本語文教學(xué)計(jì)劃針對不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)。在一年級，注重激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣和提升閱讀能力；五年級強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫和口語交際能力；六年級則側(cè)重于深入理解課文、強(qiáng)化寫作技巧和口語表達(dá)。教材采用主題單元形式設(shè)計(jì)，結(jié)合豐富的文化內(nèi)涵與實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，并調(diào)整教學(xué)策略以提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)注重情感教育和個(gè)人品德的培養(yǎng)。

語文教學(xué)計(jì)劃 1

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析

在小學(xué)一年級階段，孩子們正在經(jīng)歷語言學(xué)習(xí)的啟蒙期。經(jīng)過學(xué)前教育，他們的口頭表達(dá)能力和社交能力已經(jīng)初步發(fā)展。我們需要持續(xù)激發(fā)孩子們對于語文的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，從而讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探索新知、合作共贏和勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)任務(wù)要求

本學(xué)期的語文課程充分考慮了兒童母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、培養(yǎng)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的欲望。本冊共安排356個(gè)漢字的學(xué)習(xí)，其中109個(gè)字為書寫字。我們將采取與課文結(jié)合的識字方法，先讓學(xué)生認(rèn)字，再進(jìn)行書寫，做到多認(rèn)少寫。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的字體書寫姿勢及習(xí)慣，確保書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能借助漢語拼音獨(dú)立認(rèn)讀漢字，提高自我識字能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣，感受閱讀帶來的樂趣。

5、積累常用的成語及格言警句，豐富語言表達(dá)。

6、養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

7、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心，與他人交談時(shí)態(tài)度自然大方，禮貌周到。

8、引導(dǎo)學(xué)生對周圍事物保持好奇心，能夠提出問題并與同齡人進(jìn)行討論。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：拼音、識字、寫字、朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自信與他人交流，勇于表達(dá)思想。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、拼音學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合情境，通過圖文結(jié)合、朗讀兒歌和課文等多種形式，讓學(xué)習(xí)過程生動(dòng)有趣，從而降低學(xué)習(xí)難度。

2、遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。

3、在教學(xué)中突出語文的實(shí)踐性和綜合性。

4、注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展。

5、充分發(fā)揮師生在教學(xué)過程中的積極性與創(chuàng)造性。

6、通過潛移默化的方式，注重對學(xué)生的熏陶感染，將其貫穿于語文教學(xué)的全過程。

語文教學(xué)計(jì)劃 2

一、基本情況。

本班共有學(xué)生42名，其中男生20人，女生22人。學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識掌握較為扎實(shí)，聽說讀寫能力相對優(yōu)秀，基本了解語文學(xué)習(xí)的一些規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。但在傾聽他人觀點(diǎn)方面尚需加強(qiáng)，對課文的理解能力有待提高，習(xí)慣性邊讀書邊做筆記并記錄疑問和感受的能力較弱。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)一般，自我約束能力不足，學(xué)習(xí)自覺性有待增強(qiáng)。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德培養(yǎng)和實(shí)踐能力入手，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、教材分析。

北師大版小學(xué)語文第六冊教材共包含十個(gè)主題單元，分別是：《家庭》、《四季》、《探索》、《夢想》、《友誼》、《科技》、《傳統(tǒng)文化》、《節(jié)日》、《我們的家鄉(xiāng)》、《自然與我》。其中，第六單元《傳統(tǒng)文化》具有開放性，其他單元?jiǎng)t由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元涵蓋了豐富的內(nèi)容，例如：《探索》、《夢想》、《自然與我》等單元從人和自然的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)習(xí)這些單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛與保護(hù)意識；《家庭》、《友誼》、《我們的家鄉(xiāng)》等單元?jiǎng)t從人際關(guān)系和社會生活的角度設(shè)計(jì)，通過這些單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的親情、友情和對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，提高他們的文化修養(yǎng)和審美能力，為良好的社會交往打下基礎(chǔ)?！犊萍肌?、《節(jié)日》等單元?jiǎng)t從個(gè)人成長的維度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀，促進(jìn)心理健康發(fā)展。當(dāng)然，某些單元雖然以某一維度為主，但也可能涉及其他方面的內(nèi)容。“語文天地”部分包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”等。

六年級教材的編排與以前的年級保持一致，采用主題單元形式，每冊包含10個(gè)單元（含一個(gè)開放單元），每個(gè)單元分為主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。六年級的學(xué)生在自學(xué)新詞匯和句子方面已逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方式，教材對于這一能力的自學(xué)要求也趨向明確，主要通過摘錄筆記的方式來實(shí)現(xiàn)。

六年級上冊的1—3單元著重于“學(xué)寫摘錄筆記”。語文教學(xué)中，摘錄的關(guān)鍵在于有效的信息獲?。粺o論在語文課程還是其他課程中，掌握這種學(xué)習(xí)方法都是非常重要的?？梢栽O(shè)置一個(gè)摘錄本，用于記錄語文教材內(nèi)外的重要內(nèi)容。

第4單元以后的“語文天地”中，“日積月累”的第一部分“學(xué)寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成定期寫摘錄的習(xí)慣。教材對于摘錄筆記的要求是：必須寫、經(jīng)常寫，以養(yǎng)成良好習(xí)慣。

摘錄的內(nèi)容不應(yīng)有統(tǒng)一的硬性規(guī)定，但應(yīng)通過交流給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記，需從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣和教授方法三方面著手落實(shí)。

語文教學(xué)計(jì)劃 3

1. 強(qiáng)調(diào)課文整體理解，減少對細(xì)節(jié)的死記硬背

摒棄了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，以往的重點(diǎn)是對詞、句、段、篇的逐層分析，而現(xiàn)在更注重把握課文的核心內(nèi)容。這種轉(zhuǎn)變反映了閱讀教學(xué)理念的進(jìn)步。在新的教學(xué)階段，段落不再是閱讀教學(xué)的核心，課程設(shè)計(jì)更注重整體理解的能力。

理解課文的方式可以多樣化，教師并不需要在每一篇課文中都強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行分段和大意概括。在當(dāng)前的閱讀材料中，有相當(dāng)一部分以詩歌和故事為主，通過朗讀、表演、復(fù)述等形式，學(xué)生可以在輕松的氛圍中理解文本、感知情感，這為教師和學(xué)生探索多種教學(xué)方法提供了可能。

第三，降低對細(xì)節(jié)的控制，不讓繁瑣的要求束縛學(xué)生與文本的直接互動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，簡化對段落分析的要求，可以讓學(xué)生更專注于整體文本的閱讀與理解，從而擁有更多的時(shí)間和空間去沉浸于文字之中。

2. 重視復(fù)述練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人閱讀體驗(yàn)

復(fù)述課文不僅能夠反映學(xué)生對內(nèi)容的理解，也為同學(xué)之間的交流提供了素材。

復(fù)述的對象是有明確要求的，通常集中在敘事性較強(qiáng)的文學(xué)作品，而非所有文本。

在復(fù)述過程中，學(xué)生會更加關(guān)注作品中的人物形象。在這一過程中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的感受和觀點(diǎn)，促進(jìn)他們之間的思想碰撞與交流。

強(qiáng)調(diào)敘事作品的閱讀。經(jīng)過初級階段的識字與閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)已經(jīng)打下，進(jìn)入中年段后，獨(dú)立閱讀能力的提升成為關(guān)鍵任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，激發(fā)閱讀興趣與增加閱讀量至關(guān)重要。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們更傾向于生動(dòng)形象且具故事性的作品，這為教學(xué)提供了方向。

3. 在加強(qiáng)朗讀與默讀的注重略讀能力的培養(yǎng)

在默讀過程中，學(xué)生要積極進(jìn)行思考。一方面，能夠提問往往是深思熟慮的結(jié)果，提出問題是學(xué)生閱讀能力成長的重要體現(xiàn)；另一方面，發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑問題則是推動(dòng)進(jìn)一步閱讀和深入思考的動(dòng)力。

略讀教學(xué)是北師大版語文教育中不可或缺的改革之一。在過去強(qiáng)調(diào)朗讀與默讀的基礎(chǔ)上，將略讀作為一種不求深入理解的閱讀方式納入教學(xué)，不僅是形式的變化，更是閱讀教學(xué)理念的深化。這種變化旨在擴(kuò)展閱讀廣度，增加學(xué)生的知識面，開闊他們的視野。

增加對略讀的要求和相應(yīng)的課程安排，體現(xiàn)了語文課程的時(shí)代性，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需求。隨著信息的快速增長，現(xiàn)代社會對個(gè)體的素質(zhì)提出了新的要求，即要具備迅速獲取和處理信息的能力。這一新的要求必然會在語文課程的改革中得到體現(xiàn)，并成為每個(gè)學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。

語文教學(xué)計(jì)劃 4

一、教材分析

六年級上冊北師大版語文教材由8個(gè)單元組成，每個(gè)單元包含3篇主課文、2篇拓展閱讀和1個(gè)綜合活動(dòng)。每篇主體課文下設(shè)有2個(gè)思考題（內(nèi)容及形式），并在課文邊緣設(shè)有“小資料/我的視角/日積月累”三個(gè)欄目。綜合活動(dòng)分為“導(dǎo)語——活動(dòng)過程——單元總結(jié)”三部分。該教材的設(shè)計(jì)從多個(gè)角度關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以逐步推進(jìn)的方式幫助學(xué)生成長?！罢w”有兩個(gè)方面：①三個(gè)維度的整體設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)需體現(xiàn)三方面的發(fā)展。②語文實(shí)踐活動(dòng)的聽、說、讀、寫各個(gè)方面是相互綜合的。各單元之間呈現(xiàn)出學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的序列，而非僅僅是知識或思想品德的系統(tǒng)。沒有明確的教學(xué)要點(diǎn)，各單元之間并不形成一條知識和能力的連續(xù)線，而是通過特定主題組合內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語文學(xué)習(xí)的情境，以激發(fā)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生通過中、高年級的訓(xùn)練，繼續(xù)深化對識字、詞匯、句子的學(xué)習(xí)，已經(jīng)培養(yǎng)了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和對詞句的理解、積累與運(yùn)用能力。本學(xué)期將依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫訓(xùn)練，同時(shí)注重學(xué)生觀察力和思維能力的培養(yǎng)。通過提升學(xué)生觀察事物的能力，緊密結(jié)合語文能力的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、情感與品德教育。使學(xué)生更加了解祖國的自然風(fēng)光，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任意識；理解新中國成立之艱辛及革命前輩為之獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，體會勞動(dòng)人民在平凡崗位上的貢獻(xiàn)，從而接受熱愛祖國、熱愛人民的思想教育；通過寫景狀物的文章學(xué)習(xí)如何觀察和分析問題，陶冶他們的審美情趣，培養(yǎng)高尚的情操。

2、音、字、詞訓(xùn)練。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，系統(tǒng)回顧章節(jié)識讀、易混韻母的區(qū)分及聲調(diào)、輕聲的準(zhǔn)確發(fā)音。學(xué)生應(yīng)能正確讀音、認(rèn)清字形并理解字義，辨析易混同的字。復(fù)習(xí)音序、部首查字法，提高查字典的能力，并逐步養(yǎng)成運(yùn)用字典的習(xí)慣。

3、句子學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生應(yīng)能在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)詞匯，按要求進(jìn)行詞匯的歸類及搭配。需注意詞語的積累，加深對助詞和副詞的認(rèn)識，從感性上理解歇后語，進(jìn)一步提升聯(lián)系上下文與生活實(shí)際理解句子的能力，掌握不同的表達(dá)方式，感受句子的情感色彩，初步學(xué)習(xí)夸張等修辭手法。

4、段落、閱讀與短文的深入學(xué)習(xí)。繼續(xù)鍛煉學(xué)生流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)課文的情感，能夠背誦指定課文。默讀速度逐步提高，在內(nèi)容與思想的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能獨(dú)立理解課文思想感情的能力。能準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)并參與討論，尤其重視情感的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5、觀察與作文提升。學(xué)習(xí)有序、細(xì)致地觀察圖畫和事物，能夠根據(jù)觀察寫出內(nèi)容具體、通順、有條理的記實(shí)作文與想象作文，學(xué)會抓住要點(diǎn)縮寫課文，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、深入學(xué)習(xí)新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。

2、妥善處理語文教學(xué)與思想教育的關(guān)系，強(qiáng)化語文教學(xué)中的思想教育。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與技能的訓(xùn)練，夯實(shí)基本知識教育，增大學(xué)習(xí)工作量，進(jìn)行必要的任務(wù)性訓(xùn)練，提升學(xué)生的智能，努力提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、面向全體學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)化中等生的提升，加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)心與激勵(lì)，提升他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地掌握語文知識。

五、教學(xué)課時(shí)安排（初步計(jì)劃）：

1、優(yōu)秀品質(zhì) 11課時(shí)

2、美與丑的辨析 14課時(shí)

3、母親河的感悟 11課時(shí)

4、體育與健康 11課時(shí)

5、往昔回憶 14課時(shí)

6、地球的家園 11課時(shí)

7、戰(zhàn)斗精神 11課時(shí)

8、歲寒三友 14課時(shí)

語文教學(xué)計(jì)劃 5

一、班級學(xué)情分析：

本班目前共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學(xué)生們思維活躍，性格各異，對學(xué)習(xí)充滿熱情，積極性較高。在開學(xué)初，老師通過了解學(xué)生的暑期活動(dòng)以及與家長溝通，共同督促學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)。本班大部分學(xué)生能夠自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，上課時(shí)能集中注意力，積極參與討論，作業(yè)也能認(rèn)真按時(shí)完成，班級氛圍融洽，互助精神濃厚。然而，仍有個(gè)別學(xué)生存在上課注意力不集中的問題，口頭表達(dá)能力不足，閱讀與寫作能力較弱，記憶和理解能力較差，部分家庭由于父母工作繁忙而忽視了對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。針對這些問題，本學(xué)期教師需要重點(diǎn)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，幫助他們培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。

二、教材簡析：

本冊教材延續(xù)了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總體目標(biāo)。在選文、活動(dòng)設(shè)計(jì)和練習(xí)安排等方面，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共設(shè)有10個(gè)單元，每個(gè)單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成，確保教材的連貫性。單元主題包括：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危機(jī)時(shí)刻、方法、面對錯(cuò)誤、家園的呼喚。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、識字、學(xué)詞和練句

(1) 使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中自助識字、學(xué)習(xí)詞語和練習(xí)句子，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)入課堂，課后對每個(gè)單元的摘錄筆記進(jìn)行檢查，并組織交流，共同查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可參見二年級下第11單元，三年級上相關(guān)內(nèi)容。

(2) 與實(shí)際緊密結(jié)合。要針對錯(cuò)別字、病句問題進(jìn)行教學(xué)，課堂交流時(shí)要留出時(shí)間讓學(xué)生親自書寫，哪怕寫一個(gè)詞、短語或句子，也比空口無憑強(qiáng)。寫完后要在全班范圍內(nèi)檢查錯(cuò)字和病句，及時(shí)糾正。每次習(xí)作（包括自讀筆記、日記）都應(yīng)組織學(xué)生先自查錯(cuò)誤，再互相檢查，然后上交老師批閱。對于普遍性的錯(cuò)誤，發(fā)動(dòng)全班討論解決方案。雖然最初可能會覺得麻煩，但堅(jiān)持下去會形成良好的習(xí)慣。只有與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，才能更好調(diào)動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的積極性，使基礎(chǔ)知識教學(xué)更具針對性，效果更佳，師生才能從繁瑣的題海中解放出來。

2、閱讀

(1) 學(xué)習(xí)科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(2) 學(xué)會撰寫摘錄筆記和批注筆記，并進(jìn)行自讀。

(3) 掌握查找目錄的三種方法，能夠檢索資料輔助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。

(4) 培養(yǎng)每天閱讀、動(dòng)筆記錄、查閱工具書等良好習(xí)慣。

3、習(xí)作

(1) 明白寫作是自我表達(dá)和與他人交流的過程。

(2) 注重觀察周圍事物，豐富自身見聞，珍視獨(dú)特感受，積累寫作素材。

(3) 通過與生活（日記）、與閱讀（仿寫、續(xù)寫等）、與活動(dòng)相結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

(4) 在認(rèn)真閱讀的前提下，強(qiáng)調(diào)感受為主，抓住重點(diǎn)進(jìn)行書寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評語的語言要求?？梢酝ㄟ^典型引導(dǎo)、對比修改、小組討論等方式，使修改成為生動(dòng)、有趣和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。鼓勵(lì)學(xué)生互換習(xí)作進(jìn)行修改，確保語句通順、格式正確，書寫規(guī)范整潔。

4、口語交際

(1) 能夠尊重、理解他人進(jìn)行交流。

(2) 積極參與討論，敢于表達(dá)個(gè)人意見。

(3) 表達(dá)應(yīng)有條理，語氣和語調(diào)要得當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1) 制定可行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：①計(jì)劃能夠?qū)嵤?，具有?shí)際應(yīng)用性。②有明確的時(shí)間安排和分工。③實(shí)施計(jì)劃后檢查結(jié)果并及時(shí)調(diào)整。

(2) 始終突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作意識。最終結(jié)果雖重要，但更重要的是學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和合作能力的提升，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主要參與者，語文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)選擇適合的學(xué)習(xí)方式。

2、教師角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體把握知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐機(jī)會。

5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，需將其融入日常教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生。

6、合理處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，同時(shí)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，也要關(guān)注開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學(xué)生身心發(fā)展與語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。學(xué)生在不同階段的生理和心理特征，以及語言能力的發(fā)展具有階段性，應(yīng)根據(jù)特點(diǎn)與內(nèi)容選用適宜的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

語文教學(xué)計(jì)劃 6

一、學(xué)情分析：

本班共有45名學(xué)生，其中女生23人，男生22人。女生在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出較強(qiáng)的自覺性，學(xué)習(xí)效率也相對高。而男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較為松散，許多男生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，需要教師和家長不斷進(jìn)行提醒與鼓勵(lì)。針對男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們還需投入更多的精力進(jìn)行培養(yǎng)。

在知識掌握上，大多數(shù)孩子能夠基本牢固地掌握基礎(chǔ)知識，但在詞語的理解與運(yùn)用上，許多孩子仍依賴工具書，缺乏獨(dú)立聯(lián)系上下文理解的能力。

在閱讀方面，部分學(xué)生在練習(xí)題和短文的配合上存在困難，常常無法有效結(jié)合起來進(jìn)行思考，致使他們難以理解文章的內(nèi)容，更別說提煉出文章的主要思想與情感了。而在習(xí)作方面，部分學(xué)生寫出的內(nèi)容往往空洞無物，缺乏吸引力和美感；有的學(xué)生則羅列細(xì)節(jié)，缺少了明確的中心思想。

個(gè)體差異方面，班上某些學(xué)生在作業(yè)的完成速度上較慢，且在做作業(yè)時(shí)注意力不集中，從而導(dǎo)致語文能力的全方位欠缺。

二、教材簡析：

本冊教材共包含28篇主體課文，設(shè)計(jì)了12個(gè)主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元都與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象相結(jié)合，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的語文綜合素養(yǎng)。課文的內(nèi)涵豐富，文化元素增多，對閱讀的要求相對較高，需要師生共同深入挖掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀的結(jié)合，推動(dòng)活動(dòng)和日記的結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握表達(dá)技巧。在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題“筆下生花”，采用話題作文的形式，使各方面的實(shí)踐與單元文化主題相整合，把習(xí)作融入學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全過程。本冊教材還提出了新的交際能力要求，具體體現(xiàn)在：①擔(dān)任重點(diǎn)發(fā)言人；②擔(dān)任討論主持人；③識別并交流討論中的不同意見，正確對待反對意見等，旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)對他人觀點(diǎn)的敏感性，提高分析、判斷和綜合能力。

三、教學(xué)目的和要求：

1. 具備初步的獨(dú)立識字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，并能夠規(guī)范、整潔地書寫正楷字；

2. 能提出課文中不理解的地方，體會關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的作用，初步把握文章的主旨，理解作品傳達(dá)的思想感情，并能夠與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，積累優(yōu)美的詞語和精彩的句子，通過朗讀感受情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；

3. 能以多樣的形式表達(dá)自己的見聞、感受和想象，注重展示印象最深或最感動(dòng)的內(nèi)容，愿意與他人分享自己的習(xí)作，嘗試在寫作中運(yùn)用積累的語言素材，學(xué)習(xí)修改有明顯錯(cuò)誤的習(xí)作；

4. 在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，清晰、生動(dòng)地講述見聞和故事；

5. 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，書面和口頭表達(dá)自己的觀察成果，通過趣味語文活動(dòng)學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)合作，嘗試用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 在閱讀的過程中，既教授語文基礎(chǔ)技能，又提升學(xué)生的閱讀理解能力。通過自主提問和討論克服問題，理解課文內(nèi)容，洞悉其深層含義。

2. 在口語交際活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生識別并交流不同觀點(diǎn)，正確對待反對意見。

3. 寫有根據(jù)的真實(shí)作文，展現(xiàn)情感和中心；內(nèi)容具體，生動(dòng)形象，結(jié)構(gòu)清晰。

4. 學(xué)生收集與處理信息的能力仍需進(jìn)一步增強(qiáng)。

5. 拓展獨(dú)立閱讀技能，增加閱讀量，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

6. 訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

7. 創(chuàng)作真實(shí)且富有新意的習(xí)作。

五、教學(xué)措施：

1. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還需了解每個(gè)單元和課文的具體目標(biāo)，并根據(jù)班級實(shí)際情況設(shè)定適宜的教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、適當(dāng)、集中且可行。

2. 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，重點(diǎn)訓(xùn)練段落閱讀能力，開展每日一練活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提升，同時(shí)減少課堂中的冗余分析，提供更多自主理解的機(jī)會。

3. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材特性選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

4. 繼續(xù)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，盡量采用面批方式，確保每周完成兩篇作文，并做到優(yōu)質(zhì)高效。

5. 注重課外閱讀指導(dǎo)，每天中午抽出時(shí)間進(jìn)行讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生摘錄優(yōu)美句段。同時(shí)開展每日一首古詩的背誦和默寫活動(dòng)。

六、進(jìn)度安排

周次 起止時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

第一周2.23——3.1 大地的聲音 語言的魅力

第二周3.4——3.9 秉筆直書 語文天地

第三周3.12——3.14 春潮 三月桃花水

第四周3.17——3.21 語文天地 古詩二首

第五周3.24——3.28 種一片陽光花 花之頌 語文天地

第六周3.31——4.4 我們的手 一雙手手上的皮膚

第七周4.7——4.11 語文天地 草帽計(jì)包公審驢

第八周4.14——4.18 語文天地 渴望讀書的“大眼睛”

第九周4.21——4.25 我只看見你的眼睛 永生的眼睛 語文天地

第十周4.28——5.2 紀(jì)念日及語文天地 跳水

第十一周5.5——5.9 沙漠之舟 語文天地 太陽的話

第十二周5.12——5.16 海上日出 太陽 語文天地

第十三周5.19——5.23 鄉(xiāng)村大道 絲綢之路 語文天地

第十四周5.26——5.30 挑山工 和時(shí)間賽跑

第十五周6.2——6.6 欲速則不達(dá) 語文天地

第十六周6.9——6.13 七子之歌 朱鹮歸來

第十七周6.16——6.20 語文天地

第十八周6.23——6.27 期末復(fù)習(xí)

第十九周6.30——7.1 期末復(fù)習(xí)

語文教學(xué)計(jì)劃 7

一、教材分析：

本冊教材共設(shè)有18個(gè)主題單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，反映其逐步形成和發(fā)展的特點(diǎn)。各主體之間并未形成完整的知識體系或思想道德教育體系。每個(gè)單元沒有明確的教學(xué)要點(diǎn)，缺乏單元提示、預(yù)習(xí)指導(dǎo)和知識短文等內(nèi)容，單元間也無連續(xù)的知識脈絡(luò)。

單元內(nèi)容通過“題”的形式進(jìn)行松散的組合，這里的“題”指的是“題目”，主要用于營造學(xué)習(xí)情境，而非文學(xué)意義上的“主題”?！爸黝}”并不作為單元內(nèi)容的中心，各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)均通過“題”來展開。單元內(nèi)容并沒有固定的導(dǎo)入、扶持和放手的順序，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和教學(xué)需求自行組織、安排、調(diào)整單元活動(dòng)。每個(gè)單元由主題課文和“語文天地”兩部分構(gòu)成。（注意：“語文天地”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，并非課外作業(yè)或復(fù)習(xí)，更不是考試內(nèi)容）第一和第十二單元為開放性單元，課文內(nèi)容為空，鼓勵(lì)學(xué)生通過活動(dòng)與生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。其余單元也設(shè)計(jì)了一些開放的活動(dòng)內(nèi)容。拼音相關(guān)的幾個(gè)單元，課文安排在后面。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求：

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)、生活與工作奠定基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字以及中華優(yōu)秀文化的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用漢語，豐富其語言積累，從而提升基本的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中，需融入愛國主義教育、社會主義思想品德教育與科學(xué)方法啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并發(fā)展他們的審美情趣和健康個(gè)性，形成良好的意志品質(zhì)。

本學(xué)期一年級的教學(xué)總目標(biāo)和要求：

(一) 漢語拼音

1. 學(xué)會漢語拼音，能準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確拼讀音節(jié)，書寫聲母、韻母和音節(jié)時(shí)做到準(zhǔn)確。

2. 能夠借助漢語拼音進(jìn)行識字、糾正發(fā)音、學(xué)習(xí)說普通話。

(二) 識字與寫字

1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，并主動(dòng)識字。

2. 認(rèn)識常用漢字400個(gè)，能寫出100個(gè)。

3. 掌握漢字的基本筆畫，按筆順規(guī)則書寫，字跡正確、端正、整潔。

4. 初步養(yǎng)成規(guī)范的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三) 閱讀

1. 享受閱讀，感受其樂趣。

2. 學(xué)習(xí)用普通話流利、自信地朗讀課文。

3. 學(xué)會借助圖畫進(jìn)行閱讀。

4. 對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人進(jìn)行討論。

(四) 口語交際

1. 逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2. 認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，努力理解其主要內(nèi)容。

3. 能與他人進(jìn)行自然、禮貌的交流。

4. 擁有表達(dá)自我意見的信心，積極參與口語交際。

三、學(xué)生基本情況分析

一年級班級共有32名學(xué)生，其中男生16名，女生16名。學(xué)生在幼兒園階段已有初步接觸漢語拼音的經(jīng)歷，但由于缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，發(fā)音顯得不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，客觀因素導(dǎo)致他們的知識背景、認(rèn)知水平及語言表達(dá)能力存在較大差異。有的學(xué)生在幼兒園期間就已識字，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的識字欲望；大部分學(xué)生能夠識別一些漢字；個(gè)別學(xué)生甚至連自己的名字也無法正確書寫。部分學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容能夠提出簡單的問題，某些學(xué)生能夠自信地表達(dá)觀點(diǎn)，而其它學(xué)生則較為膽怯，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識不足，表達(dá)意圖時(shí)顯得模糊。

四、教學(xué)措施

1. 對于5至6歲剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音無疑是困難且乏味的。為此，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將注重教學(xué)的趣味性與童趣，以營造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握漢語拼音。

2. 識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，對低年級語文教學(xué)至關(guān)重要。低年級學(xué)生通常容易記住生動(dòng)、有形象化的內(nèi)容，因此在識字教學(xué)中，我將強(qiáng)調(diào)形象化和直觀性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過圖示、直觀的教學(xué)方式，以及豐富的意象，幫助學(xué)生掌握所學(xué)漢字。

3. 閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為。在閱讀教學(xué)中，我將采取自主、合作與探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。將閱讀教學(xué)延伸到課外，再將課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成良好的互動(dòng)，協(xié)同提升學(xué)生的閱讀能力。

4. 在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提問，將他們引入探討的天地，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勤于發(fā)問，通過這些過程提高他們的口頭表達(dá)能力。利用教材中內(nèi)容豐富、富有懸念的課文素材，引導(dǎo)學(xué)生展開思維，創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

五、課時(shí)安排：

上學(xué)期2課時(shí)

1、字與畫 2-3課時(shí)

2、學(xué)寫字 2-3課時(shí)

3、數(shù)字 4課時(shí)

4、家 4-5課時(shí)

5、太陽與月亮 4-6課時(shí)

6、大海 6課時(shí)

7、外面的世界 3-6課時(shí)

8、字與拼音(一) 4課時(shí)

9、字與拼音(二) 6課時(shí)

10、字與拼音(三) 4-6課時(shí)

11、字與拼音(四) 8-10課時(shí)

12、字與拼音(五) 7-8課時(shí)

13、手與腦 4-5課時(shí)

14、勞動(dòng) 4-5課時(shí)

15、冬天 6-7課時(shí)

16、成長 5-6課時(shí)

語文教學(xué)計(jì)劃 8

一、學(xué)情分析

目前六年級共有學(xué)生62人，其中女生34人，男生28人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成，班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚。特別是李曉彤、王宇航、張婷婷、趙志強(qiáng)、劉天宇、陳小雨、李文韜、周思思、王馨怡、白柱等同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀。在語文學(xué)習(xí)上，孩子們的能力有了顯著提高：在識字方面，大部分學(xué)生的識字能力較強(qiáng)，認(rèn)字范圍有所擴(kuò)大，且能夠在語言環(huán)境中靈活運(yùn)用，表現(xiàn)出了極大的識字興趣，并注重積累。在閱讀方面，能熟練背誦指定和自己喜愛的課文段落；初步掌握了默讀技巧；喜歡閱讀課外書籍；然而，深度閱讀和靜心思考的習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，通常停留在對情節(jié)的理解，而未能有意識地聯(lián)系上下文思考文章主旨，習(xí)慣“從文中找答案”的能力也有待提高。大部分學(xué)生能抓住要素，簡要概括文章的主要內(nèi)容，但在重點(diǎn)和次要信息的區(qū)分上仍需繼續(xù)努力。回答問題時(shí)，表達(dá)的規(guī)范性與完整性也需加強(qiáng)。在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)⑺娝袑懴?，并能表達(dá)個(gè)人的情感，但個(gè)別學(xué)生的語句有時(shí)不夠連貫、通順（如李明明、張樂樂、王磊、趙志偉、陳妍、劉小杰、段宇辰等）。在口語交際方面，大部分學(xué)生的表達(dá)清晰、有條理。本學(xué)期的練習(xí)還需擴(kuò)展，除了課堂練習(xí)外，要通過七次口語交際和課前演講做到有序開展，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材共分為八組，分別是：第一組“探索科學(xué)”，第二組“美麗的家鄉(xiāng)”，第三組“文學(xué)的魅力”，第四組“感動(dòng)的瞬間”，第五組“走進(jìn)歷史”，第六組“信息的海洋”，第七組“作家的世界”，第八組“文化的交流”。全冊共計(jì)28篇課文，精讀和略讀各14篇。這八組教材都由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成，每組課文后附有“詞語盤點(diǎn)”，其中“讀讀寫寫”的詞語是要求能讀會寫的字；“讀讀記記”的詞語只需認(rèn)記即可。一些課文的后面還會有資料袋或閱讀鏈接，整個(gè)冊子共設(shè)有五次“資料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”。

全冊編排了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）要求認(rèn)識的200個(gè)字，使學(xué)生完成小學(xué)階段3000個(gè)常用字的識字任務(wù)；生字表（二）要求寫的150個(gè)字，累計(jì)寫字量達(dá)2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，全面落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 在豐富文化內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面不斷深化，進(jìn)一步發(fā)揮語文教科書的育人功能。

3. 專題設(shè)置更為靈活，編排形式在繼承中不斷創(chuàng)新。

4. 導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練的作用。

5. 考慮兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型有所調(diào)整。

6. 在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)探索和研究的過程，提高綜合運(yùn)用語文能力。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè)，要求書寫端正。在強(qiáng)調(diào)字形質(zhì)量的適當(dāng)培養(yǎng)寫字速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1. 堅(jiān)持加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2. 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，掌握表達(dá)方法。

3. 理解每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)到位。

（三）口語交際教學(xué)

1. 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生交流，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2. 持續(xù)提高學(xué)生口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1. 進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作和練筆，而非創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)三方面的能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

提升學(xué)生在規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多種途徑和方式解決實(shí)際問題的能力，以及綜合運(yùn)用語文的能力。

四、提質(zhì)減負(fù)措施

（一）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，以“聽說讀寫”相結(jié)合為目標(biāo)，避免隨意性，確保在講解課文時(shí)進(jìn)行有效練習(xí)。例如：

1. 對每篇課文中的生字，重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字，在預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過集體書空或抄寫等方法，加深記憶。

2. 理解課文中的關(guān)鍵詞語，可采取工具書查閱、換詞法、拆詞成字法以及聯(lián)系上下文等多種方法。

3. 針對每篇課文中的想象說話訓(xùn)練點(diǎn)，開展說話、寫話練習(xí)，并進(jìn)行評議。

4. 針對文中重點(diǎn)段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)熟讀成誦，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）設(shè)計(jì)分層作業(yè)

根據(jù)班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必做題和選做題，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和能力選擇作業(yè)。注意作業(yè)趣味性和實(shí)踐性，使中差生能夠樂于完成作業(yè)，避免作業(yè)重復(fù)。盡量設(shè)計(jì)簡明有效的作業(yè)，確保每位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。例如：每學(xué)習(xí)一課，要求學(xué)生在寫生字之前，認(rèn)真預(yù)習(xí)（標(biāo)音、組詞、查詞義等），課上老師再對重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)，利用課上5分鐘進(jìn)行測試，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可免寫生字作業(yè)。

（三）激發(fā)學(xué)生的閱讀、寫作興趣。在每節(jié)課前3分鐘，開展講故事、朗讀、才藝展示等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享有意義的事情，并由同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

語文教學(xué)計(jì)劃 9

一、課標(biāo)要求：

1、在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會主義道德觀，幫助他們逐漸形成積極的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀，提升文化素養(yǎng)及審美能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和欣賞中華文化的博大精深，吸取民族文化的智慧。關(guān)心現(xiàn)代文化生活，尊重文化多樣性，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3、培育學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4、在提升語言能力的促進(jìn)思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。逐步培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度與實(shí)事求是的精神，初步掌握科學(xué)的思維方法。

5、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識。

6、學(xué)會漢語拼音，能夠流利地說普通話。識記約3500個(gè)常用漢字，能夠正確且整潔地書寫漢字，并具備一定的書寫速度。

7、具備獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，積累豐富，有良好的語感。能夠靈活運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)高尚的情操與興趣，豐富自己的精神世界，并能夠借助工具書閱讀簡單的文言文。九年級課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬字以上。

8、能夠清晰且有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠根據(jù)日常生活需求，運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

9、具備日?？谡Z交流的基本能力，在各種交流活動(dòng)中學(xué)會傾聽、表達(dá)與溝通，初步掌握文明的社交禮儀，發(fā)展合作精神。

10、學(xué)會使用常用的語文工具書，初步具備信息的收集與處理能力。

二、學(xué)情分析：

本班大部分學(xué)生能夠利用漢語拼音進(jìn)行識字、閱讀與普通話的學(xué)習(xí)。他們能辨認(rèn)常見的同音字和形近字，并對多音字的認(rèn)讀已有一定基礎(chǔ)。能夠正確書寫所學(xué)詞語，理解其含義，部分學(xué)生已能在口頭或書面語中靈活運(yùn)用。學(xué)生也在繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，書寫規(guī)范、端正、整潔。對課文能夠正確、流利且富有感情地朗讀，并能背誦指定的課文，理解深意的句子，借助課題歸納課文的主要內(nèi)容，正確把握課文的中心思想，識別過渡句和段落，分清文章的詳略。能夠閱讀新聞報(bào)道并理解其特點(diǎn)，圍繞中心寫具體的事件。根據(jù)中心思想選擇材料，有效反映人物的某一方面思想品質(zhì)，能夠生動(dòng)地描繪人物的語言和行動(dòng)。能夠抓住特點(diǎn)描述景物，并運(yùn)用過渡句。能夠?qū)懓鍒?bào)稿，圍繞主題進(jìn)行口頭表達(dá)，能夠向全班同學(xué)清晰地分享新聞，條理清楚，句子流暢。理解革命戰(zhàn)士為人類革命事業(yè)所展現(xiàn)的英勇精神和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，培養(yǎng)勇敢誠實(shí)、勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。然而，班級中仍有五至六名學(xué)生因智力和非智力因素影響存在一定學(xué)習(xí)困難。本學(xué)期計(jì)劃從學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，關(guān)注后進(jìn)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，激勵(lì)他們積極參與，營造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教材分析：

本冊教材延續(xù)上冊的知識體系，不再細(xì)化個(gè)別能力點(diǎn)，而是注重綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識、形成能力，提高解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”目標(biāo)。所選課文兼具經(jīng)典性與現(xiàn)代性，選擇經(jīng)典作品如古詩和寓言，搭配具有現(xiàn)代特色的文章如《野草》，內(nèi)容文質(zhì)兼美，難易適中。在思維上，注重兒童思維發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注兒童情感世界的發(fā)展，深化單元主題思想內(nèi)涵。單元主題涉及人類面臨的一些重大命題，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的思維能力，如沖突、英雄等。這些單元的選文追求不同問題、時(shí)代與文化的交流與對話，通過單元主題構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠?qū)θ松c社會的一些重大問題和基本關(guān)系產(chǎn)生奠基性的認(rèn)識。豐富孩子的情感世界，同時(shí)在文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、古詩及寓言等。

六年級下冊共設(shè)8個(gè)單元，單元主題分別為：樂趣、遺跡、珍惜、生命、沖突、英雄、科學(xué)精神及告別童年。每個(gè)單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元總結(jié)四部分組成。每篇主體課文設(shè)置小資料、課后問題、我的視角及日積月累四個(gè)欄目，留白部分方便學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

教材特點(diǎn)在于兼顧學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好及對人生的思考。注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性及教學(xué)的層次性。全面開放，打通語文課本、課堂、教學(xué)與社會生活、其他學(xué)科以及學(xué)生的興趣之間的關(guān)系，為學(xué)生個(gè)性化語文學(xué)習(xí)提供廣闊空間，學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化，教師與學(xué)生可以選擇和自主安排。

“綜合活動(dòng)”打破了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，推動(dòng)學(xué)生身處各類情境、時(shí)空中，在活動(dòng)與討論中學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)文本解讀與基礎(chǔ)積累，注重學(xué)生實(shí)踐過程與積累過程。一是每課的提示與練習(xí)中均強(qiáng)調(diào)朗讀，旨在通過多種形式的自主閱讀與文本互動(dòng)；并在“我的視角”引導(dǎo)下，基于自主學(xué)習(xí)與同伴、教師的合作探究，全面解讀文本的深意；通過閱讀實(shí)踐學(xué)習(xí)到方法，培養(yǎng)能力。二是每課練習(xí)要求對優(yōu)美的句段進(jìn)行賞析及摘抄，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度；三是在“日積月累”中加強(qiáng)學(xué)生對字詞基礎(chǔ)知識的積累和鞏固。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言文字的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的情感；接受為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)民族自豪感與振興中華的責(zé)任感，啟蒙科學(xué)思維與生存技能，陶冶愛美情趣。

2、能夠利用漢語拼音進(jìn)行識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字能力，能夠準(zhǔn)確讀音、認(rèn)字形，理解字義在生活中和進(jìn)行語言環(huán)境的運(yùn)用，并能正確讀寫。

4、能夠結(jié)合上下文、生活實(shí)際或借助字典理解詞語的含義，學(xué)習(xí)過的詞語在口頭或書面表達(dá)中大部分能運(yùn)用自如，注重語言積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能夠正確、流利且富有情感地朗讀課文，背誦指定的文本，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的情感，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容收集相關(guān)資料。

6、能夠借助字典獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備能清晰表達(dá)，邏輯條理分明，語氣適當(dāng)；認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并抓住要點(diǎn)。

8、能觀察事物的關(guān)鍵點(diǎn)，養(yǎng)成勤于觀察思考及樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠?qū)懞唵蔚挠泴?shí)和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)，有一定條理，能夠書寫書信及其他常見應(yīng)用文，并能從內(nèi)容、句子、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作品。

五、全冊教學(xué)重難點(diǎn)：

1、字詞句：重點(diǎn)在于積累，從積累到運(yùn)用，認(rèn)真書寫并及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字；難點(diǎn)在于自主確定并掌握生字詞。

2、閱讀：重點(diǎn)在于學(xué)會獨(dú)立思考，嘗試個(gè)性化的閱讀，寫出“我的視角”，通過重點(diǎn)詞語體會作者情感；難點(diǎn)是掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提升個(gè)性化閱讀能力，理解不同寫作方法，理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合課文內(nèi)容想象情境，深入理解文本。

3、習(xí)作：重點(diǎn)在于體會寫作樂趣，培養(yǎng)修改習(xí)慣，確保習(xí)作真實(shí)、有中心、層次分明，用幾件事描寫一個(gè)人；難點(diǎn)在于中心明確，書寫規(guī)范、整潔，同時(shí)了解常用標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并嘗試運(yùn)用。

4、綜合活動(dòng)：重點(diǎn)在制定小組活動(dòng)計(jì)劃，組織兩到三個(gè)全班的綜合活動(dòng)。

5、評價(jià)：重點(diǎn)在于為單元做個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣；難點(diǎn)在于小結(jié)的評價(jià)。

六、教學(xué)措施：

1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使學(xué)生對語文課堂充滿好奇。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，尤其對學(xué)困生的轉(zhuǎn)變幫助明顯。多樣化且靈活的教學(xué)形式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真?zhèn)湔n顯得尤為重要。

2、關(guān)注語文學(xué)習(xí)的過程和策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，整體推進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展。

3、重視聽說讀寫的結(jié)合。每節(jié)課只選一篇師生共同確定的文章進(jìn)行深入討論，重點(diǎn)歸納閱讀方法及作品特色與個(gè)人收獲。其他作品由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合本單元的寫作訓(xùn)練，以寫促讀，讀寫結(jié)合。學(xué)生需通過閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)，從讀中體會寫作。在作文訓(xùn)練中，充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的內(nèi)容，以提高語言表達(dá)能力。

4、強(qiáng)調(diào)積累，感悟文化的豐富內(nèi)涵。積累涵蓋語言材料、篇章樣式、人生體驗(yàn)及思想感情等，應(yīng)整體把握、螺旋上升而非線性發(fā)展，特別重視引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受作品各個(gè)方面，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活與古人語言，從古今中外文化佳作中體驗(yàn)多樣的文章形式與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)的過程既是認(rèn)識社會、自然與他人的過程，也是認(rèn)識自我、發(fā)展自我與完善自我的旅程。

5、鼓勵(lì)年級組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，及時(shí)交流工作中的成功與不足，群策群力，確保每位學(xué)生成為合格的畢業(yè)生。

6、加強(qiáng)教學(xué)研究，積極撰寫總結(jié)與教學(xué)論文，在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以提升自身素質(zhì)。

語文教學(xué)計(jì)劃 10

一、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生名，其中男生名，女生名。絕大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但也有少數(shù)同學(xué)存在紀(jì)律松散、習(xí)慣不佳的問題，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，作業(yè)經(jīng)常延遲完成。這在某種程度上造成了學(xué)習(xí)成果的“貧富差距”。對這小部分學(xué)生，我們需在今后的教學(xué)中采用多樣化的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)及不斷進(jìn)取的良好習(xí)慣，努力讓整個(gè)班級形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使每位同學(xué)在各方面都有所成長。

二、教材分析

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文及語文園地三大模塊組成。第二組與第五組各設(shè)有一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包含生字表（一），生字表（二），及詞語表。

教材繼續(xù)以專題的形式組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題：感受大自然的美好、愛護(hù)周圍環(huán)境、如何看待問題、如何思考問題、豐富多彩的兒童生活、珍貴的親情和友情、神奇的科技世界、國際理解與友好，以及神話故事和傳說。每個(gè)專題內(nèi)容豐富、貼近兒童日常生活，體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。全冊教材的生字注音方法與三年級上冊基本一致。

（二）、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步提升教材的整合性：主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴增強(qiáng)導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材在每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫上更加注重，不僅明確了專題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還增加了教材的親和力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑵每一單元的教材內(nèi)容從導(dǎo)語到課文，再到語文園地，均圍繞本單元專題進(jìn)行合理安排，同時(shí)加強(qiáng)了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系與整合，使過渡自然流暢，并提示略讀的方法與要求。

⑶結(jié)合本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的綜合性。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)：

本冊共設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別為調(diào)查周圍環(huán)境和回憶了解父母對自己的關(guān)心與呵護(hù)，分別放在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“珍貴的親情與友情”兩單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涵蓋范圍廣泛、針對性強(qiáng)，靈活性和創(chuàng)造性上都有較大空間，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充分的平臺。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編的課文超過一半，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和想象世界。單元內(nèi)繼續(xù)對課文進(jìn)行精讀和略讀的分類，部分課文后還設(shè)置了“資料袋”。

4、著重改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

⑴優(yōu)化課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，通過在課文前、中、后靈活設(shè)置思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐步理解在什么地方思考、思考什么以及怎樣思考。

⑵改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，所有練習(xí)均以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考、交流和展示學(xué)習(xí)成果，同時(shí)允許學(xué)生根據(jù)個(gè)體差異選擇性完成任務(wù)。部分課后練習(xí)后設(shè)有附錄，旨在拓展學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)挖掘相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

本冊繼續(xù)安排適量的小練筆，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，通常是先說后寫的題目，部分練習(xí)設(shè)計(jì)了選做題，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況與興趣選擇完成。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新：

為更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊繼續(xù)將“口語交際”和“習(xí)作”提前安排，語文園地的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊從之前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)展為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”四個(gè)交替內(nèi)容，豐富了語文園地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與樂趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

在語文教材中，圖像是一種獨(dú)立符號系統(tǒng)，能夠影響學(xué)習(xí)效果。本冊教材在每一篇課文和每一單元的圖像編排上下了不少功夫，目的是增強(qiáng)教材的直觀性、趣味性及審美感受。教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在重視文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的也要注重圖像的價(jià)值與作用，這將有助于提高教學(xué)效果。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。每組教材均包含導(dǎo)語、課文和語文園地三部分，第二組與第五組各安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，附錄部分則包括生字表和詞語表，整體呈現(xiàn)出豐富而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八大專題的思想。

2、認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，會寫1600個(gè)字。

3、會使用字典、詞典，具備初步的獨(dú)立識字能力，繼續(xù)練習(xí)鋼筆書寫正楷字，嘗試用毛筆書寫。

4、用普通話準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文，并掌握讀音等基本技能。

5、繼續(xù)強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生的學(xué)習(xí)水平。

語文教學(xué)計(jì)劃 11

一、班級基本情況分析

五年級二班共有學(xué)生9名。在剛接手這個(gè)班級時(shí)，學(xué)生們的情況還不太熟悉，但根據(jù)前任老師的反饋，學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為扎實(shí)。通過我初步的觀察，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也令人滿意，具備自主識字和自主閱讀的能力，解決問題的能力也相對較強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生能夠規(guī)范、美觀地書寫鋼筆字，并能流利、有感情地朗讀課文。本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我管理能力良好，能夠自主完成作業(yè)，但仍有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要加強(qiáng)，尤其是在識字、寫字、閱讀及作文等方面。學(xué)生對語文的積累意識還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材以主題為主線進(jìn)行編排，內(nèi)容包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。全冊教材分為8組，每組包含導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。

每個(gè)主題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的生活，兼具教育意義與時(shí)代感，突出了學(xué)習(xí)語文的特性。八個(gè)主題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我們的文化遺產(chǎn)、人間真情、成長故事與科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長故事）安排了綜合性學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加多元。每組開頭的導(dǎo)語明確了本組的主題，并提示了學(xué)習(xí)的要求。課例由3到5篇課文組成，圍繞主題編選，分為精讀和略讀兩類。全冊共包含32篇課文，其中18篇為精讀課文，14篇為略讀課文。精讀課文后有思考練習(xí)，略讀課文前設(shè)有連接語，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容并明確學(xué)習(xí)要求。教材后附有選讀課文，語文園地由5個(gè)固定欄目組成，包括“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”，另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”等欄目，分布在不同的語文園地中。

三、教學(xué)目的與要求

(1)在識字、寫字方面，新增認(rèn)識200個(gè)字，書寫200個(gè)字，累計(jì)會認(rèn)2400個(gè)字，會寫1800個(gè)字。

(2)能夠使用字典、詞典，具備獨(dú)立識字的能力。熟練使用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

(3)能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的重要性。

(5)初步把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

(6)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享讀書的收獲。在交流中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)請教和討論的習(xí)慣，能夠抓住主要內(nèi)容進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述，并清晰表達(dá)個(gè)人的見聞和想法。

(7)在習(xí)作方面，四年級的習(xí)作仍以激發(fā)興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生清晰地傳達(dá)自己的想法。教材特別安排了簡短書信的寫作指導(dǎo)，符合中年段的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)注周圍的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，努力將內(nèi)容寫得更為清晰具體，能夠撰寫簡短的書信和便條，并能對習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

(8)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出問題，開展討論，解決生活中的實(shí)際問題。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識字和寫字能力的提升，鞏固識字是教學(xué)的重中之重。

2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的識記與書寫。

2、提升朗讀能力。

3、培養(yǎng)與提高綜合性實(shí)踐能力。

4、激發(fā)習(xí)作興趣，掌握基本的寫作技巧，初步學(xué)會使用優(yōu)美的詞句。

五、教學(xué)措施

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下集中注意力，圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了生動(dòng)的情境，這種情境主要通過“對話”的形式呈現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本之間的對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中描寫的場景，建立生活的畫面，并通過理解人物的內(nèi)心感受來提升自身的情感，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。

2. 學(xué)生與作者的對話。閱讀過程中，學(xué)生與作者進(jìn)行交流，理解作者意圖，通過引導(dǎo)讓學(xué)生的思維與作者的構(gòu)思達(dá)成統(tǒng)一，深入理解文章內(nèi)容。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話。教材中設(shè)有兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東，學(xué)生可以將自己代入其中，與自己的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行對話，從中激發(fā)想象力，促進(jìn)思維碰撞，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。

4. 學(xué)生與自身心靈的對話。從別人的感受中反思自身的體會，通過具體的語言提示，教科書為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能與周圍的人和自然進(jìn)行深層次的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)，從而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

語文教學(xué)計(jì)劃 12

一、學(xué)生情況分析：

本年級學(xué)生基本情況分析

六年級共有學(xué)生8人，其中男生5人，女生3人。從整體來看，絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，聽課時(shí)注意力集中，能夠獨(dú)立思考問題，主動(dòng)回答問題，并提出不同的見解。然而，還是有個(gè)別學(xué)生在書寫方面存在困難，字跡不夠工整，部分學(xué)生在理解某些詞句時(shí)表現(xiàn)出明顯的困難。本學(xué)期需要針對這兩方面進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注與提升。

二、教材分析：

北師大版六年級語文上冊，是我們校區(qū)在實(shí)施新課程改革后使用的首本新教材。本冊教材的編排方式與傳統(tǒng)教材有顯著不同：

第一、新教材打破了以往的編排模式，生字生詞的學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、注釋等都給予學(xué)生較大的自主選擇權(quán)，教材中沒有硬性的要求，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況靈活安排。

第二、每個(gè)單元都有明確的主題詞，這有利于學(xué)生對該單元課文內(nèi)容的全面理解。

第三、所選編的課文中新增了許多有趣的內(nèi)容，教材在提升趣味性的同時(shí)也加強(qiáng)了教育的意義。

第四、新教材更加注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第五、每個(gè)單元均設(shè)有“綜合活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生更好地理解本單元的知識點(diǎn)。

語文教學(xué)計(jì)劃 13

一、教材簡析：

本冊教材包含30篇主要課文，劃分為12個(gè)主題單元，其中第8單元為開放單元。這些單元旨在將學(xué)生的生活經(jīng)歷與他們的想象力相結(jié)合，通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)容豐富，文化底蘊(yùn)深厚，靈活度較高，閱讀要求也相對提升，教師與學(xué)生需深入探討。本冊教材強(qiáng)調(diào)圍繞課文和主題單元設(shè)計(jì)情境問題，關(guān)注寫作與閱讀的結(jié)合，鼓勵(lì)與活動(dòng)和日記相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升表達(dá)能力。教材中還設(shè)置了“語文天地”專門的習(xí)作練習(xí)“筆下生花”，以話題作文的形式，使各種語言實(shí)踐與單元文化主題相結(jié)合，讓寫作成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要一環(huán)。本冊教材在交際能力和質(zhì)量方面提出了新的要求，具體體現(xiàn)在：

①擔(dān)任主要發(fā)言人;

②主持討論;

③辨別討論中的不同意見，與對立意見進(jìn)行交流，正確應(yīng)對反對聲音等; 目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立對他人觀點(diǎn)的理解意識，提升分析、判斷和綜合能力。

二、教學(xué)目的和要求：

1.具備初步的自主識字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫標(biāo)準(zhǔn)漢字;

2.能針對課文中的生詞或難點(diǎn)提出疑慮，理解課文中關(guān)鍵句子在情感表達(dá)方面的作用，初步把握文章的核心內(nèi)容，領(lǐng)會文章傳達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性作品的主旨，并與他人交流閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩段落，通過誦讀體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容;

3.能靈活多樣地記錄所見所聞、感受與想象，關(guān)注那些讓自己感到新奇、有趣或印象深刻的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作分享給他人，享受寫作的樂趣，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，并學(xué)習(xí)修改存在明顯錯(cuò)誤的詞句;

4.在交談中認(rèn)真傾聽，能夠識別主要信息，并簡要轉(zhuǎn)述，能夠清晰、明了地講述所見所聞，以具體生動(dòng)的方式講述故事;

5.能夠在學(xué)習(xí)和生活中提出問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，用書面和口頭的方式表達(dá)觀察結(jié)果，通過趣味語文活動(dòng)學(xué)習(xí)語文、培養(yǎng)合作意識，嘗試運(yùn)用語言知識和能力解決簡單問題。

三、教學(xué)措施：

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師需熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，并掌握單元和每篇課文以及聽說和寫作訓(xùn)練的目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)班級實(shí)際情況制定階段性教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，重點(diǎn)關(guān)注段落的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的段落閱讀能力，持續(xù)開展“每日一練”活動(dòng)，提升學(xué)生的自主閱讀能力，同時(shí)在課堂內(nèi)減少繁復(fù)細(xì)碎的分析，給予學(xué)生更多自主閱讀與理解的機(jī)會。

3.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。根據(jù)教材特點(diǎn)，適時(shí)選擇學(xué)法指導(dǎo)的機(jī)會，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

4.繼續(xù)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，在完成作文的草稿時(shí)，盡可能采用面批的方式，每周按時(shí)完成兩篇作文，保證質(zhì)量與數(shù)量。

5.重視指導(dǎo)課外閱讀。每天中午抽出時(shí)間進(jìn)行讀報(bào)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀詞句的摘錄。同時(shí)繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫與背誦活動(dòng)。

語文教學(xué)計(jì)劃 14

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《北師大版語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，旨在提升教師的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中推廣互動(dòng)與創(chuàng)造性教學(xué)。采用情境教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體角色，鼓勵(lì)自主探究，保證學(xué)習(xí)過程的趣味性、情感性、活動(dòng)性以及開放性，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的參與者與主導(dǎo)者。

二、教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元分為導(dǎo)入、課例和語文園地三部分，繼續(xù)采用專題化的方式組織單元，設(shè)定了8個(gè)主題，分別為：豐富的生活、杰出人物、秋天的心情、細(xì)致觀察、輝煌的中華文化、壯麗的祖國河山、科學(xué)思維方法、傳遞我們的愛。每個(gè)主題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，彰顯時(shí)代特征，并蘊(yùn)含深厚的教育意義。

教材的特點(diǎn)：(一)圍繞主題組織內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)教材的整合性。(二)結(jié)合主題設(shè)立“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念和目標(biāo)。(三)更新課文內(nèi)容，合理安排精讀與略讀文段。(四)優(yōu)化課文及課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。(五)改進(jìn)“語文園地”的形式與內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)資源。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在閱讀中感受生活的豐富多元，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗自然和豐饒資源，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的情感；認(rèn)知傳統(tǒng)文化的博大精髓，激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩與科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，接受助人為樂的品德教育；在提升語言能力的啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們觀察和思考的習(xí)慣。

2、要求掌握200個(gè)字，會寫300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識2000個(gè)字，并能書寫300個(gè)字。

3、能夠運(yùn)用字典、詞典，具備初步的獨(dú)立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)字，進(jìn)行毛筆描紅。

4、運(yùn)用普通話流利、感情豐富地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)對課文理解中關(guān)鍵部分提出問題的能力。

6、聯(lián)系上下文，借助字典、詞典及生活積累，理解詞句意義；初步感受課文中關(guān)鍵字詞在表達(dá)情感方面的作用。

7、對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行初步把握，體會課文傳達(dá)的思想感情。

8、開始略讀，概述課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片段，背誦經(jīng)典詩文10篇，并進(jìn)行復(fù)述。

10、培養(yǎng)讀書和看報(bào)的習(xí)慣，收集書籍并與同學(xué)交流，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始寫作練習(xí)，鼓勵(lì)寫出見聞和感受，形式不拘。

12、講述故事盡量具體生動(dòng)，以語言打動(dòng)他人；講述見聞做到清晰明了，表達(dá)自己的感受與想法。

13、結(jié)合文學(xué)學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，以書面和口頭方式表達(dá)觀察所得。

三、學(xué)情分析

本班共41名學(xué)生。根據(jù)上學(xué)期教師反饋，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，但由于年紀(jì)尚小，調(diào)皮的較多，作業(yè)完成率較高。經(jīng)過幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，有幾名學(xué)生的識字能力相當(dāng)于一年級，甚至低于一年級水平，書寫能力有待提升。整體來看，學(xué)生的分析能力不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，無論是書寫鋼筆字還是寫作，都提出了新的要求。本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與語言能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

四、教學(xué)策略

積極參與策略：在教學(xué)過程中，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和個(gè)性品質(zhì)，使他們成為學(xué)習(xí)的主角。

五、教學(xué)進(jìn)度

六、研究課題

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

語文教學(xué)計(jì)劃 15

一、教材簡析：

本冊教材由8個(gè)單元組成，每個(gè)單元包含3篇核心課文、2篇拓展閱讀以及1個(gè)綜合活動(dòng)。核心課文下設(shè)置2個(gè)思考題（針對內(nèi)容與形式），并在側(cè)邊提供“小資料/我的視角/日積月累”三個(gè)信息欄目。綜合活動(dòng)則包括“導(dǎo)語——活動(dòng)過程——單元小結(jié)”三個(gè)部分內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)致力于從多個(gè)視角促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以逐步深入的方式推進(jìn)教學(xué)?！罢w”包含兩個(gè)方面：①三維度的整體設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)三個(gè)維度的成長。②融合聽、說、讀、寫的各種語文實(shí)踐活動(dòng)，使其成為一個(gè)綜合體。單元間的安排展現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的“序列”，而非單純的知識或思想道德教育體系。每個(gè)單元并未設(shè)定明確的教學(xué)要點(diǎn)——沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示或短文知識點(diǎn)。各單元內(nèi)容相對集中，通過“題”進(jìn)行組合，為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)語文的情境，便于教師和學(xué)生通過“題”發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

二、學(xué)情分析：

通過中、高年級階段的語言文字訓(xùn)練，本班學(xué)生在識字、詞匯、句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一些基本方法，并初步具備獨(dú)立識字及理解、積累和運(yùn)用詞句的能力，但整體水平仍顯薄弱。本學(xué)期，將根據(jù)新課標(biāo)教材的需求，進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力與思維能力的培養(yǎng)。同樣，也將認(rèn)識事物的能力與語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生在提升語文能力的增強(qiáng)觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)目的和要求：

1、增強(qiáng)學(xué)生對祖國自然風(fēng)光的了解，提高民族自豪感以及振興中華的責(zé)任感；了解新中國成立的艱辛歷程及革命前輩的崇高品質(zhì)，認(rèn)識普通勞動(dòng)者在其崗位上為社會作出的貢獻(xiàn)，從而接受愛黨愛人民的思想教育；學(xué)習(xí)寫景抒情的文章中觀察和分析問題的正確思維方式，陶冶美好的情感，培養(yǎng)高尚的情操。

2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)漢語拼音，涵蓋識字章節(jié)、辨析易混韻母、讀準(zhǔn)聲調(diào)及輕聲等方面。確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形、理解字義，并能有效辨析形近字、同音字和多音字。復(fù)習(xí)音序、部首查字的方法，提升從字典中準(zhǔn)確理解字義的能力，并逐步提高查字典的熟練度，培養(yǎng)使用字典的自覺習(xí)慣。

3、掌握已學(xué)詞語在口頭和書面表達(dá)中的運(yùn)用，能夠按要求進(jìn)行詞語的分類與搭配。積極積累詞匯，鞏固對助詞、副詞的理解，初步認(rèn)識歇后語。進(jìn)一步提高通過上下文和生活實(shí)際理解句子的能力，掌握句子的不同表達(dá)方式，體味句子的情感色彩，感性認(rèn)識夸張等修辭方法。復(fù)習(xí)表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)與假設(shè)關(guān)系的簡單復(fù)句，從感性角度認(rèn)識選擇和條件關(guān)系的復(fù)句。

4、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確、流利且富有感情地朗讀課文，能通過朗讀傳達(dá)課文的思想感情。能夠背誦指定課文，默讀速度逐漸提高。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對于內(nèi)容和思想的理解能力，讓學(xué)生有自己的見解，能夠復(fù)述聽過的故事。在口語交際中，準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人意見，并能與他人討論和交流。整體感受課文內(nèi)容至關(guān)重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟?！鞍验喿x的時(shí)間交還給學(xué)生”，讓學(xué)生參與朗讀，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5、學(xué)習(xí)有條理地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體、句子通順且有條理的記實(shí)與想象作文，能夠抓住要點(diǎn)縮寫課文，學(xué)會寫讀書筆記。逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

四、教學(xué)進(jìn)度

略。