他們難以靜下心來(lái)閱讀。

這三種問(wèn)題相輔相成，缺乏書籍和時(shí)間直接影響了學(xué)生的閱讀熱情和習(xí)慣，導(dǎo)致了他們對(duì)閱讀的興趣日漸降低。若能激發(fā)他們的閱讀興趣，他們便會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。然而，家庭書籍資源的限制，以及學(xué)校作業(yè)負(fù)擔(dān)的過(guò)重，都是制約學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵因素。

三、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查隨機(jī)抽取了我校五、六年級(jí)的200名學(xué)生及其家長(zhǎng)，通過(guò)問(wèn)卷的形式收集數(shù)據(jù)。

四、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)收集到的問(wèn)卷進(jìn)行整理與分析，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：

(一) 對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

課外閱讀對(duì)學(xué)生的智力和個(gè)性發(fā)展有著極大的積極作用，但部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此價(jià)值的認(rèn)識(shí)仍顯不足。根據(jù)調(diào)查，23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書僅為提高學(xué)習(xí)成績(jī)，21%的老師對(duì)課外閱讀的態(tài)度不夠支持，27%的家長(zhǎng)則擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)。這顯示出在應(yīng)試教育的影響下，課外閱讀的真正意義被忽略。

(二) 學(xué)生自主閱讀的興趣不足。

調(diào)查顯示，只有23%的學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持閱讀課外書，33%的學(xué)生則是經(jīng)常，44%的學(xué)生偶爾讀書。其中，30%的學(xué)生的閱讀行為是出于家長(zhǎng)和老師的要求。由于電視、網(wǎng)絡(luò)游戲等新媒體的沖擊，大多數(shù)學(xué)生選擇了前者，這在一定程度上影響了他們對(duì)閱讀的熱情。

(三) 適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)閱讀書籍有限。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然40%的學(xué)生偏愛(ài)文學(xué)類書籍，但適合他們的閱讀材料卻不多。數(shù)據(jù)顯示，41%的家長(zhǎng)僅偶爾帶孩子去書店，擁有100冊(cè)以上書籍的家庭僅占6%，而普遍的家庭書籍多以練習(xí)冊(cè)和漫畫為主，缺乏優(yōu)質(zhì)的文學(xué)資源，嚴(yán)重限制了學(xué)生的課外閱讀潛力。

(四) 學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不足。

很多教師未能充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，反而部分時(shí)間被用作其他教學(xué)任務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上給予指導(dǎo)，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)的閱讀指導(dǎo)課程，以幫助學(xué)生提高閱讀能力。

四、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對(duì)策

針對(duì)目前課外閱讀的現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，旨在改善現(xiàn)狀，讓課外閱讀真正圍繞學(xué)生展開(kāi)，惠及每一個(gè)學(xué)生。

1、以課本為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)要結(jié)合生活與社會(huì)，促進(jìn)學(xué)科間的融合。在課文的選擇上，內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，體裁包含敘述文、散文、詩(shī)歌等，以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展課外閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》后，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀安徒生的其他作品，從而感受到文學(xué)的魅力。

2、合理利用現(xiàn)有讀物，指導(dǎo)精讀。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，確保每日閱讀不少于一小時(shí)。教授學(xué)生正確的閱讀方法，讓他們?cè)诓煌昙?jí)階段設(shè)定不同的閱讀目標(biāo)，增強(qiáng)他們的閱讀能力。

3、創(chuàng)造良好的校園閱讀氛圍。

學(xué)校應(yīng)積極向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，并建立家長(zhǎng)委員會(huì)，以提升家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)圖書角、黑板報(bào)等方式營(yíng)造閱讀的環(huán)境，讓孩子們?cè)跐撘颇懈惺艿介喿x的樂(lè)趣。

4、利用現(xiàn)代媒體渠道擴(kuò)大閱讀范圍。

在如今信息豐富的時(shí)代，教師應(yīng)幫助學(xué)生合理利用電視、廣播、報(bào)刊等媒體資源，拓寬他們的閱讀視野。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇符合他們興趣和年齡的節(jié)目，使他們?cè)谛蕾p娛樂(lè)內(nèi)容的同時(shí)也獲取知識(shí)，從而激勵(lì)他們主動(dòng)參與閱讀。

課外閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)及全面發(fā)展是至關(guān)重要的。學(xué)生、學(xué)校、家庭及社會(huì)都需要共同關(guān)注這一問(wèn)題，攜手促進(jìn)學(xué)生的閱讀發(fā)展。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇16

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，信息的更新速度令人矚目，而人們的閱讀與學(xué)習(xí)進(jìn)程卻難以跟上這一趨勢(shì)，致使許多人與當(dāng)今文化產(chǎn)生脫節(jié)。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的棟梁，尤其需要通過(guò)閱讀不斷充實(shí)自我、提升自我。然而，受多種因素的影響，大學(xué)生在閱讀方面存在不少問(wèn)題，這一現(xiàn)象值得引起我們的重視。

一.基本情況

1.調(diào)查地點(diǎn)：某高校

2.調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

3.調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，依據(jù)分層抽樣法制定調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

4.調(diào)查問(wèn)卷樣本量：200

二.大學(xué)生閱讀情況

根據(jù)樣本數(shù)據(jù)分析，我校大學(xué)生對(duì)課外閱讀持積極態(tài)度的比例高達(dá)84%，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可閱讀在生活、學(xué)習(xí)和社交中的重要性。然而，雖然存在這樣一個(gè)積極的態(tài)度，實(shí)際上我校大學(xué)生的課外閱讀頻率卻并不高。根據(jù)調(diào)查，只有9%的大學(xué)生制定了具體的課外閱讀計(jì)劃，大部分學(xué)生僅在閑暇時(shí)隨意翻閱一些感興趣的書籍，缺乏系統(tǒng)的閱讀安排，未能在課外書籍中積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

在閱讀地點(diǎn)方面，接近一半的學(xué)生選擇在寢室閱讀，而寢室環(huán)境往往會(huì)對(duì)閱讀效率產(chǎn)生影響。這一現(xiàn)象部分源于學(xué)校圖書館的距離，許多同學(xué)為了方便選擇在寢室內(nèi)閱讀。相比之下，大多數(shù)學(xué)生更傾向于在教室或自習(xí)室進(jìn)行閱讀，這些地方相對(duì)安靜，更有利于集中注意力。

在課外書籍的選擇上，僅有13%的學(xué)生選擇與專業(yè)相關(guān)的書籍。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該包括經(jīng)典文學(xué)和小說(shuō)，以此來(lái)放松心情，提高自己的修養(yǎng)。40%的學(xué)生表示他們閱讀課外書籍主要是為了打發(fā)時(shí)間，缺乏明確的閱讀目的，而有60%的學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間少于一小時(shí)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告 篇17

書籍是人類智慧的載體，課外閱讀不僅能夠陶冶情操，還能擴(kuò)展視野，提升思維能力，培養(yǎng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣與信心。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，課外閱讀成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。眾所周知，學(xué)生的全面發(fā)展不能僅依賴課堂學(xué)習(xí)，課外知識(shí)的積累同樣至關(guān)重要。為了有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，探索學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及相應(yīng)的指導(dǎo)方法顯得尤為重要，這不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獲取豐富的知識(shí)，受到文化的熏陶。

調(diào)查對(duì)象：某重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生

調(diào)查方式：隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查項(xiàng)目：閱讀興趣，閱讀時(shí)間，閱讀方式，閱讀目的，閱讀類型，閱讀影響。

一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采用隨機(jī)問(wèn)卷發(fā)放的方式，針對(duì)在校學(xué)生的閱讀情況，隨機(jī)抽取了100名學(xué)生參與調(diào)查，其中男生60名，女生40名，問(wèn)卷回收率達(dá)到100%。讓我們來(lái)詳細(xì)分析一下數(shù)據(jù)。

閱讀興趣

關(guān)于閱讀的熱愛(ài)程度，數(shù)據(jù)表明30%的同學(xué)表示非常喜歡閱讀，31%的同學(xué)較喜歡，37%的同學(xué)一般，只有2%的同學(xué)表示不喜歡閱讀。這表明大部分同學(xué)對(duì)閱讀仍然保持較高的興趣，雖然個(gè)別同學(xué)出于各種原因?qū)﹂喿x缺乏熱情。顯然，大學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，然而，在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，認(rèn)識(shí)的提高仍有待加強(qiáng)，特別是要樹(shù)立積極的閱讀觀念，加強(qiáng)課外閱讀的意識(shí)。

閱讀時(shí)間

在閱讀時(shí)間方面，27%的人表示經(jīng)常閱讀，43%的同學(xué)偶爾閱讀，而30%的同學(xué)很少閱讀。沒(méi)有人選擇從不閱讀。這反映出大學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中仍能夠抽出時(shí)間來(lái)閱讀，足以表明閱讀與我們的生活息息相關(guān)，在忙碌的校園生活中，閱讀的價(jià)值依然不可忽視。

閱讀方式

在閱讀方式的選擇上，大學(xué)生的渠道多樣，35%的同學(xué)選擇從圖書館借書，12%的人偏向于從朋友那里借閱，38%的同學(xué)喜歡在線查閱資料，15%的同學(xué)則會(huì)購(gòu)買自己喜歡的書籍。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，圖書館仍然是我們獲取書籍的主要途徑。值得一提的是，能夠積極購(gòu)買書籍的同學(xué)也占了一定比例，令人欣慰。

閱讀類型

關(guān)于喜歡閱讀的書籍類型，調(diào)查結(jié)果顯示，僅有8%的同學(xué)選擇散文，45%的同學(xué)偏愛(ài)小說(shuō)，23%的同學(xué)關(guān)注文學(xué)作品，剩下的則是專業(yè)相關(guān)書籍。由此可見(jiàn)，小說(shuō)因其情節(jié)引人入勝而受到學(xué)生的廣泛青睞，而散文和文學(xué)作品則相對(duì)較少人關(guān)注，反映出大學(xué)生在閱讀類型上的偏好與選擇。

閱讀目的

在調(diào)查閱讀目的時(shí)，48%的人表示閱讀是為了增長(zhǎng)知識(shí)，34%的同學(xué)選擇閱讀以放松心情，只有1%的人通過(guò)閱讀來(lái)解決問(wèn)題。這提醒了我們，閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的途徑，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)也能達(dá)到放松心情的效果，而提升閱讀意識(shí)和目的性同樣重要。

閱讀形式偏好

在問(wèn)及紙質(zhì)書和電子書的偏好時(shí)，64%的同學(xué)選擇紙質(zhì)書，顯示出傳統(tǒng)閱讀方式的影響力，只有26%的同學(xué)偏愛(ài)電子書，認(rèn)為其便于攜帶且不浪費(fèi)紙張。由此可見(jiàn)，雖然電子書不斷普及，仍有大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)更偏向于紙質(zhì)書的觸感與體驗(yàn)。

閱讀影響

在最后一個(gè)問(wèn)題中，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自身有重要影響，只有2%的人認(rèn)為沒(méi)有影響。這表明，閱讀對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展都至關(guān)重要，盡管影響的程度不同，但它為個(gè)人的成長(zhǎng)帶來(lái)的啟發(fā)是不容忽視的。

從閱讀情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在時(shí)間安排方面存在困難，學(xué)業(yè)壓力、社團(tuán)活動(dòng)等因素導(dǎo)致他們難以抽出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。不少同學(xué)對(duì)閱讀材料的選擇感到困惑，缺乏獨(dú)立尋找書籍的能力，這反映出部分學(xué)生仍停留在應(yīng)試教育的模式中，將閱讀視為專業(yè)學(xué)習(xí)之外的“附屬品”。圖書館的書籍資源有限，無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求，加上近年來(lái)書籍價(jià)格上漲，也使得一些學(xué)生因經(jīng)濟(jì)原因難以購(gòu)買書籍，影響了他們的閱讀積極性。大學(xué)生的閱讀習(xí)慣亟需改進(jìn)。

為了解決這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)措施來(lái)激勵(lì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重視課外閱讀的意義。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，擴(kuò)大書籍種類與數(shù)量，簡(jiǎn)化借閱流程，提升借書的便利性。學(xué)生也應(yīng)樹(shù)立正確的閱讀觀念，認(rèn)清閱讀的重要性，積極培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和技巧，合理安排時(shí)間，在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中找到平衡，從而堅(jiān)持閱讀，提升自身的素養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)。

在調(diào)查學(xué)生的閱讀偏好時(shí)，多數(shù)同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是女生，對(duì)這種浪漫而美好的故事情節(jié)尤為喜愛(ài)。相比之下，散文和文學(xué)作品則較少受到關(guān)注，反映出當(dāng)代大學(xué)生在閱讀類型上的偏好差異。

二、調(diào)查結(jié)果分析

建議與總結(jié)

一、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

正如歌德所言：“閱讀一本好書就如同與眾多高尚的人交談。”高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書籍，形成科學(xué)的閱讀原則。

大學(xué)生的課外閱讀為確保有效性，應(yīng)建立目標(biāo)性、選擇性、計(jì)劃性與廣泛性的原則。要引導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)方向和興趣，制定合理的閱讀目標(biāo)，科學(xué)安排閱讀內(nèi)容與時(shí)間，循序漸進(jìn)推進(jìn)閱讀，拓寬知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。

二、改善大學(xué)生不良閱讀習(xí)慣，提升其閱讀品位。

不少學(xué)生在閱讀中沉迷于低水平的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，影響學(xué)業(yè)與個(gè)人發(fā)展。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀方向，多讀經(jīng)典名著，以提升其文化品味和審美情趣。

三、提升大學(xué)生的閱讀效果，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法。

有效的閱讀方法是提升文化素質(zhì)的關(guān)鍵，通過(guò)有計(jì)劃的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，調(diào)整閱讀節(jié)奏，達(dá)到最佳的閱讀效果。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升大學(xué)生的閱讀能力。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代閱讀的重要平臺(tái)，通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生的信息獲取能力，幫助他們高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富閱讀內(nèi)容，提高閱讀效果。

通過(guò)調(diào)查我們的學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀率偏低，亟需引起重視。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀能夠提升個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好心態(tài)。因此希望學(xué)校在今后能夠關(guān)注這一問(wèn)題，讓學(xué)生在書海中尋找知識(shí)的樂(lè)趣與智慧。