初三下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃主要圍繞期末考試的復(fù)習(xí)與備戰(zhàn)，時(shí)間緊迫，需高效整合知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。計(jì)劃分為三個(gè)階段：第一輪全面知識(shí)梳理，第二輪專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)，第三輪模擬考試與反思。教學(xué)內(nèi)容包括字詞積累、古詩(shī)文學(xué)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文及寫作技巧，以提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試能力，關(guān)注優(yōu)生與后進(jìn)生的雙向提升，通過(guò)分層次教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生在中考中取得理想成績(jī)。教師需引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)自主探究與合作學(xué)習(xí)。

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

隨著九年級(jí)下學(xué)期的到來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)迫在眉睫。為了更好地迎接期末考試，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生能夠牢固掌握并靈活運(yùn)用，提升其考試能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃。

截至六月，教學(xué)時(shí)間大約為19周，計(jì)劃用3周時(shí)間完成新課的學(xué)習(xí)（包括開學(xué)考試），其余時(shí)間則用于復(fù)習(xí)，具體安排如下：三月到四月底為第一輪復(fù)習(xí)，五月進(jìn)行沖刺練習(xí)，六月則集中在熱點(diǎn)模擬和考前準(zhǔn)備。

一、章節(jié)復(fù)習(xí)（3-7周）

根據(jù)中考大綱要求，復(fù)習(xí)課內(nèi)字詞和文常知識(shí)。整理整個(gè)九年級(jí)的語(yǔ)文教材內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，避免以往零散的記憶方式，便于學(xué)生掌握。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、課文中的字詞

2、掌握其他文學(xué)體裁的基本知識(shí)，如散文與小說(shuō)

3、熟悉重要的文學(xué)常識(shí)，特別是知名作家的作品，比如魯迅、唐宋八大家等。

二、專題復(fù)習(xí)（8-13周）

(一)根據(jù)教材結(jié)構(gòu)，采用文體分類的方法進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，計(jì)劃用五周時(shí)間完成：

1. 古詩(shī)文專題復(fù)習(xí)（兩周）

2、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說(shuō)明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語(yǔ)言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練（14周）

引導(dǎo)學(xué)生熟悉假日期間收集的豐富寫作素材。學(xué)習(xí)并模仿優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，努力讓每位學(xué)生都能寫好記敘文，能清楚地交代人物與事件。

通過(guò)分析典型范文，幫助學(xué)生從審題立意、選材等方面進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，確保學(xué)生在接到題目后能明確方向，不至于盲目下筆。給出適合不同題目的作文內(nèi)容，幫助學(xué)生提高寫作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時(shí)堅(jiān)持每周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練）

三、模擬沖刺（15-17周）

此時(shí)距離期末考試的時(shí)間不多，為了幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，教師需多發(fā)放試卷，讓學(xué)生多加練習(xí)，以提高其心理素質(zhì)，確保在考試中沉著應(yīng)對(duì)。教師應(yīng)認(rèn)真批閱試卷，準(zhǔn)確評(píng)講，重視答題方法和技巧的訓(xùn)練。通過(guò)模擬考試的形式，使學(xué)生在考試前獲得良好的體驗(yàn)，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有題目。

四、命題與押題（18周）

針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行鞏固，同時(shí)輔之以練習(xí)題，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧培訓(xùn)，旨在提升他們的應(yīng)試能力。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)迎考，如何更高效地開展復(fù)習(xí)工作是教學(xué)中的關(guān)鍵。備課組對(duì)此有以下幾點(diǎn)思考：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“今日事今日畢”

對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言，大部分人已具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有少部分學(xué)生尚未養(yǎng)成。教師需積極引導(dǎo)學(xué)生制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并進(jìn)行自我檢測(cè)和師生測(cè)評(píng)，確保當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容完成，不得拖延。

二、確保每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果

九年級(jí)的課程時(shí)間緊迫，期望學(xué)生在課外投入大量時(shí)間復(fù)習(xí)并不現(xiàn)實(shí)。課堂教學(xué)效果顯得尤為重要，要突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，確保學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)。在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持課堂聽寫與默寫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的問(wèn)題。

三、重視語(yǔ)文的特殊性，注重其人文性

1、盡管在九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)的傳授仍是主要形式，但要倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)考試中主觀題的能力。

2、教學(xué)中，時(shí)刻突出語(yǔ)文的人文價(jià)值，讓學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，積累對(duì)生活和社會(huì)的更深理解，從而寫出高水平的作文。

四、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，幫助他們成為具有思考能力的學(xué)習(xí)者，能夠與教師一道從大量題目中歸納出解題規(guī)律和技巧，掌握答題的訣竅。

五、沖刺階段：關(guān)注優(yōu)生與差生的雙向提升

在努力挖掘優(yōu)生潛力的注重鞏固中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的學(xué)生，通過(guò)教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助，逐漸提高學(xué)習(xí)水平，形成基本的語(yǔ)文能力，提升全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

在這個(gè)學(xué)期，我將負(fù)責(zé)九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。時(shí)間緊迫，學(xué)生們的適應(yīng)期尚未完全建立。如何在這短短的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)出學(xué)生們的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)與實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，我制定了以下的計(jì)劃：

一、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過(guò)初步的接觸和假期的補(bǔ)課，我發(fā)現(xiàn)九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上總體不錯(cuò)，較之前的班級(jí)有所提升。從整體上看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，但在寫作過(guò)程中常常忽視選材的精細(xì)，細(xì)節(jié)描寫往往缺失，導(dǎo)致內(nèi)容顯得空洞。答題能力方面，學(xué)生們表現(xiàn)良好，但缺乏解題方法的指導(dǎo)，亟需注重這一部分。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，影響了成績(jī)。還有部分學(xué)生態(tài)度懶散，學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成，作業(yè)質(zhì)量也有待提高。在這最后的百天之中，我將努力確保每位學(xué)生都能優(yōu)秀，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都順利合格，扎實(shí)做好我的教學(xué)工作。

二、復(fù)習(xí)材料分析：

本學(xué)期已進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。為了幫助學(xué)生在溫故知新中鞏固語(yǔ)文這一重要溝通工具，并在中考中取得佳績(jī)，我將深入研究考綱的精神，依據(jù)中考試題的類型，系統(tǒng)梳理教科書中重要的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)內(nèi)容將包括字詞的積累、古詩(shī)詞的背誦與默寫、文言文的鞏固練習(xí)、現(xiàn)代文的閱讀復(fù)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、名著的復(fù)習(xí)及寫作的指導(dǎo)。特別是在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)中，還需補(bǔ)充一定的文體知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)。具體操作時(shí)，可以按照專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，解讀考綱內(nèi)容、精講真題、提供思路指導(dǎo)、總結(jié)命題規(guī)律和復(fù)習(xí)策略，通過(guò)專題模擬進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在練習(xí)講解時(shí)，將會(huì)強(qiáng)調(diào)解題方法的傳授，讓優(yōu)秀學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中不斷鞏固基礎(chǔ)，同時(shí)幫助成績(jī)中等的學(xué)生掌握知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

本期復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是確保每位學(xué)生合格，努力讓更多的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，爭(zhēng)取有30%的學(xué)生獲得A等，不出現(xiàn)任何E、F等。

重點(diǎn)是對(duì)初中階段的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以及答題規(guī)范與方法的指導(dǎo)；難點(diǎn)在于對(duì)學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，力求讓每位學(xué)生都能合格，讓臨近考試的學(xué)生能夠更上一層樓。

四、教學(xué)措施

1. 教學(xué)方法：

在本校的教學(xué)改革中，最終目的依然是提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的成績(jī)。針對(duì)本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，我將從設(shè)計(jì)有效的預(yù)習(xí)內(nèi)容入手，力求將預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)得更加精準(zhǔn)，以此來(lái)服務(wù)課堂的高效教學(xué)。盡管工作量巨大，我會(huì)結(jié)合各類資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，整合優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂上，將學(xué)生復(fù)習(xí)測(cè)試的作業(yè)與教師提出的問(wèn)題討論有機(jī)結(jié)合，適時(shí)給予點(diǎn)撥后，進(jìn)行合理延伸，同時(shí)總結(jié)答題方法的指導(dǎo)。除了盡力將課程改革理念融入信息技術(shù)與課件設(shè)計(jì)中外，我還會(huì)充分利用可用資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 備課設(shè)想：

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，時(shí)間更加寶貴，所以每節(jié)課的準(zhǔn)備都應(yīng)扎實(shí)有效。這就要求我必須在深入研究教科書及學(xué)生背景的基礎(chǔ)上，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，梳理各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)一目了然。要結(jié)合本校的教學(xué)改革模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是課前的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)，提升運(yùn)用知識(shí)的能力。使課堂教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)化，教學(xué)過(guò)程更流暢，教學(xué)手段更靈活，作業(yè)練習(xí)更精煉，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，思維更為靈活。以此為目標(biāo)，建設(shè)高效課堂。

3. 培優(yōu)轉(zhuǎn)差與臨近考試學(xué)生的輔導(dǎo)。

由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)難以短期內(nèi)顯著提升，但為了突出課堂的有效性，需要設(shè)計(jì)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，從語(yǔ)文的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的新要求出發(fā)，使學(xué)生在不知不覺中提高自身的認(rèn)知水平，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，實(shí)現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)綜合，簡(jiǎn)化思路，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)的積累、感悟、熏陶和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。在作文教學(xué)方面，要貼近生活，增加生活氣息，同時(shí)把握中考的方向，鼓勵(lì)學(xué)生多寫小作文和片段作文。對(duì)于臨近考試的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批面改，以此促進(jìn)寫作水平的提高。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，細(xì)致分析學(xué)生的情況，了解各自的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。利用課內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行臨近考試的輔導(dǎo)，力爭(zhēng)每一位學(xué)生均能合格，更多的學(xué)生能夠優(yōu)秀。作業(yè)的布置與批改將有所區(qū)別，以照顧到學(xué)生的不同特點(diǎn)。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周：七年級(jí)教材的復(fù)習(xí)

第二周：八年級(jí)教材的復(fù)習(xí)

第三周：九年級(jí)上冊(cè)教材的復(fù)習(xí)

第四周：九年級(jí)下冊(cè)教材的復(fù)習(xí)

第五周：古詩(shī)詞專項(xiàng)訓(xùn)練

第六周：現(xiàn)代文專項(xiàng)訓(xùn)練

第七周：文言文專項(xiàng)訓(xùn)練

第八周：名著閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

第九周：綜合性學(xué)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練

第十周：作文專項(xiàng)訓(xùn)練

第十一周：綜合性復(fù)習(xí)訓(xùn)練

第十二周：模擬試題訓(xùn)練

第十三周：中考模擬試題訓(xùn)練

第十四周：查漏補(bǔ)缺與心理輔導(dǎo)

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期依據(jù)黨的教育方針，緊緊圍繞以學(xué)生為本的理念，尊重每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力擴(kuò)展學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，力求培養(yǎng)健康而高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化層次，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而形成健全的人格。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更高的熱情，整體能力明顯上升。尤其部分男生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性顯著提高，例如張凱同學(xué)，雖然在數(shù)理化方面頗有天賦，但對(duì)語(yǔ)文的興趣不足。經(jīng)過(guò)深入的引導(dǎo)與輔導(dǎo)，他逐漸改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，最終在期末測(cè)試中取得了105分的優(yōu)異成績(jī)。還有李明、王磊等同學(xué)也表現(xiàn)良好。

整個(gè)班級(jí)的成績(jī)較之于剛進(jìn)入九年級(jí)時(shí)有了顯著提升。期末的綜合素質(zhì)檢測(cè)中，我班的總平均分在四個(gè)班級(jí)中名列前茅，優(yōu)秀率達(dá)到40%，合格率為100%。

然而，本學(xué)期我們面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，時(shí)間十分緊迫。實(shí)際授課時(shí)間僅有14周，共70課時(shí)，除了完成教材內(nèi)容的教學(xué)，還需進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。而且，一些階段性測(cè)試和模擬考試會(huì)占用掉部分課時(shí)。另一方面，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生以下消極情緒：

A、我對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，復(fù)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂;

B、基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為考不上理想高中，索性放棄;

C、覺得小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠，現(xiàn)在補(bǔ)救來(lái)不及，還不如花時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題。

這些問(wèn)題如不引起注意，將會(huì)影響學(xué)生本人及周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，必須與班主任密切合作，多與這些學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，將精力投入到學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取在期末取得優(yōu)異成績(jī)。還需加大對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)工作，關(guān)注男生偏科現(xiàn)象，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提升他們的自信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)教材是初中階段教學(xué)的最后一部分，完成此冊(cè)學(xué)習(xí)后，課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三方面目標(biāo)應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到全面提升。學(xué)生將面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試的考驗(yàn)，因此本冊(cè)教材的內(nèi)容選擇具有特殊的目的：以文學(xué)作品（包括詩(shī)歌、小說(shuō)、戲?。橹?，進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力；安排兩個(gè)單元的文言文，旨在增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力，并通過(guò)閱讀古代作品，感受歷史人物的思想信念與理想追求，提升情感體驗(yàn)。

全冊(cè)分為六大模塊，即“閱讀”、“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”、“課外古詩(shī)詞背誦”、“名著導(dǎo)讀”、“附錄”及課文后的“補(bǔ)充材料”。本冊(cè)共24篇課文，教讀課文13篇，自讀課文11篇，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元聚焦一個(gè)主題。以下為各單元的具體分析。

第一單元：“鄉(xiāng)土情懷”。詩(shī)歌作品常為作者在特定情境下的真摯感受，通過(guò)閱讀詩(shī)歌，學(xué)生能夠感受到情感的熏陶與感染，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)與故鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解讀詩(shī)歌中的具象形象，理解詩(shī)歌的主題與語(yǔ)言藝術(shù)。

第二單元：“人物畫卷”。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的核心——人物，深入理解小說(shuō)的思想與藝術(shù)魅力；關(guān)注故事結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的構(gòu)思之美；學(xué)習(xí)小說(shuō)語(yǔ)言的生動(dòng)與精煉。

第三單元：“生命的頌歌”。生命是自然的奇跡，文學(xué)作品常常在描繪生命的呈現(xiàn)人類智慧的光輝。學(xué)習(xí)此單元，重點(diǎn)掌握哲理散文的寫作方式，理解作品深厚的意義內(nèi)涵。

第四單元：“人生舞臺(tái)”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本，增強(qiáng)對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步提升文學(xué)鑒賞能力；注重理解戲劇中的矛盾沖突及人物塑造，體會(huì)劇本的語(yǔ)言特色。

第五單元：“百家爭(zhēng)鳴”。本單元選取的課文源于先秦諸子散文，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩下的多元思想，學(xué)習(xí)這些作品有助于加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)。

第六單元：“古代生活”。本單元以先秦時(shí)期的經(jīng)典作品為主，學(xué)習(xí)時(shí)要求提升閱讀文言文的能力，感受詩(shī)中的藝術(shù)形象與情感表達(dá)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

課外古詩(shī)詞背誦：共10首，主要選自李白、杜甫等名家的優(yōu)秀作品，要求學(xué)生熟練背誦，積累名句。

名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦的名著有《格列佛游記》、《簡(jiǎn)·愛》和泰戈?duì)栐?shī)集。

附錄中包括《散文簡(jiǎn)介》和《戲劇文學(xué)簡(jiǎn)論》。

四、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期應(yīng)實(shí)現(xiàn)的主要教學(xué)目標(biāo)，即九年級(jí)需達(dá)到的語(yǔ)言學(xué)習(xí)總目標(biāo)，具體包括五方面：

(一)識(shí)字與寫字

1、能夠熟練使用字典，獨(dú)立識(shí)字，掌握多種檢字方式；認(rèn)知常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)能寫。

2、在書寫硬筆的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并提高行楷字的書寫能力。

3、學(xué)習(xí)經(jīng)典書法，感受書法藝術(shù)的審美價(jià)值。

(二)閱讀

1、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、準(zhǔn)確且富有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，閱讀現(xiàn)代文不低于每分鐘500字的速度。

3、熟練運(yùn)用略讀與瀏覽擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野。

4、理清課文思路，理解主要內(nèi)容，分析重要詞句的意義。

5、對(duì)課文內(nèi)容有自己的見解，并能通過(guò)合作討論探討問(wèn)題。

6、了解多種表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論等。

7、能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解各種文學(xué)樣式。

8、欣賞文學(xué)作品，感受作品的內(nèi)涵與情感，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

9、閱讀科技類作品，理解體現(xiàn)的科學(xué)原理與方法。

10、閱讀議論文，識(shí)別觀點(diǎn)與材料，進(jìn)行合理判斷。

11、進(jìn)行古詩(shī)詞誦讀，提高審美情趣和鑒賞水平。

12、閱讀簡(jiǎn)單文言文，借助工具書理解基本含義，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

13、了解基本語(yǔ)法知識(shí)，幫助理解課文的語(yǔ)言難點(diǎn)。

14、利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)收集資料。

15、制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，閱讀量不少于260萬(wàn)字。

(三)寫作

1、學(xué)習(xí)寫記敘文與議論文，根據(jù)中心選擇合適的表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容。

2、寫作時(shí)結(jié)合目的和對(duì)象，提升表達(dá)能力。

3、從生活中多角度觀察，捕捉特征，創(chuàng)造性地表達(dá)。

4、本學(xué)期完成大作文8篇，其他寫作不少于5000字，做到每次寫500字以上。

(四)口語(yǔ)交際

1、注意交流對(duì)象與場(chǎng)合，進(jìn)行文明的交流。

2、耐心傾聽，理解對(duì)方觀點(diǎn)和意圖。

3、清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，維持話題連貫。

4、通過(guò)表情與語(yǔ)氣提高說(shuō)話的感染力。

5、根據(jù)需要調(diào)整表達(dá)，提升應(yīng)變能力。

6、準(zhǔn)確復(fù)述與講述，內(nèi)容具體而生動(dòng)。

7、能進(jìn)行即席講話和準(zhǔn)備主題演講，具備說(shuō)服力。

8、在課堂討論中積極表達(dá)觀點(diǎn)，有條理性。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、能自主組織活動(dòng)，體驗(yàn)合作與成功的樂趣。

2、就教材或生活中的問(wèn)題進(jìn)行討論，制定研究計(jì)劃，獲取資料并分析。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，搜集與討論，展示學(xué)習(xí)成果。

4、掌握資料查找與引用的基本方法。

五、教學(xué)措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，潛移默化中提升學(xué)生的道德情操與審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

2、滲透學(xué)科交叉，注重積累與感悟，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法。

4、精心備課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，避免繁瑣的練習(xí)，創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5、實(shí)行分層次目標(biāo)教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力求整體提高。

6、組織課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

8、布置和批改作業(yè)要因人而異，貼近學(xué)生實(shí)際。

9、通過(guò)競(jìng)賽與活動(dòng)開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐。

10、鼓勵(lì)課前一分鐘演講。

11、組織采訪調(diào)查，以地方文化為主題。

12、實(shí)施賞識(shí)教育，鼓勵(lì)多于批評(píng)。

13、利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。

14、每期撰寫一篇小論文，鼓勵(lì)獨(dú)立或合作完成。

15、認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，肯定學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)。

16、有效組織中考復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

本學(xué)期時(shí)間緊湊，實(shí)際教學(xué)時(shí)間僅有15周，其中包含“五·一”假期。需完成九年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，因此對(duì)課文安排進(jìn)行了調(diào)整，有部分閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀。每堂課必須充分利用，確保每分鐘的教學(xué)效率。周次與課程進(jìn)度安排如下：（略）

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)九年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了九年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)。為了更好地迎接期末考試，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和整體成績(jī)，我制定了以下的教學(xué)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)階段分為三個(gè)輪次。

第一輪：全面梳理知識(shí)；第二輪：專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)；第三輪：綜合模擬考試與反思提升。

第一輪復(fù)習(xí)將針對(duì)整個(gè)初中階段的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，確保學(xué)生將之前零散的知識(shí)整合為有序的體系，便于理解和記憶。

二、專題強(qiáng)化復(fù)習(xí)

1、基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)（包括語(yǔ)音、漢字、詞匯辨析、病句判斷、句子排序以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共六個(gè)方面）。復(fù)習(xí)方式將以講解為主，練習(xí)為輔，并利用課前小測(cè)進(jìn)行鞏固。

2、積累與古詩(shī)鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)（在課堂小測(cè)中進(jìn)行檢驗(yàn)）。

3、課內(nèi)外文言文專項(xiàng)復(fù)習(xí)（利用課內(nèi)早讀時(shí)間由教師進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記，另在課外進(jìn)行文言文的拓展與提升）。

4、現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)（注重名篇的理解，并輔以大量練習(xí)題，使復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，考前進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，以課堂講解與作業(yè)練習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更好的效果）。

5、名著閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

6、綜合性學(xué)習(xí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)（在培優(yōu)時(shí)間進(jìn)行精選題目訓(xùn)練，結(jié)合精講與講解）。

7、作文指導(dǎo)與復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)關(guān)注記敘文、議論文和散文的常見結(jié)構(gòu)，特別是在記敘文的寫作指導(dǎo)上，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確審題，選擇合適材料，明確文章中心，合理結(jié)構(gòu)。通過(guò)標(biāo)記和示范來(lái)為學(xué)生打下良好寫作基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練將集中在經(jīng)典范文上，重點(diǎn)在于模仿其布局與選材，力求每位學(xué)生能夠清晰地表達(dá)故事或事件。我們將通過(guò)舉辦寫作講座，幫助學(xué)生掌握寫作方法，使學(xué)生在寫作時(shí)心中有數(shù)，避免盲目下筆。提供一些典型的寫作范例，引導(dǎo)學(xué)生從審題、立意與選材等方面進(jìn)行詳細(xì)解析，提高寫作技巧。

為確保大部分學(xué)生在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，我們將在復(fù)習(xí)的前兩個(gè)階段中重點(diǎn)落實(shí)各項(xiàng)內(nèi)容，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程預(yù)計(jì)持續(xù)三個(gè)月。

三、模擬沖刺階段。距離期末考試的時(shí)間已經(jīng)不多，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練。必須掌握題目的數(shù)量和答題策略，仔細(xì)批改試卷，給予精準(zhǔn)的評(píng)講，注重方法與技巧的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在每次模擬考試后進(jìn)行反思，以進(jìn)一步提升能力。

模擬考試的安排將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試場(chǎng)景的適應(yīng)能力，幫助他們?cè)诳紙?chǎng)中從容應(yīng)對(duì)所有題目，總復(fù)習(xí)時(shí)間預(yù)計(jì)為一個(gè)月。

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

新學(xué)期開始之際，我深入思考了過(guò)去一段時(shí)間的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出成功與不足之處，并結(jié)合其他教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，特制定下階段的九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想：

遵循教育規(guī)律，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們建立終身學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和方法基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛與認(rèn)同，指導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用漢語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提升思維能力。注重學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步塑造他們良好的個(gè)性和完善的人格。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的多方面發(fā)展為目標(biāo)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字和中華傳統(tǒng)文化的熱愛，引導(dǎo)他們正確理解和使用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)初步的聽說(shuō)讀寫能力，樹立良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展愛國(guó)主義、社會(huì)主義思想和科學(xué)方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力，促進(jìn)健康個(gè)性的成長(zhǎng)。

　　三、教材分析：

本冊(cè)教材包含6個(gè)單元，共25篇課文。

第一單元：“詠物抒懷”。通過(guò)與“海燕”的對(duì)話、與“白楊樹”的交流，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解生活和人生。

第二單元：“道德修養(yǎng)”。閱讀這些文章，將使學(xué)生的心靈感受到道德修養(yǎng)的熏陶，自覺追求更高的人生境界。

第三單元：“事理說(shuō)明”。通過(guò)閱讀事理說(shuō)明類文章，激發(fā)學(xué)生探究世界奧秘的興趣，讓他們享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第四單元：“小說(shuō)之林”。通過(guò)小說(shuō)閱讀，幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)、體味生活、感悟人生。

第五單元：“人生體驗(yàn)”。傾聽真誠(chéng)的故事，學(xué)生將更加珍惜生命中的每一個(gè)瞬間。

第六單元：“精彩演講”。演講者的智慧和口才將深深激勵(lì)學(xué)生，提升他們的口頭表達(dá)能力。

　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

精讀課文是教材的核心內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)。

1、突出訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目。

2、繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、強(qiáng)化朗讀的指導(dǎo)與練習(xí)。

4、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主性。

5、綜合訓(xùn)練學(xué)生的積累與運(yùn)用能力，包括閱讀、口語(yǔ)交際及實(shí)踐活動(dòng)。

　五、具體措施：

1、落實(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的新需求，潛移默化中提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，做到教書育人。

3、在語(yǔ)文教學(xué)中，簡(jiǎn)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，注重積累、感悟和語(yǔ)感的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、歸納等方式，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，特別要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5、教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。備課時(shí)，尤其要關(guān)注學(xué)生，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，提倡多樣化的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式與討論式，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

6、營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，建立課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

7、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，富有生活氣息，緊扣中考要求，注重小作文和片段作文的練習(xí)，鼓勵(lì)互評(píng)，通過(guò)修改提升寫作水平。

8、實(shí)施分層次目標(biāo)教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層指導(dǎo)，開展課外輔導(dǎo)，力爭(zhēng)整體提升。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理，充分發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用，針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化的作業(yè)要求。

10、通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如讀書報(bào)告、演講和辯論，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6篇

本學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，復(fù)習(xí)壓力大，知識(shí)點(diǎn)交錯(cuò)復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、迅速完成新課的授課

要點(diǎn)：

（1）、重新調(diào)整教材的順序，依據(jù)內(nèi)容的相關(guān)性合理編排課文，提高學(xué)習(xí)效率；

（2）、利用早晚自習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇授課內(nèi)容，形成“有序安排，常常實(shí)踐；每位學(xué)生都有事，人人參與”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）、恢復(fù)“每日古文5分鐘”的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（2）、重新組建語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；

（3）、加強(qiáng)學(xué)生的自我批評(píng)與反思教育，培養(yǎng)他們的自我反省和自我教育能力。

3、合理利用各類中考復(fù)習(xí)資料

（1）、以《語(yǔ)文綜合本》為主要參考，確保在此書尚未完全掌握前，不鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)早接觸其他材料；

（2）、根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，向優(yōu)生推薦選購(gòu)《語(yǔ)文報(bào)》（中考版）、《語(yǔ)文周報(bào)》（中考復(fù)習(xí)版—重慶專號(hào)）以及《語(yǔ)文周報(bào)》（中考沖刺版—重慶專號(hào)），并引入其中的優(yōu)秀題目進(jìn)行教學(xué)。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新媒介運(yùn)用

（1）、在復(fù)習(xí)階段，對(duì)于《語(yǔ)法知識(shí)》、《修辭技巧》、《文學(xué)常識(shí)》等復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以利用PPT等工具展示，提高板書的效率；

（2）、作文復(fù)習(xí)方面，改變以往“憑感覺”的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成理性思考與感性表達(dá)相結(jié)合的寫作策略，充分利用已有的作文教學(xué)資源，加強(qiáng)引導(dǎo)。

5、深入研究考綱，有針對(duì)性地執(zhí)行教學(xué)

（1）、仔細(xì)研讀考綱，簡(jiǎn)化學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，確保學(xué)生能夠有效理解；

（2）、增強(qiáng)考與學(xué)之間的聯(lián)系，靈活處理兩者之間的差異；

（3）、建立獨(dú)特的教學(xué)資源庫(kù)，積極表彰和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀想法與新穎觀點(diǎn)。

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)生基本情況

本學(xué)期負(fù)責(zé)九（1）班和九（2）班的語(yǔ)文教學(xué)。九（1）班的學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，守法守紀(jì)，整體表現(xiàn)良好；相較之下，九（2）班有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，喜歡玩耍，尤其有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲情有獨(dú)鐘，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)不理想。這種情況需要我們認(rèn)真管理，強(qiáng)化教育，幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，以全面提升他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和中考應(yīng)對(duì)能力。

二、教材總體分析

九年級(jí)下冊(cè)教材包括6個(gè)單元，每個(gè)單元包含4篇課文，還有一課專注于“寫作、口語(yǔ)交際和作文練習(xí)”。第一單元以“土地情思”為主題，課文內(nèi)容圍繞愛國(guó)和思鄉(xiāng)，閱讀本單元有助于陶冶情操，凈化心靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)提升他們的審美意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)。第二單元由四篇小說(shuō)組成，這些小說(shuō)在人物描寫方面各具特色，旨在幫助學(xué)生理解小說(shuō)的主題，欣賞人物形象，并掌握小說(shuō)的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀理解和欣賞能力。第三單元涵蓋抒情和議論散文，四篇散文描繪了自然與生命現(xiàn)象，探討生命的本質(zhì)，語(yǔ)言優(yōu)美且富有哲理，適合誦讀，能提升學(xué)生的散文閱讀能力。第四單元以戲劇和劇本為主，引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇和影視的特征，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。第五和第六單元?jiǎng)t專注于中國(guó)古代詩(shī)文，內(nèi)容豐富且形式多樣，強(qiáng)調(diào)誦讀與記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，學(xué)習(xí)古詩(shī)文的理解與賞析。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、積累字詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)默讀的技巧，逐步掌握理解課文的關(guān)鍵句和主要內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，提升他們多角度理解文段的能力。

3、學(xué)習(xí)敘事作品中人物與事件的描寫技巧，掌握語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)，提高寫作能力。

4、積累文言詞匯，幫助學(xué)生借助注釋和工具書理解古文大意，體會(huì)表達(dá)特征。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和自然的敬畏之心，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛，追求和諧與美好。

6、復(fù)習(xí)初中三年的知識(shí)，以幫助學(xué)生做好中考準(zhǔn)備。

7、系統(tǒng)性復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀以及作文，提升應(yīng)試能力。

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特性與社會(huì)發(fā)展的新要求，強(qiáng)化價(jià)值觀教育，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

2、強(qiáng)化知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重知識(shí)、能力及情感之間的聯(lián)系，致力于總體語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

3、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用比較、分析和歸納的方法，發(fā)展觀察、記憶與思考能力，尤其是創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，提升語(yǔ)文能力。每節(jié)課教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，改變繁瑣的教學(xué)方式，關(guān)注重點(diǎn)與難點(diǎn)，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近課本與現(xiàn)實(shí)的距離，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，靈活命題，形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評(píng)，以促進(jìn)寫作水平提升。

7、實(shí)行分層教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育，課外輔導(dǎo)以提高整體水平。

8、引導(dǎo)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)提升興趣與成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課代表與小組長(zhǎng)的帶頭作用，確保每堂課和每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第二單元 7課時(shí) 1—2周

第三單元 5課時(shí) 2—3周

第四單元 6課時(shí) 4—5周

第六單元 7課時(shí) 5—6周

六、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪 整冊(cè)復(fù)習(xí)（3月下旬――4月下旬）

重點(diǎn)知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師重點(diǎn)講解與示范分析。

第二輪 專題分類（4月下旬――5月中旬）

針對(duì)體裁知識(shí)、閱讀技巧及答題方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

第三輪 綜合訓(xùn)練（5月中旬——5月下旬）

強(qiáng)化閱讀能力訓(xùn)練及模擬考試。

第四輪 自由復(fù)習(xí)（5月下旬——6月中旬）

針對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類與方法技巧輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與方向。

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、班級(jí)基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生 50人，優(yōu)秀生8人，合格生28人，學(xué)習(xí)成績(jī)較低者4人。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，教師積極貫徹新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)大綱，促使學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度顯著改善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀寫作能力有了明顯提高，考試成績(jī)逐漸向好。當(dāng)前學(xué)生正處于初三階段，面對(duì)即將到來(lái)的中考，他們已能順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)。然而，仍有個(gè)別同學(xué)的成績(jī)不盡如人意，需在最后沖刺階段特別關(guān)注，以確保能夠在20xx年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理，兼顧知識(shí)的深度與廣度，符合新理念和新目標(biāo)的要求。教材包括多個(gè)單元的整合、專題研究以及名著推薦，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

三、教學(xué)的總要求：

針對(duì)于20xx年中考，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極進(jìn)行課堂改革，鼓勵(lì)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主體，促進(jìn)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)一步提高，力爭(zhēng)在中考中取得理想的成績(jī)。

四、教改措施：

（一）深入開展語(yǔ)文教學(xué)改革，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材的文化內(nèi)涵，合理安排形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)教學(xué)民主。

（二）教師應(yīng)做到備課認(rèn)真，集思廣益，全面掌握教材內(nèi)容，合理把握知識(shí)與能力的培養(yǎng)方向，關(guān)注學(xué)生的差異化需求，實(shí)施有針對(duì)性的訓(xùn)練。

（三）強(qiáng)化聽說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)寫作與口語(yǔ)交際的活動(dòng)，結(jié)合名著的欣賞和誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和寫作技巧。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多種渠道獲取優(yōu)質(zhì)閱讀材料，掌握有效閱讀技巧，重視人文和科學(xué)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，開展跨學(xué)科的綜合活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升，積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造有利于語(yǔ)文素養(yǎng)提升的環(huán)境。

（六）重視作文教學(xué)，圍繞中考作文要求開展訓(xùn)練，注重提高學(xué)生寫作的真實(shí)性和情感表達(dá)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間 單元 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

一周

一單元

了解戲劇的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)戲劇的沖突、主題以及鑒賞方法，掌握劇本寫作的基本技巧。

二單元

學(xué)會(huì)提煉閱讀信息，針對(duì)不同文體運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，進(jìn)行有效的文本分析與歸納。

三單元

在閱讀中培養(yǎng)思辨能力，鼓勵(lì)質(zhì)疑與探究，提高自我認(rèn)知，感悟生活與人生。

二周

四單元

學(xué)習(xí)古文的基本情感及論證技巧，提升淺顯文言文的閱讀能力，掌握常見的古文實(shí)詞與虛詞。

三周五單元

通過(guò)多種思維方式深入思考問(wèn)題，形成獨(dú)特見解，并運(yùn)用適當(dāng)形式表達(dá)。

四周、五周

加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行記敘文與說(shuō)明文的訓(xùn)練。

六周

開展議論文與古文的訓(xùn)練。

七周、八周

備考復(fù)習(xí)

九年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃將在這個(gè)學(xué)期集中備戰(zhàn)中考，教師將幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，縮小學(xué)習(xí)差距，確保每位學(xué)生在這次重要的考試中都能取得優(yōu)異的成績(jī)。

本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間安排如下：

第一單元：學(xué)習(xí)四篇議論性散文，著重分析散文的結(jié)構(gòu)與情感，領(lǐng)會(huì)作者的思想?！都摇芬P(guān)注比喻的使用，《石縫間的生命》需理解生命的堅(jiān)韌，《廢墟上的召喚》抓住文化的意味，《更浩瀚的?！诽綄と宋锏膬?nèi)心世界。總課時(shí)為14課時(shí)。

第二單元：詩(shī)詞學(xué)習(xí)，要注重情感與意境的感受，提升朗讀與背誦能力?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第三單元：包括序與跋，需掌握記敘與議論的寫作規(guī)律，進(jìn)行細(xì)致的朗讀與分析?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第四單元：小說(shuō)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握小說(shuō)的基本要素與情節(jié)發(fā)展，提升學(xué)生的閱讀興趣與思維能力。總課時(shí)為14課時(shí)。

第五單元：說(shuō)明文重點(diǎn)在澄清說(shuō)明對(duì)象與方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第六、七單元：文言文學(xué)習(xí)，強(qiáng)化朗讀、理解與背誦，培養(yǎng)對(duì)古文的感悟力與文化素養(yǎng)，總課時(shí)為28課時(shí)。

復(fù)習(xí)工作安排：

1、動(dòng)員學(xué)生的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)與其他科目的關(guān)系，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

2、五月底前完成下冊(cè)教學(xué)，進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，注重古詩(shī)文與現(xiàn)代文的閱讀理解。

3、進(jìn)行摸底考試，鎖定知識(shí)差距，制定措施，精準(zhǔn)補(bǔ)救。

4、六月份進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，注重方法與技巧的提升。

5、根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層輔導(dǎo)，提升復(fù)習(xí)效率。

6、重視分類與積累，精簡(jiǎn)閱讀材料，確保知識(shí)的深度與廣度。

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、學(xué)生情況分析

在我所教授的初三（1）班和初三（2）班中，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)及測(cè)試情況，學(xué)生的總體水平仍然較低，且存在明顯的差異性。優(yōu)秀學(xué)生較少，而后進(jìn)學(xué)生較多，導(dǎo)致優(yōu)秀率和及格率偏低。上學(xué)期的平均分?jǐn)?shù)只有分多一點(diǎn)，得分在70分以上的學(xué)生屈指可數(shù)，而不及格的學(xué)生也有不少，最高分為92分，最低分則為14.5分。思想方面：部分學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，積極向上，渴望取得優(yōu)異成績(jī)，但由于抗壓能力不足，缺乏持之以恒的毅力，加上年紀(jì)尚小，自控能力較弱，因此有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠自覺。大約有一半的學(xué)生屬于需要外部激勵(lì)才會(huì)進(jìn)步的類型，他們?cè)谡n堂上會(huì)配合老師的教學(xué)，但自我管理和專注性不足，課堂期間偶爾會(huì)放松警惕，而在家也缺乏有效的復(fù)習(xí)。這部分學(xué)生渴望成績(jī)，但又害怕辛苦，不愿意付出努力；還有約十幾個(gè)學(xué)生則屬于消極怠工型，學(xué)習(xí)積極性極低，往往將注意力轉(zhuǎn)向其他學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)出冷漠，偶爾無(wú)法完成老師布置的作業(yè)。少數(shù)學(xué)生屬于能力不足型，幾乎在所有科目上都是混日子，語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況尤為明顯。學(xué)習(xí)心理方面：本班學(xué)生中約有三分之一的學(xué)生比較自覺，能按時(shí)并高質(zhì)量地完成作業(yè)，并主動(dòng)自學(xué)相關(guān)知識(shí)；然而，另外三分之二的學(xué)生則較為懈怠，面對(duì)老師的要求，他們希望能完成作業(yè)以免被同學(xué)嘲笑，但常常缺乏充分的準(zhǔn)備，或者在科目之間的協(xié)調(diào)上出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致在語(yǔ)文學(xué)科上拖沓不前，課堂上容易發(fā)散注意力，在家里更是沉迷于電視，作業(yè)質(zhì)量堪憂，有的甚至未能按時(shí)完成。但只要嚴(yán)格要求，他們完全有能力做到。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，增強(qiáng)社會(huì)主義思想品質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展智力，提升學(xué)生的審美品位和文化素養(yǎng)，促進(jìn)健康個(gè)性的成長(zhǎng)，逐漸形成完善的人格。這是初中三年的總體目標(biāo)，本學(xué)期需在上學(xué)期的基礎(chǔ)上鞏固提升。

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解課文中出現(xiàn)的重要作家及其作品，掌握相關(guān)描寫方法、修辭手法和詞類的知識(shí)，復(fù)習(xí)復(fù)句、小說(shuō)及戲劇相關(guān)知識(shí)，熟記課文中的生字生詞及其形義，掌握初中階段的所有知識(shí)點(diǎn)。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)基本的聽說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。就是能夠理解詞句在語(yǔ)境中的含義與作用，把握文章的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，掌握寫作的基本方法，并培養(yǎng)初步的語(yǔ)言感受能力，掌握精讀與略讀方法，提升閱讀速度，能夠用普通話流利地朗讀課文，具備較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，表達(dá)清晰得體，并能默背課文中的精華片段。初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，了解文言文的內(nèi)容，能夠背誦一些經(jīng)典篇目，熟練使用常用字典，并養(yǎng)成閱讀和關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣。文體方面，本學(xué)期將重點(diǎn)訓(xùn)練相關(guān)能力。

人文素質(zhì)目標(biāo)：在日常生活中，初步學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通和表達(dá)，把在課本中所學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)靈活運(yùn)用到生活中，從而提升個(gè)人的文化修養(yǎng)，包括待人接物的禮儀、為人處事的心理素質(zhì)以及閱讀觀影的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1. 根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期計(jì)劃采用以下措施：1. 首先要在思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們多動(dòng)手、多動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，提高課堂的互動(dòng)性。2. 要求每位學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。3. 每節(jié)課都要關(guān)注當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，確保學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)。4. 針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)潛移默化的教學(xué)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操和培養(yǎng)審美素養(yǎng)。5. 在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，簡(jiǎn)化內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，注重知識(shí)與能力、情感之間的聯(lián)系，重視學(xué)生的知識(shí)積累、感悟和語(yǔ)感的培養(yǎng)，致力于整體語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。（快班）6. 重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升學(xué)生的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，尤其是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。（快班）7. 在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，避免繁瑣和機(jī)械的練習(xí)。8. 重視創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、學(xué)校與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

18. 課前三分鐘演講，包括新聞、故事、成語(yǔ)解析、智力造句等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

19. 組織三至四次辯論活動(dòng)，培養(yǎng)思維能力及口頭表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

20. 要求學(xué)生撰寫一篇小論文。

21. 開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)及演講會(huì)，手抄文學(xué)報(bào)的創(chuàng)作比例不少于70%。

22. 在教學(xué)過(guò)程中，要多表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，少批評(píng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

23. 作業(yè)布置和批改要因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

四、培優(yōu)輔差計(jì)劃

指導(dǎo)思想：提升優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)展。在教師的輔導(dǎo)與優(yōu)生的帶動(dòng)下，后進(jìn)生逐步提升學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語(yǔ)文能力。培優(yōu)計(jì)劃要落實(shí)，從語(yǔ)言能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)基礎(chǔ)，提高閱讀和寫作能力，并協(xié)助教師開展輔差活動(dòng)，提升全班的語(yǔ)文素養(yǎng)。

培優(yōu)對(duì)象：

輔差對(duì)象：待定。

定目標(biāo)：在本學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，優(yōu)生能夠根據(jù)計(jì)劃提升其綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)保持在80分左右，并協(xié)助教師開展輔差工作，幫助后進(jìn)生獲取進(jìn)步。后進(jìn)生需按照老師的要求，逐步提高成績(jī)，特別是在語(yǔ)文考試的基本能力上。

定內(nèi)容：培優(yōu)主要繼續(xù)提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，推薦適量課外閱讀，拓寬優(yōu)生的知識(shí)面，特別是在散文創(chuàng)作方面給予指導(dǎo)，提高他們的寫作層次。同時(shí)安排適度難度的練習(xí)任務(wù)，全面提升語(yǔ)文能力。輔差內(nèi)容則是教會(huì)學(xué)生敢于嘗試和完成作業(yè)，安排基礎(chǔ)內(nèi)容以幫助他們掌握，逐步提高寫作水平，先進(jìn)行摘抄和仿寫，最后獨(dú)立完成，確保每位后進(jìn)生都有表達(dá)的內(nèi)容。也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，使他們敢于說(shuō)出自己的想法。

主要措施：

1. 課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

2. 采用優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生的“一對(duì)一”幫扶模式。

3. 邀請(qǐng)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，供后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

4. 課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維和方法影響后進(jìn)生。

5. 對(duì)后進(jìn)生實(shí)施“多做多練”策略，而優(yōu)生則適當(dāng)增加題目難度，并安排課外閱讀，持續(xù)提升做題和寫作能力。

6. 采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)持續(xù)努力，并為優(yōu)生樹立榜樣，創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

7. 充分了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，給予正確的指導(dǎo)，引領(lǐng)他們走上正軌，改善當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

8. 關(guān)注中等生，確保他們成績(jī)的穩(wěn)定與提升。

9. 必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中，注重課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索有效的復(fù)習(xí)策略，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力與人文素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠清晰地掌握知識(shí)框架，提升閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，力求在今年的會(huì)考中實(shí)現(xiàn)顯著的進(jìn)步。

三、方法與措施

1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，保障教材主導(dǎo)。復(fù)習(xí)工作應(yīng)圍繞教科書，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)總結(jié)和歸納，著重把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適量練習(xí)；在復(fù)習(xí)中逐步拓展到課外，選擇具有代表性的訓(xùn)練題和模擬題，提高學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力。

2、全員參與，分層推進(jìn)。復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生，教師需充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，特別是對(duì)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加關(guān)心。針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)置不同目標(biāo)，優(yōu)等生可適度放寬要求，中等生應(yīng)給予引導(dǎo)，后進(jìn)生需要更多支持。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出核心。教師需對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)梳理，幫助學(xué)生理清思路，以便恢復(fù)最佳復(fù)習(xí)效果。閱讀理解與寫作是復(fù)習(xí)的重中之重，教師應(yīng)給予更多指導(dǎo)。在閱讀訓(xùn)練中，應(yīng)結(jié)合文體特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的方法，從而真正實(shí)現(xiàn)“授之以漁”，并通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練提升學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。寫作部分應(yīng)聚焦“快速作文”，涵蓋立意、選材、構(gòu)思和語(yǔ)言等方面。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，攜手共進(jìn)。鼓勵(lì)同科教師之間的交流與資源分享，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，共同實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

5、研究命題。試卷結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容及題型、題量保持基本穩(wěn)定，主要分為“積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古文閱讀”和“作文”四大部分。重視對(duì)學(xué)生知識(shí)積累的考察，特別是聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、計(jì)劃

積累與運(yùn)用部分。考試范圍主要為初中階段要求背誦的經(jīng)典篇目，復(fù)習(xí)時(shí)需確保學(xué)生能準(zhǔn)確背誦并理解每一篇文，并能夠“會(huì)用、善歸納、懂遷移”。對(duì)于在默寫中常出錯(cuò)的字詞，要反復(fù)溫習(xí)，并明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，切忌因一字之誤而失分。同時(shí)增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀部分。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)重點(diǎn)把握考試考點(diǎn)，選擇相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要記?。骸按鸢冈谖谋局?，而不在你的腦海里”，在任何情況下作答時(shí)都應(yīng)保持個(gè)性與獨(dú)到見解，同時(shí)堅(jiān)守對(duì)原文的忠實(shí)。

古文閱讀部分。近年文言文閱讀通常有一篇課內(nèi)和一篇課外，內(nèi)容或主旨上往往存在相似性。復(fù)習(xí)時(shí)，要重視重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合考綱要求和自身水平對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選與側(cè)重。常考的文言虛詞與實(shí)詞的含義和用法是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；對(duì)于句子分析，則應(yīng)側(cè)重關(guān)鍵句子的理解和斷句練習(xí)。

作文部分。今年的作文考查依然以命題作文為主。觀察近幾年作文命題的變化，命題方向越來(lái)越貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、熱愛讀書與生活、關(guān)心社會(huì)和理解他人。在復(fù)習(xí)的最后階段，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)多讀書看報(bào)，擴(kuò)展視野，獲取時(shí)代信息，充分利用課余時(shí)間閱讀名家作品或課文中推薦的名著，以積累寫作素材。提醒考生在考場(chǎng)上獲高分的技巧，關(guān)鍵在于包裝：書寫規(guī)范整潔，留給閱卷老師良好的第一印象。

初三下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11篇

本學(xué)年是九年級(jí)重要的下學(xué)期，學(xué)生及家長(zhǎng)多年來(lái)的期待在這一階段尤為關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。我們作為九年級(jí)語(yǔ)文教師，必須高度重視教學(xué)工作，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。我137班現(xiàn)有59名學(xué)生，其中男生25名，女生34名。根據(jù)對(duì)七、八年級(jí)的觀察，本班男生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較弱，女生較為優(yōu)秀?？傮w上，中等水平學(xué)生占多數(shù)，而高分和低分學(xué)生比例不均，尤其高分學(xué)生人數(shù)偏少。為此，特制定以下九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

1、深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，為中考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性與人文性，教學(xué)目標(biāo)由“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭嫣嵘Z(yǔ)文能力”。我將認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)策略，確保適應(yīng)九年級(jí)的中考要求。課堂教學(xué)需從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式向培養(yǎng)學(xué)生思維能力的模式轉(zhuǎn)變。

2、注重閱讀教學(xué)，拓寬閱讀范圍，訓(xùn)練和提升學(xué)生的閱讀能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出閱讀教學(xué)的重要性，需精心組織每周一節(jié)的閱讀課，每周還要增加一定量的優(yōu)質(zhì)時(shí)文，以開擴(kuò)學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的閱讀能力。

3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，增加書寫訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作水平。

作文訓(xùn)練需結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)真實(shí)的情感，激發(fā)創(chuàng)作激情。作文評(píng)改要多樣化，提倡周記、隨筆等多種形式，注重寫作的趣味性和實(shí)用性。

4、精心挑選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)，備戰(zhàn)中考，力求提高尖子生的分?jǐn)?shù)。

對(duì)各種課外參考資料進(jìn)行嚴(yán)格篩選，確保訓(xùn)練內(nèi)容的有效性與針對(duì)性。對(duì)后進(jìn)生要給予信心，幫助他們迎頭趕上；對(duì)中等學(xué)生要給予支持，激勵(lì)他們向優(yōu)秀生靠攏；對(duì)優(yōu)秀生則要提供更高挑戰(zhàn)，激發(fā)其潛力，爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

5、注重學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果，我們必須重視解決學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的思想障礙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。思想工作的方式需靈活多樣，確保達(dá)到預(yù)期的效果。

二、具體措施

(一)關(guān)于閱讀：

1、開放式閱讀，盡可能在上學(xué)期完成統(tǒng)編教材內(nèi)容，積極引入課外閱讀。要多渠道收集優(yōu)質(zhì)資料，避免無(wú)效的努力，提高課堂效率。

2、課堂講授時(shí)間盡量縮短，增加誦讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。生字詞的學(xué)習(xí)要有具體作業(yè)，包括注音和默寫。

3、關(guān)于語(yǔ)感培養(yǎng)的計(jì)劃：

a. 通過(guò)誦讀，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。b. 深入揣摩，感受語(yǔ)言的精髓。c. 探索規(guī)律，理解語(yǔ)言的奧妙。d. 加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)運(yùn)用習(xí)慣。

(二)關(guān)于寫作：

1、針對(duì)學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，糾正他們對(duì)作文的誤解，激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)多寫。

2、改革作文評(píng)改方式，采用互評(píng)、教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式，進(jìn)行交流和反饋。

3、通過(guò)研究和實(shí)操，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

(三)綜合能力的培養(yǎng)及語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用：

1、每周進(jìn)行一篇硬筆書法練習(xí)，加上周記等課外練筆，督促學(xué)生結(jié)合學(xué)用，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2、注重培養(yǎng)聽說(shuō)能力，提升學(xué)生辨別與選擇能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣，鼓勵(lì)遠(yuǎn)離低俗文化。

3、完成全年的教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上需引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。