小學(xué)校本教研工作總結(jié)強調(diào)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。通過制定明確的工作目標(biāo)，教師應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)，注重實踐與反思，積極參與教研活動，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。學(xué)校注重建立良好的教研氛圍，開展多樣化的教研形式，鼓勵教師之間的交流與合作。通過集體備課、說課、評課等方式，教師們能夠在實際教學(xué)中不斷探索與改進(jìn)，提升自身的教育能力與教學(xué)效果。綜合來看，校本教研不僅有助于教師的專業(yè)發(fā)展，也直接推動了學(xué)生的全面成長和學(xué)校的教育質(zhì)量提升。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 1

為提升自身的教育理論水平和教學(xué)能力，增強對新知識的吸收與應(yīng)用能力，確保能夠適應(yīng)新背景下的小學(xué)校本教研要求，特制定了個人的教研工作具體內(nèi)容如下：

一、工作目標(biāo)

在教學(xué)中不斷探索、反思與實踐，逐步提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。積極參與校本教研活動，成為適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教師。

二、工作總結(jié)

1、堅持學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。要養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的想法。從多方面吸收知識，既要閱讀書籍，學(xué)習(xí)教育理論和學(xué)科知識，增強自己的理論基礎(chǔ)；也要在實踐中學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師取經(jīng)，借鑒他們的教育經(jīng)驗，力求不斷提升自我。尤其要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。

2、深入課堂，善于反思，在實踐中尋找答案。注重教學(xué)中的反思，認(rèn)真評估自己的教學(xué)理念與實際效果。探索有效的教學(xué)方法，思考教育教學(xué)中的各種現(xiàn)實問題，努力實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

3、強化業(yè)務(wù)能力，樂于取長補短。加強基礎(chǔ)教學(xué)技能的訓(xùn)練，做到每天寫反思自我修養(yǎng)與教育方法，力求在教學(xué)中不斷升華自己的實踐經(jīng)驗。這些努力將轉(zhuǎn)化為推動教學(xué)進(jìn)步的內(nèi)在動力。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 2

我校一直秉持“以校為中心”的教研理念，聚焦教師在課程實施中遇到的具體問題，將日常教學(xué)與教研活動有機結(jié)合。在重視教師個人學(xué)習(xí)與反思的特別強調(diào)教師之間的集體研討與協(xié)作，鼓勵專業(yè)間的交流與支持。學(xué)校積極為教師之間的互動提供良好的平臺，以營造出濃厚的教研氛圍。

一、增強理論學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

我校定期組織教師進(jìn)行理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月設(shè)定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合集中學(xué)習(xí)與個人自修的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及如何提升教師的專業(yè)知識與教育理論水平，通過這樣的學(xué)習(xí)，教師整體素質(zhì)顯著提高。

結(jié)合鎮(zhèn)內(nèi)的教師水平測試，我校組織教師參與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的研究活動。在學(xué)期初，學(xué)校下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，教務(wù)處定期檢查，督促教師努力學(xué)習(xí)。

我們還組織青年教師共同閱讀一本書，并定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以促進(jìn)青年教師的理論水平提升。

二、豐富多樣的教研形式

1、學(xué)校創(chuàng)建了青年教師成長聯(lián)盟，為教師相互學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步搭建了有效平臺。成長聯(lián)盟每月舉辦一次活動，活動內(nèi)容包括講課、聽評課，每次活動前確定主講教師，提前備課并與教研員進(jìn)行溝通。無講課任務(wù)的教師需閱讀理論書籍并提交讀書筆記?；顒咏Y(jié)束時，主講教師需提交電子教案與教學(xué)反思，其他聽課教師則需上交評課表。教研室對此活動給予了全力支持。

隨著成長聯(lián)盟的逐步發(fā)展，活動內(nèi)容也在不斷增長。本學(xué)期，為擴展教師的視野，我們邀請鎮(zhèn)內(nèi)其他學(xué)校共同參與活動。在第四周，我們與前丁莊小學(xué)舉行了同題異構(gòu)的教研活動，活動取得了圓滿成功。接下來的活動是舉辦校內(nèi)45歲以下教師的說課大賽，以選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級說課比賽。我們還安排了電子白板展示課，展示語文、數(shù)學(xué)和外語的優(yōu)質(zhì)課例，這些課程均在區(qū)級信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽中獲獎。最終一次活動計劃邀請教研員為講課教師進(jìn)行點評，并對本學(xué)期的成長聯(lián)盟活動進(jìn)行總結(jié)。

成長聯(lián)盟自成立以來已一年多，我們正在準(zhǔn)備首期成長聯(lián)盟活動集。

2、借助專家的引領(lǐng)，助力青年教師迅速成長。

每學(xué)期開學(xué)初，我校都會邀請北辰名師王恩瑞老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教材解讀，開學(xué)后每兩周舉辦一次評課活動，每次安排三位年輕教師授課，王老師會針對每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評議，并指導(dǎo)他們完善教案。要求同年級段的教師積極參與聽課及評價，為青年教師的成長創(chuàng)造良好的平臺。

本學(xué)期，我們還邀請了侯秉琛老師來校帶徒，日前我們與青年教師陳炎同科交流授課，侯老師的精彩點評為教師的教學(xué)困惑提供了細(xì)致指導(dǎo)。此次活動也邀請了鎮(zhèn)內(nèi)其他三所學(xué)校參加，達(dá)到資源共享的效果。

3、由于我校硬件設(shè)施完善，我們多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動，為青年教師提供了更多展示的機會。

4、立足教材，整體把握。

每學(xué)期開學(xué)之前，我們會組織教師重新梳理所教學(xué)科的教材，采用知識樹的形式進(jìn)行展示。為了提高大家對此項工作的重視程度，全體教師參與評比各參賽教師的作品，并評選出一、二、三等獎。

5、依托課堂微小現(xiàn)象的科研課題開展校內(nèi)校本教研。各學(xué)科組均設(shè)有微型課題，科研參與率達(dá)到100%。

6、充分利用校內(nèi)資源，加強校本教研。

我們充分利用課堂這一主陣地，以提升教師的教學(xué)水平。本學(xué)期，我們組織了集體備課、同題課教學(xué)、骨干教師示范課及新教師匯報課。教務(wù)處定期安排聽課，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，展示出高水平的教學(xué)。為了充分利用錄播教室，定期安排第三節(jié)課進(jìn)行視頻錄制，老師們可以回看自己的課堂，整理教學(xué)反饋以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并撰寫教學(xué)反思，切實提高教學(xué)效果。教務(wù)處的聽課評價覆蓋率達(dá)100%，教師聽課后需提交評課表，以進(jìn)行客觀評價。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 3

隨著秋季的來臨，我們的小學(xué)校本教研活動也在如火如荼地進(jìn)行著。今天是我們教研活動的第三天，大家的收獲都非常豐厚。在這里，我有幸參加了一場關(guān)于教育教學(xué)的分享，深刻體會到了這一活動的意義與價值。以下是我在本次教研活動中的幾點

　一、重視反思。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于反思自我工作的教師，才能成為優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教育者?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)當(dāng)把反思融入日常教學(xué)工作中，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，以此不斷提升自身的教學(xué)水平。在活動中，與會者分享了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)案例，通過對比研究，讓我們明白了反思的重要性，以及如何在借鑒他人經(jīng)驗中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的工作中，我要更加注重自我反思，主動尋求改進(jìn)的空間。

　二、享受教育。

張志勇副會長曾提到，教師職業(yè)幸福感的三大來源，我們可以通過以下三條途徑來提升教師的幸福感。

首先是對學(xué)生的愛。作為教師，我們不應(yīng)僅僅用世俗的標(biāo)準(zhǔn)去評判學(xué)生的能力，而應(yīng)懷著“愛滿天下”的教育情懷，去關(guān)注和關(guān)愛每一個學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)掘和培養(yǎng)出更多的“英才”。教育工作者必須具備一顆寬廣的愛心，才能體驗到教育的快樂和滿足。

分享孩子成長的樂趣。作為一名優(yōu)秀的教師，要用心傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們生命的成長與變化，幫助他們在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。這會是我們教師最幸福的時刻。

探索教育的未知。當(dāng)我們積累了豐富的、具有意義的兒童成長案例后，就會發(fā)現(xiàn)教育背后的奧秘，進(jìn)而享受到更多分享與見證學(xué)生成長的快樂。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)珍惜并享受其中帶來的樂趣。

　三、提升課堂效率。

在本次活動中，專家強調(diào)了建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂的重要性以及相關(guān)實施策略。有效的課堂建設(shè)需要尊重差異、合理控制與合作學(xué)習(xí)，這就要求我們相信學(xué)生的潛力，以釋放他們的能力為己任。在今后的教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的自主性，關(guān)注他們的個性差異，鼓勵他們積極參與，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。還有必要加強小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓教與學(xué)有機結(jié)合，提高課堂的互動性與參與度。通過此次交流，我更加清晰地認(rèn)識到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)包含有效的導(dǎo)入、合作探究、小組展示以及及時的反饋與評估。高效的課堂不僅是教師的講授，更是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，只有通過不斷的實踐與反思，才能打造出精彩的課堂。

此次教研活動讓我受益匪淺。我深知，在教師這條路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。未來的工作中，我會繼續(xù)努力，找出自身的不足，克服困難，提升專業(yè)能力，提高課堂效果，做一名真正快樂的教師。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 4

20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)

xx小學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，長期以來都在貫徹“以人為本”的教育理念。為了深化教學(xué)與教研工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化和有效化，提升教師的教學(xué)研究能力，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校力求辦出讓學(xué)生和家長滿意的教育。為此，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，旨在通過提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以課堂教學(xué)為核心，以完善教研活動為主要手段，切實改革教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育的理念落實到教育教學(xué)的實踐中，從而顯著提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在剛剛過去的一個學(xué)期中，我校開展了以下幾項教研工作：

1. 注重新教師的專業(yè)能力提升，

每年都有新教師加入到我們這個大家庭中，為了幫助他們更好地適應(yīng)教學(xué)崗位，快速融入課堂，教科室積極組織新教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，同時開展了對黃雅婷等5位新教師的匯報課活動。

2. 繼續(xù)強化學(xué)校集體教研的精神，

加大每周集體教研的力度，以明確的目標(biāo)、詳細(xì)的計劃和切實的話題，確保教研的有效實施。全校分為語文、數(shù)學(xué)和綜合三個教研組，每周二、三、四下午，所有教師在教研組長的指導(dǎo)下按時、認(rèn)真開展集體教研，充分利用中心發(fā)言人的主講作用(主講人提前做好備課)，通過集思廣益的智慧型研究模式，讓教學(xué)研討真實有效、絕不走過場。每次活動都留有詳細(xì)記錄，接受檢查。

3. 持續(xù)開展“主題”教研活動。

組織教師進(jìn)行深入的教研和試講，充分發(fā)揮集體教研的力量。每位教師都擠出時間參與聽課，認(rèn)真記錄，沒有請假和缺席的情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也抽空到場指導(dǎo)。評課環(huán)節(jié)做到及時有效、務(wù)實到位，并做好相關(guān)記錄和安排。年級語文教師認(rèn)真及時地進(jìn)行評課，準(zhǔn)確指出優(yōu)點，并對不足之處提出合理意見，將反饋形成書面材料上交。授課教師也務(wù)實地進(jìn)行自我評估，并形成書面文字。

4. 加強教師的專業(yè)發(fā)展，

組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法，讓先進(jìn)的教育思想和實踐及時傳遞到每位教師身邊。學(xué)校陸續(xù)開展了各學(xué)科的主題教研活動，如語文組的“以學(xué)科要素提升閱讀能力”主題教研，數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)拓展教學(xué)探討”，以及綜合組的“低段體育教學(xué)”主題活動。在溫校長的牽頭下，省教育新秀和縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研，為老師們帶來了豐富的經(jīng)驗。通過大家的共同努力，本學(xué)期，我校的彭倩璐老師榮獲縣德育論文一等獎，葉小回老師和鮑玉美老師都獲得了縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師榮獲縣教學(xué)案例評比三等獎，鄭慧老師負(fù)責(zé)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課等活動，葉小回與溫從探老師的課題也成功結(jié)題。

5. 不斷完善校本教研制度，大力推進(jìn)校本教研活動。

結(jié)合學(xué)校實際情況，完善相關(guān)制度，將短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃結(jié)合，開展多樣化的校本教研活動，重視綜合實踐活動課程的研究和實施，結(jié)合地方特色，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。每周五安排的課程為校本課程，各班根據(jù)學(xué)生特征開設(shè)多樣的拓展課程。

我們深知，校本教研之路是漫長的，教師的專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉持以往的研究精神，以積極的心態(tài)面對工作，努力成為熱情、樂觀、開朗的陽光教師，在教學(xué)中不斷探索與成長，將智慧和價值在教育事業(yè)中不斷綻放。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 5

小學(xué)校本教研是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，而課堂研究是小學(xué)校本教研的核心形式。在審視當(dāng)前小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀時，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。教研活動缺乏問題意識，未能形成有效的專題研究。許多教研活動沒有把握住教學(xué)中的實際問題，導(dǎo)致未能形成有針對性的研究專題。教研活動缺乏深度，往往呈現(xiàn)平推式，缺少必要的磨煉與提升過程。我們經(jīng)?？吹?，某些教研活動在研究課后，大家認(rèn)真評課，執(zhí)教者也認(rèn)可評課者的意見，進(jìn)行了反思。雖然活動經(jīng)歷了上課、說課、評課及教后反思的全過程，看似熱鬧，但卻未能達(dá)到共同提升的目標(biāo)。教師專業(yè)成長需要經(jīng)歷實踐、反思，再到實踐的循環(huán)過程。為了進(jìn)一步完善小學(xué)校本教研制度，提高其有效性，我校探索一二三校本教研活動模式，即確定一個主題，實施一課二上，推行三個結(jié)合。

　一、確定一個主題

為了提升小學(xué)校本教研的針對性和有效性，避免出現(xiàn)籠統(tǒng)和盲目的情況，我校采取了專題化教研方式。我們首先收集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實際問題，隨后根據(jù)問題的現(xiàn)實價值（通過專題研討能夠有效提升教學(xué)效率）、共性（大部分教師或?qū)W生遇到的問題）及可操作性（所選問題能夠通過校本教研得到解決或部分解決）來確定教研專題。例如，語文組可以圍繞一年級的開放式識字研究、倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)、拓展自主式教學(xué)等進(jìn)行研究；數(shù)學(xué)組則集中在如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、提升小組合作有效性方面；英語組可以探討小學(xué)低段英語的趣味性教學(xué)等。各學(xué)科組圍繞各自的教研專題，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動，使小學(xué)校本教研從模糊走向清晰，真正成為解決實際問題的有效途徑。

　二、推行一課二上

課堂教學(xué)是落實課程改革理念、提升教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，也是教師專業(yè)成長的訓(xùn)練場。教師的專業(yè)成長在課堂實踐中主要體現(xiàn)在兩個方面：一是對自身教學(xué)行為的持續(xù)反思和調(diào)整；二是通過同伴間的互助和專家的引領(lǐng)，借鑒他人之長，補齊自身短板，從而實現(xiàn)進(jìn)步。小學(xué)校本教研的重點應(yīng)聚焦于課堂教學(xué)的研究，使教師經(jīng)歷實踐、反思再實踐的完整過程。我們推行一課二上策略，稱之為初磨課和再磨課，以不斷提升小學(xué)校本教研的有效性。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行，分為理論學(xué)習(xí)、集體備課和執(zhí)教初磨課三個階段。

理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題展開理論學(xué)習(xí)，為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論支持。理論學(xué)習(xí)包括分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)，既有教師個人去收集與主題相關(guān)的理論知識，也有理論學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題進(jìn)行資料的整理與分享，供大家參考與討論，形成共識。

集體備課階段。在這一階段，教師們聚焦教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵要素，如教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。主要開展三研活動，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法。研究教材要求教師充分理解教材的編排意圖和教學(xué)重難點等；研究學(xué)生則要求教師通過詳細(xì)分析學(xué)生情況，設(shè)計合理的學(xué)案；研究學(xué)法要求教師以學(xué)習(xí)為中心，探索適合班級實際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。在獨立備課后，教師們共同討論，不斷提升備課質(zhì)量。

執(zhí)教初磨課階段：任教教師根據(jù)確定的主題，進(jìn)行初次執(zhí)教，其他組內(nèi)教師進(jìn)行聽課，課后進(jìn)行說課與評課，并對學(xué)案進(jìn)行調(diào)整，準(zhǔn)備再磨課。

再磨課階段。聽課者主要是學(xué)科大組及年級組的教師，要求全體教師參與互動，展開三講活動。分別講述磨課過程、觀點報告及課后感想。講磨課過程時，可以分享備課前的準(zhǔn)備、對教材的理解、磨課中遇到的困難及應(yīng)對策略等；講觀點報告時，結(jié)合磨課經(jīng)歷做主題報告；全體聽課教師則可以交流各自對課堂展示及觀點報告的看法，甚至邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，集思廣益。

　三、實行三個結(jié)合

為了推動小學(xué)校本教研的深入發(fā)展，提高其科研水平，我們采取三個結(jié)合的方式，克服教研活動的隨意性和一次性消費的弊端，拓展教研活動的深度與廣度。

1、課內(nèi)與課外結(jié)合。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教師提供了更廣闊的發(fā)展空間，通過QQ群、教師博客等形式，教師可以繼續(xù)撰寫隨筆與反思，在再磨課后深化交流。

2、教學(xué)與科研結(jié)合。教師們根據(jù)教研活動，針對執(zhí)教課例及個人體驗，擬寫案例或論文，開展基于課堂的研究，使教學(xué)與科研有機結(jié)合，提升教研活動的實際效果。

3、校內(nèi)與校外結(jié)合。我們通過匯報課進(jìn)行校際交流，實施教學(xué)觀摩會、送教下鄉(xiāng)等方式，由執(zhí)教教師進(jìn)行展示，既擴展了教師的視野，又為其提供了再實踐與提升的機會。

我們還邀請名師專家前來校講座與聽課，幫助教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果。

我們希望通過一二三校本教研模式，使教師們在實踐與反思中不斷循環(huán)進(jìn)步，實現(xiàn)獨立思考、同伴互助、專家引領(lǐng)的合力，注重教學(xué)與科研的深度融合，提升教研活動的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 6

本學(xué)期，我校的小學(xué)校本教研工作圍繞著課程優(yōu)化為核心，著力于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支持，以課題研究為引導(dǎo)，積極發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教學(xué)研究，聚焦教育教學(xué)中的熱點、難點和焦點問題，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，助力學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

　一、具體做法

（一）創(chuàng)新教研文化

深入挖掘?qū)W校的文化底蘊，努力營造以“四求”為核心的校園教研文化。求“真”——堅持依托先進(jìn)的教育理論，采用科學(xué)的研究方法，主動探索教育教學(xué)規(guī)律。

求“實”——我們的校本教研強調(diào)務(wù)實，不追求表面。

求“活”——“活”是指校本教研形式的多樣化，重視經(jīng)驗的交流與積累，同時鼓勵教師靈活應(yīng)用，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)與提升。

求“新”——校本教研應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，無論是在形式、方法還是內(nèi)容上，創(chuàng)新是教育教學(xué)研究的生命。如在備課上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教師不僅需要撰寫教學(xué)反思，也需頻繁記錄教學(xué)過程中的設(shè)想。在考核機制上，建立新的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）完善校本教研制度

1. 搭建教研組織架構(gòu)。

一是以教務(wù)處為核心，認(rèn)真組織各年級教研組的教研活動，并加強對教研過程的監(jiān)督。

二是實行語文和數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)制。

2. 完善校本教研的制度

（1）教師結(jié)對培養(yǎng)制度。

針對學(xué)校的實際情況，實施骨干教師與年輕教師結(jié)對、傳幫帶活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，逐步培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)青年骨干教師，形成多層次的教師梯隊。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師結(jié)對；組內(nèi)開展互助學(xué)習(xí)。

（2）外出學(xué)習(xí)與交流制度

一是將本校優(yōu)秀經(jīng)驗和獨特教學(xué)風(fēng)格通過交流途徑進(jìn)行推廣；

二是引進(jìn)外部專家名師的新信息和先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)革命性的好經(jīng)驗，改進(jìn)自身不足。繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報”的管理，加強校本二級培訓(xùn)。

（三）展示自主校本教研特色

1. 加強教師隊伍建設(shè)，為課改提供保障

（1）強化校本培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期的校本培訓(xùn)主題為“提升教師學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量”。圍繞“三新一德”深化校本培訓(xùn)，增強教師的教書育人能力。

（2）以校為本，營造良好的教科研氛圍。通過校長及教導(dǎo)主任的隨堂聽課和調(diào)研，幫助教師迅速進(jìn)入教學(xué)研究狀態(tài)，重視常態(tài)教學(xué)，提升備課效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮教研組的核心作用，以“分層互動、研訓(xùn)一體”的模式，全校圍繞“三讀懂”（教材、課堂、學(xué)生）開展研究，教研組每月結(jié)合實際確定研究主題，定期開展教研與研討。積極組織教師參加各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，以增強教師之間的交流與合作。

（3）充分利用學(xué)科帶頭人、骨干教師的影響力，教師之間結(jié)成互助對子，確定個人目標(biāo)，制定支持計劃，記錄活動進(jìn)展，評估目標(biāo)達(dá)成情況，全體教師共同努力，促進(jìn)進(jìn)步。

（4）發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)勢，利用多媒體教室，豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野，教師能主動到遠(yuǎn)教室授課，增強學(xué)生的感知與信息獲取能力，提高課堂教學(xué)效果。

（5）堅持不懈地進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練，并將其納入考核標(biāo)準(zhǔn)。

2. 顯示特色，營造氛圍，推動藝術(shù)與體育再創(chuàng)新高

（1）本學(xué)期組建了美術(shù)、寫字、舞蹈、音樂、鼓號等課外興趣小組，各年級開設(shè)了經(jīng)典誦讀、心理、安全等校本課程，展現(xiàn)學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（2）開展讀書活動，促進(jìn)學(xué)生能力提升。圍繞“為精神打底，為人生奠基”的主題，努力營造“書香校園”氛圍，每天安排好晨讀內(nèi)容，給予學(xué)生指導(dǎo)。

（3）加大健康教育力度，強化衛(wèi)生宣傳、疾病預(yù)防和學(xué)生晨檢。

　二、主要成績

　三、存在的問題

1. 與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼尚需加強。

2. 校內(nèi)及組內(nèi)的教研活動開展不足。

　四、改進(jìn)措施

1、結(jié)合學(xué)校的實際情況，爭取有利條件，加強與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼。

2、強化校內(nèi)及組內(nèi)教研活動的開展，特別是對主題校本教研的把關(guān)，教務(wù)處需加大跟蹤和監(jiān)控力度。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 7

一、工作形式

1. 本校依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，開展“線上教研”、“直播教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)課程交流”等多種形式。其中，以“線上教研”和“網(wǎng)絡(luò)課程交流”為核心形式。

2. 教師們通過研討學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、同伴分享、自主研究等多樣活動，精細(xì)調(diào)整課堂教學(xué)，全面提升教育質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建校本教研新模式

教研共建是實現(xiàn)教師成長的重要途徑。通過線上平臺，教師們可以在校際之間進(jìn)行聯(lián)合備課、教學(xué)反思和主題研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升整體教學(xué)水平。一臺電腦、一根網(wǎng)線，將鄉(xiāng)村教師和城市優(yōu)秀教師緊密連接在一起。盡管鄉(xiāng)村教師初次接觸這樣的科技手段時會感到緊張和陌生，但如何有效利用這些工具實現(xiàn)教育價值，成為我們共同探討的目標(biāo)，而這一切都要通過教研活動來實現(xiàn)。

1. 共同探討教學(xué)方法的改革。我校的年輕教師在資深教師的引領(lǐng)下，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取探索性和實踐性的教學(xué)方法，增強學(xué)生的主動性和參與感，圍繞學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方法。10月25日，橋頭鎮(zhèn)小學(xué)與桃花小學(xué)的語文教研組共同開展了一次線上研討活動。本次活動由李老師帶領(lǐng)學(xué)生探索“古詩中的自然美——春江花月夜”。

李老師引導(dǎo)學(xué)生默讀詩歌，找出關(guān)鍵句子，并引出本節(jié)課的主題“詩人如何描繪自然之美？”通過層層引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這節(jié)課中，“讀詩”為主要教學(xué)方式，反復(fù)吟誦、聲情并茂。詩中描繪江水與月光交融，李老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“江”、“月”的意象，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩人情感的細(xì)膩變化。特別在描述春江水暖時，她讓學(xué)生用自己的話描述這一美景，更好地感受詩中的意境，激發(fā)了每位學(xué)生的參與熱情。

讓學(xué)生自由表達(dá)，他們的想象力常常令我們驚嘆。在討論“春江花月夜”中，李老師設(shè)置了師生共讀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)略詩句的韻律。通過隨機抽取優(yōu)美句子，鼓勵學(xué)生仿寫，提升他們的語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在自由想象中尋找與自然的聯(lián)系，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到古詩詞的美，還為接下來的寫作練習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)更加輕松、有趣。

課后，參與校本教研的老師們進(jìn)行了深入的討論，分享各自的觀點，李老師的課得到了大家的贊賞，同時也提出了許多建設(shè)性的建議。通過交流與反思，所有教師在教學(xué)上獲得了更大的成長，為本次教研活動圓滿收官。

2. 共同探索教學(xué)模式的革新。由于不同學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣各異，如何開展有效的線上教研成為了重點。經(jīng)過教研討論，教師們共同選擇合適的教材，探討適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)模式。這不僅開拓了教師的思維視野，而且為解決學(xué)生個體差異與共性問題提供了新的契機。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 8

本學(xué)年，我校按照校本教研的總體要求，以提升教師素質(zhì)為目標(biāo)，借助課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)機會，結(jié)合課題研究，積極開展了教師理論學(xué)習(xí)與實踐探索的相結(jié)合的培訓(xùn)工作。我們著重關(guān)注教師的專業(yè)成長，以此提升他們的教育教學(xué)能力和科研水平，圓滿完成了校本教研的各項任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　一、以課堂教學(xué)為核心，加強課題管理

本學(xué)期，我校強化了對立項課題的管理，關(guān)注課題組在課題研究中資料的收集和積累情況，并持續(xù)跟蹤這些課題的研究進(jìn)展。這為學(xué)校的課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

　二、通過教研活動提升教師整體素質(zhì)

集體備課方面，本學(xué)期我們繼續(xù)按照校本教研的要求開展集體備課活動。備課組長作為集體備課和年級學(xué)科教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人，要求備課活動要有充分的準(zhǔn)備、有明確的主題和詳細(xì)的記錄。集體備課中，有中心發(fā)言人，組內(nèi)教師積極參與。

“一人一課”活動讓每位教師承擔(dān)一次組內(nèi)公開課及評課任務(wù)。這樣的教研活動具有實效性，效果非常顯著。通過教師之間的共同討論，引導(dǎo)他們運用課程改革的理念來分析、模仿和借鑒課例，從而領(lǐng)悟新的教學(xué)方式，啟發(fā)自身的課堂教學(xué)，這取得了良好的成效。

“草根論教”活動是我校教研活動的一大亮點。該活動展示了課堂教學(xué)的拓展，前期拓展包括教材解讀和設(shè)計闡述，后期延伸則包括專題評課、活動反思及過程記錄的討論。參與“草根論教”活動的教師們在課堂外獲得了不同的鍛煉。

　三、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

關(guān)于縣學(xué)時培訓(xùn)，申報該培訓(xùn)的教師積極參與，效果顯著。

關(guān)于縣外中短期培訓(xùn)，本學(xué)期有部分教師參與了相關(guān)培訓(xùn)活動，開闊了他們的視野。

外派學(xué)習(xí)方面，本學(xué)年約20位語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教師參加了“千課萬人”的聽課活動。這些外派學(xué)習(xí)的教師將所學(xué)所思內(nèi)化為自己的教學(xué)實踐，并在組內(nèi)進(jìn)行交流分享，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的輻射效應(yīng)。

　四、以各類比賽為契機，營造校本教研氛圍

我們組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽、教學(xué)案例及論文比賽、學(xué)業(yè)評價命題比賽、多媒體課件制作比賽和班主任基本功大賽等。在各類比賽中，教師的專業(yè)水平不斷提升，素養(yǎng)得到了增強。

為確保校本教研工作能有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)工作的提升，我們必須繼續(xù)以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，重點關(guān)注年輕教師的培訓(xùn)，致力于提升教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，真正將校本教研落到實處，推動教師的專業(yè)化成長。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 9

在過去的一學(xué)期中，我校積極推進(jìn)校本教研活動，通過科學(xué)化、制度化的方式，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。我們始終秉持“教育為民”的理念，著力加強教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校組織了一系列的教研活動，具體包括：

1、注重新教師的專業(yè)成長。每年都有新教師加入我們的團隊，為幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校教科室專門組織了多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動。新教師匯報課的開展，不僅鍛煉了他們的教學(xué)能力，也為全校教師提供了相互學(xué)習(xí)的機會。

2、堅持集體教研的精神。我們強化了教研組的活動力度，確保每周的集體教研有計劃、有主題。全校分語文、數(shù)學(xué)和綜合三大教研組，每個教研組在組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行集體討論，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。所有活動都有詳細(xì)記錄，確保過程透明。

3、開展主題教研活動。我們鼓勵教師積極參與聽課和評課，每位教師在緊張的教學(xué)工作中都能抽出時間參與活動，確保教研活動的順利進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在此過程中給予了積極的支持，確保評課的及時性和有效性，教師們也能在互動中發(fā)現(xiàn)自身的不足，共同進(jìn)步。

4、重視教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。學(xué)校組織了多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓教師接觸到先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。我們開展了多次主題教研，如語文組的“提升閱讀能力”研討，數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)”探索等。邀請了優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)，極大地豐富了我們的教學(xué)實踐，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、完善校本教研制度。結(jié)合學(xué)校的實際情況，我們制定了長期和短期的培訓(xùn)計劃，開展多樣的校本教研活動，探索適合本校學(xué)生特點的課程。在每周五的校本課程上，教師們根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計豐富多彩的拓展課程，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

我們深知，校本教研是一條漫長的道路，教師的成長也需要時間積累。我們將繼續(xù)保持積極的態(tài)度，努力成為樂觀向上的教師，把智慧與熱情融入教育事業(yè)，讓教育的光輝照亮每一個孩子的未來。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 10

一、指導(dǎo)思想：

以教育局及校教研室的工作要點為指導(dǎo)，秉持“為教師與學(xué)生的成長服務(wù)”的理念，聚焦于小課題研究及立項課題研究，以探索高效課堂為核心，通過網(wǎng)絡(luò)教研的方式，持續(xù)推動英語校本教研，提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而增強學(xué)生在英語綜合運用能力。

二、工作目標(biāo)：

1、加大對年輕教師的培養(yǎng)力度，幫助他們通過不斷反思和實踐實現(xiàn)專業(yè)提升，邁向更高的階段。

2、強化英語教師的基本功，進(jìn)一步增強對國家課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，加強理論指導(dǎo)，更新教育觀念，提升教師自身素質(zhì)。

3、切實提升常規(guī)教研的質(zhì)量，認(rèn)真組織各個年級的教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展集體備課及公開課、各類賽課等活動，積極推進(jìn)新課程與教學(xué)研究。

4、完善校本教研工作，提高教研活動的有效性，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，檢驗師生的英語聽說能力，助力英語教學(xué)的深入發(fā)展。

三、組況分析：

本組共有四位專職教師，其中一位是本科畢業(yè)生。所有組員均為年輕教師，體現(xiàn)出團體的活力與朝氣。教研組在踏實工作中推動著彼此的成長，成員團結(jié)合作，教研氛圍濃厚，進(jìn)取心強，得到了學(xué)校教研室的認(rèn)可。目前全體教師的學(xué)歷均達(dá)到了本科水平。

四、工作內(nèi)容：

1. 加強教育理論學(xué)習(xí)，提升教師的教育理論素養(yǎng)，建立現(xiàn)代化的教育理念。進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)機制，加強學(xué)習(xí)管理，實現(xiàn)四層次、三必須、兩有、一檢查的學(xué)習(xí)目標(biāo)：即每月舉行一次全校教育理論講座、教研組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)及個人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，必須選擇先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論及與教學(xué)實際相結(jié)合的內(nèi)容；在管理上，確保有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會，每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次檢查，年末進(jìn)行評估。

2. 強化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，擴展知識面，并重建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期開展兩次面向全組教師的業(yè)務(wù)講座，組織教研活動學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識，備課組應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，采集前沿信息，從而有效提升教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。

3. 通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課程改革精神的落實。本學(xué)期學(xué)校將組織兩次較大規(guī)模的教師論壇，每周三的教師業(yè)務(wù)會議上確定1-2名教師進(jìn)行分享。

4. 加強教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。本學(xué)期將重點進(jìn)行英語口語培訓(xùn)，提升教師的口語表達(dá)能力。

5. 實施師徒制。為提升教師團隊的教學(xué)水平，我校逐步實施青年教師拜師制，積極推行培訓(xùn)及綜合素質(zhì)競賽體系。對于教齡三年以內(nèi)的年輕教師，安排師德高尚且經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行一對一指導(dǎo)，涵蓋備課、教學(xué)、作業(yè)批改、命題及輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行全面的支持與幫助。

6. 定期舉行公開課和新教師匯報課。本學(xué)期將安排新教師的匯報課，并每月指定一名新教師進(jìn)行示范課的展示，透過廣泛的交流合作，建立教師之間的積極伙伴關(guān)系，共享經(jīng)驗與成功的氛圍。

7. 學(xué)校定期對一年級和二年級的教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價。本學(xué)期計劃在3月份進(jìn)行一年級的評價，4月份進(jìn)行二年級的評價，屆時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及相關(guān)學(xué)科教師將參與聽課，課后通過學(xué)生答題檢驗教學(xué)效果，并進(jìn)行綜合評價。

8. 學(xué)校定期組織教師進(jìn)行說課。公開課后，授課教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，評價后也需再次進(jìn)行說課并上交說課稿。

9. 小課題題目：《小學(xué)英語學(xué)困生課堂口語表達(dá)的提高策略》，負(fù)責(zé)人：李印平。

研究的方式包括：觀察記錄法、行動研究法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、教育調(diào)查法及經(jīng)驗總結(jié)法，旨在提升教師的科研能力與教育教學(xué)質(zhì)量。

10. 學(xué)校鼓勵教師在教學(xué)中積累經(jīng)驗，撰寫專業(yè)論文，要求每位教師每年撰寫至少一篇論文。學(xué)校將組織專業(yè)人員進(jìn)行評比，優(yōu)秀論文將在全校論文交流會上進(jìn)行分享，推薦至上級部門參加評審。

五、讀書活動：

○讀書內(nèi)容：

圍繞教研組的小課題研究主題與區(qū)立項課題，以“學(xué)困生課堂口語表達(dá)的提升策略”與“小學(xué)英語學(xué)困生成因及對策”為主線，致力于提高教師的整體素質(zhì)，開展讀書活動。

○具體措施：

1、制定詳細(xì)的讀書計劃。2、提供良好的讀書環(huán)境。3、搭建互動的讀書平臺。4、積極落實教師的理論學(xué)習(xí)，將讀書活動與理論學(xué)習(xí)有機結(jié)合，確保學(xué)習(xí)成果的實效性和生命力。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 11

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們低年級組共同制定了校本教研工作重點放在提升教學(xué)質(zhì)量、以課題研究促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和利用評價提升教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)我校的校本教研工作，即：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生評價與課程內(nèi)容的有機結(jié)合研究。通過這一研究，有效地提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力。我們注重每月的校本教研活動，從課內(nèi)研究入手，確保研究的實用性，為學(xué)生的長期發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、堅持常規(guī)管理

有序的管理能夠讓教學(xué)活動井然有序。小學(xué)生對知識的渴求和探索欲非常強烈，他們希望在學(xué)習(xí)中得到同伴的肯定，體驗到成功的快樂。我們組的教師在課堂教學(xué)中，特別關(guān)注給學(xué)生提供機會和條件，使他們能夠增強自我管理，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

1、激勵制度的實施，促進(jìn)良好課堂氛圍的形成。

走進(jìn)我們組每位教師的課堂，您會發(fā)現(xiàn)大家通過科學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用有效的激勵手段來滿足學(xué)生的心理需求。教師們在適當(dāng)時機給予學(xué)生及時的評價，必要時授予榮譽稱號以促進(jìn)良好課堂秩序的形成。獲得榮譽的學(xué)生在興奮感和持續(xù)進(jìn)取心的驅(qū)動下，深刻體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。我們特別關(guān)注那些通過努力取得顯著進(jìn)步的中下等生，時刻關(guān)注他們身上的閃光點，對他們每一點點進(jìn)步都給予肯定與表揚。

2、作業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)的提升，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。

針對低年級學(xué)生的特點，本學(xué)期我們組的數(shù)學(xué)教師在作業(yè)評價方面進(jìn)行了新嘗試，采取日評、周評與月評的結(jié)合，教師評、學(xué)生評、小組評和家長評相結(jié)合的方式進(jìn)行反饋。教師在每天作業(yè)后進(jìn)行評價，學(xué)生自查后將結(jié)果登記在作業(yè)情況的扉頁上，周五下午進(jìn)行小組評定，再帶回家由家長了解和對比，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)的反饋，幫助學(xué)生為自己設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，形成良性循環(huán)，逐步體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

3、教師的月考評制度的完善，通過量化考評總結(jié)工作收獲并反思提升空間。教師們認(rèn)真對待每個月的考核，利用校本研究時間共同學(xué)習(xí)考評細(xì)則，確保教學(xué)行為不盲目。針對教務(wù)處的每一次核查反饋，我們及時修正教學(xué)中出現(xiàn)的不足，確保課堂教學(xué)與研究活動的順利進(jìn)行。

二、立足研究求成效

在過去的學(xué)年中，我們在“以課（案）例研究為基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)”的活動中積累了豐厚的經(jīng)驗。本學(xué)年，我們在此基礎(chǔ)上，把握學(xué)校強調(diào)的“學(xué)生質(zhì)量為第一要務(wù)”的契機，從集體備課、上課、聽課、評課、反思到總結(jié)等環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織實施研究課程的活動，推動課堂教學(xué)研究的深入開展。我們從前期評價的研究中提煉出新的課題：數(shù)學(xué)課堂提問評價的有效性，通過逐步實施評價的序列，在課例研究中，每位數(shù)學(xué)教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了一至兩節(jié)課，經(jīng)過主題確定（全組共同討論）、觀察點和觀察量表的確立（個人備課、集體診斷）、課堂觀察（分工記錄、集體修正）、互動交流總結(jié)（促進(jìn)提高）等過程，最終形成可供分享的教學(xué)成果。全組教師積極參與，重視學(xué)生與教材的結(jié)合，幫助學(xué)生在生活和活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)的快樂，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，取得了顯著的教學(xué)效果。

三、在研究中追求發(fā)展

老師們在穩(wěn)中求實的基礎(chǔ)上積極求新，本學(xué)期組內(nèi)教師聽課超過20節(jié)，大家認(rèn)真進(jìn)行課堂反思，并撰寫論文、教學(xué)設(shè)計等多篇作品在省市刊物上發(fā)表，有的被評為精品。注重提升課堂教學(xué)效率，做到有序而不雜亂。

回顧過去，讓我們對未來的工作有了更多的思考。在良好的發(fā)展勢頭下，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)、校本教研與課題研究的有機結(jié)合？如何進(jìn)一步升華和推廣我們的研究成果？這些都是我們今后努力的方向。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 12

本學(xué)期，我校繼續(xù)有條不紊地開展教師校本教研活動，力求有效性，基本完成了計劃中設(shè)定的各項任務(wù)，教師們在教研活動中也獲得了豐厚的收獲?，F(xiàn)將我校本學(xué)期的校本教研工作總結(jié)如下：

　一、周密策劃，確保計劃的實施。

為順利推進(jìn)校本教研工作，我們在學(xué)期初制定了詳盡實施的校本教研計劃和教研小組的活動安排。在計劃中，明確了各項工作的負(fù)責(zé)人及具體內(nèi)容，確保每個月都能按照計劃推進(jìn)。不過，有時在動態(tài)更新到校內(nèi)博客時會稍顯滯后，今后的工作中應(yīng)加強這方面的及時性。

　二、培訓(xùn)內(nèi)容更具針對性，實用性也更強。

本學(xué)期我們圍繞教師日常工作及亟需提高的能力開展了多項培訓(xùn)活動，如教學(xué)技能提升培訓(xùn)和集體備課能力培訓(xùn)，這兩項培訓(xùn)都取得了顯著成效。在教師專業(yè)發(fā)展方面，特別針對如何有效上好一節(jié)課進(jìn)行了分析與指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容深入淺出，對年輕教師的成長尤為有益。

在學(xué)校特色培養(yǎng)方面，由于本校在人才資源方面有一定欠缺，我們只能依托自身的條件，結(jié)合學(xué)校發(fā)展項目進(jìn)行了書法基礎(chǔ)培訓(xùn)。盡管資源有限，但教師們參與熱情高漲，每次的作業(yè)都能積極提交，作品的進(jìn)步也顯而易見。

　三、建立系統(tǒng)的規(guī)章制度。

我們完善了校本教研的實施方案，包括考勤、獎懲及管理制度，尤其是針對教研的動力機制、運行機制與激勵機制進(jìn)行了重點解決，使校本教研工作走上了制度化、規(guī)范化的軌道，實現(xiàn)了良好的成效。

　四、開展外出學(xué)習(xí)和考察。

借鑒他山之石的智慧，我們在外出參觀學(xué)習(xí)中充分吸收其他學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以促進(jìn)教師隊伍的整體素質(zhì)提升。本學(xué)期，除了兩位資深教師外，其他年輕教師都參加了各類培訓(xùn)及外出交流，開闊了視野，更新了教育教學(xué)理念，調(diào)整了教育教學(xué)思路，極大推動了學(xué)校課程改革工作的進(jìn)展。

然而，由于我校教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，中老年教師相對較少，青年教師數(shù)量較多，骨干教師缺乏。教師的教育教學(xué)理念仍需不斷更新，學(xué)校的教研氛圍尚待增強，校本研修制度與考核評價機制也需完善，骨干教師隊伍建設(shè)亟待加強，教師參與教研與課題研究的積極性有待提升。

　五、未來的努力方向

校本教研有助于教師的專業(yè)發(fā)展，而最終的受益者則是學(xué)校及學(xué)生。我們應(yīng)重視校本教研工作，確保其成為每所學(xué)校、每位教師內(nèi)心深處的需求，從而在實踐中創(chuàng)造素質(zhì)教育的良好氛圍。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 13

　一、強化教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

回顧教育實踐的歷史，小學(xué)教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更是全面提升學(xué)生的能力。盡管這一目標(biāo)看似簡單，卻蘊含了培養(yǎng)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的重要性。小學(xué)校本教研工作的目的應(yīng)當(dāng)聚焦于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教育新要求明確提出：“教師專業(yè)素養(yǎng)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)生成長與發(fā)展的保障。”學(xué)校的教研活動應(yīng)致力于幫助教師培養(yǎng)教育熱情和實踐能力，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的合作與交流，使他們能夠更有效地滿足學(xué)生多樣化的需求。

　二、重視教研活動的實踐性

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這一原則同樣適用于教研工作。例如，許多學(xué)校的教研活動以講座和會議為主，往往缺乏實際操作與反思的環(huán)節(jié)。這樣的教研活動看似熱鬧，然而教師在實際教學(xué)中卻難以運用新學(xué)到的知識和方法。教研活動應(yīng)注重實踐，讓教師在真實的教學(xué)場景中進(jìn)行反思與調(diào)整。

新教育標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“要注重教研活動的實踐探索，讓教師在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。”這是我們必須重視的方向。通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教師自主選題、團隊合作等多種方式，推動教師在實踐中積累經(jīng)驗、解決問題，真正實現(xiàn)教研的價值。

　三、倡導(dǎo)反思與交流

教育家卡爾·羅杰斯曾指出：“最有效的學(xué)習(xí)是來自于積極的反思。”這樣的反思要求教師在教研中做到深入思考。在實踐的基礎(chǔ)上，通過團隊討論和個人反思，教師能夠更好地認(rèn)識到自己的教學(xué)優(yōu)缺點，促進(jìn)自我提升。教研活動應(yīng)提供一個良好的平臺，讓教師之間相互交流、互相學(xué)習(xí)，共同成長。

　四、拓展校外資源的利用

新教育理念要求教師要走出校園，開拓視野。教師應(yīng)當(dāng)積極參與社會實踐，借助社會資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。在校本教研中，充分利用社區(qū)、家庭及社會的多種資源，將理論與實踐相結(jié)合，打破課堂與生活的界限。通過組織校外活動、參觀學(xué)習(xí)等形式，讓教師獲取更廣泛的教學(xué)靈感，從而提升課堂的生動性和實效性。

校本教研工作是教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑。通過不斷地實踐與探索，我們能夠更好地應(yīng)對教育改革的挑戰(zhàn)，為學(xué)生的成長提供更有力的支持。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 14

在新課程改革的背景下，小學(xué)校本教研為我們的教育注入了新的活力，為希望的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)理念的變革、學(xué)習(xí)方式的多樣化，尤其是將教研重心向?qū)W校內(nèi)部轉(zhuǎn)移的做法，成為了推動教育創(chuàng)新的重要保障。

一、教師自我學(xué)習(xí)意識的增強

課程改革的深入推進(jìn)，讓教師不再只是知識的傳遞者，他們需要轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)者和研究者。這種專業(yè)的認(rèn)知不僅是對學(xué)科知識的掌握，更是對教育行為的深入探索。在這個過程中，教師需要面對的不僅是新的理論，更是從實踐中吸取經(jīng)驗并進(jìn)行深入反思的能力。

通過參與校本教研活動，我深刻認(rèn)識到，教師不僅要具備自我監(jiān)控的能力，還應(yīng)能夠分析和反思學(xué)習(xí)環(huán)境。積極主動地參與學(xué)習(xí)、實踐與思考顯得尤為重要。教師應(yīng)該養(yǎng)成向書籍、同事以及實踐學(xué)習(xí)的習(xí)慣，持續(xù)地進(jìn)行反思和改進(jìn)，才能不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、課堂案例研討的實踐化

新課程的推進(jìn)需要與教學(xué)實踐緊密相連的教研活動，我們必須加強教師之間的合作，形成一個協(xié)同工作的氛圍，讓有經(jīng)驗的教師和新手平等交流。以校為本的教研活動，應(yīng)該聚焦在每位學(xué)生的全面發(fā)展上，以具體的教學(xué)問題為研究對象，鼓勵教師在實踐中不斷探索。

校本教研強調(diào)教師要解決真實的教學(xué)問題。在實踐中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的需求，并思考如何將新理念有效地落實到實際課堂中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞教師提出的教學(xué)問題，組織資料搜集、交流與探討，構(gòu)建從個人教案到團隊合作設(shè)計的教學(xué)研究流程。接下來的教學(xué)實踐則是將設(shè)計付諸實施，包括課堂教學(xué)、說課等，努力去解決實際的教學(xué)難題，促使教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和方法的改進(jìn)，從而在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，積累寶貴經(jīng)驗，進(jìn)行有效的教學(xué)反思。

三、反思促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

在校本教研的過程中，反思無疑是最重要的環(huán)節(jié)。反思是教師對自己教育教學(xué)行為進(jìn)行深刻的審視與分析的過程，它是教師實踐與理解之間互動的橋梁。反思不僅僅是回顧過去，更是對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深度探究的一種能力，展現(xiàn)出研究的性質(zhì)。

通過校本教研的反思，我們能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)的成長。這一過程通常在教學(xué)活動的各個階段都伴隨而生。在開展校本教研時，我們注重營造合作氛圍，采取多種方式來促進(jìn)教師在案例研究中的反思與進(jìn)步。反思的結(jié)果使我意識到，新課程強調(diào)將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)與探索。知識的獲取不再僅依賴于教師的傳授，而是學(xué)生自身思維的結(jié)晶，進(jìn)而培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

通過不斷的反思與實踐，我的教學(xué)觀念得到了更新，行為得到了改善，教學(xué)水平也隨之提高。更重要的是，我開始形成自己對教學(xué)現(xiàn)象和問題的獨立思考與見解，逐漸走向了教學(xué)和教學(xué)研究的前沿。