本班22名學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚興趣，掌握了漢語拼音和一定數(shù)量的常用漢字，能夠進(jìn)行詞義理解和簡單的造句。然而，學(xué)習(xí)情況參差不齊，個(gè)別學(xué)生需改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)作能力。新學(xué)期教學(xué)內(nèi)容將圍繞培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)展開，重點(diǎn)強(qiáng)化讀寫能力、漢字識寫和口語交際。教學(xué)過程中，將通過多樣的閱讀和寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識，提升其語言素養(yǎng)。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，實(shí)施分層教學(xué)，以促進(jìn)全班的全面進(jìn)步，確保每位學(xué)生在讀、寫、說、聽等方面的能力得到提升。整體目標(biāo)是通過語文學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，激發(fā)對中文的熱愛。

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:

本班共有學(xué)生22人，其中男生13人，女生9人。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度相對端正。目前，班級學(xué)生能夠較為熟練地掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，并借助拼音識字，理解普通話的基本運(yùn)用。學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語進(jìn)行詞義理解，掌握了一定數(shù)量的常用漢字。他們開始能夠辨別同音字與形近字，能夠認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)生們開始能夠按部首和音序查字典并理解漢字的意思。老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握了基本的學(xué)習(xí)策略，初步具備了獨(dú)立識字的能力。學(xué)生們能運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行造句，有的學(xué)生能給出學(xué)過詞語的近義詞和反義詞。學(xué)生能夠聽懂他人講述的事件，并能復(fù)述出主要內(nèi)容。學(xué)生也能正確朗讀課文，默讀課文，能夠說出自然段的主要內(nèi)容，對課文的理解能力有所提升。大多數(shù)學(xué)生在閱讀短文時(shí)能夠認(rèn)真細(xì)讀，努力理解文中的關(guān)鍵詞句及其內(nèi)涵。

然而，由于學(xué)生的接受能力存在差異，智力及非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，缺乏吃苦精神，依賴性嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。尤其在習(xí)作能力方面亟待提高。整體來看，學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠成熟，作文缺乏創(chuàng)意，行文不具體、不生動(dòng)，個(gè)性化表現(xiàn)不足，公式化現(xiàn)象明顯。有些后進(jìn)生的作文語句不暢、不連貫，作文水平仍停留在三年級。在這學(xué)期，我將積極尋找有效措施，力求推動(dòng)全班同學(xué)的習(xí)作水平提升，努力激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們在寫作上的真實(shí)感和創(chuàng)新意識。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級上冊，共分為四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”共安排了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。

三、本學(xué)期教材簡析:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級下冊，共分為四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)選擇書籍，學(xué)會(huì)做讀書筆記，留心觀察周圍事物。

2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。所選課文題材豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、提升語文素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展提供了豐富的素材。本冊生字均安排在課文中，繼續(xù)采用“識寫分流”的方式。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用，主要涵蓋朗讀、背誦、默讀與復(fù)述；要求學(xué)生用鋼筆進(jìn)行描紅；讀、抄常用詞語，鞏固已學(xué)生字；利用語境理解詞語及句子，學(xué)習(xí)常見的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)分析段落的主要內(nèi)容等；并根據(jù)課文特點(diǎn)，適時(shí)安排“小練筆”，引導(dǎo)學(xué)生模仿句式、段落、立意等進(jìn)行局部仿寫，提升表達(dá)能力。

3、“習(xí)作”共安排7課，以貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐和體驗(yàn)為宗旨，安排的內(nèi)容富有兒童情趣，形式靈活多樣，操作練習(xí)提供多種選擇，以便學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行習(xí)作，并在過程中增強(qiáng)自信心與創(chuàng)新意識。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，注重綜合性，包括字詞句方面、朗讀背誦、寫字和口語交際，旨在豐富語言教育內(nèi)容，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

四、本學(xué)期教學(xué)目的:

（一）思想教育。

1、在知識傳授與能力訓(xùn)練中，進(jìn)行良好道德品質(zhì)的教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)他們熱愛祖國語言文字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心與良好習(xí)慣。

3、在語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識自然，從中華民族優(yōu)秀文化中受到熏陶，逐步形成積極人生態(tài)度與正確價(jià)值觀。

（二）語文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；愛惜學(xué)習(xí)用品。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫字方法，積極發(fā)言，專心聽講。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)主動(dòng)查字典、識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真書寫鋼筆字與毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書記號和觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字，寫字結(jié)構(gòu)端正、勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)鋼筆寫字，力求正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)書寫毛筆字，保持紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真聽他人講話，能理解簡單內(nèi)容并轉(zhuǎn)述，能講述課文故事。

（2）能通過看圖或觀察事物，用普通話表達(dá)完整連貫的句子。

（3）能夠用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。

（4）能在眾人面前發(fā)言，愿意進(jìn)行口頭交流，語句通順，態(tài)度大方。

（5）在討論問題時(shí)，主動(dòng)發(fā)表意見，清楚表達(dá)自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，還能復(fù)述課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，實(shí)現(xiàn)不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）結(jié)合語言環(huán)境與生活實(shí)際，理解常用詞語。

（4）憑借文字理解課文內(nèi)容，想象文中描繪的情境，掌握課文大意。

（5）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞并提出問題。

（6）能夠閱讀適合年齡的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心周圍事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能明確表達(dá)自己看到、聽到和想到的內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)寫“留言條”、“請假條”和書信。

（4）能使用基本標(biāo)點(diǎn)符號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。

五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書記號和觀察事物的習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字，正確書寫、默寫220個(gè)生字，保持字形端正。

3、留心周圍事物，學(xué)習(xí)習(xí)作，將所見所聞寫清楚，學(xué)會(huì)書寫“留言條”、“請假條”和書信。

4、聯(lián)系語境理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，能背誦與復(fù)述指定課文。

5、理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握課文大意。

6、按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文提出問題。

7、在公眾場合發(fā)言，進(jìn)行口語交流，表達(dá)流暢，態(tài)度大方，討論時(shí)主動(dòng)發(fā)言。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書記號和觀察事物的習(xí)慣。

2、留心周圍事物，學(xué)習(xí)習(xí)作，將所見所聞寫清楚，學(xué)會(huì)書寫“留言條”、“請假條”和書信。

4、聯(lián)系語境理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，能背誦與復(fù)述指定課文。

5、按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文提出問題。

6、在公眾場合發(fā)言，進(jìn)行口語交流，表達(dá)流暢，態(tài)度大方，討論時(shí)主動(dòng)發(fā)言。

完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

（一）習(xí)慣培養(yǎng)

良好習(xí)慣不僅有助于學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)，也對他們未來的全面素質(zhì)提升具有重要意義。在教學(xué)過程中，除了抓好新安排的觀察、閱讀選擇、做讀書記號等習(xí)慣的培養(yǎng)外，還要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)朗讀、背誦與課外閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)他們對祖國語言的喜愛，培養(yǎng)邊背誦邊思考的能力。要嚴(yán)加要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，將培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于教學(xué)的方方面面。

（二）識字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，利用漢字造字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識字，完成識字任務(wù)。平時(shí)應(yīng)采取多種方式鞏固已有成果。在識字教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音、筆畫、偏旁等知識，幫助他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。課堂上應(yīng)合理安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生完成課本的描紅與臨寫，以確保寫字教學(xué)的高效。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)“重感悟、重積累、重遷移”。根據(jù)課文特性，選擇合理的閱讀教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)方案，促進(jìn)師生互動(dòng)，運(yùn)用競賽、表演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們享受閱讀的樂趣。在課堂中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)提問，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升他們的聽、說、讀、寫能力。閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解內(nèi)容、拓展知識、陶冶情操，并提高語言能力。在課堂教學(xué)中確保學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)他們正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)他們語感，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中人物的情感與變化，真實(shí)體驗(yàn)文意。在教學(xué)中，合理安排“讀、講、練”關(guān)系，確保學(xué)生在初讀感知階段能通讀課文，清晰理解字音字形及字義。在精讀理解階段，通過指導(dǎo)、分析和講解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的背景意義。在積累運(yùn)用階段，引導(dǎo)學(xué)生通過熟讀與背誦，積累語言材料，實(shí)現(xiàn)常用句式的遷移。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，包括必要的歸納、小結(jié)與講解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。

（四）習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中，采用“長線與短線結(jié)合，習(xí)作與練筆結(jié)合”的方式，適時(shí)安排“小練筆”。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句式、段式及寫法，提升表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，學(xué)習(xí)作者的觀察與分析方法。對于本冊教材安排的7次習(xí)作，充分利用教材，讓學(xué)生大膽表達(dá)，樂于表達(dá)，正確引導(dǎo)他們使用創(chuàng)作樣例，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。中段習(xí)作時(shí)，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生想象，激發(fā)他們展開發(fā)揮空間，從而提升創(chuàng)造性與想象力。在習(xí)作指導(dǎo)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件讓學(xué)生開放寫作，必要時(shí)采用“例文示范、討論明法、模仿起步”的步驟組織習(xí)作教學(xué)。

（五）綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語與古今詩文的朗讀背誦及口語交際等。在教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)自主合作，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過同桌、小組、全班的交流方式，集思廣益，解決問題。在整個(gè)過程中，教師需充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的、有方法地學(xué)習(xí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們反思與改正，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。在教學(xué)中，應(yīng)承認(rèn)個(gè)體差異，按照不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，取長補(bǔ)短。

（六）其它

1、立足教學(xué)改革，增強(qiáng)教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)及教材的要求，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法研究，不斷提高專業(yè)能力，探索教學(xué)新方法，求取教學(xué)突破。

2、結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，挖掘德育課程，讓知識傳授與能力訓(xùn)練中融入德育教育，潛移默化地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，提升中等生水平。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，繼續(xù)對優(yōu)秀學(xué)生提出更高要求以促進(jìn)其發(fā)展，對有困難的學(xué)生給予耐心與細(xì)心，引導(dǎo)他們建立自信，挖掘潛力，逐步提高語文水平，以實(shí)現(xiàn)全班的全面進(jìn)步。

4、詞句訓(xùn)練是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，需進(jìn)一步加強(qiáng)。中年級的詞句訓(xùn)練可以從以下幾方面進(jìn)行：一是在課文中重點(diǎn)詞句的理解，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和生活，逐步提高自行理解能力；二是鼓勵(lì)摘抄好詞佳句，增強(qiáng)語言積累；三是加強(qiáng)詞句運(yùn)用，促進(jìn)說與寫的結(jié)合。

5、朗讀是基礎(chǔ)的閱讀技能，應(yīng)做到課堂上有統(tǒng)一的讀書聲。多讀少講，把時(shí)間用于朗讀，確保朗讀的正確性、流利性與情感表達(dá)；指導(dǎo)朗讀應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，而非單純技巧；默讀也是重要技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀時(shí)思考，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀與思考能力。

6、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過同桌、小組、全班的交流，學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)自我、展示自我，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)與協(xié)作，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。