探索與實(shí)踐是學(xué)習(xí)的核心。通過觀察自然現(xiàn)象、動手實(shí)驗(yàn)和小組合作，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)科學(xué)思維，還能激發(fā)對科學(xué)的熱愛。此階段，我們將圍繞環(huán)境變化、生命科學(xué)和物質(zhì)特性等主題，引導(dǎo)孩子們提出問題、尋找答案，從而建立起科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這不僅是知識的傳遞，更是思維方式的拓展，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、指導(dǎo)思想：

充分發(fā)揮課程資源的潛力，與學(xué)生共同探索，實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)，系統(tǒng)地組織學(xué)生參與深度的科學(xué)探究活動。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中接觸科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟與方法，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，從中獲取科學(xué)知識，提升能力，享受科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會科學(xué)地分析和解決問題。

3、持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，解析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個人解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周遭世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：四年級的學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，他們對周圍的世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，樂于動手實(shí)踐，善于操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流的活動中，我強(qiáng)調(diào)組內(nèi)合作的重要性，使得學(xué)生的合作意識與能力顯著增強(qiáng)。

2、不足之處：由于多種原因，上學(xué)期后期的許多教學(xué)內(nèi)容走馬觀花，部分探究活動未能開展，影響了學(xué)生的知識面，從而影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中常常低效耗時(shí)，未能充分利用課堂時(shí)間，這一現(xiàn)象尤其突出。

　四、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容情況：

四年級下冊是在上冊的基礎(chǔ)上編寫的，設(shè)計(jì)了以“系統(tǒng)觀察活動”為主線的教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)內(nèi)容中包括“觀察物體”等活動。作為這一主線的延續(xù)，本冊安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

1、常見材料單元為全冊的基礎(chǔ)單元，使學(xué)生理解材料使用和性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)對新材料的關(guān)注與興趣。

2、聲單元引導(dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體及自制樂器等探究活動，提升他們的問題提出、計(jì)劃制定和實(shí)驗(yàn)制作等能力。

3、光單元幫助學(xué)生認(rèn)識能夠發(fā)光和透光的物體，理解光的傳播特性，培養(yǎng)他們探究事物本質(zhì)的能力與興趣。

4、電單元通過分析電在日常生活中的應(yīng)用，理解各種材料的導(dǎo)電性能，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、提問能力和合作精神。

5、磁單元通過研究磁鐵的特性及其生活中的用途，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程。

6、信息與通訊單元則作為全冊的綜合部分，分析信息傳遞和通信技術(shù)的發(fā)展，幫助學(xué)生理解聲、光、電、磁知識的應(yīng)用對通信技術(shù)發(fā)展的推動作用。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開始，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但往往停留在表面，缺乏對內(nèi)在的深入研究。本學(xué)期的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)其科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，開展有趣的研究活動是本學(xué)期的難點(diǎn)。

　五、基本措施：

1、確?？茖W(xué)課程的整體目標(biāo)在每節(jié)課中得到落實(shí)；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競賽，以賽促學(xué)；

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察、專題實(shí)驗(yàn)、情境模擬；

討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會；

科學(xué)欣賞、角色扮演、科學(xué)幻想；

　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法；

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

　八、教學(xué)進(jìn)度表

周次、教材內(nèi)容：

1—2、常見材料；

3—5、聲；

6—8、光；

9—10、電；

11—13、磁；

14—16、信息與通信；

17—18、期末復(fù)習(xí)；

19—20、期末考核。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第2篇

　一、指導(dǎo)思想：

通過充分挖掘和利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，實(shí)施富有深度的科學(xué)探究性教學(xué)，并有效組織學(xué)生開展豐富多樣的科學(xué)探究活動。

　二、學(xué)情分析：

作為四年級的學(xué)生，他們在這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)中，將接觸到新的知識領(lǐng)域，科學(xué)思維和探究能力尚未完全形成。在知識傳授上應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和基本的科學(xué)思維為重，幫助他們逐步養(yǎng)成觀察、分析、記錄和探究的科學(xué)習(xí)慣，同時(shí)鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究活動。

　三、教材分析：

《科學(xué)》四年級下冊是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，教材內(nèi)容以“探究、觀察”為核心，包括多個單元。第一單元旨在增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣；第二單元考查學(xué)生的觀察能力；后續(xù)單元涉及“水”、“天氣”、“空氣”等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和思考的能力，了解材料的基本特性及其在生活中的應(yīng)用。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一些基本的科學(xué)知識和技能，提升實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維能力，增強(qiáng)他們解決問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用科學(xué)知識，將科學(xué)融入實(shí)際生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

3、使學(xué)生理解科學(xué)探究的過程和方法，通過實(shí)際體驗(yàn)掌握科學(xué)知識，體會探究的樂趣，并培養(yǎng)科學(xué)思維。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)過程中的測量及數(shù)據(jù)收集，并能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋。

5、保持對周圍世界的好奇心，形成認(rèn)真踏實(shí)、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和國家的情感。

6、親近自然，珍視生命，積極參與環(huán)境保護(hù)活動，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

　五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維能力。

2、通過參與實(shí)踐和體驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、加強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　六、本冊教學(xué)難點(diǎn)：

1、本冊內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種對比實(shí)驗(yàn)和分析，初學(xué)科學(xué)的學(xué)生可能會面臨理解上的困難。

2、在考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力時(shí)，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行主題研究，保持興趣，是本學(xué)期的另一難點(diǎn)。

　七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中。

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。

8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加相關(guān)競賽以提升學(xué)習(xí)效果。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、教材分析

本冊科學(xué)教材共分為四個單元：“光與影”“生命與健康”“運(yùn)動與力”和“自然現(xiàn)象”。該教材在原有的“任務(wù)驅(qū)動”學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融入了多種創(chuàng)新元素。例如：

1、教材設(shè)有“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”模塊;

2、教材的形式多樣靈活;

3、教材內(nèi)容系統(tǒng)化，便于漸進(jìn)學(xué)習(xí);

本教材依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)，每個“主題”由多個單元構(gòu)成，每個單元再細(xì)分為若干個“課題”，形成一個以學(xué)生的知識積累與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，聚焦探究能力提升的螺旋式立體教學(xué)體系：知識獲取維、能力提升維、情感培養(yǎng)維、時(shí)間延續(xù)維。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，促進(jìn)他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中積極接觸科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)知識，引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為模式和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟與方法，鼓勵他們親自參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從中獲取知識，提升技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察與測量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出分析，以建立驗(yàn)證假設(shè)的解釋模型。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、注重證據(jù)及敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與環(huán)境保護(hù)與資源管理，關(guān)注現(xiàn)代科技的最新發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析

進(jìn)入四年級后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)相對扎實(shí)，求知欲和參與科學(xué)活動的熱情顯著提升。學(xué)生已掌握不少科學(xué)知識與方法，對科學(xué)探究活動表現(xiàn)出極大的興趣，并能用自己獨(dú)特的視角觀察到細(xì)節(jié)，具備了一定的探究與動手能力。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等活動中，學(xué)生的合作意識和合作能力得到了顯著提升。然而，由于學(xué)生的年齡限制，他們的觀察深度和準(zhǔn)確性仍有待提高，實(shí)際運(yùn)用觀察或描述方法的能力不足。在課堂活動中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)時(shí)間利用不當(dāng)?shù)那闆r，導(dǎo)致效率低下。

本學(xué)年是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)對客觀事實(shí)的尊重、證據(jù)的重要性以及敢于質(zhì)疑的科學(xué)思維，從而提升他們的生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)水平。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、學(xué)情分析：

絕大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出極大的熱情，已經(jīng)具備了一定的探究能力。他們對于周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇心，樂于動手實(shí)踐，善于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。在課堂上，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的重要性，這讓學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升。然而，由于以往活動材料的不足，部分教學(xué)內(nèi)容僅是流于表面，有些探究活動甚至未能順利展開，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到充分發(fā)展，課堂活動效率低下，從而對他們的科學(xué)素養(yǎng)形成造成了負(fù)面影響，這在本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中需要特別關(guān)注。

　二、教材分析：

本冊教科書圍繞《生物園探秘》、《課外活動》、《文藝匯演》等四個主題單元進(jìn)行編排，著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程，以及生活經(jīng)驗(yàn)的融入，體現(xiàn)了綜合性的教學(xué)理念。《土壤與巖石》單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行土壤成分實(shí)驗(yàn)，了解土壤的基本結(jié)構(gòu)，包括沙土、黏土和腐殖質(zhì)；通過實(shí)驗(yàn)研究三種土壤的特性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同土壤對植物生長的影響?！逗椭C的自然界》則列舉了動物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，討論保護(hù)色、擬態(tài)和冬眠等生存策略，通過實(shí)驗(yàn)了解植物如何適應(yīng)環(huán)境，研究螞蟻和蜜蜂的通訊方式，明白食物鏈的概念及其對生態(tài)平衡的意義?！稛崤c我們的生活》則聚焦熱傳遞的方式及其對物體性質(zhì)的影響等內(nèi)容?！锻哥R與生活》要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究凸透鏡的成像原理，了解眼睛的構(gòu)造和視力問題，并教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生?！兜厍蜻\(yùn)動與我們的生活》讓學(xué)生認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)形成的晝夜變化，觀察月相及其變化，同時(shí)理解這些現(xiàn)象對生物生活的影響?！堆芯颗c實(shí)踐》則鼓勵學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究，培養(yǎng)實(shí)踐能力和探索精神，主要包括了解種花的過程和在校園內(nèi)栽培植物等內(nèi)容。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究土壤成分及其特性（如保水性）與植物的關(guān)系。

2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)食物鏈知識，認(rèn)識破壞生態(tài)平衡的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。

3、探究熱的傳遞方式及其對人類生活的影響。

4、探究凸透鏡成像規(guī)律及眼睛構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的用眼健康意識。

5、了解地球與月球運(yùn)動的關(guān)系，掌握月相及日食、月食現(xiàn)象的形成及其對生物的影響。

6、探究生物群落，并通過栽培植物觀察植物生長及其相互關(guān)系。

7、通過探究、游戲、體驗(yàn)和觀看視頻等方式激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

與熱傳導(dǎo)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、月相及日食現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)、眼睛結(jié)構(gòu)及視覺生理機(jī)能的實(shí)驗(yàn)，這些內(nèi)容涉及較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材和材料，且組織起來較為困難，因此是本冊教學(xué)中較為棘手的部分，但同時(shí)也是至關(guān)重要的。

　五、教學(xué)基本措施：

1、實(shí)施自主、合作、探究式教學(xué)

在授課時(shí)，我打算根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組分組，每組4到6人，組長負(fù)責(zé)組織紀(jì)律和材料分配，記錄員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)過程中，我將著重培養(yǎng)學(xué)生如何組織實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行交流和記錄，同時(shí)注重學(xué)生的自我評價(jià)與同伴互評，最后推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行班級評比。

探究式教學(xué)是科學(xué)課堂的核心內(nèi)容，我計(jì)劃在每節(jié)課中圍繞較為重要的知識點(diǎn)開展探究，確保探究問題不超過兩個，若內(nèi)容較多可采用視頻、游戲等其他方式進(jìn)行輔助教學(xué)。探究環(huán)節(jié)中，我會采取引導(dǎo)和適當(dāng)放手的方式，使用語言、情境和游戲等多種手段引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

盡管探究式教學(xué)是科學(xué)教育的重心，但其他教學(xué)方法同樣重要。我將采用游戲、科學(xué)故事、視頻觀看等方式，通過生動的形式讓學(xué)生更直觀地理解知識，這有助于提升他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

3、跨學(xué)科融合

科學(xué)與語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科的結(jié)合，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美和人文精神。例如，在講解土壤時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生贊美自然；在探討珍稀動植物時(shí)，鼓勵即興演講；而在探究月球時(shí)，激發(fā)他們的未來想象力。

4、教導(dǎo)學(xué)生如何查找資料，下載和保存文獻(xiàn)，觀看科學(xué)視頻等技能。

　六、各單元、各課課時(shí)安排（教學(xué)進(jìn)度）：

每個單元的內(nèi)容大致為一課時(shí)，除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計(jì)的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其他內(nèi)容都分配一課時(shí)，并在每學(xué)完一個單元后進(jìn)行復(fù)習(xí)和測試，預(yù)留兩個課時(shí)。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第5篇

　一、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期將進(jìn)行教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)，圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心概念，整合六個單元和十九個課題的內(nèi)容。教學(xué)將通過多種探究活動，包括調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和信息收集，鼓勵學(xué)生主動參與科學(xué)探究，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，并提升他們發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力。

　二、學(xué)期目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)能辨識常用物品的材料，并通過舉例說明材料的用途與性質(zhì)的關(guān)聯(lián)；理解物體發(fā)聲及聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播特性、鏡子對光線路徑的改變以及日光色散現(xiàn)象；掌握材料根據(jù)導(dǎo)電性能分類的方法，明白電器工作需要完整的回路，能夠連接簡單電路并懂得開關(guān)的功能；探究磁鐵的方向特性以及同極磁鐵相斥、異極相吸的規(guī)律；說明人類信息傳遞方式的演變及科學(xué)技術(shù)對其的影響。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生通過感官和簡單工具觀察物體，了解物體的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)他們質(zhì)疑、想象及解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。學(xué)生應(yīng)能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能，使用語言或簡圖描述并記錄這些性質(zhì)與功能，基于生活經(jīng)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，進(jìn)行探究并科學(xué)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、教育教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)從科學(xué)角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出感興趣的問題，并樂于與同學(xué)合作完成探究任務(wù)；在討論與交流中體會到合作的好處；樂于傾聽同學(xué)對自己作品的評價(jià)并愿意進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生能舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及其對生活的便利性；了解節(jié)約用電的常識，明白安全用電的重要性；能識別噪聲和強(qiáng)光對人類的影響；理解電和磁的應(yīng)用如何改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注重事實(shí)，克服困難，尊重他人觀點(diǎn)，勇于表達(dá)不同看法，樂于合作與交流，珍惜并善待周圍的自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識。

　三、教材分析：

“常見材料”是本冊書的引入單元，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識材料的使用與性質(zhì)之間的關(guān)系，激發(fā)他們對身邊材料的關(guān)注與思考。接下來的“聲”、“光”、“電”和“磁”單元則圍繞兒童的生活經(jīng)驗(yàn)展開，探討材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧ㄟ^尋找聲音、觀察發(fā)聲體和自制樂器等活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題提出、計(jì)劃制定及實(shí)驗(yàn)制作等探究能力。“光”單元讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)光物體、透光物體及光的傳播特性，激發(fā)他們探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣。“電”單元通過分析電在日常生活中的運(yùn)用，使學(xué)生了解導(dǎo)電與絕緣的基本知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究態(tài)度?！按拧眴卧獎t通過研究磁鐵的特性與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測到驗(yàn)證、討論與交流的完整科學(xué)探究過程。“信息與通信”單元聚焦人類的信息傳遞與通信技術(shù)發(fā)展，幫助學(xué)生理解聲、光、電、磁知識在通信技術(shù)中應(yīng)用的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：本冊的重點(diǎn)在于探索物質(zhì)世界中的聲、光、電、磁知識，而非單純的知識傳授。我們將通過多樣的探究活動，鼓勵學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的新知識、新產(chǎn)品和新技術(shù)，初步了解科學(xué)技術(shù)對社會生活的深刻影響。

　四、情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但在靈活性上有所欠缺，往往依賴于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，缺乏自主探究知識的能力，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握不夠深入，實(shí)際運(yùn)用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：盡管學(xué)生在課外積累了豐富的科學(xué)知識，但探究能力仍顯不足。由于家長偏重語數(shù)教育，學(xué)生較少接觸大自然，缺少及時(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐中獲取知識的機(jī)會較少，能力發(fā)展受到限制。

3、兒童心理分析：四年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇，擁有強(qiáng)烈的探究欲望，樂于動手實(shí)踐?？茖W(xué)課程內(nèi)容緊貼他們的生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　五、教學(xué)措施：

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化:

在科學(xué)學(xué)習(xí)中有學(xué)困生如張子勇、張帆以及邵蘭蘭，他們記憶和反應(yīng)能力較弱。針對這一情況，將采取以下措施：

（1）結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）幫助他們建立自信，重視表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們對科學(xué)課的興趣。

（3）利用課余時(shí)間提供專門輔導(dǎo)，確保他們能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、中等生優(yōu)化措施：

（1）鼓勵中等生擴(kuò)大閱讀，積極參與社會實(shí)驗(yàn)和小創(chuàng)造活動，以提升能力。

（2）延伸課堂內(nèi)容，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動相結(jié)合。

（3）加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生與中等生間的互動，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)與成長。

3、優(yōu)等生的培養(yǎng)

（1）推行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)互信，一同進(jìn)步。

（2）每周留出時(shí)間讓他們分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免出現(xiàn)驕傲情況，保持學(xué)習(xí)的謙遜與努力。

　六、改革設(shè)想：

（1）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在多元環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）明確學(xué)生的主體地位，及時(shí)反饋他們的回答與作業(yè)，注重表揚(yáng)激勵。

（3）教師應(yīng)保持精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，積極調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（4）在科學(xué)知識教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過比較、分析等方式提升他們的綜合素質(zhì)。

　七、課時(shí)安排

（一）、常見材料（5課時(shí)）

1、身邊的材料2課時(shí)

2、塑料3課時(shí)

（二）、聲（7課時(shí)）

3、傾聽聲音2課時(shí)

4、物體傳聲2課時(shí)

5、自制小樂器2課時(shí)

6、聲音與生活1課時(shí)

（三）、光（8課時(shí)）

7、光的傳播2課時(shí)

8、透明與不透明1課時(shí)

9、鏡子2課時(shí)

10、七色光3課時(shí)

（四）、電（6課時(shí)）

11、電在我家中2課時(shí)

12、讓燈亮起來2課時(shí)

13、導(dǎo)體與絕緣體2課時(shí)

（五）、磁（6課時(shí)）

14、磁鐵的力量2課時(shí)

15、制作小磁針2課時(shí)

16、磁的應(yīng)用2課時(shí)

（六）、信息與通信（5課時(shí)）

17、傳遞信息2課時(shí)

18、通信的發(fā)展1課時(shí)

19、暢想通信2課時(shí)

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第6篇

　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期四年級有四個班級的學(xué)生。盡管這些學(xué)生在新課改的背景下，視野有所開闊，但在基礎(chǔ)知識的掌握和聽課技巧方面，與過去的學(xué)生相比，仍顯不足。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)活泛熱鬧，但在深入思考問題的能力上卻存在缺陷，他們在進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是為了玩樂而玩，而不是有明確計(jì)劃和目的地去探索和實(shí)踐。在本學(xué)期的科學(xué)課中，我們需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，特別是要培養(yǎng)他們主動探究科學(xué)知識的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和能力。從增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，著重在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查和小操作等方面，通過結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

　二、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識與分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為核心的科學(xué)啟蒙課程”，而“親身經(jīng)歷和以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這一點(diǎn)標(biāo)志著小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式上，都將發(fā)生根本性的變化。

　三、教學(xué)要求

本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“周圍的材料”和“水與空氣”四個單元組成。

1、“植物”單元旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究大樹和樹葉。我們鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注身邊的植物，利用課外時(shí)間進(jìn)行觀察樹木及搜集樹葉的活動。在這個過程中，讓學(xué)生對大樹和美麗樹葉的觀察產(chǎn)生情感體驗(yàn)，并進(jìn)行“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。組織和引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)構(gòu)化的觀察活動中，獲取關(guān)于葉子的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈和葉柄等多方面的知識。

2、“動物”單元鼓勵學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查小動物的活動，增強(qiáng)他們對環(huán)境中小動物的關(guān)注。在課外或校外進(jìn)行觀察研究小動物的活動，利用這些活動的經(jīng)歷進(jìn)行愛護(hù)小動物、珍惜生命和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲取動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、運(yùn)動方式及與食物、環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的關(guān)系等豐富的知識，并鼓勵學(xué)生結(jié)合其他信息來源深化認(rèn)知。

3、“周圍的材料”單元幫助學(xué)生有條理、有目的、仔細(xì)地觀察。能夠通過文字、圖畫和表格等形式記錄和展示觀察結(jié)果。對生活中常見物品進(jìn)行材料分類，歸納木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理特性。

4、“水與空氣”單元中，學(xué)生能利用感官和簡單工具（如瓶子和臉盤），通過觀察和對比收集水的資料，提出與水相關(guān)的問題，并用文字、語言和符號等多方法表達(dá)觀察結(jié)果。進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理特性，理解液體的概念，認(rèn)識生活中常見的液體，能夠通過不同的方法區(qū)分各種溶液并比較其濃度。

通過本冊學(xué)習(xí)，我們將著重培養(yǎng)學(xué)生解決簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)細(xì)致的觀察能力；多次重復(fù)進(jìn)行簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得的證明，并經(jīng)過思維加工進(jìn)行解釋的能力。在提升對科學(xué)探究的理解方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，觀察與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果在科學(xué)討論與解釋中更具說服力，同時(shí)探究受到多種因素影響，需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；熟練使用工具可以幫助我們更精準(zhǔn)地獲取事實(shí)。

　四、具體措施

1、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分發(fā)揮教師的主動性，提升對課程目標(biāo)的認(rèn)知和識別知識潛能的智慧，以“用教材教”為宗旨，而非“教教材”。積極備課、認(rèn)真上課。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的興趣、需求和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身的深層理解，善于將各種目標(biāo)視作一個整體。

3、培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的綜合能力，選擇學(xué)生感興趣的事物作為教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生樂于接受的活動形式，使用易于理解的表達(dá)方式，營造積極的課堂氛圍，借助圖文并茂及富有生動性的視頻教學(xué)手段，全面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

4、注重提升教學(xué)整體水平。在幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí)，關(guān)注課堂中的表現(xiàn)，并為他們提供更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會，鼓勵他們動腦、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高其學(xué)習(xí)自信。

5、拓寬學(xué)生的知識面，盡量滿足他們的求知欲，在課堂學(xué)習(xí)中引入一些課外知識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操體驗(yàn)，讓他們通過多種感官的協(xié)同活動，真正做到動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第7篇

　一、 教材分析

四年級下冊科學(xué)教材本學(xué)期共安排了九個科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中，分組實(shí)驗(yàn)有四個，分別是：《氣體的性質(zhì)》、《植物的生長》、《水的循環(huán)》和《電路的基本知識》。觀察實(shí)驗(yàn)有四個，包含：《觀察日月星辰》、《植物的結(jié)構(gòu)》、《空氣的壓力》和《光的反射》。演示實(shí)驗(yàn)則有一個：《聲音的傳播規(guī)律》。

　二、 學(xué)生分析

四年級共有47名學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對實(shí)驗(yàn)活動表現(xiàn)出極大的熱情。根據(jù)上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)記錄，大多數(shù)學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，能夠有效地與同伴協(xié)作，且均能規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)記錄。然而，也有個別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中顯得較為拘謹(jǐn)，甚至不敢積極參與。本學(xué)期需要進(jìn)一步關(guān)注這些學(xué)生的參與情況，給予更多的支持和鼓勵。

　三、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、 幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，感受實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

2、 使學(xué)生有效地獲取知識，自主探索科學(xué)新知。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和數(shù)據(jù)整理等。

4、 全面提升學(xué)生的素質(zhì)，尤其是科學(xué)知識素養(yǎng)與思維能力。

5、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　四、 實(shí)驗(yàn)措施

1、 課前教師需做好充分準(zhǔn)備，包括教材、學(xué)生情況、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)的具體步驟。

2、 指導(dǎo)學(xué)生開展簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并嘗試制作簡單的科學(xué)模型。

3、 加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，充分利用實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生積極參與到觀察與實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)而加深理解和能力提升。

4、 師生共同開辟科學(xué)教學(xué)空間，鼓勵學(xué)生自主搜集資料，動手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)的條件與環(huán)境。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第8篇

　一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在通過多樣化的探索性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)四年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們鼓勵學(xué)生主動參與，以增強(qiáng)他們的好奇心和探索欲，深化他們對科學(xué)的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，從而為他們未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升他們解決實(shí)際問題的能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用科學(xué)知識，使之逐漸形成科學(xué)的生活方式和行為習(xí)慣；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，通過親身體驗(yàn)科學(xué)探究活動，獲取科學(xué)知識，提升能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的運(yùn)用，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持并發(fā)揚(yáng)對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級共有三個班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。大多數(shù)學(xué)生在自主獲取知識及應(yīng)用知識方面表現(xiàn)欠佳，基礎(chǔ)知識多停留在表面，理解深度有限，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于條件的限制，學(xué)生在科學(xué)常識方面的儲備較為匱乏，科學(xué)探究的能力和意識仍需加強(qiáng)。家長和學(xué)校的重心主要集中在語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸大自然的機(jī)會少，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐中有效獲取知識、提升能力和思想情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們愿意通過動手操作具體的物體來學(xué)習(xí)。我們的科學(xué)課程應(yīng)貼近學(xué)生的生活，并采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊科學(xué)教材是第四冊，涵蓋“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”四個單元，包含了30多個典型的學(xué)習(xí)活動。教材旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索性科學(xué)活動，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識與技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“電”共9課時(shí)，內(nèi)容包括：電與我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡發(fā)光（1課時(shí)），電路故障的解決（1課時(shí)），導(dǎo)體與絕緣體（1課時(shí)），制作小開關(guān)（1課時(shí)），電路連接的原理（1課時(shí)），選擇合適的材料（2課時(shí)）。

第二單元“新的生命”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：油菜花的開放（1課時(shí)），各類花朵的特征（1課時(shí)），花、果實(shí)與種子的關(guān)系（1課時(shí)），豌豆的傳播（1課時(shí)），種子的萌發(fā)（1課時(shí)），動物卵的觀察（1課時(shí)）。

第三單元“食物”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：日常飲食的組成（1課時(shí)），食物對身體的營養(yǎng)（1課時(shí)），食物的多樣性（1課時(shí)），生食與熟食的比較（1課時(shí)），面包的霉變（1課時(shí)），延緩食物變質(zhì)的措施（1課時(shí)），食物包裝信息的解讀（1課時(shí)）。

第四單元“巖石與礦物”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：各種巖石的分類（1課時(shí)），深入觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成與結(jié)構(gòu)（1課時(shí)），觀察和描述礦物的方法（1課時(shí)），巖石的變化過程（1課時(shí)），巖石與礦物對人類的影響（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手實(shí)踐、親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解析，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2、把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、以探究為主要學(xué)習(xí)方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵學(xué)生互相交流、合作與探討；

8、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們通過實(shí)踐尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工得到結(jié)論，并將認(rèn)識應(yīng)用于問題解決；

9、充分利用各種課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情景模擬 小制作 討論與辯論

種植與飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科幻創(chuàng)作

　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

　八、教學(xué)進(jìn)度表：

周次 教材內(nèi)容

1 開學(xué)初的教育工作

2 電與我們的生活

3 點(diǎn)亮小燈泡和擴(kuò)大亮度

4 電路故障及導(dǎo)體與絕緣體的探討

5 油菜花開與食物變質(zhì)分析

6 各種花和食物包裝的研究

7 花、果實(shí)與種子的探討及巖石的認(rèn)識

8 豌豆的傳播與巖石的進(jìn)一步觀察

9 種子的傳播與萌發(fā)過程

10 動物卵的觀察與思考

11 制作小開關(guān)與電路連接的實(shí)驗(yàn)

12 我們的選擇與結(jié)果

13 再次探索我們的選擇

14 飲食組成與巖石的成分

15 食物對身體的營養(yǎng)獲取

16 生食與熟食的比較及礦物觀察

17 食物的霉變與巖石變化的討論

18 巖石與礦物對日常生活的影響。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第9篇

　一、班級基本情況分析：

在本學(xué)期，四年級的學(xué)生表現(xiàn)出活潑和好奇的特質(zhì)，尤其在科學(xué)活動中表現(xiàn)得尤為明顯。通過回顧上學(xué)期的科學(xué)課程，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)和觀察表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠用自己的方式捕捉到許多細(xì)節(jié)。然而，他們在科學(xué)課上的適應(yīng)性仍然不足，缺乏有效觀察、探究、描述和總結(jié)的能力，同時(shí)也無法將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在科學(xué)課堂上有了明顯的進(jìn)步：他們的注意力更加集中，小組合作愈加融洽，對科學(xué)的好奇心日益增強(qiáng)，并開始形成自己的科學(xué)見解。我們需要創(chuàng)造更多的機(jī)會來激發(fā)他們的科學(xué)興趣，這種興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力。不過，課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性及部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有待提升?？茖W(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也需加強(qiáng)培養(yǎng)。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）充分展開教學(xué)過程，真正落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。僅僅提出學(xué)習(xí)主題和探究問題并不足夠，還需對學(xué)生的科學(xué)探究經(jīng)歷進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，明確哪些素材更具價(jià)值，哪些過程更為關(guān)鍵，確保教學(xué)的連貫性。教材為我們設(shè)計(jì)了一系列主題探究活動，但我們應(yīng)當(dāng)在理解其意圖的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教材，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，使其符合學(xué)生的實(shí)際需求，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”，而非“僅僅教教材”。

（二）增強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的探究體系

優(yōu)化的教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出，應(yīng)以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)來構(gòu)建教材的探究體系，尤其是在四年級的編寫過程中，更強(qiáng)調(diào)活動設(shè)計(jì)要服務(wù)于兒童的發(fā)展，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。從易到難，開始關(guān)注學(xué)生身邊的事物，以學(xué)生的視角看待現(xiàn)象，促進(jìn)他們建立自我觀點(diǎn)和概念。

我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)不斷追問自己：為何讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容？其意義何在？學(xué)生對此有何看法？在觀察和調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能會產(chǎn)生哪些問題？他們的認(rèn)識發(fā)展過程是怎樣的？通過教學(xué)，我們希望能引導(dǎo)他們朝著更深的理解發(fā)展，這才是真正以學(xué)生為中心的教學(xué)。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，讓學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念

四年級下冊的教材采用了大單元的模式，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的發(fā)展需求。這一改變解決了課程主題過多、聯(lián)系不足的問題，單元學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較短。新教材模式追求的“一英寸寬、一英里深”的探究活動，對于激發(fā)學(xué)生的持續(xù)研究興趣、經(jīng)歷完整的探究過程，及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)都具有重要意義。

（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，豐富探究方法

在三年級科學(xué)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。對于十歲左右的孩子，他們對周圍的世界充滿好奇，樂于以探索的眼光認(rèn)識世界?？茖W(xué)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)往往是從觀察開始的。強(qiáng)調(diào)觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第一個重要方法是合理的，并符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著探究活動的深入，探究方法也應(yīng)不斷豐富，其中的猜想和推測是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級下冊教材在這方面有明確的側(cè)重，探究的方法也愈加多樣，如觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論，觀察—假設(shè)（推測）—驗(yàn)證（測量、實(shí)驗(yàn)）—分析—結(jié)論等。

　三、單元教學(xué)目標(biāo)：

(一) 本單元希望通過學(xué)生對電的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、交流、預(yù)測、驗(yàn)證、測量和推理、解釋等活動，達(dá)成如下具體目標(biāo)：

1、組織學(xué)生經(jīng)歷典型科學(xué)活動：

調(diào)查家用電器并記錄在活動手冊中。

觀察發(fā)光小燈泡的連接結(jié)構(gòu)，推測電在小燈泡內(nèi)的流動路徑。

分析電路故障的各種原因。

使用電路檢測器查找故障電路。

檢測物體的導(dǎo)電性，進(jìn)行記錄、整理和分析。

設(shè)計(jì)模型房間的電路并在活動手冊中繪制電路圖。

2、在電單元學(xué)習(xí)中，掌握相關(guān)基本技能：

使用一根電線和一個電池點(diǎn)亮小燈泡，使用更多材料點(diǎn)亮多個小燈泡。

在檢測25種物體的活動中識別導(dǎo)體和絕緣體的特征，并將感性材料轉(zhuǎn)化為理性理解。

獨(dú)立連接簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。

3、明確安全用電常識并在日常生活中逐漸養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

（二）本單元希望組織引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成的具體目標(biāo)包括：

1、了解花的組成部分名稱；觀察油菜花并推測花的變化過程，使用科學(xué)畫記錄下來。學(xué)會這種科學(xué)思維方式。

2、設(shè)計(jì)花的小專題研究方案，完成小專題研究，并以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。在專題觀察中理解花的內(nèi)涵，能區(qū)分什么是花。

3、了解完全花與不完全花、雄花與雌花、單性花與兩性花的概念；知道蠶豆種子的構(gòu)造，包括種皮、胚根、胚芽和子葉等部分。

4、了解植物花的功能，包括生產(chǎn)種子和繁殖生命，能夠用擅長的方式表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征，并用圖像或其他形式描述植物花——果實(shí)的成長過程。

5、設(shè)計(jì)“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法掌握豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。

6、認(rèn)識幾種常見植物傳播種子的方法，理解種子和果實(shí)的外部形態(tài)差異以及傳播方式的獨(dú)特性；了解種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的關(guān)系，激發(fā)對植物種子和果實(shí)的探究興趣。

7、了解動物繁殖及產(chǎn)卵動物卵的特性，感受自然界生命的生生不息和動植物的多樣性特點(diǎn)，以及它們繁殖上的相似性。

（三）通過本單元學(xué)習(xí)，期望學(xué)生獲得以下主要觀察食物的活動經(jīng)歷：

1、討論食物中的營養(yǎng)成分。

2、檢驗(yàn)脂肪和糖類的存在。

3、對生食和熟食進(jìn)行觀察，通過酒精燈燒熟食物進(jìn)行簡單觀察和描述。

4、觀察變質(zhì)食物，比較新鮮食物與變質(zhì)食物。

5、觀察霉菌的生長。

6、觀察食物包裝的設(shè)計(jì)。

（四）通過收集和觀察巖石的特征，探索其成因與變化，增強(qiáng)對巖石的研究興趣，讓學(xué)生獲得研究巖石的愉悅體驗(yàn)。

組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷以下的科學(xué)探究活動：

(1) 通過多種感官觀察收集的巖石，掌握觀察巖石的基本方法。

(2) 運(yùn)用多種方法觀察巖石構(gòu)造，推測巖石形成過程。

(3) 通過觀察、查閱資料和記錄等多途徑，確定描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。

(4) 觀察礦物光澤、硬度和礦物條痕的描述活動，初步掌握研究礦物的方法。

(5) 進(jìn)行“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究活動，通過模擬實(shí)驗(yàn)解釋巖石變化的原因。

(6) 調(diào)查和查閱資料，了解巖石與我們生活的關(guān)系。

通過一系列巖石與礦物的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法進(jìn)行研究，實(shí)事求是地進(jìn)行觀察描述，積極運(yùn)用科學(xué)方法探究。

3、獲得關(guān)于巖石和礦物的構(gòu)造、成因和變化方面的科學(xué)知識。

4、初步樹立保護(hù)和利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。

　四、具體教學(xué)措施

（一）第一單元

1、本單元是學(xué)生首次接觸電的知識，需重視安全用電教育。由于教材僅涉及電池和直流電，不能擴(kuò)展到照明電，以免造成觸電危險(xiǎn)。需多次強(qiáng)調(diào)電池的電與照明電的區(qū)別，引起學(xué)生重視。

2、學(xué)生對電的知識充滿好奇，因此要滿足他們的探究需求，讓他們在動手操作中學(xué)習(xí)電的知識。提前準(zhǔn)備足夠的材料，其中一些可由學(xué)生課前自備。

3、激發(fā)學(xué)生課外研究的興趣，讓他們從本單元開始對電產(chǎn)生興趣，鼓勵其進(jìn)行課外研究與探索，適當(dāng)提供器材，促進(jìn)良好的課外活動發(fā)展。

4、注意教材編排中的教育和科學(xué)價(jià)值。科學(xué)課強(qiáng)調(diào)尊重事實(shí)。在課堂教學(xué)中，要注重科學(xué)本質(zhì)對學(xué)生的影響，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

5、學(xué)生的個體發(fā)展水平各異，我們應(yīng)接受部分學(xué)生較快或更高水平的發(fā)展，但同時(shí)也要允許一些學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。

（二）第二單元

1、教材從生命視角編寫本單元內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中需傳遞對生命的敬畏之心。在研究花、果實(shí)和種子的過程中，盡量不對動植物造成傷害，保持觀察研究于自然狀態(tài)下。

2、部分活動與自然課內(nèi)容類似，我們可從與自然課的區(qū)別出發(fā)，理解科學(xué)課的獨(dú)特價(jià)值。教師需在教學(xué)中展示科學(xué)方法和思想的價(jià)值觀。

3、教師應(yīng)以更高的視角看待本單元的教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材中的知識，而應(yīng)拓寬視野，體現(xiàn)科學(xué)理解及其思想和價(jià)值觀。

鼓勵學(xué)生走向自然，觀察植物。如果在學(xué)習(xí)后，學(xué)生能在戶外自然中主動觀察植物，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行研究，教學(xué)目標(biāo)則得以實(shí)現(xiàn)。

（三）第三單元

1、本單元編寫從學(xué)生思維發(fā)展的角度出發(fā)，需重視課堂上生成性問題的出現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、對比實(shí)驗(yàn)需嚴(yán)格控制變量，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Ρ葘?shí)驗(yàn)，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)價(jià)值觀。

3、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提供幫助，而非放手不管，要避免極端化。

4、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將獲得大量事物知識，應(yīng)注重發(fā)展他們的認(rèn)識經(jīng)歷。通過觀察研究，關(guān)注日常生活中的科學(xué)，使得學(xué)生變得更聰明和理智。同時(shí)學(xué)會收集和分析資料，從而更好地認(rèn)識周圍的世界。

（四）第四單元

教師在備課前需思考以下問題：

1、學(xué)生對巖石的已有認(rèn)識和探究興趣是開展活動的起點(diǎn)，如何了解學(xué)生最想知道的是什么？

2、本單元第一個活動“開個石頭展覽會”的目的是什么？如何激發(fā)學(xué)生積極性，促使他們在課前體驗(yàn)收集巖石的樂趣？

3、四年級學(xué)生應(yīng)具備怎樣的分類能力？在分類過程中可能遇到哪些困難？“給巖石分類”的目標(biāo)是什么？與后續(xù)的研究活動如何關(guān)聯(lián)？

4、貫穿整個單元的線索是什么？理解這些活動編排的意圖嗎？學(xué)生經(jīng)歷這些活動后可能在哪些方面有所發(fā)展？

5、最后一課用什么活動形式更為適宜？對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生怎樣影響？

6、本單元結(jié)束后，如何評估學(xué)生的發(fā)展情況？

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第10篇

　一、學(xué)生分析

今年我負(fù)責(zé)四年級下冊科學(xué)的教學(xué)。四年級學(xué)生對自然界的事物和現(xiàn)象有較為直觀的理解，他們善于通過感官進(jìn)行觀察，識別物體的基本特征。學(xué)生們可以根據(jù)物體的相似和不同之處進(jìn)行比較和分類，這符合他們這個階段的認(rèn)知水平。教學(xué)中將著重培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，并在此基礎(chǔ)上拓展他們的其他技能。

目前班級中男生比例偏高，學(xué)生思維敏捷，熱愛科學(xué)，能夠迅速營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)整個班級在科學(xué)素養(yǎng)方面的提升。

學(xué)生自小就接觸過一些科學(xué)知識，如植物、動物、周圍的材料以及水和空氣等內(nèi)容，這些都與他們的日常生活緊密相關(guān)，因此科學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的基礎(chǔ)。

大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈。雖然學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但動手能力相對較弱，亟需加以培養(yǎng)和提升。

　二、實(shí)驗(yàn)分析

根據(jù)九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級下冊的科學(xué)教材內(nèi)容簡單易懂，特別注重從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在這一階段，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，鼓勵他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求

1、了解與身邊常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為方式和生活習(xí)慣。

2、掌握科學(xué)探究的基本過程和方法，嘗試將其應(yīng)用于科學(xué)研究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看待問題和思考問題。

3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成勇于探索、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)的熱愛、對家鄉(xiāng)和祖國的深厚情感。

　四、實(shí)驗(yàn)措施

1、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得實(shí)際收獲。

2、關(guān)注學(xué)生的課外拓展研究，不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)，要將學(xué)生帶出去，走進(jìn)自然、融入社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到實(shí)踐活動，擴(kuò)展到家庭和社會。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第11篇

　一、教材分析

新編《科學(xué)》四年級下冊是在四年級上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫的。四年級上冊作為科學(xué)教材的起始階段，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“系統(tǒng)觀察活動”的開展，設(shè)置了“觀察大樹”和“探訪小動物”等主題活動。為了延續(xù)這一主題，四年級下冊的核心確定為“物質(zhì)特征與變化的觀察”，共設(shè)有“混合”、“空氣”、“植物的生長”、“動物的生命周期”、“沉浮現(xiàn)象”、“溶解”等六個單元。

混合單元將引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)混合的現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)識到有些物質(zhì)混合后各成分不發(fā)生變化，而有些則會形成新的物質(zhì)；逐步樹立混合物的概念，并通過實(shí)踐操作掌握簡單的固體混合物分離方法。

空氣單元則通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生證明空氣的存在，結(jié)合動手操作活動，幫助他們理解空氣的基本屬性，并設(shè)定了研究空氣特殊性質(zhì)的探究活動，最后一課將引導(dǎo)學(xué)生思考空氣與人類生活的關(guān)系。

植物的生長單元通過種植鳳仙花的全過程引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而形成對植物生長周期的概念，并培養(yǎng)他們定期觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的技能。

動物的生命周期單元則通過實(shí)際養(yǎng)蠶的活動讓學(xué)生體驗(yàn)蠶的生長過程，認(rèn)識到生物的生命輪回，并學(xué)習(xí)描述這一過程。

沉浮現(xiàn)象單元研究物體在水中的沉浮關(guān)系，以及如何通過改變物體特性來影響其沉浮，甚至探索利用沉浮原理制作小船和潛艇的可能性。

溶解單元通過觀察食鹽和沙子在水中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入溶解現(xiàn)象的探究。例如，如何加速溶解、一杯水能溶解多少食鹽，以及食鹽是否能從水中分離出來等。

　二、學(xué)生分析

1、四年級學(xué)生的想象力豐富，思維活躍，他們對自然界的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。只需適當(dāng)引導(dǎo)，便能將這種好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲和學(xué)習(xí)動力。

2、經(jīng)過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)熟悉了課程的結(jié)構(gòu)，了解到科學(xué)課是通過各種活動展開的，這使他們感到愉快。然而，他們在課前準(zhǔn)備方面仍有待加強(qiáng)。

3、盡管經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升。學(xué)生常常停留在事物的表面，難以深入分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)持有濃厚興趣，但常常流于表面，未能深入探究其內(nèi)涵。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生們對科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)知不足。

6、本年級共有7個班，1班為小班26人，其余班級均為大班，每班57或58人。

　三、教學(xué)要求與評價(jià)

1、學(xué)生在活動中能正確進(jìn)行物質(zhì)的混合與分離，按照觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行探究，能夠根據(jù)事實(shí)判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化，并能運(yùn)用所學(xué)知識研究土壤，制定簡單的研究計(jì)劃，了解土壤的成分，使用身邊的材料制作一至兩種混合物。

2、教師應(yīng)與學(xué)生共同準(zhǔn)備充足的探究材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，充分保證學(xué)生進(jìn)行探究活動的時(shí)間，以便學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的感受、思考和體驗(yàn)。

3、通過實(shí)際種植鳳仙花，學(xué)生將認(rèn)識到植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長過程，明白一顆種子如何發(fā)育為一棵植物，并結(jié)出新的種子，從而理解植物生命周期的含義。在活動中，學(xué)生能夠領(lǐng)悟珍愛生命的重要性，并懂得如何愛護(hù)花草樹木，學(xué)會持續(xù)和多維度地觀察事物，提升科學(xué)探究能力，并在活動中掌握栽培植物的正確方法，通過數(shù)據(jù)、圖畫和語言交流觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。

4、在養(yǎng)蠶的過程中，學(xué)生能夠觀察和描述生命的發(fā)展變化，理解動物與食物和環(huán)境之間的關(guān)系。通過這一過程，學(xué)生可更好地理解生命的珍貴及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。學(xué)生能按照蠶的不同生長階段進(jìn)行動態(tài)觀察和細(xì)節(jié)觀察，能夠提出問題并發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容。

5、學(xué)生在課堂活動中樂于參與各種觀察研究，能在小組或班級分享觀察發(fā)現(xiàn)，理解物體的沉浮與大小、重量之間的關(guān)系，認(rèn)識到物體沉浮與液體的關(guān)系，并能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象，設(shè)計(jì)和制作簡單的小船和“潛艇”。

6、引導(dǎo)學(xué)生從周圍物質(zhì)的觀察開始，研究物質(zhì)之間的混合與溶解現(xiàn)象，鼓勵他們對觀察結(jié)果進(jìn)行想象并提出自己的解釋，激勵他們在課外獨(dú)立進(jìn)行物質(zhì)間的溶解觀察、飽和溶液分析和結(jié)晶過程觀察。通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)思想與方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，持續(xù)激發(fā)他們對周圍事物的探究熱情。

　四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、采用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、深入研究教材，重視學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，并認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。運(yùn)用多種評價(jià)手段，激勵學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵學(xué)生大膽思考，對問題的結(jié)果提出多種假設(shè)和預(yù)測。引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前仔細(xì)思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法及設(shè)想安全措施。

4、注意收集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)及制作統(tǒng)計(jì)圖等方法。

5、組織好探究后的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，鼓勵學(xué)生得出自己的結(jié)論，而不是將教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加于他們。

6、充分利用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷。

7、充分發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決與他們密切相關(guān)的實(shí)際問題，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的意義。

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、教材分析

四年級下冊科學(xué)教材共分為四個單元：“物質(zhì)的變化”“生態(tài)系統(tǒng)”“簡單機(jī)械”和“地球與宇宙”。

“物質(zhì)的變化”單元以“觀察水的變化”為切入點(diǎn)，學(xué)生通過生活中常見的現(xiàn)象對物質(zhì)變化進(jìn)行初步認(rèn)識。這一單元將通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探索物質(zhì)的狀態(tài)變化及其背后的原因，并培養(yǎng)他們動手實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

“生態(tài)系統(tǒng)”單元從“觀察我們周圍的生物”開始，引導(dǎo)學(xué)生探討不同生物之間的相互關(guān)系及其對環(huán)境的影響。通過植物、動物以及微生物的觀察與研究，學(xué)生可以理解生態(tài)平衡的重要性，并認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要性。

“簡單機(jī)械”單元則通過各種簡單機(jī)械的操作和應(yīng)用，使學(xué)生了解日常生活中如何應(yīng)用這些工具來解決問題，培養(yǎng)他們的動手能力與創(chuàng)造力。此單元強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在具體的操作中體會到科學(xué)的魅力。

“地球與宇宙”單元讓學(xué)生初步接觸天體及其運(yùn)動規(guī)律，通過觀察星空、學(xué)習(xí)日月星辰的變化，幫助學(xué)生建立關(guān)于宇宙的初步認(rèn)知，培養(yǎng)他們對自然科學(xué)的興趣和探索精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索欲望，使他們樂于參與科學(xué)活動，努力提升解決實(shí)際問題的能力，并培養(yǎng)良好的科學(xué)思維方式；

2、讓學(xué)生通過實(shí)踐和觀察體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，逐步掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)職業(yè)探究精神和科學(xué)素養(yǎng)；

3、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與描述能力，鼓勵他們在實(shí)驗(yàn)中提出假設(shè)、進(jìn)行對比并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，逐漸形成科學(xué)思維的模型；

4、發(fā)展學(xué)生的好奇心與求知欲，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中保持開放的心態(tài)，樹立質(zhì)疑精神與探索科學(xué)的熱情；

5、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、珍視生命，增強(qiáng)環(huán)保意識，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的動態(tài)發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

四年級的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)實(shí)踐活動的愿望相對較強(qiáng)。他們已有一定的科學(xué)知識背景，并對探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與實(shí)驗(yàn)、觀察和討論，展現(xiàn)出一定的合作意識。

然而，由于年紀(jì)尚小，學(xué)生在觀察問題時(shí)的深度與準(zhǔn)確度仍待提高，觀察方法和技能還需引導(dǎo)。部分學(xué)生在課堂活動中可能出現(xiàn)時(shí)間管理不善的問題，不能有效利用課堂時(shí)間。本學(xué)年是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重事實(shí)、注重證據(jù)與敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對科學(xué)主題的初步看法，特別是對概念的理解。深入了解學(xué)生思維變化的過程，有助于更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動并解決潛在的學(xué)習(xí)困擾；

2、鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對比與描述，教科書中的觀察與比較活動能幫助學(xué)生認(rèn)識到物體的特征，從而建立科學(xué)概念；

3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真記錄，提供記錄表格，并教學(xué)生如何用圖表和數(shù)據(jù)來整理信息，鼓勵他們與同伴進(jìn)行比較和修正；

4、指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~匯清晰描述觀察現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，對實(shí)驗(yàn)過程做到有序的記錄和表達(dá)；

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)與數(shù)據(jù)的重要性，引導(dǎo)他們對觀察結(jié)果進(jìn)行整理與分析，從而形成科學(xué)的解釋。