留守兒童的生活狀況如同那一片被風(fēng)吹動(dòng)的麥田，表面看似平靜，實(shí)則暗流涌動(dòng)。本次調(diào)查報(bào)告深入探討了留守兒童在成長(zhǎng)過程中面臨的情感缺失、教育資源匱乏及社會(huì)支持不足等問題，揭示了這些孩子在缺乏父母陪伴的環(huán)境中，如何努力尋求關(guān)愛與關(guān)注。通過真實(shí)的案例與數(shù)據(jù)分析，我們希望能夠引起社會(huì)各界的關(guān)注，推動(dòng)對(duì)留守兒童群體的理解與幫助，促成更有效的政策與措施，讓每一個(gè)孩子都能在陽光下健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇1

隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，導(dǎo)致大量留守兒童的出現(xiàn)。為深入了解這一現(xiàn)象，我們對(duì)貴州省安順市的若干村莊進(jìn)行了留守兒童的抽樣調(diào)查，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵字: 農(nóng)村; 留守兒童; 調(diào)查;

國(guó)家對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注日益上升，旨在深入了解這一群體的實(shí)際情況，以便為他們提供更有效的幫助。為此，貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院于xx年夏季開展了針對(duì)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)在于安順市平壩縣進(jìn)行調(diào)研。

　1 調(diào)研時(shí)間

xx年7月23日——xx年7月25日

　2 樣本選取

此次調(diào)查選擇了貴州省安順市平壩縣齊伯鄉(xiāng)的四個(gè)村莊作為目標(biāo)，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷92%。在調(diào)研過程中，我們采用匿名方式進(jìn)行調(diào)查，并隨機(jī)抽取了50名兒童進(jìn)行深度訪談。

齊伯鄉(xiāng)位于平壩縣的西北部，東接清鎮(zhèn)市，南鄰十字鄉(xiāng)，西靠樂平鄉(xiāng)，北界織金縣。該地區(qū)總面積為80.74平方公里，轄17個(gè)行政村，其中10個(gè)為省級(jí)貧困村，3個(gè)為二級(jí)貧困村，全鄉(xiāng)總?cè)丝诩s為1.8萬人，約5000人外出務(wù)工。由于外出打工普遍，導(dǎo)致留守在家的兒童人數(shù)達(dá)到大約1200名。鄉(xiāng)民的文化水平普遍較低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。

　3 調(diào)研過程和方法

齊伯鄉(xiāng)地理位置偏遠(yuǎn)（距縣城28公里），山勢(shì)起伏較大。為了全面了解留守兒童的現(xiàn)狀，我們?cè)卩l(xiāng)團(tuán)委的協(xié)助下，選擇了齊伯村、下寨村、跑馬村和格支村四個(gè)村進(jìn)行抽樣調(diào)研。調(diào)查過程中，我們采取徒步形式到達(dá)調(diào)研地點(diǎn)，深入每戶農(nóng)家，通過問卷調(diào)查和深度訪談的方式，了解留守兒童的基本情況。

　4 調(diào)研結(jié)果及分析

結(jié)合本次調(diào)查的相關(guān)情況，現(xiàn)將整體結(jié)果總結(jié)如下：

4.1 生活狀況

了解留守兒童的生活狀況是其健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，大部分留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆共同生活，少部分與其他親戚居住，還有少數(shù)獨(dú)自生活。監(jiān)護(hù)人的主要職責(zé)是照顧兒童日常生活和學(xué)習(xí)監(jiān)督，但能夠輔導(dǎo)作業(yè)或進(jìn)行思想教育的監(jiān)護(hù)人卻很少。調(diào)查結(jié)果顯示，只有5%左右的監(jiān)護(hù)人可以幫助兒童完成作業(yè)，60%的留守兒童能獨(dú)立做飯和洗衣，40%的父母會(huì)定期打電話與孩子溝通。

4.2 心理狀況

心理健康問題是留守兒童面臨的較大挑戰(zhàn)，且不易察覺。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

1、許多留守兒童因早早離開父母缺乏關(guān)愛，雖然有長(zhǎng)輩照顧，但這種親情的缺失使他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)感到無助，導(dǎo)致性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18%的務(wù)工父母每周與孩子聯(lián)系一次，37%則一個(gè)月聯(lián)系一次甚至更少。父母長(zhǎng)期不在身邊，使得兒童產(chǎn)生自卑和逆反心理。

2、兒童普遍存在攀比心理，缺乏父母的陪伴使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感，部分孩子甚至放棄學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，僅有39%的兒童能主動(dòng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)需要他人督促。父母的缺失使他們?cè)谛睦砩细械焦陋?dú)，從而引發(fā)心理問題。

3、缺乏保護(hù)的留守兒童往往在與人交流時(shí)表現(xiàn)出警惕和敵意，對(duì)老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。調(diào)查表明，20%的留守兒童常與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人發(fā)生矛盾，70%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)感到無助。

4.3 學(xué)習(xí)、教育狀況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)下滑主要受以下三個(gè)因素影響：

1、結(jié)果顯示，85%的兒童熱愛學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中等。遇到困難時(shí)，只有25%的學(xué)生會(huì)向老師請(qǐng)教，50%希望父母幫助，但由于父母外出，問題得不到及時(shí)解決，造成成績(jī)下降。

2、放學(xué)后，50%的學(xué)生會(huì)首先完成作業(yè)，剩余的則選擇看電視或玩耍。調(diào)查顯示，僅39%的學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，大部分需他人監(jiān)督。然而，80%的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，孩子卻產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)習(xí)效果。

3、監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍不高也是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的監(jiān)護(hù)人文化程度僅為小學(xué)，只有8%達(dá)到高中以上水平。這使得孩子們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)問題時(shí)，缺乏及時(shí)有效的支持。

　5 對(duì)關(guān)注留守兒童的建議

留守兒童的教育問題需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。我們的調(diào)查結(jié)果顯示，為了改善留守兒童的現(xiàn)狀，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

5.1 家庭方面

要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)孩子心理健康的關(guān)注。外出務(wù)工的父母和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)為留守兒童提供溫暖、關(guān)愛的環(huán)境，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。務(wù)工父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系，增進(jìn)溝通。監(jiān)護(hù)人要與學(xué)校保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注兒童的成長(zhǎng)。

5.2 學(xué)校方面

學(xué)校是孩子的第二個(gè)家庭，應(yīng)對(duì)留守兒童給予更多關(guān)注，調(diào)查顯示，33%的兒童希望獲得更多老師的關(guān)注，有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校應(yīng)在資源分配上優(yōu)先照顧留守兒童，建立幫扶制度，定期與他們溝通，彌補(bǔ)他們?cè)谟H情上的缺失。開設(shè)“親情熱線”，讓父母與孩子保持聯(lián)系，定期了解彼此的情況。

5.3 社會(huì)方面

社會(huì)的關(guān)注和支持對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要。只有通過社會(huì)的支持，他們才能更快地學(xué)會(huì)感恩與回饋。留守兒童的教育問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需依賴各方的共同努力，形成良好的管理體系。有關(guān)部門應(yīng)整合資源，積極開展扶貧、法治宣傳和權(quán)益保護(hù)等工作，共同助力留守兒童的健康成長(zhǎng)。

家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)留守兒童的影響密不可分，關(guān)注他們的成長(zhǎng)是構(gòu)建和諧社會(huì)的必要條件。我們所能做的，就是為他們提供更為豐富的成長(zhǎng)環(huán)境和支持，讓他們?cè)陉柟庀伦聣殉砷L(zhǎng)。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇2

隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量的增加，留守兒童的數(shù)量逐年上升。為全面了解本市農(nóng)村留守兒童的真實(shí)狀況，并進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)愛和扶持措施，xx市婦聯(lián)對(duì)本市農(nóng)村留守兒童的情況進(jìn)行了深入調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下：

一、留守兒童基本情況

1、農(nóng)村留守兒童的生存與生活狀況

xx市共有14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，116個(gè)行政村，農(nóng)村兒童總數(shù)為69184人，其中留守兒童共計(jì)2541人。這些留守兒童中，父親單獨(dú)外出的占69%，母親單獨(dú)外出的占12%，父母雙雙外出的也占12%。大部分留守兒童與外（祖）父母共同生活，少量則寄住在親戚家，與在外打工的父母鮮有聯(lián)系，通常一年才能團(tuán)聚一次，有的甚至數(shù)年未見。

2、留守兒童的思想與情感狀態(tài)

第一，留守兒童面臨較大的情感缺失。長(zhǎng)期與父母分離，不僅讓他們?cè)谇楦猩细械焦陋?dú)，更使他們?nèi)狈彝リP(guān)愛的滋養(yǎng)，通常在情緒表達(dá)和人際交往上表現(xiàn)得比較內(nèi)向。

第二，留守兒童的心理健康問題突出。由于缺乏父母的指導(dǎo)和陪伴，部分留守兒童易出現(xiàn)行為偏差，對(duì)外界事物的理解和判斷力減弱，形成不良的生活習(xí)慣。

3、留守兒童亟待解決的主要問題

第一，教育問題難以保障。由于大部分留守兒童與年長(zhǎng)的祖輩共同生活，老人由于年齡大、精力不足，往往在教育上無法給予有效的支持和指導(dǎo)。加之農(nóng)村教育資源相對(duì)匱乏，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)情況堪憂。

第二，安全問題隱患重重。留守兒童在生活中缺少必要的監(jiān)護(hù)，長(zhǎng)輩們的監(jiān)管往往不夠到位，使得他們?cè)谌粘Ｉ钪腥菀自庥鲆馔馇闆r，甚至面臨不法侵害的風(fēng)險(xiǎn)。

4、留守兒童的期望與需求

留守兒童最大的期望就是希望父母能夠常伴身邊，一家人能夠團(tuán)聚，共同生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他們迫切希望能有更多了解和關(guān)心他們的成年人參與他們的生活，提供幫助和指導(dǎo)。

二、留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的推進(jìn)

1、開展的主要關(guān)愛服務(wù)措施

（一）建立支持機(jī)構(gòu)，完善服務(wù)體系。為有效支持留守兒童，xx市婦聯(lián)積極建立“留守兒童之家”，為留守兒童提供一個(gè)安全、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。組建留守兒童互助小組，通過組織各種活動(dòng)增強(qiáng)他們的溝通與友誼。

（二）開展技能培訓(xùn)，提升生活能力。針對(duì)留守家庭的實(shí)際情況，市婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門為留守兒童和監(jiān)護(hù)人提供技能培訓(xùn)與生活指導(dǎo)，幫助他們提升自我保護(hù)意識(shí)和生活技能。

2、取得的成效與經(jīng)驗(yàn)

一是社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注度提升。在宣傳和活動(dòng)的推動(dòng)下，越來越多的社會(huì)組織和志愿者參與到關(guān)愛留守兒童的行動(dòng)中，形成了良好的社會(huì)氛圍。

二是留守兒童的情感關(guān)懷得到了改善。通過開展各種親子活動(dòng)，盡可能地讓外出務(wù)工的父母與留守兒童建立聯(lián)系，減少他們的情感孤獨(dú)感。

3、留守兒童最希望的關(guān)愛服務(wù)

一是情感關(guān)懷與救助活動(dòng)。留守兒童渴望得到社會(huì)的關(guān)注與關(guān)愛，因此相關(guān)救助活動(dòng)的開展，讓他們感受到溫暖與支持。

二是親子互動(dòng)活動(dòng)。定期組織親子活動(dòng)，為留守兒童提供與父母面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，幫助他們重建親情和信任。

三、留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系面臨的問題與挑戰(zhàn)

1、存在的主要困難

一是缺乏系統(tǒng)的管理機(jī)制。目前，我市對(duì)留守兒童的關(guān)愛服務(wù)體系尚未形成系統(tǒng)化管理，導(dǎo)致許多問題無法及時(shí)有效解決。

二是社會(huì)關(guān)注程度不足。盡管有關(guān)機(jī)構(gòu)在積極開展關(guān)愛留守兒童的工作，但仍有不少社會(huì)公眾對(duì)這一群體的關(guān)注和理解不夠深刻，影響了工作的深入開展。

2、建議與對(duì)策

一是加強(qiáng)政策支持，確保留守兒童的教育與安全。政府應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)管理制度，確保留守兒童能夠在教育上得到充分保障，建立有效監(jiān)護(hù)機(jī)制。

二是提升社會(huì)參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)公眾的關(guān)注與參與。通過廣泛宣傳，提高社會(huì)各界對(duì)留守兒童問題的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)更多的志愿者和社會(huì)組織加入到關(guān)愛行動(dòng)中。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇3

農(nóng)村是一個(gè)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，面臨著青壯年勞動(dòng)力大量外流的問題，留守兒童情況尤為突出。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（以雙親外出務(wù)工為對(duì)象），本地區(qū)5至16歲的兒童數(shù)量為53250名，其中留守兒童約占17400名，占該年齡段總數(shù)的32.7%。在一些村莊，兒童留守現(xiàn)象更加嚴(yán)重。例如在新村的廣場(chǎng)組，5至16周歲的30名兒童中有28名留守，留守率高達(dá)93%。留守兒童的現(xiàn)象，需要我們給予高度重視。

一、主要問題及其原因分析

農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)方式主要有以下幾種：隔代監(jiān)護(hù)——由祖父母或外祖父母負(fù)責(zé)照看；委托監(jiān)護(hù)——寄居在親友家；無人監(jiān)護(hù)——獨(dú)自面對(duì)生活。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇隔代監(jiān)護(hù)的留守兒童占比高達(dá)90%。這些留守兒童在親情陪伴和家庭教育方面存在顯著的缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活及思想品德等方面的問題越來越明顯。

1、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想

留守兒童普遍存在上課不認(rèn)真、課后不復(fù)習(xí)的情況，其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)堪憂。抽樣調(diào)查顯示：留守兒童中，成績(jī)優(yōu)秀的僅占1%，中等的占18%，而成績(jī)差的則占81%。造成這一現(xiàn)象的原因主要是：一是父母的期望值過低。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，農(nóng)村孩子能學(xué)好的人少，因此將孩子的未來定為外出打工；一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，外出經(jīng)商一樣能致富，因此不重視孩子的學(xué)業(yè)。二是監(jiān)護(hù)人缺乏輔導(dǎo)能力。隔代監(jiān)護(hù)的老人多為年長(zhǎng)者，文化水平低，有的還需從事農(nóng)作，難以在學(xué)習(xí)上給予留守兒童支持與幫助。三是監(jiān)護(hù)人教育意識(shí)淡薄。部分監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子入學(xué)后就是學(xué)校的責(zé)任，與自己無關(guān)，因而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活缺乏有效的管理和引導(dǎo)。

2、心理健康問題突出

義務(wù)教育階段的孩子正處于依賴他人的時(shí)期，自我約束能力較差。留守兒童的監(jiān)護(hù)人普遍采取“只要不犯大錯(cuò)就行”的放任態(tài)度，導(dǎo)致一些留守兒童表現(xiàn)出自私、任性、孤僻等極端行為。原因主要有：一是價(jià)值觀的偏差。由于父母常年在外，給孩子灌輸“物質(zhì)+放任”的教育理念，導(dǎo)致孩子形成懶惰、奢侈的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和努力精神。二是心理疏導(dǎo)缺失。孩子正處于情感與性格變化的關(guān)鍵時(shí)期，所經(jīng)歷的諸多煩惱與沖突需要適當(dāng)?shù)膬A訴渠道和正確的引導(dǎo)。然而由于與父母遠(yuǎn)離，缺乏必要的溝通，監(jiān)護(hù)人又很難察覺孩子的情緒變化，因此產(chǎn)生了許多心理問題。三是教育方式不當(dāng)。在留守兒童中，既有放縱溺愛的家長(zhǎng)，又有過于嚴(yán)苛的所謂“棍棒教育”的監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人不知道如何管教孩子，而父母在外又無法進(jìn)行監(jiān)督，導(dǎo)致孩子極端個(gè)性的發(fā)展。

3、情感缺失迫切呼喚親情

父母在外打工對(duì)留守兒童的生活影響深遠(yuǎn)，而缺乏親情是最為嚴(yán)重和現(xiàn)實(shí)的問題。研究表明，親情的缺失直接關(guān)系到孩子的行為習(xí)慣、心理健康與人格發(fā)展。留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的關(guān)懷常導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮，缺乏安全感，同時(shí)人際交往能力受限。調(diào)查顯示，許多留守兒童普遍擔(dān)心家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康與安全，不希望父母長(zhǎng)期外出打工。

二、改善留守兒童問題的幾點(diǎn)建議

留守兒童的情況是一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題，而解決這一問題對(duì)下一代的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

1、學(xué)校應(yīng)成為留守兒童溫暖的港灣

學(xué)校應(yīng)承接起對(duì)留守兒童的教育責(zé)任，成為他們溫暖的家。例如，某縣在去年設(shè)立了留守兒童托管班，采用“一中心、三立足、四建立”的管理模式，即以寄宿制為中心，從學(xué)習(xí)、生活和課外活動(dòng)等多方面進(jìn)行引導(dǎo)；從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三個(gè)方面強(qiáng)化教育要求，加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通，定期反饋孩子在校表現(xiàn)；建立個(gè)人檔案、成長(zhǎng)記錄、心理健康教育體系和幫扶制度，全方位關(guān)愛留守兒童。這樣的做法為留守兒童營(yíng)造了一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。

2、努力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

某縣的關(guān)工委組織“關(guān)愛老年人報(bào)告團(tuán)”進(jìn)校開展思想道德及法律教育等活動(dòng)，同時(shí)實(shí)施義務(wù)監(jiān)護(hù)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。因此建議政府和社會(huì)各界給予留守兒童更多關(guān)懷：
(1)為學(xué)校及留守家庭提供親情溝通工具，方便孩子與父母聯(lián)系；
(2)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，關(guān)注身邊的留守兒童，給予他們更多的關(guān)愛；
(3)建立家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念。

3、家庭要重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

家長(zhǎng)應(yīng)提高教育素養(yǎng)，改進(jìn)教育方式，逐步幫助孩子實(shí)現(xiàn)自律與自主，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)；保持與學(xué)校的聯(lián)系，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和心理變化。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能在本地務(wù)工，或至少一方在本地常住，并時(shí)?；丶姨酵⒆?，加強(qiáng)親情溝通。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇4

為深入了解農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀，某地區(qū)婦聯(lián)組織開展了一項(xiàng)為期兩個(gè)月的調(diào)查研究，涵蓋了多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，發(fā)放調(diào)查問卷超過300份，并對(duì)100多戶留守兒童家庭進(jìn)行了訪談。

　　一、基本現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，該地區(qū)農(nóng)村留守兒童的家庭教育情況較以往有所改善，具體表現(xiàn)在：

1、家庭教育意識(shí)顯著增強(qiáng)。93%的被調(diào)查家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育至關(guān)重要，78%的家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，60%的家長(zhǎng)希望孩子能夠順利升入大專及以上院校，57%的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的道德品質(zhì)成長(zhǎng)十分重視，努力以身作則，約束自身言行。

2、教育方法趨向理性。82%的家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，選擇通過講解道理的方式來教育。面對(duì)孩子的不同意見時(shí)，76%的家長(zhǎng)會(huì)傾向于進(jìn)行溝通，而非強(qiáng)制要求。83%的家長(zhǎng)積極尋求家教相關(guān)知識(shí)，參與過廣播、報(bào)刊和親友討論等多種學(xué)習(xí)方式。

3、親子關(guān)系逐步改善。在調(diào)查的家庭中，父母一方或雙方外出務(wù)工的占93%，盡管長(zhǎng)年在外，68%的父母仍能確保每周至少一次與孩子聯(lián)系，54%的留守兒童樂于向父母傾訴心聲，50%的孩子理解并支持父母的外出工作。

4、學(xué)習(xí)困難得到緩解。60%的留守兒童對(duì)上學(xué)表示喜歡，66%的孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況表示滿意，僅有18%的孩子認(rèn)為父母外出務(wù)工對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。在日常生活中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活管理方面的情況較往年有明顯好轉(zhuǎn)，74%的留守家庭會(huì)督促孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　二、存在的問題

1、家長(zhǎng)培訓(xùn)途徑有限。調(diào)查顯示，農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍較低，父親中初中及以下文化等級(jí)的占比高達(dá)75.4%，母親則為63.5%。他們的家庭教育知識(shí)有40%源于長(zhǎng)輩的傳授，35%來自自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他們對(duì)家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的意愿很高，88%的家長(zhǎng)表示希望接受培訓(xùn)，但僅有15%的家長(zhǎng)曾參加過相關(guān)學(xué)習(xí)。

2、留守兒童學(xué)習(xí)壓力較大。關(guān)于家庭教育的話題，58%的家長(zhǎng)表示關(guān)注學(xué)習(xí)和健康，這種集中關(guān)注為留守兒童帶來了壓力。數(shù)據(jù)顯示，72%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的成績(jī)是“優(yōu)秀”或“良好”，但是41%的孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)并不滿意，另有28.5%的孩子覺得“自己的成績(jī)沒有達(dá)到父母的期待”，這反映出家長(zhǎng)與孩子對(duì)學(xué)習(xí)成果認(rèn)知的差距，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上缺乏自信。

3、情感缺失問題依然存在。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，42%的父母因忙碌而只能通過電話與孩子保持聯(lián)系，但留守兒童對(duì)此并不滿意，61%的孩子希望能與父母共同生活，57%的孩子期望父母每天至少聯(lián)系一次，47%的孩子承認(rèn)父母不在身邊使他們感到缺乏關(guān)愛和安全感。

　三、建議與對(duì)策

針對(duì)留守兒童問題，我們提出以下建議：

1、政府應(yīng)高度重視農(nóng)村留守兒童的教育問題。建議各級(jí)黨委政府關(guān)注未來發(fā)展，積極推動(dòng)農(nóng)村留守兒童的教育工作。一是整合教育、民政、勞動(dòng)等多個(gè)職能部門，共同協(xié)作，建立健全相關(guān)制度，確保依法辦事。二是充分利用工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會(huì)組織的作用，支持他們開展關(guān)愛活動(dòng)和志愿服務(wù)。三是加大對(duì)技能培訓(xùn)和貧困助學(xué)的資金投入，將家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入公共財(cái)政預(yù)算。

2、家庭應(yīng)成為關(guān)愛留守兒童的“首要陣地”。各級(jí)婦聯(lián)要繼續(xù)深化以家庭為基礎(chǔ)的各類文明創(chuàng)建活動(dòng)，開展“家教進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，擔(dān)任孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心理發(fā)展。

3、學(xué)校應(yīng)成為留守兒童的“第二個(gè)家”。推廣并完善寄宿制學(xué)校的建設(shè)，解決當(dāng)前留守兒童在家庭教育與學(xué)校教育之間的矛盾；開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，幫助留守兒童解決心理困擾；鼓勵(lì)教師向留守兒童給予更多關(guān)心與愛護(hù)，鼓勵(lì)同學(xué)之間加強(qiáng)交流與溝通，以友情補(bǔ)充親情。

4、社會(huì)應(yīng)承擔(dān)起留守兒童的“監(jiān)督責(zé)任”。充分利用社會(huì)資源，動(dòng)員志愿者、婦女干部、退休人員與留守兒童結(jié)對(duì)，即使父母不在身邊，也能讓孩子感受到來自社會(huì)的關(guān)愛；鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦“留守兒童托管”機(jī)構(gòu)，使孩子在放學(xué)后有活動(dòng)場(chǎng)所和照看；推行“假期培訓(xùn)”模式，讓留守兒童在假期期間獲得知識(shí)和快樂的雙重充電。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇5

一、關(guān)于農(nóng)村留守兒童調(diào)查工作進(jìn)展情況

當(dāng)前，該市農(nóng)村留守兒童的數(shù)量約為1.2萬人。農(nóng)村留守兒童是指因父母雙方或一方外出務(wù)工，而自己留在農(nóng)村生活的兒童。這些孩子通常與父母中的一人或與祖輩、其他親屬、朋友共同生活。為切實(shí)加強(qiáng)和優(yōu)化農(nóng)村留守兒童的保護(hù)和救助工作，保障未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，今年以來，我市認(rèn)真落實(shí)各級(jí)政府及省民政部門關(guān)于留守兒童保護(hù)工作的相關(guān)政策，遵循源頭保護(hù)、預(yù)防保護(hù)、主動(dòng)保護(hù)和全面保護(hù)的原則，積極開展留守兒童的關(guān)愛與保護(hù)行動(dòng)，努力建立健全未成年人保護(hù)工作機(jī)制，提高保護(hù)工作水平，推動(dòng)兒童福利事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)村留守兒童的保護(hù)涉及生活、醫(yī)療、教育等多個(gè)方面，因此必須強(qiáng)調(diào)組織領(lǐng)導(dǎo)的重要性。根據(jù)上級(jí)及我市有關(guān)未成年人保護(hù)工作的要求，我市于20xx年10月建立了農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作聯(lián)席會(huì)議制度，明確各成員單位（包括關(guān)工委）的職責(zé)。聯(lián)席會(huì)議制度的實(shí)施，使得多部門協(xié)同合作，共同保障留守兒童的權(quán)益。我市于20xx年成立了未成年人保護(hù)中心，將積極開展圓夢(mèng)行動(dòng)、暖心行動(dòng)、普法行動(dòng)、維權(quán)行動(dòng)、守護(hù)行動(dòng)五大行動(dòng)，深化未成年人保護(hù)的各項(xiàng)工作。

二是深入摸底調(diào)查，建立檔案臺(tái)賬

為切實(shí)掌握農(nóng)村留守兒童的具體情況，根據(jù)省廳轉(zhuǎn)發(fā)的文件，我市專門成立了留守兒童摸底調(diào)查小組。組長(zhǎng)由市民政局一名正處級(jí)調(diào)研員擔(dān)任，組員由相關(guān)科室同志組成。市局和部分縣區(qū)更換了高配計(jì)算機(jī)，并安裝了民政部的留守兒童數(shù)據(jù)采集軟件，確保數(shù)據(jù)的分級(jí)匯總與上報(bào)。四季度對(duì)全市農(nóng)村留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，分類建立檔案，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，以便準(zhǔn)確、全面地掌握留守兒童的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為解決實(shí)際問題提供有力支持。

三是完善保障措施，落實(shí)幫扶政策

為了進(jìn)一步拓寬困境未成年人社會(huì)保護(hù)服務(wù)的工作思路，加大社會(huì)化保護(hù)服務(wù)力度，讓困境未成年人得到應(yīng)有的庇護(hù)和更多的關(guān)心，市救助管理站和市未成年人社會(huì)保護(hù)中心在萬全縣川流中學(xué)建立了“困境未成年人幫扶基地”，這是該市首個(gè)針對(duì)這一群體的幫扶基地。該基地的成立，將更進(jìn)一步完善川流中學(xué)的未成年人保護(hù)工作，暢通保護(hù)工作渠道，更有效地推動(dòng)全市未成年人社會(huì)保護(hù)工作的進(jìn)程。未來將在萬全縣川流中學(xué)開展法律講座，設(shè)立心理咨詢點(diǎn)，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，并通過設(shè)置親情電話，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)保持更多的溝通，同時(shí)開展一系列救助和幫扶行動(dòng)，保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。

20xx年全年開展農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”關(guān)愛保護(hù)專項(xiàng)行動(dòng)，為進(jìn)一步落實(shí)民政部等八部委關(guān)于在全國(guó)開展專項(xiàng)行動(dòng)的通知精神，切實(shí)保障農(nóng)村留守兒童權(quán)益，我市認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)政策，深入開展關(guān)愛保護(hù)工作，具體措施如下：

一是根據(jù)八部委的專項(xiàng)行動(dòng)要求，于20xx年XX月XX日我市下發(fā)了農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”關(guān)愛保護(hù)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案，明確了指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)及原則，制定了詳盡的工作內(nèi)容，落實(shí)家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，建立多渠道報(bào)告機(jī)制，確保每位農(nóng)村留守兒童的受教育權(quán)利等。實(shí)施方案中還包括動(dòng)員部署、集中行動(dòng)及鞏固深化等階段的具體步驟。我們將嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施方案，確保關(guān)愛保護(hù)及幫扶工作落到實(shí)處。

二是20xx年初，各縣區(qū)按照“屬地管理，分級(jí)負(fù)責(zé)”的原則，細(xì)化工作要點(diǎn)，明確職責(zé)分工、進(jìn)度安排及組織保障，嚴(yán)格按照預(yù)定時(shí)限執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)。

三是取得的成效。各縣區(qū)集中開展專項(xiàng)行動(dòng)，1月份重新進(jìn)行摸底排查，建立留守兒童花名冊(cè)并報(bào)送相關(guān)單位;2月份各部門根據(jù)花名冊(cè)，組織和督促受托監(jiān)護(hù)人簽訂《農(nóng)村留守兒童委托監(jiān)護(hù)責(zé)任確認(rèn)書》，展開聯(lián)動(dòng)幫扶。

三、全市留守兒童工作存在的問題

一是基層缺乏專門留守兒童管理人員，動(dòng)態(tài)管理面臨困難。留守兒童在校外期間容易出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，因此亟需在村（社區(qū)）落實(shí)專人負(fù)責(zé)相關(guān)工作。然而，目前基層工作人員普遍數(shù)量不足，力量薄弱，缺乏專職統(tǒng)計(jì)人員，影響了留守兒童數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

二是缺乏長(zhǎng)期支持的力量。雖然社會(huì)組織和個(gè)人均有提供幫扶，但很多時(shí)候流于形式，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制和專業(yè)志愿者。每逢春節(jié)或六一兒童節(jié)，愛心人士會(huì)積極獻(xiàn)愛心，然而過了這些節(jié)點(diǎn)，留守兒童的關(guān)心便急劇減少。

三是缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致工作無法正常開展，救助幫扶時(shí)常面臨實(shí)際困難。

三、下一步工作措施

農(nóng)村留守兒童和留守老人工作是一個(gè)需要多部門聯(lián)合合作的領(lǐng)域，必須充分發(fā)揮各部門的力量，政府應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，主要體現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童和留守老人社會(huì)保護(hù)工作的組織、督導(dǎo)檢查、效果評(píng)估和責(zé)任追究方面，確保工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)突出聯(lián)合力量，發(fā)揮政府在資金投入、設(shè)施建設(shè)和公共服務(wù)等方面的主導(dǎo)作用，動(dòng)員社會(huì)各界參與，明確各自職責(zé)和協(xié)作程序，鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織及公眾捐助和提供服務(wù)，建立完善的監(jiān)測(cè)、預(yù)防、報(bào)告和處理機(jī)制，形成全社會(huì)共同保護(hù)農(nóng)村留守兒童和留守老人的合力。

(三)強(qiáng)化監(jiān)督作用，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，定期進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，落實(shí)監(jiān)督檢查，確保未成年人社會(huì)保護(hù)工作順利展開。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇6

為了深入了解本縣農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)關(guān)心和幫助工作，xx縣婦聯(lián)采用走訪和問卷調(diào)查的方式對(duì)全縣農(nóng)村留守兒童的情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

xx縣位于xx省的西南部，轄區(qū)內(nèi)有12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，140個(gè)村，總?cè)丝诩s14萬人，其中兒童人口達(dá)到3.2萬人。根據(jù)調(diào)查，留守兒童人數(shù)約為8800人，占總兒童人數(shù)的27.5%。留守兒童的主要成因包括父母外出務(wù)工、家庭經(jīng)濟(jì)壓力及缺乏監(jiān)護(hù)等。在年齡構(gòu)成上，6歲至12歲兒童占比最高，達(dá)到65%，而青少年時(shí)期的留守兒童則占35%；在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，優(yōu)秀學(xué)生僅占20%，大多數(shù)兒童成績(jī)中等。

留守兒童的監(jiān)護(hù)方式主要以親屬監(jiān)護(hù)為主，祖輩、親戚或鄰里共同承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，但相對(duì)缺乏有效的教育引導(dǎo)。許多孩子在生活和學(xué)習(xí)上都面臨著孤獨(dú)和無助，情感需求與家庭教育的缺失嚴(yán)重影響了他們的心理健康和人格發(fā)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別留守兒童因缺乏親情支持而產(chǎn)生了輕生的念頭，這一現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

xx縣婦聯(lián)非常重視留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展，將關(guān)愛留守兒童作為重要工作內(nèi)容，積極探索新機(jī)制、新方法，通過各項(xiàng)活動(dòng)為留守兒童提供支持與幫助。

一是通過開展兒童心理健康講座、法律知識(shí)普及等活動(dòng)，提升留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二是組織志愿者隊(duì)伍，定期走訪留守兒童家庭，給予精神關(guān)懷，并提供物質(zhì)支持，幫助他們解決生活中的實(shí)際困難。

三是建立留守兒童活動(dòng)服務(wù)中心，利用假期組織豐富多彩的文體活動(dòng)，讓留守兒童感受到集體的溫暖，緩解他們的孤獨(dú)感。

4、推動(dòng)學(xué)校與家庭的有效合作，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)?；顒?dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣。

5、建議形成政府、社會(huì)、家庭多方聯(lián)動(dòng)的關(guān)愛機(jī)制，積極整合資源，建立留守兒童信息數(shù)據(jù)庫(kù)，以便及時(shí)掌握他們的成長(zhǎng)需求和問題。

我們將繼續(xù)努力，加大對(duì)留守兒童的關(guān)注與支持力度，推動(dòng)其身心健康發(fā)展，確保他們能在良好的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇7

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)民工選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了大量留守兒童。這些兒童的父母因工作原因長(zhǎng)時(shí)間無法陪伴在身邊，許多孩子不得不由年邁的祖父母或其他親戚照顧，從而形成了一個(gè)特殊的“留守兒童”群體。這類兒童大多缺乏父母的關(guān)愛與教育，部分孩子甚至受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，留守兒童問題也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

在我們市，現(xiàn)有中小學(xué)?？倲?shù)為30所，其中農(nóng)村中小學(xué)15所；漢族學(xué)校8所，少數(shù)民族學(xué)校5所。通過對(duì)留守兒童的數(shù)據(jù)分析，可以看出，漢族學(xué)校留守兒童占比在10%到60%之間，而少數(shù)民族學(xué)校留守兒童比例則較高，普遍在70%至95%之間。由此可見，我市農(nóng)村留守兒童的比例相對(duì)較高，尤其在少數(shù)民族學(xué)校中，留守兒童的比例更為突出，這表明留守兒童問題在農(nóng)村地區(qū)亟待引起關(guān)注。

二、主要問題分析

（一）教育缺乏系統(tǒng)性。由于父母常年外出打工，留守兒童與父母的聯(lián)系變得稀少，很多孩子甚至數(shù)年不能見到父母。這種缺乏親情的教育環(huán)境，使得孩子難以建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式，影響了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。部分監(jiān)護(hù)人只關(guān)注孩子的物質(zhì)需求，而忽視了他們的學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)。

（二）人格發(fā)展受限。由于留守兒童大多由祖輩撫養(yǎng)，他們?cè)诜趴v和溺愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，缺乏正確的教育引導(dǎo)。這種與父母長(zhǎng)期分離的狀態(tài)容易導(dǎo)致孩子情感冷漠，逐漸形成內(nèi)向、自卑、孤僻等性格特征。留守兒童往往在生理和心理發(fā)展上都受到顯著影響，父母不在家的時(shí)間越長(zhǎng)，性格上的變化越明顯，尤其是在兒童年齡較小時(shí)，轉(zhuǎn)變尤為快速。

（三）人際交往能力不足。由于父母回家頻次低，留守兒童與父母的關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，正常的親子交流難以建立，導(dǎo)致孩子在交往能力上受限。學(xué)校在留守兒童的社會(huì)化過程中發(fā)揮著重要作用，但有些老師對(duì)待留守兒童的關(guān)懷顯著不足，師生關(guān)系不夠密切，這在一定程度上影響了孩子的成長(zhǎng)。留守兒童之間的交往雖然能夠相互傾訴，但是由于他們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣?huì)交往經(jīng)驗(yàn)，往往無法有效解決彼此的問題。

（四）社會(huì)救助體系不完善。雖然社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注有所增強(qiáng)，但相關(guān)的救助措施仍顯不足。一方面，接受社會(huì)救助的留守兒童家庭比例較?。涣硪环矫?，即使獲得救助的兒童，往往只是一次性的物質(zhì)幫助，缺乏持續(xù)的支持和陪伴，未能從根本上改善留守兒童的生活和發(fā)展?fàn)顩r。很多救助措施主要集中在物質(zhì)支持上，而缺乏對(duì)留守兒童情感和心理上的關(guān)懷。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇8

隨著越來越多的農(nóng)村父母選擇前往城市打工、經(jīng)商，留守兒童的數(shù)量不斷攀升。這些孩子失去了父母的陪伴，身心發(fā)展、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)面臨失控、失教以及失衡等多個(gè)問題，最終導(dǎo)致了一系列社會(huì)困擾。近期，我們通過問卷調(diào)查、走訪調(diào)研、實(shí)地座談等方式，對(duì)xxxx市xxxx鄉(xiāng)的留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)研，并提出以下調(diào)研建議：

　一、基本情況：

xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生，其中32名為留守兒童，這些孩子的學(xué)習(xí)狀況普遍較差，往往是班級(jí)里的問題學(xué)生。作業(yè)完成率低，經(jīng)常感到孤獨(dú)與失落，不愿與同齡人交往，甚至表現(xiàn)出任性等不良情緒。這些留守兒童大多由祖父母照管，因缺乏有效的教育和指導(dǎo)，孩子們的安全與教育問題愈發(fā)引人關(guān)注。

　二、留守兒童成長(zhǎng)面臨的主要問題

一是生活狀況：與其他孩子相比，留守兒童缺乏父母的關(guān)懷，導(dǎo)致他們?cè)跔I(yíng)養(yǎng)健康和身體狀況上受到影響。特別是幼年時(shí)期，父母的照顧和保護(hù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，缺乏這一支持會(huì)導(dǎo)致一系列問題。

二是心理問題：由于缺少親情的關(guān)懷，許多留守兒童缺乏傾訴和尋求幫助的對(duì)象，往往與外界接觸較少。調(diào)查顯示，這些孩子渴望與父母團(tuán)聚，這是他們最大的心愿。長(zhǎng)此以往，一些孩子與家人之間的親密關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，內(nèi)心封閉，情感冷漠，甚至性格孤僻，心理障礙頻現(xiàn)。

三是教育問題：走訪中了解到，許多留守兒童因父母外出務(wù)工，家務(wù)和農(nóng)活的重?fù)?dān)全落在他們身上，學(xué)習(xí)時(shí)間受到擠壓，學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)管和輔導(dǎo)不足，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，漸漸形成輟學(xué)的想法。留守兒童在小學(xué)階段的入學(xué)率相對(duì)較高，而初中階段則明顯下降，部分孩子只求讀完初中。

四是道德問題：兒童在成長(zhǎng)過程中，家庭教育的重要性不言而喻，許多孩子的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)是在家庭環(huán)境中塑造的。無法與父母同住，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，錯(cuò)誤的行為得不到及時(shí)糾正，容易導(dǎo)致不良習(xí)慣和道德缺失。

五是安全問題：留守兒童的安全問題尤為突出，因監(jiān)護(hù)人多為年邁的老人，他們的教育能力有限，父母因工作疏于照料，孩子們的安全問題亟待關(guān)注。留守兒童缺乏基本的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，尤其在寒暑假期間，他們逃脫了學(xué)校和父母的監(jiān)管，面臨更高的安全風(fēng)險(xiǎn)。

　三、留守兒童問題產(chǎn)生的原因

1、監(jiān)護(hù)人自身因素不足。一方面，監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)偏弱，認(rèn)為父母不在旁邊不能對(duì)孩子要求太嚴(yán)格，過度溺愛反而可能導(dǎo)致孩子心理扭曲。另一方面，監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確，對(duì)孩子的關(guān)注往往側(cè)重身體健康，忽視了心理健康和全面發(fā)展。還有監(jiān)護(hù)人的精力不足，許多監(jiān)護(hù)人為老人，同時(shí)還需照顧多個(gè)留守兒童，他們的精力往往不可避免地分散。監(jiān)護(hù)人知識(shí)水平相對(duì)較低，不懂得如何從心理和法律等方面進(jìn)行教育，使得留守兒童失去應(yīng)有的成長(zhǎng)引導(dǎo)。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢迫使農(nóng)村家庭選擇離鄉(xiāng)務(wù)工以改善生活，導(dǎo)致兒童在缺乏完整家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，這一根本原因直接導(dǎo)致了留守兒童問題的加劇。

3、家長(zhǎng)缺乏可持續(xù)發(fā)展理念。調(diào)查顯示，盡管留守兒童的家庭條件不算貧困，但許多父母追求快速改善經(jīng)濟(jì)條件，放棄家庭陪伴，選擇外出務(wù)工，失去了寶貴的親情與家庭溫暖，最終不僅影響了孩子的成長(zhǎng)，還造成了更廣泛的社會(huì)問題。

4、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境也是原因之一。留守兒童由于家庭的不完整，過早接觸社會(huì)，無法處理復(fù)雜的信息和矛盾，導(dǎo)致情感和心理上的不健康發(fā)展，許多孩子在價(jià)值觀和行為規(guī)范上出現(xiàn)偏差。

　四、解決留守兒童問題的建議

針對(duì)當(dāng)前留守兒童面臨的實(shí)際問題，我們建議從以下幾個(gè)方面采取對(duì)策：

一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)家庭教育和學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為防止留守兒童可能面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)開展法律知識(shí)和家庭教育的培訓(xùn)，明確監(jiān)護(hù)人的責(zé)任范圍和時(shí)間，以便更好地保護(hù)孩子。

二是多關(guān)注留守兒童，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)。由于父母長(zhǎng)期不在，留守兒童容易形成孤僻和消極的性格。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理健康課程，組織留守兒童集中做作業(yè)，并定期與他們聊天，幫助他們緩解心理壓力，彌補(bǔ)父母不在身邊的情感缺失。

三是開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，給予留守兒童關(guān)懷。學(xué)?？梢越M織愛心媽媽與留守兒童結(jié)對(duì)，令孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上得到關(guān)心和指導(dǎo)，通過這種活動(dòng)讓孩子們感受到來自社會(huì)和政府的溫暖。

四是建立留守兒童信息檔案，假期全程跟蹤管理。學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，記錄父母的去向和聯(lián)系方式，寒暑假期間開展家訪，關(guān)注留守兒童的安全和學(xué)習(xí)情況，確保溝通暢通。

五是加強(qiáng)留守兒童之家建設(shè)，為他們提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建溫馨的學(xué)習(xí)空間，確保留守兒童在寒假和暑假期間得到良好的照顧和豐富的活動(dòng)，使他們獲得歸屬感與安全感。

留守兒童問題是一個(gè)多方面的綜合問題，涉及教育、心理、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，亟需全社會(huì)共同關(guān)注和解決。只有通過集體的努力，才能為留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境與支持系統(tǒng)，助力他們健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇9

農(nóng)村留守兒童的身心發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，包括缺失的家庭關(guān)愛、孤獨(dú)的心靈以及生活和學(xué)習(xí)上的多重障礙。這一現(xiàn)象日益成為亟待解決的社會(huì)問題，引起了各級(jí)組織的高度關(guān)注。自20xx年起，某縣婦聯(lián)經(jīng)過多次調(diào)研，決定采取有效措施，針對(duì)農(nóng)村留守兒童開展關(guān)愛行動(dòng)，努力為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

　一、基本情況

某縣的一所小學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，許多家長(zhǎng)為謀生而外出務(wù)工，導(dǎo)致大量?jī)和療o法得到父母的陪伴。他們中的大多數(shù)只與年邁的祖輩生活在一起，這使得他們?nèi)鄙倩镜募彝ソ逃颓楦兄С?。?jù)統(tǒng)計(jì)，該校的留守兒童人數(shù)接近700人，其中孤兒占了不小的比例。為此，當(dāng)?shù)貗D聯(lián)呼吁教師們積極參與留守兒童的幫扶工作，各個(gè)教師家庭紛紛響應(yīng)，主動(dòng)“收養(yǎng)”留守兒童，成為他們的代理親人。

在幾個(gè)“愛心家庭”的示范帶動(dòng)下，學(xué)校的教師們開始主動(dòng)加入到這個(gè)行列中來。經(jīng)過充分準(zhǔn)備，于20xx年6月xx日，該校正式啟動(dòng)了“牽手留守兒童”活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，不少留守兒童表達(dá)了對(duì)親情的渴望，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人?？h教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也出席了此次儀式，并對(duì)活動(dòng)的意義進(jìn)行了充分肯定，認(rèn)為這項(xiàng)工作必將對(duì)社會(huì)和學(xué)校產(chǎn)生積極的影響。隨后，校長(zhǎng)向參與的教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書，表彰他們的愛心和奉獻(xiàn)。28個(gè)參與家庭承諾，每天與留守兒童見面，檢查一次作業(yè)；每周陪他們吃一次飯，交流心聲；每月督促他們讀一本書，并指導(dǎo)書寫讀后感；每學(xué)期為他們組織一次家長(zhǎng)會(huì)，與監(jiān)護(hù)人溝通一次；每年協(xié)助兒童解決生活費(fèi)用或提供生活學(xué)習(xí)用品。自此，28個(gè)教師家庭開始了一對(duì)一的陪伴與關(guān)愛。

愛心的傳播具有連鎖反應(yīng)，伴隨著這項(xiàng)活動(dòng)的推進(jìn)，越來越多的教師家庭自愿加入到“代理家長(zhǎng)”的行列中。如今，該校的參與人數(shù)已超過教師總數(shù)的三分之二，形成了近90名教師和45個(gè)家庭組成的龐大愛心團(tuán)體。雖然這些家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)拮據(jù)，但他們?nèi)匀辉敢鉃榱羰貎和瞰I(xiàn)自己的力量，展現(xiàn)了教師的責(zé)任感和愛心。正如一位教師所說：“我們的家庭條件不算富裕，但我們作為教師，有能力為留守兒童提供學(xué)習(xí)上的幫助和心理上的支持，這就是我們最能做到的。”

　二、主要做法

鏡頭一：教師的關(guān)懷?！拔乙惨獱渴忠幻麅和?，隨著學(xué)校的倡議，許多教師表示愿意參與。張老師雖然身體有恙，但聽到活動(dòng)消息后，依然主動(dòng)報(bào)名，她表示：“我可以為他們提供免費(fèi)的補(bǔ)習(xí)，盡綿薄之力?！庇谑?，張老師便成為一名留守兒童的輔導(dǎo)老師。

鏡頭二：溫暖的午餐。為了讓留守兒童吃上營(yíng)養(yǎng)豐富的午餐，學(xué)校籌集資金建設(shè)了專門的留守兒童餐廳。各個(gè)“代理家庭”積極捐款，確保孩子們能夠享受到熱騰騰的飯菜。如今，已有超過50名留守兒童在餐廳就餐，溫暖的家庭氛圍讓他們感受到一絲溫情。

鏡頭三：用愛心搭建的橋梁。一名留守兒童在課堂上分享自己的心聲，情動(dòng)之下甚至呼喚母親的名字。這段動(dòng)人的視頻通過網(wǎng)絡(luò)傳播，引起了外出務(wù)工的母親的關(guān)注，最終促使母親決定返鄉(xiāng)與孩子團(tuán)聚，成為了感人故事的代表。

鏡頭四：溫暖的陪伴?！岸酄恳粋€(gè)孩子進(jìn)來，家里就熱鬧多了”，張老師一家?guī)е鴮?duì)兩個(gè)留守兒童的關(guān)愛和幫助，營(yíng)造了濃厚的家庭氛圍。盡管經(jīng)濟(jì)條件不佳，他們依然用愛心溫暖著這些孩子。

鏡頭五：閱讀的力量。學(xué)校的午餐安排解決了孩子們就餐的問題，午飯后，學(xué)校還專門開設(shè)了圖書室，鼓勵(lì)留守兒童在溫暖的環(huán)境中享受閱讀的快樂，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

鏡頭六：暑期關(guān)愛。在暑假期間，學(xué)校組織“留守兒童希望班”，為那些仍需留守的孩子提供豐富多彩的活動(dòng)，幫助他們度過快樂的假期。該項(xiàng)目不僅免費(fèi)，還注重孩子們的情感需求，努力填補(bǔ)心靈的空缺。

鏡頭七：特別節(jié)日的溫暖。為了讓留守兒童在節(jié)日期間感受到溫暖，學(xué)校提前準(zhǔn)備了節(jié)日的禮物，并與孩子們共同慶祝節(jié)日，讓他們?cè)趲熒屯榈呐惆橹校惺艿絹碜陨鐣?huì)的關(guān)愛與溫暖。

　三、下一步打算

通過“代理家庭”項(xiàng)目，教師們用心關(guān)愛留守兒童，幫助他們克服生活中的困難，為他們的成長(zhǎng)提供支持。未來，該縣婦聯(lián)還將進(jìn)一步推廣這一活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極幫助更多留守兒童。主要工作方向包括：一是建立詳細(xì)的留守兒童和孤兒檔案，合理規(guī)劃資助項(xiàng)目；二是爭(zhēng)取更多資金與資源，為留守兒童提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；三是保持與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、代理家長(zhǎng)溝通，提升家長(zhǎng)的教育能力，幫助他們更好地教育孩子。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇10

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇11

xx省位于中國(guó)西南部的山區(qū)，周圍環(huán)繞著眾多高山和河流，地處重要的交通樞紐，總面積約為2000平方公里，轄22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和3個(gè)街道辦事處?？?cè)丝诔^90萬，超過70%的人口分布在廣袤的農(nóng)村地區(qū)，屬于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的區(qū)域。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)流動(dòng)人口政策的逐步放寬，越來越多的農(nóng)民選擇外出務(wù)工，勞務(wù)輸出成為了他們致富的一條重要路徑，同時(shí)也成為了家庭收入的主要來源。然而，在父母進(jìn)城務(wù)工的留守在農(nóng)村的孩子們卻面臨著許多問題，他們的成長(zhǎng)環(huán)境和生存狀態(tài)引發(fā)了廣泛關(guān)注，并成為構(gòu)建和諧社會(huì)和推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的重要挑戰(zhàn)。

一、基本情況

農(nóng)村“留守兒童”指的是因父母一方或雙方長(zhǎng)期外出務(wù)工，導(dǎo)致孩子在戶籍所在地獨(dú)自生活的情況。根據(jù)最新調(diào)查，xx省內(nèi)的農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量已達(dá)到135000人，占總?cè)丝诘?4.5%。根據(jù)年齡段分布，0-5歲兒童有35000人，占“留守兒童”總數(shù)的25.9%；6-10歲兒童有40000人，占其總數(shù)的29.6%；11-16歲兒童則有60000人，占其總數(shù)的44.5%。

二、監(jiān)護(hù)方式

傳統(tǒng)上，農(nóng)村孩子的看護(hù)和教育主要由父母負(fù)責(zé)。然而，隨著父母外出務(wù)工，監(jiān)護(hù)方式發(fā)生了顯著變化。以xx省的幾個(gè)典型鎮(zhèn)為例，父母離開后，農(nóng)村“留守兒童”的監(jiān)護(hù)方法主要有以下幾種：

第一種：隔代監(jiān)護(hù)。主要由孩子的祖父母或外祖父母負(fù)責(zé)，看護(hù)的主要對(duì)象是0-10歲的小孩，這是目前農(nóng)村最常見的監(jiān)護(hù)方式。

第二種：親戚監(jiān)護(hù)。由孩子的叔叔、姑姑或舅舅進(jìn)行監(jiān)護(hù)，主要集中在6-10歲這一年齡段。

第三種：同輩監(jiān)護(hù)。由年長(zhǎng)的兄弟姐妹照顧年幼的弟妹，主要是11-16歲的小孩負(fù)責(zé)照顧0-10歲小孩。

第四種：自我監(jiān)護(hù)。尤其在11-16歲年齡段，孩子們往往需要獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活問題。

第五種：寄宿制。這種情況下，孩子會(huì)被寄宿在學(xué)校或信任的家庭進(jìn)行監(jiān)護(hù)，適用于各個(gè)年齡段，且這種方式逐漸增多。

三、農(nóng)村“留守兒童”的現(xiàn)狀、存在問題及原因分析

調(diào)查顯示，父母外出務(wù)工后，以上五種監(jiān)護(hù)方式各有利弊，導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”在生存狀況、安全感、心理健康、理想信念、價(jià)值觀等方面出現(xiàn)不同程度的問題。需要特別關(guān)注的有：

1. 生存狀況。父母外出后，常常只是通過匯款解決孩子的生活費(fèi)用，導(dǎo)致孩子們?cè)陲嬍成先狈σ?guī)律，身體營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其在自我監(jiān)護(hù)和寄宿制的孩子中表現(xiàn)明顯，超過60%的孩子存在營(yíng)養(yǎng)不良的問題。

2. 情感缺失。由于長(zhǎng)期離開，孩子們與父母之間缺乏溝通，容易形成自私和冷漠的性格，缺乏愛心和同情心。

3. 安全感不足。調(diào)查顯示，父母外出令孩子面臨更大的安全隱患，像拐賣、意外傷害等事件時(shí)有發(fā)生，甚至逃學(xué)、早戀、違法行為頻繁出現(xiàn)。

4. 心理健康問題。氣氛不和諧的家庭環(huán)境，使得55%的農(nóng)村“留守兒童”表現(xiàn)出內(nèi)向、孤獨(dú)等情緒問題。

5. 道德教育缺失。缺乏家庭的有效監(jiān)管使得很多孩子在思想品德方面出現(xiàn)問題，表現(xiàn)出違反校規(guī)、拉幫結(jié)派等現(xiàn)象。

6. 學(xué)習(xí)困難。父母外出務(wù)工導(dǎo)致無法給予孩子必要的學(xué)習(xí)支持，孩子的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)普遍下降。

7. 人生觀和價(jià)值觀的缺失。一些孩子因父母缺乏足夠的教育，形成功利主義和享樂主義的價(jià)值取向。

8. 世界觀的偏差。受外部環(huán)境影響，孩子們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，盲目攀比和追求物質(zhì)。

9. 自信心缺失。由于父母對(duì)孩子的期望值低，導(dǎo)致孩子失去自信，缺乏自主拼搏的精神。

10. 人才的缺失。農(nóng)村的青少年是未來的希望，長(zhǎng)時(shí)間的父母缺位將可能影響到下一代的發(fā)展。

四、建議與對(duì)策

農(nóng)村“留守兒童”的成長(zhǎng)環(huán)境與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，因此我們要從多方面進(jìn)行系統(tǒng)性的解決方案。建議從以下幾個(gè)方面著手：

(一)明確四個(gè)統(tǒng)籌發(fā)展

1. 教育資源的統(tǒng)籌。降低農(nóng)民工子女入學(xué)的門檻，讓他們?cè)诔擎?zhèn)學(xué)校就讀，從根本上解決留守兒童的問題。

2. 醫(yī)療保障的覆蓋。讓所有農(nóng)民工享受與城市職工同等的醫(yī)療保障，減少他們的后顧之憂。

3. 社會(huì)養(yǎng)老保障的提升。每位農(nóng)民工都應(yīng)享有合理的養(yǎng)老保障，確保老有所依。

4. 農(nóng)村教育設(shè)施的完善。增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政支持，建設(shè)更多的寄宿制學(xué)校，確保留守兒童能在校接受良好的教育。

(二)確保四個(gè)到位

1. 提升思想認(rèn)識(shí)。教育問題不僅是學(xué)校的責(zé)任，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)關(guān)注并參與到留守兒童的教育中來。

2. 促進(jìn)情感交流。要對(duì)留守兒童給予足夠的關(guān)懷與愛護(hù)。

3. 完善組織網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校與社會(huì)應(yīng)形成合力，共同關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。

4. 建立制度保障。制定長(zhǎng)效機(jī)制，確保教育的落實(shí)與效果。

(三)實(shí)施重要的教育工程

一：強(qiáng)化學(xué)校的德育教育，選拔合適的教師為德育主導(dǎo)，幫助兒童樹立正確的價(jià)值觀。

二：增設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。

三：實(shí)施代管家長(zhǎng)制度，讓留守兒童感受到學(xué)校如同家般溫暖，教師如同父母的關(guān)愛。

四：建立多功能的教育基地，開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告 篇12

農(nóng)村留守兒童是社會(huì)未來的重要一環(huán)，解決這一群體的教育與管理問題，對(duì)于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定具有十分重要的意義。在我市，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和勞動(dòng)力的大規(guī)模遷移，越來越多的農(nóng)村兒童因父母外出務(wù)工而成為留守兒童。雖然部分兒童隨父母進(jìn)城，但大多數(shù)還是留在鄉(xiāng)村，靠祖輩或親戚照顧。為探討我市農(nóng)村留守兒童的教育和管理現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了深入的調(diào)研，并提出了若干建議：

　（一）安全問題

留守兒童由于缺乏父母的監(jiān)護(hù)，面臨諸多安全隱患。通過與一些監(jiān)護(hù)人的訪談，我們了解到這些孩子在安全教育方面存在明顯不足。主要問題包括：一是缺乏親情照料引發(fā)的安全隱患；二是更容易受到他人侵害，特別是女童；三是因無監(jiān)管而導(dǎo)致的行為失控，如小偷小摸等。這些安全問題不僅影響了孩子的身心健康，還可能導(dǎo)致悲慘的后果，甚至出現(xiàn)自殺的情況。

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當(dāng)父母在外工作時(shí)，孩子的教育常常被忽視。由于祖輩或親戚普遍學(xué)歷較低，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助有限。即使留守家庭中有一方家長(zhǎng)在，因承擔(dān)過多的家務(wù)，往往無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)。留守兒童的學(xué)習(xí)心理面臨挑戰(zhàn)，一部分孩子感到巨大的成績(jī)壓力，另一部分則因缺乏約束變得散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍受到影響。

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缺乏父母的關(guān)愛與教育，留守兒童的行為習(xí)慣容易走向消極。許多孩子因缺乏監(jiān)管而出現(xiàn)違紀(jì)行為，甚至沾染上不良嗜好。有些孩子在失去父母的管教后，可能走上違法的道路，導(dǎo)致進(jìn)一步的社會(huì)問題。

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留守兒童的心理健康問題不容忽視，他們因缺乏家庭溫暖和關(guān)愛，往往表現(xiàn)出內(nèi)向、自卑等特征。調(diào)查顯示，這些孩子對(duì)父母和老師的信任感較低，對(duì)未來缺乏希望，心理健康狀況堪憂。留守兒童面臨的種種問題不僅影響他們的成長(zhǎng)，也對(duì)農(nóng)村社會(huì)的進(jìn)步以及教育發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

解決農(nóng)村留守兒童教育問題，需要政府引領(lǐng)家庭、學(xué)校及社會(huì)的共同努力。

?。ㄒ唬┩苿?dòng)戶籍制度改革，消除城鄉(xiāng)差異

戶籍制度的改革應(yīng)以消除城鄉(xiāng)隔離為目標(biāo)，促進(jìn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。政府應(yīng)鼓勵(lì)城市學(xué)校降低入學(xué)門檻，接收進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女，讓他們享受平等的教育機(jī)會(huì)。對(duì)于民工子弟學(xué)校的支持也應(yīng)加強(qiáng)，以確保這些孩子能接受到基本的教育。

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政府應(yīng)重視農(nóng)村寄宿學(xué)校的建設(shè)，為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)和生活條件。這不僅能緩解農(nóng)村家庭的后顧之憂，也能提升教育質(zhì)量。在有條件的地區(qū)，應(yīng)擴(kuò)建寄宿制學(xué)校，并注重對(duì)學(xué)校教育及管理質(zhì)量的提升，以保障孩子的安全和學(xué)習(xí)效果。

　（三）調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境不僅包括學(xué)校生活，還涉及家庭和社區(qū)的整體氛圍。社會(huì)各界應(yīng)積極參與，為留守兒童提供必要的支持與關(guān)懷。通過建立志愿者項(xiàng)目、改善校園周邊環(huán)境等舉措，讓這些孩子在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。