校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要基石，涵蓋物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)方面。這三者的協(xié)調(diào)發(fā)展為師生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，有助于提升學(xué)校形象和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校在校園文化建設(shè)中已取得進(jìn)展，但仍面臨一些問題，如活動(dòng)參與度不足、宣傳力度不夠、環(huán)境設(shè)施待改善等。建議學(xué)校加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的多樣性和吸引力，加大對(duì)文化建設(shè)的宣傳力度，重視精神文化的塑造，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，從而推動(dòng)校園文化的持續(xù)發(fā)展。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇1

　校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

校園文化是指以學(xué)生為中心，通過豐富的課外文化活動(dòng)，在校園這一特殊環(huán)境中形成的群體文化。它不僅包含學(xué)生的文化觀念，還有與之相適應(yīng)的思維特征和行為模式。校園文化的展現(xiàn)往往通過各類社團(tuán)活動(dòng)如文學(xué)社、音樂社和體育社等，真正體現(xiàn)了校園的精神風(fēng)貌與氛圍。

校園文化塑造學(xué)校獨(dú)特的精神環(huán)境和文化氣息。這其中涉及到校園的建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境美化、校園傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、師生關(guān)系、校園輿論以及學(xué)校的規(guī)章制度等。在校園文化的熏陶下，學(xué)生的道德情操和思維能力得到陶冶，有助于他們的全面發(fā)展。

校園文化是高校發(fā)展的重要組成部分，充分反映了學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展中形成的物質(zhì)與精神財(cái)富?，F(xiàn)今，許多高校在校園文化建設(shè)上展現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?。通過對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們可以深入了解學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問題，從而為校園文化的進(jìn)一步完善提供建議。

　調(diào)查分析

學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)不斷累積和逐步推進(jìn)的過程，而校園文化建設(shè)在其中起著關(guān)鍵作用。校園文化的提升不僅能改善學(xué)校的整體發(fā)展?fàn)顩r，還能提升師生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)各項(xiàng)文化活動(dòng)的開展。關(guān)注校園文化建設(shè)事關(guān)學(xué)校未來的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃目標(biāo)。

校園文化的形成以學(xué)校為空間，結(jié)合社會(huì)文化背景，以學(xué)校管理者和全體師生為主體，在教育及其管理過程中形成的各種活動(dòng)方式和結(jié)果。這些活動(dòng)通過物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三方面展現(xiàn)出來，從而影響校園的每一個(gè)成員。校園的物質(zhì)文化主要指學(xué)校的環(huán)境，包括校容校貌、綠化美化、公共設(shè)施等，這些物質(zhì)基礎(chǔ)直接影響校園文化的內(nèi)涵及其對(duì)師生的激勵(lì)作用。良好的校園環(huán)境能激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力。

　調(diào)查實(shí)證材料

一、在物質(zhì)文化建設(shè)方面

校園文化氛圍的形成離不開物質(zhì)載體的支撐。校園的物質(zhì)文化作為校園文化的外在表現(xiàn)，應(yīng)得到充分重視。我們對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、綠化和環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示，我校在設(shè)施建設(shè)上還存在不足，尤其是在圖書館的資料更新上，需要迅速提升，以更好地滿足師生的需求。

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校的基本物質(zhì)建設(shè)表示滿意，校園環(huán)境的改善為其他文化活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

二、精神文化建設(shè)方面

校園文化的狹義定義包括藝術(shù)教育及各類課外活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)成為其中重要表現(xiàn)形式。我們主要分析了學(xué)生與社團(tuán)的聯(lián)系以及他們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的看法，以發(fā)現(xiàn)我校在精神文化建設(shè)中的不足之處。

大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要陣地，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也為他們提供了提升素質(zhì)與能力的機(jī)會(huì)。社團(tuán)的活躍程度顯著影響校園文化的整體氛圍。調(diào)查結(jié)果顯示，社團(tuán)活動(dòng)在校園文化建設(shè)中占據(jù)重要位置，社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的整體文化水平。學(xué)生們希望社團(tuán)活動(dòng)能與專業(yè)知識(shí)、文化活動(dòng)及體育等多方面結(jié)合以激發(fā)更高的參與熱情。通過滿足學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的需求，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

在社團(tuán)建設(shè)方面，存在活動(dòng)形式單調(diào)、缺乏吸引力等問題，這導(dǎo)致新成員招募時(shí)的積極性不足。學(xué)校在這方面應(yīng)給予重視，提升活動(dòng)的多樣性，以激勵(lì)學(xué)生的參與和組織。

三、制度文化建設(shè)

學(xué)校的正常運(yùn)作依賴于完善的規(guī)章制度，而對(duì)這些制度的執(zhí)行也應(yīng)做到明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)得到及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，而違反規(guī)章者則應(yīng)面臨反饋與約束。這種規(guī)范的養(yǎng)成，時(shí)間久了將有助于形成良好的校風(fēng)。然而，調(diào)查顯示部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的管理過于嚴(yán)格。

調(diào)查結(jié)果分析

通過對(duì)校園文化建設(shè)情況的深入分析，提出以下幾點(diǎn)建議，希望能推動(dòng)校園文化更上一層樓。

一、發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用

學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：校園文化應(yīng)真正滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)他們的受益，學(xué)生是文化建設(shè)的重要參與者；文化活動(dòng)的主辦方應(yīng)由學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)，這樣才能更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和參與度。

二、校園文化的形式創(chuàng)新

作為一所新建立的高校，校園文化建設(shè)尚需發(fā)展。我們應(yīng)在物質(zhì)文化、精神文化及制度文化等方面進(jìn)行創(chuàng)新，增加校園設(shè)施和活動(dòng)內(nèi)容，以提升校園的文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇2

　校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展過程中至關(guān)重要的一環(huán)，而通過對(duì)校園文化建設(shè)情況的調(diào)查，可以有效了解當(dāng)前校園文化的現(xiàn)狀與需求，為進(jìn)一步改善和提升校園文化建設(shè)提供參考依據(jù)。本文將結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對(duì)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在為學(xué)校管理者、教師及學(xué)生提供有價(jià)值的建議，推動(dòng)校園文化的持續(xù)發(fā)展。

　關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；調(diào)查報(bào)告；現(xiàn)狀分析

通過對(duì)多所學(xué)校的校園文化建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校已逐步建立起多元化的校園文化體系。尤其是在文化活動(dòng)的開展方面，豐富多彩的文藝演出、體育賽事、文化講座等活動(dòng)層出不窮，極大地豐富了學(xué)生的課外生活，提高了校園的文化氛圍。學(xué)校也在不斷探索通過社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等方式來增強(qiáng)學(xué)生的參與感與歸屬感。這一切都為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，促進(jìn)了校園文化建設(shè)的不斷深化。

　1、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

1.1 現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過70%的學(xué)生表示參與過校園文化活動(dòng)，且積極參與的意愿普遍較強(qiáng)。學(xué)校針對(duì)不同興趣的學(xué)生設(shè)立了多種文化社團(tuán)，如文學(xué)社、舞蹈社、科技社等，以滿足學(xué)生的多樣化需求。這些社團(tuán)不僅為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新能力。學(xué)校還定期舉辦文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流，提升了校園的凝聚力。

1.2 存在問題

盡管校園文化建設(shè)在許多方面取得了可喜的成果，但調(diào)查也反映出了一些問題。部分學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與度仍然較低，原因主要在于缺乏時(shí)間與興趣，導(dǎo)致活動(dòng)的受眾面受到制約。校園文化活動(dòng)的宣傳力度不足，以致于許多同學(xué)對(duì)于即將舉行的活動(dòng)信息了解不夠，難以激發(fā)參與熱情。校園文化活動(dòng)的組織與管理上也存在不夠?qū)I(yè)的問題，部分活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、資源配置不合理，影響了活動(dòng)的質(zhì)量與效果。

　2、提升校園文化建設(shè)的途徑

2.1 加強(qiáng)宣傳力度

為了提高學(xué)生的參與度，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)校園文化活動(dòng)的宣傳力度，利用校園廣播、宣傳海報(bào)、社交媒體等多種渠道，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)活動(dòng)信息?？梢酝ㄟ^設(shè)立文化活動(dòng)專欄，展示活動(dòng)的精彩瞬間，吸引更多學(xué)生的關(guān)注與參與。

2.2 豐富文化活動(dòng)內(nèi)容

針對(duì)不同年級(jí)、不同興趣的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)組織多樣化的文化活動(dòng)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，除了傳統(tǒng)的文藝演出和體育賽事外，學(xué)?？梢钥紤]增加創(chuàng)意工作坊、主題辯論賽、心理素質(zhì)拓展等新型活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感與趣味性。

2.3 提升組織與管理水平

學(xué)?？梢钥紤]成立專門的文化活動(dòng)管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、組織和評(píng)估，以確保每一次活動(dòng)的高質(zhì)量運(yùn)作。加強(qiáng)對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生的培訓(xùn)，提高他們的組織能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使每個(gè)活動(dòng)都能順利進(jìn)行。

　3

校園文化建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。通過系統(tǒng)的調(diào)查與分析，學(xué)校能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自身在文化建設(shè)上的優(yōu)勢(shì)與不足，從而制定出更為科學(xué)的規(guī)劃與實(shí)施方案，使得校園文化建設(shè)朝著更加健康、積極的方向發(fā)展。

　參考文獻(xiàn)

[1]張偉.校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育發(fā)展研究，20xx(10):45-46.

[2]李華.校園文化建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展[J].高校教育，20xx(5):78-79.

[3]王麗.校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響分析[J].文化研究，20xx(8):85-86.

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇3

　【調(diào)查背景】

xx職業(yè)學(xué)校作為一所具有較高聲譽(yù)的中等職業(yè)院校，近年來在校園文化建設(shè)方面取得了一定的進(jìn)展。為深入探討校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，了解師生的真實(shí)想法，筆者于20xx年初組織相關(guān)人員對(duì)xx職高的校園文化建設(shè)情況進(jìn)行了一次全面調(diào)查。調(diào)查采用結(jié)構(gòu)化問卷的形式，共發(fā)放問卷675份，回收653份，最終獲得有效問卷638份。調(diào)查在校方各部門的協(xié)助下順利進(jìn)行，達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。

　【調(diào)查內(nèi)容及設(shè)計(jì)】

(一)調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查涉及的內(nèi)容包括辦學(xué)理念、管理機(jī)制、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、學(xué)術(shù)氛圍、社團(tuán)活動(dòng)及校園環(huán)境等多個(gè)方面，重點(diǎn)關(guān)注師生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)可度、參與度和關(guān)注度，共設(shè)計(jì)了十八個(gè)相關(guān)問題。

(二)問卷設(shè)計(jì)

經(jīng)過反復(fù)研究，筆者制定了一套有效的封閉式問卷，以便全面反映校園文化建設(shè)的特征。問卷設(shè)計(jì)充分考慮了參與者的主觀感受，所有問題均為單選題，確保回答的真實(shí)性和有效性，避免了多選或缺選的情況，從而提高了調(diào)查結(jié)果的可靠性。

　【調(diào)查分析】

(一)對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同度

綜合調(diào)查結(jié)果顯示：

? 在對(duì)校園文化建設(shè)總體印象的評(píng)估中，81%認(rèn)為其較好或很好，14%認(rèn)為尚可，僅有5%表示不滿意；

? 對(duì)校園文化形式的滿意度，69%表示滿意或很滿意，22%認(rèn)為基本滿意，只有9%表示不滿意；

? 在校園建筑風(fēng)格上，54%認(rèn)為和諧且有特色，42%認(rèn)為不夠協(xié)調(diào)；

? 關(guān)于專業(yè)設(shè)置，44%的人認(rèn)為符合社會(huì)需求與學(xué)生期望，27%認(rèn)為需要調(diào)整，另有4%認(rèn)為專業(yè)特色不明顯；

? 對(duì)管理機(jī)制的認(rèn)同，63%認(rèn)為健全規(guī)范，有21%認(rèn)為形式化，7%則認(rèn)為管理需創(chuàng)新；

? 77%的人認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校園文化建設(shè)，較重視和不重視者分別占14%和3%。

整體來看，xx職高的師生對(duì)校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)普遍較高。

(二)對(duì)校園文化活動(dòng)的參與度

以下是調(diào)查中關(guān)于參與校園文化活動(dòng)的一些數(shù)據(jù)：

? 是否參加校園文化節(jié)，89%的人表示參加過，7%的人模糊記得，4%則未參加；

? 校運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與情況：64%的人每次都參加，27%偶爾參加，9%從未參與；

? 書畫比賽及手工展覽的參與度為47%，29%未參與，21%認(rèn)為缺少機(jī)會(huì)，3%不愿參加；

? 文藝匯演的參與意愿：91%愿意參加，6%隨意，3%不愿意；

? 實(shí)習(xí)產(chǎn)品制作及展覽的積極參與度為77%，17%為被動(dòng)參與，6%沒有參與；

? 參與“學(xué)生道德實(shí)踐周”活動(dòng)的96%表示參加過，只有3%沒有參加，另1%記不清。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)師生對(duì)校園文化活動(dòng)表現(xiàn)出了高度的熱情與積極性，參與度相當(dāng)可觀。

(三)對(duì)校園文化建設(shè)的關(guān)注度

通過調(diào)查可以明顯看出，師生對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度不言而喻，進(jìn)一步調(diào)查顯示：

? 92%的人認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，僅8%表示無所謂；

? 51%的人曾對(duì)校園文化建設(shè)思考過，27%沒有，21%回答不清；

? 認(rèn)為傳統(tǒng)文化占優(yōu)勢(shì)的有32%，時(shí)尚文化42%，專業(yè)文化9%，其他文化17%；

? 認(rèn)為學(xué)校特色明顯的方面是教學(xué)與管理，分別為62%和17%，21%認(rèn)為沒有明顯特色；

? 對(duì)校園文化建設(shè)是否有品位的看法：40%認(rèn)為有，33%認(rèn)為沒有，27%的人不清楚；

? 對(duì)于校長(zhǎng)管理風(fēng)格的看法，管理型占44%，專家型27%，文化型11%，傳統(tǒng)型19%，7%的人不明。

因此可以說，xx職高的師生對(duì)校園文化建設(shè)表現(xiàn)出了較為熱烈的關(guān)注。

　【問題與建議】

(一)校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)與問題

通過統(tǒng)計(jì)分析，可以看出xx職高的校園文化建設(shè)在內(nèi)容上豐富，形式多樣，方法靈活，功能顯著。校園文化建設(shè)為學(xué)校發(fā)展提供了積極推動(dòng)力。然而，也發(fā)現(xiàn)“職教”特色不夠明顯，尤其是在專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和文化底蘊(yùn)方面；學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，教學(xué)質(zhì)量亟待提升，校企合作也存在規(guī)范不足的問題。教學(xué)中對(duì)校園文化的育人功能應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

(二)校園文化建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化“職教”特色

基于調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校的校園文化建設(shè)在內(nèi)容與形式上均應(yīng)凸顯“職業(yè)教育”特色。具體建議包括：

1、明確辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建特色思想文化；

2、完善管理行為，構(gòu)建獨(dú)特制度文化；

3、豐富課外活動(dòng)，構(gòu)建獨(dú)特社團(tuán)文化；

4、重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建獨(dú)特專業(yè)文化；

5、開展職教研究，構(gòu)建獨(dú)特學(xué)術(shù)文化；

6、注重環(huán)境設(shè)計(jì)，構(gòu)建獨(dú)特環(huán)境文化。

這些措施的實(shí)施將有助于進(jìn)一步推動(dòng)xx職高的校園文化建設(shè)，增強(qiáng)校園文化的影響力與生命力。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇4

“校園文化”這一概念最早是由美國(guó)學(xué)者華勒在1932年所著《教育社會(huì)學(xué)》中提出的，他將其定義為“為明確教育目標(biāo)而形成的綜合性亞文化?！睆钠錁?gòu)成要素來看，校園文化主要包括學(xué)校理念文化、學(xué)校制度文化及學(xué)校物質(zhì)文化。參與校園文化建設(shè)的主體主要是教師、學(xué)生以及行政人員。

我國(guó)高等教育在校園文化建設(shè)方面取得了顯著進(jìn)展，然而在發(fā)展的過程中仍然面臨著一些可持續(xù)發(fā)展的問題。為了更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的特色和現(xiàn)狀，找出其中的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而為進(jìn)一步提升和完善高校校園文化建設(shè)提供理論依據(jù)，筆者對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查研究，以下是調(diào)查結(jié)果的

　一、校園文化制度建設(shè)

盡管許多高校并未制定出一套完整的校園文化制度體系，但在實(shí)踐中，分工合作的共識(shí)已經(jīng)形成。為確保各類校園文化活動(dòng)的順利實(shí)施，各高校的院系領(lǐng)導(dǎo)積極參與活動(dòng)的策劃和審批，并作為嘉賓出席現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校內(nèi)部的教輔單位也配合校園文化建設(shè)，提供資金和物資等支持，有效推動(dòng)活動(dòng)的開展。輔導(dǎo)員在校園文化建設(shè)中扮演著重要角色，他們負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。英語(yǔ)協(xié)會(huì)則負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和宣傳各項(xiàng)活動(dòng)。

　二、參與主體文化建設(shè)

（一）英語(yǔ)教師的參與

參與調(diào)研的高校中，外教在校園文化活動(dòng)中發(fā)揮了積極作用，大多數(shù)學(xué)校每年還會(huì)派遣一定數(shù)量的教師前往英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行研修，以便回來更好地服務(wù)于國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育。各高校每年定期舉辦教師技能大賽，以促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)和交流，提升教學(xué)水平。教師們還會(huì)定期參與英語(yǔ)角活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流。一些高校還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師之間及師生之間的互動(dòng)，及時(shí)獲得教學(xué)和活動(dòng)反饋，成效顯著。

（二）學(xué)生的積極參與

作為校園文化建設(shè)的主體，大部分學(xué)生能夠意識(shí)到校園文化活動(dòng)對(duì)自我發(fā)展的積極影響，他們能夠主動(dòng)尋找興趣點(diǎn)、積極參與活動(dòng)，部分學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后還會(huì)撰寫心得體會(huì)，提出建設(shè)性意見以改進(jìn)今后的活動(dòng)。

然而，在所調(diào)研的高校中，校園文化建設(shè)仍面臨諸多問題，如學(xué)生主體文化發(fā)展不足、教師引導(dǎo)力度不夠，以及環(huán)境文化保障不足等。在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生提供英語(yǔ)使用的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極探索其他途徑為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)文化環(huán)境，將校園文化有機(jī)融入英語(yǔ)教學(xué)中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

基于對(duì)調(diào)研高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀和問題的分析，提出如下決策建議：

　三、決策建議

（一）從制度層面著手，構(gòu)建校園英語(yǔ)文化環(huán)境

1、形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全方位規(guī)劃監(jiān)督，教師全程指導(dǎo)，輔導(dǎo)員定期檢查，學(xué)生分工合作，全體學(xué)生積極參與的制度體系。

2、建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，制定有效的“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”管理制度。

3、充分利用高校圖書館資源，豐富適合不同學(xué)生水平的英語(yǔ)讀物。

4、打造雙語(yǔ)校園，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。具體措施包括：

（1）聽力方面：在餐廳等場(chǎng)所播放英語(yǔ)節(jié)目，設(shè)立專用試聽教室，利用校園廣播播放多樣化的英語(yǔ)內(nèi)容，定期放映英語(yǔ)原版電影。

（2）口語(yǔ)方面：設(shè)立指定區(qū)域?qū)嵤爸形娜铡焙汀坝⒄Z(yǔ)日”，并開展主題討論、英語(yǔ)角等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在特定場(chǎng)合用英語(yǔ)交流。

（3）閱讀方面：以班級(jí)為單位，訂閱英語(yǔ)報(bào)刊雜志，推薦適合學(xué)生閱讀的時(shí)事新聞，搭建閱讀材料的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（4）寫作方面：利用校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)布話題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行筆談，并定期發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作品，促進(jìn)寫作能力的提升。

（5）翻譯方面：設(shè)立翻譯欄目，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，定期組織翻譯活動(dòng)。

（二）從主體層面出發(fā)，增強(qiáng)校園英語(yǔ)文化建設(shè)

1、充分發(fā)揮英語(yǔ)教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教師交流、技能提升，并舉辦校際文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類文化活動(dòng)，豐富校園生活，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)交流與實(shí)踐。

本次調(diào)研涉及高校包括桂林電子科技大學(xué)、廣西師范大學(xué)等多個(gè)院校，對(duì)參與調(diào)研的教師和學(xué)生表示衷心感謝。希望本調(diào)研成果能為全國(guó)高校的校園文化建設(shè)起到示范和促進(jìn)作用。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇5

我校在提升教育教學(xué)水平、增強(qiáng)辦學(xué)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的十分注重校園文化的建設(shè)，取得了顯著成效：堅(jiān)持倡導(dǎo)社會(huì)主義主旋律，積極加強(qiáng)中小學(xué)生的思想政治教育，廉潔文化深入校園、融入課堂，素質(zhì)教育得到了有效擴(kuò)展，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步弘揚(yáng)，一個(gè)積極向上的校園文化氛圍逐步形成，校園的精神文明建設(shè)也邁上了新的臺(tái)階；校園文化生活日益豐富，努力加強(qiáng)校園文化品牌的建設(shè)，合理規(guī)劃和建設(shè)新宿舍樓，校園環(huán)境逐漸綠化、美化，進(jìn)一步優(yōu)化了校園的整體面貌。

當(dāng)前，學(xué)校結(jié)合沙灣教科局的新的發(fā)展形勢(shì)和任務(wù)，已明確新的發(fā)展目標(biāo)。校園文化建設(shè)是學(xué)校整體工作的關(guān)鍵組成部分，必須納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與全面部署，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。根據(jù)學(xué)校群眾路線教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，學(xué)校黨支部牽頭成立了專題調(diào)研小組，專門對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行深入調(diào)研，重點(diǎn)查找校園文化建設(shè)中存在的主要問題和不足，分析原因并提出切實(shí)可行的對(duì)策與建議。

本次調(diào)研工作主要通過座談會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)意見征集、資料檢索及對(duì)周邊學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，相關(guān)責(zé)任部門分別撰寫分析報(bào)告，最終形成本調(diào)研報(bào)告。

一、校園文化建設(shè)中的主要問題與不足

(一)校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的任務(wù)，其規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，明確校園文化建設(shè)的方針和原則，前瞻性地設(shè)定建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，并界定相應(yīng)的責(zé)任與分工，落實(shí)工作機(jī)制。

在教師的反饋中，“我校校園文化建設(shè)中存在的主要問題是缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”，說明大多數(shù)教師普遍認(rèn)為學(xué)校校園文化建設(shè)的規(guī)劃尚顯薄弱。

實(shí)際調(diào)查結(jié)果也表明，我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃重視程度不足，缺乏前瞻性和系統(tǒng)性的研究，沒有明確的總體建設(shè)目標(biāo)及實(shí)施方案，校園文化建設(shè)工作未能充分納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中，各項(xiàng)任務(wù)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)缺乏，廣大師生的意見和建議也未能得到充分重視。

(二)以學(xué)校精神為核心的凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠

學(xué)校精神是校園文化的靈魂，其核心是學(xué)校的辦學(xué)理念以及價(jià)值追求。辦學(xué)理念主要是基于中小學(xué)的特點(diǎn)，反映學(xué)校的辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)。銅茨學(xué)校正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成全校師生共同認(rèn)可的辦學(xué)理念與價(jià)值追求，既是推動(dòng)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

學(xué)生家長(zhǎng)的意見認(rèn)為，學(xué)校校園文化中的精神體現(xiàn)較為一般，部分教師則認(rèn)為校園精神文化建設(shè)較為薄弱，這表明師生普遍共識(shí)學(xué)校精神文化建設(shè)的不足。

目前，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中尚未體現(xiàn)出應(yīng)有的效果，中小學(xué)理念的現(xiàn)代化建設(shè)也還不夠成熟，缺少對(duì)學(xué)校精神的挖掘和培育，新時(shí)期的辦學(xué)理念尚未成為全校的共識(shí)，相關(guān)研究和建設(shè)工作發(fā)展緩慢，校園精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)作用尚未得到充分發(fā)揮。

(三)校園文化建設(shè)工作機(jī)制尚不健全

校園文化建設(shè)涉及學(xué)校工作的方方面面，屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源整合、合理分工，以確保文化建設(shè)符合學(xué)校的整體發(fā)展需求，遵循組織的文化理念，圍繞校園文化建設(shè)目標(biāo)，分層推進(jìn)，形成合力。

然而，目前學(xué)校校園文化建設(shè)的工作機(jī)制主要存在的問題是：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不足，各部門之間的有序組織較為欠缺，缺乏發(fā)動(dòng)全校師生共同建設(shè)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

(四)教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮

校園文化是由教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員共同創(chuàng)造的，其基礎(chǔ)是教育知識(shí)，以育人活動(dòng)為主要功能，這是中小學(xué)文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的重要特征，由教師與學(xué)生的互動(dòng)形成校園文化的核心內(nèi)容，因此教師和學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要性不言而喻。

在教師和學(xué)生家長(zhǎng)的反饋中，均認(rèn)為學(xué)生是主體，顯示出師生對(duì)學(xué)生在校園文化建設(shè)中主體作用的期待，同時(shí)也反映出教師在校園文化建設(shè)中的引導(dǎo)作用凸顯不足，導(dǎo)致對(duì)教師主體地位的認(rèn)識(shí)不足。

鑒于學(xué)校的地理位置，教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流相對(duì)缺乏，教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的有效指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠；學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)也未能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，優(yōu)秀教師的榜樣作用宣傳不足，教師在校園文化傳播、示范、引領(lǐng)和激勵(lì)等方面的作用尚未得到充分發(fā)揮。

學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未得到充分展現(xiàn)。“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念在教育教學(xué)活動(dòng)中未能有效體現(xiàn)，校園氛圍中缺少鼓勵(lì)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主成才的機(jī)制，也未能充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展、興趣及創(chuàng)新精神。

(五)學(xué)校文化特色不夠鮮明

學(xué)校文化特色是影響學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性和品牌，彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的根本所在。

(六)校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的現(xiàn)象比較突出

校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化的主要內(nèi)容，其傳遞和反映校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的具體體現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的校園環(huán)境應(yīng)結(jié)合自然美與人文美，起到激勵(lì)、啟迪與熏陶的育人功能。

目前，校園環(huán)境建設(shè)中主要問題為：由于教學(xué)樓維修加固，雖然文化長(zhǎng)廊有建設(shè)，但制度較多且死板，自然景觀顯得單薄，缺乏體現(xiàn)中小學(xué)文化特征的文化景觀與氣息，校園視覺識(shí)別系統(tǒng)未能按照校園文化特點(diǎn)完全建成，建筑物和道路的命名缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑內(nèi)部亦缺少人文內(nèi)容與中小學(xué)特色的文化表現(xiàn)。

二、校園文化建設(shè)問題與不足的原因分析

校園文化建設(shè)是涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略及各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：

(一)校園文化問題研究不深入，思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立

校園文化建設(shè)既是實(shí)踐問題，也是理論與認(rèn)識(shí)問題。我們對(duì)校園文化的研究尚待深入，對(duì)其內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用及發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)仍顯膚淺，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未得到真正確立。在實(shí)際工作中，難以將校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使之難以體現(xiàn)出學(xué)校特色，難以鑄造特色文化，打造特色品牌。

(二)文化創(chuàng)新精神不夠

在新的歷史條件下，校園文化建設(shè)面臨新的情況和挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神推進(jìn)新發(fā)展的校園文化建設(shè)。然而，學(xué)校文化建設(shè)工作中的創(chuàng)新意識(shí)仍顯不足，缺乏對(duì)學(xué)生文化生活的新特點(diǎn)與新需求的深入研究和分析，以及對(duì)校園文化建設(shè)新方法、新措施的探索，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)機(jī)制與方法的缺乏創(chuàng)新，特色文化活動(dòng)不足。

(三)對(duì)校園文化建設(shè)工作宣傳不足

校園文化建設(shè)需要得到全校師生的共同參與，需讓每個(gè)人對(duì)校園文化建設(shè)的要求形成共識(shí)，了解學(xué)校開展校園文化建設(shè)的情況，促進(jìn)良好的交流與互動(dòng)。這就要求我們加大校園文化建設(shè)的宣傳力度，目前學(xué)校的宣傳力度不足，校園文化建設(shè)的引導(dǎo)與示范效應(yīng)欠缺，部部門間的交融與促進(jìn)較少，導(dǎo)致師生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)知不夠統(tǒng)一，這也是問題產(chǎn)生的重要原因之一。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考與建議

在社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)中，學(xué)校肩負(fù)重任，校園文化建設(shè)必須深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，積極開展文化創(chuàng)新。銅茨學(xué)校正處于新的發(fā)展階段，加快建設(shè)有著歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略使命。

(一)進(jìn)一步明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

我們要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，弘揚(yáng)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以中小學(xué)精神文化建設(shè)為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設(shè)為載體，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校的良性發(fā)展，勇于創(chuàng)新，打造特色，建設(shè)具有一流文化品位的中小學(xué)。

(二)立足學(xué)校發(fā)展總戰(zhàn)略，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究與規(guī)劃

適應(yīng)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)的需要，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃中，學(xué)校確立“加速發(fā)展，創(chuàng)新強(qiáng)校”的新發(fā)展戰(zhàn)略，在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中提出了“更新觀念、加快轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新強(qiáng)?！钡陌l(fā)展要求，我們要圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、定位和發(fā)展目標(biāo)，遵循文化發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)校園文化的理論研究，確立科學(xué)的文化建設(shè)理念，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行前瞻性研究與系統(tǒng)規(guī)劃，設(shè)定明確建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施方案，明確責(zé)任分工，提供政策保障，實(shí)現(xiàn)校園文化各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)建立科學(xué)有效的工作機(jī)制，形成校園文化建設(shè)的合力

校園文化建設(shè)要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成共建意識(shí)，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立科學(xué)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要高度重視建立調(diào)動(dòng)廣大師生積極性的機(jī)制，充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，將校園文化建設(shè)的內(nèi)容和要求滲透到教學(xué)和科研活動(dòng)中，融入育人模式，讓能體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵并實(shí)現(xiàn)文化傳播的教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)成為校園文化建設(shè)的重要途徑。

(四)高度重視校園精神文化建設(shè)，充分彰顯學(xué)校精神

學(xué)校要高度重視挖掘、凝聚、培育與弘揚(yáng)以中小學(xué)精神為核心的學(xué)校精神，圍繞學(xué)校發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校精神文化的建設(shè)，重視校史校情的研究與優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念、目標(biāo)和特色的宣傳教育，深入發(fā)掘、培育與弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，重視校園中先進(jìn)事跡與先進(jìn)人物的宣傳。通過積極構(gòu)建校園精神文化，營(yíng)造體現(xiàn)中小學(xué)精神與理念的文化氛圍，展現(xiàn)校園精神文化的獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮其重要作用。

(五)大力進(jìn)行文化創(chuàng)新，努力培育學(xué)校特色文化

文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校要推進(jìn)校園文化建設(shè)的機(jī)制、制度、方法和載體創(chuàng)新，追求特色，進(jìn)一步提煉辦學(xué)特色，推動(dòng)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合，培育特色文化，強(qiáng)調(diào)學(xué)科文化與學(xué)術(shù)文化在校園文化建設(shè)中的重要性，注意吸納地方文化資源，積極打造學(xué)校特色文化項(xiàng)目與活動(dòng)品牌。

四、實(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)方案，加快校園文化建設(shè)步伐

為加速校園文化建設(shè)，積極推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，爭(zhēng)取在202x年初步形成校園文化建設(shè)的標(biāo)志性成果，應(yīng)盡早部署實(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)方案：

(一)加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，實(shí)施“銅茨學(xué)?？茖W(xué)加汗水精神”的提煉。

——加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和核心價(jià)值體系的宣傳教育，挖掘并提煉學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)與辦學(xué)特色。將弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神與以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，與“銅茨學(xué)校精神”的培育結(jié)合起來，豐富學(xué)校精神內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力，使之成為全校師生共同追求的價(jià)值取向與目標(biāo)。

——開展學(xué)校標(biāo)志性文化形象符號(hào)的建設(shè)工作，如校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌等。結(jié)合辦學(xué)特色和目標(biāo)，進(jìn)一步開展校訓(xùn)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的專題討論與研究，深入發(fā)掘和提煉在發(fā)展過程中形成的寶貴精神財(cái)富，形成一批反映學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值追求，揭示學(xué)校獨(dú)特品質(zhì)和特色的研究成果，并在此基礎(chǔ)上凝練出校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)涵。

——加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。制定和完善師德規(guī)范，強(qiáng)化師德管理，增強(qiáng)教師思想品德與學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)，宣傳師德建設(shè)的先進(jìn)典型，開展“名師文化”建設(shè)工程。通過建立相關(guān)工作機(jī)制和評(píng)選措施，持續(xù)培養(yǎng)和推出優(yōu)秀教師群體，通過對(duì)其宣傳與師生互動(dòng)活動(dòng)，展現(xiàn)優(yōu)秀教師的精神風(fēng)貌，為“銅茨學(xué)校精神”和特色文化的弘揚(yáng)提供重要資源。

(二)實(shí)施校園環(huán)境文化建設(shè)工程和學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)

——校園環(huán)境建設(shè)要遵循“體現(xiàn)文脈傳承、彰顯銅茨學(xué)校特色、傳遞人文精神、表達(dá)自然韻味”的要求，實(shí)施“整體策劃、對(duì)位設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”的原則，制定相應(yīng)的建設(shè)方案。

——開展學(xué)校形象（視覺）識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)工作，進(jìn)一步豐富學(xué)校形象標(biāo)識(shí)。創(chuàng)制體現(xiàn)學(xué)校特色的校標(biāo)、校訓(xùn)、校歌，規(guī)范其使用，充分利用各種載體傳遞學(xué)校形象，逐步構(gòu)建較為完整的銅茨學(xué)校形象（視覺）識(shí)別系統(tǒng)。

(三)實(shí)施文藝與體育工作振興計(jì)劃

——實(shí)施文藝工作振興計(jì)劃，推動(dòng)文藝工作與學(xué)校發(fā)展同步提升，在文藝水平和設(shè)施等多方面力爭(zhēng)達(dá)一流水平，努力走在全省高校前列。

——實(shí)施體育工作振興計(jì)劃，推動(dòng)體育工作與學(xué)校整體發(fā)展同步提升，在體育競(jìng)技水平、設(shè)施和校園體育文化等方面爭(zhēng)創(chuàng)一流，爭(zhēng)取在XX區(qū)名列前茅。

——積極營(yíng)造學(xué)校特色文化品牌。鼓勵(lì)各科教師以學(xué)科文化為基礎(chǔ)，強(qiáng)化自身形象設(shè)計(jì)與宣傳，注重品牌專業(yè)、品牌課程、品牌師資等文化建設(shè)，加快形成具有鮮明特色的學(xué)校文化品牌。

——加強(qiáng)學(xué)校重大活動(dòng)與慶典儀式的規(guī)范化、品牌化建設(shè)。

(四)實(shí)施校園文化陣地建設(shè)計(jì)劃

——《銅茨學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)》要進(jìn)一步凸顯學(xué)校特色，增強(qiáng)宣傳質(zhì)量，建設(shè)好宣傳通訊員隊(duì)伍，創(chuàng)立一些深受師生喜愛的品牌欄目，使其成為展示學(xué)校建設(shè)發(fā)展和校園文化特色的重要窗口。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)總體規(guī)劃和指導(dǎo)，確保校園文化建設(shè)緊扣學(xué)校政治方向，定期研究校園文化建設(shè)工作，確保不斷創(chuàng)新發(fā)展。

(二)學(xué)校校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織落實(shí)各項(xiàng)工作，各部門應(yīng)統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力，認(rèn)真做好各自承擔(dān)的任務(wù)。

(三)學(xué)校要制訂相應(yīng)政策措施，建立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生在校園文化建設(shè)中的積極性與創(chuàng)造性，定期評(píng)選和表彰先進(jìn)個(gè)人。

(四)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的支持與保障，切實(shí)解決人、財(cái)、物等方面的困難和問題，為文化建設(shè)提供支持與幫助。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇6

為深入貫徹實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》等相關(guān)政策文件，根據(jù)萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，結(jié)合重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的實(shí)際情況，經(jīng)過廣泛的信息收集和深入的分析研究，特此撰寫這份校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告。

一、學(xué)校概況

重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立于1945年9月，最初由東林礦業(yè)公司萬(wàn)盛煤礦員工子弟小學(xué)校發(fā)起設(shè)立。自1950年起，歷經(jīng)多次更名，分別為“西南工業(yè)部四0三煤礦子弟學(xué)校”、“公私合營(yíng)東林煤礦職工子弟學(xué)校”、“魚田堡煤礦子弟校”、“南桐礦務(wù)局職工子弟?！?、“南桐礦務(wù)局機(jī)修廠子弟?！?、“南桐礦務(wù)局第二職工子弟校”等，至1982年更名為“南桐礦務(wù)局中學(xué)校”。1983年，學(xué)校正式更名為“南桐礦務(wù)局第一中學(xué)?！?。在隨后的時(shí)間里，學(xué)校經(jīng)歷了多次變更名稱，最終于XX年7月與原進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校合并，定名為重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校。

目前，學(xué)校占地面積達(dá)到30203平方米，建筑面積為27511平方米。校內(nèi)設(shè)有5棟教學(xué)樓、1棟實(shí)驗(yàn)樓，教室總數(shù)為78間，功能室19間，辦公室47間，會(huì)議室5間。學(xué)校還配備了2塊室外塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，面積共計(jì)8000平方米，以及923平方米的室內(nèi)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、948平方米的食堂、1棟教師宿舍和3棟學(xué)生公寓，學(xué)生浴室1棟。目前，學(xué)校開設(shè)多個(gè)班級(jí)，其中高中班的學(xué)生人數(shù)為XXXX，教職工總?cè)藬?shù)為XXXX。美術(shù)、音樂、舞蹈、計(jì)算機(jī)等相關(guān)教室基本設(shè)施齊全。

二、文化現(xiàn)狀

學(xué)校的創(chuàng)建與歷史上的抗戰(zhàn)及煤礦產(chǎn)業(yè)密不可分，經(jīng)過七十余年的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)出一批杰出的人才，形成了深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的辦學(xué)理念。

重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的文化理念以“竹文化”為核心，旨在培養(yǎng)高尚、正直且有用的人才，文化特色體現(xiàn)為“礦工底蘊(yùn)和修竹氣質(zhì)”。文化建設(shè)的方向是“傳承·弘揚(yáng)·創(chuàng)新”，而途徑則是“承載傳統(tǒng)與時(shí)代特色”。

學(xué)校的辦學(xué)理念是“奠基成功人生”，精神核心為“負(fù)重自強(qiáng)、和諧共進(jìn)”，校訓(xùn)則是“知行精進(jìn)、日新月盛”。校風(fēng)追求“虛心致遠(yuǎn)、止于至善”，教風(fēng)強(qiáng)調(diào)“兼百家之美、嚴(yán)不倦之教”，而學(xué)風(fēng)則倡導(dǎo)“博采眾長(zhǎng)日高日上”。

圍繞上述理念，學(xué)校確立了教育主線——“竹韻勁節(jié)、文武兼習(xí)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、永懷感恩”。在這一主線下，學(xué)校不僅注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。通過歷史挖掘、本土實(shí)際和學(xué)校傳統(tǒng)等多維度，逐漸形成以武術(shù)和羽毛球?yàn)樘厣慕逃放?，同時(shí)兼顧其他藝術(shù)學(xué)科，以“感恩與責(zé)任”為德育主線，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)工作。

(一)武術(shù)特色：

圍繞武術(shù)特色教育的開展，近幾年學(xué)校不斷推進(jìn)武術(shù)文化的建設(shè)。具體措施包括：一是完成了武術(shù)文化浮雕建設(shè)；二是按照年級(jí)、班級(jí)建立武術(shù)文化長(zhǎng)廊；三是在體育課上全面實(shí)施武術(shù)教學(xué)；四是舉行以武術(shù)為主的大課間活動(dòng)；五是舉辦一年一度的全校武術(shù)套路比賽；六是針對(duì)武術(shù)教育進(jìn)行全面研究；七是在班會(huì)等活動(dòng)中積極宣傳武術(shù)文化；八是在學(xué)校各類活動(dòng)中有意識(shí)地穿插武術(shù)節(jié)目，以此加強(qiáng)武術(shù)特色的傳承；九是組建武術(shù)愛好者聯(lián)盟，開展晨練等活動(dòng)；十是與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，成立太極拳、跆拳道及散打等專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)伍。經(jīng)過努力，學(xué)校初步營(yíng)造出良好的武術(shù)文化氛圍。相關(guān)報(bào)道在《重慶日?qǐng)?bào)》、《西部開發(fā)報(bào)》、《萬(wàn)盛經(jīng)開報(bào)》及地方電視臺(tái)上獲得了積極評(píng)價(jià)。在多次市級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)校武術(shù)代表隊(duì)斬獲金牌十余枚。

(二)竹韻文化：

圍繞竹文化的建設(shè)，學(xué)校完成了校歌、校旗、校徽、校訓(xùn)及班牌的設(shè)計(jì)，并廣泛運(yùn)用在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中；二是定期發(fā)行?？⑿?bào)；三是建設(shè)竹文化長(zhǎng)廊；四是展出學(xué)生的書畫作品；五是制作學(xué)校展板；六是舉辦“大型竹韻勁節(jié)書青春”系列舞臺(tái)活動(dòng)；七是加強(qiáng)寢室、辦公室、教室文化建設(shè)；八是全面綠化美化校園，增植樹木花草；九是以學(xué)生會(huì)為中心，開展“講文明、愛衛(wèi)生活”主題活動(dòng)；十是組織千余人的特長(zhǎng)生專業(yè)訓(xùn)練，藝術(shù)及體育高考成績(jī)顯著。

在萬(wàn)盛子如廣場(chǎng)舉行的“竹韻勁節(jié)書青春”大型活動(dòng)，得到了市民的廣泛贊譽(yù)。自恢復(fù)高中教育后，藝術(shù)體育方向的學(xué)生共計(jì)有700余人進(jìn)入各級(jí)院校，其中不乏“四川美術(shù)學(xué)院”、“重慶大學(xué)”、“華南理工大學(xué)”等知名高校，成功實(shí)現(xiàn)高考與文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。

三、存在問題

雖然重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)在校園文化建設(shè)上取得了顯著成績(jī)，并產(chǎn)生一定影響，但縱向看，學(xué)校尚未完全挖掘其豐富的歷史文化底蘊(yùn)；橫向比較時(shí)，和其他兄弟學(xué)校相比，依然存在差距。主要表現(xiàn)為特色不夠鮮明、文化表達(dá)不夠充分、文化傳承不夠統(tǒng)一等。在特色文化與應(yīng)試教育之間搖擺不定，缺乏足夠的毅力和持續(xù)性，部分教師對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)存在偏差。調(diào)研結(jié)果顯示，存在以下幾方面的問題。

一是特色教育未能有效開展，尤其是武術(shù)特色發(fā)展仍處于低效階段，未能樹立真正的文化品牌，也未成為學(xué)校對(duì)外宣傳的名片。部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏積極性，對(duì)校園文化建設(shè)工作存在抵觸情緒，態(tài)度消極。

二是校園文化的建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和常態(tài)化，部分工作處于臨時(shí)應(yīng)對(duì)狀態(tài)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致工作效率低下。某些管理者只關(guān)注自身的職責(zé)，缺乏整體視角，團(tuán)隊(duì)合作不夠緊密，造成校園文化建設(shè)的執(zhí)行力度不足。

三是完成的校園文化符號(hào)尚未得到充分展示與宣傳，學(xué)校環(huán)境未有效利用以營(yíng)造文化氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的多種標(biāo)識(shí)認(rèn)識(shí)不足。

四是校園衛(wèi)生管理做得多，效果卻不理想，垃圾隨意丟棄現(xiàn)象嚴(yán)重，語(yǔ)言文明程度不足，校牌佩戴不規(guī)范，亂涂亂畫現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

五是部分干部教師對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)知不夠全面，仍然存在主、副課的觀點(diǎn)，頑固堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué)，忽視課外活動(dòng)，特別是社會(huì)實(shí)踐。雖然藝術(shù)和體育考試在高中階段至關(guān)重要，但個(gè)別教師認(rèn)為其不重要，評(píng)優(yōu)與獎(jiǎng)勵(lì)制度未能兼顧藝術(shù)體育教師的利益，使得部分特長(zhǎng)教師出現(xiàn)工作消極情緒。

四、今后方向

學(xué)校在今后校園文化建設(shè)中應(yīng)著力引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，力求將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)融合，完善制度，加強(qiáng)執(zhí)行力，盡快形成完整的校園文化體系，并制定明確的時(shí)間表，嚴(yán)格考核，確保工作的落實(shí)，避免流于形式。

在現(xiàn)有校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行職能分工，特別是在交叉性工作上，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，明確責(zé)任分工。

有效利用學(xué)校的圍墻、教室、草坪、建筑及操場(chǎng)等公共區(qū)域，結(jié)合校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及校報(bào)等多種形式，全面豐富校園文化氛圍，如張貼?；铡⒉シ判８?，積極營(yíng)造文化氛圍。

重點(diǎn)加大武術(shù)活動(dòng)的開展，計(jì)劃開設(shè)專門的武術(shù)課程，盡快形成全校范圍內(nèi)參與的武術(shù)活動(dòng)體系，建設(shè)專門的武術(shù)教室和展示室，力求將已有的藝術(shù)和體育特長(zhǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目不斷壯大。

校園文化建設(shè)不僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)魅力，更為深化素質(zhì)教育及教育教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。未來，重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)將努力突出特色，形成品牌，加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高人文素養(yǎng)，讓學(xué)校成為師生共同的精神家園，為萬(wàn)盛這片熱土培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇7

一、調(diào)查目的

為了深入了解我校在校園文化建設(shè)方面的現(xiàn)狀，以及同學(xué)們對(duì)校園文化的看法與建議，我們于課外時(shí)間開展了一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。本次問卷調(diào)查結(jié)合了系統(tǒng)抽樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，調(diào)查對(duì)象覆蓋了我校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、信息工程學(xué)院、針灸推拿學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和第一臨床學(xué)院的所有年級(jí)學(xué)生。此次問卷共發(fā)放100份，全部回收。由于時(shí)間和人力資源的限制，我們的結(jié)果可能無法充分代表全體學(xué)生的真實(shí)想法，敬請(qǐng)諒解。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵問題，并提出了相應(yīng)的建議。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

（1）調(diào)查對(duì)象

我校在讀大學(xué)生

（2）調(diào)查方法

問卷調(diào)查采用了系統(tǒng)抽樣與簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方式進(jìn)行。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）校園文化活動(dòng)喜好情況調(diào)查

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，約40.67%的同學(xué)喜歡思想教育活動(dòng)，11.56%的同學(xué)偏愛科技創(chuàng)新活動(dòng)，28.33%的同學(xué)青睞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而6.1%的同學(xué)傾向于學(xué)術(shù)座談，7.32%的同學(xué)則更喜歡社團(tuán)活動(dòng)，其余6.02%的同學(xué)青睞文體活動(dòng)。這一情況表明，我校在思想教育活動(dòng)方面應(yīng)加大力度。

（二）學(xué)?；顒?dòng)頻率調(diào)查情況

結(jié)果顯示，46%的同學(xué)認(rèn)為我校活動(dòng)的舉辦頻率恰當(dāng)，23%的同學(xué)覺得活動(dòng)頻率偏少，17%的同學(xué)認(rèn)為活動(dòng)頻率過于頻繁，14%的同學(xué)表示未注意到活動(dòng)的頻率。由此可見，大部分同學(xué)對(duì)于活動(dòng)頻率還是較為滿意的。

（三）學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)內(nèi)容的看法

大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注綠化建設(shè)與聲譽(yù)提升，少部分同學(xué)則建議增強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、宣傳工作及道德教育等領(lǐng)域的建設(shè)。

（四）各年級(jí)問卷填寫人數(shù)分布情況

四、建議與對(duì)策

整體來看，我校的校園環(huán)境仍需改善，尤其在校園綠化、宿舍條件和食堂設(shè)施方面亟待提升。這些因素直接關(guān)系到學(xué)生的日常生活，因此我們建議學(xué)校能采取有效措施加以改善。校園文化建設(shè)中缺乏必要的硬件支持，活動(dòng)設(shè)施亦相對(duì)不足，比如校園內(nèi)缺乏規(guī)范的宣傳欄和整齊的海報(bào)，盡管這些問題看似微小，卻反映了學(xué)校文化氛圍的薄弱。當(dāng)然，推動(dòng)這些環(huán)境改善的措施，尤其是軟環(huán)境的提升，需要學(xué)校全體師生的共同努力，而非某一個(gè)人或部門能夠獨(dú)自完成，也不是短期內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

校園文化的建設(shè)應(yīng)注重物質(zhì)文化、精神文化及制度文化三個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，以便樹立完整的校園文化形象。

物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化作為校園文化的重要組成部分，屬于校園文化的硬件，是師生可以直接感受到的部分。一個(gè)完善的校園設(shè)施能為教育活動(dòng)提供更好的空間，使師生們可以在求知與享受氛圍中獲得啟迪與成長(zhǎng)。合理的校園布局、獨(dú)特的建筑與場(chǎng)所，都會(huì)給人帶來愉悅的視覺體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)師生們的身心健康與良好行為。

精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化的核心，主要體現(xiàn)于學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、共同的文化觀念及價(jià)值觀的認(rèn)同。它是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)和精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

(1) 校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是校園精神的體現(xiàn)，通過校訓(xùn)、校歌及?；盏刃问秸宫F(xiàn)出來。良好的校風(fēng)能夠帶給每位校園人心理上的支持與激勵(lì)，形成良好的集體氛圍，促進(jìn)積極向上的心理發(fā)展。

(2) 教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在教育過程中形成的特征與風(fēng)格。優(yōu)秀的教風(fēng)是良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，必須重視教師的職業(yè)道德與教育質(zhì)量的提升，才能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3) 學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和方法，良好的學(xué)風(fēng)能夠提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(4) 學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。良好的學(xué)校人際關(guān)系包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生之間的良好相處，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮整體效應(yīng)。

制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維護(hù)學(xué)校正常運(yùn)行的重要保障。只有健全的規(guī)章制度，才能有序地推進(jìn)校園文化建設(shè)。我們需加強(qiáng)制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)，以確保各項(xiàng)規(guī)章制度的有效執(zhí)行。

建設(shè)方案

1.校園文化改造

校園環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，良好的環(huán)境為學(xué)習(xí)和生活提供了舒適的氛圍。校園文化改造應(yīng)注重整體布局的調(diào)整與環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與生活空間。

2.校園文化宣傳

校園文化作為一種文化形態(tài)，內(nèi)容廣泛，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念及行為模式的形成有重要影響。校園文化的宣傳可通過多樣化的活動(dòng)與形式，如知識(shí)講座、文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)校園文化的傳播效果。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇8

校園文化是學(xué)校的獨(dú)特標(biāo)志，學(xué)校的魅力在于其豐富的學(xué)術(shù)積淀和深厚的文化積累，這樣的學(xué)習(xí)與研究氛圍本身便具有引導(dǎo)和教育的意義。為了進(jìn)一步了解校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，我們開展了本次調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查以某大學(xué)的在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷200份，回收問卷198份，回收率為100%。調(diào)查時(shí)間為20xx年9月12日至19日。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

1. 關(guān)于校園精神文化建設(shè)的滿意度情況：在教風(fēng)方面，有41.67%的同學(xué)表示比較滿意，36%的同學(xué)表示不明朗，16.73%的同學(xué)表示不滿意，而有3.3%的同學(xué)表示很滿意，3.3%的同學(xué)對(duì)此感到非常不滿。學(xué)風(fēng)方面，表示非常滿意的同學(xué)僅占1.43%，而非常不滿意的同學(xué)占5.72%，相對(duì)滿意的同學(xué)占45.71%，不滿意的同學(xué)占25.71%，中立同學(xué)占21.43%。

2. 學(xué)生對(duì)校園行為文化、學(xué)術(shù)及科技活動(dòng)的滿意程度：滿意并感覺有幫助的占15%，認(rèn)為對(duì)自己有幫助的占46%，感覺一般、沒有幫助的占13%，無法滿足需求的占11%，不參與也不關(guān)心的占15%。

3. 關(guān)于校園物質(zhì)文化建設(shè)的評(píng)價(jià)情況：在對(duì)校園文化建設(shè)的整體評(píng)價(jià)中，表示非常滿意的占5%，較滿意的占43.33%，有18.33%的人表示不清楚，而不滿意的占25%，非常不滿意的占8.34%。

4. 關(guān)于學(xué)校是否需要?jiǎng)?chuàng)建校歌的問題：有89%的人認(rèn)為有必要?jiǎng)?chuàng)建校歌，11%的人認(rèn)為不需要。

5. 對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)未來發(fā)展的期望：1.67%的調(diào)查對(duì)象持非常樂觀的態(tài)度，45%持比較樂觀的態(tài)度，31.67%表示不清楚，18.33%的調(diào)查對(duì)象持不太樂觀的態(tài)度，3.33%的人表示非常不樂觀。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇9

　一、調(diào)研背景

校園文化是學(xué)校建設(shè)的一個(gè)核心要素，涵蓋了校園內(nèi)部的一切文化現(xiàn)象，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。良好的校園文化能夠創(chuàng)造出積極、健康和向上的氛圍，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，給予他們有效的激勵(lì)，增強(qiáng)認(rèn)同感、歸屬感與自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)積極向上的校園精神。面對(duì)新時(shí)代教育發(fā)展的需求以及新課程改革的挑戰(zhàn)，打造優(yōu)秀的校園文化環(huán)境成為各級(jí)學(xué)校需要認(rèn)真對(duì)待的課題。今年，我縣特制定了《校園文化建設(shè)提升年活動(dòng)方案》，旨在向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在校園文化建設(shè)上取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

　二、調(diào)研目的

1.通過對(duì)我校校園文化建設(shè)與其他學(xué)校的對(duì)比，分析當(dāng)前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，提煉成功經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步優(yōu)化校園文化建設(shè)提供參考。

2.促使校園文化建設(shè)不斷完善與發(fā)展。

　三、調(diào)研時(shí)間

20xx年4月20日

　四、調(diào)研對(duì)象

某縣某小學(xué)

　五、調(diào)研方法

實(shí)地考察、訪談?wù){(diào)查

　六、調(diào)研成員

本校教師團(tuán)隊(duì)

　七、報(bào)告正文

校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展及師生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

本次調(diào)研對(duì)象是某縣某小學(xué)。該校成立時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但自建校以來便吸引了大量學(xué)生的關(guān)注與在校。如今在短短幾年的發(fā)展中，已迅速壯大，為校園文化建設(shè)提供了良好的范例。

（一）校園文化建設(shè)的成功之處

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)該校校園文化建設(shè)的成功之處主要在于明確的辦學(xué)宗旨——“文化為本，特色立?！?。這一指導(dǎo)思想為校園建設(shè)指明了方向?！拔幕笔冀K是該校的核心內(nèi)容，也使其在眾多學(xué)校中獨(dú)樹一幟。學(xué)校致力于營(yíng)造一種獨(dú)特的文化氛圍，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的文明禮儀以及學(xué)校的整體氣質(zhì)。

1.有意識(shí)地挖掘地方文化，形成特色氛圍

學(xué)校充分利用周邊名人的影響力，從而形成獨(dú)特的文化魅力，吸引了廣泛的關(guān)注與支持。學(xué)校通過與當(dāng)?shù)匚幕说穆?lián)結(jié)，樹立良好的文化形象，使得校園氛圍更加濃厚。

2.主題化設(shè)計(jì)校園環(huán)境，提升文化氛圍

學(xué)校在校園的多處設(shè)置了富有文化底蘊(yùn)的景觀設(shè)計(jì)，從入口處的迎賓花園，到各個(gè)角落的文化墻、主題園區(qū)等。這些細(xì)處設(shè)計(jì)不僅美化了環(huán)境，更潛移默化地豐富了校園的文化氛圍。

3.組織豐富多彩的文化活動(dòng)，提升文化底蘊(yùn)

學(xué)校定期舉行文化活動(dòng)，如讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。學(xué)校還通過經(jīng)典誦讀等形式，不斷傳承優(yōu)秀文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到文化的魅力。

4.倡導(dǎo)全員閱讀，樹立榜樣力量

學(xué)校注重教師的閱讀，以身作則，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每位教師都被要求定期分享讀書心得，提升自身素養(yǎng)，真正做到用自己的行為影響學(xué)生。

（二）其他中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題及對(duì)策

盡管該校在校園文化建設(shè)方面有很好的表現(xiàn)，但與其他許多中小學(xué)相比，仍暴露出一些問題：

1.辦學(xué)理念模糊，文化內(nèi)涵不足

許多學(xué)校辦學(xué)理念較為模糊，缺乏鮮明特色，文化氛圍不濃厚。應(yīng)當(dāng)明確辦學(xué)理念，將文化建設(shè)融入到學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中。

2.忽視校園環(huán)境設(shè)計(jì)，文化氛圍淡薄

一些學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)上較為粗糙，缺乏文化細(xì)節(jié)的打造。建議借鑒優(yōu)秀范例，增設(shè)文化角落、名言警句等，以提升文化氛圍。

3.文化活動(dòng)缺乏吸引力，參與度低

有的學(xué)校在文化活動(dòng)的開展上流于形式，無法吸引學(xué)生主動(dòng)參與。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出意見，設(shè)計(jì)更具吸引力和參與感的活動(dòng)。

4.教師缺乏閱讀氛圍，影響學(xué)生

教師應(yīng)主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中，營(yíng)造全校的閱讀氛圍。學(xué)校要鼓勵(lì)教師多讀書、分享心得，將良好的讀書習(xí)慣傳遞給學(xué)生。

本次調(diào)研讓我深刻認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，我將結(jié)合調(diào)查所獲經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)本校文化建設(shè)的不斷前進(jìn)，積極實(shí)施校園文化建設(shè)提升的相關(guān)措施。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇10

校園文化是教育機(jī)構(gòu)的重要標(biāo)志，學(xué)校的吸引力源于其豐富的智力氛圍與深厚的文化積淀，這種學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境本身便具有引導(dǎo)和教育人才的作用。為了全面了解校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，我們開展了此次調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的對(duì)象為xx大學(xué)的在校學(xué)生，我們共發(fā)放問卷200份，回收198份，問卷有效率為100%。調(diào)查時(shí)間為20xx年9月12日至9月19日。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

1. 對(duì)校園精神文化建設(shè)的滿意度：在教風(fēng)方面，41.67%的同學(xué)表示較為滿意，36%的同學(xué)表示不清楚，16.73%的同學(xué)表示較不滿意，3.3%的同學(xué)表示很滿意，3.3%的同學(xué)則表示非常不滿。在學(xué)風(fēng)方面，僅有1.43%的學(xué)生表示非常滿意，而5.72%的學(xué)生表示非常不滿意，45.71%的學(xué)生表示較為滿意，25.71%的學(xué)生較不滿意，21.43%的學(xué)生則持中立態(tài)度。

2. 學(xué)生對(duì)校園行為文化及學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的滿意程度：認(rèn)為很滿意且對(duì)自己有幫助的占15%，認(rèn)為滿意且對(duì)自己有一定幫助的占46%，感覺一般或者沒什么幫助的占13%，認(rèn)為不能滿足需求的占11%，不參與也不關(guān)心的同學(xué)占15%。

3. 校園物質(zhì)文化建設(shè)的評(píng)價(jià)：在對(duì)校園文化建設(shè)的滿意度調(diào)查中，非常滿意的占5%，較為滿意的占43.33%，有18.33%的同學(xué)表示不清楚，而25%的同學(xué)表示較不滿意，8.34%的同學(xué)表示非常不滿意。

4. 對(duì)于是否需要?jiǎng)?chuàng)建校歌的問題，89%的同學(xué)認(rèn)為有必要，11%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要。

5. 對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)前景的展望：僅有1.67%的調(diào)查對(duì)象持非常樂觀的態(tài)度，45%表示比較樂觀，31.67%的同學(xué)表示不清楚，18.33%的同學(xué)持不太樂觀的態(tài)度，3.33%的同學(xué)則表示非常不樂觀。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇11

一、基本情況

（一）調(diào)查背景

校園文化建設(shè)在高校中扮演著至關(guān)重要的角色，它是增強(qiáng)學(xué)生歸屬感和自豪感的重要精神基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的校園文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供積極向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提升其精神追求，同時(shí)也能在潛移默化中促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。隨著全球經(jīng)濟(jì)和高等教育的迅速發(fā)展，深入研究和探討大學(xué)文化，建設(shè)符合中國(guó)特色和學(xué)校特色的校園文化，成為當(dāng)前高等教育研究和管理者的重要任務(wù)。

（二）調(diào)查目的

1. 全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)院當(dāng)前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀；

2. 針對(duì)學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行深入調(diào)研，以識(shí)別校園文化建設(shè)中的問題；

3. 基于調(diào)查結(jié)果，提出加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)的建議；

4. 從而實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的整體提升，為大學(xué)生的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)等方面的發(fā)展提供良好的環(huán)境，對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展也能起到正向推動(dòng)的作用。

二．在我校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的若干問題：

（一）校園文化的異常現(xiàn)象

1. 課桌文化。當(dāng)前，許多大學(xué)生在課桌上隨意書寫和涂鴉，導(dǎo)致課桌面上字跡斑斑、破損嚴(yán)重，幾乎不見“干凈的地方”?？坍嫭F(xiàn)象也普遍存在，所反映的作品多半缺乏品位，優(yōu)秀的作品寥寥可數(shù)。有學(xué)生借助課桌進(jìn)行考試作弊，或是隨意宣泄個(gè)人情感，這些現(xiàn)象不僅反映了學(xué)生的公德意識(shí)的減弱，還體現(xiàn)出部分學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的缺失和自律意識(shí)的薄弱。

2. 宿舍文化。宿舍被視為大學(xué)生的“家”，它是學(xué)習(xí)、休息、娛樂與社交的聚集地。學(xué)生在這個(gè)自由的空間里，創(chuàng)造出具有時(shí)代特征的宿舍文化。然而，由于多種因素的影響，宿舍文化中出現(xiàn)了一些不和諧的元素，影響了宿舍的精神環(huán)境和大學(xué)生的整體形象。宿舍裝飾日益世俗化，泛濫的明星照片和華而不實(shí)的擺設(shè)影響著學(xué)生內(nèi)在的精神追求；宿舍語(yǔ)言的庸俗化也顯而易見，粗俗的詞匯在日常交流中頻繁出現(xiàn)，與公共場(chǎng)合的文明交談形成了鮮明的對(duì)比。

3. 廣告文化。在豐富多樣的校園文化中，廣告文化顯得尤為突出。學(xué)校的廣告欄、宿舍樓的黑板、食堂的墻面等地成為廣告的主要陣地，各類海報(bào)和通知層出不窮，甚至有不少非主流廣告混入其中，影響校園的文化氛圍。

（二）校園文化現(xiàn)象的不良表現(xiàn)：

1. 平時(shí)輕松，卻在考試期間感到緊張——雖然成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)體系中占據(jù)重要地位，但許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏足夠的努力，往往選擇在臨近考試時(shí)拼命復(fù)習(xí)；

2. 逃課現(xiàn)象——一些學(xué)生雖然明白上課的重要性，卻常常為自己逃課的行為尋找各種借口。

（三）校園非主流文化

校園的非主流文化是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，既有其深刻的歷史根源，又與學(xué)生的主觀因素密切相關(guān)。其形成主要受到以下兩方面的影響：

1. 社會(huì)變革的影響。大學(xué)生作為最敏感和最有活力的群體，對(duì)社會(huì)變革表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，他們往往在接受和創(chuàng)造新文化方面處于先鋒地位。然而，這種激情有時(shí)會(huì)導(dǎo)致浮躁，學(xué)生們對(duì)于成功的期待常常與自身的實(shí)際情況不相匹配，形成思想上的困惑和行為上的無序，校園非主流文化正是這一現(xiàn)象的體現(xiàn)。

2. 大學(xué)生自身心態(tài)因素。社會(huì)變革對(duì)學(xué)生心靈的沖擊，造成了一部分學(xué)生的心理脆弱，難以適應(yīng)新環(huán)境，出現(xiàn)了心理上的困擾，這些都反映在校園非主流文化中。

三． 針對(duì)我校的校園文化建設(shè)，將采取以下措施：

為了進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的育人環(huán)境，學(xué)校必須注重以下幾個(gè)方面：

（一）改善校園環(huán)境建設(shè)

優(yōu)美的校園環(huán)境是育人的基礎(chǔ)，如詩(shī)如畫的校園景色、錯(cuò)落有致的建筑、綠意盎然的植物，這些都能為學(xué)生提供精神上的滋養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)著重于校園主要區(qū)域的建設(shè)，設(shè)置宣傳櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語(yǔ)牌等，讓校園每個(gè)角落都發(fā)揮育人作用。

（二）加強(qiáng)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信觀念

誠(chéng)信教育應(yīng)通過典型案例、課堂討論等形式加強(qiáng)，使學(xué)生深刻理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性。學(xué)?？膳c企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同。

（三）發(fā)揮教職員工的榜樣作用

學(xué)校首先要規(guī)范自身的辦學(xué)行為，教職員工應(yīng)成為學(xué)生的誠(chéng)信楷模。教職員工在道德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀有深遠(yuǎn)影響。

（四）建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信記錄

學(xué)生的誠(chéng)信記錄將涵蓋校園內(nèi)外的行為，主要分為誠(chéng)信與失信兩大類，記錄內(nèi)容包括誠(chéng)信承諾書、品行說明等。記錄將從學(xué)生入校開始，到畢業(yè)時(shí)為用人單位提供參考。

（五）完善誠(chéng)信制度

在校園文化建設(shè)中，建立科學(xué)合理的誠(chéng)信制度至關(guān)重要，應(yīng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)誠(chéng)信者給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)失信者給予懲罰，形成良好的校園文化氛圍。

（六）加強(qiáng)思想文化和校風(fēng)建設(shè)

校園文化是學(xué)校辦學(xué)水平的體現(xiàn)，應(yīng)注重營(yíng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)多學(xué)科交匯與個(gè)性的發(fā)展，從潛移默化中塑造學(xué)生的精神風(fēng)貌。

（七）豐富社團(tuán)文化建設(shè)

學(xué)校應(yīng)開展多樣化的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的影響力，通過集體參與和協(xié)作精神，營(yíng)造友好的群體氛圍，滿足學(xué)生多樣化的精神需求。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇12

校園文化是一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵和精神的體現(xiàn)，它不僅與學(xué)術(shù)教育相輔相成，更影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)：“要深化校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?！痹谶@種背景下，校園文化的建設(shè)顯得尤為重要，特別是在促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升方面，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力。

一、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

目前，部分學(xué)校的校園文化建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量仍然是關(guān)注的重點(diǎn)，而文化教育卻往往被忽視。許多學(xué)校在追求教學(xué)質(zhì)量的過程中，逐漸失去了自身的特色，涉及到課程設(shè)置、教師發(fā)展及管理機(jī)制等多方面的問題，多數(shù)學(xué)校缺乏對(duì)校園文化深刻的理解，僅停留在表面的文化活動(dòng)。校園文化建設(shè)的成效往往需要時(shí)間積累，使得學(xué)校在短期利益驅(qū)動(dòng)下，未能充分重視文化發(fā)展的重要性，導(dǎo)致問題的發(fā)生。

1、目標(biāo)定位模糊，思想認(rèn)知不足。

在現(xiàn)代教育中，一些學(xué)校過于偏重于文化課程的教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和思想品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，多數(shù)認(rèn)為升學(xué)率是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此在校園文化的研究和推廣上，缺乏積極的態(tài)度和有效的對(duì)策。

2、硬件設(shè)施建設(shè)過度，制度和理念滯后。

許多學(xué)校加大了對(duì)硬件設(shè)施的投資，改善校園的外在環(huán)境，但往往忽略了內(nèi)在的制度建設(shè)和文化理念。一些學(xué)校缺乏系統(tǒng)的辦學(xué)章程，且在評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)上尚顯不足，導(dǎo)致教育質(zhì)量不穩(wěn)定，難以形成健康持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3、社會(huì)文化的影響日益顯著。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，部分低俗文化涌入校園，給學(xué)校正常的教育秩序帶來了不良影響。在校外，一些網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所的興起，吸引了大批學(xué)生，嚴(yán)重干擾了他們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生在課余時(shí)間的活動(dòng)選擇，逐漸向這些場(chǎng)所傾斜，影響了他們的健康成長(zhǎng)。

在素質(zhì)教育和新課程改革深入推進(jìn)的背景下，校園文化建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，只有與時(shí)俱進(jìn)，校園文化才能展現(xiàn)新的生機(jī)與魅力。這就要求我們重新理解校園文化，在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

我們認(rèn)為，校園文化應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性。由于地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響，學(xué)校應(yīng)明確地方特色，創(chuàng)造具有本土氣息的校園文化?；谶@一思路，本人計(jì)劃開展《挖掘地方人文資源，激發(fā)校園文化活力的研究》這一課題。

二、豐富的人文背景

本校位于歷史悠久的文化名地——古老書院的附近，沐浴著深厚的文化氛圍。書院自古以來便是學(xué)術(shù)交流的中心，涌現(xiàn)了眾多文化名人。書院不僅有著美麗的自然風(fēng)光，更蘊(yùn)藏著豐富的歷史故事，這為校園文化的建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的資源和靈感。學(xué)校計(jì)劃將書院的文化元素融入校園生活，建設(shè)充滿地方特色的校園文化，將成為本課題的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

三、校園文化建設(shè)的價(jià)值與意義

通過挖掘和利用地方人文資源，深化校園文化的內(nèi)涵，拓寬文化建設(shè)的途徑。本研究課題的意義和價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、利用地方人文資源，提升校園文化的深度，豐富文化表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生更加了解并熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感，為學(xué)校的文化建設(shè)賦予新的內(nèi)涵。

2、通過實(shí)施校本課程及社區(qū)活動(dòng)，將校園文化建設(shè)與新課程相結(jié)合，為校園文化建設(shè)開辟新的思路，助力學(xué)校深化課程改革，體現(xiàn)地方特色，探索獨(dú)具特點(diǎn)的教育發(fā)展道路。

3、在運(yùn)用地方資源建設(shè)校園文化時(shí)，始終堅(jiān)持“以人為本”的理念，關(guān)注師生的成長(zhǎng)與發(fā)展，營(yíng)造獨(dú)特的教育環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)智慧與情感，建立和諧、愉悅的校園氛圍，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的樂園及精神家園，為校園文化建設(shè)提供實(shí)用且可借鑒的示范。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇13

一、調(diào)查目的

校園文化是學(xué)校整體建設(shè)的重要體現(xiàn)，它不僅豐富了學(xué)生的精神文化生活，還在于培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。通過對(duì)校園文化的建設(shè)，學(xué)生能夠發(fā)展特長(zhǎng)，開闊視野，并且促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。我們課題小組決定對(duì)高中兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣的校園文化建設(shè)情況問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果將幫助我們更好地理解同學(xué)們對(duì)校園文化的認(rèn)知和意見，為今后的研究提供實(shí)證依據(jù)。

二、對(duì)象和方法

（一）對(duì)象

高一年級(jí)與高二年級(jí)學(xué)生

（二）調(diào)查方法

此次調(diào)查采用問卷方式，共包含10道選擇題，學(xué)生需根據(jù)個(gè)人情況一一回答問卷中的問題。

三、調(diào)查分析

在張灘高中高一年級(jí)和高二年級(jí)的問卷調(diào)查中顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)有一定的了解，但對(duì)其深度未能達(dá)到預(yù)期，部分學(xué)?；顒?dòng)僅有一部分同學(xué)參與，其他同學(xué)對(duì)此了解不足，校園文化的精神和思想在學(xué)生心中滲透的還不夠明顯。

一、物質(zhì)文化建設(shè)開放程度不足

校園文化氛圍的形成離不開相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在校園文化建設(shè)方面雖然在設(shè)備和書籍等硬件條件上有所改善，但其開放程度和利用率仍需提高，許多設(shè)施處于閑置狀態(tài)，學(xué)生缺乏接觸和使用的機(jī)會(huì)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)變化持肯定態(tài)度，并對(duì)校園內(nèi)的基本設(shè)施感到滿意。然而，只有在堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)上，學(xué)校方能更好開展其他文化活動(dòng)，為精神文化及制度文化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、精神文化建設(shè)形式單一，普遍性不足

校園文化的狹義理解是指學(xué)校的藝術(shù)教育及各種課外活動(dòng)。在調(diào)查過程中，我們主要關(guān)注校園內(nèi)學(xué)生對(duì)各類活動(dòng)的看法，旨在通過分析活動(dòng)的開展情況，找出精神文化建設(shè)中的不足之處。

中學(xué)的各種活動(dòng)與小學(xué)有所不同，學(xué)生享有更大的自主權(quán)，成為學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的第二課堂。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的文化生活，還幫助他們培養(yǎng)良好興趣愛好，是提升素質(zhì)和能力的重要途徑。校園活動(dòng)也為學(xué)生之間的交際和互動(dòng)提供了平臺(tái)，最終將推動(dòng)他們知識(shí)與能力的提升。

調(diào)查顯示，各類活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的占比相對(duì)較高，這反映出這些活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的重要性不可忽視。學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)的參與態(tài)度積極，合理組織活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)并增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位同樣不容忽視：

其一，校園文化必須滿足學(xué)生的需求，讓他們真正受益。如果沒有學(xué)生的認(rèn)同和參與，校園文化將缺乏意義；

其二，校園文化活動(dòng)的組織者應(yīng)以學(xué)生為主。這樣才能確?；顒?dòng)真正契合學(xué)生的需求，使他們得到實(shí)質(zhì)的獲益。

校園文化活動(dòng)更多地體現(xiàn)在課外，因而不應(yīng)有過多的說教與束縛，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由他們自由創(chuàng)意、組織和參與其中。

學(xué)校作為文化活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，應(yīng)意識(shí)到上述兩點(diǎn)，合理利用并發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。這不僅將為活動(dòng)的開展提供便利條件，也讓學(xué)生的能力得到展現(xiàn)與鍛煉，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的精神文化建設(shè)。

在校園文化活動(dòng)的過程中，主要存在的問題為活動(dòng)覆蓋范圍狹小以及參與學(xué)生選擇面有限，致使一些興趣濃厚的學(xué)生未能參與，而有些已參與的學(xué)生則可能產(chǎn)生厭倦情緒，尤其在美術(shù)類活動(dòng)中表現(xiàn)明顯。除了美術(shù)班的學(xué)生外，學(xué)校內(nèi)還有許多對(duì)美術(shù)感興趣的同學(xué)，卻缺乏機(jī)會(huì)參與相關(guān)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)對(duì)此給予重視，讓每位學(xué)生都能感受到校園文化建設(shè)帶來的積極變化。

校園文化應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生，尊重他們的獨(dú)立性，引導(dǎo)他們成為校園文化的創(chuàng)造者、優(yōu)化者、實(shí)踐者和參與者。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇14

一、調(diào)查時(shí)間與對(duì)象

本次關(guān)于校園文化建設(shè)情況的調(diào)查時(shí)間定于20xx年4月1日至4月20日，調(diào)查對(duì)象為某大學(xué)的在校本科生，具體樣本結(jié)構(gòu)如下：

1、年級(jí)構(gòu)成：參與調(diào)查的學(xué)生中，20xx級(jí)有150人，占總數(shù)的37.5%；20xx級(jí)有200人，占總數(shù)的50.0%；20xx級(jí)有50人，占總數(shù)的12.5%。

2、學(xué)院構(gòu)成：被調(diào)查者中，文學(xué)院有120人，占總數(shù)的30.0%；理學(xué)院有160人，占總數(shù)的40.0%；工學(xué)院有90人，占總數(shù)的22.5%；其他學(xué)院有30人，占總數(shù)的7.5%。在樣本分配中，文理工學(xué)院的學(xué)生相對(duì)均衡，但其他學(xué)院的代表性較弱。

二、調(diào)查形式、數(shù)據(jù)收集與整理

此次調(diào)查采用問卷調(diào)查法進(jìn)行（詳細(xì)問卷見附錄），共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷385份，整體有效率為96.25%。各小組成員負(fù)責(zé)收集問卷，整理并統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行綜合分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

問卷設(shè)置了12道選擇題及1道主觀題，以便同學(xué)們更好地表達(dá)想法，揭示相關(guān)問題，分析結(jié)果如下：

1、校園文化建設(shè)參與主體

調(diào)查表明，66.0%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生是校園文化建設(shè)的主要參與者，而教師與教職工的占比為28.0%?？梢姡谛@文化建設(shè)中，學(xué)生的角色不可或缺，所有活動(dòng)均圍繞學(xué)生展開，他們也是文化建設(shè)的直接實(shí)踐者。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于自身在校園文化建設(shè)中的重要性有較為清晰的認(rèn)識(shí)。

2、校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容與表現(xiàn)形式

校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞哪些內(nèi)容展開呢？調(diào)查顯示，70.5%的同學(xué)選擇了校園風(fēng)氣建設(shè)，其次是道德教育占28.0%。校園風(fēng)氣不僅關(guān)乎學(xué)校的整體形象，更影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)；道德教育則反映了學(xué)校教育的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成起著潛移默化的影響。

在表現(xiàn)形式上，58.5%的同學(xué)選擇了學(xué)術(shù)氛圍，認(rèn)為良好的學(xué)術(shù)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并促進(jìn)其全面發(fā)展。然而，許多同學(xué)對(duì)目前的學(xué)術(shù)氛圍表示不滿，認(rèn)為缺乏優(yōu)秀的學(xué)術(shù)導(dǎo)師以及科研項(xiàng)目的開展相對(duì)緩慢。32.5%的同學(xué)認(rèn)為人文氣息較為重要，他們希望能夠通過豐富的校園文化活動(dòng)提升這一方面的表現(xiàn)，如加強(qiáng)校史宣傳、利用優(yōu)秀校友的經(jīng)歷激勵(lì)在校生等。

3、校園文化活動(dòng)參與情況

同學(xué)們回憶較深的校園文化活動(dòng)中，文化素質(zhì)講座占據(jù)15.0%，文體活動(dòng)占21.0%，而藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的參與率則高達(dá)49.0%。雖然許多同學(xué)對(duì)這些活動(dòng)持滿意態(tài)度，但對(duì)于活動(dòng)的形式和內(nèi)容仍有較高的不滿比例，顯示出活動(dòng)缺乏新意和參與感。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視活動(dòng)的多樣性，吸引學(xué)生的積極參與。

針對(duì)大學(xué)生文化活動(dòng)的有效平臺(tái)，調(diào)查顯示，44.0%的同學(xué)選擇了學(xué)生社團(tuán)，認(rèn)為社團(tuán)的作用不容小覷。社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量直接影響校園文化建設(shè)的效果，建議學(xué)校在管理和資源支持上給予更多幫助，并鼓勵(lì)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新與多樣化，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感。

4、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

在對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的總體評(píng)價(jià)中，表示非常滿意的僅占7.5%，認(rèn)為比較滿意的占33.0%，而不滿意的人數(shù)達(dá)到30.0%。這反映出學(xué)校在文化建設(shè)方面仍存在一些不足，如忽視隱性文化普及，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃等問題。有同學(xué)表示學(xué)校的一些文化活動(dòng)缺乏吸引力，難以引發(fā)興趣，建議進(jìn)行提升。

針對(duì)調(diào)查中反映的問題，我們應(yīng)重視校園的隱性文化，關(guān)注師生間的意識(shí)形態(tài)和共同價(jià)值觀，通過多樣化的活動(dòng)促進(jìn)師生間的交流。定期組織高水平的講座與論壇，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，使校園文化活動(dòng)更加貼近學(xué)生的需求。

校園文化建設(shè)調(diào)查報(bào)告 篇15

概述：校園文化的建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要基石，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三大方面。這三者的協(xié)調(diào)發(fā)展將形成學(xué)校獨(dú)特的文化特征，為師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。完善的校園文化不僅能提升學(xué)校的整體形象，還能潛移默化地影響著每一個(gè)師生，形成積極向上的氛圍，從而促進(jìn)校園的全面發(fā)展。

　一、調(diào)查背景：城西初中成立于1985年，目前為一所完備的初級(jí)中學(xué)。學(xué)校目前有教職工120名，開設(shè)班級(jí)25個(gè)，在校生850名，是本地區(qū)學(xué)生人數(shù)最多的初中之一。學(xué)校秉承“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，助力美好未來”的辦學(xué)理念，確立了“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、追求卓越”的校訓(xùn)，以及“崇尚文明、勤奮學(xué)習(xí)、和諧共進(jìn)”的校風(fēng)。通過不斷優(yōu)化校園環(huán)境，努力提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，致力于為師生創(chuàng)造一個(gè)愉快、向上的成長(zhǎng)空間，在全體教師和學(xué)生的共同努力下，逐漸形成具有學(xué)校特色的校園文化，充分展示了我們的教育使命和育人功能。

　二、調(diào)查對(duì)象：我校在校生、教師以及相關(guān)管理人員。

調(diào)查時(shí)間：20xx年3月至9月。

調(diào)查方式：采用問卷調(diào)查、訪談、座談等多種方式進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查目的：旨在了解學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)知和滿意度，以及校園文化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，為今后的校園文化進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)。

　三、調(diào)查結(jié)果分析：

調(diào)查情況：1、共發(fā)放問卷100份，全部回收。問卷內(nèi)容涵蓋校園文明、安全意識(shí)及學(xué)校滿意度。對(duì)于“你能主動(dòng)向老師問好嗎？”的問題，有80%的學(xué)生表示能做到，18%的學(xué)生表示偶爾這樣做。對(duì)于“發(fā)現(xiàn)地面有垃圾時(shí)，你會(huì)主動(dòng)去撿嗎？”的問題，僅有75%的學(xué)生能夠做到。對(duì)于“你對(duì)學(xué)校環(huán)境滿意嗎？”的調(diào)查顯示，只有20%的學(xué)生表示滿意，65%的學(xué)生表示基本滿意，15%的學(xué)生表示不太滿意。關(guān)于“你會(huì)主動(dòng)關(guān)注校園文化宣傳欄的內(nèi)容嗎？”的問題，有82%的學(xué)生表示會(huì)關(guān)注，12%的學(xué)生表示不太在意。學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)意識(shí)有所提高，但仍需進(jìn)一步增強(qiáng)。

2、各年級(jí)進(jìn)行了兩次30人座談會(huì)。通過座談，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)校安全和文化環(huán)境表示認(rèn)可，支持班級(jí)小組學(xué)習(xí)的形式，同時(shí)對(duì)班主任的辛勤付出表示感謝，對(duì)校園衛(wèi)生問題則提出了改進(jìn)的建議。大家一致表示要從自身做起，做文明守法的學(xué)生。

3、對(duì)校長(zhǎng)、主任和各學(xué)科教師進(jìn)行了深入訪談。校長(zhǎng)指出，學(xué)校在文化建設(shè)方面的投入不足，缺乏鮮明特色。對(duì)此，學(xué)校計(jì)劃以地方特色文化為切入點(diǎn)，著重推廣如地方民俗、地理文化等，裝修文化宣傳長(zhǎng)廊，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。部分教師表示，校園文化氛圍需加強(qiáng)，制度建設(shè)需要落實(shí)，師生活動(dòng)要更加豐富，辦學(xué)特色也需進(jìn)一步增強(qiáng)。

　四、做法與成績(jī)：

1、物質(zhì)文化。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化建設(shè)涵蓋校園建筑、教室設(shè)施、圖書館等各個(gè)方面，是開展教育活動(dòng)的硬件支持。通過改善校園設(shè)施，我們?yōu)閹熒鷦?chuàng)造了一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了師生間的互動(dòng)與交流。

例如，今年學(xué)校新建了一個(gè)現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，更新了校園綠化，提升了教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓的外觀，使整個(gè)校園煥然一新，為師生提供了更好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間。

2、精神文化。精神文化是校園文化的核心，涵蓋學(xué)校的歷史積淀和全員認(rèn)同的價(jià)值觀念。我們努力營(yíng)造積極向上的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成良好的校園精神氛圍，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，提升師生的凝聚力和向心力。

(1)校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)是校園精神的重要體現(xiàn)。好的校風(fēng)能夠激勵(lì)師生共同追求，相互尊重，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提升整個(gè)學(xué)校的精神面貌。

校訓(xùn)：“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生”。

校風(fēng)：“崇尚文明、勤奮學(xué)習(xí)、和諧共進(jìn)”。

(2)教風(fēng)建設(shè)：教風(fēng)是教師的教學(xué)風(fēng)格與道德風(fēng)范的綜合表現(xiàn)。教師需在日常教學(xué)中展現(xiàn)良好的師德，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我校教師秉持“愛生善教”的原則，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，一起努力為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)：學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的綜合體現(xiàn)。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，力求在學(xué)習(xí)過程中營(yíng)造積極向上的氛圍。

我?，F(xiàn)已形成“樂學(xué)多思、求真創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，共同進(jìn)步。

3、制度文化。學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校文化的重要組成部分。通過健全的制度規(guī)范，明確師生的行為準(zhǔn)則，確保校園文化落實(shí)到位，使校園文化建設(shè)成為全體師生共同的責(zé)任。

我校已建立完善的管理制度，明確分工與責(zé)任，讓每位教職工都能在各自的崗位上發(fā)揮作用，在共同努力中推進(jìn)校園文化建設(shè)。

　五、建議與措施：

1、豐富校園文化墻的內(nèi)容，通過多種途徑推動(dòng)校園文化建設(shè)，使其融入學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，增強(qiáng)“水文化”的宣傳力。

2、增強(qiáng)校園文化的顯性和隱性影響，注重心理健康教育和紀(jì)律教育，不斷提升師生的價(jià)值觀。

3、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其融合到課堂教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生積極向上的行為習(xí)慣。

4、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提升班主任的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。

5、開發(fā)校本課程，充分利用地方特色文化，讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛國(guó)情懷。