高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，針對(duì)高考要求制定了具體的教學(xué)目標(biāo)和措施。計(jì)劃強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)實(shí)用的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)鑒賞、寫作訓(xùn)練等，注重課堂與課外、講授與訓(xùn)練的結(jié)合。針對(duì)不同班級(jí)的情況，采取分層教學(xué)和雙向輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。輔導(dǎo)與考試策略也將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以期在高考中實(shí)現(xiàn)最佳成績(jī)。

高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱對(duì)高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的考查要求，深入執(zhí)行學(xué)校實(shí)施的校本教研、高效高質(zhì)的指導(dǎo)方針，構(gòu)建以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，匯聚智慧，挖掘教學(xué)和教研的潛力，實(shí)現(xiàn)資源的共享，切實(shí)提高高三教學(xué)的質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、增強(qiáng)本年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性和基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念，通過(guò)顯著提高語(yǔ)文成績(jī)來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；

3、提高教改意識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和有效性。

三、教學(xué)要求

1、樹(shù)立時(shí)間觀念，提高效率意識(shí)。

高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝，教師應(yīng)充分利用每節(jié)課的時(shí)間，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一堂課，確保學(xué)生在每一節(jié)課上都有所收獲，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效性。

2、結(jié)合高三學(xué)生的特征恰當(dāng)使用教材。

充分利用選修教材提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與審美能力，教師應(yīng)深入研究文本特點(diǎn)，深入理解教材內(nèi)容，制定符合學(xué)生認(rèn)知水平的教案，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、精心開(kāi)展語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)加強(qiáng)文言文閱讀、古典詩(shī)歌鑒賞及文學(xué)作品鑒賞等專題復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的理解、評(píng)價(jià)和表達(dá)等綜合語(yǔ)文能力的快速提升，特別要注重作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。

4、教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三方面的結(jié)合。

課內(nèi)與課外相結(jié)合；講授與訓(xùn)練相結(jié)合；閱讀與寫作相結(jié)合。對(duì)待課外內(nèi)容應(yīng)精心挑選，確保不隨意拿來(lái)就用，對(duì)訓(xùn)練試題要精心進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)講評(píng)向?qū)W生傳授一些有效的方法；對(duì)于作文訓(xùn)練則需有明確的計(jì)劃，并可采取多樣的評(píng)改方式。

四、具體辦法

1、備課

深入備課，精心準(zhǔn)備，并積極與其他學(xué)校溝通，深入研究高考，確保備課質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)情實(shí)施有效的教法，持續(xù)探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，以確保授課質(zhì)量。

認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)突出強(qiáng)化習(xí)題。

2、授課

原則：扎實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的語(yǔ)文潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)用語(yǔ)文習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)施分層提問(wèn)與做題，努力促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生向中等生轉(zhuǎn)變，同時(shí)幫助中等生和弱勢(shì)生提升。

根據(jù)不同階段的需求，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課與講評(píng)課，增強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，每周安排一次寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

推薦優(yōu)秀的美文，拓寬閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵(lì)學(xué)生自購(gòu)當(dāng)年高考滿分作文，擴(kuò)大寫作視野，并明確高考作文的目標(biāo)。

3、輔導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行專題輔導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)梯度和系列性。

4、作業(yè)與考試

堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)大量練習(xí)來(lái)加強(qiáng)落實(shí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的作文爭(zhēng)取做到精細(xì)批改，并盡量進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。

認(rèn)真做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。

5、強(qiáng)化語(yǔ)文積累

充分利用早自習(xí)及晚7點(diǎn)的時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二階段背誦與默寫的課文，以及教材中出現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)，完成高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生穩(wěn)固基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。

6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

根據(jù)學(xué)生的作文實(shí)際及近年來(lái)高考作文命題的趨勢(shì)以及閱卷現(xiàn)狀，進(jìn)行循序漸進(jìn)的作文訓(xùn)練。

高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)生情況分析：

在本學(xué)期的高三語(yǔ)文教學(xué)中，我繼續(xù)負(fù)責(zé)文科重點(diǎn)班與文科普通班的教學(xué)。通過(guò)對(duì)期末考試成績(jī)的分析，可以看出兩個(gè)班級(jí)之間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)積極性差異明顯。文1班的整體成績(jī)較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為積極；而文2班則面臨學(xué)生整體水平偏低及學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。文1班大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)良好，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和上進(jìn)心，渴望取得好成績(jī)，但也有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠和缺乏自控能力，不能及時(shí)完成老師的要求。相比之下，文2班只有少數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表示認(rèn)真，能夠完成作業(yè)，而整體的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果較差。從考試結(jié)果來(lái)看，兩班學(xué)生共同面臨以下挑戰(zhàn)：（1）知識(shí)體系尚不完善；(2) 基礎(chǔ)知識(shí)不牢固；(3) 缺乏廣泛的閱讀和鑒賞能力，影響到創(chuàng)新能力的提升；(4) 在語(yǔ)文答題時(shí)，規(guī)范意識(shí)薄弱。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是完成高三語(yǔ)文教材第五冊(cè)的學(xué)習(xí)，并深入講解讀本中的重要篇章。我將充分利用課外讀本，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過(guò)比較、分析和歸納，學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)質(zhì)的知識(shí)，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。還需組織并完成高三語(yǔ)文的第一輪復(fù)習(xí)工作。

三、具體教學(xué)措施

結(jié)合學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)，我計(jì)劃深入備課，針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，追求課堂教學(xué)的藝術(shù)性與高效性，確保授課質(zhì)量。對(duì)于作業(yè)批改，我將嚴(yán)格貫徹學(xué)校對(duì)于高三年級(jí)作業(yè)的要求，通過(guò)練習(xí)加以落實(shí)，以提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。努力做到作文的精準(zhǔn)批改和面批，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋。在考試方面，做好命題、閱卷和分析工作，考后進(jìn)行總結(jié)和思想引導(dǎo)，使學(xué)生在每次考試中獲得成長(zhǎng)。

我還計(jì)劃利用早自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)高一和高二階段的課文及基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是文言文的第一輪復(fù)習(xí)。利用自習(xí)課將學(xué)生分組，鼓勵(lì)他們相互合作，共同完成基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)題，以期在學(xué)期末實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。

計(jì)劃引入優(yōu)生與后進(jìn)生的“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，由優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維和方法影響其他學(xué)生。建立優(yōu)生檔案，記錄每次考試成績(jī)，分析得失，爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批語(yǔ)文優(yōu)生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

為了不斷提升自身專業(yè)水平，我將堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，探索教學(xué)方法及設(shè)計(jì)，確保充分備課。積極參加教研室組織的各類活動(dòng)，力爭(zhēng)在多個(gè)方面提高自身素質(zhì)。

高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的制定旨在有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)為高考做好充分準(zhǔn)備。在新的高考改革背景下，語(yǔ)文教學(xué)需要突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們?nèi)嫣嵘Z(yǔ)文素養(yǎng)，從而推動(dòng)高考與中學(xué)教育的和諧發(fā)展。

高三語(yǔ)文的教學(xué)主要圍繞五個(gè)重要能力展開(kāi)：記憶、理解、分析與綜合、表達(dá)與應(yīng)用，以及鑒賞與評(píng)價(jià)。具體教學(xué)內(nèi)容涵蓋語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用、文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀及寫作等方面。

(一) 二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1. 指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，深入剖析考題，明確復(fù)習(xí)方向，實(shí)施講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

2. 操作方法：采用大塊分小塊的復(fù)習(xí)策略。

語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用：在講授這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)追求簡(jiǎn)潔、實(shí)用和高效的原則，通過(guò)實(shí)例講解，明確“考綱”的要求，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化為多個(gè)測(cè)試點(diǎn)，并配以五道左右的練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握。這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)需要注重以往知識(shí)的整合與大量課外積累，以達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。

閱讀理解：主要包括現(xiàn)代文與古詩(shī)文的閱讀理解，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)優(yōu)選例題和習(xí)題，以近年高考真題為主，確保與“考綱”保持一致。講解時(shí)要強(qiáng)調(diào)思路、方法和規(guī)律的引導(dǎo);練習(xí)部分則應(yīng)注重能力的提升和自信心的建立;最后要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)與消化，形成個(gè)人能力。

3. 復(fù)習(xí)要求：語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用的訓(xùn)練要特別加強(qiáng)應(yīng)用和理解能力。閱讀理解部分要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心，消除焦慮情緒。寫作訓(xùn)練則需注重規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言訓(xùn)練的個(gè)性化。

(二) 三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1. 指導(dǎo)思想：通過(guò)模擬訓(xùn)練，重溫課本內(nèi)容，保持良好的情緒，提高自信心。

2. 操作方法：教師將使用大量資料，精心編制3套模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練，并在講評(píng)中提升學(xué)生的應(yīng)試信心。課本復(fù)習(xí)時(shí)，要明確告知學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，避免模糊和盲目。

3. 復(fù)習(xí)要求：掌握復(fù)習(xí)節(jié)奏，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行思考與反復(fù)。

(三) 寫作訓(xùn)練

寫作可作為一個(gè)專題貫穿整個(gè)高三復(fù)習(xí)過(guò)程。

⑴ 加強(qiáng)文體訓(xùn)練。

⑵ 突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。

⑶ 重視技巧的培養(yǎng)。

⑷ 讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

(四) 主要措施

在今年的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中需注意以下幾點(diǎn)：

(1) 全面復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。高考對(duì)能力的要求使我們復(fù)習(xí)計(jì)劃需要更科學(xué)、有序，注重學(xué)生的記憶、理解、分析和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

(2) 強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)。此部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，應(yīng)注重規(guī)律性解題技巧的研究，確保有足夠的訓(xùn)練量。

(3) 關(guān)注語(yǔ)言應(yīng)用訓(xùn)練。語(yǔ)言情境題，包括病句改正、語(yǔ)言簡(jiǎn)練與連貫性等，應(yīng)通過(guò)專題練習(xí)強(qiáng)化能力。

(4) 加強(qiáng)作文訓(xùn)練。特別是審題能力的培養(yǎng)、對(duì)社會(huì)與文化的關(guān)注、創(chuàng)新思維的激勵(lì)等都應(yīng)得到重視。

(五) 提高復(fù)習(xí)效率的建議

一、強(qiáng)調(diào)精講，通過(guò)提升效率來(lái)取代時(shí)間的單純堆砌。

二、重視巧練，減少機(jī)械性練習(xí)。

三、注重學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。

四、系統(tǒng)分析高考試卷與試題，將其視為整體進(jìn)行研究，找到最佳復(fù)習(xí)方案。

五、靈活使用課本，抓住每一課的核心訓(xùn)練點(diǎn)，配合自學(xué)能力的提升。

六、巧妙運(yùn)用練習(xí)，以分散的方式訓(xùn)練語(yǔ)言知識(shí)與能力。避免集中訓(xùn)練的單調(diào)性，通過(guò)分類訓(xùn)練強(qiáng)化理解能力。

以上是對(duì)高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)介紹，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言訓(xùn)練的分散化和能力構(gòu)建的綜合性，這將為學(xué)生的高考復(fù)習(xí)提供有力支持。

高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

依據(jù)新修訂的《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求，深入學(xué)習(xí)其核心理念，并結(jié)合我校學(xué)生的具體情況，特制定如下高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，以促使教學(xué)工作有序進(jìn)行。

一、學(xué)生情況及成績(jī)分析

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高三（A班）和高三（B班）的語(yǔ)文教學(xué)。從上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)看，高三（B班）的學(xué)生整體水平較低，存在較大的差異。而高三（A班）的學(xué)生表現(xiàn)相對(duì)較好，但部分同學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)上仍需加以鞏固。

在思想狀態(tài)方面，高三（B班）中約有三分之二的學(xué)生明確設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)情緒較為穩(wěn)定。雖然有些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生仍能持續(xù)努力，能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不輕易受到外界干擾，并能夠及時(shí)與教師溝通，幫助調(diào)整教學(xué)策略。而高三（A班）學(xué)生多具有良好的心理素質(zhì)，積極向上，絕大多數(shù)渴望獲得優(yōu)異成績(jī)，但部分學(xué)生由于缺乏毅力，難以堅(jiān)持，偶爾會(huì)不滿足于老師的要求。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求：

思想品德目標(biāo)：通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拓寬視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，促進(jìn)智力發(fā)展和審美能力的提升，幫助學(xué)生形成健全的人格。

知識(shí)目標(biāo)：全面掌握課文中涉及的重要作家及作品知識(shí)，了解描寫及修辭手法，熟悉小說(shuō)相關(guān)知識(shí)，掌握文言文的基本知識(shí)。

運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，提升其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)文學(xué)作品鑒賞能力，能理解文言文內(nèi)容并背誦經(jīng)典篇目。

三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括具有豐富文化內(nèi)涵的現(xiàn)代論文和科技說(shuō)明文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的研討與評(píng)價(jià)能力。在提升閱讀能力的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀；

將從10月份開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點(diǎn)

高三語(yǔ)文教學(xué)將側(cè)重于提升學(xué)生的研討與評(píng)價(jià)能力。在閱讀能力培養(yǎng)中，注重幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，特別是提升他們對(duì)文言文的理解；繼續(xù)深入分析和欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌、散文以及外國(guó)文學(xué)，重點(diǎn)理解文章的主題與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)手法，并用現(xiàn)代視角審視古代文學(xué)作品。

五、教研課題

本學(xué)期將繼續(xù)采用“目標(biāo)教學(xué)法”，在教學(xué)中注重因材施教，做好“前提測(cè)評(píng)”“目標(biāo)認(rèn)定”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”四個(gè)步驟，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生采用比較、分析和歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，特別要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。特別提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣機(jī)械的分析和練習(xí)。

六、教改措施

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)，本學(xué)期將采用以下教改措施：

1. 注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

終身學(xué)習(xí)與繼續(xù)教育已經(jīng)成為全球共識(shí)。作為新世紀(jì)的公民，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。新教材注重提升學(xué)生的自學(xué)能力，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非教師的教學(xué)，將學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成作為基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2. 激發(fā)教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性

這一點(diǎn)體現(xiàn)在教師教學(xué)資源的編寫上?，F(xiàn)有教材的教學(xué)參考書過(guò)于偏重課文的分析與解說(shuō)，而缺乏有效的研讀思路與備課資料。教材編寫應(yīng)吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，重在闡明教材編寫意圖，同時(shí)關(guān)注語(yǔ)言學(xué)和文學(xué)研究中的新成果，為教師解決備課過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)教師自主思考，發(fā)揮創(chuàng)造性。

七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容

1. 多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；

2. 多閱讀和查閱資料，訂閱專業(yè)期刊；

3. 積極與家長(zhǎng)溝通，協(xié)助解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題。

八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1. 課外輔導(dǎo)，充分利用晚自習(xí)和文體課時(shí)間，為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)。

2. 實(shí)施優(yōu)生帶動(dòng)差生的“一幫一”行動(dòng)，由優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)差生學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生的思維和方法影響差生。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生多做多練，適當(dāng)增加題目的難度，并安排課外閱讀，不斷提高解題和寫作能力。

4. 深入了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)方法，給予正確的引導(dǎo)，確保差生在學(xué)習(xí)上有所改善，并顧及中等生的成績(jī)穩(wěn)定和提升。

九、教學(xué)進(jìn)度安排

周次授課內(nèi)容

1分冊(cè)復(fù)習(xí)、測(cè)試

2、3分冊(cè)復(fù)習(xí)、測(cè)試

4、5漢語(yǔ)字音復(fù)習(xí)

6、7漢語(yǔ)字形復(fù)習(xí)、作文復(fù)習(xí)

8、9正確使用詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

10、11辨析并修改語(yǔ)病復(fù)習(xí)

12、13語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體

14、15文言復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試

16、17詩(shī)歌復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試

18、19總復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試

20、21、22總復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、指導(dǎo)思想

1、深入研究20xx年北京市《考試說(shuō)明》，關(guān)注政經(jīng)文化等多方面特點(diǎn)，力求我們的復(fù)習(xí)策略與具有北京特色的高考命題新方向相契合。

2、北京市今年繼續(xù)自主命題，試卷的結(jié)構(gòu)、題型比例、難易程度等皆有可能進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。

3、本學(xué)期的語(yǔ)文復(fù)習(xí)需將思維能力置于核心位置，強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程、思維層次和思維深度的訓(xùn)練，重視知識(shí)的遷移而非單純的知識(shí)再現(xiàn)。

4、特別關(guān)注對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，確保不同層次的學(xué)生在沖刺階段都能有效提升復(fù)習(xí)效果，作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、教學(xué)安排

合理細(xì)致地規(guī)劃下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期共分為三個(gè)階段進(jìn)行為期三個(gè)月的教學(xué)：

第一階段：2月28日至第一次模擬考試前（4月上旬），進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)包括：一是扎實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，著重能力訓(xùn)練。

第二階段：四月中旬至第二次模擬考試前（五月中旬），以綜合練習(xí)為主。綜合復(fù)習(xí)包括兩條主線：一條是知識(shí)與能力的整合，另一條是解題思路、方法與規(guī)律的總結(jié)。

第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，調(diào)整心理狀態(tài)，鼓勁加油，迎接高考的沖刺階段。

三、教學(xué)要求

1、樹(shù)立明確的時(shí)間意識(shí)和效率意識(shí)。

2、把握三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是精確選編各類練習(xí)。

二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)的執(zhí)行。

三是注重對(duì)練習(xí)的講評(píng)與反饋。

3、加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練。

4、強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練。

5、重視作文的寫作訓(xùn)練。