小學(xué)校本教研工作總結(jié)強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升與課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。通過(guò)制定明確的工作目標(biāo)，教師應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐與反思，積極參與教研活動(dòng)，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校注重建立良好的教研氛圍，開(kāi)展多樣化的教研形式，鼓勵(lì)教師之間的交流與合作。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、評(píng)課等方式，教師們能夠在實(shí)際教學(xué)中不斷探索與改進(jìn)，提升自身的教育能力與教學(xué)效果。綜合來(lái)看，校本教研不僅有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也直接推動(dòng)了學(xué)生的全面成長(zhǎng)和學(xué)校的教育質(zhì)量提升。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 1

為提升自身的教育理論水平和教學(xué)能力，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的吸收與應(yīng)用能力，確保能夠適應(yīng)新背景下的小學(xué)校本教研要求，特制定了個(gè)人的教研工作具體內(nèi)容如下：

一、工作目標(biāo)

在教學(xué)中不斷探索、反思與實(shí)踐，逐步提高教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。積極參與校本教研活動(dòng)，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教師。

二、工作總結(jié)

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。要養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的想法。從多方面吸收知識(shí)，既要閱讀書(shū)籍，學(xué)習(xí)教育理論和學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論基礎(chǔ)；也要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師取經(jīng)，借鑒他們的教育經(jīng)驗(yàn)，力求不斷提升自我。尤其要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、深入課堂，善于反思，在實(shí)踐中尋找答案。注重教學(xué)中的反思，認(rèn)真評(píng)估自己的教學(xué)理念與實(shí)際效果。探索有效的教學(xué)方法，思考教育教學(xué)中的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力，樂(lè)于取長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)技能的訓(xùn)練，做到每天寫(xiě)反思自我修養(yǎng)與教育方法，力求在教學(xué)中不斷升華自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些努力將轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 2

我校一直秉持“以校為中心”的教研理念，聚焦教師在課程實(shí)施中遇到的具體問(wèn)題，將日常教學(xué)與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)與反思的特別強(qiáng)調(diào)教師之間的集體研討與協(xié)作，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)間的交流與支持。學(xué)校積極為教師之間的互動(dòng)提供良好的平臺(tái)，以營(yíng)造出濃厚的教研氛圍。

一、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

我校定期組織教師進(jìn)行理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月設(shè)定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自修的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及如何提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教育理論水平，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，教師整體素質(zhì)顯著提高。

結(jié)合鎮(zhèn)內(nèi)的教師水平測(cè)試，我校組織教師參與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的研究活動(dòng)。在學(xué)期初，學(xué)校下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，教務(wù)處定期檢查，督促教師努力學(xué)習(xí)。

我們還組織青年教師共同閱讀一本書(shū)，并定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以促進(jìn)青年教師的理論水平提升。

二、豐富多樣的教研形式

1、學(xué)校創(chuàng)建了青年教師成長(zhǎng)聯(lián)盟，為教師相互學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步搭建了有效平臺(tái)。成長(zhǎng)聯(lián)盟每月舉辦一次活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括講課、聽(tīng)評(píng)課，每次活動(dòng)前確定主講教師，提前備課并與教研員進(jìn)行溝通。無(wú)講課任務(wù)的教師需閱讀理論書(shū)籍并提交讀書(shū)筆記?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，主講教師需提交電子教案與教學(xué)反思，其他聽(tīng)課教師則需上交評(píng)課表。教研室對(duì)此活動(dòng)給予了全力支持。

隨著成長(zhǎng)聯(lián)盟的逐步發(fā)展，活動(dòng)內(nèi)容也在不斷增長(zhǎng)。本學(xué)期，為擴(kuò)展教師的視野，我們邀請(qǐng)鎮(zhèn)內(nèi)其他學(xué)校共同參與活動(dòng)。在第四周，我們與前丁莊小學(xué)舉行了同題異構(gòu)的教研活動(dòng)，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。接下來(lái)的活動(dòng)是舉辦校內(nèi)45歲以下教師的說(shuō)課大賽，以選拔優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)級(jí)說(shuō)課比賽。我們還安排了電子白板展示課，展示語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)的優(yōu)質(zhì)課例，這些課程均在區(qū)級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科整合大賽中獲獎(jiǎng)。最終一次活動(dòng)計(jì)劃邀請(qǐng)教研員為講課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本學(xué)期的成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

成長(zhǎng)聯(lián)盟自成立以來(lái)已一年多，我們正在準(zhǔn)備首期成長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)集。

2、借助專(zhuān)家的引領(lǐng)，助力青年教師迅速成長(zhǎng)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我校都會(huì)邀請(qǐng)北辰名師王恩瑞老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教材解讀，開(kāi)學(xué)后每?jī)芍芘e辦一次評(píng)課活動(dòng)，每次安排三位年輕教師授課，王老師會(huì)針對(duì)每位講課教師進(jìn)行詳細(xì)評(píng)議，并指導(dǎo)他們完善教案。要求同年級(jí)段的教師積極參與聽(tīng)課及評(píng)價(jià)，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

本學(xué)期，我們還邀請(qǐng)了侯秉琛老師來(lái)校帶徒，日前我們與青年教師陳炎同科交流授課，侯老師的精彩點(diǎn)評(píng)為教師的教學(xué)困惑提供了細(xì)致指導(dǎo)。此次活動(dòng)也邀請(qǐng)了鎮(zhèn)內(nèi)其他三所學(xué)校參加，達(dá)到資源共享的效果。

3、由于我校硬件設(shè)施完善，我們多次承辦鎮(zhèn)內(nèi)大型教研活動(dòng)，為青年教師提供了更多展示的機(jī)會(huì)。

4、立足教材，整體把握。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，我們會(huì)組織教師重新梳理所教學(xué)科的教材，采用知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行展示。為了提高大家對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，全體教師參與評(píng)比各參賽教師的作品，并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

5、依托課堂微小現(xiàn)象的科研課題開(kāi)展校內(nèi)校本教研。各學(xué)科組均設(shè)有微型課題，科研參與率達(dá)到100%。

6、充分利用校內(nèi)資源，加強(qiáng)校本教研。

我們充分利用課堂這一主陣地，以提升教師的教學(xué)水平。本學(xué)期，我們組織了集體備課、同題課教學(xué)、骨干教師示范課及新教師匯報(bào)課。教務(wù)處定期安排聽(tīng)課，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，展示出高水平的教學(xué)。為了充分利用錄播教室，定期安排第三節(jié)課進(jìn)行視頻錄制，老師們可以回看自己的課堂，整理教學(xué)反饋以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并撰寫(xiě)教學(xué)反思，切實(shí)提高教學(xué)效果。教務(wù)處的聽(tīng)課評(píng)價(jià)覆蓋率達(dá)100%，教師聽(tīng)課后需提交評(píng)課表，以進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 3

隨著秋季的來(lái)臨，我們的小學(xué)校本教研活動(dòng)也在如火如荼地進(jìn)行著。今天是我們教研活動(dòng)的第三天，大家的收獲都非常豐厚。在這里，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于教育教學(xué)的分享，深刻體會(huì)到了這一活動(dòng)的意義與價(jià)值。以下是我在本次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)

　一、重視反思。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于反思自我工作的教師，才能成為優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教育者?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)當(dāng)把反思融入日常教學(xué)工作中，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以此不斷提升自身的教學(xué)水平。在活動(dòng)中，與會(huì)者分享了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)案例，通過(guò)對(duì)比研究，讓我們明白了反思的重要性，以及如何在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。今后的工作中，我要更加注重自我反思，主動(dòng)尋求改進(jìn)的空間。

　二、享受教育。

張志勇副會(huì)長(zhǎng)曾提到，教師職業(yè)幸福感的三大來(lái)源，我們可以通過(guò)以下三條途徑來(lái)提升教師的幸福感。

首先是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。作為教師，我們不應(yīng)僅僅用世俗的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的能力，而應(yīng)懷著“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育情懷，去關(guān)注和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，才能發(fā)掘和培養(yǎng)出更多的“英才”。教育工作者必須具備一顆寬廣的愛(ài)心，才能體驗(yàn)到教育的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

分享孩子成長(zhǎng)的樂(lè)趣。作為一名優(yōu)秀的教師，要用心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們生命的成長(zhǎng)與變化，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。這會(huì)是我們教師最幸福的時(shí)刻。

探索教育的未知。當(dāng)我們積累了豐富的、具有意義的兒童成長(zhǎng)案例后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育背后的奧秘，進(jìn)而享受到更多分享與見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)珍惜并享受其中帶來(lái)的樂(lè)趣。

　三、提升課堂效率。

在本次活動(dòng)中，專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)了建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂的重要性以及相關(guān)實(shí)施策略。有效的課堂建設(shè)需要尊重差異、合理控制與合作學(xué)習(xí)，這就要求我們相信學(xué)生的潛力，以釋放他們的能力為己任。在今后的教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的自主性，關(guān)注他們的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們積極參與，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。還有必要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂的互動(dòng)性與參與度。通過(guò)此次交流，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)包含有效的導(dǎo)入、合作探究、小組展示以及及時(shí)的反饋與評(píng)估。高效的課堂不僅是教師的講授，更是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐與反思，才能打造出精彩的課堂。

此次教研活動(dòng)讓我受益匪淺。我深知，在教師這條路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。未來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，找出自身的不足，克服困難，提升專(zhuān)業(yè)能力，提高課堂效果，做一名真正快樂(lè)的教師。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 4

20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)

xx小學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)都在貫徹“以人為本”的教育理念。為了深化教學(xué)與教研工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化和有效化，提升教師的教學(xué)研究能力，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校力求辦出讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教育。為此，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，旨在通過(guò)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以課堂教學(xué)為核心，以完善教研活動(dòng)為主要手段，切實(shí)改革教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育的理念落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)踐中，從而顯著提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我校開(kāi)展了以下幾項(xiàng)教研工作：

1. 注重新教師的專(zhuān)業(yè)能力提升，

每年都有新教師加入到我們這個(gè)大家庭中，為了幫助他們更好地適應(yīng)教學(xué)崗位，快速融入課堂，教科室積極組織新教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)開(kāi)展了對(duì)黃雅婷等5位新教師的匯報(bào)課活動(dòng)。

2. 繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)校集體教研的精神，

加大每周集體教研的力度，以明確的目標(biāo)、詳細(xì)的計(jì)劃和切實(shí)的話(huà)題，確保教研的有效實(shí)施。全校分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合三個(gè)教研組，每周二、三、四下午，所有教師在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下按時(shí)、認(rèn)真開(kāi)展集體教研，充分利用中心發(fā)言人的主講作用(主講人提前做好備課)，通過(guò)集思廣益的智慧型研究模式，讓教學(xué)研討真實(shí)有效、絕不走過(guò)場(chǎng)。每次活動(dòng)都留有詳細(xì)記錄，接受檢查。

3. 持續(xù)開(kāi)展“主題”教研活動(dòng)。

組織教師進(jìn)行深入的教研和試講，充分發(fā)揮集體教研的力量。每位教師都擠出時(shí)間參與聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，沒(méi)有請(qǐng)假和缺席的情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也抽空到場(chǎng)指導(dǎo)。評(píng)課環(huán)節(jié)做到及時(shí)有效、務(wù)實(shí)到位，并做好相關(guān)記錄和安排。年級(jí)語(yǔ)文教師認(rèn)真及時(shí)地進(jìn)行評(píng)課，準(zhǔn)確指出優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)不足之處提出合理意見(jiàn)，將反饋形成書(shū)面材料上交。授課教師也務(wù)實(shí)地進(jìn)行自我評(píng)估，并形成書(shū)面文字。

4. 加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，

組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法，讓先進(jìn)的教育思想和實(shí)踐及時(shí)傳遞到每位教師身邊。學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展了各學(xué)科的主題教研活動(dòng)，如語(yǔ)文組的“以學(xué)科要素提升閱讀能力”主題教研，數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)拓展教學(xué)探討”，以及綜合組的“低段體育教學(xué)”主題活動(dòng)。在溫校長(zhǎng)的牽頭下，省教育新秀和縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語(yǔ)文教研，為老師們帶來(lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)大家的共同努力，本學(xué)期，我校的彭倩璐老師榮獲縣德育論文一等獎(jiǎng)，葉小回老師和鮑玉美老師都獲得了縣教育敘事評(píng)比二等獎(jiǎng)，翁士躍老師榮獲縣教學(xué)案例評(píng)比三等獎(jiǎng)，鄭慧老師負(fù)責(zé)縣“愛(ài)閱讀”進(jìn)校園公開(kāi)課等活動(dòng)，葉小回與溫從探老師的課題也成功結(jié)題。

5. 不斷完善校本教研制度，大力推進(jìn)校本教研活動(dòng)。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，完善相關(guān)制度，將短期培訓(xùn)計(jì)劃與中長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)合，開(kāi)展多樣化的校本教研活動(dòng)，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和實(shí)施，結(jié)合地方特色，積極創(chuàng)造條件，努力開(kāi)發(fā)并開(kāi)設(shè)校本課程。每周五安排的課程為校本課程，各班根據(jù)學(xué)生特征開(kāi)設(shè)多樣的拓展課程。

我們深知，校本教研之路是漫長(zhǎng)的，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也不是一蹴而就的。我們將秉持以往的研究精神，以積極的心態(tài)面對(duì)工作，努力成為熱情、樂(lè)觀、開(kāi)朗的陽(yáng)光教師，在教學(xué)中不斷探索與成長(zhǎng)，將智慧和價(jià)值在教育事業(yè)中不斷綻放。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 5

小學(xué)校本教研是提升教師專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑，而課堂研究是小學(xué)校本教研的核心形式。在審視當(dāng)前小學(xué)校本教研的現(xiàn)狀時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。教研活動(dòng)缺乏問(wèn)題意識(shí)，未能形成有效的專(zhuān)題研究。許多教研活動(dòng)沒(méi)有把握住教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致未能形成有針對(duì)性的研究專(zhuān)題。教研活動(dòng)缺乏深度，往往呈現(xiàn)平推式，缺少必要的磨煉與提升過(guò)程。我們經(jīng)?？吹?，某些教研活動(dòng)在研究課后，大家認(rèn)真評(píng)課，執(zhí)教者也認(rèn)可評(píng)課者的意見(jiàn)，進(jìn)行了反思。雖然活動(dòng)經(jīng)歷了上課、說(shuō)課、評(píng)課及教后反思的全過(guò)程，看似熱鬧，但卻未能達(dá)到共同提升的目標(biāo)。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要經(jīng)歷實(shí)踐、反思，再到實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程。為了進(jìn)一步完善小學(xué)校本教研制度，提高其有效性，我校探索一二三校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題，實(shí)施一課二上，推行三個(gè)結(jié)合。

　一、確定一個(gè)主題

為了提升小學(xué)校本教研的針對(duì)性和有效性，避免出現(xiàn)籠統(tǒng)和盲目的情況，我校采取了專(zhuān)題化教研方式。我們首先收集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，隨后根據(jù)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)價(jià)值（通過(guò)專(zhuān)題研討能夠有效提升教學(xué)效率）、共性（大部分教師或?qū)W生遇到的問(wèn)題）及可操作性（所選問(wèn)題能夠通過(guò)校本教研得到解決或部分解決）來(lái)確定教研專(zhuān)題。例如，語(yǔ)文組可以圍繞一年級(jí)的開(kāi)放式識(shí)字研究、倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)、拓展自主式教學(xué)等進(jìn)行研究；數(shù)學(xué)組則集中在如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、提升小組合作有效性方面；英語(yǔ)組可以探討小學(xué)低段英語(yǔ)的趣味性教學(xué)等。各學(xué)科組圍繞各自的教研專(zhuān)題，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，使小學(xué)校本教研從模糊走向清晰，真正成為解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。

　二、推行一課二上

課堂教學(xué)是落實(shí)課程改革理念、提升教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在課堂實(shí)踐中主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)自身教學(xué)行為的持續(xù)反思和調(diào)整；二是通過(guò)同伴間的互助和專(zhuān)家的引領(lǐng)，借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)齊自身短板，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。小學(xué)校本教研的重點(diǎn)應(yīng)聚焦于課堂教學(xué)的研究，使教師經(jīng)歷實(shí)踐、反思再實(shí)踐的完整過(guò)程。我們推行一課二上策略，稱(chēng)之為初磨課和再磨課，以不斷提升小學(xué)校本教研的有效性。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行，分為理論學(xué)習(xí)、集體備課和執(zhí)教初磨課三個(gè)階段。

理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題展開(kāi)理論學(xué)習(xí)，為執(zhí)教教師和備課提供問(wèn)題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論支持。理論學(xué)習(xí)包括分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)，既有教師個(gè)人去收集與主題相關(guān)的理論知識(shí)，也有理論學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題進(jìn)行資料的整理與分享，供大家參考與討論，形成共識(shí)。

集體備課階段。在這一階段，教師們聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，如教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。主要開(kāi)展三研活動(dòng)，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法。研究教材要求教師充分理解教材的編排意圖和教學(xué)重難點(diǎn)等；研究學(xué)生則要求教師通過(guò)詳細(xì)分析學(xué)生情況，設(shè)計(jì)合理的學(xué)案；研究學(xué)法要求教師以學(xué)習(xí)為中心，探索適合班級(jí)實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。在獨(dú)立備課后，教師們共同討論，不斷提升備課質(zhì)量。

執(zhí)教初磨課階段：任教教師根據(jù)確定的主題，進(jìn)行初次執(zhí)教，其他組內(nèi)教師進(jìn)行聽(tīng)課，課后進(jìn)行說(shuō)課與評(píng)課，并對(duì)學(xué)案進(jìn)行調(diào)整，準(zhǔn)備再磨課。

再磨課階段。聽(tīng)課者主要是學(xué)科大組及年級(jí)組的教師，要求全體教師參與互動(dòng)，展開(kāi)三講活動(dòng)。分別講述磨課過(guò)程、觀點(diǎn)報(bào)告及課后感想。講磨課過(guò)程時(shí)，可以分享備課前的準(zhǔn)備、對(duì)教材的理解、磨課中遇到的困難及應(yīng)對(duì)策略等；講觀點(diǎn)報(bào)告時(shí)，結(jié)合磨課經(jīng)歷做主題報(bào)告；全體聽(tīng)課教師則可以交流各自對(duì)課堂展示及觀點(diǎn)報(bào)告的看法，甚至邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)，集思廣益。

　三、實(shí)行三個(gè)結(jié)合

為了推動(dòng)小學(xué)校本教研的深入發(fā)展，提高其科研水平，我們采取三個(gè)結(jié)合的方式，克服教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端，拓展教研活動(dòng)的深度與廣度。

1、課內(nèi)與課外結(jié)合。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教師提供了更廣闊的發(fā)展空間，通過(guò)QQ群、教師博客等形式，教師可以繼續(xù)撰寫(xiě)隨筆與反思，在再磨課后深化交流。

2、教學(xué)與科研結(jié)合。教師們根據(jù)教研活動(dòng)，針對(duì)執(zhí)教課例及個(gè)人體驗(yàn)，擬寫(xiě)案例或論文，開(kāi)展基于課堂的研究，使教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，提升教研活動(dòng)的實(shí)際效果。

3、校內(nèi)與校外結(jié)合。我們通過(guò)匯報(bào)課進(jìn)行校際交流，實(shí)施教學(xué)觀摩會(huì)、送教下鄉(xiāng)等方式，由執(zhí)教教師進(jìn)行展示，既擴(kuò)展了教師的視野，又為其提供了再實(shí)踐與提升的機(jī)會(huì)。

我們還邀請(qǐng)名師專(zhuān)家前來(lái)校講座與聽(tīng)課，幫助教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果。

我們希望通過(guò)一二三校本教研模式，使教師們?cè)趯?shí)踐與反思中不斷循環(huán)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的合力，注重教學(xué)與科研的深度融合，提升教研活動(dòng)的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 6

本學(xué)期，我校的小學(xué)校本教研工作圍繞著課程優(yōu)化為核心，著力于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支持，以課題研究為引導(dǎo)，積極發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開(kāi)展教學(xué)研究，聚焦教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，助力學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

　一、具體做法

（一）創(chuàng)新教研文化

深入挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)，努力營(yíng)造以“四求”為核心的校園教研文化。求“真”——堅(jiān)持依托先進(jìn)的教育理論，采用科學(xué)的研究方法，主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律。

求“實(shí)”——我們的校本教研強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)，不追求表面。

求“活”——“活”是指校本教研形式的多樣化，重視經(jīng)驗(yàn)的交流與積累，同時(shí)鼓勵(lì)教師靈活應(yīng)用，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)與提升。

求“新”——校本教研應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，無(wú)論是在形式、方法還是內(nèi)容上，創(chuàng)新是教育教學(xué)研究的生命。如在備課上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，教師不僅需要撰寫(xiě)教學(xué)反思，也需頻繁記錄教學(xué)過(guò)程中的設(shè)想。在考核機(jī)制上，建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）完善校本教研制度

1. 搭建教研組織架構(gòu)。

一是以教務(wù)處為核心，認(rèn)真組織各年級(jí)教研組的教研活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)教研過(guò)程的監(jiān)督。

二是實(shí)行語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)制。

2. 完善校本教研的制度

（1）教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)制度。

針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，實(shí)施骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)、傳幫帶活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，逐步培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)青年骨干教師，形成多層次的教師梯隊(duì)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師結(jié)對(duì)；組內(nèi)開(kāi)展互助學(xué)習(xí)。

（2）外出學(xué)習(xí)與交流制度

一是將本校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格通過(guò)交流途徑進(jìn)行推廣；

二是引進(jìn)外部專(zhuān)家名師的新信息和先進(jìn)教育理念，學(xué)習(xí)革命性的好經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足。繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理，加強(qiáng)校本二級(jí)培訓(xùn)。

（三）展示自主校本教研特色

1. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為課改提供保障

（1）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期的校本培訓(xùn)主題為“提升教師學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量”。圍繞“三新一德”深化校本培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的教書(shū)育人能力。

（2）以校為本，營(yíng)造良好的教科研氛圍。通過(guò)校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任的隨堂聽(tīng)課和調(diào)研，幫助教師迅速進(jìn)入教學(xué)研究狀態(tài)，重視常態(tài)教學(xué)，提升備課效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮教研組的核心作用，以“分層互動(dòng)、研訓(xùn)一體”的模式，全校圍繞“三讀懂”（教材、課堂、學(xué)生）開(kāi)展研究，教研組每月結(jié)合實(shí)際確定研究主題，定期開(kāi)展教研與研討。積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)教師之間的交流與合作。

（3）充分利用學(xué)科帶頭人、骨干教師的影響力，教師之間結(jié)成互助對(duì)子，確定個(gè)人目標(biāo)，制定支持計(jì)劃，記錄活動(dòng)進(jìn)展，評(píng)估目標(biāo)達(dá)成情況，全體教師共同努力，促進(jìn)進(jìn)步。

（4）發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教室，豐富教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，教師能主動(dòng)到遠(yuǎn)教室授課，增強(qiáng)學(xué)生的感知與信息獲取能力，提高課堂教學(xué)效果。

（5）堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練，并將其納入考核標(biāo)準(zhǔn)。

2. 顯示特色，營(yíng)造氛圍，推動(dòng)藝術(shù)與體育再創(chuàng)新高

（1）本學(xué)期組建了美術(shù)、寫(xiě)字、舞蹈、音樂(lè)、鼓號(hào)等課外興趣小組，各年級(jí)開(kāi)設(shè)了經(jīng)典誦讀、心理、安全等校本課程，展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（2）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力提升。圍繞“為精神打底，為人生奠基”的主題，努力營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍，每天安排好晨讀內(nèi)容，給予學(xué)生指導(dǎo)。

（3）加大健康教育力度，強(qiáng)化衛(wèi)生宣傳、疾病預(yù)防和學(xué)生晨檢。

　二、主要成績(jī)

　三、存在的問(wèn)題

1. 與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼尚需加強(qiáng)。

2. 校內(nèi)及組內(nèi)的教研活動(dòng)開(kāi)展不足。

　四、改進(jìn)措施

1、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，爭(zhēng)取有利條件，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼。

2、強(qiáng)化校內(nèi)及組內(nèi)教研活動(dòng)的開(kāi)展，特別是對(duì)主題校本教研的把關(guān)，教務(wù)處需加大跟蹤和監(jiān)控力度。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 7

一、工作形式

1. 本校依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展“線上教研”、“直播教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)課程交流”等多種形式。其中，以“線上教研”和“網(wǎng)絡(luò)課程交流”為核心形式。

2. 教師們通過(guò)研討學(xué)習(xí)、專(zhuān)家指導(dǎo)、同伴分享、自主研究等多樣活動(dòng)，精細(xì)調(diào)整課堂教學(xué)，全面提升教育質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建校本教研新模式

教研共建是實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)線上平臺(tái)，教師們可以在校際之間進(jìn)行聯(lián)合備課、教學(xué)反思和主題研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升整體教學(xué)水平。一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線，將鄉(xiāng)村教師和城市優(yōu)秀教師緊密連接在一起。盡管鄉(xiāng)村教師初次接觸這樣的科技手段時(shí)會(huì)感到緊張和陌生，但如何有效利用這些工具實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，成為我們共同探討的目標(biāo)，而這一切都要通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1. 共同探討教學(xué)方法的改革。我校的年輕教師在資深教師的引領(lǐng)下，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取探索性和實(shí)踐性的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，圍繞學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方法。10月25日，橋頭鎮(zhèn)小學(xué)與桃花小學(xué)的語(yǔ)文教研組共同開(kāi)展了一次線上研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由李老師帶領(lǐng)學(xué)生探索“古詩(shī)中的自然美——春江花月夜”。

李老師引導(dǎo)學(xué)生默讀詩(shī)歌，找出關(guān)鍵句子，并引出本節(jié)課的主題“詩(shī)人如何描繪自然之美？”通過(guò)層層引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這節(jié)課中，“讀詩(shī)”為主要教學(xué)方式，反復(fù)吟誦、聲情并茂。詩(shī)中描繪江水與月光交融，李老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“江”、“月”的意象，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人情感的細(xì)膩?zhàn)兓Ｌ貏e在描述春江水暖時(shí)，她讓學(xué)生用自己的話(huà)描述這一美景，更好地感受詩(shī)中的意境，激發(fā)了每位學(xué)生的參與熱情。

讓學(xué)生自由表達(dá)，他們的想象力常常令我們驚嘆。在討論“春江花月夜”中，李老師設(shè)置了師生共讀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)略詩(shī)句的韻律。通過(guò)隨機(jī)抽取優(yōu)美句子，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在自由想象中尋找與自然的聯(lián)系，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到古詩(shī)詞的美，還為接下來(lái)的寫(xiě)作練習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)更加輕松、有趣。

課后，參與校本教研的老師們進(jìn)行了深入的討論，分享各自的觀點(diǎn)，李老師的課得到了大家的贊賞，同時(shí)也提出了許多建設(shè)性的建議。通過(guò)交流與反思，所有教師在教學(xué)上獲得了更大的成長(zhǎng)，為本次教研活動(dòng)圓滿(mǎn)收官。

2. 共同探索教學(xué)模式的革新。由于不同學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣各異，如何開(kāi)展有效的線上教研成為了重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教研討論，教師們共同選擇合適的教材，探討適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)模式。這不僅開(kāi)拓了教師的思維視野，而且為解決學(xué)生個(gè)體差異與共性問(wèn)題提供了新的契機(jī)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 8

本學(xué)年，我校按照校本教研的總體要求，以提升教師素質(zhì)為目標(biāo)，借助課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合課題研究，積極開(kāi)展了教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索的相結(jié)合的培訓(xùn)工作。我們著重關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以此提升他們的教育教學(xué)能力和科研水平，圓滿(mǎn)完成了校本教研的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　一、以課堂教學(xué)為核心，加強(qiáng)課題管理

本學(xué)期，我校強(qiáng)化了對(duì)立項(xiàng)課題的管理，關(guān)注課題組在課題研究中資料的收集和積累情況，并持續(xù)跟蹤這些課題的研究進(jìn)展。這為學(xué)校的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、通過(guò)教研活動(dòng)提升教師整體素質(zhì)

集體備課方面，本學(xué)期我們繼續(xù)按照校本教研的要求開(kāi)展集體備課活動(dòng)。備課組長(zhǎng)作為集體備課和年級(jí)學(xué)科教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人，要求備課活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備、有明確的主題和詳細(xì)的記錄。集體備課中，有中心發(fā)言人，組內(nèi)教師積極參與。

“一人一課”活動(dòng)讓每位教師承擔(dān)一次組內(nèi)公開(kāi)課及評(píng)課任務(wù)。這樣的教研活動(dòng)具有實(shí)效性，效果非常顯著。通過(guò)教師之間的共同討論，引導(dǎo)他們運(yùn)用課程改革的理念來(lái)分析、模仿和借鑒課例，從而領(lǐng)悟新的教學(xué)方式，啟發(fā)自身的課堂教學(xué)，這取得了良好的成效。

“草根論教”活動(dòng)是我校教研活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。該活動(dòng)展示了課堂教學(xué)的拓展，前期拓展包括教材解讀和設(shè)計(jì)闡述，后期延伸則包括專(zhuān)題評(píng)課、活動(dòng)反思及過(guò)程記錄的討論。參與“草根論教”活動(dòng)的教師們?cè)谡n堂外獲得了不同的鍛煉。

　三、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

關(guān)于縣學(xué)時(shí)培訓(xùn)，申報(bào)該培訓(xùn)的教師積極參與，效果顯著。

關(guān)于縣外中短期培訓(xùn)，本學(xué)期有部分教師參與了相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)闊了他們的視野。

外派學(xué)習(xí)方面，本學(xué)年約20位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教師參加了“千課萬(wàn)人”的聽(tīng)課活動(dòng)。這些外派學(xué)習(xí)的教師將所學(xué)所思內(nèi)化為自己的教學(xué)實(shí)踐，并在組內(nèi)進(jìn)行交流分享，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的輻射效應(yīng)。

　四、以各類(lèi)比賽為契機(jī)，營(yíng)造校本教研氛圍

我們組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽、教學(xué)案例及論文比賽、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)命題比賽、多媒體課件制作比賽和班主任基本功大賽等。在各類(lèi)比賽中，教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提升，素養(yǎng)得到了增強(qiáng)。

為確保校本教研工作能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)工作的提升，我們必須繼續(xù)以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，重點(diǎn)關(guān)注年輕教師的培訓(xùn)，致力于提升教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，真正將校本教研落到實(shí)處，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 9

在過(guò)去的一學(xué)期中，我校積極推進(jìn)校本教研活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)化、制度化的方式，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。我們始終秉持“教育為民”的理念，著力加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校組織了一系列的教研活動(dòng)，具體包括：

1、注重新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。每年都有新教師加入我們的團(tuán)隊(duì)，為幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校教科室專(zhuān)門(mén)組織了多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教師匯報(bào)課的開(kāi)展，不僅鍛煉了他們的教學(xué)能力，也為全校教師提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、堅(jiān)持集體教研的精神。我們強(qiáng)化了教研組的活動(dòng)力度，確保每周的集體教研有計(jì)劃、有主題。全校分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合三大教研組，每個(gè)教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行集體討論，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。所有活動(dòng)都有詳細(xì)記錄，確保過(guò)程透明。

3、開(kāi)展主題教研活動(dòng)。我們鼓勵(lì)教師積極參與聽(tīng)課和評(píng)課，每位教師在緊張的教學(xué)工作中都能抽出時(shí)間參與活動(dòng)，確保教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在此過(guò)程中給予了積極的支持，確保評(píng)課的及時(shí)性和有效性，教師們也能在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，共同進(jìn)步。

4、重視教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。學(xué)校組織了多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓教師接觸到先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。我們開(kāi)展了多次主題教研，如語(yǔ)文組的“提升閱讀能力”研討，數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)”探索等。邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)，極大地豐富了我們的教學(xué)實(shí)踐，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5、完善校本教研制度。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我們制定了長(zhǎng)期和短期的培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展多樣的校本教研活動(dòng)，探索適合本校學(xué)生特點(diǎn)的課程。在每周五的校本課程上，教師們根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)豐富多彩的拓展課程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

我們深知，校本教研是一條漫長(zhǎng)的道路，教師的成長(zhǎng)也需要時(shí)間積累。我們將繼續(xù)保持積極的態(tài)度，努力成為樂(lè)觀向上的教師，把智慧與熱情融入教育事業(yè)，讓教育的光輝照亮每一個(gè)孩子的未來(lái)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 10

一、指導(dǎo)思想：

以教育局及校教研室的工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，秉持“為教師與學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)”的理念，聚焦于小課題研究及立項(xiàng)課題研究，以探索高效課堂為核心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研的方式，持續(xù)推動(dòng)英語(yǔ)校本教研，提升英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、工作目標(biāo)：

1、加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度，幫助他們通過(guò)不斷反思和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)提升，邁向更高的階段。

2、強(qiáng)化英語(yǔ)教師的基本功，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，更新教育觀念，提升教師自身素質(zhì)。

3、切實(shí)提升常規(guī)教研的質(zhì)量，認(rèn)真組織各個(gè)年級(jí)的教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)展集體備課及公開(kāi)課、各類(lèi)賽課等活動(dòng)，積極推進(jìn)新課程與教學(xué)研究。

4、完善校本教研工作，提高教研活動(dòng)的有效性，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，檢驗(yàn)師生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，助力英語(yǔ)教學(xué)的深入發(fā)展。

三、組況分析：

本組共有四位專(zhuān)職教師，其中一位是本科畢業(yè)生。所有組員均為年輕教師，體現(xiàn)出團(tuán)體的活力與朝氣。教研組在踏實(shí)工作中推動(dòng)著彼此的成長(zhǎng)，成員團(tuán)結(jié)合作，教研氛圍濃厚，進(jìn)取心強(qiáng)，得到了學(xué)校教研室的認(rèn)可。目前全體教師的學(xué)歷均達(dá)到了本科水平。

四、工作內(nèi)容：

1. 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提升教師的教育理論素養(yǎng)，建立現(xiàn)代化的教育理念。進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，實(shí)現(xiàn)四層次、三必須、兩有、一檢查的學(xué)習(xí)目標(biāo)：即每月舉行一次全校教育理論講座、教研組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)及個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，必須選擇先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論及與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容；在管理上，確保有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會(huì)，每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次檢查，年末進(jìn)行評(píng)估。

2. 強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，擴(kuò)展知識(shí)面，并重建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期開(kāi)展兩次面向全組教師的業(yè)務(wù)講座，組織教研活動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，備課組應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，采集前沿信息，從而有效提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力。

3. 通過(guò)教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課程改革精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校將組織兩次較大規(guī)模的教師論壇，每周三的教師業(yè)務(wù)會(huì)議上確定1-2名教師進(jìn)行分享。

4. 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。本學(xué)期將重點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，提升教師的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5. 實(shí)施師徒制。為提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，我校逐步實(shí)施青年教師拜師制，積極推行培訓(xùn)及綜合素質(zhì)競(jìng)賽體系。對(duì)于教齡三年以?xún)?nèi)的年輕教師，安排師德高尚且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，涵蓋備課、教學(xué)、作業(yè)批改、命題及輔導(dǎo)等方面，進(jìn)行全面的支持與幫助。

6. 定期舉行公開(kāi)課和新教師匯報(bào)課。本學(xué)期將安排新教師的匯報(bào)課，并每月指定一名新教師進(jìn)行示范課的展示，透過(guò)廣泛的交流合作，建立教師之間的積極伙伴關(guān)系，共享經(jīng)驗(yàn)與成功的氛圍。

7. 學(xué)校定期對(duì)一年級(jí)和二年級(jí)的教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。本學(xué)期計(jì)劃在3月份進(jìn)行一年級(jí)的評(píng)價(jià)，4月份進(jìn)行二年級(jí)的評(píng)價(jià)，屆時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)及相關(guān)學(xué)科教師將參與聽(tīng)課，課后通過(guò)學(xué)生答題檢驗(yàn)教學(xué)效果，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

8. 學(xué)校定期組織教師進(jìn)行說(shuō)課。公開(kāi)課后，授課教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，評(píng)價(jià)后也需再次進(jìn)行說(shuō)課并上交說(shuō)課稿。

9. 小課題題目：《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生課堂口語(yǔ)表達(dá)的提高策略》，負(fù)責(zé)人：李印平。

研究的方式包括：觀察記錄法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、教育調(diào)查法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，旨在提升教師的科研能力與教育教學(xué)質(zhì)量。

10. 學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文，要求每位教師每年撰寫(xiě)至少一篇論文。學(xué)校將組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀論文將在全校論文交流會(huì)上進(jìn)行分享，推薦至上級(jí)部門(mén)參加評(píng)審。

五、讀書(shū)活動(dòng)：

○讀書(shū)內(nèi)容：

圍繞教研組的小課題研究主題與區(qū)立項(xiàng)課題，以“學(xué)困生課堂口語(yǔ)表達(dá)的提升策略”與“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生成因及對(duì)策”為主線，致力于提高教師的整體素質(zhì)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

○具體措施：

1、制定詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃。2、提供良好的讀書(shū)環(huán)境。3、搭建互動(dòng)的讀書(shū)平臺(tái)。4、積極落實(shí)教師的理論學(xué)習(xí)，將讀書(shū)活動(dòng)與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)習(xí)成果的實(shí)效性和生命力。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 11

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，我們低年級(jí)組共同制定了校本教研工作重點(diǎn)放在提升教學(xué)質(zhì)量、以課題研究促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和利用評(píng)價(jià)提升教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)我校的校本教研工作，即：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合研究。通過(guò)這一研究，有效地提升了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。我們注重每月的校本教研活動(dòng)，從課內(nèi)研究入手，確保研究的實(shí)用性，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、堅(jiān)持常規(guī)管理

有序的管理能夠讓教學(xué)活動(dòng)井然有序。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和探索欲非常強(qiáng)烈，他們希望在學(xué)習(xí)中得到同伴的肯定，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。我們組的教師在課堂教學(xué)中，特別關(guān)注給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和條件，使他們能夠增強(qiáng)自我管理，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

1、激勵(lì)制度的實(shí)施，促進(jìn)良好課堂氛圍的形成。

走進(jìn)我們組每位教師的課堂，您會(huì)發(fā)現(xiàn)大家通過(guò)科學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用有效的激勵(lì)手段來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。教師們?cè)谶m當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，必要時(shí)授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)以促進(jìn)良好課堂秩序的形成。獲得榮譽(yù)的學(xué)生在興奮感和持續(xù)進(jìn)取心的驅(qū)動(dòng)下，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們特別關(guān)注那些通過(guò)努力取得顯著進(jìn)步的中下等生，時(shí)刻關(guān)注他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定與表?yè)P(yáng)。

2、作業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)的提升，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期我們組的數(shù)學(xué)教師在作業(yè)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了新嘗試，采取日評(píng)、周評(píng)與月評(píng)的結(jié)合，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行反饋。教師在每天作業(yè)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自查后將結(jié)果登記在作業(yè)情況的扉頁(yè)上，周五下午進(jìn)行小組評(píng)定，再帶回家由家長(zhǎng)了解和對(duì)比，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)的反饋，幫助學(xué)生為自己設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，形成良性循環(huán)，逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

3、教師的月考評(píng)制度的完善，通過(guò)量化考評(píng)總結(jié)工作收獲并反思提升空間。教師們認(rèn)真對(duì)待每個(gè)月的考核，利用校本研究時(shí)間共同學(xué)習(xí)考評(píng)細(xì)則，確保教學(xué)行為不盲目。針對(duì)教務(wù)處的每一次核查反饋，我們及時(shí)修正教學(xué)中出現(xiàn)的不足，確保課堂教學(xué)與研究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、立足研究求成效

在過(guò)去的學(xué)年中，我們?cè)凇耙哉n（案）例研究為基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)”的活動(dòng)中積累了豐厚的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)年，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上，把握學(xué)校強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)”的契機(jī)，從集體備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思到總結(jié)等環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織實(shí)施研究課程的活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)研究的深入開(kāi)展。我們從前期評(píng)價(jià)的研究中提煉出新的課題：數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)的有效性，通過(guò)逐步實(shí)施評(píng)價(jià)的序列，在課例研究中，每位數(shù)學(xué)教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了一至兩節(jié)課，經(jīng)過(guò)主題確定（全組共同討論）、觀察點(diǎn)和觀察量表的確立（個(gè)人備課、集體診斷）、課堂觀察（分工記錄、集體修正）、互動(dòng)交流總結(jié)（促進(jìn)提高）等過(guò)程，最終形成可供分享的教學(xué)成果。全組教師積極參與，重視學(xué)生與教材的結(jié)合，幫助學(xué)生在生活和活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，取得了顯著的教學(xué)效果。

三、在研究中追求發(fā)展

老師們?cè)诜€(wěn)中求實(shí)的基礎(chǔ)上積極求新，本學(xué)期組內(nèi)教師聽(tīng)課超過(guò)20節(jié)，大家認(rèn)真進(jìn)行課堂反思，并撰寫(xiě)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等多篇作品在省市刊物上發(fā)表，有的被評(píng)為精品。注重提升課堂教學(xué)效率，做到有序而不雜亂。

回顧過(guò)去，讓我們對(duì)未來(lái)的工作有了更多的思考。在良好的發(fā)展勢(shì)頭下，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、校本教研與課題研究的有機(jī)結(jié)合？如何進(jìn)一步升華和推廣我們的研究成果？這些都是我們今后努力的方向。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 12

本學(xué)期，我校繼續(xù)有條不紊地開(kāi)展教師校本教研活動(dòng)，力求有效性，基本完成了計(jì)劃中設(shè)定的各項(xiàng)任務(wù)，教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中也獲得了豐厚的收獲。現(xiàn)將我校本學(xué)期的校本教研工作總結(jié)如下：

　一、周密策劃，確保計(jì)劃的實(shí)施。

為順利推進(jìn)校本教研工作，我們?cè)趯W(xué)期初制定了詳盡實(shí)施的校本教研計(jì)劃和教研小組的活動(dòng)安排。在計(jì)劃中，明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人及具體內(nèi)容，確保每個(gè)月都能按照計(jì)劃推進(jìn)。不過(guò)，有時(shí)在動(dòng)態(tài)更新到校內(nèi)博客時(shí)會(huì)稍顯滯后，今后的工作中應(yīng)加強(qiáng)這方面的及時(shí)性。

　二、培訓(xùn)內(nèi)容更具針對(duì)性，實(shí)用性也更強(qiáng)。

本學(xué)期我們圍繞教師日常工作及亟需提高的能力開(kāi)展了多項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，如教學(xué)技能提升培訓(xùn)和集體備課能力培訓(xùn)，這兩項(xiàng)培訓(xùn)都取得了顯著成效。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，特別針對(duì)如何有效上好一節(jié)課進(jìn)行了分析與指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容深入淺出，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)尤為有益。

在學(xué)校特色培養(yǎng)方面，由于本校在人才資源方面有一定欠缺，我們只能依托自身的條件，結(jié)合學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行了書(shū)法基礎(chǔ)培訓(xùn)。盡管資源有限，但教師們參與熱情高漲，每次的作業(yè)都能積極提交，作品的進(jìn)步也顯而易見(jiàn)。

　三、建立系統(tǒng)的規(guī)章制度。

我們完善了校本教研的實(shí)施方案，包括考勤、獎(jiǎng)懲及管理制度，尤其是針對(duì)教研的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了重點(diǎn)解決，使校本教研工作走上了制度化、規(guī)范化的軌道，實(shí)現(xiàn)了良好的成效。

　四、開(kāi)展外出學(xué)習(xí)和考察。

借鑒他山之石的智慧，我們?cè)谕獬鰠⒂^學(xué)習(xí)中充分吸收其他學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。本學(xué)期，除了兩位資深教師外，其他年輕教師都參加了各類(lèi)培訓(xùn)及外出交流，開(kāi)闊了視野，更新了教育教學(xué)理念，調(diào)整了教育教學(xué)思路，極大推動(dòng)了學(xué)校課程改革工作的進(jìn)展。

然而，由于我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，中老年教師相對(duì)較少，青年教師數(shù)量較多，骨干教師缺乏。教師的教育教學(xué)理念仍需不斷更新，學(xué)校的教研氛圍尚待增強(qiáng)，校本研修制度與考核評(píng)價(jià)機(jī)制也需完善，骨干教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，教師參與教研與課題研究的積極性有待提升。

　五、未來(lái)的努力方向

校本教研有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而最終的受益者則是學(xué)校及學(xué)生。我們應(yīng)重視校本教研工作，確保其成為每所學(xué)校、每位教師內(nèi)心深處的需求，從而在實(shí)踐中創(chuàng)造素質(zhì)教育的良好氛圍。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 13

　一、強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升

回顧教育實(shí)踐的歷史，小學(xué)教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是全面提升學(xué)生的能力。盡管這一目標(biāo)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含了培養(yǎng)教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性。小學(xué)校本教研工作的目的應(yīng)當(dāng)聚焦于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教育新要求明確提出：“教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的保障。”學(xué)校的教研活動(dòng)應(yīng)致力于幫助教師培養(yǎng)教育熱情和實(shí)踐能力，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的合作與交流，使他們能夠更有效地滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。

　二、重視教研活動(dòng)的實(shí)踐性

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這一原則同樣適用于教研工作。例如，許多學(xué)校的教研活動(dòng)以講座和會(huì)議為主，往往缺乏實(shí)際操作與反思的環(huán)節(jié)。這樣的教研活動(dòng)看似熱鬧，然而教師在實(shí)際教學(xué)中卻難以運(yùn)用新學(xué)到的知識(shí)和方法。教研活動(dòng)應(yīng)注重實(shí)踐，讓教師在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中進(jìn)行反思與調(diào)整。

新教育標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“要注重教研活動(dòng)的實(shí)踐探索，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)?！边@是我們必須重視的方向。通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教師自主選題、團(tuán)隊(duì)合作等多種方式，推動(dòng)教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教研的價(jià)值。

　三、倡導(dǎo)反思與交流

教育家卡爾·羅杰斯曾指出：“最有效的學(xué)習(xí)是來(lái)自于積極的反思。”這樣的反思要求教師在教研中做到深入思考。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論和個(gè)人反思，教師能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)自我提升。教研活動(dòng)應(yīng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓教師之間相互交流、互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

　四、拓展校外資源的利用

新教育理念要求教師要走出校園，開(kāi)拓視野。教師應(yīng)當(dāng)積極參與社會(huì)實(shí)踐，借助社會(huì)資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。在校本教研中，充分利用社區(qū)、家庭及社會(huì)的多種資源，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，打破課堂與生活的界限。通過(guò)組織校外活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)等形式，讓教師獲取更廣泛的教學(xué)靈感，從而提升課堂的生動(dòng)性和實(shí)效性。

校本教研工作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要路徑。通過(guò)不斷地實(shí)踐與探索，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)教育改革的挑戰(zhàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更有力的支持。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 14

在新課程改革的背景下，小學(xué)校本教研為我們的教育注入了新的活力，為希望的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)理念的變革、學(xué)習(xí)方式的多樣化，尤其是將教研重心向?qū)W校內(nèi)部轉(zhuǎn)移的做法，成為了推動(dòng)教育創(chuàng)新的重要保障。

一、教師自我學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)

課程改革的深入推進(jìn)，讓教師不再只是知識(shí)的傳遞者，他們需要轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)者和研究者。這種專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知不僅是對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，更是對(duì)教育行為的深入探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要面對(duì)的不僅是新的理論，更是從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行深入反思的能力。

通過(guò)參與校本教研活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師不僅要具備自我監(jiān)控的能力，還應(yīng)能夠分析和反思學(xué)習(xí)環(huán)境。積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐與思考顯得尤為重要。教師應(yīng)該養(yǎng)成向書(shū)籍、同事以及實(shí)踐學(xué)習(xí)的習(xí)慣，持續(xù)地進(jìn)行反思和改進(jìn)，才能不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、課堂案例研討的實(shí)踐化

新課程的推進(jìn)需要與教學(xué)實(shí)踐緊密相連的教研活動(dòng)，我們必須加強(qiáng)教師之間的合作，形成一個(gè)協(xié)同工作的氛圍，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師和新手平等交流。以校為本的教研活動(dòng)，應(yīng)該聚焦在每位學(xué)生的全面發(fā)展上，以具體的教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中不斷探索。

校本教研強(qiáng)調(diào)教師要解決真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的需求，并思考如何將新理念有效地落實(shí)到實(shí)際課堂中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞教師提出的教學(xué)問(wèn)題，組織資料搜集、交流與探討，構(gòu)建從個(gè)人教案到團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)的教學(xué)研究流程。接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐則是將設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，包括課堂教學(xué)、說(shuō)課等，努力去解決實(shí)際的教學(xué)難題，促使教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和方法的改進(jìn)，從而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效的教學(xué)反思。

三、反思促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在校本教研的過(guò)程中，反思無(wú)疑是最重要的環(huán)節(jié)。反思是教師對(duì)自己教育教學(xué)行為進(jìn)行深刻的審視與分析的過(guò)程，它是教師實(shí)踐與理解之間互動(dòng)的橋梁。反思不僅僅是回顧過(guò)去，更是對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深度探究的一種能力，展現(xiàn)出研究的性質(zhì)。

通過(guò)校本教研的反思，我們能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。這一過(guò)程通常在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段都伴隨而生。在開(kāi)展校本教研時(shí)，我們注重營(yíng)造合作氛圍，采取多種方式來(lái)促進(jìn)教師在案例研究中的反思與進(jìn)步。反思的結(jié)果使我意識(shí)到，新課程強(qiáng)調(diào)將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)與探索。知識(shí)的獲取不再僅依賴(lài)于教師的傳授，而是學(xué)生自身思維的結(jié)晶，進(jìn)而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

通過(guò)不斷的反思與實(shí)踐，我的教學(xué)觀念得到了更新，行為得到了改善，教學(xué)水平也隨之提高。更重要的是，我開(kāi)始形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題的獨(dú)立思考與見(jiàn)解，逐漸走向了教學(xué)和教學(xué)研究的前沿。