我們揭示了參與者的真實(shí)想法與行為模式，展現(xiàn)了數(shù)據(jù)背后的人性脈動(dòng)。分析結(jié)果表明，受訪(fǎng)者對(duì)于某些主題的關(guān)注程度顯著超出預(yù)期，同時(shí)也暴露出社會(huì)認(rèn)知的差異與問(wèn)題的復(fù)雜性。這些發(fā)現(xiàn)為相關(guān)決策提供了重要參考，促使我們更好地理解公眾需求與趨勢(shì)。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇1

一、活動(dòng)背景

“知識(shí)就是力量，數(shù)據(jù)就是方向”。在當(dāng)今信息社會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查作為一種有效的信息收集工具，得到了廣泛應(yīng)用。通過(guò)對(duì)不同主題的問(wèn)卷調(diào)查分析，我們能夠更全面地了解社會(huì)現(xiàn)象和民眾需求。但隨著問(wèn)卷調(diào)查數(shù)量的逐漸增加，如何科學(xué)地分析問(wèn)卷結(jié)果、提煉有效信息，成為了一項(xiàng)亟待解決的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“問(wèn)卷調(diào)查分析”的教育顯得尤為重要。在學(xué)校中，學(xué)生常常會(huì)參與各類(lèi)問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅能夠鍛煉自己的數(shù)據(jù)處理能力，還能夠增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

為了應(yīng)對(duì)這種需求，我們決定開(kāi)展<問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告>的實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高他們對(duì)信息分析的認(rèn)知。

二、活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生了解問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本原則、數(shù)據(jù)收集與分析的方法。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)處理軟件，提升信息處理能力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)據(jù)敏感的意識(shí)。

能力目標(biāo):

1、通過(guò)參與問(wèn)卷調(diào)查的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理和分析的能力，鍛煉溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2、通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告、制作簡(jiǎn)報(bào)等方式，將調(diào)查結(jié)果有效傳達(dá)給他人，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力。

情感目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到接觸社會(huì)、關(guān)注身邊事物的重要性，進(jìn)而提升他們的社會(huì)責(zé)任感。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、活動(dòng)對(duì)象:六年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年9月—11月

五、活動(dòng)過(guò)程:

第一階段:準(zhǔn)備階段

1、確定活動(dòng)主題，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。

2、明確小組分工，確定各自的研究方向。

3、選擇合適的問(wèn)卷調(diào)查工具，制訂活動(dòng)時(shí)間表。

第二階段:調(diào)查實(shí)施階段

(1)、通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查同學(xué)們對(duì)某一主題的看法，并收集他們的反饋。

(2)、向全校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，收集不同年級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)。

我們總共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收97份，其中有效問(wèn)卷為95份，回收率達(dá)到97%。

(3)、對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，包括計(jì)算平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。

(4)、分組討論調(diào)查結(jié)果，形成初步結(jié)論。

第三階段:整理材料階段

整理分析收集到的資料，形成書(shū)面報(bào)告。

第四階段:匯報(bào)展示階段

開(kāi)展主題班會(huì)，進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的分享與討論，增強(qiáng)全班同學(xué)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的理解。

六、活動(dòng)成果與感受

在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我們不僅收集到了大量有效的調(diào)查數(shù)據(jù)，還看到了同學(xué)們對(duì)數(shù)據(jù)分析的興趣逐漸提高。通過(guò)討論和交流，我們意識(shí)到數(shù)據(jù)分析不僅可以幫助我們更好地理解調(diào)查主題，還能提供改進(jìn)意見(jiàn)。為此，我們向大家提出以下建議:

1、重視數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，確保所收集信息的真實(shí)性。

2、科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)卷，避免引導(dǎo)性問(wèn)題。

3、積極參與討論，分享各自的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)使用數(shù)據(jù)分析工具，提高數(shù)據(jù)處理的效率。

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們掌握了問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)據(jù)分析的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了合作與交流的能力，從中獲得了成長(zhǎng)與提升。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇2

小學(xué)生作文“起步階段”指的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。在這個(gè)階段，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，展示了學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)期待，但也有一些學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到畏懼，因此教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作能力，我們課題組于20xx年XX月份對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于作文的問(wèn)卷調(diào)查。

本次問(wèn)卷調(diào)查包括27個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的作文課堂表現(xiàn)、習(xí)作愛(ài)好、習(xí)作習(xí)慣、日記、家庭環(huán)境等多個(gè)方面，較為全面地分析了“起步階段”學(xué)生的作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

?。ㄒ唬┱{(diào)查方法：

采用記名的集體問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查。

?。ǘ┱{(diào)查對(duì)象：

對(duì)象為西安市周至縣馬召鎮(zhèn)中心學(xué)校的三年級(jí)學(xué)生。

　（三）現(xiàn)象分析

從調(diào)查結(jié)果中，我們觀察到以下現(xiàn)象：

1、孩子們對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)熱情，但往往不知道如何開(kāi)始。

2、大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)想象作文情有獨(dú)鐘。

3、學(xué)生希望能夠自由選擇題目，寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容，而不受文體限制。

?。ㄋ模┐嬖诘膯?wèn)題

當(dāng)前學(xué)校作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題包括：

1、學(xué)生的作文內(nèi)容較為貧乏，素材來(lái)源有限。許多學(xué)生表示生活經(jīng)歷較單一，課外活動(dòng)不豐富。

2、在選材上存在困難。對(duì)生活中的人和事，學(xué)生缺乏觀察和體驗(yàn)，更不知如何選擇合適的素材。

3、寫(xiě)作方法較為單一，尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾，常常顯得千篇一律。

4、作文主次不分，詳略不當(dāng)，容易變成“流水賬”。

5、大部分學(xué)生的業(yè)余時(shí)間主要用于看電視和玩樂(lè)，閱讀時(shí)間較少。

6、學(xué)生的作文基本要求未達(dá)標(biāo)。

7、作文訓(xùn)練的連貫性不足。

調(diào)查顯示，三年級(jí)的教師通常直接出題要求學(xué)生寫(xiě)作，要求較高，但往往忽視分段寫(xiě)作的練習(xí)，直接要求寫(xiě)短文，造成年級(jí)之間的銜接出現(xiàn)問(wèn)題。一、二年級(jí)過(guò)于注重識(shí)字，忽視了口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

8、讀寫(xiě)結(jié)合不夠緊密。

在閱讀教學(xué)中，許多教師未能重視表達(dá)方法的教學(xué)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、分析事物的方法，從而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作時(shí)缺乏素材和靈感，甚至產(chǎn)生寫(xiě)作恐懼。

9、教師指導(dǎo)方法存在不足。

許多教師關(guān)注的只是如何出題、批改和講評(píng)，而未能研究學(xué)生在觀察生活和捕捉寫(xiě)作題材方面的能力。教師的教學(xué)模式多為“教師出題——學(xué)生寫(xiě)作——教師批改——教師講評(píng)”，這種傳統(tǒng)模式限制了學(xué)生的思維。教師的指導(dǎo)方式不當(dāng)，進(jìn)一步抑制了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

10、缺乏及時(shí)有效的反饋。

教師即使全力以赴批改全班數(shù)十篇作文，通常也需較長(zhǎng)時(shí)間，這導(dǎo)致學(xué)生常常要等一兩周才能獲得反饋，反饋內(nèi)容往往僅限于分?jǐn)?shù)或簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)，無(wú)法形成有效的溝通。

?。ㄎ澹┽槍?duì)學(xué)生作文現(xiàn)狀的建議：

1、加強(qiáng)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

必須明確作文教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字，培養(yǎng)初步的寫(xiě)作能力，提升道德素養(yǎng)和思維能力。

2、落實(shí)各年級(jí)的作文教學(xué)要求。

教學(xué)中教師需嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，特別是在低年級(jí)時(shí)要多關(guān)注口語(yǔ)和寫(xiě)作的訓(xùn)練，確保內(nèi)容豐富、語(yǔ)句流暢。中年級(jí)可加強(qiáng)段落練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握具體內(nèi)容和連貫表達(dá)。

3、堅(jiān)持“從說(shuō)到寫(xiě)”的原則，提前啟動(dòng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

應(yīng)抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，從一年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行作文訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，為書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)利用課堂時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)性的說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4、增加閱讀量，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)。

閱讀與寫(xiě)作息息相關(guān)，因此應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的寫(xiě)作范例，并通過(guò)各種閱讀活動(dòng)增加學(xué)生的寫(xiě)作材料。

5、順應(yīng)學(xué)生的心理，開(kāi)展多樣化的作文活動(dòng)。

對(duì)一些寫(xiě)作困難的學(xué)生，可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和修改習(xí)作中的問(wèn)題，提升他們的自信心。積極組織作文比賽，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重研究有效的教學(xué)方法，推動(dòng)作文教學(xué)向更高水平發(fā)展。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇3

一、調(diào)查目的：

了解學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂管理中的實(shí)際遵循情況。

二、調(diào)查方法與時(shí)間：

本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式進(jìn)行，調(diào)查時(shí)間為20xx年5月。

三、調(diào)查對(duì)象及范圍：

本次調(diào)查對(duì)象為一年級(jí)一班的學(xué)生，回收有效問(wèn)卷58份。

四、調(diào)查情況：

問(wèn)卷共設(shè)置了十二個(gè)問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果顯示：

1、在被調(diào)查的年級(jí)中，80%的學(xué)生表示喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，20%表示中立。這說(shuō)明小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的認(rèn)知和積極性還有待提高。

2、80%的學(xué)生選擇“老師授課我聽(tīng)”，而20%的學(xué)生選擇“同學(xué)互助學(xué)習(xí)”；大部分一年級(jí)學(xué)生傾向于自主學(xué)習(xí)，極少選擇同學(xué)之間的互助，這表明低年級(jí)學(xué)生更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)或在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

3、70%的學(xué)生表示喜歡小組合作學(xué)習(xí)，20%表示一般，10%表示不喜歡。這說(shuō)明在小組合作學(xué)習(xí)的方式上，低年級(jí)的學(xué)生接受度較低。

4、90%的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)可以幫助他們，而60%的學(xué)生參與度仍然較高?？梢?jiàn)，低年級(jí)學(xué)生在通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的興趣方面還有不足之處。

5、80%的學(xué)生表示知道小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，說(shuō)明一年級(jí)的學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的要求和目的理解程度較低。

6、80%的學(xué)生選擇在老師提問(wèn)時(shí)回答，20%的學(xué)生選擇主動(dòng)思考回答；而50%的學(xué)生在老師提問(wèn)時(shí)被動(dòng)回答，20%的學(xué)生選擇不回答。這顯示低年級(jí)學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)普遍較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。

7、50%的學(xué)生表示偶爾參與回答，50%表示經(jīng)常參與；60%的學(xué)生選擇經(jīng)常參與，30%極少發(fā)言。這表明在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生分享觀點(diǎn)的積極性有待提升。

8、60%的學(xué)生選擇獨(dú)立思考，30%的選擇與同學(xué)討論，10%的選擇向優(yōu)秀同學(xué)請(qǐng)教；而90%的學(xué)生選擇獨(dú)立思考，10%的選擇共同討論。這意味著在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)學(xué)生難以進(jìn)行有效的討論，往往是各自思考。

9、70%的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)能幫助他們；同樣比例的學(xué)生認(rèn)為同樣。部分學(xué)生仍然認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)無(wú)法輕松掌握課堂知識(shí)。

　五、調(diào)查結(jié)論

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，可以得出以下結(jié)論和學(xué)生們正在面臨的困惑：

1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)相對(duì)模糊，對(duì)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式理解較為薄弱，他們不夠明白什么是小組合作學(xué)習(xí)，也不清楚其目的和要求，可能與其年齡有關(guān)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

2、在教師提問(wèn)時(shí)，大部分學(xué)生是被動(dòng)回答，只有少數(shù)學(xué)生積極思考并主動(dòng)回答問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生各自思考而不參與討論。這也使得是否采用“餐桌式”小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生真實(shí)參與值得再思考。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為理想的課堂是融洽、活躍、有序的，并且他們傾向于進(jìn)行預(yù)習(xí)和完成獨(dú)立作業(yè)，偶爾需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)。而少數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)存在差異，未來(lái)的教育教學(xué)中應(yīng)加以關(guān)注和改善。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇4

我所在的小區(qū)鄰近一片開(kāi)闊的綠地，那里有幾條小道和一些花花草草，環(huán)境原本愜意，讓人心情愉快。有時(shí)，我還會(huì)看到一些小朋友在草地上奔跑，和朋友們嬉戲打鬧，這一切讓我們倍感幸福。

然而，最近我注意到，周?chē)沫h(huán)境似乎發(fā)生了變化，綠地上有越來(lái)越多的垃圾，甚至還有一些動(dòng)物的尸體散落在角落里，令人心痛。我決定進(jìn)行一次關(guān)于環(huán)境污染的問(wèn)卷調(diào)查。

我首先觀察了周?chē)那闆r，雖然綠地的植物依然豐盛，但垃圾的數(shù)量卻逐漸增加，甚至有些居民私自在草坪上堆放廢棄物。這讓我意識(shí)到，污染問(wèn)題可能是由人為因素造成的。

小區(qū)旁邊有一條公路，車(chē)輛經(jīng)過(guò)時(shí)常常帶起塵土，而不遠(yuǎn)處還有一個(gè)小市場(chǎng)，很多攤販為了方便，經(jīng)常將剩余的食品垃圾隨意扔棄。

我還注意到，周邊的餐館和小吃店，似乎也沒(méi)有做好垃圾分類(lèi)，很多廚余垃圾都被隨意處置在綠地上，造成了環(huán)境的進(jìn)一步惡化。

在我的問(wèn)卷調(diào)查中，我詢(xún)問(wèn)了周?chē)木用瘢蠹叶急硎窘陙?lái)環(huán)境變得越來(lái)越糟糕，特別是小朋友們玩耍的地方，垃圾的增加讓他們感到不滿(mǎn)。

調(diào)查內(nèi)容包括：周?chē)h(huán)境的衛(wèi)生情況和垃圾分類(lèi)狀況。

為了進(jìn)一步了解情況，我做了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。

[1] 我在不同的地方收集了幾份樣本，發(fā)現(xiàn)綠地上的土壤與公園內(nèi)的土壤明顯不同，前者不僅臟，而且散發(fā)著異味。

[2] 我還將一些小植物種在不同的土壤中，結(jié)果顯示在垃圾堆旁的土壤中，植物的生長(zhǎng)情況非常不理想，反而在清爽的環(huán)境中生長(zhǎng)良好。

調(diào)查時(shí)間：20xx年月日。

調(diào)查結(jié)果表明，環(huán)境污染的原因主要是部分不文明居民的行為和周邊商業(yè)活動(dòng)的影響。

通過(guò)這次調(diào)查，我意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，不能再任由垃圾和污染影響我們的生活。我們需要從自身做起，積極參與到環(huán)保行動(dòng)中，推動(dòng)社區(qū)環(huán)境的改善。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇5

您好，非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間參與這份關(guān)于大學(xué)生手機(jī)使用情況的問(wèn)卷調(diào)查。為了更深入了解大學(xué)生群體對(duì)于手機(jī)的使用習(xí)慣和需求，我們特別開(kāi)展了這項(xiàng)調(diào)研，您的支持對(duì)我們意義重大，再次真誠(chéng)感謝您的參與！

1. 請(qǐng)問(wèn)您的性別是（）

A、男 B、女

2. 您的年級(jí)是（）

A、大一 B、大二 C、大三 D、大四

3. 您每月的生活費(fèi)大約為（）

A、500元以下 B、500-1000元 C、1000-2000元 D、2000元以上

4. 您目前使用的手機(jī)品牌是（）

A、蘋(píng)果 B、三星 C、HTC D、索尼 E、小米 F、OPPO G、其他

5. 您現(xiàn)在所用手機(jī)的價(jià)格范圍是（）

A、500元以下 B、500-1500元 C、1500-2500元 D、2500-3500元 E、3500元以上

6. 在購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)，您最關(guān)注哪4個(gè)參數(shù)？（選4項(xiàng)您最看重的因素）( )

A、拍照像素 B、音質(zhì)效果 C、擴(kuò)展功能 D、外觀設(shè)計(jì)

E、上網(wǎng)功能 F、內(nèi)存容量 G、電池續(xù)航 H、屏幕尺寸

7. 您偏好選擇哪種類(lèi)型的手機(jī)( )

A、智能手機(jī) B、音樂(lè)手機(jī) C、拍照手機(jī) D、普通手機(jī)

8. 您最常使用手機(jī)的功能是( )

A、與家人朋友聯(lián)系 B、處理辦公事務(wù) C、觀看影音娛樂(lè) D、休閑消遣

9. 關(guān)于手機(jī)應(yīng)用軟件，您認(rèn)為這些軟件( )

A、非常實(shí)用，極大地方便了生活 B、改善了生活，但作用有限

C、對(duì)正常生活產(chǎn)生了影響 D、并不實(shí)用

10. 在什么情況下您會(huì)選擇更換手機(jī)？（ ）

A、手機(jī)丟失或損壞 B、功能無(wú)法滿(mǎn)足需求 C、看到別人使用的新款 D、追求最新的科技產(chǎn)品

11. 您更換手機(jī)的頻率是（）

A、6個(gè)月以下 B、6個(gè)月-1年 C、1年-2年 D、超過(guò)2年

12. 您認(rèn)為手機(jī)外觀設(shè)計(jì)的美觀程度對(duì)于市場(chǎng)銷(xiāo)量的影響如何？

A、影響很大 B、影響較大 C、影響較小 D、沒(méi)有影響

13. 您喜歡什么樣的手機(jī)外觀設(shè)計(jì)？

A、直板 B、滑蓋 C、翻蓋 D、其他

14. 您偏好哪種屏幕尺寸的手機(jī)？

A、2.8-3.5英寸 B、3.5-4.0英寸 C、4.0-5.0英寸 D、5.0英寸以上

15. 您喜歡手機(jī)外殼的材質(zhì)是什么？

A、鋼琴烤漆 B、磨砂塑料 C、金屬材質(zhì) D、鏡面材質(zhì)

16. 您認(rèn)為未來(lái)的手機(jī)還應(yīng)增加哪些功能？

再次感謝您的參與，祝您身體健康，學(xué)習(xí)順利！

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇6

問(wèn)卷調(diào)查是了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活狀況的重要手段，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院決定在廣大學(xué)生中開(kāi)展一項(xiàng)關(guān)于學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查。此次調(diào)查旨在深入掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的態(tài)度與行為習(xí)慣，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效性。調(diào)研小組具體情況如下：

　一、調(diào)查基本信息

1、調(diào)查時(shí)間：xx.4.01—xx.4.07

2、調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查

3、調(diào)查對(duì)象：XX大學(xué)XX學(xué)院20xx、20xx、20xx級(jí)本科生

4、調(diào)查過(guò)程：共發(fā)放問(wèn)卷150份，其中20xx級(jí)、20xx級(jí)、20xx級(jí)各50份?；厥?35份，有效問(wèn)卷131份

　二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、起床和出勤情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，超過(guò)80%的同學(xué)表示能夠在早上7:30之前起床，這表明大多數(shù)同學(xué)在準(zhǔn)時(shí)上課方面具有良好的習(xí)慣。約92%的同學(xué)一學(xué)期內(nèi)的遲到次數(shù)少于5次，顯示出學(xué)生的出勤率較高。然而，仍有近20%的同學(xué)在曠課方面存在一定問(wèn)題，尤其是有5%的同學(xué)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)的曠課次數(shù)達(dá)到6次以上。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性

調(diào)查顯示，僅有7%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容完全沒(méi)有興趣，而超過(guò)60%的同學(xué)表示對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定興趣。有85%的同學(xué)在上課時(shí)保持良好的狀態(tài)，這表明盡管大部分同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的興趣不高，但仍然認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并愿意投入時(shí)間和精力以保證學(xué)習(xí)效果。

3、對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的看法

數(shù)據(jù)顯示，大約62%的同學(xué)對(duì)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)表示冷漠或不支持，而有34%的同學(xué)則表示支持制定有效的督促機(jī)制。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，近75%的同學(xué)樂(lè)于參與學(xué)科相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，這反映出學(xué)術(shù)競(jìng)賽在一定程度上能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，因此推進(jìn)此類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)提升學(xué)風(fēng)建設(shè)有所幫助。

4、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反饋與建議

調(diào)查結(jié)果表明，90%以上的同學(xué)對(duì)任課教師的教學(xué)水平持認(rèn)可態(tài)度，不足10%的同學(xué)認(rèn)為教師有提升的空間。72%的同學(xué)期望教師能夠在課堂上增加趣味性，以提高學(xué)習(xí)興趣。師生互動(dòng)的增強(qiáng)也被認(rèn)為是改善教學(xué)效果的一種有效方式。

同學(xué)們對(duì)缺勤和遲到的建議包括：定期檢查出勤情況、設(shè)置學(xué)習(xí)小組以互相監(jiān)督、推薦合理的作息時(shí)間、以及增加體育鍛煉。

　三、總結(jié)

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，大部分同學(xué)展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣，但也暴露出部分同學(xué)對(duì)課程缺乏興趣的問(wèn)題，這導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性有所不足。學(xué)生對(duì)于學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的支持度不高，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這方面工作的宣傳與引導(dǎo)，從而營(yíng)造更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

　四、教師的反饋和建議

1、不足之處：課堂上學(xué)生的參與度不足，缺乏主動(dòng)思考與互動(dòng)，大部分同學(xué)存在玩手機(jī)、打瞌睡等行為；課后的自主學(xué)習(xí)能力較弱，作業(yè)完成情況不理想，主動(dòng)查閱資料的情況較少。

2、希望：期望同學(xué)們能夠遵循良好的作息規(guī)律，保證充足的學(xué)習(xí)精力；正在上課時(shí)能避免玩手機(jī)等分心行為；希望同學(xué)們?cè)谡n前主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，確保課堂上能夠積極參與討論，及時(shí)完成作業(yè)并加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)以充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇7

本次調(diào)查以書(shū)面問(wèn)卷的形式進(jìn)行，問(wèn)卷題目為《初中英語(yǔ)課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調(diào)查》，旨在了解當(dāng)前英語(yǔ)課堂學(xué)生的發(fā)言情況。此次問(wèn)卷共發(fā)放58份，所有問(wèn)卷均有效回收。調(diào)查對(duì)象為我校九年級(jí)的在校學(xué)生。此次調(diào)查的背景是新課程改革的推進(jìn)，教師在備課、教學(xué)理念、精神面貌、親和力以及教學(xué)方法等方面的表現(xiàn)，同時(shí)也考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂發(fā)言狀況、家庭環(huán)境等因素，力求全面了解當(dāng)前我校英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言情況，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)提供實(shí)踐依據(jù)，幫助改善學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性，提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。

一、問(wèn)卷調(diào)查分析：學(xué)生上課不發(fā)言的主要原因有：

①、對(duì)回答錯(cuò)題的恐懼和被同學(xué)取笑的擔(dān)心。每個(gè)人內(nèi)心深處都渴望被尊重，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生越發(fā)希望得到同齡人與老師的認(rèn)可與尊重。調(diào)查顯示，學(xué)生上課不發(fā)言的主要原因是對(duì)被取笑的恐懼，以及對(duì)于老師否定性評(píng)價(jià)的敏感。這種嘲笑和否定會(huì)在孩子心中形成陰影，使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。尤其在青春期，他們更在意他人對(duì)自己的看法，長(zhǎng)此以往，膽怯心理深深扎根，令他們畏懼出錯(cuò)和失敗，最終選擇沉默，只是默默接受課堂內(nèi)容。

②、教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏思考價(jià)值；或者問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，造成學(xué)生無(wú)從應(yīng)對(duì)。英語(yǔ)課堂的某些內(nèi)容需要學(xué)生深入理解語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧，但有時(shí)學(xué)生難以做到這一點(diǎn)，于是出現(xiàn)不舉手的情況。

③、學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)存在困難，思路不夠清晰。對(duì)于問(wèn)題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通常缺乏信心，寧愿傾聽(tīng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的發(fā)言，即使內(nèi)心有所想法，往往因?yàn)楸磉_(dá)不暢而不敢舉手。

④、教師提問(wèn)對(duì)象過(guò)于集中，抑制了其他學(xué)生的積極性。由于老師備課扎實(shí)，往往希望學(xué)生能夠全面領(lǐng)會(huì)本課知識(shí)，為了達(dá)成教學(xué)任務(wù)，老師可能會(huì)集中提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，長(zhǎng)此以往，其余學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己不會(huì)被老師關(guān)注，從而形成了不思考和不發(fā)言的習(xí)慣，甚至產(chǎn)生依賴(lài)心理。

二、如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言？調(diào)查結(jié)果顯示：

①、課堂氣氛應(yīng)更加活躍，不能過(guò)于嚴(yán)肅。約80%的學(xué)生對(duì)此表示贊同，實(shí)踐證明，輕松愉悅的氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

②、老師提問(wèn)應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化，并給予獎(jiǎng)賞。許多學(xué)生對(duì)此感到困惑，老師為確保問(wèn)題的準(zhǔn)確性，不可避免地會(huì)提出比較直接的問(wèn)題，學(xué)生因此難以接受。

③、教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)，避免其他同學(xué)嘲笑回答錯(cuò)誤的同學(xué)。

④、小組合作學(xué)習(xí)是有效的策略。首先在小組中進(jìn)行討論，組長(zhǎng)再向全班展示，這樣的方式能讓學(xué)生在小團(tuán)體中更愿意表達(dá)真實(shí)的想法，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間的關(guān)系，降低被評(píng)議的風(fēng)險(xiǎn)，從而提高課堂參與熱情。

本次調(diào)查深入了解了學(xué)生的內(nèi)心需求，有助于制定相應(yīng)措施，改善學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀，為今后的英語(yǔ)教學(xué)提供了建設(shè)性依據(jù)。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇8

在自主學(xué)習(xí)的能力逐漸成為每個(gè)人不可或缺的素質(zhì)，而對(duì)小學(xué)生而言，這是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的理想時(shí)期。為深入研究“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升”這一小課題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們決定以三、四年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象。此階段的孩子剛剛積累了一定的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇，但在自主學(xué)習(xí)方面幾乎沒(méi)有基礎(chǔ)，因此這是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份詳盡的問(wèn)卷，涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面，專(zhuān)門(mén)向三、四年級(jí)的學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷，并對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)匯總，現(xiàn)將結(jié)果分析如下：

　一、學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生受益終生！

從數(shù)據(jù)匯總來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，這無(wú)疑為我們的小課題研究注入了信心！

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)漫畫(huà)和繪本類(lèi)書(shū)籍尤為青睞，這兩類(lèi)書(shū)籍圖畫(huà)豐富且色彩鮮艷，吸引了他們的目光，同時(shí)文字較少，閱讀障礙相對(duì)較小，因而讀起來(lái)更加輕松。

大部分學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，甚至有11%的學(xué)生表示每天的閱讀量為零，這一點(diǎn)值得我們深思！

以上數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏系統(tǒng)的讀書(shū)方法，通常只是隨意翻閱，這使得今后的研究中需要特別關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)。

　二、自主學(xué)習(xí)能力

掌握學(xué)習(xí)的方法與具備自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要！

根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析：

1、56%的學(xué)生表示最喜歡隨意翻閱書(shū)籍

2、97%的學(xué)生沒(méi)有做圈點(diǎn)、勾畫(huà)或注釋的習(xí)慣

3、17%的學(xué)生會(huì)對(duì)精彩的內(nèi)容進(jìn)行多次閱讀，細(xì)細(xì)品味

4、12%的學(xué)生會(huì)摘錄書(shū)中的精彩語(yǔ)句

5、90%的學(xué)生在遇到難懂的內(nèi)容時(shí)選擇跳過(guò)

6、98%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)寫(xiě)讀書(shū)筆記

7、85%的學(xué)生閱讀后不會(huì)與他人進(jìn)行討論

8、84%的學(xué)生閱讀后無(wú)法準(zhǔn)確表述書(shū)籍的主要內(nèi)容

通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍缺乏獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法。他們沒(méi)有形成“動(dòng)筆記、認(rèn)真讀”的良好習(xí)慣，對(duì)于難以理解的內(nèi)容選擇忽視，而對(duì)已經(jīng)閱讀過(guò)的書(shū)籍也鮮有回憶與交流的習(xí)慣，因此更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記或摘錄。由此可見(jiàn)，學(xué)生們?nèi)狈φ_的自主學(xué)習(xí)方法，也自然缺乏學(xué)習(xí)效率！

　三、策略與方法

此次問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)為我們課題的推進(jìn)指明了方向。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、教授學(xué)習(xí)方法上需要付出更多努力，從而開(kāi)啟他們自主學(xué)習(xí)的大門(mén)！

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)發(fā)揮自己的作用，成為優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造者。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅僅是對(duì)事物的表面關(guān)注，而是通過(guò)獲取相關(guān)知識(shí)或參與活動(dòng)而引發(fā)的內(nèi)心滿(mǎn)足感。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)需求，才能真正有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾言：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蓖瑯?，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師應(yīng)成為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)者。

4、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師可以依據(jù)《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知與情感特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望。通過(guò)有效的自主學(xué)習(xí)方法與技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，從而深入理解書(shū)中的意義和價(jià)值，用心靈去感受和創(chuàng)造美。

提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師的重要職責(zé)，我們應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素養(yǎng)，真正增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇9

　一、調(diào)查背景

教育改革的大潮呼喚著對(duì)傳統(tǒng)教育模式的突破，生活教育的研究也逐漸成為熱門(mén)話(huà)題。培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才已成為全球教育的首要任務(wù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角觀察與思考問(wèn)題，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與數(shù)學(xué)的實(shí)用性。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，教師往往過(guò)于關(guān)注書(shū)本知識(shí)的傳授，忽視了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)常常脫離實(shí)際生活，缺乏生動(dòng)性。為了更好地關(guān)注生活化教學(xué)，我們課題組決定通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況。

　二、調(diào)查對(duì)象和方法：

（一）對(duì)象

本次研究選擇我校三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象。

（二）方法：

我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式開(kāi)展研究，共發(fā)放問(wèn)卷123份，回收有效問(wèn)卷122份。問(wèn)卷包含10個(gè)選擇題（詳見(jiàn)附表：?jiǎn)柧碚{(diào)查表），涉及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、課堂教學(xué)態(tài)度、課外生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義等多個(gè)維度。其中，2、7、8、9、10題為多選題，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行無(wú)記名回答，以便真實(shí)反映孩子的學(xué)習(xí)狀況。我們從家長(zhǎng)的反饋中提取相關(guān)的研究材料，并進(jìn)行深入分析。

　三、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）對(duì)數(shù)學(xué)的喜好程度

調(diào)查結(jié)果顯示：

只有18.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子最喜歡數(shù)學(xué)，63.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)數(shù)學(xué)一般喜歡，而18%的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子不喜歡數(shù)學(xué)。這表明，喜愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生并不多，今后的教學(xué)中教師需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生活情境，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）課外生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力

調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）有29.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)解決生活問(wèn)題非常有幫助，51.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為幫助不大，還有18.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有幫助，這說(shuō)明家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用觀念較為片面，對(duì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用缺乏深刻的理解。

（2）在關(guān)于是否愿意將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問(wèn)題的調(diào)查中，僅有23.8%的家長(zhǎng)表示孩子愿意，45.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一般愿意，30.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不愿意，顯示出家長(zhǎng)對(duì)孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的感知不夠。

在有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的調(diào)查中，只有12.3%的家長(zhǎng)表示孩子用得心應(yīng)手，57.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有時(shí)會(huì)用，30.3%的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子不知何時(shí)應(yīng)用，說(shuō)明學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力亟待提升。

（三）學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）在孩子最感興趣的題型中，55.7%的家長(zhǎng)選擇孩子喜歡計(jì)算題，41%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子偏愛(ài)基礎(chǔ)題，42.6%的家長(zhǎng)表示孩子喜歡解決問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐題有51.6%的家長(zhǎng)選擇，顯示出學(xué)生對(duì)思維難度較小的機(jī)械計(jì)算題的偏好。家長(zhǎng)指出孩子常犯的錯(cuò)誤中，44.3%是計(jì)算錯(cuò)誤，33.6%是不理解題目要求，59%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子審題不細(xì)心。教育應(yīng)面向所有學(xué)生，并注重提高學(xué)生多方面的能力。在今后的教學(xué)中，推進(jìn)數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合的實(shí)踐課堂，開(kāi)展更加豐富的活動(dòng)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的均衡發(fā)展。

（2）僅有33.6%的家長(zhǎng)選擇孩子在學(xué)習(xí)時(shí)愿意與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，37.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子想交流但不敢，28.7%的家長(zhǎng)則選擇孩子不愿意，顯示出家長(zhǎng)與孩子之間缺乏溝通。

（3）在孩子面對(duì)難題時(shí)的態(tài)度上，有27.0%的家長(zhǎng)選擇孩子勇于挑戰(zhàn)，54.1%的家長(zhǎng)表示孩子遇到難題則放棄，18.9%的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子不想做。這顯示出孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度顯得尤為重要。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，48.4%的家長(zhǎng)希望孩子能獲得高分并受到表?yè)P(yáng)，31.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為是為了升學(xué)，15.6%的家長(zhǎng)期望孩子成為數(shù)學(xué)家，40.2%的家長(zhǎng)希望孩子可以學(xué)以致用，顯示出許多家長(zhǎng)依然以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（2）有52.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，還有32.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為是課堂表現(xiàn)及作業(yè)，35.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為是教師的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)把重心放在考試成績(jī)上，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，顯示出家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，導(dǎo)致積極性下降。我們必須改變這種狀況，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

（五）相關(guān)因素分析

調(diào)查結(jié)果顯示，一些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子了解不足，溝通較少，有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望過(guò)高，有的家長(zhǎng)則過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，參與到作業(yè)和學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)中，不相信孩子的能力，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的懶惰心理。

　四、啟示與反思

在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，缺乏有效的指導(dǎo)方法。部分學(xué)生因家長(zhǎng)的影響失去了學(xué)習(xí)熱情，變得消極。經(jīng)過(guò)深入分析，我們可以看出，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。形成這種現(xiàn)象的原因復(fù)雜，不能完全歸咎于學(xué)生或家長(zhǎng)。我們必須針對(duì)這次問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面思考并尋求解決方案：

我們見(jiàn)到“重成績(jī)，輕能力”的現(xiàn)象仍然存在，部分家長(zhǎng)的觀念亟待更新，許多家長(zhǎng)過(guò)于看重成績(jī)，給孩子施加了巨大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，能力培養(yǎng)難以實(shí)施。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至逆反心理。

另一部分家長(zhǎng)則表現(xiàn)出極端行為，代替孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不信任孩子的能力，剝奪孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子將學(xué)習(xí)視為父母的責(zé)任，從而變得懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)失去積極性。

雖然存在的問(wèn)題有些是客觀因素造成的，有些則是主觀因素，所有這些問(wèn)題都值得我們深入探討，尋找切實(shí)的解決方法。

　五、解決方案

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)和生活情況，以便更好地因材施教，體會(huì)學(xué)生情感，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)與進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、改善家長(zhǎng)的教育觀念

與家長(zhǎng)開(kāi)展頻繁的溝通，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)積極教育孩子的意識(shí)，拋棄過(guò)時(shí)的觀念，接受新方法。要讓家長(zhǎng)和孩子確立學(xué)習(xí)的界限：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想是他們自己的事情，家長(zhǎng)不必過(guò)于憂(yōu)慮。過(guò)度的焦慮只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們失去體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些喜歡替孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，也要逐步停止這種包辦行為，以激發(fā)孩子的主動(dòng)性與自覺(jué)性，讓他們理解學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。

3、讓家長(zhǎng)理解教師的教學(xué)與科研工作

向家長(zhǎng)解釋教師進(jìn)行教學(xué)與科研的重要性。本次研究的重點(diǎn)是探索數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教學(xué)引入、例題及練習(xí)設(shè)計(jì)都必須貼近生活，運(yùn)用實(shí)物、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法與手段來(lái)模擬和創(chuàng)設(shè)生活情境，使抽象的問(wèn)題具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性、實(shí)踐性的作業(yè)形式，使學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，養(yǎng)成在生活中主動(dòng)使用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并在實(shí)際應(yīng)用中感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

我們還要通過(guò)社會(huì)、家庭和學(xué)校等環(huán)境，發(fā)掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的生活要素，結(jié)合學(xué)生個(gè)體或群體的實(shí)際認(rèn)知水平進(jìn)行開(kāi)發(fā)與整合，使這些要素成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效的生活教育資源。

陶行知先生曾指出，生活是教育的中心，教學(xué)不能脫離生活。我們的課題研究必須緊貼實(shí)際，開(kāi)展有意義的研究。下一階段的課題研究將根據(jù)前期分析，努力體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的理念，將學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

　六、展望

這次問(wèn)卷調(diào)查堅(jiān)定了我們開(kāi)展課題研究的信心，絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合的課堂教學(xué)表現(xiàn)出較高的參與熱情，令我們倍感振奮。但必須意識(shí)到，課題研究仍有許多待完善的地方，研究的深度與廣度還有待提升，這就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，大膽引入先進(jìn)的教學(xué)理念，真正使課題研究服務(wù)于教學(xué)，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇10

一、調(diào)查目的：

旨在深入了解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和偏好，分析男女生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面的差異，通過(guò)對(duì)初中階段不同性別學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，探討體育運(yùn)動(dòng)興趣差異的現(xiàn)狀及其成因，并提出相關(guān)建議和對(duì)策，以便于提升學(xué)校體育課程的教學(xué)效果，同時(shí)為我的小課題研究提供理論依據(jù)和發(fā)展方向。

二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年xx月。

三、調(diào)查內(nèi)容：

（一）調(diào)查對(duì)象：

xx九年制學(xué)校初中七至九年級(jí)的全體學(xué)生。

（二）調(diào)查內(nèi)容：

結(jié)合我校實(shí)際情況與本課題相關(guān)的理論，設(shè)計(jì)了一份包含12個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷，主要涵蓋三個(gè)方面：

1、問(wèn)題1至5，主要了解學(xué)生對(duì)體育教師的期望；

2、問(wèn)題6和7，重點(diǎn)考察男女生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣及偏好；

3、問(wèn)題8至12，關(guān)注體育實(shí)踐課的分組教學(xué)形式。

（三）調(diào)查方法：

1、在七、八年級(jí)進(jìn)行第一輪調(diào)查，隨機(jī)抽取每班20名學(xué)生（男女生各10人）作為調(diào)查對(duì)象。

2、在九年級(jí)進(jìn)行第二輪相同的問(wèn)卷調(diào)查，同樣隨機(jī)抽取每班20名學(xué)生（男女生各10人）作為調(diào)查對(duì)象。

四、調(diào)查分析：

（一）從學(xué)生對(duì)體育教師期望的角度分析：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，體育教師的角色至關(guān)重要，良好的師生關(guān)系能使課堂氣氛更加融洽。學(xué)生更希望體育教師能與他們互動(dòng)，成為“朋友”。在青春期，過(guò)于嚴(yán)厲的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。相反，幽默、親和力強(qiáng)的教師更容易贏得學(xué)生的喜愛(ài)。教師不僅要傳授知識(shí)，更要通過(guò)自身的魅力去感染學(xué)生。

（二）從男女生對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣及偏好的分析：

1、男生的體育興趣通常更為廣泛，調(diào)查顯示，男女生在體育興趣上存在顯著性別差異。女生相比于同齡男生，對(duì)體育項(xiàng)目的興趣范圍更窄，而這與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特性、生理差異以及教學(xué)方法也密切相關(guān)。

2、在同年齡不同性別的學(xué)生中，男生的運(yùn)動(dòng)興趣傾向于球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、武術(shù)、田徑和體操等項(xiàng)目；而女生則對(duì)球類(lèi)和體操較感興趣，且部分女生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，可能是因?yàn)轶w育中考中田徑項(xiàng)目的影響。

3、男生通常偏好激烈的對(duì)抗性項(xiàng)目，而女生由于生理和體能的差異，更加傾向于選擇溫和、優(yōu)雅的運(yùn)動(dòng)，如跳繩和健美操。由此可見(jiàn)，初中學(xué)生在選擇體育興趣時(shí)，受性別差異和個(gè)體能力影響顯著。

（三）從分組教學(xué)的角度分析：

1、調(diào)查顯示，學(xué)生普遍適應(yīng)分組教學(xué)模式，當(dāng)詢(xún)問(wèn)“你希望的體育課分組形式是什么？”時(shí)，90%的學(xué)生選擇了“男女生分組”，幾乎所有女生都傾向于這一方式，說(shuō)明女生對(duì)分組形式的關(guān)注度較高。

2、男女混合上課的優(yōu)缺點(diǎn)分析：

結(jié)果表明，三分之二的學(xué)生對(duì)男女混合上課表示不贊成，他們認(rèn)為這樣會(huì)感到害羞，只有三分之一的學(xué)生支持。以下是對(duì)男女混合上課的優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：男女混合上課可以提高場(chǎng)地利用率，促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

缺點(diǎn)：隨著年齡增長(zhǎng)，男女生在生理、體能、興趣等方面的差異加大，若教學(xué)方法不當(dāng)，可能導(dǎo)致男生在某些項(xiàng)目上得不到鍛煉而女生卻承受過(guò)多壓力，影響課堂教學(xué)的整體效果。

3、男女分組教學(xué)的優(yōu)越性分析：

（1）男女生分組教學(xué)可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，避免女生在課上“男生化”，也能防止男生“吃不飽”的情況。根據(jù)體質(zhì)差異，調(diào)整課程內(nèi)容的強(qiáng)度，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）在初中階段，隨著性別意識(shí)的增強(qiáng)，女生在課堂上通常更關(guān)注他人的評(píng)價(jià)，分開(kāi)上課可以幫助她們更專(zhuān)注于鍛煉，避免不必要的心理負(fù)擔(dān)。

（3）從心理角度看，初中生的情感特征往往較為內(nèi)向和敏感，而分組教學(xué)可以有效減少心理障礙，有助于培養(yǎng)他們的自尊心和對(duì)體育的興趣。

在初中體育課堂中實(shí)施男女生分組教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、提升學(xué)習(xí)興趣具有重要意義，能夠更好地符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從而有助于進(jìn)行更加科學(xué)合理的體育教學(xué)安排。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇11

一、問(wèn)卷調(diào)查展示

1.問(wèn)卷調(diào)查的目的

隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在不斷更新，追求“有效教學(xué)”已成為課堂改革的重要目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型且有效的學(xué)習(xí)模式，得到了廣泛關(guān)注。本次調(diào)查旨在通過(guò)了解學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，探索有效的教學(xué)策略，并找出在小組合作學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，以便在英語(yǔ)課堂更好地實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

2.研究對(duì)象和方法

本次調(diào)查對(duì)象為某初級(jí)中學(xué)20xx級(jí)的學(xué)生。調(diào)查采用問(wèn)卷、學(xué)生座談和課堂觀察的方法。在本年級(jí)隨機(jī)發(fā)放了100份問(wèn)卷，回收后有效問(wèn)卷率為100%。隨后，與部分教師及學(xué)生進(jìn)行座談交流，并深入課堂進(jìn)行觀察以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

3.調(diào)查的內(nèi)容

本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題，主要圍繞以下五個(gè)方面展開(kāi)：a, 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)方式的喜好程度；b, 小組合作學(xué)習(xí)是否促進(jìn)了更多學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；c, 學(xué)生如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；d, 小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題是如何解決的；e, 小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。（詳見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查表）

二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果和分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的分析及師生座談，結(jié)合課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的作用和重要性有著深刻的認(rèn)識(shí)；教師則通過(guò)小組合作的形式，更加有效地設(shè)計(jì)課程，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)角色。本次調(diào)查結(jié)果顯示，小組合作學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：

1. 有83%的學(xué)生表示喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式，12%的學(xué)生認(rèn)為一般，5%的學(xué)生不喜歡。喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍英語(yǔ)水平較高，能夠更好地參與活動(dòng)并展示自我，而認(rèn)為一般的學(xué)生多為性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)較被動(dòng)的；不喜歡的學(xué)生通常英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，難以融入小組討論。

2. 約97%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式，自己參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)顯著增加；只有3%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。

3. 在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式上，有75%的學(xué)生表示通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂合作和教師的指導(dǎo)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；18%的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂合作完成，而7%的學(xué)生則主要依賴(lài)教師的指導(dǎo)。

4. 在小組討論中，80%的問(wèn)題由學(xué)生自主通過(guò)預(yù)習(xí)和查資料解決，20%則是通過(guò)全班討論和教師的引導(dǎo)完成。

5. 有84%的學(xué)生感覺(jué)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提升了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，并鍛煉了組織能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，結(jié)交了更多的朋友；12%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般；4%的學(xué)生反映收獲較少，對(duì)這種學(xué)習(xí)方式適應(yīng)不良。

三、思考與建議

1. 小組合作的形成是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了有效開(kāi)展小組合作，教師應(yīng)全面了解每位學(xué)生，并根據(jù)個(gè)體特質(zhì)（如性別、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等）合理分組。各小組的能力要均衡，以形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。并且在一段時(shí)間后，適時(shí)調(diào)整小組成員，以防止產(chǎn)生敵對(duì)情緒，保持班級(jí)和諧。

2. 教師在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)以小組為單位，為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并展示自己。多設(shè)計(jì)集體展示活動(dòng)，防止個(gè)別學(xué)生游離于小組之外。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作與幫助。每位學(xué)生應(yīng)將個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)與小組目標(biāo)緊密結(jié)合，了解組內(nèi)成員的優(yōu)缺點(diǎn)，形成互相幫助、共同進(jìn)步的良好氛圍。教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生之間相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)了顯著的優(yōu)勢(shì)，但仍存在多種挑戰(zhàn)，需要在實(shí)踐中不斷探索和完善。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇12

為了更加全面地了解學(xué)生的心理健康狀況以及學(xué)校心理健康教育工作的落實(shí)情況，心理健康社團(tuán)從五月初開(kāi)始在校內(nèi)進(jìn)行為期一個(gè)月的問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查覆蓋的范圍可謂是前所未有，我們不僅對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)，甚至包括了后勤、保安及食堂等各個(gè)崗位的工作人員。

我們的調(diào)查涵蓋了學(xué)院的多個(gè)層面，共有超過(guò)60名成員參與，調(diào)查對(duì)象也達(dá)到了1500人，涉及內(nèi)容包括學(xué)生的心理健康意識(shí)、輔導(dǎo)員的工作狀況以及學(xué)校的心理健康教育政策等。這也是我們社團(tuán)乃至整個(gè)學(xué)院一次規(guī)模龐大的問(wèn)卷調(diào)查。

通過(guò)這次心理健康調(diào)查，我們的工作人員發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校在心理健康教育方面做了許多工作，但學(xué)生的心理健康意識(shí)依舊較為薄弱，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：顯性和隱性；顯性的地方大家都能遵守規(guī)定，但一旦處理到隱性的部分，不良現(xiàn)象則顯露無(wú)遺，情況令人擔(dān)憂(yōu)。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

1. 關(guān)于學(xué)生的心理健康意識(shí)，調(diào)查顯示，明確的心理健康知識(shí)普及相對(duì)較好，然而在隱性層面仍然存在許多問(wèn)題。大部分學(xué)生在接受心理輔導(dǎo)時(shí)，雖然了解相關(guān)知識(shí)，但實(shí)際應(yīng)用到生活中的比例卻低得驚人。根據(jù)調(diào)查，只有36%的學(xué)生曾主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)服務(wù)，而高達(dá)78%的學(xué)生表示，他們?cè)谟龅叫睦砝_時(shí)選擇自我調(diào)適而非尋求幫助。

2. 在教師的心理健康教育方面，盡管學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)做了安排，但實(shí)際執(zhí)行效果并不理想。根據(jù)調(diào)查，58%的教師表示他們很少或者從未參加過(guò)心理健康教育相關(guān)的課程，而在課堂上，涉及心理健康主題的討論也非常罕見(jiàn)。這使得教師在應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)顯得力不從心，缺乏有效的指導(dǎo)能力。

3. 在此次問(wèn)卷調(diào)查中，我們也對(duì)學(xué)院相關(guān)管理人員進(jìn)行了采訪(fǎng)，深入了解學(xué)院的心理健康教育方針。學(xué)院的副院長(zhǎng)周明表示，學(xué)校已經(jīng)在努力推廣心理健康教育，計(jì)劃通過(guò)定期的心理健康宣傳周和跟蹤服務(wù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的心理健康意識(shí)。他們正在積極籌備一系列豐富多彩的心理健康活動(dòng)，以增加學(xué)生的參與感。

4. 在校園心理健康環(huán)境的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校在環(huán)境建設(shè)上投入了大量精力，但仍有部分學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合表現(xiàn)出對(duì)心理健康知識(shí)的偏見(jiàn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近50%的學(xué)生坦言，他們并不愿意向他人分享自己的心理困惑，擔(dān)心被他人視為弱者。對(duì)此，許多同學(xué)呼吁學(xué)校能開(kāi)展心理健康知識(shí)的普及和宣傳，營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的氛圍。

此次心理健康的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利，許多同學(xué)積極配合我們的調(diào)查工作，展示了我校良好的合作態(tài)度。也讓我們看到了一些待改善的習(xí)慣，希望通過(guò)此次調(diào)查，能夠進(jìn)一步提升我校學(xué)生的心理健康意識(shí)，共同創(chuàng)造一個(gè)支持、理解和關(guān)愛(ài)的校園環(huán)境。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇13

調(diào)查目的：本次調(diào)查旨在全面了解我校食堂的服務(wù)現(xiàn)狀，以提升食堂工作質(zhì)量，營(yíng)造良好的就餐氛圍，讓師生享有更優(yōu)質(zhì)的飲食服務(wù)。收集學(xué)生在就餐中遇到的普遍問(wèn)題，改善學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

調(diào)查范圍：四川省檔案學(xué)校

調(diào)查對(duì)象：四川省檔案學(xué)校就餐的師生

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)注食堂的整體環(huán)境、菜品價(jià)格、飯菜質(zhì)量、餐廳衛(wèi)生、服務(wù)態(tài)度、就餐高峰時(shí)間及剩飯菜的浪費(fèi)現(xiàn)象等。

調(diào)查時(shí)間：20××年4月1日至20××年4月11日

調(diào)查步驟：進(jìn)行食堂實(shí)地考察，匯總與分析調(diào)查數(shù)據(jù)，并提出改進(jìn)建議，調(diào)查方法包括抽樣調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查，樣本量為30份，實(shí)際回收25份。

參與人員安排如下：

問(wèn)卷設(shè)計(jì)和錄入：陳計(jì)潤(rùn)、周建美、李靜

問(wèn)卷分發(fā)：白馬地青、根呷曲吉、劉珂汝

回收與王隆滔、楊玉真、扎姆

組長(zhǎng)：扎姆，副組長(zhǎng)：周建美

指導(dǎo)教師：黃宗珍老師

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路

從學(xué)生的角度出發(fā)，評(píng)估檔案學(xué)校的食堂服務(wù)質(zhì)量，找出師生不滿(mǎn)的主要因素。問(wèn)卷內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1. 你認(rèn)為食堂的飯菜是否營(yíng)養(yǎng)？

A. 豐富營(yíng)養(yǎng) B. 一般 C. 不營(yíng)養(yǎng)

2. 你認(rèn)為食堂飯菜的衛(wèi)生狀況如何？

A. 衛(wèi)生 B. 一般 C. 不衛(wèi)生

3. 你覺(jué)得食堂飯菜是否新鮮？

A. 很新鮮 B. 基本新鮮 C. 偶爾新鮮

4. 你認(rèn)為米飯的質(zhì)量如何？

A. 很好 B. 可以 C. 較差

5. 你覺(jué)得就餐環(huán)境如何？

A. 很好 B. 一般 C. 不佳

6. 食堂工作人員的服務(wù)態(tài)度如何？

A. 很好 B. 滿(mǎn)意 C. 不滿(mǎn)意

7. 食堂工作人員的個(gè)人衛(wèi)生狀況如何？

A. 干凈 B. 較干凈 C. 一般 D. 較臟

8. 你覺(jué)得食堂菜品價(jià)格怎樣？

A. 便宜 B. 合理 C. 貴

9. 對(duì)食堂的整體評(píng)價(jià)是什么？

A. 滿(mǎn)意 B. 基本滿(mǎn)意 C. 不滿(mǎn)意

10. 你更喜歡在哪個(gè)食堂就餐？

A. 一食堂 B. 二食堂 C. 都喜歡 D. 都不喜歡

11. 你選擇在哪個(gè)食堂就餐的原因是什么？

A. 就近 B. 菜品質(zhì)量 C. 飯菜分量 D. 以上都考慮

12. 你對(duì)食堂就餐人數(shù)增多的感受是什么？

A. 很擁擠 B. 熱鬧 C. 沒(méi)影響 D. 無(wú)所謂

13. 你覺(jué)得食堂下午的就餐時(shí)間應(yīng)定在幾點(diǎn)？

A. 4:30 B. 5:00 C. 5:30 D. 6:00

14. 食堂工作人員在結(jié)算時(shí)是否存在多收或少收情況？

A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

二、調(diào)查結(jié)果分析

本次問(wèn)卷共發(fā)放30份，有效回收25份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，絕大部分同學(xué)對(duì)學(xué)校的設(shè)施環(huán)境表示滿(mǎn)意，但在價(jià)格方面反饋較多不滿(mǎn)。

調(diào)查結(jié)果揭示出，主要問(wèn)題集中在學(xué)校食堂的價(jià)格與環(huán)境衛(wèi)生等方面。

三、引起同學(xué)們不滿(mǎn)意的因素主要包括：

1. 學(xué)生普遍認(rèn)為食堂環(huán)境一般，也有部分同學(xué)認(rèn)為設(shè)置良好。

2. 大多數(shù)同學(xué)在用餐時(shí)未發(fā)現(xiàn)異物，個(gè)別同學(xué)偶爾遇到此問(wèn)題。

3. 食堂的整體衛(wèi)生狀況被部分同學(xué)認(rèn)為較差。

4. 許多同學(xué)反映食堂價(jià)格偏高，認(rèn)為外面就餐更為劃算。

5. 很多同學(xué)傾向于在二食堂用餐，認(rèn)為其菜品份量大且新鮮。

6. 部分同學(xué)提到用餐高峰時(shí)食堂顯得比較擁擠。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇14

一、問(wèn)卷調(diào)查背景

我校位于偏遠(yuǎn)地區(qū)，是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，八年級(jí)的學(xué)生多數(shù)為寄宿生，其中有許多是留守兒童。學(xué)校的師資力量相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍缺乏重視。這種現(xiàn)象在課堂上表現(xiàn)為很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生厭倦，聽(tīng)課時(shí)不專(zhuān)心，作業(yè)質(zhì)量低下，最終語(yǔ)文成績(jī)也不理想。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為亟需對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，以便采取有效措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、問(wèn)卷調(diào)查情況

1、學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科

調(diào)查結(jié)果顯示，90%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣處于較濃或一般狀態(tài)。影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣的積極因素依次為：良好的成績(jī)、語(yǔ)文課的重要性、教師的教學(xué)質(zhì)量、語(yǔ)文本身的吸引力。反之，阻礙學(xué)生興趣的消極因素則主要包括：基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)過(guò)程耗時(shí)較多但效果不明顯、容易達(dá)到中等成績(jī)、教師的教學(xué)方式單調(diào)乏味以及語(yǔ)文內(nèi)容的難度。75%的學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文成績(jī)不滿(mǎn)意，70%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率不高。28%的學(xué)生表示，多讀書(shū)、多寫(xiě)作、老師多鼓勵(lì)，以及幽默風(fēng)趣的授課方式是提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2、學(xué)生與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)

在課堂上，15%的學(xué)生表示自己聽(tīng)課非常認(rèn)真，而開(kāi)小差的原因主要是自我控制能力差。調(diào)查顯示，77%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂利用多媒體的教學(xué)方式非常好。然而，在課外時(shí)間，學(xué)生們往往只偶爾進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

3、學(xué)生與語(yǔ)文課外活動(dòng)

經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生僅占38%，大多數(shù)學(xué)生偶爾進(jìn)行閱讀，甚至有不少學(xué)生完全不閱讀課外書(shū)籍。至于看電視和閱讀的內(nèi)容，種類(lèi)繁雜，閱讀名著的僅占50%。絕大多數(shù)學(xué)生不記筆記，也不寫(xiě)讀后感。學(xué)生在課外花費(fèi)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的時(shí)間大多在30分鐘以?xún)?nèi)，最受歡迎的課外活動(dòng)是指導(dǎo)名著的閱讀。

三、問(wèn)題與建議

整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不足，主要原因在于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)時(shí)間和效率不成正比，以及課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、師生互動(dòng)不足。以上原因?qū)е聦W(xué)生無(wú)法全力以赴投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

那么，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

我認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于知識(shí)的積累。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀量和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握需要學(xué)生在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)，尤其是在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生可能能理解句子的意思，但對(duì)重要字詞的運(yùn)用卻可能不夠熟悉，因此教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的記憶。語(yǔ)文的基礎(chǔ)題通常涉及大量記憶成分，在理解的同時(shí)也要重視記憶。閱讀理解的培養(yǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主題的表現(xiàn)方式，從而提升對(duì)作者意圖的把握和分析能力。作文方面，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的感受，提高他們的寫(xiě)作興趣，并教授他們?nèi)绾握碜魑乃夭摹?/p>

2、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不遺余力地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)組織各種活動(dòng)，幫助學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

3、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

由于中學(xué)生正值青春期，反叛心理較為嚴(yán)重，如果教師過(guò)于嚴(yán)厲并且頻繁進(jìn)行批評(píng)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的厭惡。教師應(yīng)關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力建立和諧的師生關(guān)系，這樣才能有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

4、靈活教學(xué)，因材施教

通過(guò)平等的討論和交流，讓學(xué)生參與課堂討論，從而使他們?cè)谂c教材的對(duì)照中得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方式既有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的目的，也能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，保持良好的課堂秩序。

5、在實(shí)踐中激發(fā)興趣

學(xué)生的語(yǔ)文興趣往往是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)出來(lái)的，在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)造性的寫(xiě)作任務(wù)，如編寫(xiě)短信、對(duì)聯(lián)、書(shū)信互換等，通過(guò)互相評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功的喜悅。只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能真正體會(huì)到語(yǔ)言的交流功能，從而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。

6、克服學(xué)習(xí)語(yǔ)文所需時(shí)間長(zhǎng)、收效慢的問(wèn)題

這主要是因?yàn)槿狈τ行У膶W(xué)習(xí)方法，因此教師要多給予指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生具備耐心，因?yàn)檎Z(yǔ)文的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有樹(shù)立恒心，才能見(jiàn)到成效。所謂有志者事竟成。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師的引導(dǎo)和教育旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。如果我們能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們以積極的態(tài)度面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們的教學(xué)事半功倍。

問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇15

為深入了解員工對(duì)公司福利的看法，HR部門(mén)開(kāi)展了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查涵蓋了全體員工，共收回有效問(wèn)卷50份，以下是本次調(diào)查結(jié)果的分析與反饋：

1、調(diào)查概況

2、數(shù)據(jù)分析與總結(jié)

在對(duì)公司福利措施的滿(mǎn)意度調(diào)查中，多數(shù)參與者（88%）表示對(duì)現(xiàn)有福利政策感到滿(mǎn)意，然而仍有12%的人士對(duì)此持負(fù)面看法，這表明福利政策仍需進(jìn)一步優(yōu)化。

在關(guān)于醫(yī)療保險(xiǎn)的滿(mǎn)意度方面，76%的人認(rèn)為目前的醫(yī)療保障足夠，但還有16%的人表示不滿(mǎn)意，8%的人認(rèn)為保障不足，這反映出醫(yī)療保險(xiǎn)方面仍存在提升的空間，HR部門(mén)需要對(duì)保障內(nèi)容進(jìn)行重新審視，以滿(mǎn)足員工的需求。

對(duì)于公司文化及氛圍，55%的人認(rèn)為公司氛圍良好，35%的人持中立態(tài)度，僅10%的員工表示不滿(mǎn)意。這說(shuō)明公司文化總體上是積極的，但還有提升的潛力。

在員工培訓(xùn)方面，68%的同事認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)會(huì)合適，22%的人認(rèn)為機(jī)會(huì)不足，10%的人對(duì)此表示失望。這顯示出培訓(xùn)機(jī)制需要進(jìn)一步完善，HR部門(mén)應(yīng)考慮增加相關(guān)的培訓(xùn)課程，以提升員工的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展。