珠心算教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)方法提升幼兒的計(jì)算能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)包括掌握數(shù)字組成、加減法運(yùn)算、撥珠技巧以及心算能力。教學(xué)過(guò)程通過(guò)活動(dòng)準(zhǔn)備、互動(dòng)游戲和實(shí)踐操作等方式，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與感。課程內(nèi)容涵蓋算盤構(gòu)造、基礎(chǔ)運(yùn)算（加法、減法、乘法、除法）、心算訓(xùn)練等。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)、小組合作與分層教學(xué)。在教學(xué)評(píng)估中，通過(guò)課堂表現(xiàn)、階段性小測(cè)和期末考試綜合評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和對(duì)傳統(tǒng)珠算文化的認(rèn)同。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 1

　教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握數(shù)字6的組成和分拆，理解湊數(shù)的概念。

2. 能聽(tīng)教師口述應(yīng)用題，在算盤上復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，并能完整表達(dá)算式。

3. 在互動(dòng)游戲和操作中練習(xí)撥珠和讀數(shù)。

　活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 橙子圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5、6若干。

2. 每人一張分合卡、一支記號(hào)筆、6個(gè)動(dòng)物玩具。

3. 六位數(shù)的電話號(hào)碼若干。

　教學(xué)過(guò)程：

1. 出示數(shù)卡6，今天數(shù)字6也來(lái)到了幼兒園，它想找找自己的珠寶寶，大家知道是哪顆珠寶寶嗎？

幼兒回答，教師小結(jié)；哦，原來(lái)上珠寶寶就是6呀，那一顆下珠是幾呀？?jī)深w下珠呢？現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4、5都比6小，現(xiàn)在數(shù)字6要考考小朋友了，請(qǐng)你把6分成兩份，看看你的分法有多少種，準(zhǔn)確性如何。教師觀察幼兒操作情況，并指導(dǎo)幼兒將分拆的結(jié)果記錄在分合卡上。

2. 出示橙子圖，問(wèn)：圖中有什么？一共有幾個(gè)橙子？這些橙子都有一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征進(jìn)行標(biāo)記，并讀出分成的結(jié)果。

幼兒將自己的分成結(jié)果與橙子圖中的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看看誰(shuí)的方法又多又準(zhǔn)確，且沒(méi)有重復(fù)的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 觀察并說(shuō)出分號(hào)下面3排數(shù)字是如何排列的？（一排是順序，一排是倒序）

剛剛我們把6分成了幾組不同的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來(lái)，再來(lái)讀一讀。（教師將分合卡倒放，并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。

我們可以說(shuō)合起來(lái)是6的兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)，即1的湊數(shù)是5，5的湊數(shù)是1，2的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是2，3的湊數(shù)是3。

4. 誰(shuí)來(lái)了。（教師邊說(shuō)邊在畫板上畫一個(gè)小熊的頭像，老師現(xiàn)在是小熊的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說(shuō)：我說(shuō)1，幼兒接著說(shuō)：我說(shuō)5，1的湊數(shù)就是5，依次進(jìn)行2、3、4的練習(xí)。）

5. 小熊想邀請(qǐng)幾個(gè)朋友來(lái)家里做客，但他來(lái)不及一個(gè)一個(gè)去請(qǐng)，你們有什么好辦法呢？

幼兒紛紛想辦法。對(duì)了，打電話吧！看看這是誰(shuí)的電話號(hào)碼？請(qǐng)幼兒一起讀讀這個(gè)號(hào)碼上的數(shù)字，這個(gè)號(hào)碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9等幾個(gè)數(shù)字時(shí)要合撥），你知道這個(gè)號(hào)碼中哪兩個(gè)數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎？小貓的號(hào)碼呢？小狗的呢？……

6. 現(xiàn)在讓算盤寶寶和我們一起動(dòng)腦筋吧！

聽(tīng)老師口述應(yīng)用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說(shuō)出算式。例如小松鼠背了4個(gè)蘋果，吃掉了1個(gè)，媽媽又給了它2個(gè)，現(xiàn)在小松鼠一共有幾個(gè)蘋果？幼兒邊撥珠，邊說(shuō)出答案。重復(fù)算式4 – 1 + 2 = 5 教師舉例36道題，幼兒進(jìn)行練習(xí)。

7. 幼兒玩游戲《湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選16的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，隨著《找朋友》的音樂(lè)聲游戲2遍，結(jié)束活動(dòng)。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 2

珠心算是一種利用算盤作為教學(xué)工具的技能，通過(guò)實(shí)際撥珠，逐步過(guò)渡到模擬撥珠，最終在腦中形成珠像運(yùn)動(dòng)，達(dá)到計(jì)算的效果。這種方法形象地說(shuō)，就是“在腦中打算盤”。我們幼兒園與藝術(shù)學(xué)校合作開(kāi)展這一特色教學(xué)活動(dòng)已有近兩年的時(shí)間。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探索，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒園的孩子進(jìn)行珠心算教學(xué)確實(shí)存在不小的難度，但我們依據(jù)孩子們的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，逐步摸索出一套相對(duì)適合幼兒學(xué)習(xí)珠心算的教學(xué)方法。學(xué)好珠心算的初步工作需要重視基本功的打磨，以下是珠心算前期課程的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

　一、認(rèn)識(shí)算盤

學(xué)習(xí)珠心算的首要步驟就是充分認(rèn)識(shí)算盤。為了吸引孩子們的注意力，我在首次活動(dòng)中，采取了擬人化的手法，邀請(qǐng)“大算盤”來(lái)為孩子們介紹算盤各個(gè)部分的名稱；緊接著通過(guò)“看誰(shuí)聽(tīng)得清、指得對(duì)”的游戲，老師念出名稱，幼兒在自己的小算盤上找到并指出，增加了互動(dòng)性，孩子們都非常積極，很快就記住了各部分的名稱。隨后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們朗誦《一個(gè)算盤一個(gè)家》的兒歌，加深他們對(duì)算珠與檔、梁之間關(guān)系的理解，明白一個(gè)下珠代表1，一個(gè)上珠代表5，并總結(jié)出只有靠梁的算珠才表示數(shù)，靠框的算珠是不表示數(shù)的。

　二、數(shù)珠互譯訓(xùn)練

孩子們認(rèn)識(shí)珠碼后，接下來(lái)的目標(biāo)是能夠一看珠碼就能說(shuō)出數(shù)碼，這就是珠譯數(shù)；反之，一聽(tīng)數(shù)碼就能把它換成珠碼，這就是數(shù)譯珠。數(shù)珠互譯訓(xùn)練首先需要讓幼兒會(huì)看珠碼，初期由老師撥珠，讓幼兒說(shuō)出數(shù)，在這個(gè)過(guò)程中特別要關(guān)注珠碼1與5，2與6，3與7，以及4與8之間的區(qū)別，幫助幼兒進(jìn)行反復(fù)比較。同時(shí)可借助簡(jiǎn)易珠碼圖幫助幼兒理解兩種珠碼的不同，從而防止混淆。

由于孩子們尚未學(xué)會(huì)撥珠，數(shù)譯珠的訓(xùn)練可以通過(guò)紙上練習(xí)來(lái)進(jìn)行，例如看數(shù)畫珠，或看數(shù)說(shuō)珠。這樣既能做到全員參與，又可以個(gè)別指導(dǎo)。數(shù)珠互譯是基礎(chǔ)訓(xùn)練，熟練之后能夠進(jìn)一步幫助幼兒在腦中形成圖像。

　三、撥珠練習(xí)

在這個(gè)階段，首先要讓幼兒掌握正確的坐姿和清盤的方法，接著學(xué)習(xí)撥珠的指法。初始時(shí)，通過(guò)讓幼兒握緊拳頭，再伸出食指和大拇指，講解撥珠的技巧。例如下珠時(shí)用大拇指內(nèi)側(cè)托上，上珠時(shí)用食指撥。為了幫助幼兒熟悉撥珠指法，初始階段要求幼兒邊撥珠邊念口訣，如撥1時(shí)邊撥邊說(shuō)：“拇指撥上1，食指撥下1”，而撥5時(shí)則是：“食指撥下5，食指撥上5”。在孩子們掌握了基本指法后，可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)“聽(tīng)數(shù)撥珠”、“看數(shù)撥珠”來(lái)提升撥珠的靈活性和快速性，進(jìn)而為后續(xù)的珠算打下良好基礎(chǔ)。

　四、建立腦圖像

珠心算的核心在于腦中建立清晰的圖像，因此這一環(huán)節(jié)尤為重要。開(kāi)始時(shí)，我讓幼兒閉上眼睛，詢問(wèn)他們：“閉上眼睛，你們眼前是什么樣的？”孩子們回答：“黑黑的?！贝藭r(shí)我引導(dǎo)幼兒模擬撥一個(gè)下珠，并幫助他們?cè)谀X中建立珠碼的圖像：“背景是黑色，算珠是白色，一個(gè)下珠靠梁”。隨后出示腦圖像“1”讓孩子們觀察，再讓他們閉上眼想象珠。在后續(xù)的想珠練習(xí)中，讓幼兒邊想象腦中的珠碼圖像，邊用語(yǔ)言進(jìn)行描述，目的是使他們的腦中珠碼圖像更加清晰。

完成上述步驟后，就可以順利進(jìn)入珠心算的教學(xué)環(huán)節(jié)。

幼兒時(shí)期恰好是形象思維迅速發(fā)展的階段，抽象思維開(kāi)始萌芽，也是個(gè)性品質(zhì)逐漸形成的時(shí)候。以下是我對(duì)幼兒進(jìn)行珠心算訓(xùn)練的一些做法與看法。

幼兒對(duì)珠心算活動(dòng)的興趣及積極性是獲取知識(shí)和技能、發(fā)展思維能力的基本前提。我們應(yīng)制定一套符合幼兒認(rèn)知和年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，過(guò)難或過(guò)量的內(nèi)容可能會(huì)降低他們的興趣。珠心算對(duì)于孩子而言可能顯得枯燥，幼兒天性好動(dòng)且難以持久，因此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我們應(yīng)確保學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，使用新穎的導(dǎo)入方式，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，搭配游戲形式，及時(shí)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能事半功倍。

運(yùn)用順、倒記數(shù)游戲鍛煉幼兒的數(shù)字記憶力。例如通過(guò)“看數(shù)記數(shù)”、“聽(tīng)數(shù)記數(shù)”的小游戲，每念出一組數(shù)字都能讓他們產(chǎn)生敏感，從而提高記憶力。

珠心算訓(xùn)練能夠提升幼兒思維的敏捷性和靈活性。敏捷性指思維的速度及反應(yīng)的快慢，而靈活性則是思維的變動(dòng)程度，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。幼兒在練習(xí)珠心算時(shí)，會(huì)通過(guò)視覺(jué)接收數(shù)字信息，經(jīng)過(guò)大腦綜合分析后，手指會(huì)依照指令進(jìn)行撥珠，從而實(shí)現(xiàn)“眼看數(shù)，腦記數(shù)，手指撥珠”的多重配合。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們的手指會(huì)變得靈活自如，大腦思維也會(huì)更加敏捷。

運(yùn)用速算速答、搶答和比賽等方式訓(xùn)練，可以有效提高幼兒的珠心算水平。借助孩子們喜愛(ài)表現(xiàn)和比賽的特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行珠心算練習(xí)時(shí)，采用速算和搶答的方式，加設(shè)小組競(jìng)賽。對(duì)于表現(xiàn)快速且正確的孩子或小組給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，可以大大提升他們的主動(dòng)性和積極性。在競(jìng)爭(zhēng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，也能增強(qiáng)自信心，促進(jìn)珠心算速度的提升。對(duì)于個(gè)別較為拖延的孩子，在經(jīng)歷一段時(shí)間的訓(xùn)練后，情況也會(huì)有所改善。

珠心算學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班是孩子們即將入學(xué)的重要時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)直接影響到今后在小學(xué)的學(xué)習(xí)。珠心算的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)勤奮、迅速與準(zhǔn)確，包括對(duì)數(shù)字的“準(zhǔn)確”理解、記憶與撥動(dòng)。在整個(gè)珠心算的學(xué)習(xí)過(guò)程中，眼、耳、手、口、腦需協(xié)調(diào)并行，因而對(duì)注意力的集中要求極高。通過(guò)珠心算的訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)孩子集中注意力、持續(xù)性與自制力。珠心算學(xué)習(xí)過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。

科學(xué)合理安排珠心算教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持將訓(xùn)練融入游戲，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使得珠心算完全能夠在幼兒園中推廣，以培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維能力，提升思維的敏捷性，促進(jìn)幼兒的抽象思維發(fā)展，為培養(yǎng)良好的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 3

幼兒珠心算是我國(guó)獨(dú)特的文化遺產(chǎn)，隨著珠算的發(fā)展，形成了心算的理念，可以激發(fā)幼兒的右腦，提升其智力及非智力因素。在訓(xùn)練過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的專注力、堅(jiān)韌意志、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、以及對(duì)時(shí)間的敏感性，還能促進(jìn)幼兒的閱讀能力。

1、激發(fā)幼兒對(duì)珠心算的熱情。

2、教會(huì)幼兒掌握科學(xué)的撥珠技巧。

3、通過(guò)不斷練習(xí)撥珠、數(shù)珠對(duì)應(yīng)，進(jìn)行空撥和腦中想撥，來(lái)提升幼兒的記憶力、觀察力和反應(yīng)靈活性。

4、學(xué)會(huì)雙手撥珠，形成雙向的珠映像。

5、在多位數(shù)的加減法訓(xùn)練中，能夠運(yùn)用正確的指法，使算盤上的數(shù)位對(duì)齊。

6、通過(guò)模擬撥珠，將數(shù)珠的過(guò)程向大腦思維轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)從珠算技巧到心智技巧的飛躍。

7、了解算盤的構(gòu)造，能夠正確撥珠，識(shí)別珠與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

8、能夠進(jìn)行一、兩位數(shù)的加減法和加減混合題，并能準(zhǔn)確進(jìn)行心算和聽(tīng)算。

9、規(guī)范化的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

10、熟練掌握20以內(nèi)加減法的基本撥珠技巧，能準(zhǔn)確珠算兩位、三位的加法及混合題。

11、牢牢記住乘法口訣，能夠流暢進(jìn)行兩位乘一位、三位乘一位的心算，并能達(dá)到一定速度，同時(shí)能夠進(jìn)行聽(tīng)算。

12、持續(xù)規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

13、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)技能發(fā)展。

（1）珠算是珠心算的根基，而珠心算則是珠算的高級(jí)表現(xiàn)與最終目標(biāo)。在珠心算的訓(xùn)練中，要以扎實(shí)的珠算為基礎(chǔ)，只有在算盤上操作正確、迅速，才能提高珠心算的準(zhǔn)確性與速度。每堂課開(kāi)始時(shí)應(yīng)進(jìn)行3-5分鐘的基本珠算訓(xùn)練。

（2）從基礎(chǔ)抓起，重視教學(xué)方法的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與操作技巧，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練以形成心智技能（內(nèi)化）。在習(xí)慣培養(yǎng)中，要求撥珠時(shí)姿勢(shì)優(yōu)雅，手指分工明確，手法靈活，算法表達(dá)清晰。突出實(shí)撥、空撥和心中想撥，注意描述撥珠的過(guò)程，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使之逐漸形成熟練的珠心算能力。

（3）在珠心算的訓(xùn)練中，學(xué)生需高度集中注意力，因此每節(jié)課前要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)消除外部干擾，確保學(xué)生在每次訓(xùn)練中全神貫注，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。珠心算訓(xùn)練需按照實(shí)撥、空撥、看數(shù)、想撥的順序進(jìn)行，特別是在看數(shù)、聽(tīng)數(shù)、記數(shù)、寫數(shù)、撥珠和進(jìn)行心算等方面必須認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)加要求，從小事做起，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

14、優(yōu)化訓(xùn)練方式，提升學(xué)習(xí)興趣。

（1）在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、課堂組織等方面不斷優(yōu)化，保證內(nèi)容、方法“靈活”，組織形式“活躍”。

（2）認(rèn)真準(zhǔn)備每節(jié)課程，記錄每位學(xué)生的訓(xùn)練狀況，高效且規(guī)范地進(jìn)行訓(xùn)練，做到有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)勇于探索，科學(xué)訓(xùn)練，樂(lè)于奉獻(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)適合自己的教學(xué)方式。

（3）鑒于珠心算訓(xùn)練的單調(diào)性，教師需采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高訓(xùn)練效率。通過(guò)比賽、游戲等方式，創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，避免單調(diào)乏味，讓知識(shí)的傳遞更具立體感，旨在激勵(lì)學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)。

15、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（1）學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)存在個(gè)體差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)速度較快，部分較慢。教師可以制定不同層次的目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的孩子解決問(wèn)題，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，使競(jìng)爭(zhēng)成為推動(dòng)大家共同進(jìn)步的動(dòng)力，并建立輪換淘汰機(jī)制。

16、形成家校協(xié)作，提升學(xué)生能力。

幼兒珠心算的教學(xué)需要家長(zhǎng)的積極配合。孩子的成長(zhǎng)在很大程度上依賴家長(zhǎng)在課后的陪伴與指導(dǎo)，因此我們會(huì)積極與家長(zhǎng)溝通合作，形成教育合力，讓家長(zhǎng)了解珠心算的重要性，共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的每一個(gè)小進(jìn)步。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 4

在上個(gè)學(xué)期，我教授的幼兒們已經(jīng)掌握了算盤的基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)了珠心算的直加直減和滿五加的技巧。孩子們?cè)谶@一方面的表現(xiàn)十分出色，打得既準(zhǔn)確又迅速。然而，他們的心算能力還有待提高。本學(xué)期，為了更好地發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，避免短板，我們將加大珠心算的練習(xí)力度，計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)熱情。

2. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。

3. 鞏固幼兒在滿五加方面的珠心算能力。

4. 學(xué)會(huì)珠心算的破五減。

5. 開(kāi)始學(xué)習(xí)進(jìn)位加的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)安排

三月份：

1. 復(fù)習(xí)珠心算滿五加的內(nèi)容。

2. 學(xué)習(xí)破五減的相關(guān)口訣。

3. 掌握珠算中的破五減。

4. 對(duì)珠算破五減進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四月份：

1. 學(xué)習(xí)心算中的破五減。

2. 復(fù)習(xí)心算破五減的知識(shí)。

3. 學(xué)習(xí)珠算與心算滿五加及破五減的結(jié)合。

4. 進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

五月份：

1. 練習(xí)珠算滿五加和破五減。

2. 練習(xí)心算滿五加和破五減。

3. 復(fù)習(xí)珠算的滿五加及破五減。

4. 復(fù)習(xí)心算的滿五加及破五減。

六月份：

1. 學(xué)習(xí)珠算中的進(jìn)位加。

2. 學(xué)習(xí)心算的進(jìn)位加。

3. 對(duì)珠算進(jìn)位加進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4. 復(fù)習(xí)心算進(jìn)位加。

七月份：

1. 學(xué)習(xí)珠算的退位減。

2. 學(xué)習(xí)心算的退位減。

3. 復(fù)習(xí)珠算中的退位減。

4. 復(fù)習(xí)心算中的退位減。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 5

隨著幼兒珠心算的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的小朋友開(kāi)始參與到這項(xiàng)智力游戲中來(lái)，培訓(xùn)時(shí)間也逐漸從幼兒園延伸至小學(xué)低年級(jí)。為了提升我們的幼兒珠心算教學(xué)效果，特制定以下詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

　一、學(xué)生基礎(chǔ)

在上學(xué)期中，學(xué)生們已對(duì)基礎(chǔ)的珠算加減法有所了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的珠算操作，但心算能力尚未達(dá)到。本學(xué)期我們將進(jìn)行系統(tǒng)的教育，幫助學(xué)生熟練掌握珠算加減法，同時(shí)加強(qiáng)心算訓(xùn)練，使他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的珠算乘除法。

　二、教學(xué)內(nèi)容

1、加減珠算

我們將在第一學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行加減珠算的練習(xí)，力爭(zhēng)到學(xué)期末，讓學(xué)生能夠熟練地完成四位數(shù)、十五筆以內(nèi)的加減混合珠算。

2、加減心算

加減心算是本學(xué)期的難點(diǎn)，將在數(shù)譯珠的基礎(chǔ)上展開(kāi)。我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況合理安排心算課程，爭(zhēng)取在本學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)心算方面達(dá)到三位數(shù)五筆、兩位數(shù)十筆的能力；在看心算方面則達(dá)到三位數(shù)四筆、兩位數(shù)八筆。

　三、教學(xué)目標(biāo)

3、第一學(xué)期

A、學(xué)生能熟練進(jìn)行同數(shù)的連加、連減，以及加減百子。

B、能夠有效完成聽(tīng)數(shù)譯珠和看數(shù)譯珠，并能繪制表象圖。

C、學(xué)生能熟練進(jìn)行四位數(shù)以內(nèi)的十筆加減聽(tīng)珠算和看珠算，準(zhǔn)確率達(dá)到85%。

D、能夠心算兩位數(shù)5筆、三位數(shù)3筆的連加和加減混合，準(zhǔn)確率達(dá)到85%。

4、第二學(xué)期

A、能非常熟練地進(jìn)行15筆四位數(shù)以內(nèi)的聽(tīng)珠算和看珠算，準(zhǔn)確率需達(dá)到90%以上。

B、能熟練進(jìn)行625的連加、連減。

C、聽(tīng)心算要達(dá)到三位數(shù)5筆、兩位數(shù)10筆，看心算要達(dá)到三位數(shù)4筆、兩位數(shù)8筆。

　四、保障措施

1、嚴(yán)格執(zhí)行既定的幼兒珠心算教學(xué)時(shí)間。

2、每次課程前必須準(zhǔn)備好教學(xué)大綱，做好必要的材料準(zhǔn)備，及時(shí)記錄訓(xùn)練情況。

3、每月組織一次班內(nèi)珠心算技能比賽，隔兩個(gè)月舉行一次校內(nèi)比賽；并堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核，形成綜合評(píng)價(jià)。

4、及時(shí)了解學(xué)生的需求與反饋，減輕他們的心理壓力，建立良好的自信。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

6、積極參與各級(jí)別的珠心算比賽與交流活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

7、在普及與拔尖相結(jié)合的原則下，合理安排尖子生與普通班的教學(xué)。

　五、長(zhǎng)期規(guī)劃

我們希望確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度，在兩年的時(shí)間里，使部分優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)參與省、市級(jí)的珠心算競(jìng)賽，同時(shí)讓大多數(shù)孩子能夠參加珠算和珠心算的等級(jí)考核。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 6

幼兒珠心算是在傳統(tǒng)珠算基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合了眼、手、耳、腦等多重感官，使其成為一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的智力活動(dòng)。在幼兒階段開(kāi)展珠心算教學(xué)，目的不僅在于提升他們的計(jì)算能力，更在于激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)更為靈活的創(chuàng)造力。既然幼兒珠心算如此有益，如何使其更易學(xué)習(xí)，更能吸引孩子們的注意呢？

一、多樣化的教學(xué)方法以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)的最佳推動(dòng)力，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都始于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而幼兒珠心算同樣不例外。當(dāng)孩子們踏入課堂，面對(duì)玲瓏剔透的算盤時(shí)，往往表現(xiàn)出極大的興奮，甚至忍不住立刻動(dòng)手玩耍。然而，進(jìn)入全面學(xué)習(xí)與訓(xùn)練階段后，最初的熱情可能漸漸消退，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)閰捑牒涂謶?。如何才能延續(xù)孩子們初始的興趣呢？要讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅；當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，例如五角星、貼紙以及各類學(xué)習(xí)用品等；每學(xué)期結(jié)束時(shí)還可以為優(yōu)秀的孩子頒發(fā)獎(jiǎng)狀?？梢越柚螒虻男问絹?lái)推進(jìn)珠心算的學(xué)習(xí)，令學(xué)習(xí)氛圍更為輕松愉悅；教師還需定期觀察孩子們的表現(xiàn)，及時(shí)與他們溝通，了解他們的需求與進(jìn)展。

二、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在幼兒珠心算的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練至關(guān)重要?；A(chǔ)訓(xùn)練包括良好的習(xí)慣養(yǎng)成和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在學(xué)習(xí)的初始階段，培養(yǎng)幼兒良好的坐姿和撥珠姿勢(shì)是極其重要的，正確的姿勢(shì)不僅能提高他們的撥珠速度，也能為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以借助兒歌來(lái)幫助幼兒規(guī)范坐姿，諸如《坐姿歌》便是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?；A(chǔ)知識(shí)的傳授不可忽視，幼兒應(yīng)掌握正確的撥珠、心算和快速記憶的方法，應(yīng)逐步從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由慢到快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以確保扎實(shí)的基礎(chǔ)能夠帶來(lái)后續(xù)內(nèi)容的深入理解。

三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，給予孩子探索的機(jī)會(huì)

波利亞曾提出：“最有效的學(xué)習(xí)方式是通過(guò)發(fā)現(xiàn)”，因此在教學(xué)過(guò)程中，我努力為幼兒創(chuàng)造條件，提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)探索，與周圍環(huán)境、同伴及教師進(jìn)行多方面的互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給他們。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種方式，幼兒能夠積極探索新知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我常常讓能力較強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力較弱的孩子，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分享經(jīng)驗(yàn)。

幼兒珠心算不僅是一門獨(dú)立的學(xué)科，其內(nèi)容相互呼應(yīng)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒珠心算，孩子們才能深刻領(lǐng)會(huì)其在其他學(xué)科中的重要性，進(jìn)而全面提升他們的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 7

　一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為核心，積極推廣幼兒珠心算教育，發(fā)掘其在啟迪思維、提升智力、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意志品質(zhì)等方面的潛力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)教育的全面深化與創(chuàng)新。

　二、課程安排：

1. 幼兒園全體學(xué)生參與幼兒珠心算實(shí)驗(yàn)，采取每周兩次的課堂安排，并根據(jù)珠心算配套教材開(kāi)展教學(xué)。每周至少留出1小時(shí)進(jìn)行珠心算相關(guān)練習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂中有機(jī)結(jié)合珠心算內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)效果的互相促進(jìn)。

2. 設(shè)立興趣班，鼓勵(lì)對(duì)珠心算感興趣的學(xué)生自愿報(bào)名，利用每周特定時(shí)間提供進(jìn)階訓(xùn)練，幫助他們提升珠心算的計(jì)算速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，同時(shí)傳承珠心算文化。

　三、主要工作和要求：

1. 根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，及時(shí)制定幼兒珠心算教學(xué)研究方案，組織教師進(jìn)行教材培訓(xùn)并備課。

2. 開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研究，進(jìn)行集體備課并做好記錄。

3. 在普及教育的重視興趣班學(xué)生的培訓(xùn)，組建珠心算興趣班，由教師為感興趣的學(xué)生提供更高層次的訓(xùn)練，培養(yǎng)參加各級(jí)比賽的后備人才。

4. 在“六一”兒童節(jié)前夕，組織一次幼兒珠心算成果展示活動(dòng)，彰顯教學(xué)成效。

5. 積極參與省級(jí)和各類珠心算比賽，提升學(xué)校的參賽能力。

6. 定期組織教學(xué)研究與集體備課，提高教師的教學(xué)水平，探索有效的幼兒珠心算教學(xué)模式，成立“幼兒珠心算備課小組”，主要內(nèi)容包括：

① 學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)；

② 交流近期教學(xué)成果和反饋；

③ 圍繞教材具體內(nèi)容開(kāi)展說(shuō)課、講課、評(píng)課活動(dòng)，做好記錄。

7. 積極參與上級(jí)部門組織的專業(yè)培訓(xùn)及教研活動(dòng)，并通過(guò)珠心算教學(xué)群的討論與交流，切實(shí)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

8. 學(xué)期末組織珠心算達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)提升班和普及班進(jìn)行隨機(jī)抽查評(píng)比。

9. 各任課教師需嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)，不可將珠心算課程或練習(xí)時(shí)間用于他用，也不得隨意增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

10. 及時(shí)收集珠心算教學(xué)中的活動(dòng)材料，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)交流，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為幼兒珠心算教學(xué)的推廣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 8

　一、教材分析：

幼兒珠心算的實(shí)踐教學(xué)是一種全新的教育方式，旨在提升學(xué)生們的動(dòng)手能力與思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐技能。這種教學(xué)模式不僅反映了教育領(lǐng)域的改革，也能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力。

　二、學(xué)情分析：

本學(xué)期，幼兒園小班有20名學(xué)生，其中對(duì)珠心算有一定基礎(chǔ)的學(xué)生有6人，基礎(chǔ)較弱的有10人。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握1—3位數(shù)的加減法運(yùn)算，目標(biāo)在10筆以內(nèi)。

2、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算，完成2位數(shù)的20筆運(yùn)算。

3、所有訓(xùn)練達(dá)到準(zhǔn)確、迅速的標(biāo)準(zhǔn)。

　四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：10筆以內(nèi)的1—3位數(shù)加減法運(yùn)算。難點(diǎn)：2位數(shù)的20筆心算訓(xùn)練。

　五、教學(xué)措施：

1、將學(xué)生分成小組，選舉組長(zhǎng)，鼓勵(lì)共同解決問(wèn)題。

2、開(kāi)展小組間的珠心算競(jìng)賽，促進(jìn)方法的討論與交流。

3、進(jìn)行心算小組比賽，實(shí)施“一幫一”的互助活動(dòng)。

4、進(jìn)行聽(tīng)算小組比賽，增強(qiáng)參與感。

　六、幼兒珠心算要求：

①教學(xué)目標(biāo)：

A、熟練進(jìn)行5—10筆1—2位數(shù)的加減法珠算，并能夠在10筆內(nèi)進(jìn)行2位數(shù)的心算；

B、在5分鐘內(nèi)完成觀看珠算的20筆1—2位數(shù)加減法、聽(tīng)算的20筆1—2位數(shù)加減法以及心算的20筆1—2位數(shù)加減法。

②教學(xué)內(nèi)容：

基本技能要求：A、能進(jìn)行5—6位數(shù)的連加、連減練習(xí)；B、掌握用空盤進(jìn)行的1位數(shù)乘法計(jì)算，并能熟練進(jìn)行1位數(shù)乘以2—3位數(shù)的心算；

加減珠算：A、20筆1—2位數(shù)的加減法；B、10筆2—3位數(shù)的加減法；C、20筆以內(nèi)的1—3位數(shù)加減法；

加減心算：A、20筆的1—2位數(shù)連加或混合加減法；B、5—10筆的1—3位數(shù)加減法；

乘法珠算和心算：A、學(xué)會(huì)用空盤進(jìn)行1位數(shù)乘多位數(shù)的練習(xí)；B、進(jìn)行1位數(shù)與2—3位數(shù)的乘法心算。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 9

　制定日期：

20xx年9月幼兒班

　基本情況分析：

本班共有學(xué)生10人，包括王小明、李麗、張強(qiáng)、劉天宇、趙欣（已學(xué)習(xí)珠心算一年）、黃小華、周曉宇、陳靜（已學(xué)習(xí)珠心算半年）、李云和高飛。這十名學(xué)生的年齡差異明顯，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也各不相同。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)已掌握三位數(shù)的珠算加減法，心算能力達(dá)到兩位數(shù)的三筆，用算盤進(jìn)行兩位數(shù)乘法已經(jīng)能夠流利應(yīng)用。而基礎(chǔ)較弱的同學(xué)僅能完成簡(jiǎn)單的定數(shù)加減，速度相對(duì)較慢。在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。

　實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)：

1、能熟練進(jìn)行3～5個(gè)100以內(nèi)的兩位數(shù)珠心算連加、連減及加減混合運(yùn)算。

2、熟記2～6的乘法口訣，并能在算盤上進(jìn)行相應(yīng)的二檔、三檔練習(xí)。

3、掌握2～6的乘法口訣求商，并能在算盤上進(jìn)行相關(guān)的乘除二檔、三檔練習(xí)。

4、能夠心算三～五位數(shù)與一位數(shù)的乘法題，并做到一筆清。

　研究的具體課題：

　將珠心算教學(xué)與學(xué)生潛能發(fā)展相結(jié)合的具體方法與措施：

1、增加珠心算訓(xùn)練，提升100以內(nèi)的加減心算能力。

2、重視實(shí)踐操作訓(xùn)練，進(jìn)行數(shù)珠互譯等基本功練習(xí)。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)撥、空撥與想撥的練習(xí)。

4、充分利用幼兒的視覺(jué)能力，發(fā)揮直觀教具的作用。

5、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

6、結(jié)合分段教學(xué)、分步練習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行乘法的“一口清”教學(xué)與鞏固練習(xí)。

7、力求每天保證一定的練習(xí)時(shí)間。

　完成研究課題的時(shí)間安排及各階段的具體要求：

100以內(nèi)的加法和減法10課時(shí)，能熟練進(jìn)行3～5個(gè)100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算。2～6的乘法口訣10課時(shí)，熟記2～6的乘法口訣，并能在算盤上進(jìn)行相關(guān)的二檔、三檔練習(xí)，逐步從實(shí)撥過(guò)渡到空撥，達(dá)到能隨口說(shuō)出的程度。運(yùn)用2～6的乘法口訣求商10課時(shí)，掌握求商的技巧，能夠在算盤上進(jìn)行相應(yīng)的乘除練習(xí)。乘法“一口清”6課時(shí)，針對(duì)一位數(shù)與三～五位數(shù)的心算乘法能流利完成。

　實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)限與進(jìn)度：

9月（1—4周）100以內(nèi)的加法和減法

10月（6—9周）2～6的乘法口訣

11月（11—15周）用2～6的乘法口訣求商

12月（17—19周）心算乘法“一口清”

20xx年元月進(jìn)行復(fù)習(xí)與測(cè)試。注：5周、10周、16周為假期，每周進(jìn)行兩課時(shí)新授，共36課時(shí)。

珠心算教學(xué)計(jì)劃 10

　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.讓幼兒掌握珠心算的基本原理，熟悉撥珠的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作及其力度，能準(zhǔn)確進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。

2.引導(dǎo)幼兒在腦海中構(gòu)建清晰的珠像圖，借助想象力實(shí)現(xiàn)從實(shí)際操作到心算的轉(zhuǎn)變，提高其心算的能力。

3.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用珠心算解決生活中實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，如進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算和時(shí)間安排。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒的手指靈活性、注意力、記憶力和邏輯思維能力。

2.采用游戲教學(xué)、小組互動(dòng)等方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體合作的精神。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與成就感，幫助他們克服對(duì)數(shù)字的恐懼，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)毅力。

2.傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)珠算文化，讓幼兒了解珠算在歷史中的重要性，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。

　二、教學(xué)內(nèi)容

（一）珠心算基礎(chǔ)

1.算盤的構(gòu)造和認(rèn)識(shí)

介紹算盤的各個(gè)部分，如框架、梁、檔、珠，讓幼兒了解其結(jié)構(gòu)和各部分的功能。

教導(dǎo)幼兒如何正確擺放算盤、握筆姿勢(shì)和坐姿等基本要求。

2.數(shù)字撥珠技巧

進(jìn)行1-5數(shù)字的撥珠練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的基本指法及其準(zhǔn)確性。

逐步擴(kuò)展到多位數(shù)的撥珠練習(xí)，幫助幼兒理解數(shù)位的概念和撥珠的順序。

（二）珠心算運(yùn)算

1.加法運(yùn)算

講解直加和滿五加的運(yùn)算技巧，通過(guò)實(shí)例演示和口訣記憶，增強(qiáng)幼兒的加法能力。

進(jìn)行加法的聽(tīng)算、看算練習(xí)，提高幼兒的反應(yīng)速度和計(jì)算準(zhǔn)確性。

開(kāi)展加法游戲，如“加法接龍”，提升學(xué)習(xí)趣味性。

2.減法運(yùn)算

教授直減和破五減的運(yùn)算技巧，通過(guò)實(shí)踐幫助幼兒理解減法的基本原理。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行減法的練習(xí)，結(jié)合珠算與心算，強(qiáng)化計(jì)算能力。

設(shè)計(jì)減法情境活動(dòng)，如“購(gòu)物找零”，讓幼兒在實(shí)際場(chǎng)景中練習(xí)應(yīng)用。

3.乘法運(yùn)算

學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的珠心算方法，教授乘法口訣及乘積定位技巧。

進(jìn)行乘法的專項(xiàng)練習(xí)，逐步提高幼兒的運(yùn)算速度。

開(kāi)展乘法拓展活動(dòng)，如探索乘法的規(guī)律。

4.除法運(yùn)算

了解除法的基本概念與步驟，學(xué)習(xí)商的定位及試商技巧。

進(jìn)行除法練習(xí)，著重培養(yǎng)幼兒的余數(shù)處理能力。

組織小組討論交流，讓幼兒分享各自的除法經(jīng)驗(yàn)。

（三）心算訓(xùn)練

1.珠像圖的建立

通過(guò)反復(fù)撥珠，引導(dǎo)幼兒在腦海中形成直觀的算盤圖像，想象珠子的移動(dòng)和變化。

運(yùn)用閉目想象和閃卡訓(xùn)練等方法，強(qiáng)化記憶能力。

2.心算方法的轉(zhuǎn)變

逐步引導(dǎo)幼兒從實(shí)際操作過(guò)渡到看數(shù)心算和聽(tīng)數(shù)心算，減少對(duì)算盤的依賴。

教授心算技巧與策略，如湊整法、分解法，提高心算的效率。

3.心算能力的提升

進(jìn)行心算速度和準(zhǔn)確性訓(xùn)練，挑戰(zhàn)復(fù)雜題型，不斷提升幼兒的心算水平。

組織心算比賽，提供展示能力的平臺(tái)。

（四）綜合應(yīng)用與拓展

1.數(shù)學(xué)知識(shí)融合

將珠心算與幼兒園數(shù)學(xué)課程中的整數(shù)、小數(shù)等知識(shí)結(jié)合，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用珠心算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.生活實(shí)際應(yīng)用

鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物、理財(cái)?shù)葘?shí)際情境中應(yīng)用珠心算技能，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

開(kāi)展生活實(shí)踐，如“超市購(gòu)物小算盤”，讓幼兒體驗(yàn)珠心算的價(jià)值。

3.文化傳承與創(chuàng)新

講述珠算的歷史與文化，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)的興趣。

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行珠算文化創(chuàng)意活動(dòng)，如制作手抄報(bào)，傳承珠算文化。

　三、教學(xué)方法

（一）直觀演示法

教師使用實(shí)物算盤進(jìn)行演示，向幼兒展示如何撥珠和運(yùn)算步驟。

利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻，幫助幼兒形象理解珠算概念。

（二）游戲教學(xué)法

設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng)，如“算盤接力”、“數(shù)字猜謎”，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

采用競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，如小組比賽、心算挑戰(zhàn)等。

（三）小組合作學(xué)習(xí)法

將幼兒分組，進(jìn)行珠算練習(xí)、探討心算方法等合作學(xué)習(xí)。

通過(guò)互動(dòng)，提升幼兒的合作和溝通能力。

（四）分層教學(xué)法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，分組進(jìn)行不同層次的教學(xué)，提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

在教學(xué)中根據(jù)反饋調(diào)整策略，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。

　四、教學(xué)進(jìn)度安排

（一）第一階段（第 1 - 4 周）：珠心算基礎(chǔ)入門

1.第 1 周

介紹珠算的歷史和在當(dāng)代的應(yīng)用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

講解算盤的結(jié)構(gòu)，讓幼兒熟悉算盤的基本構(gòu)造。

教授正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

2.第 2 周

進(jìn)行數(shù)字1-5的撥珠練習(xí)，訓(xùn)練指法與準(zhǔn)確性。

通過(guò)游戲和實(shí)物示范，幫助幼兒理解數(shù)與珠的聯(lián)系。

3.第 3 周

學(xué)習(xí)數(shù)字6-9的撥珠技巧，復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多位數(shù)的練習(xí)，理解數(shù)位概念。

進(jìn)行小組比賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.第 4 周

總結(jié)珠心算基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行小測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

引入簡(jiǎn)單的加法概念，通過(guò)實(shí)例演示演算方法。

布置加法練習(xí)，幫助幼兒掌握運(yùn)算技巧。

（二）第二階段（第 5 - 8 周）：珠心算運(yùn)算強(qiáng)化訓(xùn)練

1.第 5 周

深入講解加法滿五加的運(yùn)算規(guī)則，通過(guò)實(shí)踐提高幼兒的加法能力。

開(kāi)展聽(tīng)算練習(xí)，提升反應(yīng)速度。

組織加法游戲，增加趣味性。

2.第 6 周

學(xué)習(xí)減法運(yùn)算，強(qiáng)調(diào)直減和破五減的技巧，通過(guò)練習(xí)鞏固理解。

進(jìn)行減法課后練習(xí)，強(qiáng)化能力。

3.第 7 周

復(fù)習(xí)加法、減法，進(jìn)行混合運(yùn)算練習(xí)，提升綜合能力。

引入乘法的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)例演示進(jìn)行初步掌握。

4.第 8 周

深化乘法運(yùn)算，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，提高速度。

了解除法的基本概念，通過(guò)例題引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)運(yùn)算步驟。

進(jìn)行階段性總結(jié)與測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

（三）第三階段（第 9 - 12 周）：心算訓(xùn)練與提升

1.第 9 周

進(jìn)行珠像圖的訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)幫助幼兒在腦海中形成清晰圖像。

開(kāi)展快速閃卡訓(xùn)練，提升反應(yīng)速度。

教授心算的基本方法，引導(dǎo)幼兒逐步過(guò)渡。

2.第 10 周

繼續(xù)心算練習(xí)，進(jìn)行聽(tīng)數(shù)和看數(shù)的訓(xùn)練，逐漸減少對(duì)算盤的依賴。

組織小組競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.第 11 周

開(kāi)展復(fù)雜數(shù)字的心算訓(xùn)練，加強(qiáng)應(yīng)用能力。

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒使用心算技巧解題。

4.第 12 周

綜合復(fù)習(xí)珠算與心算，進(jìn)行模擬考試，熟悉考試形式。

查缺補(bǔ)漏，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（四）第四階段（第 13 - 16 周）：綜合應(yīng)用與拓展

1.第 13 周

將珠心算與數(shù)學(xué)課程知識(shí)結(jié)合，通過(guò)實(shí)例與練習(xí)，加深理解。

組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)綜合能力。

2.第 14 周

開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在模擬環(huán)境中運(yùn)用珠心算。

學(xué)習(xí)珠算文化，增加文化認(rèn)同感。

3.第 15 周

探索珠算運(yùn)算中的規(guī)律，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)。

4.第 16 周

全面復(fù)習(xí)和進(jìn)行期末考試，評(píng)估學(xué)習(xí)成果。

根據(jù)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)與反思，優(yōu)化后續(xù)教學(xué)計(jì)劃。

　五、教學(xué)評(píng)估

（一）形成性評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

觀察幼兒在課堂中的參與度和撥珠規(guī)范性，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤并給予針對(duì)性輔導(dǎo)。

根據(jù)作業(yè)完成情況定期反饋成績(jī)。

3.階段性小測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

在每階段結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)，檢測(cè)知識(shí)掌握情況。

分析成績(jī)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。

（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)

1.期末考試評(píng)價(jià)

制定全面的期末考試試卷，涵蓋知識(shí)、運(yùn)算能力和文化理解等方面。

根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，確定成績(jī)等級(jí)。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，制定改進(jìn)計(jì)劃。

開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況，邀請(qǐng)參與評(píng)價(jià)。

觀察學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，形成家校教育合力。

通過(guò)以上教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，期望幼兒能夠有效掌握珠心算技能，同時(shí)提升多方面的能力和素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)文化的精髓。