本調(diào)研報告針對石家莊市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行了深入分析，探討了創(chuàng)業(yè)意識的提升及其面臨的挑戰(zhàn)。調(diào)查顯示，盡管政府和高校的支持政策逐漸增多，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但實際參與的人數(shù)仍然較少，創(chuàng)業(yè)項目多樣化程度不夠，且常選用低風險行業(yè)。調(diào)查還指出，資金不足、缺乏經(jīng)驗以及政策落實難度是制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。為此，建議進一步加大資金支持力度、提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量、優(yōu)化政策執(zhí)行及建立導師輔導機制，以增強大學生的市場競爭力和成功創(chuàng)業(yè)的可能性。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第1篇

　一、調(diào)研目的：

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的重要動力，是推動國家繁榮昌盛的核心力量。為了深入了解石家莊市大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，我們以石家莊經(jīng)濟職業(yè)技術學院的創(chuàng)業(yè)大學生為樣本，對該校的大學生創(chuàng)業(yè)情況進行了實地調(diào)研。在掌握基本情況的基礎上，我們總結(jié)并分析影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的關鍵因素，探討引導和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的有效路徑，以及研究實現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關保障措施。

　二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及背景

早在1990年，我國就在基礎教育階段開始研究就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育項目，然而我國大學生創(chuàng)業(yè)的比例仍然偏低。根據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，具有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者僅占全部創(chuàng)業(yè)者的3.7%，而在發(fā)達國家這一比例一般可達20%-30%。這充分說明我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面仍處于起步階段，教育的系統(tǒng)性、科學性和可操作性亟需增強。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，逐步形成了“供需見面、雙向選擇”的就業(yè)模式，畢業(yè)生與雇主之間不再是單向服從的關系，而是平等的選擇關系。這要求大學生具備更高的素質(zhì)和獨立的創(chuàng)業(yè)精神，以應對復雜的市場挑戰(zhàn)。作為社會發(fā)展的重要推動力量，大學生必須適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需求，具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀

大學生自主創(chuàng)業(yè)是指大學生通過個人或團隊的努力，利用所學知識和技能，借助自籌資金、技術合作或市場合作等方式，在有限的環(huán)境中不斷創(chuàng)新、尋找機會，進而實現(xiàn)價值創(chuàng)造的過程。目前，隨著石家莊市的創(chuàng)業(yè)氛圍逐漸提升，大學生創(chuàng)業(yè)已受到廣泛關注。在政策支持和環(huán)境營造等方面，石家莊市也進行了多項探索，建立了大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地和虛擬創(chuàng)業(yè)工作室等一系列措施，取得了一定成效，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

1、自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但實際參與者少。

政府各部門如勞動保障、工商、稅務等，針對大學生自主創(chuàng)業(yè)紛紛推出了多項優(yōu)惠政策，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情明顯提升。然而，真正踏入創(chuàng)業(yè)行列的大學生仍然很少。根據(jù)調(diào)查，石家莊市有66.13%的大學生有創(chuàng)業(yè)意向，但實際參與創(chuàng)業(yè)的僅占35%。從中可見，大學生的自主創(chuàng)業(yè)仍處于探索階段。

2、創(chuàng)業(yè)項目單一，缺乏創(chuàng)新。

大學生作為知識的集聚體，在創(chuàng)業(yè)中理應涉足高科技或知識相關的行業(yè)。然而數(shù)據(jù)顯示，80.65%的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業(yè)，如培訓、廣告和貿(mào)易等。這一方面是為了降低成本，另一方面則是為了積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3、創(chuàng)業(yè)教育不足。

所謂創(chuàng)業(yè)教育，指的是大學生在畢業(yè)后能夠走向社會自主創(chuàng)業(yè)的相關教育。1998年，聯(lián)合國教科文組織在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等院校應將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為教育目標，培養(yǎng)出不僅能找工作，還能創(chuàng)造崗位的畢業(yè)生。我國教育部在1999年發(fā)布的《面向21世紀教育振興行動計劃》中也指出要加強教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育。然而，眾多高校仍停留在就業(yè)教育階段，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，導致學生在創(chuàng)業(yè)意識、知識和技能方面存在明顯不足。以石家莊部分高校為例，除了舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動外，幾乎沒有設置專門的創(chuàng)業(yè)課程。

4、創(chuàng)業(yè)政策乏力。

第一，創(chuàng)業(yè)政策缺乏配套。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需各政府部門共同協(xié)作，制定適合大學生的多元化支持政策；

第二，政策執(zhí)行力不足。盡管許多政策已經(jīng)出臺，但落實到具體行動上仍存在障礙；

第三，政策治標不治本。目前大學生所享受的優(yōu)惠政策主要集中在營業(yè)執(zhí)照辦理、社保補貼及小額擔保貸款等，但企業(yè)內(nèi)部管理和市場分析等根本問題未能解決，導致即使外部環(huán)境優(yōu)越，企業(yè)依然面臨破產(chǎn)風險。

　四、案例分析：

案例一：某清華大學電子系研究生在2000年第二屆全國大學生創(chuàng)造發(fā)明大賽中獲一等獎，他利用自己的發(fā)明將計算機軟件免費提供給用戶使用，積累了一定的客戶基礎后，與同學合伙在宿舍建立“寢室”公司，短時間內(nèi)便擁有了近百萬資產(chǎn)。

評論：創(chuàng)新思維通常是指一種具有創(chuàng)造性和開拓性的思維方式，建立在已有經(jīng)驗的基礎上，從中找到解決問題的新方法或新思路。這種新穎的思維方式能夠用于新產(chǎn)品的開發(fā)或解決實際問題。有時，一個新點子可以改變一個人的人生軌跡，讓人從失敗走向成功，甚至從平凡走向富有。

　五、關于大學生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)研總結(jié)

此次我們針對本校大學生的創(chuàng)業(yè)問題進行了調(diào)研，并形成了調(diào)研報告。調(diào)研圍繞大學生的創(chuàng)業(yè)想法和實際問題展開，力求為科學社會主義的發(fā)展提供有價值的建議。

通過此次調(diào)研，我們收獲了許多在課堂上無法獲得的經(jīng)驗。盡管調(diào)研過程中遇到不少困難，但通過團隊的智慧和努力，我們克服了這些難題，總結(jié)了一些可供今后借鑒的經(jīng)驗。

1、緊密結(jié)合社會實際，精心選擇調(diào)研課題。選題至關重要，決定了調(diào)研的必要性和建議的價值。我們選擇大學生創(chuàng)業(yè)問題，正是因為與當今就業(yè)壓力巨大、大學生難以找到工作的現(xiàn)狀相關，提升大學生就業(yè)成為一項迫在眉睫的任務，而鼓勵創(chuàng)業(yè)則是解決就業(yè)的有效途徑。

2、抓住重點，積極開展調(diào)研。我們主要開展對策性調(diào)研，調(diào)查大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，包括他們的主觀想法和客觀環(huán)境，以及政府的相關政策。全面立足，突出重點，旨在提出切實可行的建議。

3、健全調(diào)研機制，確保工作落到實處。明確分工，將任務落實到個人，充分發(fā)揮每個人的作用；制定具體計劃，爭取每次調(diào)研都能獲得有用的數(shù)據(jù)。

雖然這次調(diào)研取得了一定的成功，也總結(jié)了一些經(jīng)驗，但在過程中發(fā)現(xiàn)的問題值得我們后續(xù)改進。

1、溝通方式需靈活調(diào)整。由于調(diào)研對象包括大學生、政府人員等，要求我們采用不同的溝通方式，做到因人而異。

2、調(diào)研準備需更加充分。此次調(diào)研我們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣{(diào)研經(jīng)驗，準備工作做得不夠細致，下一次力求改進。

創(chuàng)新思維突破了常規(guī)邏輯的局限性，體現(xiàn)了新穎性和獨特性。邏輯思維通常難以打破傳統(tǒng)，容易導致缺乏創(chuàng)新；而創(chuàng)造性思維恰恰能在邏輯思維的非理性部分中發(fā)現(xiàn)機會，進而產(chǎn)生新的想法和方案。如何提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，除了校企合作和建立實習基地外，還需轉(zhuǎn)變教育理念，以培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才為目標，將課堂教育與實踐活動密切結(jié)合，從而逐步培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)能力的領軍人物，提高學生的整體創(chuàng)業(yè)意識和能力。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第2篇

筆者有幸深入?yún)⑴c并接觸到石家莊地區(qū)大學生的創(chuàng)業(yè)情況，對20xx年至20xx年間的40名大學生創(chuàng)業(yè)者進行了全面的調(diào)研與分析。通過此次調(diào)研，我們了解到，這40名大學生中從事工業(yè)生產(chǎn)項目的有5名，其中3名創(chuàng)業(yè)公司已穩(wěn)定運營，2名公司尚在摸索中。從事服務業(yè)項目的有20名，其中15個創(chuàng)業(yè)公司運轉(zhuǎn)良好，4個公司面臨資金壓力，1個公司已經(jīng)關停。涉足手工業(yè)項目的有8人，3個公司發(fā)展狀況不佳，2個公司已完成轉(zhuǎn)型，3個公司則在持續(xù)發(fā)展。從事農(nóng)產(chǎn)品種植和養(yǎng)殖的有7人，目前有5家企業(yè)正常經(jīng)營，2家則由于市場波動選擇轉(zhuǎn)行。

綜合上述數(shù)據(jù)，40名大學生創(chuàng)業(yè)者中有28名創(chuàng)業(yè)基本成功，12名在創(chuàng)業(yè)進程中遇到困境，成功率為70%。在調(diào)研過程中，筆者與成功和失敗的創(chuàng)業(yè)者進行了深入對話，特別是向面臨困境的創(chuàng)業(yè)者詢問他們對于再次創(chuàng)業(yè)的想法。結(jié)合成功者的經(jīng)驗，筆者將大學生創(chuàng)業(yè)知識積累的途徑、潛在風險、優(yōu)缺點以及社會支持的建議等進行系統(tǒng)分析，旨在為未來的創(chuàng)業(yè)者提供參考與借鑒。

一、大學生創(chuàng)業(yè)知識的積累途徑：

大學生在校期間要對未來進行初步規(guī)劃，如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，就應提早做好各方面的準備，豐富自身的知識和經(jīng)驗，提高管理與業(yè)務能力。總結(jié)起來，主要途徑包括以下幾點：

(一)通過課堂學習、圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取知識

大學生創(chuàng)業(yè)者可以通過課堂學習獲得扎實的專業(yè)知識，老師的講解和實例分析能加深對所學內(nèi)容的理解。另外，可以利用圖書館查找創(chuàng)業(yè)相關的書籍和期刊，如《創(chuàng)業(yè)指南》、《商業(yè)周刊》等。網(wǎng)絡資源也是不可忽視的，諸如《創(chuàng)業(yè)邦》、《中國創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等專業(yè)網(wǎng)站，能夠提供豐富的創(chuàng)業(yè)信息。各地的創(chuàng)業(yè)中心、大學生就業(yè)指導中心等也是獲取知識的重要平臺，廣泛閱讀將有助于增強對市場的認知與創(chuàng)業(yè)的信心。

(二)與政、商界人士的溝通交流

大學生在畢業(yè)后應主動與與自己創(chuàng)業(yè)項目相關的政府部門，如農(nóng)業(yè)、科技、商業(yè)等進行聯(lián)系，了解各類創(chuàng)業(yè)政策及地方規(guī)定，獲取相關的優(yōu)惠政策。通過參加政府和商界的講座、經(jīng)驗交流會等活動，拓寬人脈和信息渠道，積極融入市場。對于敬仰的商界人士，可以通過郵件或電話進行請教，尤其是在初次創(chuàng)業(yè)遇到困難時，謙遜的態(tài)度常常能獲得支持。

(三)依靠“曲線創(chuàng)業(yè)”積累經(jīng)驗

許多大學生選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，以此積累更多的經(jīng)驗和知識。在相關行業(yè)工作數(shù)年后，可以對產(chǎn)品、人員管理等有更深刻的認識，同時借此機會與行業(yè)專家交流，獲取市場信息及創(chuàng)業(yè)知識，對企業(yè)面臨的隱患與改進措施有一個全面的理解。這將為未來的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

二、大學生創(chuàng)業(yè)可能面臨的風險

大學生創(chuàng)業(yè)者需要認真分析在創(chuàng)業(yè)過程中可能遭遇的風險，識別哪些風險是可控的、不可控的、需要避免的，尤其是那些致命的風險。一旦這些風險顯現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者應有針對性的應對策略。綜合來看，大學生創(chuàng)業(yè)面臨的主要風險包括：

(一)項目選擇盲目性

如果在創(chuàng)業(yè)時缺乏市場調(diào)研，僅憑個人興趣或一時沖動選擇項目，極可能導致失敗。創(chuàng)業(yè)前必須做好市場評估，通常來說，大學生創(chuàng)業(yè)者應選擇啟動資金較少、風險較低的小項目。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，某餐飲業(yè)的失敗主要源于選址不當及缺乏客源，最終只能選擇停業(yè)。

(二)資金風險

創(chuàng)辦企業(yè)初期，資金問題始終伴隨著創(chuàng)業(yè)者。資金是否充足是首要問題。企業(yè)一旦建立，日常運營是否有足夠的資金支持也是關鍵。如果出現(xiàn)連續(xù)性虧損或現(xiàn)金流斷裂，可能會嚴重威脅企業(yè)的生存。許多初創(chuàng)企業(yè)因資金短缺而錯失發(fā)展機會，甚至被迫關停。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第3篇

石家莊大學生的創(chuàng)業(yè)熱情如何？石家莊高校的創(chuàng)業(yè)教育有哪些優(yōu)勢與不足？近日，市教育局發(fā)布了一份關于石家莊高校創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研報告顯示，目前在石家莊的本科和?？聘咝Ｖ?，表達創(chuàng)業(yè)愿望的學生比例分別達到了32%和12%，但實際參與創(chuàng)業(yè)的本科學生比例僅為3.5%。石家莊高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展勢頭良好，但具體成效還有待進一步提升。

　優(yōu)勢：政府、高校、社會各界的支持

調(diào)研結(jié)果顯示，78%的學生將創(chuàng)業(yè)理解為“開辦企業(yè)”，而只有22%的學生認為創(chuàng)業(yè)是“創(chuàng)新的一種行為”。這個數(shù)據(jù)表明，學生對于創(chuàng)業(yè)的理解仍較為狹隘。對于高校實施創(chuàng)業(yè)教育的看法，本科院校領導普遍認為，創(chuàng)業(yè)教育可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，對此認可度為8.6分（滿分為10分）。

69%的受訪者認為，政府在石家莊高校創(chuàng)業(yè)教育中扮演了綜合性角色，包括管理、資助和指導。政府通過政策引導、資金支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了強有力的保障。

各高校日益重視具有創(chuàng)業(yè)潛力的學生，并提供相關培訓。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62%的本科院校和48%的?？圃盒ＴO有專門的創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)費。各高校還通過舉辦創(chuàng)業(yè)比賽、建立創(chuàng)業(yè)實踐基地、邀請成功企業(yè)家分享經(jīng)驗等方式，為學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。在課程設置上，有25%的院校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，85%的高校認為應將創(chuàng)業(yè)教育設為選修課程。本科院校的創(chuàng)業(yè)教育師資普遍為碩士及以上學歷，專科院校中碩士研究生的比例達到80%。

社區(qū)、產(chǎn)業(yè)園和企業(yè)積極支持大學生創(chuàng)業(yè)項目。例如，石家莊的“大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心”已支持超過30家由學生創(chuàng)辦的企業(yè)運行。各高校的科技園區(qū)為創(chuàng)業(yè)學生提供實踐基地，并幫助孵化創(chuàng)業(yè)項目。企業(yè)和高校齊心協(xié)力，共同推動學生見習項目，提供場地、技術指導和資金支持等。

　不足：尚未形成完整的創(chuàng)業(yè)教育體系

調(diào)查表明，石家莊高校尚未有專門負責創(chuàng)業(yè)教育的機構，創(chuàng)業(yè)教育通常隸屬于不同部門，如學生事務處、團委、產(chǎn)業(yè)處及相關學院等，導致實施過程中缺乏有效的協(xié)調(diào)和組織保障。大學的創(chuàng)業(yè)教育宣傳渠道不固定。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學生中，只有21%的學生表示“非常了解”或“了解”創(chuàng)業(yè)相關政策和知識。

高校尚未建立起將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與實踐活動結(jié)合的綜合課程體系。一方面，創(chuàng)業(yè)課程之間缺乏有效的聯(lián)系；另一方面，創(chuàng)業(yè)知識和實踐課程的實施途徑也較為匱乏。大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育課程僅設置在MBA項目中。

創(chuàng)業(yè)教育師資力量依然薄弱，教師的類型和素質(zhì)未能滿足實際需求。目前從事創(chuàng)業(yè)教育的教師通常缺乏實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，影響了教學質(zhì)量。

盡管高校創(chuàng)業(yè)教育得到了來自政府、高校、企業(yè)和科研機構的諸多支持，但這些支持仍停留在孤立狀態(tài)，尚未形成協(xié)同效應，缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系，學生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)也缺乏持續(xù)發(fā)展的動力。目前，石家莊大學生中具備創(chuàng)業(yè)熱情和潛力的學生，與實際參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)之間存在顯著差距。高校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果仍需全面提升，建設系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系迫在眉睫。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第4篇

　　一、調(diào)研背景及目的意義

（1）調(diào)研背景

如今，石家莊的大學生在求職過程中面臨著不少挑戰(zhàn)，特別是對于那些來自農(nóng)村家庭的學生來說，父母的期望往往使他們承受著巨大的心理壓力。很多父母認為，考上大學就意味著要去大城市追求更好的生活，認為只有留在城市才是一種成功的表現(xiàn)。然而，鄉(xiāng)村的發(fā)展?jié)摿ν瑯又档藐P注，家鄉(xiāng)需要充滿激情與責任感的年輕人回歸。無論是科技創(chuàng)新還是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大學生的參與都能為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟與社會發(fā)展注入新的活力。

然而，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的道路并非坦途，大學生們在這一過程中會遇到種種困難與挑戰(zhàn)，既有外在環(huán)境的制約，也有內(nèi)心的掙扎。

（2）調(diào)研意義

本報告旨在探討石家莊大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中的矛盾與挑戰(zhàn)。許多大學生在家庭和社會期望的框架下生活，難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。他們渴望追求自己的理想與事業(yè)，希望能夠得到家人的理解與支持，這樣的矛盾亟需通過調(diào)研來揭示與分析，以找到解決之道。希望可以幫助他們更好地選擇職業(yè)道路，實現(xiàn)自我價值的也為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻力量。

大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅是解決個人就業(yè)問題的重要途徑，也是促進地方經(jīng)濟發(fā)展的有效策略。隨著高校生源的不斷增加，石家莊的青年創(chuàng)業(yè)者需要勇于嘗試，將所學知識和技能轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，而這不僅能增加就業(yè)機會，還能帶來新的經(jīng)濟增長點。

　二、調(diào)研方法、范圍及對象

（1）調(diào)研方法

本次調(diào)研主要采用問卷和訪談相結(jié)合的方式，通過收集定量和定性的資料，深入分析大學生的創(chuàng)業(yè)意愿及其背后的原因。

（2）調(diào)研范圍及對象

調(diào)研對象包括在石家莊的高校在讀大學生，及已經(jīng)選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的往屆畢業(yè)生，范圍涵蓋不同專業(yè)和背景的學生，力求全面了解他們的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與未來規(guī)劃。

　三、大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的矛盾

（1）來自自身的矛盾

缺乏充分的觀念支持。盡管石家莊的高校數(shù)量逐年增加，但許多農(nóng)村學生依然面臨著來自家庭和社會的壓力。在他們的傳統(tǒng)觀念中，城市工作才是理想而體面的選擇，因而回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)往往被視為一種不成功的表現(xiàn)。這種觀念給大學生們在選擇創(chuàng)業(yè)時增添了巨大的心理負擔，造成他們在行動上的猶豫。

資金支持的匱乏。許多家庭為了供孩子上大學已經(jīng)投入了大量資金，面臨著巨大的經(jīng)濟壓力。盡管國家和地方政府推出了眾多支持農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的政策和項目，但許多大學生仍然面臨資金短缺的問題，尤其是在企業(yè)初創(chuàng)期，缺乏融資與信用支持使得他們的創(chuàng)業(yè)夢想難以實現(xiàn)。很多大學生在實踐中發(fā)現(xiàn)在融資渠道上的困境，盡管他們擁有好的創(chuàng)意與市場需求，卻因為缺乏啟動資金而不得不放棄良機。

（2）來自外部環(huán)境的矛盾

一方面，市場環(huán)境的波動給創(chuàng)業(yè)大學生帶來了不小的壓力。面對競爭激烈的市場，如何找到自己的定位，如何在眾多創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出是每個創(chuàng)業(yè)者必須面對的挑戰(zhàn)。另一方面，政策的支持與落地執(zhí)行之間仍然存在差距，盡管政府出臺了多項措施來促進大學生創(chuàng)業(yè)，但在實際操作中，如何有效落實這些政策常常面臨困境，導致許多學生對創(chuàng)業(yè)的信心減弱。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第5篇

根據(jù)石家莊市政協(xié)工作安排，10月15日市人大副主任、民盟石家莊市委主委李明輝帶領部分政協(xié)常委、委員以及市直相關部門，對全市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展情況進行了深入專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

　一、基本情況

石家莊市委、市政府高度重視大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新工作，將其視為推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和提升就業(yè)質(zhì)量的重要途徑，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策，豐富服務內(nèi)容，努力營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。目前，全市已有石家莊學院大學科技園、新華區(qū)創(chuàng)業(yè)服務中心等多個省級和市級科技企業(yè)孵化器和眾創(chuàng)空間，國家高新技術企業(yè)數(shù)量呈現(xiàn)增長趨勢。我市與多所以及科研院所建立了合作關系，共同推進技術轉(zhuǎn)化與研究開發(fā)。累計開展了創(chuàng)業(yè)培訓項目，參與培訓人數(shù)已達6萬人次，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款總額超過5000萬元，大眾創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。

　二、主要措施

一是強化組織保障，明確任務分工。成立了由市政府分管領導擔任組長的“大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行動”協(xié)調(diào)小組，明確各相關部門的職責與任務，確保各項措施的落實。

二是加大宣傳力度，引導青年創(chuàng)業(yè)。通過多種渠道，包括網(wǎng)站、報紙、微信公眾號等，積極宣傳國家和地方的創(chuàng)業(yè)政策，如大學生創(chuàng)業(yè)補貼、稅費優(yōu)惠以及創(chuàng)業(yè)培訓等，努力為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

三是推動創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，搭建服務平臺。制定了《石家莊市大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地認定與管理辦法》，鼓勵每年認定一批創(chuàng)業(yè)示范基地，為年輕創(chuàng)業(yè)者提供便利的創(chuàng)業(yè)條件，形成良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。

四是加強資金支持，緩解創(chuàng)業(yè)資金壓力。針對符合條件的大學生創(chuàng)業(yè)者，提供小額擔保貸款，截止到10月初，已為創(chuàng)業(yè)者發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款超過5000萬元。

五是開展多樣化的創(chuàng)業(yè)培訓，提升創(chuàng)業(yè)能力。搭建適應不同需求的創(chuàng)業(yè)培訓體系，擴展培訓覆蓋面，并為參加創(chuàng)業(yè)培訓的大學生提供相應的補貼支持。截止10月初，共組織開展各類創(chuàng)業(yè)培訓超200場，參與者人數(shù)超過6000人。

六是完善“石家莊大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”項目庫，提高項目匹配度。對網(wǎng)站進行升級改造，收集整理各類創(chuàng)業(yè)項目，進行可行性分析，致力于建立一個項目豐富、適應性強的創(chuàng)業(yè)項目庫，目前已征集項目信息80余條。

　三、存在問題

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍有待提升

1.技術創(chuàng)新體系仍需加強。目前，石家莊市大多數(shù)高校的實踐基地和技術中心發(fā)展滯后，缺乏有效的技術轉(zhuǎn)化機制，學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識尚需提高。

2.科技人才隊伍建設亟待完善。面對新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，高層次科技人才依然匱乏，尤其在高科技領域和新興產(chǎn)業(yè)中，優(yōu)秀專業(yè)人才短缺。

3.傳統(tǒng)觀念影響大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，全社會對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認可度偏低，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的積極性尚需激發(fā)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎相對薄弱

1.科技服務能力不足。相關科研資源分散，科研支持不足，缺乏高效的創(chuàng)新服務體系。

2.創(chuàng)業(yè)融資渠道有限。大部分初創(chuàng)企業(yè)難以通過銀行獲得資金，因缺乏足夠的資產(chǎn)抵押和相應的信用記錄，面臨融資難的問題。

3.創(chuàng)業(yè)服務體系尚需完善。雖然近年來有行政審批簡化，但在實際操作中仍存在部分審批流程繁瑣的問題，影響創(chuàng)業(yè)者的積極性。

　四、推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策和建議

一是完善基層就業(yè)服務體系。當前，大學生創(chuàng)業(yè)服務機構服務手段較為單一，建議提升服務能力，增加資源投入，讓創(chuàng)業(yè)服務更具針對性和有效性。

二是加大孵化基地建設力度，提升企業(yè)創(chuàng)新能力。爭取省市的支持，吸引相關領域的專家學者參與，開展針對性培訓，幫助企業(yè)獲取項目支持，推動科技成果轉(zhuǎn)化。

三是拓寬創(chuàng)業(yè)資金支持渠道。建議將創(chuàng)業(yè)扶持資金納入財政預算，加大財政投入力度，降低創(chuàng)業(yè)貸款門檻，同時鼓勵社會資本參與，幫助青年創(chuàng)業(yè)者解決資金問題。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第6篇

為了深入了解石家莊地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展機遇，近期，區(qū)政協(xié)組織了部分委員到石家莊大學及相關職能部門開展專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果總結(jié)如下：

一、基本情況

1、大學生創(chuàng)業(yè)氛圍逐漸濃厚。隨著大學生創(chuàng)業(yè)政策的不斷落實，我區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)活動持續(xù)升溫，申請創(chuàng)業(yè)資金的學生人數(shù)逐年上升。通過石家莊人社網(wǎng)和人力資源社會保障服務平臺，及時發(fā)布創(chuàng)業(yè)政策和市場需求，助力在校學生和畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向。制定了《大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策》，為大學生創(chuàng)辦企業(yè)提供資金和政策支持。通過“創(chuàng)業(yè)引導基金”幫助多家初創(chuàng)企業(yè)融資金額達550萬元，為眾多大學生實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想。

2、電子商務成為創(chuàng)業(yè)新風口。截至20xx年底，我區(qū)積極引導大學生創(chuàng)業(yè)，涌現(xiàn)出包括“校園好物”、“易購生活”等多家電子商務企業(yè)，推動高校與電商平臺的深度合作。依托阿里巴巴、京東等知名平臺，大學生創(chuàng)業(yè)團隊不斷開拓線上市場，形成了以石家莊大學為依托的電子商務創(chuàng)業(yè)基地，極大豐富了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

3、創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設不斷完善。目前，我區(qū)已認定了多家大學生創(chuàng)業(yè)孵化器和眾創(chuàng)空間，其中多個新建的互聯(lián)網(wǎng)孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了良好的成長環(huán)境。孵化器內(nèi)配備了專業(yè)的導師團隊，提供業(yè)務指導、資金支持與市場對接，幫助入駐的大學生團隊迅速成長。

4、創(chuàng)業(yè)支持服務日趨多元化。我區(qū)積極開展創(chuàng)業(yè)培訓和扶持活動，包括創(chuàng)業(yè)計劃書寫作、市場分析、財務管理等課程，并與多所高校建立合作關系，定期舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽。區(qū)內(nèi)企業(yè)也積極參與，提供實習和就業(yè)機會，形成了學校、企業(yè)、政府三方聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)支持體系，助力大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

二、存在問題

1、政策宣傳力度不足。盡管政策支持不斷加強，但部分大學生對創(chuàng)業(yè)政策的認知仍有欠缺，尤其是在資金申請和創(chuàng)業(yè)資源獲取方面，仍需政府積極宣傳和引導。

2、創(chuàng)業(yè)資金獲取難度較大。目前，雖然有多種資金支持政策，但大部分大學生在申請過程中遭遇流程復雜、審核時間長等問題，影響了創(chuàng)業(yè)積極性。銀行對大學生創(chuàng)業(yè)項目的信貸支持不足，也限制了資金的有效流轉(zhuǎn)。

3、實踐經(jīng)驗不足。很多大學生在創(chuàng)業(yè)初期缺乏實際的管理和市場運營經(jīng)驗，導致在創(chuàng)業(yè)過程中容易碰壁。部分大學生的創(chuàng)業(yè)項目缺乏市場調(diào)研與分析，項目可行性不高，容易造成資源浪費。

4、社會支持體系不夠完善。雖然有一些創(chuàng)業(yè)服務平臺，但在信息共享、資源對接等方面尚顯不足，社會各界對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度還有待增強。

三、幾點建議

1、加強政策宣傳與指導。建議政府通過多種渠道廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)政策，提高大學生對各類扶持政策的認知度，幫助他們更好地理解和運用國家與地方的創(chuàng)業(yè)支持政策。

2、簡化資金申請流程。在現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)資金支持政策基礎上，建議優(yōu)化申請流程，縮短審核時間，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更便捷的資金支持，降低創(chuàng)業(yè)門檻。

3、加大實踐指導力度。鼓勵高校與企業(yè)合作，開設更多實踐課程和創(chuàng)業(yè)實訓基地，幫助大學生積累實踐經(jīng)驗。設立創(chuàng)業(yè)導師制度，邀請企業(yè)家及行業(yè)專家為學生提供指導與建議。

4、完善社會支持體系。建議在社會各界中加強對大學生創(chuàng)業(yè)的關注，鼓勵企業(yè)積極參與大學生創(chuàng)業(yè)的支持活動，搭建信息共享平臺，推動資源的有效對接與合作。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第7篇

石家莊市對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作給予了高度重視，為希望開展創(chuàng)業(yè)的大學生提供了豐富的支持與服務。市政府推出了一系列政策，不僅包括創(chuàng)業(yè)培訓，還向符合條件的大學生創(chuàng)業(yè)項目提供創(chuàng)業(yè)補貼。截至目前，石家莊市已開展創(chuàng)業(yè)培訓活動超過800人次，發(fā)放創(chuàng)業(yè)補貼達50萬元，推動了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性和活躍度。

一、主要措施

一是加強組織協(xié)調(diào)，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。石家莊市成立了以市政府領導為組長的大學生創(chuàng)業(yè)工作領導小組，明確各部門的職責，通過強化合作與溝通，形成了全市上下齊心協(xié)力支持大學生創(chuàng)業(yè)的良好局面。開展了一系列創(chuàng)業(yè)文化活動，提高大學生對創(chuàng)業(yè)的認知與熱情，為其創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。

二是落實政策支持，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前，《石家莊市大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實施意見》已通過市政府的審議并即將正式施行。實施意見明確了到20xx年石家莊市在大學生創(chuàng)業(yè)領域的總體目標和相關措施，為不同類型的創(chuàng)業(yè)者制定了個性化的支持政策，涵蓋稅費減免、財政金融扶持和創(chuàng)業(yè)服務等多方面內(nèi)容，大大降低了創(chuàng)業(yè)門檻，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了堅實的政策基礎。

三是加強創(chuàng)業(yè)服務平臺建設，搭建良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。一方面，市、縣設立了多處“創(chuàng)業(yè)服務中心”，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、項目選擇、融資服務等全方位的支持，形成了覆蓋市、縣、鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)絡；另一方面，石家莊市不斷完善創(chuàng)業(yè)孵化基地，致力于打造多樣化的創(chuàng)業(yè)孵化空間，為初創(chuàng)企業(yè)提供充足的資源和支持。

四是強化資金支持，助力大學生創(chuàng)業(yè)。一方面，為符合條件的大學生創(chuàng)業(yè)者提供每個項目1萬元的創(chuàng)業(yè)補貼，最高可達10萬元；另一方面，積極開通創(chuàng)業(yè)擔保貸款渠道，給予大學生創(chuàng)業(yè)者最高10萬元的貸款支持，這些措施有效緩解了大學生在創(chuàng)業(yè)初期面臨的資金困境。

五是建立創(chuàng)業(yè)項目庫，提高創(chuàng)業(yè)成功率。石家莊市通過創(chuàng)業(yè)項目的征集和研究，組織對項目可行性進行評估，創(chuàng)建了一個資源豐富、可操作性強的創(chuàng)業(yè)項目庫，幫助大學生根據(jù)自身情況選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目。

六是加強創(chuàng)業(yè)服務隊伍建設，提升服務質(zhì)量。石家莊市各地區(qū)成立了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導志愿團隊，匯聚企業(yè)家和專業(yè)人士，為創(chuàng)業(yè)者提供更高質(zhì)量的指導與服務。繼續(xù)擴大培訓師資隊伍，提升創(chuàng)業(yè)培訓的整體水平。

在推進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作中，我們深知：政府的重視是根本。正是由于各級政府將大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為一項重要任務，才能形成全社會共同支持創(chuàng)業(yè)的氛圍；政策的創(chuàng)新是關鍵。只有不斷優(yōu)化政策，才能創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和激勵氛圍；建設創(chuàng)業(yè)平臺是抓手。通過建立多功能的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，提供實實在在的支持，才能推動大學生創(chuàng)業(yè)的有效開展；優(yōu)質(zhì)的服務是基礎。高效的創(chuàng)業(yè)服務能提高創(chuàng)業(yè)者的信心，減少風險，提升成功率。

二、存在問題

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍仍需加強

從 市場情況來看，一部分大學生存在“安于現(xiàn)狀”的心理，缺乏創(chuàng)業(yè)的緊迫感與積極性；有的害怕失敗，對創(chuàng)新投資不夠，導致市場活動的低迷；也有一些大學生渴望創(chuàng)新，卻對如何落地實施感到迷茫。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎依然薄弱

1、科技創(chuàng)新的服務能力較弱。高校與科研機構的合作不夠緊密，缺乏必要的科研資源與支持。

2、創(chuàng)業(yè)投入不足。許多初創(chuàng)團隊因貸款條件限制，難以從銀行獲得所需資金支持。

3、創(chuàng)新型人才稀缺，尤其是具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的高層次人才仍顯不足。

4、創(chuàng)業(yè)服務力度不足，審批和服務流程依舊繁瑣，影響創(chuàng)業(yè)者的信心與效率。

(三)知識產(chǎn)權的保護亟待加強。

許多大學生在創(chuàng)新過程中擔心知識產(chǎn)權被侵犯，導致創(chuàng)新激情受挫。若企業(yè)在發(fā)展過程中遇到專利糾紛，許多創(chuàng)業(yè)者因缺乏經(jīng)驗而選擇放棄維權。

三、全面推進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的建議

石家莊市應圍繞國家及省市政策，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，積極響應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，加快實施大學生創(chuàng)業(yè)計劃，有效整合資源，優(yōu)化服務模式，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，增強整個社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持氛圍。

一是提升基層公共就業(yè)服務能力。逐步加強市、縣、鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)服務平臺建設，確保為各類創(chuàng)業(yè)者提供必要的支持與服務。

二是明確政府在創(chuàng)業(yè)工作中的責任。把創(chuàng)業(yè)工作納入政府管理體系，落實相關的獎懲機制，以推動創(chuàng)業(yè)扶持資金的合理使用。

三是增加創(chuàng)業(yè)扶持資金的投入。建議將創(chuàng)業(yè)扶持資金納入財政預算，并加大對初創(chuàng)企業(yè)及各類創(chuàng)業(yè)者的資金支持力度。

四是樹立創(chuàng)業(yè)典型，強化示范引領。通過多種方式宣傳創(chuàng)業(yè)成功的典型，營造良好的社會氛圍，鼓勵更多大學生參與創(chuàng)業(yè)。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第8篇

在石家莊大學，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為教育的重要組成部分，不僅為學生提供了實踐平臺，也為社會經(jīng)濟的發(fā)展注入了新活力。為了推動大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，學校積極落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，鼓勵學生在實際項目中積累經(jīng)驗、鍛煉能力，以應對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

一、石家莊大學生創(chuàng)業(yè)項目來源

隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)的重視，石家莊的高校也積極響應，發(fā)布了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策和措施。雖然許多學生對創(chuàng)業(yè)充滿熱情，但由于缺乏實際經(jīng)驗，許多人在畢業(yè)后難以迅速實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。為了幫助學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學校鼓勵他們參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，這些項目的來源主要可以分為三類。

1、教育部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃

教育部實施的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，涵蓋了創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練和實踐項目三大類別。這些項目旨在逐步培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力，不僅可以幫助學生在學習中鞏固理論知識，還能提高他們的團隊協(xié)作和溝通技巧。

2、學校自主設立的創(chuàng)新項目

石家莊的高校越來越重視學生的創(chuàng)新能力，紛紛設立校內(nèi)創(chuàng)新項目，包括重點項目和一般項目，為學生參與創(chuàng)新研究提供了機會。這些項目通常與行業(yè)需求緊密結(jié)合，有助于將研究成果轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品，推動項目的持續(xù)發(fā)展。

3、企業(yè)合作的科研項目

許多企業(yè)與高校聯(lián)手，共同設立科研項目，以解決在生產(chǎn)或經(jīng)營中所面臨的技術難題和產(chǎn)品需求。這種合作不僅為企業(yè)帶來了新鮮的創(chuàng)意，也為學生提供了真實的實踐機會。

二、石家莊大學生創(chuàng)業(yè)實習項目內(nèi)容

在此背景下，學校組織了一項名為“綠色校園”二手書籍與用品交易平臺的創(chuàng)新項目。項目團隊由不同專業(yè)的學生組成，旨在倡導環(huán)保理念，推動資源的循環(huán)利用，服務在校學生，同時促進低碳校園的建設。

1、項目主要業(yè)務

該項目將建立線上和線下兩種交易平臺，分別負責二手書籍及物品的買賣和出租，同時提供物品寄存及后期捐贈服務。項目將特別關注二手書籍市場，進行專業(yè)化管理與分類，以實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會責任的雙重目標。

（1）代售業(yè)務。項目團隊將與閑置物品的所有者溝通，評估物品價值，并達成代售協(xié)議。收集到的物品將根據(jù)種類進行分類存放，包括教材、參考書以及生活用品等。對于有附加值的書籍，團隊會進行特殊標記，確定更高的售價，并在網(wǎng)絡平臺上發(fā)布交易信息，獲取代售傭金。

（2）出租業(yè)務。針對一些不適合出售的書籍及物品，團隊將分析適宜出租的物品，在信息平臺上發(fā)布出租信息，賺取傭金。如果物主不愿意出租，團隊會進行協(xié)商，低價收購后再進行出租。

（3）后期捐贈。項目會定期檢查庫存，對于長期未售出的物品，將聯(lián)系物主提議捐贈，并與慈善機構合作，將這些資源回饋給社會。

2、項目特色

（1）為新生和畢業(yè)生提供專業(yè)服務，如“入學快車”和“一站式離校服務”，幫助新生快速適應環(huán)境，幫助畢業(yè)生妥善處理舊物。

（2）設立“假期寄存”專區(qū)，為學生提供假期物品寄存服務，減輕學生的負擔。

（3）建立“城鄉(xiāng)互助”板塊，鼓勵學生將無人購買物品或愿意捐贈的物品及時處理。

3、項目實施效果

在項目運作初期，二手書籍及用品交易平臺便發(fā)布了46條需求信息和62條銷售信息，實現(xiàn)了35筆交易，獲得了135元的傭金。項目的試運行期間，交易信息發(fā)布界面得到了較好用戶反饋，整體功能正常運轉(zhuǎn)，為后續(xù)的項目實施奠定了基礎。

三、項目實施的收獲

1、提升學生實踐能力

通過“綠色校園”二手平臺項目，參與學生從項目選題、可行性分析，到實際操作，深刻體驗了創(chuàng)業(yè)的全過程，將書本知識與實踐相結(jié)合，鍛煉了靈活思維能力和創(chuàng)新能力。這種經(jīng)歷不僅提高了他們的綜合素質(zhì)，也為未來的職業(yè)生活積累了寶貴經(jīng)驗。

2、加強團隊合作意識

在項目實施過程中，學生們充分發(fā)揮各自的專長，緊密合作、互相信任，以克服困難。團隊成員之間的有效溝通確保了項目的高效運行，進而提升了整體工作效率。

3、激發(fā)學習熱情

通過參與項目，學生們發(fā)現(xiàn)了自身在理論知識上存在的不足，推動了他們主動查閱文獻和積極探索，對專業(yè)知識有了更深入的理解。這種實踐經(jīng)驗極大地調(diào)動了他們的積極性，為今后的創(chuàng)業(yè)打下了基礎。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第9篇

為了深入了解近年來我市在推進大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新方面所采取的政策措施，改善我市的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，進一步推動大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，20xx年4-6月份，市政府組織了多個調(diào)研組對我市的大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新情況進行了專項調(diào)研。調(diào)研組通過實地訪問高校，走訪創(chuàng)業(yè)園區(qū)和企業(yè)，召開座談會，收集第一手資料，聽取意見建議，分析研究我市大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新工作中存在的問題與挑戰(zhàn)，提出了建議?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、我市大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作基本情況

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進經(jīng)濟發(fā)展的重要驅(qū)動力，是實現(xiàn)社會就業(yè)和推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵舉措。全市各級部門積極落實國家和省級關于支持大學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的政策，采取了一系列有效措施，推動我市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得了顯著成效。

（一）政策支持體系逐步完善，助力大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

一是政策支持力度加大。國家和省政府出臺了支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策文件，我市依據(jù)這些政策結(jié)合實際情況，制定了具體的實施方案，涵蓋了資金支持、創(chuàng)業(yè)培訓、稅收減免等方面，為大學生創(chuàng)業(yè)者營造良好的政策環(huán)境。

二是創(chuàng)新服務體系逐步建立。市政府專門成立了大學生創(chuàng)業(yè)服務機構，制定了一系列措施，促進各類創(chuàng)業(yè)服務中心的建設，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供從項目孵化、資金對接到市場營銷等一站式服務，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

（二）多元化的創(chuàng)業(yè)平臺不斷涌現(xiàn)，促進大學生創(chuàng)業(yè)。

一是孵化器和眾創(chuàng)空間建設逐步推進。各高校和社會機構積極響應政策號召，陸續(xù)建立眾創(chuàng)空間和大學生創(chuàng)業(yè)孵化器，提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和資源支持，幫助大學生將創(chuàng)意變成實際項目。截至目前，已在市內(nèi)建成多個創(chuàng)業(yè)孵化器，孵化了數(shù)十個大學生創(chuàng)業(yè)項目。

二是創(chuàng)業(yè)實踐活動豐富多彩。各高校通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客活動等形式，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵他們積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐中來。這些活動不僅幫助學生鍛煉了實際動手能力，也為他們提供了展示自己創(chuàng)意的平臺。

（三）創(chuàng)新意識逐步提升，有力推動大學生創(chuàng)業(yè)。

一是大學生的創(chuàng)新意識明顯增強。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和實施，越來越多的大學生主動加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中，勇于嘗試和探索新的商業(yè)模式，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

二是高校與企業(yè)的合作日益緊密。通過校企合作，許多高校與企業(yè)建立了創(chuàng)業(yè)指導機制，為學生提供實踐機會和項目支持，推動了技術轉(zhuǎn)化和成果落地，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

（四）資金支持渠道多樣化，保障大學生創(chuàng)業(yè)。

一是各類融資渠道逐漸豐富。政府和金融機構聯(lián)合推出多項創(chuàng)業(yè)融資政策，為大學生提供小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)補貼等，降低了創(chuàng)業(yè)門檻，激勵了大學生的創(chuàng)業(yè)激情。

二是建立了風險補償機制。通過設立專門的創(chuàng)業(yè)風險基金，幫助創(chuàng)業(yè)者應對初期的風險，緩解資金壓力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（五）存在的問題與挑戰(zhàn)

一是政策宣傳力度不足。雖然已出臺多項支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但部分學生對相關政策了解不夠，缺乏申請和利用政策的主動性，影響了政策的有效實施。

二是創(chuàng)業(yè)指導和服務質(zhì)量有待提升。目前，一些創(chuàng)業(yè)服務平臺仍存在服務不夠?qū)I(yè)、指導不夠精準的問題，導致一些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨困惑。

三是創(chuàng)新資源的整合有待加強。大學生創(chuàng)業(yè)資源未能得到有效整合，各類資源的協(xié)同支持與共享機制尚不健全，為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造的綜合服務能力有待提升。

（六）推進建議

一是增強政策宣貫，提升政策知曉率。要加大對大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的宣傳，讓更多的學生了解政策、熟知程序，增強其申請的積極性。

二是加強創(chuàng)業(yè)指導與服務。應提高創(chuàng)業(yè)服務機構的專業(yè)性，建立一對一的創(chuàng)業(yè)指導機制，幫助創(chuàng)業(yè)者制定合理的商業(yè)計劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三是促進資源整合與共享。建立大學生創(chuàng)業(yè)資源信息平臺，整合各類技術、資金、市場等資源，形成服務合力，支持大學生更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。

四是推動校企深度合作。鼓勵高校與企業(yè)進一步加深合作，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，幫助在校學生早日接觸市場和實際項目，提升其創(chuàng)業(yè)能力。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)研報告 第10篇

一、石家莊大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)意識逐漸提升

在國家政策的鼓勵和地方高校的支持下，石家莊的大學生們對創(chuàng)業(yè)的關注度越來越高。越來越多的學生積極參與各種創(chuàng)業(yè)活動，通過多種渠道獲取創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，提升了自身的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)業(yè)項目多樣化

石家莊大學生的創(chuàng)業(yè)項目涵蓋了多個領域，包括科技、文化、服務業(yè)等。這些創(chuàng)業(yè)項目不僅展示了學生們的創(chuàng)造力，同時也具有可觀的市場前景，體現(xiàn)出大學生的多元化發(fā)展?jié)摿Α?/p>

初步成果顯著

在石家莊，不少大學生創(chuàng)業(yè)項目已初見成效。這些成功的案例不僅為社會創(chuàng)造了經(jīng)濟價值，也極大提升了大學生的實踐能力和職業(yè)競爭力，使他們在就業(yè)市場上更加具有優(yōu)勢。

二、大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題

資金不足

盡管政府和學校為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一定的資金支持，但許多大學生在實際創(chuàng)業(yè)過程中仍然面對資金不足的困境，難以滿足項目的各項需求。

缺乏經(jīng)驗

由于經(jīng)驗不足，很多大學生在創(chuàng)業(yè)時缺乏對市場動向的判斷能力，難以有效規(guī)避風險。這使得一些項目在實施過程中遭遇了嚴重的挑戰(zhàn)，進而影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。

政策支持有待加強

雖然針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策在不斷完善，但在具體執(zhí)行中，仍然存在政策宣傳不到位，落實難度大的問題，導致了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不夠優(yōu)化。

三、對策與建議

加大資金支持力度

政府、學校應進一步加強對大學生創(chuàng)業(yè)的資金扶持，建議建立多元化的融資渠道，降低創(chuàng)業(yè)門檻，幫助有志于創(chuàng)業(yè)的學生獲取必要的資金保障。

提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

高校需完善創(chuàng)業(yè)教育體系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生在理論與實踐中都能得到鍛煉和提升，從而增強其市場敏銳性和競爭力。

優(yōu)化政策執(zhí)行

相關部門應努力改善大學生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，簡化行政流程，增強政策的落實力度，確保創(chuàng)業(yè)政策能夠真正為學生提供有效支持。

建立導師輔導機制

建議高校聘請成功的企業(yè)家和行業(yè)專家作為創(chuàng)業(yè)導師，為學生提供真實的市場見解和實戰(zhàn)經(jīng)驗，幫助他們在創(chuàng)業(yè)過程中更好地應對挑戰(zhàn)，提升成功的可能性。