問卷調(diào)查結(jié)果分析報告（實用15篇）
本次調(diào)查問卷分析報告旨在深入了解不同領(lǐng)域?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣及其對教育環(huán)境的意見。針對漢語使用情況的調(diào)查顯示，95%的明德中學(xué)學(xué)生習(xí)慣使用普通話，表明國家推廣漢字和普通話的政策在校園內(nèi)取得了良好效果。關(guān)于自主閱讀能力的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分小學(xué)生對閱讀充滿興趣，但在閱讀時間和方法上仍需提升，特別是在自主閱讀習(xí)慣和策略的掌握上。數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的反饋顯示，學(xué)生普遍喜歡這種教學(xué)方式，認(rèn)為其能提升課堂活躍度和學(xué)習(xí)興趣，但也指出教師的課件制作能力和設(shè)備問題亟待改善。調(diào)查還涉及學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)規(guī)劃，結(jié)果表明學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求明顯，尤其在技能提升和實習(xí)經(jīng)驗方面存在不足。整體來看，各項調(diào)查揭示出學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的積極態(tài)度與亟需改進(jìn)的領(lǐng)域，為今后的教學(xué)改革和職業(yè)指導(dǎo)提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。
調(diào)查問卷的分析報告 篇1
一、調(diào)查時間
20xx年12月
二、調(diào)查地點
明德中學(xué)
三、調(diào)查對象
明德中學(xué)的學(xué)生
四、調(diào)查方法
問卷調(diào)查
五、調(diào)查目的
漢語作為中國文化的重要象征，凝聚了億萬中華兒女的共同心聲。學(xué)習(xí)漢語、使用漢語不僅是我們?nèi)粘＝涣鞯姆绞?，更是傳承和弘揚中華文化的重要途徑。字詞作為語言的基本元素，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，歷經(jīng)歲月的洗禮，依舊生機勃勃。國家對漢字的推廣和規(guī)范更加重視，出臺了《國家語言文字法》、《漢字規(guī)范化方案》等政策，旨在提高全社會對漢字的重視程度，推行標(biāo)準(zhǔn)化漢字和普通話。為落實這些政策，我校對學(xué)生的漢字使用及普通話水平進(jìn)行了調(diào)查。
六、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查顯示，95%的學(xué)生在課堂以及課后交流中習(xí)慣使用普通話。校園內(nèi)的集會、廣播和各類活動也大多數(shù)使用普通話，顯示了普通話在學(xué)生日常生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生們對自身的語言能力普遍評價較高，絕大多數(shù)學(xué)生的普通話水平達(dá)到了二級甲等，且這與學(xué)生的年齡及教育背景密切相關(guān)。大部分學(xué)生是來自于有良好教育資源的家庭，在語言學(xué)習(xí)上具備較強的優(yōu)勢。雖然他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗相對較少，但現(xiàn)代教育的影響使他們在語言表達(dá)能力上顯著提升。
調(diào)查問卷的分析報告 篇2
一、調(diào)查目的
本次調(diào)查旨在分析學(xué)生在自主閱讀能力方面的現(xiàn)狀，既是為了提升小學(xué)生的自主閱讀能力，也是為了為語文教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的需求，探索“關(guān)于小學(xué)低年級學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”這一課題的相關(guān)信息。詳盡的問卷調(diào)查能夠幫助我們更深入地理解學(xué)生的閱讀習(xí)慣、心理需求及其在學(xué)習(xí)過程中的轉(zhuǎn)變，從而更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，做出有效的優(yōu)化未來的教學(xué)方案。
二、調(diào)查說明
1、調(diào)查對象：考慮到調(diào)查的目的，我們精心設(shè)計了問卷內(nèi)容。鑒于一年級學(xué)生的識字能力和理解能力較弱，此次調(diào)查不包括該年級。我隨機選擇了兩個二年級班級，每個班級發(fā)放20份問卷，最終回收20份問卷。
2、調(diào)查形式：主要采用問卷調(diào)查的方式，結(jié)合課堂觀察進(jìn)行輔助分析。兩個班級獨立進(jìn)行問卷的發(fā)放、收集和統(tǒng)計，之后對結(jié)果進(jìn)行對比和分析。
3、內(nèi)容簡介：此次調(diào)查共設(shè)計了20個小題目，內(nèi)容涵蓋閱讀興趣與習(xí)慣以及自主閱讀能力等多個方面。希望通過這次問卷調(diào)查，了解實驗班和非實驗班在自主閱讀狀況和水平上的差異，把握學(xué)生的自主閱讀能力，找出他們在自主閱讀中存在的問題和需求。
三、調(diào)查結(jié)果
1、閱讀態(tài)度：
兩個班級的學(xué)生對閱讀表現(xiàn)出較高的興趣。當(dāng)被問及對閱讀的態(tài)度時，90%的學(xué)生表示“非常喜歡”，而選擇“不喜歡”和“無所謂”的各占5%。在“你在什么情況下會閱讀”的調(diào)查中，一班有65%的學(xué)生表示“在自己感興趣的時候”閱讀，二班為50%。這反映了低年級學(xué)生在閱讀方面的普遍現(xiàn)象：表態(tài)多，行動少。
2、閱讀時間：
無論哪個班級，學(xué)生在閱讀自覺性方面表現(xiàn)為約40%左右，35%的學(xué)生在“父母和老師的要求”下閱讀，30%的學(xué)生在“閑暇時”閱讀。閱讀時間不足半個小時的學(xué)生占約25%。實驗班在“半小時到一小時”的閱讀時段比例（40%）是對照班的2倍，顯示出更高的閱讀效率。
3、閱讀方法：
實驗班中80%的學(xué)生偏愛自主閱讀，而僅有20%需要老師的引導(dǎo)。相比之下，非實驗班中有40%的學(xué)生偏向在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，顯示出相對較低的自主性。調(diào)查還顯示，低年級學(xué)生傾向于大聲朗讀，60%選擇這種方式，40%已逐步掌握默讀。
4、書目選擇：
非實驗班的書目選擇主要集中在“科普類”“故事類”和“其他”上，各占30%，但沒有學(xué)生選擇繪本。而實驗班則主要選擇“科普類”“故事類”和“繪本”，繪本的受歡迎程度達(dá)到40%。關(guān)于書籍的選擇權(quán)，實驗班中選擇“自己購買”的比率高于“由家長贈送”。實驗班對老師和家長推薦的書籍表現(xiàn)出100%的接受度，而非實驗班則有20%表示不喜歡。
5、閱讀習(xí)慣：
在閱讀摘抄筆記方面，實驗班有50%的學(xué)生能夠做到經(jīng)常性，而非實驗班則有50%的學(xué)生從不進(jìn)行摘抄。對于精讀的理解，學(xué)生們普遍傾向于通過“多讀幾遍”來體會。大多數(shù)學(xué)生更愿意向父母尋求幫助，對于不懂的問題，部分學(xué)生能自主查找資料獲得答案。
6、閱讀能力：
在質(zhì)疑能力方面，實驗班表現(xiàn)出的自主性和質(zhì)疑程度高于非實驗班，分別達(dá)到了85%和65%。學(xué)生之間的交流分享比例也達(dá)到了90%，高出20%，學(xué)生們樂于交換書籍，分享閱讀感受。
7、閱讀認(rèn)知：
關(guān)于“閱讀能給你帶來哪些收獲”的問題，主要收獲包括：?獲取更多知識?積累詞匯?放松心情?理解生活道理?獲得快樂。顯然，實驗班的閱讀認(rèn)知程度明顯高于非實驗班，表現(xiàn)得更加深入和成熟。
四、反思總結(jié)
1、小學(xué)生對自主閱讀充滿熱情。
調(diào)查結(jié)果顯示，雖然學(xué)生年齡較小，但大部分學(xué)生依然表現(xiàn)出強烈的自主閱讀興趣。不同班級之間存在差異，閱讀興趣和習(xí)慣受教師引導(dǎo)和家庭氛圍的影響。
2、小學(xué)生的自主閱讀能力提升需要教師的引導(dǎo)。
由于學(xué)生年齡較小，他們的閱讀水平相對較淺，很多地方難以深入理解，因此仍需教師提供分析與指導(dǎo)。尤其是課外閱讀，更需要教師的及時點撥與啟發(fā)。
3、小學(xué)生自主閱讀的方法亟待強化。
盡管實驗班的學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，但在實際閱讀和策略運用上，許多學(xué)生對閱讀技巧的掌握仍不夠熟練，需要教師進(jìn)一步幫助與引導(dǎo)。
為此，教師可以從以下幾個方面著手：
1、保護(hù)并激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，鼓勵他們在課內(nèi)外大膽進(jìn)行自主閱讀，及時記錄感悟。
2、努力尋找課內(nèi)與課外閱讀的結(jié)合點，及時向?qū)W生推薦適合的課外讀物，以課內(nèi)內(nèi)容帶動課外閱讀。
3、為學(xué)生提供自主閱讀的充足時光，使其有更多機會閱讀課外書籍。
4、教授學(xué)生自主閱讀的方法，而不是片面放任，而是給予適時的指導(dǎo)與啟發(fā)，提升其閱讀水平。
5、為學(xué)生提供交流平臺，開展多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生在互動中共同學(xué)習(xí)與成長。
調(diào)查問卷的分析報告 篇3
此次調(diào)查針對廣大學(xué)生，通過問卷的形式，設(shè)計了有關(guān)數(shù)學(xué)教師在課堂上使用多媒體教學(xué)的各方面情況，包括教師教學(xué)課件的制作與應(yīng)用能力、教學(xué)效果及其影響因素、設(shè)備現(xiàn)狀、存在問題及改進(jìn)建議等內(nèi)容。問卷共設(shè)有18道選擇題和2道開放性問題，供調(diào)查對象作答。每個班級抽樣選取10名學(xué)生，全校共發(fā)放問卷160份，回收有效問卷158份，回收率達(dá)98.75%，顯示被調(diào)查者積極參與。
?。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)必要性及受歡迎課程的問題
1、針對“在教學(xué)中是否有必要使用多媒體”的問題，35%的受訪者表示非常必要，65%認(rèn)為某些課程需要使用多媒體。
2、在“你是否喜歡數(shù)學(xué)課的多媒體教學(xué)”問題中，88%的人表示喜歡，10%選擇一般，2%選擇不喜歡。
?。ǘ╆P(guān)于多媒體教學(xué)效果和質(zhì)量的問題
1、對于“與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的效果如何”，38.5%選擇“好”，45%選擇“較好”，合計達(dá)83.5%。認(rèn)為“一般”的占11.8%，而回答“不太好”或“差”的僅為4.7%。
2、在“多媒體教學(xué)對提升課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何”的問題上，80.7%的受訪者表示“好”或“較好”，而僅有2.2%選擇“不太好”或“差”。
3、關(guān)于“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識理解方面的效果如何”的問題，63.6%認(rèn)為“好”或“較好”，22.1%表示“部分課程效果好，部分課程效果差”，回應(yīng)“一般”或“差”的僅占14.3%。
4、在詢問“多媒體教學(xué)對活躍課堂氣氛及提高學(xué)習(xí)興趣的效果如何”時，76.9%的受訪者認(rèn)為效果“好”或“較好”。
5、對于“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流方面的效果如何”，56.6%認(rèn)為“好”或“較好”，但36.9%選擇“一般”。
6、在“多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、材料形象化及啟發(fā)思維的效果”方面，回答“很好”或“較好”的比例分別為65.9%、67.6%、53.5%，認(rèn)為“一般”的分別占31.4%、30.6%、41.8%。
7、在“多媒體教學(xué)是否能幫助理解知識、提高學(xué)習(xí)效率、擴大知識范圍及對考試的影響”等問題上，回答“很同意”的比例分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
通過以上數(shù)據(jù)分析可見，多媒體教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量方面存在明顯的正面效應(yīng)。
（三）關(guān)于數(shù)學(xué)教師多媒體課件制作與使用的問題
1、在“教師使用的多媒體課件設(shè)計和制作水平如何”中，7.4%的人認(rèn)為“高”，35%認(rèn)為“較高”，36.9%認(rèn)為“一般”，5.4%認(rèn)為“不高”或“差”。
2、對于“教師能否真正運用多媒體教學(xué)，包括計算機、投影儀和錄音設(shè)備等”，23.3%的受訪者表示“能做到”，63.3%認(rèn)為“大多數(shù)教師能做到”。
3、關(guān)于“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問題，34.1%認(rèn)為“操作技術(shù)不熟練”，25.3%認(rèn)為“課件制作水平較低”，19.3%認(rèn)為“授課方式不當(dāng)”。
4、在“學(xué)生視角下影響多媒體教學(xué)效果的因素”中，30.9%的人認(rèn)為“跟不上講課進(jìn)度”，29.8%認(rèn)為“難以理解教師思路”。
5、關(guān)于“教師在多媒體教學(xué)中存在的不足”，40.1%認(rèn)為“直接投影教材或講義內(nèi)容”，36%認(rèn)為“以教材目錄代替課件內(nèi)容”，7.4%表示“頻繁使用音像材料代替教學(xué)”。
從數(shù)據(jù)分析來看，教師在課件設(shè)計與制作及其運用能力方面總體處于中等水平，亟待進(jìn)一步提升與改善。
?。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備的問題
在“你認(rèn)為我校多媒體教學(xué)存在哪些問題”調(diào)查中，除了指出教師在課件制作和教學(xué)方法上的問題外，設(shè)備問題是最突出的一項。60%以上的受訪者認(rèn)為“計算機故障頻繁”是首要問題，許多學(xué)生提到計算機故障后無法及時處理，影響課堂教學(xué)。其次是“投影效果差”，包括屏幕模糊、課件內(nèi)容過于繁雜、字跡模糊和播放速度過快等問題。音響效果差、聲音不清晰以及教室之間互相干擾也被提及，甚至有的教室無法聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
通過此次問卷調(diào)查及分析，可以明確，盡管多媒體教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已得到廣泛應(yīng)用，且受到學(xué)生的普遍歡迎，但調(diào)查中反映出的問題亟待解決。
調(diào)查問卷的分析報告 篇4
一、調(diào)查背景
在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。然而，我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生掌握了基本的閱讀技巧，但在理解能力上卻存在不少問題，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績受到影響。教師和家長普遍認(rèn)為，這種現(xiàn)象與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和態(tài)度不佳密切相關(guān)，常常歸結(jié)為“缺乏耐心”和“馬虎”。許多學(xué)生也因閱讀理解方面的困難而感到沮喪和自責(zé)。這一現(xiàn)象在很大程度上制約了小學(xué)語文的有效教學(xué)。
二、調(diào)查目的
本次調(diào)查的主要目的是深入了解學(xué)生在閱讀理解方面的實際情況，探討其背后的原因，并尋找提升學(xué)生閱讀理解能力的有效教學(xué)策略。
三、調(diào)查方法
實施學(xué)生問卷調(diào)查。
四、調(diào)查過程
本次問卷調(diào)查主要針對三年級的一班和二班，共發(fā)放了80份問卷，分兩次進(jìn)行發(fā)放，全部回收有效問卷，回收率達(dá)到100%。
五、結(jié)論
通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：
1. 對語文學(xué)習(xí)的興趣不足是導(dǎo)致學(xué)生閱讀理解能力差的首要原因。
2. 缺乏針對性的閱讀訓(xùn)練是造成學(xué)生理解錯誤的主要因素。
3. 學(xué)生在檢查理解時往往無法發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，這也是導(dǎo)致理解偏差的間接原因。
4. 重視閱讀技巧的訓(xùn)練而忽視理解能力的培養(yǎng)，也是在無形中影響學(xué)生理解能力的因素。
在今后的教學(xué)中，需要著重關(guān)注以下幾個方面：
1. 提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的理解需求。
2. 重視日常閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3. 指導(dǎo)學(xué)生正確理解文章結(jié)構(gòu)，增強他們的理解能力。
4. 在閱讀教學(xué)中創(chuàng)造多元化的感知方式，鼓勵學(xué)生動手動腦，強化理解信息的接收與記憶。
【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁：提升小學(xué)低年級學(xué)生閱讀理解能力調(diào)查問卷分析報告第2頁：提升小學(xué)低年級學(xué)生閱讀理解能力調(diào)查問卷
請根據(jù)你的學(xué)習(xí)情況選擇符合的序號，并填在括號里。
1、你喜歡看課外讀物嗎？…………………………（）
A．喜歡B．不喜歡C．說不上
2、你覺得你的閱讀理解能力如何？…………………（）
A．很好，很滿意B．一般，還需提高C．很不滿意，要努力改善
3、你通常理解錯誤的原因是什么？…………（）
A．不懂內(nèi)容B．缺乏耐心C．讀得太快
4、對閱讀結(jié)果你通常：……………………………………（）
A．會仔細(xì)檢查理解。B．大致看一下，偶爾檢查。
C．覺得會理解就行，基本不檢查。
5、在閱讀時，你一般：…………………………………（）
A、認(rèn)真欣賞文章，分析內(nèi)容。B、快速瀏覽，抓住重點。
C、隨便看看，感覺可以就行。
6、對于生字詞，你通常：……………………………………（）
A．認(rèn)真查字典理解。B．簡單的能猜出，難的再查。
C．一旦遇到就放棄，不去理會。
7、你對寫作筆記的看法是：……………………………………（）
A．可有可無，不需要做筆記。
B．偶爾會做，覺得有時有幫助。
C．很重要，常常做筆記。
8、在你的閱讀中，你覺得“預(yù)習(xí)”的作用是：（）
A．很大，經(jīng)常使用。B．偶爾會進(jìn)行預(yù)習(xí)。
C．沒什么作用，直接理解即可。
D．不確定。
9、老師對課文理解的要求是：…………（）
A．要仔細(xì)揣摩，得出深刻的理解。
B．簡單的內(nèi)容理解就行，復(fù)雜的再深入。
C．根據(jù)老師的引導(dǎo)理解。
10、根據(jù)你的觀察，班上同學(xué)通常閱讀后：………（）
A．獨立思考，不與他人分享看法。
B．先自己理解，再與同學(xué)討論。
C．先與同學(xué)討論，之后再進(jìn)行個人思考。
D．很少進(jìn)行討論，一般不檢查理解。
調(diào)查問卷的分析報告 篇5
一：調(diào)查背景
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和居民生活水平的提高，機動車保有量不斷上升。根據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，某省機動車總量已達(dá)到15000000輛，其中私家車占比顯著。20xx年的機油市場預(yù)計達(dá)到12億元，平均每輛車每年的機油費用約為300元。維修及保養(yǎng)服務(wù)行業(yè)也快速擴展，初步統(tǒng)計專業(yè)修理廠數(shù)量已超過800家，配套服務(wù)設(shè)施如汽配城和機油專賣店更是層出不窮。機動車的保有量及相關(guān)產(chǎn)品的市場潛力巨大。
二：調(diào)查目的
1、對該省范圍內(nèi)的汽車銷售市場進(jìn)行全面調(diào)研，旨在獲取當(dāng)前市場動態(tài)，為后續(xù)的市場推廣策略以及產(chǎn)品定位提供科學(xué)依據(jù)。
詳細(xì)分析各大品牌的市場表現(xiàn)（包括銷售渠道、廣告投放、產(chǎn)品特點及消費者反饋），明確自身在行業(yè)中的競爭優(yōu)勢與劣勢，以及外部環(huán)境所帶來的機會與威脅。
2、評估消費者對汽車品牌及車型的認(rèn)知程度，深入了解消費者的購買意向與偏好。
3、掌握產(chǎn)品的市場知名度與客戶滿意度，為未來的營銷策略提供數(shù)據(jù)支持。
三：調(diào)查內(nèi)容
為實現(xiàn)上述調(diào)查目的，確定本次調(diào)研的重點內(nèi)容如下：
1、用戶群體的基本特征，包括年齡、性別、職業(yè)、經(jīng)濟水平等信息。
2、影響消費者購買決策的要素，例如價格、油耗、維修費用、操控性能、駕駛體驗及個人喜好。
3、用戶對汽車的需求分析，包括已購與潛在需求，知曉而未購買的因素。
4、了解消費者對手動擋與自動擋汽車的偏好及選擇原因，分析汽車市場的競爭格局以優(yōu)化未來的營銷方案。重要的信息點包括：消費者對特定品牌的使用情況與滿意度，購車途徑及對產(chǎn)品改進(jìn)的期待。
5、深入調(diào)查消費者對各類推廣活動的關(guān)注程度及有效性。
6、收集關(guān)于品牌知曉度、市場印象與消費者背景資料，以便進(jìn)行綜合分析。
四：調(diào)查方法
本次調(diào)查將以問卷調(diào)查為主，設(shè)計涵蓋選擇題、多選題、排序題及開放性問題的完整問卷。
五：汽車市場調(diào)查問卷（附件）
尊敬的參與者：您好！我們是某高校的研究團(tuán)隊，正在進(jìn)行關(guān)于本地汽車市場的調(diào)查。請您花幾分鐘時間填寫以下問卷。您的反饋對我們十分重要，感謝您的支持與配合?。ㄌ顚懻f明：請在選項上打勾）
1.您的基本信息—
(1)年齡：口18歲～25歲口26歲～35歲口36歲～45歲口46歲以上
(2)婚姻狀態(tài)：口已婚口未婚
(3)職業(yè)：口教師口公務(wù)員口醫(yī)務(wù)人員口企業(yè)職員口自營業(yè)主口其他
(4)月收入：口3000元以下口3000～5000元口5000～8000元口8000元以上
2.您對以下汽車品牌的興趣程度——（可多選）
a.國產(chǎn)品牌：吉利、長安、比亞迪、奇瑞、蔚來
b.合資品牌：一汽豐田、東風(fēng)本田、上汽大眾、長安福特
c.進(jìn)口品牌：寶馬、奔馳、奧迪、保時捷、豐田
3.如果您打算購車，您偏好的車型類型是——
a.微型車b.緊湊型車c.中大型車d.多功能車e.越野車
4.對您購車決策影響最大的因素是——
a.價格b.品牌知名度c.發(fā)動機排量d.油耗
5.您希望經(jīng)銷商提供哪些服務(wù)——
a.整車銷售b.金融服務(wù)c.維修保養(yǎng)d.配件供應(yīng)e.保養(yǎng)提醒
6.您比較關(guān)注的促銷方式有哪些——
a.價格折扣b.贈品c.增值服務(wù)d.保險優(yōu)惠
7.在購車時，您最看重哪些因素——
a.品質(zhì)b.性價比c.品牌形象d.外觀設(shè)計e.油耗表現(xiàn)
8.您主要通過哪些渠道獲取汽車資訊——
a.展示廳b.網(wǎng)絡(luò)平臺c.社交媒體d.朋友推薦
9.您對汽車售后服務(wù)的期望——
a.定期活動b.貼心提醒c.配件價格合理d.服務(wù)網(wǎng)絡(luò)健全
六：調(diào)查地點
將在各大商場、社區(qū)、汽車展銷會、4S店及學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。
七：數(shù)據(jù)收集流程
1、前期準(zhǔn)備：（1）組建調(diào)研團(tuán)隊，明確分工和職責(zé)。（2）制定問卷設(shè)計方案并進(jìn)行預(yù)調(diào)查，以確保問卷的有效性。（3）確定數(shù)據(jù)收集的時間和范圍。
調(diào)查問卷的分析報告 篇6
隨著社會的不斷進(jìn)步，調(diào)查問卷作為一種有效的信息收集工具，其重要性愈發(fā)凸顯，特別是在教育領(lǐng)域。這份關(guān)于“學(xué)生閱讀行為”的調(diào)查問卷分析報告旨在深入了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，以便為今后的教育改革提供依據(jù)。我們選擇了三年級和四年級的學(xué)生作為調(diào)查對象，這個階段的孩子們正處于語言認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵期，同時對閱讀充滿了探索的欲望。為此，我們設(shè)計了一份詳盡的問卷，從閱讀興趣、閱讀時間、讀物類型、閱讀習(xí)慣等多個方面進(jìn)行探討，并發(fā)放了200份問卷，最終匯總分析結(jié)果如下：
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是提升學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，而良好的閱讀習(xí)慣更是為未來的學(xué)習(xí)提供動力。
根據(jù)數(shù)據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對閱讀的濃厚興趣，這為我們課題研究提供了極大的信心！
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們對漫畫以及圖畫書的偏好明顯，因為這類書籍色彩鮮艷、圖文并茂，閱讀體驗輕松愉悅，容易吸引孩子們的注意力。
然而，數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生每天閱讀課外書的時間并不足半小時，甚至有14%的學(xué)生每天幾乎沒有進(jìn)行課外閱讀，這一現(xiàn)象值得我們深思！
多數(shù)學(xué)生尚未形成自己的閱讀方式，閱讀行為較為隨意，缺乏系統(tǒng)性，這提示我們在后續(xù)的研究中需要加強對閱讀方法的指導(dǎo)。
二、自主閱讀能力
掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀能力，是提高閱讀效率的關(guān)鍵！
從問卷反饋來看：
1、63%的學(xué)生喜歡隨意翻閱書籍。
2、95%的學(xué)生沒有做閱讀筆記的習(xí)慣。
3、19%的學(xué)生會對精彩的段落重復(fù)閱讀。
4、僅有15%的學(xué)生會摘抄書中的優(yōu)美句子。
5、82%的學(xué)生在遇到難懂的內(nèi)容時選擇跳過。
6、99%的學(xué)生不主動與他人分享讀后感。
7、86%的學(xué)生無法清晰地復(fù)述所讀書籍的主要內(nèi)容。
通過問卷調(diào)查，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?nèi)狈τ行У拈喿x策略，常常在閱讀時任其自然，缺乏深入思考和自我反思，也很少與他人交流探討閱讀內(nèi)容，這使得他們的閱讀效率大打折扣。
三、策略和方法
此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)為我們指明了課題研究的方向，通過分析，我們意識到在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、自主閱讀習(xí)慣以及閱讀方法的指導(dǎo)上，需要下更大的功夫，幫助學(xué)生打開自主閱讀的大門！
1、營造良好的閱讀環(huán)境
優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要，教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨、舒適的閱讀氛圍。
2、激發(fā)閱讀興趣
興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要動力，教師應(yīng)通過豐富的課外活動與閱讀資源，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的閱讀熱情。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾指出：“習(xí)慣決定行為，行為塑造性格?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)成為良好閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、傳授有效的閱讀方法
教師應(yīng)參考《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，激發(fā)他們對閱讀的興趣，同時教授他們高效的閱讀技巧，使學(xué)生在閱讀中收獲樂趣，提升閱讀能力。
提升學(xué)生的自主閱讀能力是教師的重要使命，我們需要通過激發(fā)興趣、滲透科學(xué)的閱讀方法、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，來拓展學(xué)生的知識，提高他們的語文素養(yǎng)，從而真正提升學(xué)生的自主閱讀能力。
調(diào)查問卷的分析報告 篇7
一、調(diào)查背景
二、調(diào)查時間：
xx年xx月xx日
三、調(diào)查對象及方法：
本次調(diào)查對象為在校大學(xué)生，采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，旨在了解大學(xué)生的閱讀習(xí)慣及偏好。
四、調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查主要圍繞大學(xué)生的閱讀頻率、閱讀類型及閱讀環(huán)境等多個維度展開。
五、統(tǒng)計分析
1. 每日閱讀時長—調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有%的學(xué)生每天閱讀時間在三小時以上，而%的學(xué)生在1至3小時之間，%的學(xué)生閱讀不足1小時，%的學(xué)生幾乎不讀書。由此可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生的日均閱讀時間集中在1至3小時之間。
2. 課外書籍閱讀情況—統(tǒng)計結(jié)果顯示，%的學(xué)生每月幾乎不閱讀課外書籍，%的學(xué)生閱讀數(shù)量在1至3本之間，%的學(xué)生每月閱讀4至6本，%的學(xué)生則每月閱讀超過6本。
六、通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)今大學(xué)生的整體閱讀行為仍然比較良好，但對于那些過度沉迷于小說的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)與建議，以幫助他們樹立正確的閱讀觀念。
調(diào)查問卷的分析報告 篇8
調(diào)查目的：為了深入了解我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)確把握教學(xué)過程中存在的問題，以提升學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)科研管理服務(wù)。為此，筆者設(shè)計了本次調(diào)查問卷，涵蓋了學(xué)習(xí)方式、授課方式、課堂互動、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)計劃及課后安排等多個維度，共設(shè)置了13個問題以便對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。
調(diào)查時間：20xx年5月14日
調(diào)查班級：七（1）班和七（3）班
調(diào)查人數(shù)：98人
調(diào)查結(jié)果：
1、你最喜歡的學(xué)習(xí)方式：
A、合作學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) C、老師講授
2、課堂上你最喜歡的活動：
A、問答 B、討論 C、自由閱讀 D、老師講解
3、對你而言，哪種學(xué)習(xí)方式的效率最高（即理解快、記憶牢）？
A、獨立學(xué)習(xí) B、老師全程講解 C、聽同學(xué)講解 D、給同學(xué)講解 E、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)
4、你偏好的課堂教學(xué)模式是：
A、師生互動較多 B、同學(xué)間討論交流 C、老師講授，學(xué)生做筆記 D、大量書面練習(xí)
5、你是否喜歡活躍的課堂氛圍和幽默的教學(xué)風(fēng)格？
A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡
6、課堂上你認(rèn)為哪種提問方式更有效？
A、教師指名回答 B、集體回答 C、小組搶答 D、不提問，直接講課
7、你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
A、經(jīng)常預(yù)習(xí) B、只預(yù)習(xí)重要的科目 C、只預(yù)習(xí)感興趣的科目 D、很少預(yù)習(xí)
8、除了完成老師布置的作業(yè)外，你還有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
A、經(jīng)常 B、有時 C、很少 D、從不
9、你每天制定學(xué)習(xí)計劃嗎？
A、有 B、沒有 C、有時有 D、經(jīng)常有
10、學(xué)習(xí)結(jié)束后，你會怎樣處理回家的學(xué)習(xí)？
A、完成老師布置的作業(yè) B、完成作業(yè)并預(yù)習(xí)下一課 C、完成作業(yè)并做一些提高題 D、閱讀課外書籍以增長知識
統(tǒng)計分析：
一、學(xué)習(xí)方式
根據(jù)第一個問題的結(jié)果顯示，63.9%的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，僅有25.8%的學(xué)生傾向于老師的講授，表明學(xué)生更愿意自主探索知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到一定程度的抵制。
二、課堂偏好
第二個問題的答案顯示，43.9%的學(xué)生傾向于討論學(xué)習(xí)，而36.7%的學(xué)生喜歡問答形式。盡管這一代學(xué)生追求個性和自由的學(xué)習(xí)方式，他們也意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。教師的課堂教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著影響，59.6%的學(xué)生表示喜歡活躍幽默的授課風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)效率
值得注意的是，雖然學(xué)生偏好自由學(xué)習(xí)，但他們也認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的效率。調(diào)查表明，61.2%的學(xué)生認(rèn)為，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)是最高效的學(xué)習(xí)方式，只有5.4%的學(xué)生認(rèn)為獨立學(xué)習(xí)效率更高。對于預(yù)習(xí)和計劃，分別有12.1%和11.1%的學(xué)生常做，這表明學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃的重要性仍缺乏明確認(rèn)識。
四、課堂提問方式
有效的課堂提問至關(guān)重要，簡單或過于困難的問題會影響教學(xué)效果。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生偏好小組搶答的方式，這種形式不僅能激發(fā)他們的競爭意識，還需要適當(dāng)?shù)莫剟顧C制以增強參與感。
五、課后學(xué)習(xí)安排
在結(jié)束一天的學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生視之為“解放”的時刻。47.5%的學(xué)生僅完成老師布置的作業(yè)，27.3%的學(xué)生會閱讀課外書籍。在訪談中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在假期完成作業(yè)后，往往選擇看動畫或玩游戲。很少有學(xué)生參與課外活動，甚至一些優(yōu)秀的學(xué)生也會選擇看電視而不是進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象值得關(guān)注。
教學(xué)對策：
1、重視學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，營造良好的輿論環(huán)境，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以提升指導(dǎo)學(xué)生的能力，推動全校學(xué)習(xí)方式的改善。
2、雖然在學(xué)習(xí)新觀念的過程中，我們?nèi)孕杞Y(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)課程需要合理調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3、認(rèn)真實施自習(xí)課程，確保學(xué)生在自主時間內(nèi)能夠有效養(yǎng)成復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、各教研組應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方案，以幫助學(xué)生深化對學(xué)習(xí)過程的理解和應(yīng)用。
5、學(xué)校應(yīng)與教學(xué)質(zhì)量同等重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，切實制定有效措施，以確保相關(guān)工作的落實。
調(diào)查問卷的分析報告 篇9
一、調(diào)查背景
當(dāng)前，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時的主動性表現(xiàn)較弱，學(xué)習(xí)情緒不高，部分學(xué)生甚至缺乏學(xué)習(xí)語文的明確目標(biāo)。作為一名從事小學(xué)語文教學(xué)的教育工作者，我始終對這些現(xiàn)象保持敏感，努力探索能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新方法。
二、調(diào)查目的
本次調(diào)查旨在從多維度分析小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，提出針對性的優(yōu)化策略，期望能在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法方面有所幫助。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。
四、調(diào)查過程
此次問卷調(diào)查的對象為五年級2班的部分學(xué)生，共發(fā)放問卷36份，并全部回收，確保了數(shù)據(jù)的有效性。
五、數(shù)據(jù)匯總
題目
人數(shù)
所占百分比
1、你喜歡上語文課嗎？
a、喜歡
33
91.67%
b、一般
3
0.83%
c、不喜歡
2、你在上語文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？
a.課前常先看書
17
47.22%
b.老師要求時就預(yù)習(xí)
16
44.44%
c.憑自己一時的興趣
3
0.83%
調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對語文課持積極態(tài)度，這為課堂教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。然而，值得注意的是，只有47.22%的學(xué)生有主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，顯示出他們在自主學(xué)習(xí)方面的積極性有待提高。
題目
人數(shù)
所占百分比
3、在語文課上你喜歡？
a.先看書后聽老師講解
13
36.11%
b.聽老師講
16
45.2%
c.主要由自己看書、做題目
2
7.2%
d.同學(xué)交流討論
4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的機會多嗎？
a. 每節(jié)課都有
15
41.67%
b. 有時有
21
58.33%
c. 來人聽課時有
從以上數(shù)據(jù)來看，學(xué)生在課堂上偏好聽老師講解，缺乏主動表達(dá)自己的觀點的習(xí)慣。
題目
人數(shù)
所占百分比
5、你喜歡與同學(xué)合作嗎？
a. 很喜歡
29
80.56%
b. 比較喜歡
6
16.67%
c.不喜歡
1
0.03%
6、你每次參與小組合作學(xué)習(xí)時知道應(yīng)怎么做嗎？
a. 知道
27
75%
b. 有時知道
19
52.78%
c. 不清楚
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)模式持肯定態(tài)度，并能清楚理解自己的角色。但仍有部分學(xué)生在參與討論時感到迷茫，這提示我們需進(jìn)一步提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。
題目
人數(shù)
所占百分比
7、在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的觀點嗎？
a. 經(jīng)常
10
27.78%
b. 偶爾回答
21
58.33%
c. 幾乎不回答
8. 在學(xué)習(xí)語文中，你是否會自己提出一些問題？
a. 經(jīng)常提出
6
16.67%
b. 偶爾提出
30
83.33%
c. 從未提出
d. 沒有問題
由上可知，許多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中保持沉默，面對問題時不太愿意主動提問，這可能反映出他們在思考時的顧慮，亟需培養(yǎng)交流與合作的能力。
題目
人數(shù)
所占百分比
9. 小組合作學(xué)習(xí)中，如果對某個問題有爭論，你會怎么做？
a. 聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的
25
36%
b. 記錄下來全班討論
11
30.56%
c. 不了了之
10、小組合作學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？
a. 感興趣
31
86.11%
b. 有時感興趣
5
13.89%
c. 沒有興趣
基于調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣。這提示我們應(yīng)在課堂教學(xué)中營造寬松氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表見解，提升課堂互動性。
調(diào)查問卷的分析報告 篇10
一、調(diào)查目的：
小學(xué)生的習(xí)作能力在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，因此習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心組成部分。在新課程改革的背景下，小學(xué)生的習(xí)作評改工作正逐步被賦予更深的內(nèi)涵。此次問卷調(diào)查旨在結(jié)合我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀，深入了解學(xué)生習(xí)作的評改現(xiàn)狀及他們對不同評改方式的看法。調(diào)查的最終目的在于為今后更科學(xué)、準(zhǔn)確地推廣小學(xué)生自我習(xí)作評改工作提供依據(jù)，并為相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。
二、調(diào)查內(nèi)容
本次問卷共有20道題目，其中15題為調(diào)查表，5題為問卷，分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評改方式及習(xí)作中存在的問題展開分析。通過分層設(shè)計，有針對性地調(diào)查目前學(xué)生習(xí)作評改的實際情況。
三、調(diào)查的方法及對象
（一）調(diào)查方法：此次調(diào)查采取集體開卷方式，共發(fā)放問卷59份，回收有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)均通過人工進(jìn)行統(tǒng)計和處理，有效率達(dá)到100%。
（二）調(diào)查對象：西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級一班。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生熱愛寫作，90%的學(xué)生愿意為他人批改作文，他們對成為同學(xué)的“小老師”充滿興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為，通過互評的方式可以提升自己的習(xí)作水平，學(xué)生們普遍認(rèn)為在這個過程中可以吸收他人的寫作經(jīng)驗，對自己的寫作有幫助。然而，還有28%的學(xué)生不愿讓他人批改自己的習(xí)作，主要是因為他們羞于公開自己的作品。這種現(xiàn)象是正常的，因為每個孩子的個性不同。一些學(xué)生提出了自評、互評后再由家長和教師批改的評改模式，這一建議具有參考價值，顯示出這種評改方式激發(fā)了學(xué)生的思維，也為今后的教學(xué)工作設(shè)定了更高的目標(biāo)。
五、思考與對策
（一）激發(fā)評改熱情
習(xí)作能力直接反映了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，因此習(xí)作教學(xué)無疑是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和評估的能力……強調(diào)學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會習(xí)作?！边@說明，重視習(xí)作的評估與修改、創(chuàng)新評改方法，實際上是在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。為了激發(fā)學(xué)生的評改興趣，提高他們參與習(xí)作評改的積極性，我將在日常教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，展示寫得好和改得好的作品，并將優(yōu)秀的習(xí)作上傳到班級的共享群，與家長共同分享孩子們的寫作樂趣。鼓勵學(xué)生參加各種作文比賽，發(fā)表自己的作品。
（二）提供方法
古語有云：“三分文章，七分改。”優(yōu)秀的文章往往是在不斷修改中形成的。修改不僅是一項技能，更是值得培養(yǎng)的良好習(xí)慣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師應(yīng)重視學(xué)生習(xí)作修改能力的培養(yǎng)。過去，許多學(xué)生在完成作文后便不再考慮修改，直接交給老師。對此，我將采取以下方法幫助學(xué)生更好地自我修改和互相評改：
1. 課堂練習(xí)。習(xí)作作業(yè)大多要求學(xué)生先在家寫草稿，再到學(xué)校抄寫?？蓪嶋H上，家長往往會參與寫作，導(dǎo)致學(xué)生的作品缺乏真實性。我將習(xí)作的整個過程安排在課堂上進(jìn)行——現(xiàn)場寫作、現(xiàn)場評改和課堂講解。學(xué)生在寫完后，先進(jìn)行自評和互評，然后由老師進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
2. 范例修改。在評改教學(xué)中，結(jié)合習(xí)作要求，教學(xué)生學(xué)習(xí)評改的方法。首先讓學(xué)生閱讀有問題的范例，要求他們先指出優(yōu)點，再分析缺點，逐條記錄反饋。接著，讓學(xué)生提出口頭修改建議，最后教師給予指導(dǎo)。
3. 自我修改?？梢詮钠邆€方面進(jìn)行評改：①審題是否準(zhǔn)確；②選材是否恰當(dāng)；③語言是否流暢，段落是否清晰；④是否表達(dá)真實情感；⑤中心是否明確；⑥開頭結(jié)尾是否能夠呼應(yīng)，是否新穎；⑦消除錯別字和不當(dāng)標(biāo)點。通過這樣的逐步批改，學(xué)生可以掌握習(xí)作評改的基本要求，針對問題進(jìn)行修改，教師也要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。
4. 互相評改?？砂凑找韵虏襟E進(jìn)行：①同桌間互讀，按要求評改明顯錯誤；②進(jìn)行簡單批注并說明理由；③尋找優(yōu)點并學(xué)習(xí)借鑒，提高自己的習(xí)作能力。
通過此次調(diào)查研究，我對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀有了更深的認(rèn)識，也具體了解了他們在習(xí)作評改方面的情感。這將幫助我及時調(diào)整教學(xué)策略、提高工作效率。我感激本次小課題研究所提供的思路和靈感。我將不斷努力，力爭順利完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文的改革任重道遠(yuǎn)，需要我們教師不斷研究新課標(biāo)，探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，積極創(chuàng)新，以學(xué)生的特點和學(xué)校的實際情況為基礎(chǔ)，開辟一條獨特的作文教學(xué)之路。
調(diào)查問卷的分析報告 篇11
調(diào)查背景：
隨著社會的不斷發(fā)展和科技的飛速進(jìn)步，當(dāng)前的就業(yè)市場發(fā)生了諸多變化，這些變化又給即將畢業(yè)的學(xué)生帶來了怎樣的影響呢？他們在職業(yè)生涯規(guī)劃和自我定位方面有著怎樣的認(rèn)知？對學(xué)校、企業(yè)和社會的理解又有多少？我們在就業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些重點方向？針對這些問題，我校就業(yè)指導(dǎo)部決定開展本期調(diào)查問卷，旨在深入了解即將畢業(yè)的學(xué)生的現(xiàn)狀，以便為我校的就業(yè)工作提供有效的改進(jìn)建議，并為教育教學(xué)的效果評估提供依據(jù)。我們對即將畢業(yè)的安徽新華電腦專修學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，時間距離畢業(yè)約2-4個月，力求全面掌握學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備和期望。
樣本量統(tǒng)計：
調(diào)查總?cè)藬?shù)：52人
其中男生28人，占調(diào)查人數(shù)54%，女生24人，占調(diào)查人數(shù)46%；
第一部分：就業(yè)準(zhǔn)備
現(xiàn)狀分析：
1、通過校內(nèi)學(xué)習(xí)后與入校前相比，有71%的學(xué)生表示自己的專業(yè)技能有所提升，但在管理能力（0%）、環(huán)境適應(yīng)能力（15%）和溝通表達(dá)能力（13%）方面卻存在明顯不足，這顯示出我們的教育在專業(yè)技能之外對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注不足；
2、班主任在就業(yè)指導(dǎo)過程中被學(xué)生普遍認(rèn)為發(fā)揮了積極作用；
3、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有27%的學(xué)生很少參與項目實訓(xùn)和階段性訓(xùn)練，表明學(xué)生的參與度并不高，可能與前期的宣傳不到位有關(guān)；
4、56%的學(xué)生認(rèn)為項目實訓(xùn)對自身發(fā)展非常有幫助，40%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，這表明項目實訓(xùn)和階段性訓(xùn)練得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可，并被看作是未來就業(yè)的重要助力。
建議：
1、定期通過就業(yè)信息簡報向教學(xué)部門反饋建議，以提高教學(xué)質(zhì)量。要加強素質(zhì)教育，開設(shè)拓展訓(xùn)練課程，豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生在溝通、語言表達(dá)等綜合素質(zhì)方面的能力；
2、班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中不可或缺，要充分利用這一資源，積極配合就業(yè)工作，定期召開班主任會議，增強就業(yè)宣傳和指導(dǎo)的效果；
3、就業(yè)指導(dǎo)中心與教務(wù)處應(yīng)增加項目實訓(xùn)和階段性訓(xùn)練的頻次，并加強宣傳，鼓勵所有學(xué)生積極參與，為將來的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備，且在推薦學(xué)生就業(yè)時，應(yīng)重視他們在項目實訓(xùn)或階段性訓(xùn)練中的表現(xiàn)；
第二部分：就業(yè)指導(dǎo)
現(xiàn)狀分析：
1、調(diào)查顯示，58%的學(xué)生參加過4次以上的就業(yè)指導(dǎo)課，35%的學(xué)生參加了3次以上，這表明就業(yè)指導(dǎo)課的開展情況較為正常；
2、69%的學(xué)生表示就讀的就業(yè)指導(dǎo)課非常實用，對求職過程有重要幫助，27%的學(xué)生認(rèn)為有一定作用，顯示出就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)可度較高，但授課形式依然有待改進(jìn)，以滿足學(xué)生真實需求；
3、目前學(xué)生認(rèn)為自身在就業(yè)指導(dǎo)方面最需要提升的是求職經(jīng)驗（73%）、面試技巧（71%）、專業(yè)就業(yè)方向（56%）和職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)（44%），這些反映出我們需更加關(guān)注學(xué)生實際需求。
建議：
1、繼續(xù)增加就業(yè)指導(dǎo)課的開課頻率，鼓勵專職班主任及優(yōu)秀任課教師參與授課，同時豐富課程形式，盡量減少單一的課堂講授，增加互動性課程，如就業(yè)大講堂、專題講座和模擬面試等，讓學(xué)生積極參與；
2、就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)聚焦當(dāng)前就業(yè)形勢、求職和面試技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃等，幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)心態(tài)；
第三部分：就業(yè)傾向
現(xiàn)狀分析：
1、調(diào)查中，94%的學(xué)生希望學(xué)校能幫忙安排就業(yè)，這顯示出學(xué)生對就業(yè)服務(wù)工作的認(rèn)可，同時也表明就業(yè)部門的重要性；
2、在地區(qū)選擇上，38%的學(xué)生傾向于在本地就業(yè)，這顯示出學(xué)生對本地就業(yè)市場的信心，想在本地發(fā)展，上海和蘇州的比例分別為19%和15%。我們不僅要關(guān)注本地市場，還應(yīng)積極聯(lián)系駐外辦事處；
3、學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的主要困惑包括：缺乏工作經(jīng)驗（81%）、對就業(yè)市場了解不足（71%）、對用人單位缺乏了解（65%）和就業(yè)方向不明確（46%），這些問題表明我們的教學(xué)、實訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)還需加強，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；
4、學(xué)生希望通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心（87%）、校園招聘會（69%）、人才職業(yè)介紹機構(gòu)（56%）、社會招聘會（48%）和新華就業(yè)網(wǎng)（44%）獲取招聘信息，這一情況為我們今后的工作指明了重點方向；
建議：
1、根據(jù)就業(yè)部要求，積極開拓就業(yè)合作單位，確保新增就業(yè)崗位與畢業(yè)生比例達(dá)到2:1的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合已有單位，實現(xiàn)3:1的要求，以滿足學(xué)生的就業(yè)需求；
2、加強就業(yè)宣傳和指導(dǎo)，增加項目實訓(xùn)和實踐活動的安排，推動學(xué)生參觀用人單位，建議教學(xué)多開展項目實訓(xùn)，提升學(xué)生的實踐經(jīng)驗，增強自信；
3、整理用人單位的招聘信息，通過就業(yè)宣傳欄、校廣播、網(wǎng)站和學(xué)生就業(yè)社團(tuán)等形式廣泛傳播，提高就業(yè)信息發(fā)布的及時性與有效性，并定期舉辦招聘會，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會；
4、學(xué)生通過就業(yè)網(wǎng)獲取信息的比例相對較低，這說明我們對就業(yè)網(wǎng)的宣傳力度不足，信息更新不夠及時，應(yīng)通過多種途徑進(jìn)行推廣，讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)獲取就業(yè)信息的便利性；
第四部分：對現(xiàn)狀的了解
現(xiàn)狀分析：
1、40%的學(xué)生認(rèn)為自身綜合競爭力一般，這反映出我們在專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育方面的不足，未能增強學(xué)生的信心；只有31%認(rèn)為自己競爭力較強，比例偏低，僅有27%自信感很強；
2、學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗占94%，其次是溝通協(xié)調(diào)能力（38%）和專業(yè)知識技能（33%），這些問題值得我們足夠重視；
3、在特長方面，有62%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)技能較好，職業(yè)能力和社會適應(yīng)能力各占56%，而心理承受能力僅占42%，這表明學(xué)生心理素質(zhì)較差，素質(zhì)課程的質(zhì)量需要提升。
建議：
1、應(yīng)定期收集學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題及用人單位的建議，及時反饋給教學(xué)部門并督促改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，主動聯(lián)系用人單位安排教師參觀實習(xí)，以提高自身的專業(yè)水平，從而提升教學(xué)；
2、針對94%的學(xué)生反映缺乏工作經(jīng)驗，建議結(jié)合教學(xué)開設(shè)多樣化的第二課堂、項目實訓(xùn)、階段性訓(xùn)練和興趣小組等，開展就業(yè)指導(dǎo)、報告會等形式，安排畢業(yè)生在用人單位頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力；
3、開展模擬面試活動，讓每位學(xué)生參與其中，以幫助他們克服心理障礙，提升心理素質(zhì)；
第五部分：
職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析：
1、學(xué)生對薪資的期望主要集中在1200-1600元/月之間，占調(diào)查人數(shù)的50%，而1600-2000元/月的占21%，顯示出學(xué)生的就業(yè)期望合理，為我們就業(yè)工作提供了目標(biāo)；
2、在擇業(yè)時，學(xué)生考慮最多的因素依次為個人發(fā)展空間（81%）、薪酬與福利（56%）、工作環(huán)境（46%），緊隨其后的是專業(yè)對口（33%）、企業(yè)性質(zhì)及規(guī)模（29%）、工作地點（23%）等，這為我們篩選合作單位提供了重要標(biāo)準(zhǔn)；
3、畢業(yè)后希望學(xué)校能安排工作的人數(shù)占56%，表明超過一半的學(xué)生希望借助學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心，而29%的學(xué)生傾向自主擇業(yè)，顯示出不少學(xué)生對學(xué)校就業(yè)存在一定的不信任，13%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，這表明我們在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面還需進(jìn)一步努力。
建議：
1、考慮學(xué)生對發(fā)展空間的重視，依照就業(yè)部要求開發(fā)合作單位，并對這些單位進(jìn)行分類，優(yōu)先選擇規(guī)模大、環(huán)境好、專業(yè)對口、好福利待遇的崗位，堅決拒絕不符合標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)合作；
2、組織各種就業(yè)活動，做好就業(yè)信息的宣傳，開展項目實訓(xùn)，定期組織學(xué)生赴合作企業(yè)參觀、實習(xí)，以及舉辦就業(yè)與創(chuàng)業(yè)講座、職業(yè)生涯規(guī)劃講座等，提升學(xué)生對學(xué)校就業(yè)工作的認(rèn)可度，幫助他們了解自身、用人企業(yè)和市場需求，為順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備；
第六部分：
學(xué)生對就業(yè)工作的意見與建議：
此次調(diào)查中，學(xué)生們對就業(yè)工作提出的意見相對較少，歸納如下：
1、希望學(xué)校能及時安排就業(yè)工作；
2、建議學(xué)院在授課過程中增加師生的互動，而不是單純的教師一人講授，讓學(xué)生參與到課堂中，提高接受和理解的效果；
3、期望所提供的工作崗位薪資在1000元/月以上，且要提供工作餐和住宿，并且企業(yè)具有發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
他們還發(fā)表了一些關(guān)于活動、宣傳及效果的心得與建議。
調(diào)查問卷的分析報告 篇12
一、調(diào)查目的：
本次調(diào)查旨在深入探討學(xué)生在體育運動方面的興趣與愛好，分析男女學(xué)生在身體素質(zhì)和運動能力上的差異。通過對初中階段不同性別學(xué)生的調(diào)查、分析和統(tǒng)計，研究當(dāng)前初中生在體育運動興趣上的差異及其成因，并提出相應(yīng)的建議和對策，為提高學(xué)校體育課堂的教學(xué)效果提供參考依據(jù)，同時為我的小課題研究指明方向。
二、調(diào)查時間：
20xx年xx月。
三、調(diào)查內(nèi)容：
（一）調(diào)查對象：
某九年制學(xué)校初中七至九年級的所有學(xué)生。
（二）調(diào)查內(nèi)容：
我們依據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合相關(guān)理論觀點，設(shè)計了一份包含12個問題的問卷，涵蓋以下三個主要方面：
1、1至5題，主要針對學(xué)生對體育教師的期望；
2、6題和7題，著重了解男女學(xué)生的運動興趣和愛好；
3、8至12題，重點調(diào)查體育實踐課的分組教學(xué)情況。
（三）調(diào)查方法：
1、在七、八年級進(jìn)行第一輪調(diào)查，隨機選取每班20名學(xué)生（男女各10名）作為調(diào)查對象。
2、在九年級進(jìn)行第二輪相同問卷的調(diào)查，同樣隨機抽取每班20名學(xué)生（男女各10名）作為調(diào)查對象。
四、調(diào)查分析：
（一）關(guān)于學(xué)生對體育教師的期望分析：
從調(diào)查結(jié)果來看，作為一名體育教師，最為重要的是能夠在體育課上與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。學(xué)生更傾向于將體育教師視為他們的朋友，初中生正處于青春期，如果教師過于嚴(yán)肅拘謹(jǐn)，學(xué)生可能會對其產(chǎn)生排斥心理。從學(xué)生的期望中可以看出，教師不僅需要傳授知識，還要具備人格魅力，以更好地感召學(xué)生。
（二）關(guān)于男女生運動興趣及愛好的分析：
1、男生的體育興趣顯著高于女生，表現(xiàn)出更廣泛的興趣范圍。調(diào)查顯示，女生在興趣范圍上與同齡男生相比顯著縮小，且這種變化幅度較大，這可能與運動項目的特性及女生的生理特點有關(guān)。
2、在同齡不同性別學(xué)生的興趣選擇中，男生首先偏愛球類運動，其次為武術(shù)、田徑和體操；而女生同樣對球類和體操表現(xiàn)出較高的興趣，但對于田徑的接受度增加，尤其是考慮到體育中考中對田徑的要求，這也使部分女生有意識地選擇了田徑。在整體選擇中，女生對武術(shù)的參與人數(shù)則明顯較少。
3、男生更傾向于參與對抗激烈的項目，而女生由于生理和體能上的差異，偏好運動量較小的個人項目，如跳繩、健美操等。這表明初中生的體育興趣選擇與其認(rèn)知能力和體能差異有密切關(guān)系。
（三）關(guān)于分組教學(xué)的分析：
1、調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍能夠適應(yīng)分組教學(xué)模式。詢問“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么？”時，90%的學(xué)生選擇了“男女分組”，而高年級男生對其他分組方式的選擇較少，女生幾乎完全支持分組方式，因此可見女生在體育實踐課中對“男女生分組”形式的重視程度。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點：
結(jié)果表明，三分之二的學(xué)生不贊成男女生混合上體育課，認(rèn)為這樣會產(chǎn)生害羞感。以下是對這一現(xiàn)象的優(yōu)缺點分析：
優(yōu)點：男女生混合上體育課可以提高場地使用效率，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性，有助于養(yǎng)成學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，也對心理發(fā)展起到引導(dǎo)作用。
缺點：隨著年齡增長，男女生在生理、體能、運動技能和興趣方面的差異加劇，若教學(xué)方法不合理，可能導(dǎo)致男生在某些項目上“吃不飽”，而女生在訓(xùn)練中卻“吃不消”，影響整體課堂效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析：
（1）男女生分組能夠兼顧學(xué)生需求，確保課堂內(nèi)容及強度因性別差異而調(diào)整。男生體質(zhì)較強，偏愛競爭，而女生性格較為內(nèi)向，因此分組模式可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自覺鍛煉的習(xí)慣。
（2）初中生在心理上對男女有別的認(rèn)知日益增強，男女生在一起練習(xí)時容易感到不自在。女生在男生在場時更加注重外界評價，分開上課能滿足他們對此的需求，提升專注度和安全感。
（3）從心理特征上看，初中階段的學(xué)生情感內(nèi)向且敏感，伴隨青春期的到來，性別意識愈發(fā)明顯。男女生分組教學(xué)能有效避免因生理和心理差異帶來的不適，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
調(diào)查問卷的分析報告 篇13
一、調(diào)查背景
本次調(diào)查旨在了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的行為習(xí)慣，以促進(jìn)文明校園環(huán)境的建設(shè)。調(diào)查旨在收集同學(xué)們的日常行為數(shù)據(jù)，并據(jù)此進(jìn)行進(jìn)一步分析和總結(jié)。
二、調(diào)查目的
通過此次調(diào)查，深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣現(xiàn)狀，為今后制定相關(guān)指導(dǎo)措施提供數(shù)據(jù)依據(jù)。
三、調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行信息收集。
四、調(diào)查過程
本次調(diào)查的對象為六年級一班的全體學(xué)生，共發(fā)放問卷30份，回收有效問卷30份，回收率達(dá)100%。
五、數(shù)據(jù)匯總
1、行為習(xí)慣優(yōu)秀比例為25%，良好比例為50%，一般比例為15%，不良比例為10%。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀比例為35%，良好比例為50%，一般比例為10%，不良比例為5%。
3、道德品質(zhì)優(yōu)秀比例為62%，良好比例為36%，一般比例為2%，不良為0%。
4、勞動習(xí)慣優(yōu)秀比例為40%，良好比例為50%，一般比例為7%，不良比例為3%。
5、衛(wèi)生習(xí)慣優(yōu)秀比例為45%，良好比例為27%，一般比例為20%，不良比例為8%。
六、結(jié)論
1、學(xué)生對于管理規(guī)范的理解和自我約束能力逐漸增強，但人際關(guān)系的改善仍需加強。
2、情緒因素在學(xué)生行為習(xí)慣的形成中起到重要作用。
3、學(xué)生的規(guī)則意識、情感及意志力等心理特質(zhì)正在逐步深化發(fā)展，教師在引導(dǎo)這一過程時常面臨挑戰(zhàn)。
4、學(xué)生在遵守規(guī)則方面表現(xiàn)出一定的被動性，部分學(xué)生在特定環(huán)境下可能出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況。
5、調(diào)查顯示，近6%的學(xué)生因情緒波動出現(xiàn)行為偏差，主要體現(xiàn)為“沖動行為、任性、自我中心、孤立、注意力不集中、意志力不足”等不良心理傾向，這些現(xiàn)象對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成了阻礙。
6、以上調(diào)查結(jié)果表明，盡管大多數(shù)學(xué)生行為良好，但仍有一些不良習(xí)慣的存在，尤其是高年級學(xué)生在自私、懶散及自我管理能力方面的問題亟需關(guān)注。
調(diào)查問卷的分析報告 篇14
一、調(diào)查目的：
為深入開展省級課題“幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其幼兒園教學(xué)策略研究”的相關(guān)工作，確保項目的順利進(jìn)行，我園制定了一份詳盡的家長問卷調(diào)查表，旨在了解實驗班家長對孩子在數(shù)學(xué)幼兒園活動中使用操作材料的情況，以及對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的指導(dǎo)方式等相關(guān)問題。這將有助于更有效地引導(dǎo)家長正確支持幼兒參與數(shù)學(xué)活動。
二、調(diào)查對象：
本次調(diào)查的對象為小一班、中一班和大二班的家庭，共發(fā)放問卷50份，成功收回有效問卷43份。
三、調(diào)查方法：
采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。
四、調(diào)查結(jié)果分析：
在回收的43份問卷中，絕大多數(shù)家長對9個問題進(jìn)行了認(rèn)真回應(yīng)。盡管家長的回答可能存在個別局限性，然而問卷整體上反映了家長的普遍意見，有一定的代表性?；诖耍覀儗柧斫Y(jié)果進(jìn)行了整理與分析。
(一) 幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性分析。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，95%的家長認(rèn)為幼兒時期進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要；而僅有5%的家長則認(rèn)為不重要。這表明大多數(shù)家長意識到幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，只有少部分家長認(rèn)為孩子在這一階段應(yīng)以玩為主，不必施加過多壓力，等到入學(xué)后再學(xué)習(xí)也不遲。
(二) 家長與孩子在家進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的頻率。
調(diào)查結(jié)果顯示，78%的家長表示能經(jīng)常與孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，而42%的家長則不能。這項調(diào)查揭示出，部分孩子的父母因工作原因無法常在身邊，孩子由爺爺奶奶照顧，老人認(rèn)為只需保證孩子生活安全即可。一些家長因工作繁忙而不能頻繁參與孩子的數(shù)學(xué)活動，亦有家長認(rèn)為幼兒階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不重要。
(三) 家長在指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)活動時的方式。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，74%的家長在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時主要以說教為主，而僅26%的家長會提供操作材料。這反映出，部分年輕家長在數(shù)學(xué)活動中注重結(jié)果而忽視過程，傾向于灌輸式教育，而非通過實際操作讓孩子自主探索和理解數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)變得機械。
(四) 操作材料在數(shù)學(xué)活動中的重要性。
調(diào)查結(jié)果顯示，95%的家長認(rèn)為在數(shù)學(xué)活動中使用操作材料極為重要，他們意識到操作性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)孩子動手動腦的習(xí)慣，并激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣；5%的家長則傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為只要孩子能掌握知識，操作材料的有無并無大礙。
(五) 家長在家對幼兒數(shù)學(xué)活動的指導(dǎo)方式及遇到困難時的應(yīng)對。
此部分調(diào)查主要了解家長對孩子數(shù)學(xué)活動的指導(dǎo)方法。結(jié)果顯示，50%的家長主要采取說教的方式指導(dǎo)，10%的家長選擇以游戲形式開展活動，40%的家長則結(jié)合實際情況，利用孩子感興趣的實物進(jìn)行操作，幫助孩子理解和體會。在孩子遇到困難時，大多數(shù)家長會先給予鼓勵，再與孩子共同解決問題。但由于缺乏豐富的操作材料和多樣化的形式，孩子在操作中難以保持新鮮感，學(xué)習(xí)效果并不理想。
(六) 幼兒對操作規(guī)則的理解情況。
調(diào)查結(jié)果表明，49%的孩子在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時對操作規(guī)則十分清晰，家長在活動開始前會定下規(guī)則；而51%的孩子在活動中未被明確規(guī)則，導(dǎo)致活動過程中自由度較大，部分孩子在操作時需要依賴家長指導(dǎo)。
(七) 幼兒對操作材料的興趣程度。
調(diào)查顯示，37%的幼兒對所提供的操作材料表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在材料操作中積累了豐富的體驗和探索欲；60%的幼兒對材料的興趣一般，主要由于家長所提供的材料較為單一，3%的幼兒則對材料毫無興趣，因家長未能根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣選擇合適的材料。
(八) 關(guān)于家長對幼兒園數(shù)學(xué)活動的建議。
在問卷中，家長們對幼兒園數(shù)學(xué)活動的期待與建議顯示，他們希望教師能夠提供更多樣化的操作材料，以培養(yǎng)幼兒的動手能力、激發(fā)思考，并增加參與活動的樂趣，在實踐中獲得更豐富的知識體驗。
調(diào)查問卷的分析報告 篇15
關(guān)于圖書館服務(wù)質(zhì)量(來自:小龍文檔網(wǎng):圖書館問卷調(diào)查分析報告)問卷調(diào)查
調(diào)查目的：為了深入了解我校圖書館的整體服務(wù)情況，提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗，收集并解決廣大學(xué)生在日常使用圖書館時遇到的常見問題，促進(jìn)良好的學(xué)術(shù)氛圍。
調(diào)查范圍：四川省檔案學(xué)校
調(diào)查對象：四川省檔案學(xué)校在圖書館借閱和學(xué)習(xí)的人員
調(diào)查內(nèi)容：主要包括圖書館環(huán)境、借閱流程、圖書資源質(zhì)量、衛(wèi)生情況、服務(wù)態(tài)度、開放時間、以及資源利用的滿意度等。
調(diào)查時間：20××年4月1日—20××年4月11日
調(diào)查步驟：圖書館實地考察，數(shù)據(jù)整理與分析，提出改進(jìn)建議。調(diào)查方法：抽樣法、問卷調(diào)查法，樣本量30份，回收有效問卷25份。
調(diào)查人員有：
負(fù)責(zé)編寫與數(shù)據(jù)錄入人員：李明、王偉、張婷
負(fù)責(zé)發(fā)送問卷人員：劉晨、陳剛、楊梅
負(fù)責(zé)收集和分析人員：郭強、趙麗、白雪
組長：郭強、副組長：王偉
指導(dǎo)老師：李老師
一、調(diào)查問卷的設(shè)計
從學(xué)生的視角出發(fā)，評估圖書館服務(wù)的質(zhì)量，查找影響學(xué)生使用圖書館的主要問題，目的是了解哪些因素導(dǎo)致學(xué)生對圖書館服務(wù)的不滿。調(diào)查問卷涵蓋以下幾個方面的內(nèi)容：
二、1.你認(rèn)為圖書館的圖書資源是否豐富？
A.非常豐富B.一般C.不豐富
2.你認(rèn)為圖書館的環(huán)境是否舒適？
A.非常舒適B.一般C.不舒適
3.你覺得圖書館的服務(wù)態(tài)度如何？
A.很好B.一般C.不好
4.你認(rèn)為借書的流程是否簡單？
A.簡單B.一般C.復(fù)雜
5.你覺得圖書館的開放時間是否合理？
A.合理B.一般C.不合理
6.對于圖書館的衛(wèi)生狀況，你的看法是？
A.干凈B.一般C.臟
7.你認(rèn)為圖書館的資源更新速度如何？
A.很快B.一般C.較慢
8.你覺得圖書館的安靜程度如何？
A.非常安靜B.一般C.嘈雜
9.你對使用圖書館的整體滿意度如何？
A.滿意B.基本滿意C.不滿意
10.你更喜歡在哪里進(jìn)行學(xué)習(xí)？
A.圖書館B.自習(xí)室C.宿舍
11.你選擇使用圖書館的主要原因是什么？
A.書籍豐富B.環(huán)境舒適C.學(xué)習(xí)氣氛好
12.你覺得圖書館的使用人數(shù)增加對你有何影響？
A.很擁擠B.有點熱鬧C.影響不大D.無所謂
13.你認(rèn)為圖書館的開放時間調(diào)整到幾點比較合適？
A.8:00 B.8:30 C.9:00 D.9:30
14.你覺得圖書館工作人員是否友好？
A.非常友好B.一般C.不友好
三、調(diào)查結(jié)果分析如下
本次調(diào)查共發(fā)放問卷30份，回收有效問卷25份。
統(tǒng)計結(jié)果表明：大多數(shù)同學(xué)對我校圖書館的環(huán)境和服務(wù)水平表示滿意。
但也有部分同學(xué)對資源的豐富性和更新速度表示不滿，認(rèn)為還有提升空間。
直觀來看，大家認(rèn)為圖書館主要存在的問題是圖書資源的更新和環(huán)境的舒適度。
四、歸納導(dǎo)致同學(xué)們不滿意的因素主要有以下幾個方面
1.大部分同學(xué)認(rèn)為圖書館環(huán)境較為一般，少數(shù)同學(xué)表示很舒適。
2.相對而言，許多同學(xué)表示圖書資源不夠豐富，更新頻率不高。
3.大部分同學(xué)對圖書館的衛(wèi)生狀況表示一般，認(rèn)為需要改進(jìn)。
4.也有部分同學(xué)提到借書流程過于復(fù)雜，影響了使用體驗。
5.絕大多數(shù)同學(xué)對圖書館開放時間表示滿意，但也有少部分希望能延長開放時間。
6.有同學(xué)提到圖書館使用人數(shù)增加時環(huán)境較為嘈雜，影響學(xué)習(xí)。