小學四年級上冊科學教學計劃旨在通過豐富的實驗和觀察活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力和對自然的好奇心。教材涵蓋生命科學、物質(zhì)科學及地球科學，設置了多個單元主題，如食物、水、植物和空氣等，鼓勵學生通過實踐理解科學原理。教學目標包括提升觀察力、實驗能力和問題解決能力，培養(yǎng)學生的科學思維和正確的價值觀。重點在于設計探究活動，引導學生進行自主學習，促進他們對科學的熱愛和環(huán)境保護意識。教學方法強調(diào)實踐、合作與互動，以增強學生的學習效果和科學素養(yǎng)。

小學四年級上冊科學教學計劃 第1篇

一、學情分析：

四年級的學生普遍對科學充滿好奇，喜歡思考和動手實踐，整體學習態(tài)度積極認真。他們對于實驗活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)過一年的科學學習，學生的觀察能力和探究能力有了明顯提升。孩子們對于身邊的世界充滿探索欲望，喜歡通過具體的、形象的方式來了解科學。然而，自主學習和探究的能力仍有待加強，尤其是在科學實驗和觀察方面。由于家長和學校更加重視語文、數(shù)學和英語的教學，導致學生接觸自然的機會減少，缺乏及時有效的指導，這使得他們在實際的觀察、實驗和調(diào)查中未能充分獲取知識，發(fā)展技能，培養(yǎng)正確的科學態(tài)度。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：

教材分析

本冊教材共包含五個單元，主題包括食物、水、植物、空氣和熱，涵蓋了生命科學、物質(zhì)科學以及地球與宇宙科學等領域。經(jīng)過調(diào)整的新版教材，內(nèi)容結構更加科學合理。每個教學內(nèi)容通常安排一個課時，但建議教師可根據(jù)情況對某些典型過程和方法進行深入探討，不必拘泥于課時限制。教材將繼續(xù)引導學生進行一系列有意義和有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的實踐體驗，加深對科學的理解，提高探究能力。具體知識內(nèi)容可分為以下五部分：

1、我們吃什么：從學生已有的食物認知出發(fā)，引導他們遵循“整體感知——個體研究——綜合整理”的學習過程，了解食物的營養(yǎng)成分及其對健康的影響（包含1、2、3課）。

2、水里有什么：本單元通過觀察溶解現(xiàn)象，幫助學生建立基礎的溶解概念，初步探討不同物質(zhì)在水中的溶解性，以及影響溶解的因素，如溫度、壓力等（包含4、5、6、7課）。

3、植物身體：從學生的已有認知入手，引導他們了解植物的器官及其功能，感受植物世界的豐富多彩（包含8、9、10、11、12課）。

4、空氣和水：指導學生認識熱空氣上升及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象（包含13、14、15、16、17課）。

5、熱傳遞：幫助學生識別熱傳遞的三種方式及其實際應用（包含18、19、20、21、22課）。

6、探究與實踐：引導學生運用所學的探究方法和知識，解決日常生活中的具體問題，培養(yǎng)他們認真觀察和積極實踐的科學態(tài)度。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的科學思維能力，提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中能夠親近科學、運用科學，從而逐步形成科學的行為習慣和生活方式；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，讓他們親身體驗探究的樂趣，獲取科學知識，豐富個人能力，逐步學會用科學的方式看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導學生學會運用假設，分析事物之間的因果關系，并注重觀察實驗過程中的測量和數(shù)據(jù)記錄，學習建立解釋模型以驗證假設；

4、保持對周圍世界的好奇心，逐步形成大膽細致、注重證據(jù)的科學態(tài)度，以及熱愛科學、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；

5、親近大自然，珍惜生命，積極參與環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

能力培養(yǎng)方面，主要有以下幾種能力：

1、觀察能力：學習目測風向、風力，使用測力計進行測量等。有條件的學?？山淌趯W生用顯微鏡觀察植物內(nèi)部結構。

2、實驗能力：通過酒精燈加熱水等實驗，鞏固對比實驗方法，設計根的吸水作用實驗與模擬降雨實驗。

3、探究能力：運用探究的方法，了解水蒸氣凝結的條件及水的三態(tài)變化。

4、分析綜合能力：學習熱的三種傳遞方式的分析與綜合。

5、動手能力：制作太陽能熱水器等項目。

在德育方面，主要進行以下幾方面的教育：

1、通過火箭的發(fā)明與我國火箭發(fā)展的案例，進行愛國主義教育。

2、通過熱的三種形態(tài)及應用的學習，進行科學啟蒙教育。

四、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每節(jié)課中；

2、了解小學生的學習特點，因勢利導；

3、運用豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織并指導科技興趣小組，鼓勵學生積極參與各類科學競賽，以賽促學。

五、主要教學活動類型：

信息搜集、實地考察、自然觀察與實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動

六、主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、暗示法

七、教學進度：

略

小學四年級上冊科學教學計劃 第2篇

　一、教材分析：

《科學》四年級上冊教材包括五個單元內(nèi)容：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵和聲音，這些都涵蓋了新課程標準中的生命科學和物質(zhì)科學的相關知識。教材中設計了多樣的探究活動和專題研究，以幫助學生增加學習的實踐經(jīng)驗，加深對科學知識的理解，提升科學探究的能力。

　二、教學目標要求：

鼓勵學生在學習過程中運用已有的生活經(jīng)歷和科學知識，自主設計實驗活動來解決問題；提高學生觀察的準確性與精確性，比如通過數(shù)據(jù)分析進行科學研究，利用測量結果制作圖表等；

　三、注重搜集和理解事實，學會對事實進行簡單的整理、加工、抽象和概括。

（一）、科學探究

1、引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)研究問題，理解用不同的探究方法分析不同的問題，并能對提出的問題進行比較和評估。

2、組織學生在課堂及課外進行有意義的科學探究活動。

3、學習通過比較的方法進行科學探究，進行系統(tǒng)的科學觀察訓練。

（二）、情感態(tài)度與價值觀

1、鼓勵學生保持好奇心，樂于提問和想象。

2、讓每位學生在科學學習過程中感受到自我價值，體驗成功的喜悅，從而建立自信，激發(fā)對科學的興趣。

3、學習傾聽他人觀點，尊重他人表達的權利，并能夠使用多種方式記錄和表達自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）、科學知識

1、了解生命體的共同特征，建立基本的生物概念。

2、圍繞“溶解”主題，通過對比研究物質(zhì)的混合與溶解現(xiàn)象，進行觀察實驗，深入拓展學生對溶解現(xiàn)象的理解。

3、認識天氣的基本要素，引導學生用各種方法開展天氣現(xiàn)象的研究活動。

4、探討磁鐵的方向特性及兩極特性，學習同極相斥、異極相吸的基本規(guī)律。

5、研究聲音的產(chǎn)生與傳播，區(qū)分聲音的大小與音調(diào)，理解樂音與噪音的不同。

　四、本冊的重點與難點：

本冊的教學重點：初步建立生物與非生物的概念，識別生物的基本特征。能夠按照要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，并設計對比實驗驗證聲音在液體中的傳播。

教學難點：學生需能按照要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，并以簡單的方法觀測和記錄風的現(xiàn)象。

　五、教具與學具的準備：

略

　六、教學中采取的措施與方法：

1、教師需盡量為學生提供學習的時間和空間，創(chuàng)造合適的學習情境，使學生能夠積累和掌握相關的科學知識與觀察經(jīng)驗，鼓勵他們用自己的方式增進對研究對象的理解，參與科學探究活動。

2、重視學生在科學探究活動中的過程，強化對事實收集與表達的指導與訓練，要求學生更加準確細致地觀察物體，采用科學的測量方法，選用適合的詞匯、數(shù)據(jù)及圖表來描述相關現(xiàn)象。

3、在觀察和信息收集的基礎上，對所獲得的信息進行整理、加工、抽象與概括，以形成新的認識，并通過對比的方法進行概括，從而建立生物和非生物的概念。

　七、本冊教學內(nèi)容的課時及計劃：

本冊教學共計30課時，其中上課21課時，機動課9課時。

小學四年級上冊科學教學計劃 第3篇

　一、教材分析

《科學》四年級上冊設有“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。這本教材是在三年級上下冊的學習基礎上，幫助學生參與一系列有意義且富有價值的科學探究活動，從而獲得更多的學習體驗，加深他們對科學的理解，提高科學探究能力。

每個單元包含七個課題，這七個課題不僅是學習的內(nèi)容，也體現(xiàn)了科學概念與過程、方法的雙向發(fā)展，逐步深入的過程。

　二、教學目標

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵時期。教學過程中，要把握時機，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑，從而逐步形成良好的科學品質(zhì)和思維方式，切實提高他們的生活與學習質(zhì)量。

1、鼓勵學生自主提出方法來增進對研究對象的理解。

2、提升學生觀察的準確性與精確度。

3、引導學生關注信息的收集與理解，同時學會對收集到的信息進行整理、抽象和概括。

　三、教學重點：

重點應放在對學生科學探究活動的設計上，以探究為核心，著力培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

　四、教學難點：

通過動手實踐和思考，讓學生在感知與體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。尤其是在實驗中，學生需學會控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果進行合理解釋，建立解釋模型以驗證自己的假設。

　五、學生情況分析

經(jīng)過一年的科學學習，學生對于科學課程的興趣有了顯著提高，求知欲和參與科學活動的意愿明顯增強。學生已掌握了較多的科學知識與方法，對科學探究活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能細致觀察到許多細節(jié)，初步具備探究和動手能力。在進行觀察、提問、假設、預測、調(diào)研、解釋及交流等活動中，強調(diào)小組合作的重要性，使他們的合作意識和能力得到了極大的提升。

然而，由于學生的年齡限制，他們的觀察深度與準確性仍有待提高，觀察和描述的方法尚未全面掌握。大部分學生知識面有限，主動思考的學生比例較低。部分學生在活動中效率不高，未能充分利用課堂時間，這一現(xiàn)象尤為明顯。

　六、教學措施

在教學中，應靈活引導，鼓勵學生在學習中尊重客觀事實、關注證據(jù)、積極質(zhì)疑，從而逐步培養(yǎng)出良好的科學品質(zhì)與思維方式，實質(zhì)性地提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。

1、了解學生對科學問題的初步理解，尤其是他們在概念理解過程中產(chǎn)生的想法，進行適當?shù)慕虒W調(diào)整，避免主觀想象與客觀事實混淆，以確保觀察和實驗中獲得有效證據(jù)。

2、指導學生重復進行控制變量實驗，使他們更深入地理解科學的本質(zhì)，認識控制變量實驗的重要性，并正確看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，鼓勵使用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等方法進行記錄。教師應每周督促和檢查學生觀察記錄的完成情況。

4、耐心指導學生使用準確恰當?shù)恼Z言描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，以形成正確的解釋。

　七、教學進度表

略

小學四年級上冊科學教學計劃 第4篇

　一、教材分析

本冊教材包含五個主要單元。第一單元，探索空氣的秘密，共6課時。第二單元，冷熱的世界，8課時。第三單元，神奇的植物王國，5課時。第四單元，食物的奧妙，5課時。第五單元，分類與排序，6課時。本冊內(nèi)容旨在深化科學知識，既能提高學生的實踐能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

　二、教學目標

1、通過本冊教學，培養(yǎng)學生通過觀察、實驗和思考，對現(xiàn)象或結果進行合理解釋，并進行基于證據(jù)的推測。

2、讓學生更深入了解科學研究的基本方法。

3、初步學習識別事物的特征。

4、初步了解事物變化的規(guī)律。

5、初步掌握按照標準進行事物的排序和分類。

　三、教學重點與難點

1、培養(yǎng)學生的科學探究能力，使其體驗科學探究的全過程。

2、增強學生的分類與排序能力。

3、培養(yǎng)學生的實驗設計能力。

　四、學生素質(zhì)分析

學生經(jīng)過一年的科學學習，初步接觸了科學探究，對自然及身邊的事物充滿了濃厚的好奇心，喜歡提問，探索“為什么”。這將促進他們在教師的指導下進一步進行科學探究。然而，在當前的環(huán)境中，部分學生和家長對科學課程的重視程度不夠。

四年級的五個班級中，學生普遍尊重老師，學習積極性較高，對科學課充滿興趣。但也存在少數(shù)學生好動、愛講話，對學習缺乏專注，影響了自己和他人的學習效果。

　五、教學措施

1、引導學生進行深入的科學探究，體驗整個研究過程。

2、鼓勵學生動手實踐，認真進行探究實驗。

3、培養(yǎng)學生依照標準對事物進行有效的排序與分類。

4、教師需精心備課，努力在課堂上營造良好的學習氛圍，讓學生更加熱愛科學課程。

5、增加實驗教學的比重，注重課堂紀律管理。

6、確保每位學生在學習中都有所收獲，并在此基礎上取得進步。

　六、教學進度

略

小學四年級上冊科學教學計劃 第5篇

　一、教材分析：

本教材在科學教育內(nèi)容上重點關注生命科學，特別是低年級學生的認知發(fā)展特點。1至5單元的設計遵循《標準》中相關內(nèi)容標準，涵蓋生命科學與物質(zhì)科學的基礎知識。第6單元則為綜合性模塊，旨在通過學生日常生活中最熟悉的“事物”引發(fā)系列學習活動?？紤]到四年級學生的生理與心理成長，教材在科學探究方面并不要求學生進行復雜的獨立研究，而是注重培養(yǎng)他們的觀察能力和對科學觀察的理解。整冊教材圍繞系統(tǒng)的觀察活動展開，盡管各單元的學習對象與內(nèi)容有所不同，但活動設計充分考慮了逐步提高觀察能力的需求。在科學探究的能力培養(yǎng)方面，教材對觀察記錄和報告撰寫給予了高度重視，貫穿于整個學習過程中，同時強調(diào)學生的親身經(jīng)歷與體驗。教材還特別融入了環(huán)保主題，旨在多方位促進學生的情感、態(tài)度與價值觀的形成。

　二、教學目標：

1、通過觀察大樹，體驗科學觀察的全過程，學習用自己的語言描述觀察到的內(nèi)容；對樹葉的顏色、形狀、大小進行觀察與比較；觀察和描述一片完整葉子的組成部分，建立對其結構的理解；通過簡單的文字與圖畫記錄觀察結果，初步認識到科學觀察的細致性與方法性，增強觀察自信心。

2、鼓勵學生開展小動物的尋訪調(diào)查，增強對周邊環(huán)境中小動物的關注，通過課外活動提升對生命的尊重與生態(tài)環(huán)境保護意識。

3、指導學生在課堂中經(jīng)歷基本的觀察活動，例如對小動物的簡單觀察與描述，學會有序的觀察及動態(tài)觀察，進行比較觀察，通過提問發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容，不斷改進觀察方法。

4、在有結構的觀察中，學生能獲取動物觀察特征、分類特征、多樣性、運動方式、食物與環(huán)境關系等多方面的認識，并結合其他信息源豐富自己的理解。

5、能夠有序、目標明確地進行觀察，利用看、摸、聽等多種手段綜合運用感官感知事物。

6、以文字、圖畫、表格等多種形式記錄和展示觀察結果，并與同學交流和評價。

7、查閱資料，了解人體相關問題。

8、初步掌握人體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，認識到身體的統(tǒng)一性和各部分之間的協(xié)調(diào)關系，了解身高、體重等在成長過程中的變化。

9、認識手的感覺功能，理解手的靈巧性與其結構的關系。

10、了解眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）作為主要感覺器官的作用，知道眼睛獲取信息的能力最強。

11、通過觀察人體基本組成，感受其構造的精巧與和諧美，體驗身體殘疾帶來的不便，培養(yǎng)對自我身體的關愛及對身體殘疾者的關注。

12、本單元以生活中常見的物質(zhì)——水為觀察主題，學生需利用感官與簡單器材（如瓶子、盆等）觀察、對比水的相關資料，并在已有知識基礎上，通過討論與思考得出結論，發(fā)現(xiàn)水的相關問題，并能用多種方式表述觀察現(xiàn)象。

13、在觀察與研究活動中，學生能逐漸重視事實、認真觀察、尊重他人意見，敢于表達不同看法，樂于合作與交流，同時通過水的觀察，保持探究周圍事物奧秘的熱情。

14、認識水的基本物理性質(zhì)，理解液體的概念，識別生活中常見的液體，并能夠用多種方法區(qū)分和比較各種溶液。

15、通過多角度、多方法地觀察與描述一張白紙的外部特征，體驗觀察的多樣性。

16、能夠按照紙的主要特征分辨周圍的紙質(zhì)與非紙質(zhì)物品，感受到紙的多樣性及其與人們生活的緊密聯(lián)系。

　三、教學措施：

1、增強教師自身科學教學基本功的訓練，充分利用閑暇時間學習科學教學大綱、教材，深入鉆研科學教學方法，力爭成為一名合格的科學教師。

2、結合班級與學生的實際情況，在課堂上創(chuàng)造一個民主、和諧、開放的教學環(huán)境，以學生為主體，設計符合學生年齡特征的教學方法，調(diào)動他們學習科學的積極性。

3、充分利用學?？茖W實驗室上課，鼓勵學生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，做到“精講多練”。

4、注重學生課外拓展研究，不僅限于課堂教學，帶領學生走出教室，去自然和社會中探索，將科學學習延伸至活動課程和家庭實踐。

小學四年級上冊科學教學計劃 第6篇

　一、教材分析

四年級上冊科學教材涵蓋了生命科學、物質(zhì)科學與地球科學三個主要領域。這些知識既以綜合主題單元的形式呈現(xiàn)，如《光與影》單元，也以獨立主題單元的方式進行，如《植物的生長與發(fā)育》。從探究技能來看，教材既包括了基礎的單項操作技能，還引入了綜合性技能中的假設形成與證據(jù)收集。教師可以根據(jù)教材設定的活動內(nèi)容，對相應的探究技能進行指導與練習。情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)也非常全面，涵蓋了學生對科學的認知、對自然的尊重，以及科學、技術與社會之間的關系等方面。

第一個單元《身邊的光線》涉及的核心概念有：光的性質(zhì)、光的傳播、光與影的關系等。在此單元中，學生將會有豐富的動手實驗體驗，教師應抓住學生的好奇心來激發(fā)他們的學習興趣。第二個單元《物質(zhì)的變化》。這個單元綜合性較強，涵蓋的核心概念包括：物質(zhì)的狀態(tài)變化、化學反應的基本過程、物質(zhì)的分解與合成等。教師需引導學生制定實驗計劃，強調(diào)操作過程的嚴謹性和安全性。第三個單元《動植物的適應》，核心概念包括適應環(huán)境的特征、生態(tài)系統(tǒng)的組成以及物種之間的關系等。此單元與以往的教學內(nèi)容有許多相似之處，但更加注重實踐活動，增強趣味性。第四個單元《健康與生活》涵蓋的核心概念包括：人體的主要器官及其功能、營養(yǎng)與健康的關系、食品安全等。教師應引導學生樹立正確的健康觀念，培養(yǎng)他們合理的生活習慣。第五個單元《假設與實驗》，專注于探究技能的培養(yǎng)，本單元將前面單元中涉及的假設與證據(jù)收集活動進行深化和總結。

　二、教學建議

1、深化對教材的理解

經(jīng)過一年的教學實踐，許多教師認為掌握了教學內(nèi)容便可，不少教師在使用教材時出現(xiàn)了誤區(qū)。部分教師隨意增刪內(nèi)容或完全不參考教材，這顯然是不可取的。有效的教材使用需要教師對教材的深刻理解。在使用教材之前，教師首先要領會教材編制者的意圖和思想，只有這樣，才能真正實現(xiàn)有效的教學。

2、鼓勵學生進行預測

猜想與預測是科學探究的第一步，它能反映出學生對某一問題的理解與已有的知識。課堂上應為學生提供進行預測的機會，關注每個學生的想法，避免在沒有證據(jù)之前對他們的猜測做出評論。教師還應探討學生預測背后的原因，進而組織他們?nèi)ヲ炞C這些猜想。

3、強調(diào)證據(jù)的合理性和可驗證性

本冊教材的核心技能在于假設與證據(jù)的收集。在尋找證據(jù)的過程中，學生需關注證據(jù)的合理性，確保所找到的證據(jù)確實能夠支持其假設。如果證據(jù)無法支撐假設，需引導學生反思，看看是證據(jù)的問題還是假設本身不準確。也要重視證據(jù)的可重復驗證性，即所獲得的證據(jù)應當能夠通過多次實驗得到相同的結果，并非偶然現(xiàn)象。

4、科學評價策略

評價是教學過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)。學生評價要公平公正，可以通過自評、互評、師評及家長評等方式進行。在每一節(jié)課中，都應有相應的評價環(huán)節(jié)。本學期特別將單元評價獨立列出，教師要充分利用教材后面的評價工具，并設計個性化的評價表。要讓學生體會到評價的樂趣，所以對評價方式的設計也需不斷思考。可采用情感曲線、合作餅圖、目標達成星級法等形式，不僅關注任務完成情況，還應關注合作過程及學生在情感、態(tài)度與價值觀方面的提升。

　教學進度表

略

小學四年級上冊科學教學計劃 第7篇

一、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“光與影”“動物的世界”“食物鏈”和“地球的變化”。

“光與影”單元以“光是如何產(chǎn)生和傳播的”作為切入點。學生在生活中接觸到光的現(xiàn)象，對于光的基本屬性有一定的認識，通過簡單的實驗和觀察，讓他們理解光的傳播特性及其在生活中的應用，這一單元旨在幫助學生建立光的概念，并培養(yǎng)他們的實驗操作技能。

“動物的世界”單元則通過“觀察身邊的動物”來引入。通過觀察動物的外形、習性、棲息環(huán)境等活動，引導學生對不同動物的認識，進而了解動物的生存及適應策略，培養(yǎng)他們對生命的好奇心和探索精神。

“食物鏈”單元旨在通過對自然界中食物鏈的研究，幫助學生理解生態(tài)系統(tǒng)中各個生物之間的關系。通過具體的案例和觀察，讓學生認識到每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，從而增強對自然的保護意識。

“地球的變化”單元則引導學生了解地球上發(fā)生的各種自然現(xiàn)象，如天氣變化、地殼運動等。通過觀察和記錄這些現(xiàn)象，學生將建立地球變化的基本概念，并認識到保護環(huán)境的重要性。

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方式和解決問題的能力，使他們在日常生活中能自覺運用科學知識，逐漸形成科學的生活習慣；

2、引導學生體驗科學探究的全過程，培養(yǎng)他們的科學思維能力和實踐能力，感受科學探究帶來的樂趣；

3、鼓勵學生進行假設與驗證，強調(diào)實驗中的觀察與測量，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和分析能力；

4、激發(fā)學生對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑、求知探索的科學態(tài)度；

5、倡導學生熱愛自然，積極參與資源保護與環(huán)境維護，關注科技發(fā)展對生活的影響。

三、學生情況分析

進入四年級后，學生在科學學習上已經(jīng)建立了基本的知識框架，求知欲和參與科學活動的主動性顯著提升。大多數(shù)學生對科學探究充滿興趣，能夠主動觀察和記錄身邊的現(xiàn)象，同時具備一定的動手能力。合作意識在探究活動中也得到了增強。

然而，由于年齡限制，部分學生的觀察能力和思考深度尚有不足，特別是在描述和解釋方面仍需進一步引導。部分學生在課堂活動中時間管理能力欠缺，導致效率不高。本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵期，教學中應有效引導學生形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度，提高他們的學習效果。

四、教學措施

1、了解學生對學習主題的初步理解，特別是在概念形成過程中產(chǎn)生的想法，以便于教師制定有效的教學策略；

2、指導學生對實驗數(shù)據(jù)進行比較分析，通過觀察和記錄，幫助他們建立科學概念的基礎；

3、引導學生在觀察與實驗中做好記錄，鼓勵他們使用文字、圖表等多種方式進行數(shù)據(jù)整理，并定期進行檢測與反饋；

4、培養(yǎng)學生用準確的語言描述觀察現(xiàn)象，通過描述訓練提升他們的科學表達能力；

5、引導學生對實驗結果進行整理與分析，培養(yǎng)他們從證據(jù)中提取信息，形成科學解釋的能力。

小學四年級上冊科學教學計劃 第8篇

　一、班級基本情況分析

本學期四年級共有五個班級，年級學生性格活潑，充滿好奇心，尤其在科學學習中表現(xiàn)出濃厚興趣。根據(jù)上學期的科學活動情況來看，學生們在參與活動時總是充滿熱情，能夠從自己的角度觀察和思考，但仍然存在對科學課程的不適應，缺乏有效的觀察、探究和總結能力，實際應用能力也有待提高。

經(jīng)過一學年的學習，學生們的變化顯而易見：課堂上更加專注，小組合作氛圍良好，對科學的探究欲望更加強烈，形成了自己的科學見解。我們需要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的探索精神，培養(yǎng)他們的學習興趣，因為興趣是學習的最佳引導。然而，學生在課堂學習中的規(guī)范性及個別學習習慣仍需改進?？茖W探究小組的探究態(tài)度和習慣也需要重點關注與培養(yǎng)。

　二、學期教學目標

（一）深化教學過程

科學素養(yǎng)的培養(yǎng)必須體現(xiàn)在每節(jié)課的教學活動中。小學生的科學素養(yǎng)需要通過精心設計的教學過程才能真正實現(xiàn)。教學過程應當經(jīng)過深入思考，精心規(guī)劃。在教學中，單純提出學習主題及探究問題是不夠的，還需針對學生在科學探究中的主要經(jīng)歷進行設計，明確哪些素材更具價值、哪些過程更為重要。教材雖然為我們設計了相關的主題探究活動，但我們可以靈活運用它們，可以適當修改以滿足不同學生的需求，實現(xiàn)真正的“以教材教”，而非僅僅“教教材”。

（二）加強對學生學習狀態(tài)的關注

構建以兒童心理發(fā)展為基礎的科學探究體系，優(yōu)化的教學模式有助于提升學生的探究能力。教材編寫者明確指出，在小學階段，教材的編寫需以兒童心理發(fā)展為依據(jù)，特別是在四下的編寫過程中，所有活動設計都應服務于兒童的發(fā)展，并以對兒童認知規(guī)律的深入理解為基礎。換言之，活動設計應遵循兒童認識發(fā)展過程，從可以觀察的小變化開始關注身邊的事物，鼓勵他們建立自己的觀點和概念。

在教學過程中，我們要不斷思考：學生為什么要學習這一內(nèi)容？它的意義是什么？學生們對這個問題有什么看法？在觀察和激活已有經(jīng)驗時，學生可能會提出哪些問題？他們對這些問題的認識發(fā)展過程又是怎樣的？教學應引導學生進一步向什么方向發(fā)展，這才把學生當作真正的學習主體。

（三）適當擴大單元規(guī)模

通過在較長時間內(nèi)對重要的科學概念進行深入研究，四下教材的一個顯著特點是采用了大單元模式。這是在尊重學生主體地位和滿足他們發(fā)展需求的前提下進行的改進。以往的舊教材往往課題眾多而聯(lián)系不足，每個課題的研究時間又短，導致內(nèi)容上的局限。而新教材則追求“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生的持續(xù)研究興趣、經(jīng)歷較完整的探究過程以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要意義。

（四）愈加重視科學探究過程的培養(yǎng)與豐富探究方法

在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察的觀點是十分重要的。對于11、12歲的孩子來說，他們對周圍世界的好奇心是極大的，時常通過探索的眼光來認識這個世界?？茖W研究的許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，往往也是從觀察開始的。將觀察作為科學探究活動中的首要方法強調(diào)，是符合兒童認知規(guī)律的。隨著科學探究活動的深入，探究方法也應不斷豐富。猜想和推測是科學研究中的重要環(huán)節(jié)，我認為四年級下冊教材對此有明顯的側重。隨著探究方法的豐富，探究模式也逐漸多樣化，例如觀察、統(tǒng)計、比較、分析、結論、假設、驗證等。

小學四年級上冊科學教學計劃 第9篇

　一、學生基本情況分析：

本班共有學生42人，年齡大多在9至10歲之間，身心健康，性格開朗，接受新知識的能力較強。由于科學內(nèi)容與日常生活緊密相連，許多同學對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，學習的積極性和主動性都很高。在教學過程中，應結合學生的心理和生理特點，利用他們對新奇事物和動手操作的喜愛，設計多種觀察和實驗情境，給予學生充分的實驗機會，讓他們在學習中感受到科學的魅力，在實驗中鍛煉智力和觀察思維能力。

優(yōu)秀學生在課堂上表現(xiàn)積極，能認真聽講，作業(yè)及時完成，并且勇敢地回答老師提出的問題。他們學習方法得當、思維靈活，具備較強的模仿能力和瞬時反應能力，成績相對較好。

中等生則表現(xiàn)出好動的特點，雖偶爾細心不足，但他們依然能夠努力學習，取得良好的成績。

學困生中，一些同學雖然腦力靈活，但缺乏堅持學習的毅力，常常心浮氣躁，上課容易分心，學習成績較差。

針對上述情況，本學期的教學中將注重激發(fā)學生的學習興趣，實施因材施教，做好對優(yōu)秀生和學困生的輔導和轉化工作，形成比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍，力求全體學生在學習成績和教學質(zhì)量上有所提高。

　二、教材情況分析：

(一)教材分析

本冊教材共有24課，分為四個單元。

“神奇的科學”是全冊的引導課，旨在激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的觀察興趣，體驗自然界的奇妙變化。同時強調(diào)通過獲取和記錄科學資料的能力為訓練重點。

第一個單元，“自然現(xiàn)象”，引導學生關注日常生活中的自然現(xiàn)象，利用自己設計的“小小觀察站”進行觀察和記錄，鼓勵他們參與長期觀察，理解自然現(xiàn)象與生活的密切關系，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和科學探究興趣。

第二單元，“物質(zhì)與其變化”，通過動手實驗幫助學生認識物質(zhì)的不同狀態(tài)及其特征，比如水的三態(tài)變化。此單元旨在培養(yǎng)學生獨立設計實驗、操作實驗和分析實驗結果的能力。

第三單元“生命的奇跡”提供了親身參與種植和觀察生物成長的機會，以鼓勵學生通過實際操作收集有關生物生長的資料，并通過各種方式展示發(fā)現(xiàn)，增強對生命的認識。

第四單元“科學探究”，通過學生提出關于日常生活中變化現(xiàn)象的問題，讓他們在實驗中探索物體變化的過程和原因，理解物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化，鼓勵他們將所學知識應用于生活中的實際問題。

“成果展示”是全冊的圍繞本學期所學內(nèi)容和收獲，設計了相應的展示活動。目的是通過整理和總結對“神奇的科學”學習內(nèi)容，引導學生掌握分析和歸納的思維方式和學習方法，培養(yǎng)良好的資料收集和整理習慣。學生還將通過展示與同學交流，從中體會學習的樂趣。這一活動也是對學生本學期學習效果的一次綜合性評價，教師將在活動組織能力、科學探究能力和知識掌握程度等方面進行評價。

(二)教學目標

通過本學期的學習，幫助學生：

1、能夠根據(jù)生活經(jīng)驗，通過觀察和實驗記錄周圍事物的變化，并嘗試獲取變化的信息，運用簡單工具（包括自制工具）對一些變化進行量化測量；能夠用語言或圖表描述和展示各類自然現(xiàn)象，并通過分析數(shù)據(jù)找出變化規(guī)律；能夠參與不同活動，搜集變化現(xiàn)象的相關資料，并嘗試探究變化的原因。

2、能從日常生活出發(fā)，仔細觀察常見變化，積極提出研究問題；愿意與同學合作，享受討論和交流的樂趣；認真記錄觀察或實驗結果，參與科學探究活動，體驗生命的珍貴；能夠主動思考和創(chuàng)造性地完成設計任務。

3、能用可測量的量描述天氣變化，舉例說明天氣變化對動物行為和人類生活的影響；能敘述植物和動物的成長過程及其主要變化；理解物質(zhì)的三種狀態(tài)，并認識到溫度變化會影響物質(zhì)狀態(tài)；通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的可逆性與不可逆性。

4、意識到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學知識解決生活中遇到的變化現(xiàn)象，如熱脹冷縮等；能舉例說明科學技術對天氣預報和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

(三)本學期教學重難點及奮斗目標：

本學期的教學目標是幫助學生掌握教材知識，提升觀察和實驗能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。力爭使70%的學生達到優(yōu)秀，100%的學生合格，期末成績位列全校前五名。

　三、教學基本思路和方法以及主要措施：

本冊教材圍繞“科學與生活”的主題進行設計，涉及生命科學、物質(zhì)科學、地球科學等內(nèi)容。在教學時需引導學生對已有知識和生活經(jīng)驗進行分析，幫助他們理解自然界的多樣變化及其規(guī)律。

提高教學質(zhì)量的具體措施包括：

1、認真?zhèn)湔n，準備好活動材料，確保能夠深入了解教材，設計好科學活動和問題。

2、激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對大自然的情感。

3、通過觀察、實驗和思考，幫助學生對所學知識進行系統(tǒng)化理解，培養(yǎng)他們的比較、分析和綜合能力。

4、鼓勵學生在學習中發(fā)揮主體作用，及時對學生的回答和作業(yè)給予反饋，以表揚和鼓勵為主。

5、利用可用資源，加強直觀教學，增強學生的感性認識。

6、借助現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學的效果，激發(fā)學生的學習興趣。

7、建立科學學習小組，讓學生在合作和討論中共同學習。

8、給學生自由提問和假設的空間，指導他們通過動手尋找證據(jù)進行探索，從而獨立得出結論并應用于實際問題。

小學四年級上冊科學教學計劃 第10篇

一、學生情況分析：

經(jīng)過三年的學習，學生們對于科學的興趣和探究能力有了顯著的提升。在四年級階段，學生們對自然現(xiàn)象和科學原理的好奇心更加強烈，他們樂于通過觀察和實驗實際操作，科學課程內(nèi)容更是與他們的生活息息相關，采用符合他們認知水平的方式進行學習。

第一單元《物體的運動》主要研究學生身邊常見的物體運動現(xiàn)象，包含了《運動與力》、《小球的運動》、《運動的形式》三節(jié)課程。課程旨在引導學生通過觀察和實驗，了解影響物體運動狀態(tài)所需的力，并認識到運動物體具有能量；通過探究小球的運動路徑，學生會了解到運動可以是直線運動或曲線運動，基本運動形式包括平動、振動和轉動等，且一個物體可能同時具備多種運動方式。

第二單元《聲音的秘密》集中研究聲音的特性，設有《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的影響與防治》四節(jié)課。學生將在實驗中理解聲音的產(chǎn)生源于物體的振動，并且聲音擁有傳遞能量的特性；通過實驗了解聲音在氣體、液體及固體中的傳播方式；利用制作水杯“琴”進一步加深對聲波高低及強弱的認知，同時了解生活中噪聲的類型及相關防范措施，掌握控制噪聲的技術。

第三單元《太陽·地球·月球》以太陽系中的三大天體為研究對象，通過資料查閱，了解人類對地球和月球的探測歷史，明確地球和月球的基本特性及其與太陽的關系。學生會通過模擬實驗直觀感受太陽的相對大小，并通過長時間的觀察記錄月相變化，掌握月相規(guī)律。

第四單元《植物的生長》從植物的生命周期到植物資源的利用，設有三節(jié)課，旨在通過實驗探究，讓學生明白種子萌發(fā)需要水、空氣等條件；通過種植辣椒，見證植物從種子到幼苗、再到開花結果的過程；學生還會了解植物的繁殖方式以及不同環(huán)境中植物的特征，以此激發(fā)對植物的關愛和對家鄉(xiāng)自然資源的熱愛。

第五單元《生物的特征》則通過實際體驗引導學生學習，例如在《養(yǎng)蠶》課程中，學生親自觀察蠶的生命周期，理解動物生命過程的不同階段；在《動物的“家”》中，學生了解到動物生存所依賴的環(huán)境條件，包括空氣、水及食物等，同時需要與植物相互依存而生。并通過《生物與非生物》的課程，學生能分辨生物特征與非生物的區(qū)別。

第六單元《電的本領》以生活中的電現(xiàn)象為研究對象，鼓勵學生通過實驗、觀察和調(diào)查入手，探索電的應用。學生將在課堂上通過點亮小燈泡等實驗理解簡單電路，并學會制作簡易開關；通過對物體導電性的檢測，學生了解到導體與絕緣體的區(qū)別及其在生活中的應用，同時明確電的來源、用途及安全用電的知識。

第七單元《設計制作小臺燈》讓學生經(jīng)歷一個完整的科學探究流程，課程包括《設計小臺燈》、《制作小臺燈》、《太陽能小臺燈》三節(jié)。通過設計和制作學生熟悉的臺燈，學生能掌握項目設計與實施的基本過程，理解工程設計的重要性，認識到技術產(chǎn)品日益與我們的生活緊密相連。

二、教學目標

（一）情感、態(tài)度與價值觀

小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（二）探究與興趣目標

科學探究的八個要素：

提出問題、作出假設、制定計劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。

科學態(tài)度目標：激發(fā)探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

（三）科學思考能力

在教學過程中，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，了解必要的科學知識及其對社會和個人的影響，認識基本科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備將科學知識運用于實際問題的能力。

具體目標如下：

①識別和描述自然現(xiàn)象因果關系的能力，提出假設和理論的能力。

②進行邏輯預測的能力。

③計劃和實施控制實驗以驗證假設的能力。

④收集、整理和分析實驗數(shù)據(jù)與相關信息的能力。

⑤得出并運用合理結論的能力。

三、教學策略

1. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生如何認真聽講、記錄實驗報告、創(chuàng)新科學作業(yè)，并將所學知識聯(lián)系生活，逐步培養(yǎng)學生的自主思考、提問、傾聽他人意見和表達自己想法的能力。這一目標將貫穿教學全過程。

2. 重視學生的生活經(jīng)驗與體驗，結合課程知識與能力目標設計教學活動。在每一個教學環(huán)節(jié)中，從學生的生活實際出發(fā)，引導他們理解科學與生活的聯(lián)系，幫助學生認識到科學學習源于生活并服務于生活。

3. 通過直接參與探究實驗，促進學生的自主學習，使他們主動將科學知識應用于生活，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力。

4. 建立合理的獎勵制度，使學生能夠正確認識自己的學習進步，及時吸納社會中最新的信息及科技成果，提高科學教育的針對性和有效性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。