高三語文教學(xué)總結(jié)中強調(diào)了語文在文科班的重要性，指出學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)重視不足，更多關(guān)注英語和數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中致力于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)合理的時間分配，并注重作業(yè)反饋與復(fù)習(xí)策略。復(fù)習(xí)階段采用專項訓(xùn)練，結(jié)合語言表達和文言文復(fù)習(xí)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)習(xí)效率。課堂上強調(diào)學(xué)生參與和互動，鼓勵優(yōu)生帶動后進生，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過細致的作業(yè)批改與試卷講評，教師及時調(diào)整教學(xué)策略，以確保學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中取得更好的效果。教師的自身提升也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，需不斷學(xué)習(xí)與反思。

高三語文教學(xué)總結(jié) 1

在20xx年度的高三語文教學(xué)中，我感受到這個學(xué)科在文科班中扮演著復(fù)雜的角色。許多學(xué)生對語文的關(guān)注度不高，學(xué)習(xí)中更多精力投入到英語和數(shù)學(xué)上，綜合科目的學(xué)習(xí)也相對占用較多時間。在與學(xué)生的交談中，語文常常被視為可有可無的科目，除了背誦外，其余內(nèi)容如名著理解等顯得特別冗雜，許多學(xué)生認為學(xué)好語文似乎與他們的成績關(guān)系不大。這種觀念的形成，除了與學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略不足有關(guān)外，更多地反映出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的輕視。在此背景下，本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、加強語文學(xué)習(xí)意識，樹立學(xué)好語文的信念。

在學(xué)生群體中普遍存在一種誤區(qū)，即語文學(xué)習(xí)投入的時間與收獲不成正比，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時有時會感到無所適從。為了改變這一現(xiàn)狀，我致力于引導(dǎo)學(xué)生正確認識語文的重要性，合理安排學(xué)習(xí)時間，包括練習(xí)和作業(yè)。對于作業(yè)的批改，我重點關(guān)注學(xué)生的思路變化與調(diào)整，尤其是在文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)中，確保做到全批全改，并選擇代表性學(xué)生的作業(yè)進行點評，以了解整體的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)校組織的語文考試，我則采取流水作業(yè)的方式，力求公正客觀?？上У氖牵谡n后輔導(dǎo)時，前來詢問的學(xué)生屈指可數(shù)。

當然，學(xué)生的成績提升不會是一蹴而就的過程。一些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，雖然效果不盡如人意，我會和他們進行私下交流，幫助他們識別學(xué)習(xí)中存在的短板，并給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)，鼓勵他們耐心地進行知識的積累，逐步改善語文成績，效果顯著。

二、專項復(fù)習(xí)，注重系統(tǒng)性和靈活應(yīng)變。

在復(fù)習(xí)階段，我們將重點放在專項訓(xùn)練上。語言表達作為基礎(chǔ)的第一步，復(fù)習(xí)后要進行持續(xù)不斷的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)文言文時，我們對常見的文言實詞和虛詞進行了系統(tǒng)并與學(xué)生一起加以鞏固。詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)分為三大步驟：

(1) 通過精選的鑒賞題型進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對詩詞有直觀的理解，消除神秘感。

(2) 整理詩歌中常見的意象和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生體會詩歌中的情感表達和藝術(shù)技巧。

(3) 總結(jié)詩歌鑒賞的普遍方法，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，注意答題的針對性和完整性。對于作文和閱讀理解的內(nèi)容，我們在考試和練習(xí)中交替進行復(fù)習(xí)。

由于高三復(fù)習(xí)過程中不可避免地存在講課與練習(xí)的單調(diào)重復(fù)，因此我在復(fù)習(xí)中注重靈活性。例如，在基礎(chǔ)知識如字音和字形復(fù)習(xí)幾天后，安排一節(jié)作文課，效果總是比繼續(xù)刻板復(fù)習(xí)好得多。我們還可以動員學(xué)生參與講解基礎(chǔ)知識，共同探討，促進互動學(xué)習(xí)。我們還可以將語言表達練習(xí)與名句默寫結(jié)合，現(xiàn)代文閱讀與作文訓(xùn)練進行交替，形成良性循環(huán)。

將高考知識點進行靈活的組合與融合，使學(xué)生經(jīng)歷一個完整、系統(tǒng)且高效的學(xué)習(xí)過程，既能使知識點之間相互聯(lián)系，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)潛能，避免因長時間復(fù)習(xí)同一內(nèi)容而產(chǎn)生的倦怠感。當然，復(fù)習(xí)過程中仍需保持全局觀點，確保不打亂復(fù)習(xí)計劃，并突出重點，合理安排穿插內(nèi)容，以期獲得全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)效果。

三、提高學(xué)習(xí)效率，針對性施教。

在高三的復(fù)習(xí)中，以練習(xí)為主的教學(xué)方式使得評析環(huán)節(jié)顯得尤為關(guān)鍵。在講解試題時，應(yīng)注意揭示試題的出題角度和解題規(guī)律，并強調(diào)糾正錯誤的重要性，推廣拓展思維。在講解過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況給予有針對性的分析，切忌打擊學(xué)生的自信心，尤其要關(guān)注他們的心理狀態(tài)，做到因材施教。對于班上的幾位尖子生，每次考試后，我都會進行細致的分析與溝通，幫助他們找到問題并給出解決方案。

學(xué)生們的失分主要集中在文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題以及作文上。我會及時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)目標：確保目標落到實處，細化授課內(nèi)容，系統(tǒng)訓(xùn)練，并深化輔導(dǎo)。

當然，在總結(jié)反思的我也意識到自身存在的不足之處：

1. 課堂上以教師為主講的情況突出，學(xué)生思考和實踐的時間過少。

2. 在作文訓(xùn)練中，往往追求數(shù)量，導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量不高，尤其在幫助學(xué)生觀察思考社會生活以及積累情感體驗和生活經(jīng)驗方面不足。

在未來的教學(xué)工作中，我將積極參與教研活動，多聽取經(jīng)驗豐富的教師的課程，尤其是有關(guān)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，以不斷提升自己的專業(yè)水平和實踐能力。

高三語文教學(xué)總結(jié) 2

根據(jù)學(xué)校的要求，高三語文復(fù)習(xí)可分為三個階段。第一階段，扎實基礎(chǔ)，要求覆蓋高考涉及的所有知識點，甚至那些未必會在考試中出現(xiàn)的內(nèi)容，只要與高考相關(guān)，都需進行復(fù)習(xí)。備課要細致，上課要踏實，作業(yè)要精練，補漏要及時，檢測要有針對性，為學(xué)生構(gòu)建知識體系打下良好的基礎(chǔ)。第二階段，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在此階段，以專題訓(xùn)練為依托，基于第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的知識體系更加系統(tǒng)化。通過專題促歸納，使學(xué)生對各個考點的知識有清楚的認識并形成自己的體系。教師則需有針對性地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主歸納，這樣才能真正掌握知識。第三階段，模擬提升。在模擬考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須進行詳細講解，確保不留下任何疑問，將所有問題解決到位，不把未解的問題帶入下一次考試。

在任何班級中，語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往面臨巨大的壓力，尤其是部分學(xué)生并不重視語文學(xué)科。我想說，經(jīng)歷過高三的我，無怨無悔。我想分享一些自己的做法。

一、激發(fā)興趣，提升課堂效果

許多學(xué)生往往覺得語文學(xué)習(xí)與否差別不大，高考語文成績完全靠運氣。高三期間，各科的備考任務(wù)重，難免會導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的時間不足。為了在這樣的環(huán)境中求生存，課堂上必須注重質(zhì)量和效率，努力為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

二、營造民主式課堂。

讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)至關(guān)重要。課堂上要多關(guān)注語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予他們精神上的鼓勵，讓他們在自信中成長。對于那些在班上成績優(yōu)秀卻在語文上總是落后的人，我會利用課余時間耐心解答他們的疑問，幫助他們提升語文學(xué)習(xí)的熱情，取得顯著效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科中的閃光點，增強他們學(xué)習(xí)的信心。

三、提高效率，做好講評課

進入高三后，面臨大量的內(nèi)容和緊迫的時間，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練繁多，但我們不能因為時間緊張而忽略試卷講評。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，通過講評，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。講評前需要認真分析試卷，設(shè)定明確的目標；講評過程中引導(dǎo)思路、給予時間、講解技巧，確保富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生進行注意深化鞏固，突出實效性。

講解試題的出題角度，如一篇科技文的選擇題，實質(zhì)上考查的是文章的主要內(nèi)容和作者的思想傾向。再如，變換的說法考查句意或文意的理解；在文言文中，通過句間關(guān)系的理解考查翻譯能力。

第三，講解解題規(guī)律或方法。例如，判斷語句是否有語病常用的三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實。教師要了解學(xué)生的錯誤原因，針對性改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作；學(xué)生則要找出答錯的原因并加以改正，掌握避免錯誤的規(guī)律。

第五，講求拓展。從一個試題出發(fā)，同樣的內(nèi)容還能從哪些角度考察。同樣的考察內(nèi)容，變化的角度也需補充。這種重復(fù)加變化的方法能夠加強對考題類型的理解。學(xué)生也可自選課外題，以拓展對考查方式的認識。在講評中，切記堅持正面引導(dǎo)，保護學(xué)生自尊心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。幫助成績優(yōu)秀的學(xué)生看到差距，激勵他們追求更高目標；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生從失誤中總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心，絕不能以負面方式激勵他們。

四、緊扣高考，注重常規(guī)訓(xùn)練，積累知識

語文學(xué)科特別強調(diào)積累，幾乎沒人可以不經(jīng)過扎實努力就取得成功。進入高三后，我要求學(xué)生進行以下幾項常規(guī)工作：按照高考考綱，每天積累5個易錯字詞和1個成語；每月額外完成一篇習(xí)作；每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析、成語故事演講或名句介紹等活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力。

高三語文教學(xué)總結(jié) 3

在20XX學(xué)年度第一學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為中心，緊密圍繞教材要求和高考具體情況，積極關(guān)注最新動態(tài)，確保我的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作能夠與時俱進，取得了良好的效果。展望即將到來的20XX年高考，我充滿信心?，F(xiàn)將本學(xué)期的高三語文教學(xué)總結(jié)如下：

一、落實縣教育研究中心和學(xué)校對高三語文復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針。

開學(xué)初，我深入研究高考考綱和考試說明，把握最新形勢，力求將考試要求清晰地落實到各個教學(xué)專題中。經(jīng)過整理與歸納，我精心挑選復(fù)習(xí)內(nèi)容，突出重點，保持高效而有序的教學(xué)。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我制定了詳實的教學(xué)工作計劃，確保目標明確，教學(xué)過程扎實有序。

二、詳細了解學(xué)生的實際情況。

認真分析上學(xué)期的學(xué)生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在問題，并與學(xué)生進行深入交流，了解失敗的原因以及教學(xué)中遇到的困難，及時調(diào)整教學(xué)思路、內(nèi)容和方法。在教學(xué)過程中注重過程管理，從以下幾個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1、細化課程內(nèi)容。每節(jié)課明確教學(xué)目標，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，力求真正落實目標。

2、系統(tǒng)的訓(xùn)練安排。依據(jù)學(xué)生實際情況，合理制定各個考點的訓(xùn)練計劃，層層推進，反復(fù)強化。

3、量化反饋分析。針對每次練習(xí)和考試，進行全面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，明確下一步的教學(xué)方向，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4、強化課后輔導(dǎo)。后續(xù)輔導(dǎo)對學(xué)生成績的提升至關(guān)重要，特別是對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們主動溝通，了解他們的需求，把學(xué)習(xí)任務(wù)落實到每個學(xué)生身上。

三、抓住薄弱環(huán)節(jié)，尋找新的提升點，注重規(guī)范訓(xùn)練以提高成績：

1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：

結(jié)合長短期復(fù)習(xí)策略，在第一輪復(fù)習(xí)中，持續(xù)對字音、字形、詞語、病句等基本內(nèi)容進行訓(xùn)練，確保不間斷，反復(fù)強化，同時選擇適當?shù)念}目，力求短小精悍，避免影響專題復(fù)習(xí)的進度。

2、文言文復(fù)習(xí)：

鼓勵學(xué)生重新閱讀所學(xué)課文，利用課文注釋加深對文言文的理解，培養(yǎng)文言文語感，并與學(xué)生共同歸納大綱要求掌握的實詞與虛詞的用法。

3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：

（1）提供題型示例，選擇一些詩詞鑒賞的范例，幫助學(xué)生消除對這類題目的神秘感。

（2）整理詩中的常見意象和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的情感，強化其表現(xiàn)手法的理解。

（3）總結(jié)詩歌鑒賞的一般方法，幫助學(xué)生理清思路，注意答題的針對性和完整性。

4、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍：

拓寬學(xué)生視野，提高讀寫能力，要求學(xué)生進行課外練筆與材料積累，注重實戰(zhàn)訓(xùn)練，進行作文指導(dǎo)，關(guān)注審題、立意、結(jié)構(gòu)與表達技巧，以及書寫、標點等方面的規(guī)范。

四、緊跟高考動態(tài)，廣泛收集有效信息。

重視信息的收集，利用報刊、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，及時整合相關(guān)信息。與其他學(xué)校保持溝通，分享有效信息，為教學(xué)提供支持。

五、我的教學(xué)心得。

新課程改革強調(diào)建設(shè)性學(xué)習(xí)、科學(xué)探究，倡導(dǎo)交流與合作、自主創(chuàng)新，這對教師提出了更高要求。我們在關(guān)注語文教學(xué)人文性的必須扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識的傳授和能力的培養(yǎng)。只有將人文素養(yǎng)與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合，才能實現(xiàn)更高的教學(xué)目標。

提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)也不可忽視其獨立思考的能力。一個活躍且有競爭的課堂能激發(fā)思維碰撞，但合作學(xué)習(xí)需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的基礎(chǔ)上進行。語文課的“心動”比“形動”更為重要，討論與合作的課堂只會成為空洞的形式。我們應(yīng)倡導(dǎo)在充分獨立思考的基礎(chǔ)上進行學(xué)生間的交流，培養(yǎng)合作精神，讓他們在互補中共同成長。

本學(xué)期的教學(xué)實踐讓我認識到，優(yōu)秀教師不僅需要扎實的專業(yè)知識，還需具備耐心與愛心。理論與實踐結(jié)合至關(guān)重要，我將繼續(xù)提高自身素質(zhì)，參與教研活動，并借鑒有經(jīng)驗教師的優(yōu)秀做法，反思自身的不足，以確保順利推進新課程改革。

高三語文教學(xué)總結(jié) 4

本學(xué)期，我繼續(xù)負責(zé)高三（3）班和（4）班的語文教學(xué)工作。結(jié)合兩個班級的實際情況，我秉持著“教人求真、學(xué)做真人”的理念，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入探索學(xué)法教法，虛心向同事請教，積極參與教學(xué)研究活動，腳踏實地地努力教學(xué)，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗與啟示。回顧過去一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

一、按部就班，有條不紊地實施并完成教學(xué)計劃。

上學(xué)期課本的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，詩歌鑒賞專題、文化經(jīng)典與文學(xué)名著專題、現(xiàn)代文閱讀專題的復(fù)習(xí)是我首次在泉州市質(zhì)量前進行高三語文第一輪復(fù)習(xí)。從三次大考的成績來看，學(xué)生的表現(xiàn)逐次提升。這主要得益于開學(xué)初我點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，積極調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。之后，我重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒有益的知識，從而提升語文素養(yǎng)，發(fā)展個性，培養(yǎng)綜合語言能力。在具體教學(xué)實踐中，我采取了切實可行的措施。

二、關(guān)注高考的變化，時刻把握高考動態(tài)。

我根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)計劃。我深入備課，認真研究高考相關(guān)資料，根據(jù)學(xué)情采取有效的教學(xué)方法，穿插模擬測試。由于理綜和文綜的學(xué)習(xí)占用了大量時間，語文的學(xué)習(xí)被置于邊緣。我努力提高課堂的教學(xué)效率，科學(xué)把握高考說明，認真研究知識點，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題思路與技巧，避免追求過高的目標?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一結(jié)構(gòu)；其次要掌握試卷的結(jié)構(gòu)，落實基礎(chǔ)，注重能力的提升，挖掘語文思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)用語文習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實施分層提問與練習(xí)，努力促進優(yōu)生與后進生的共同進步。

三、雙管齊下，課堂教學(xué)與課后鞏固相結(jié)合。

抓好課堂教學(xué)和課后的鞏固，我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性與有效性，確保授課質(zhì)量。強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文成績。在作業(yè)批改方面，考慮到在校生人數(shù)相對較少，批改任務(wù)減輕了。我嚴格遵循學(xué)校教務(wù)處對高三的作業(yè)要求，通過練習(xí)加強鞏固，提高學(xué)生的書面表達能力，盡可能做到作文的精批細改，并進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評，以及考后的總結(jié)與反思，充分利用作業(yè)與考試的反饋，讓學(xué)生不斷成長。

四、重視語文在高考中的地位，搶時間提升效率。

結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽讓學(xué)生感受到語文的魅力，意識到學(xué)習(xí)古詩詞既是積累語言材料的過程。我引導(dǎo)學(xué)生“品讀詩文詞賦，體悟千古情感”，使得讀詩、背詩、默寫詩成為學(xué)生的日常任務(wù)。語文的差距并不大，因此我經(jīng)常提醒學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦的課文，以及教材中的基礎(chǔ)知識，為高一高二文言文的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。利用自習(xí)課時間，發(fā)揮學(xué)生的主動性，共同進行基礎(chǔ)知識練習(xí)，爭取在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提升能力。

五、實施一優(yōu)生帶一后進生的“一幫一”行動，請優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后進生借鑒。

在課堂上創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生用他們的學(xué)習(xí)思維與方法影響后進生。讓學(xué)生深刻體會語文學(xué)習(xí)即是做人、成才的過程，領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的價值：在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提升。

在教學(xué)過程中，不僅要抓住學(xué)生的心，還要觸動他們的靈魂。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認真對待每一節(jié)課，特別注重課堂導(dǎo)語的組織。恰當優(yōu)美的課堂導(dǎo)語能夠帶領(lǐng)學(xué)生進入美的情境，促進教學(xué)的順利進行，提高課堂效率。在復(fù)習(xí)中，我關(guān)注精講與精練，避免題海戰(zhàn)術(shù)，確保基礎(chǔ)題的落實，以點帶面引導(dǎo)學(xué)生進行針對性的講解與練習(xí)。

六、以試卷為引導(dǎo)，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向與步驟。

注重題目思路與技巧的引導(dǎo)，尤其是在每一次試卷的講評中。講評不僅是教師肯定學(xué)生成績、糾正錯誤的重要環(huán)節(jié)，也是將考試提升為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。通過有效利用考試來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而推進教學(xué)工作。

七、做好心理輔導(dǎo)和方法指導(dǎo)。

特別重視作文的訓(xùn)練，反復(fù)進行審題與立意的練習(xí)，結(jié)合市質(zhì)檢和省質(zhì)檢的作文特點，總結(jié)規(guī)律，給予針對性的指導(dǎo)，效果顯著。

在教學(xué)實踐中，我明確了復(fù)習(xí)的方向，突出重點，抓住關(guān)鍵。深入了解與掌握學(xué)生的實際情況，根據(jù)他們的特點設(shè)定教學(xué)要求，確保教學(xué)工作的有效性。

高三語文教學(xué)總結(jié) 5

在20xx年，我第一次擔任高三語文教師。當我接到這個任務(wù)通知時，內(nèi)心既激動又忐忑，擔心自己無法勝任這樣的教學(xué)工作。然而時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已經(jīng)過去，這段時間我收獲了很多，現(xiàn)將我的一些教學(xué)心得總結(jié)如下。

　一、理論指導(dǎo)實踐

高三語文的教學(xué)與高一、高二有著顯著不同。高一、高二階段重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力、積累知識、拓寬閱讀面，主要依靠課文內(nèi)容進行教學(xué)；而高三由于面臨高考，復(fù)習(xí)則顯得十分重要，這要求教師必須熟悉高考考綱和各個知識點，并進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。我認為高三的復(fù)習(xí)需要重視理論知識，以便對教學(xué)全貌有一個清晰的把握。

我利用網(wǎng)上培訓(xùn)的機會學(xué)習(xí)了《高中語文總復(fù)習(xí)研究》這篇文章，明確了高三語文復(fù)習(xí)包括基礎(chǔ)知識和能力提升兩大部分。

在高三第一學(xué)期，主要針對語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，如字音、字形、近義詞的辨析、成語、病句、銜接連貫、背誦默寫以及文言文知識等。我們強調(diào)積累，教師在選題時要盡量覆蓋所有知識點，因此題量需要足夠大。針對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，我的具體做法是：除了課堂上講解，還充分利用每一節(jié)語文早讀，讓學(xué)生在《自主培優(yōu)》中的知識清單里循序漸進地進行積累。最初可以進行專項復(fù)習(xí)，例如字音、字形、近義詞等，隨后再進入綜合復(fù)習(xí)。

例如，在文言文復(fù)習(xí)中，也應(yīng)以積累為主。我們可以用一定的時間帶領(lǐng)學(xué)生對高中所學(xué)的重要文言文課文中的實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識進行全面梳理。我們還幫助學(xué)生整理了考綱中提到的18個常用虛詞的用法，并以所學(xué)的課文為例進行總結(jié)。這樣既鞏固了課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)，又理清了虛詞的用法。盡管高考主要考查課外文言文，但是課內(nèi)常用詞匯的積累是基礎(chǔ)。我們還輔以適量的課外文言篇章練習(xí)，幫助學(xué)生在語境中提升詞匯意識。復(fù)習(xí)方法應(yīng)循序漸進，例如每周的三個早讀，可以分別安排基礎(chǔ)知識練習(xí)、默寫和文言文練習(xí)，這樣可以全面覆蓋知識點，合理推進復(fù)習(xí)進程。

高三復(fù)習(xí)的第二階段則是循序漸進地提升能力。高考主要以能力為導(dǎo)向，除了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識外，主觀題占據(jù)了相當?shù)谋壤?，解答這些題目不僅需要知識的支持，還需要具備理解分析、歸納概括、欣賞和探究能力。無論是在作文還是古詩復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀等方面，都應(yīng)該注重“授之以漁”。

例如，古詩鑒賞的復(fù)習(xí)可以從以下幾個方面著手：

（1）重視題目和注釋。題目往往概括詩歌的主要內(nèi)容，透露很多重要信息，而注釋則說明詩歌寫作的背景，對準確理解詩歌意義至關(guān)重要。

（2）辨明詩類，整體把握內(nèi)容。古詩的題材豐富多樣，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷等。不同題材的詩歌表達的內(nèi)容和情感各異，了解題材分類有助于理解詩歌內(nèi)容，為深入鑒賞打下基礎(chǔ)。

（3）抓住意象，理解情感。古詩意象豐富多樣，從自然界的風(fēng)景描寫到生活場景的細膩刻畫，無不蘊含著詩人特定的情感內(nèi)涵。了解常見意象的代表含義，能夠幫助學(xué)生準確認識詩歌情感，比如折柳象征送別，憑欄體現(xiàn)懷古情懷等。

（4）分清修辭，辨明技巧。明確修辭和抒情方式的種類，并結(jié)合具體詩歌進行分析，尤其是“表達技巧”在詩歌理解中顯得尤為重要。高考中，表達技巧的考查頻率較高，熟悉這些技巧對于學(xué)生理解詩歌具有重要意義。

（5）了解章法，破解詩意。章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)布局，了解各部分之間的關(guān)系能夠幫助學(xué)生更加深入地理解詩意。

（6）知人論世，深入領(lǐng)會。了解詩人的生平、時代背景及其作品的主要內(nèi)容、風(fēng)格等，可以更好地理解詩歌的內(nèi)涵。例如，陶淵明的詩表達田園生活的安適感，而杜甫的詩則充滿對國家和民生的憂慮。

通過理論知識的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了高三語文教學(xué)的整體方向，也對各個知識點的具體落實有了更好的方法。語文教學(xué)需要以理論為基礎(chǔ)。

　二、在實踐中落實考綱、執(zhí)行考點

理論知識為教學(xué)指明了方向，但在具體知識點的講授中，教師必須用心去教授。

我要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生熱愛語文，尤其是高三的語文學(xué)習(xí)，是做好語文教學(xué)的首要條件。實際上，這很簡單，就是要確保學(xué)生聽懂并全身心地投入。例如，在語音復(fù)習(xí)時，我強調(diào)朗讀和記憶，課堂上除了講解特殊字詞的讀音外，我還鼓勵學(xué)生大聲朗讀。我精心制作課件，讓學(xué)生更直觀地理解，這在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時尤其重要，能夠有效提高學(xué)習(xí)積極性。

我嚴格要求學(xué)生，通過大量練習(xí)找出問題，力求做到老師所講的知識點必須掌握。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對某些知識點了解不深，卻不主動請教老師，導(dǎo)致問題逐漸積累。針對這一情況，我在教學(xué)時進行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能夠提出問題。例如，在講解“下定義”和單復(fù)句轉(zhuǎn)換時，如果學(xué)生無法用“單句”解答，我在點評練習(xí)后會鼓勵他們自由提問，以便更好地解決實際問題。

我要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)和積累工作。語文教學(xué)不僅僅依靠教師課堂上的講解，課后的復(fù)習(xí)和積累同樣重要。例如，字詞讀音、成語含義、文言實詞虛詞等都需要學(xué)生在課后認真積累。古詩文的背誦默寫也不可忽視，我嘗試在早讀時檢查學(xué)生的默寫情況，效果良好，既能提醒學(xué)生多讀多背，又能節(jié)省授課時間。

　三、多向有經(jīng)驗的語文老師請教

剛上高三的時候，我擔心如何進行復(fù)習(xí)，因此這一學(xué)期我利用閑暇時間多參加聽課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。例如，在教授文言文時，我請教了黃主任，學(xué)到了很多知識。從語法結(jié)構(gòu)到教學(xué)方法、重點，我都與黃主任進行了深入交流。

高三這一年已過去大半，接下來的階段對學(xué)生和老師而言都是沖刺階段，因此我會繼續(xù)全力以赴，提升語文教學(xué)質(zhì)量。