學(xué)業(yè)壓力、心理健康與社交活動之間的復(fù)雜關(guān)系顯得尤為重要。本調(diào)研報告通過對多所高校學(xué)生的深入訪談與問卷調(diào)查，揭示了學(xué)術(shù)負擔對學(xué)生心理狀態(tài)的直接影響，以及社交支持網(wǎng)絡(luò)在緩解壓力中的關(guān)鍵作用。研究發(fā)現(xiàn)，積極的社交互動不僅能提升大學(xué)生的整體幸福感，還能有效促進學(xué)業(yè)表現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)為高校在優(yōu)化學(xué)生服務(wù)及心理輔導(dǎo)方面提供了重要參考，也為未來的教育改革指明了方向。

大學(xué)調(diào)研報告 1

　一、激烈的就業(yè)市場競爭情況

在我國超過7億的勞動人口中，高層次人才依舊稀缺，而接受過高等教育的僅占5%左右。那么，為何大學(xué)生的就業(yè)難題依然突出呢？除了思想認知的問題，主要原因還在于就業(yè)市場機制的不夠完善。在調(diào)查中，幾乎所有受訪者對當前的就業(yè)形勢都表達了悲觀的態(tài)度。如今，大學(xué)生普遍意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，很多人在學(xué)的專業(yè)與未來工作不匹配的情況下，仍然認為自己的專業(yè)具備前景。大學(xué)教育依然是重要的因素。隨著競爭加劇，大多數(shù)學(xué)生對自身狀況有了清醒的認識。調(diào)查中，有21位受訪者認為起薪1500元，13位認為2500元，兩者加起來占總?cè)藬?shù)的70%，在物價逐漸攀升的背景下，大學(xué)生對這類薪資要求并不算高，這正反映出大學(xué)生就業(yè)競爭的壓力。

　二、學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的不足

在我們的調(diào)查中，僅5位大學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作表示滿意，感到較滿意的有14位，兩者合計占48%，而不滿意和非常不滿意的占到了52%，這充分表明學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)亟待加強，以更好地服務(wù)大多數(shù)學(xué)生的需求。影響大學(xué)生就業(yè)難的因素還有多方面，我們主要從以下幾點進行分析：

根本問題是教育和市場需求間的脫節(jié)。我國目前的生產(chǎn)模式被稱為“世界工廠”，主要依賴的是低薪的勞動者和經(jīng)驗豐富的技工。而大學(xué)教育培養(yǎng)的是高價值的知識型勞動者。要說“大學(xué)生缺乏市場經(jīng)濟意識”，其實應(yīng)該反思的是那些批評大學(xué)生的專家、學(xué)者及領(lǐng)導(dǎo)者們。但我們的出發(fā)點不應(yīng)是對大學(xué)生的指責，而是要認識到中國不應(yīng)陷入大學(xué)生供給過剩的窘境，而應(yīng)盡快更新生產(chǎn)模式，以充分發(fā)揮大學(xué)生的價值，推動自主創(chuàng)新與發(fā)展。

其次是觀念問題。中國有著社會主義的特色，教育也應(yīng)以“公有制為主體”，服務(wù)于人民的宗旨。教育不應(yīng)被視為個體的投資，而應(yīng)被看作社會發(fā)展的投入，是一種社會積累。教育費用應(yīng)由國家和社會共同承擔，以培養(yǎng)學(xué)生為社會和國家“奉獻”的思想觀念。不僅從物質(zhì)基礎(chǔ)上縮小了腦力勞動與體力勞動之間的個人差距，而且具有長遠的戰(zhàn)略意義。

　三、大學(xué)生自身素質(zhì)因素

對于畢業(yè)后的規(guī)劃，超過50%的受訪者將考研視為首選，其次是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。這反映出許多大學(xué)生對于社會競爭的畏懼，選擇考研以避開直接競爭。在大學(xué)生關(guān)注的素質(zhì)中，面試技巧和計算機能力的重要性占據(jù)相當大的比重，約占50%左右，而專業(yè)能力卻普遍受冷落，原因則在于目前大學(xué)生的就業(yè)情況往往與他們的專業(yè)不對口。大學(xué)生就業(yè)難的另一主要因素是多數(shù)學(xué)子的準備不足。在我們的調(diào)查中，很多大三學(xué)生對自己即將去的公司卻一無所知。我們還發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在以下問題：

(1)、誠信問題，不少畢業(yè)生在求職時認為擁有一定的證書和履歷會提高自己的競爭力，部分大學(xué)生通過努力獲得相關(guān)證書，而有些則通過不正當?shù)氖侄潍@取初步信任，這對大學(xué)畢業(yè)生的整體形象造成不良影響。

(2)、整體素質(zhì)下降趨勢。近幾年高校擴招以及民辦高校的急劇增加，導(dǎo)致招生規(guī)模不斷擴大，招生門檻降低，加之部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，動手能力不足，實踐經(jīng)驗缺乏，整體素質(zhì)顯著下降。

(3)、大學(xué)生的定位偏差。許多畢業(yè)生希望找到收入高、待遇好的職位。由于不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，大學(xué)生在選擇就業(yè)地點時過于集中于北京、上海、深圳等熱門城市，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力顯著增加。

(4)、求職途徑不準確。許多大學(xué)生參與各類人才交流會進行“廣撒網(wǎng)”式的求職，或依靠關(guān)系網(wǎng)尋找工作，缺乏針對性的自我推銷，未能充分了解用人單位的實際需求，導(dǎo)致就業(yè)率偏低。

　四、用人單位存在誤區(qū)

(1)、性別歧視明顯。女大學(xué)生在招聘中處于劣勢，不少用人單位因考慮到生理特征、婚姻狀況和相關(guān)成本等問題，導(dǎo)致雇傭女大學(xué)生的成本普遍高于男生，這是影響女性大學(xué)生就業(yè)的重要原因。

(2)、地域歧視。這種現(xiàn)象在招聘中十分普遍，許多用人單位考慮到業(yè)務(wù)需求希望招聘熟悉當?shù)胤窖院惋L俗的大學(xué)生，甚至在一些地方政府的公務(wù)員招聘中也存在這種地域保護政策，影響了大學(xué)生的公平競爭。

(3)、過于關(guān)注工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)生最大的劣勢，許多招聘方急于尋找有能力的人才，卻忽視了大學(xué)生的潛力和可塑性。其實，經(jīng)驗是在實踐中逐步積累的，大學(xué)生憑借扎實的理論基礎(chǔ)，通過短期實踐同樣能勝任工作崗位。

　五、建議

1、學(xué)生應(yīng)致力于提升自身綜合素質(zhì)。

大學(xué)生應(yīng)當努力擴大知識面，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，具備科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，靈活應(yīng)對各種情況。

重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。能力是個人素質(zhì)的外在體現(xiàn)，是在社會中發(fā)揮作用的部分，現(xiàn)代大學(xué)生需培養(yǎng)處理信息、人際關(guān)系、系統(tǒng)思維以及技術(shù)運用等多方面能力。要加強實踐鍛煉。

2、用人單位應(yīng)糾正用人偏見。

用人單位需加強與高校的互動，了解不同專業(yè)的特性。企業(yè)可借鑒大學(xué)生見習(xí)制度，為在校大學(xué)生提供實習(xí)機會，讓學(xué)生在實踐中提升工作能力，同時幫助企業(yè)進行人才發(fā)掘。企業(yè)在選才時應(yīng)樹立科學(xué)的人才觀，避免過于看重經(jīng)驗與學(xué)歷，以實現(xiàn)用人和企業(yè)雙贏。

3、高校需提升大學(xué)生就業(yè)服務(wù)對策

(1)、提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)適應(yīng)教育國際化趨勢，加強與國際高等教育的交流與合作，從而全面提高辦學(xué)水平。

(2)、開展教育改革。高校需以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實情況，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)適合市場需求的人才。

(3)、完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校應(yīng)設(shè)立集教育、管理、指導(dǎo)與服務(wù)為一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。

(4)、實施積極的大學(xué)生就業(yè)安置政策，心理輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃應(yīng)更為普及，減輕大學(xué)生的就業(yè)焦慮。教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，并增設(shè)實踐鍛煉機會。

4、社會和政府還需共同努力應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題。政府和社會應(yīng)進行全面協(xié)調(diào)，大學(xué)生就業(yè)狀況從一個側(cè)面反映了社會發(fā)展的水平，同時也影響了高等教育的發(fā)展及其價值認同。政府需通過推動經(jīng)濟發(fā)展、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)來提高對大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，以實現(xiàn)高等學(xué)校與社會用人的有效對接，這是政府與社會的共同責任。

大學(xué)生們應(yīng)意識到，提升自身素質(zhì)與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是在就業(yè)競爭中占據(jù)主動的關(guān)鍵，為實現(xiàn)理想的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1、認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃與準備。要樹立正確職業(yè)理想，一旦明確目標，應(yīng)根據(jù)目標規(guī)劃學(xué)習(xí)與實踐，做好充足準備。進行自我分析與職業(yè)分析，科學(xué)地認識自身的興趣、性格和能力，了解自身優(yōu)勢與不足。

2、提高社會適應(yīng)能力，增強就業(yè)競爭力。一些企業(yè)在招聘時往往優(yōu)先考慮參加過社會實踐并具備一定組織管理能力的畢業(yè)生。在就業(yè)前應(yīng)注重培養(yǎng)適應(yīng)社會與融入社會的能力。

3、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，避免“精英情結(jié)”。應(yīng)從現(xiàn)實出發(fā)，關(guān)注二三線城市對高素質(zhì)人才的需求，民營中小企業(yè)中也有大量用人需求。堅定基層意識、事業(yè)意識與奮斗意識，積極參與基層鍛煉，挖掘自身潛能，另外還可以將目光投向西部地區(qū)，樹立“就業(yè)、擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展策略，從實際出發(fā)選擇求職路徑。

大學(xué)調(diào)研報告 2

　一、調(diào)研名稱：

關(guān)于大學(xué)生心理健康的調(diào)研報告

　二、調(diào)研地點：

xx大學(xué)

　三、調(diào)研時間：

20xx年12月15日

　四、調(diào)研人員：

20級心理學(xué)2班

　五、調(diào)研目的：

了解當代大學(xué)生的心理健康狀況，以便更好地開展心理輔導(dǎo)和促進校園心理健康工作。

　六、調(diào)研對象：

xx大學(xué)全體學(xué)生。

　七、調(diào)研形式：

問卷調(diào)查（發(fā)放問卷100份，回收有效問卷85份）。

　八、調(diào)研內(nèi)容簡介：

調(diào)查大學(xué)生的心理健康狀況及其對心理輔導(dǎo)服務(wù)的需求。

　九、調(diào)研過程：

①確定調(diào)研主題

②選定調(diào)研人員

③設(shè)計問卷內(nèi)容

④向全校發(fā)放調(diào)查問卷

⑤收回問卷并進行數(shù)據(jù)分析

⑥撰寫調(diào)研感想

⑦形成調(diào)研報告

隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生面臨的心理壓力日益增加，心理健康問題逐漸引起社會的廣泛關(guān)注。一些大學(xué)生由于學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力，心理健康狀況堪憂，表現(xiàn)出焦慮、抑郁等問題。為了更好地了解我校大學(xué)生的心理健康狀況，我們班級在老師的支持下開展了關(guān)于大學(xué)生心理健康的調(diào)研。

以下是問卷調(diào)研的統(tǒng)計結(jié)果：

1、你是否曾經(jīng)感到過壓力山大？

（經(jīng)常感到40%，偶爾感到50%，幾乎不感到10%）。

2、你會主動尋求心理咨詢嗎？

（會25%，有時會55%，不會20%）。

3、你覺得自己的心理健康狀況如何？

（良好30%，一般50%，較差20%）。

4、你是否會與朋友談?wù)撔睦韱栴}？

（經(jīng)常會35%，偶爾會45%，從不20%）。

5、你有哪些緩解壓力的方法？

（運動36%，聽音樂30%，閱讀24%，沒有好方法10%）。

6、你認為學(xué)校是否提供了足夠的心理健康支持？

（非常足夠15%，基本足夠50%，不足35%）。

7、你是否了解校園內(nèi)的心理咨詢資源？

（非常了解20%，了解50%，不知道30%）。

8、在遇到心理問題時你選擇的應(yīng)對方式是什么？

（自我調(diào)整40%，尋求朋友幫助35%，咨詢專業(yè)人士25%）。

通過對85份有效問卷的統(tǒng)計分析，我們可以看到，大多數(shù)同學(xué)都意識到心理健康的重要性，但仍有很多同學(xué)對心理輔導(dǎo)的資源和服務(wù)缺乏足夠的了解。調(diào)查顯示，有40%的同學(xué)經(jīng)常感到心理壓力，而僅有25%的同學(xué)會主動尋求心理咨詢，這顯示出大家在面對心理問題時的應(yīng)對方式有待改善。

而在談及心理健康知識的普及時，有35%的同學(xué)認為學(xué)校的心理健康支持不足，這進一步說明了我們需加大對心理健康教育的重視和投入。面對心理問題時，很多同學(xué)選擇自我調(diào)整的方法，這表明在心理困擾時，他們可能缺乏有效的支持系統(tǒng)。

我們在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在處理心理問題時尚存在一些誤區(qū)，部分同學(xué)對心理咨詢有誤解，導(dǎo)致他們不愿意尋求幫助，這使得許多心理問題得不到及時的干預(yù)與疏導(dǎo)。

進一步加強心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，幫助他們建立正確的心理觀念，將對于改善大學(xué)生的心理健康狀況起到積極作用。在高校中，應(yīng)當構(gòu)建良好的心理支持體系，增強學(xué)生對心理健康服務(wù)的接受度，鼓勵學(xué)生主動尋求心理幫助，從而推動校園心理健康事業(yè)的發(fā)展。

大學(xué)調(diào)研報告 3

　一、調(diào)研時間：

xx

　二、調(diào)研地點：

北京某大學(xué)圖書館、學(xué)生會活動中心、校內(nèi)餐廳、運動場、校園商店等。

　三、調(diào)研目的：

通過這段時間的實地走訪與調(diào)研，觀察不同場所的功能布局、環(huán)境氛圍和使用情況，增加對大學(xué)校園內(nèi)公共空間設(shè)計的認知，深化對實際操作中可能遇到的各類問題的理解，為今后參與校園環(huán)境設(shè)計提供切實的參考與思路。

　四、調(diào)研內(nèi)容：

考察校園內(nèi)各個公共區(qū)域（學(xué)習(xí)區(qū)、休閑區(qū)、餐飲區(qū)、運動區(qū)等）的空間規(guī)劃與設(shè)計。

在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)各個區(qū)域的設(shè)計風格各具特色，功能劃分合理。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境逐漸被重視，設(shè)計理念也越來越趨向于人性化與多樣化。特別是學(xué)習(xí)與生活方式的變化，簡單的空間設(shè)計已無法滿足學(xué)生們的需求。如今的設(shè)計者不僅要考慮整體的美觀與實用性，還需注重空間的靈活運用，以創(chuàng)造更加符合學(xué)生使用習(xí)慣的環(huán)境。

在多樣化的時代背景下，個性化與特色的需求愈發(fā)明顯，值得深入研究。雖然個性化的定義似乎有些模糊，但仔細分析后便會發(fā)現(xiàn)其并非不可捉摸。例如，在學(xué)習(xí)區(qū)的布置上，有的同學(xué)喜歡安靜獨立的區(qū)域，適合深度思考；而有的學(xué)生則偏好開放式空間，適合交流與合作。再如，某些區(qū)域在光線、色彩的運用上追求明亮與活躍，而其它區(qū)域則追求寧靜與舒緩，給人以放松之感。

公共空間的設(shè)計要考慮的要素：

公共區(qū)域的形象設(shè)計是整個校園環(huán)境的靈魂。在當今校園文化中，公共空間是其重要的組成部分，其設(shè)計的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活體驗。一種優(yōu)秀的公共空間設(shè)計除了在視覺上保持整潔美觀外，還應(yīng)有效傳遞使用信息，最大程度激發(fā)學(xué)生的參與感和歸屬感。各個功能區(qū)往往具有明顯的特色，而其設(shè)計也與實際使用需求密切相關(guān)，體現(xiàn)出深厚的文化底蘊。

學(xué)習(xí)區(qū)域的風格與布局：

在進行學(xué)習(xí)區(qū)域設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)使用者的需求與心理特性，因地制宜進行相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計，在整體和諧的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)豐富的功能效果。不同類型的學(xué)習(xí)活動需求不同的環(huán)境支持，設(shè)計時要賦予學(xué)習(xí)區(qū)個性，在學(xué)生心中樹立鮮明的形象。比如，安靜的自習(xí)室應(yīng)選擇柔和的顏色與適度的照明，營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍；而討論區(qū)域則應(yīng)選擇明亮的色彩與開放的布局，促進學(xué)生之間的互動與合作。

公共區(qū)域的招牌與標識應(yīng)簡潔明了，方便學(xué)生快速識別與使用。標識設(shè)計的目的在于提升空間使用的便利性，復(fù)雜無用的設(shè)計只會讓人困惑，反而降低使用體驗。

展示區(qū)是校園公共空間的“面孔”，其設(shè)計與布置對吸引學(xué)生參與各類活動至關(guān)重要。行走在校園的主要通道上，往往能看到學(xué)生們在展示區(qū)駐足觀看、討論，像是在欣賞一場精彩的視覺盛宴。校園入口的設(shè)置：

在校園環(huán)境設(shè)計中，入口的設(shè)置是關(guān)鍵，吸引學(xué)生注意的設(shè)計雖重要，但開放、便利的入口才能有效引導(dǎo)學(xué)生進入并參與活動。入口設(shè)計需考慮校園規(guī)模、預(yù)期人流量及安全等因素，既要方便學(xué)生進出，也要便于管理。

空間布局：

公共區(qū)域的布局應(yīng)保留根據(jù)季節(jié)變化而進行調(diào)整的空間，使學(xué)生們始終保持新鮮感，從而激發(fā)他們參與活動的意愿。一般來說，公共區(qū)域的布置應(yīng)保持一定的變化頻率，以促進學(xué)生的活躍度與參與感。

大學(xué)調(diào)研報告 4

　一、調(diào)研時間：

20xx年9月15日

　二、組員：

張三、李四、王五

　三、調(diào)研地點:

某大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)生餐廳、咖啡館和自助餐廳

　四、調(diào)研目的：

為完成大學(xué)生飲食文化課程的設(shè)計任務(wù)，進行相關(guān)調(diào)研，廣泛收集資料，深入了解大學(xué)學(xué)生餐飲場所的特點、各區(qū)域的功能關(guān)系及其平面布局，感受餐飲場所的氛圍特點，并觀察室內(nèi)裝飾及座位的安排。

　五、調(diào)研內(nèi)容：

觀察不同餐飲場所的空間使用、布局特征及功能特色等。

通過一天的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)校園內(nèi)的餐飲場所設(shè)計風格多樣，但功能分區(qū)大體相似，通常包括就餐區(qū)域（餐廳、咖啡區(qū)、快餐窗口）、輔助區(qū)域（廚房、清洗間、儲物室、員工更衣室、衛(wèi)生間、管理辦公室）。我們重點調(diào)研了幾個校園內(nèi)的餐飲場所，以下是其中兩家餐廳的情況。

第一家是某大學(xué)的學(xué)生餐廳，以經(jīng)濟實惠和豐富的菜品而聞名。它的裝修風格樸實，以明亮的燈光和簡約的木桌椅為主，給人一種親切自在的感覺。餐廳內(nèi)部劃分多個就餐區(qū)域，有適合單人就餐的小桌子，也有適合多人聚餐的大桌子，滿足不同學(xué)生的用餐需求。

餐廳的入口設(shè)計合理，門廳寬敞，便于學(xué)生排隊選餐。整個空間采用開放式布局，方便學(xué)生之間的交流和互動。廚房區(qū)位于餐廳的后方，通過透明玻璃讓顧客能夠看到食物的制作過程，增加了透明度和信任感。餐廳的墻面裝飾著來自不同文化背景的美食圖片，營造出豐富的飲食氛圍。

第二家是校園內(nèi)的咖啡館，主要面向追求品質(zhì)生活的學(xué)生。這里的環(huán)境溫馨，主打緩解學(xué)習(xí)壓力的氛圍?？Х瑞^使用暗色調(diào)的木材和舒適的沙發(fā)，營造出一個適合休閑和自習(xí)的空間。吧臺是咖啡館的核心區(qū)域，提供各種咖啡及輕食，顧客可以在吧臺旁享受制作過程。

咖啡館的設(shè)計注重舒適性，提供了多個小隔間，適合學(xué)生小組討論或獨自閱讀。墻面上掛滿了學(xué)生的藝術(shù)作品，展現(xiàn)出濃厚的校園文化氛圍?？Х瑞^的衛(wèi)生間設(shè)立在靠近入口的位置，方便顧客使用。

　六、調(diào)研體會：

通過對這幾家餐飲場所的調(diào)研，我們認識到設(shè)計大學(xué)生飲食場所需要考慮的許多方面，比如功能分區(qū)的合理性及其相互關(guān)聯(lián)，感受到餐飲場所應(yīng)有的氛圍和風格，這些都為我們的設(shè)計提供了寶貴的靈感和參考。

大學(xué)調(diào)研報告 5

一、摘要

隨著中學(xué)階段的結(jié)束，我走進了大學(xué)校園，這一刻標志著人生新篇章的開啟。年輕的我們懷揣著夢想與期待：理想將在這里萌芽，未來將在這里鋪就，美好的生活將在這里啟航。然而，面對嶄新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，許多大學(xué)生常常感到既興奮又迷茫。那么，如何有效管理個人的財務(wù)，合理利用每一分錢，便是我們這一代大學(xué)生所面臨的重要課題。

二、調(diào)研的基本信息

1. 調(diào)研目的

本次問卷調(diào)查旨在了解大學(xué)生的理財消費能力，分析當代大學(xué)生的理財現(xiàn)狀。

（1）探討大學(xué)生的理財認知能力及其對理財?shù)目捶ā?/p>

（2）了解當代大學(xué)生的消費觀念。

（3）識別大學(xué)生的理財價值取向。

（4）調(diào)查大學(xué)生進行理財?shù)脑颉?/p>

（5）評估大學(xué)生的消費水平。

2. 調(diào)研時間

3. 調(diào)研對象：在校大學(xué)生

4. 調(diào)研方法：通過微信“投票管理”功能設(shè)計并發(fā)放問卷。

5. 調(diào)研內(nèi)容

（一）調(diào)查受訪者的基本信息

1. 了解問卷填寫者的年級

2. 了解問卷填寫者的性別

（二）調(diào)查受訪者的每月生活費來源

1. 受訪者來自家庭的生活費是多少

2. 受訪者認為的合理生活費標準

3. 受訪者是否有其他經(jīng)濟來源

4. 若有其他來源，受訪者是如何獲得的

（三）受訪者的消費情況

1. 每月在學(xué)習(xí)方面的支出

2. 自己在哪些方面的支出超出了預(yù)期

3. 每月消費的主要項目排序

4. 當前每月開支是否有計劃

5. 除基本生活所需外，花費最多的方面

（四）受訪者對理財產(chǎn)品的基礎(chǔ)認知

1. 熟悉的理財產(chǎn)品有哪些

2. 是否參與理財，參與的原因是什么

3. 理財?shù)哪康?/p>

三、正文

1. 問卷設(shè)計思路

問卷設(shè)計的思路圍繞受訪者的身份展開，因受訪者大多為在校大學(xué)生，首先需了解各年級同學(xué)的收入和支出情況，收集主要消費方向及理財產(chǎn)品的初步認知，從而深入探討其理財?shù)哪康呐c現(xiàn)狀。

2. 問卷的發(fā)放與回收分析

本次調(diào)查中，女生參與比例高于男生，女生占比65%，男生占比35%。

（1）大多數(shù)大學(xué)生的可支配資金較低。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)在校大學(xué)生的可支配金額（去掉日常消費）在200-300元之間，占比達到27%。其中，將這部分資金用于個人儲蓄的比例為46%，而用于投資或存銀行的僅有15%。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生僅依靠生活費的剩余進行理財或投資是有一定困難的。

（2）大學(xué)生對理財產(chǎn)品的了解程度雖有一定基礎(chǔ)，但深層知識相對匱乏。調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生對理財有一定的了解，且接觸過理財產(chǎn)品，最常見的為基金，占比達到21%。這顯示出大學(xué)生具備一定的投資理財意識，但對投資理財?shù)纳钊肜斫庖廊挥邢蕖?/p>

（3）資金不足是制約大學(xué)生進行投資理財?shù)闹匾蛩?，大學(xué)生的投資方式較為多樣化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，資金不足占比達到30%，導(dǎo)致大學(xué)生進行投資理財受到制約，生活費的緊張也使得可支配資金嚴重不足。參與理財?shù)脑蚨喾N多樣，24%的人是出于對宣傳的關(guān)注，21%的人則為專業(yè)需要以提升實踐能力，這表明大學(xué)生對理財產(chǎn)品有一定了解，但理解仍處于初步階段。

四、結(jié)果分析

（1）發(fā)現(xiàn)的問題

很多受訪者完全未接觸過理財產(chǎn)品，顯示出大學(xué)生在理財知識上的短缺。

（2）解決對策

各理財產(chǎn)品及第三方平臺應(yīng)積極提升品牌形象，增強服務(wù)意識，以贏得更多客戶信任。高校應(yīng)加強對理財產(chǎn)品的介紹與講解，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)理財意識，或引進理財模擬軟件及相關(guān)課程，通過實際操作幫助學(xué)生更好地管理資產(chǎn)，改善當前大學(xué)生的理財現(xiàn)狀。