根據(jù)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，素質(zhì)教育的推進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主探索與合作交流。教師的角色是組織者和引導(dǎo)者，評(píng)估需關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生信心的建立。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮重要作用，需充分利用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)來(lái)改善學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)包括掌握分式運(yùn)算、理解反比例函數(shù)及其應(yīng)用、運(yùn)用勾股定理、掌握平行四邊形的性質(zhì)和數(shù)據(jù)描述分析。在學(xué)生表現(xiàn)上，存在兩極分化，優(yōu)生理解深刻，而后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。為此，需加強(qiáng)因材施教，采用啟發(fā)式教學(xué)，改革作業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施分層輔導(dǎo)，提升學(xué)生的邏輯推理與計(jì)算能力，從而實(shí)現(xiàn)整體成績(jī)的提升。

依據(jù)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有知識(shí)為基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供足夠的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能及相關(guān)思想和方法，從而獲得豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者與合作伙伴。評(píng)估的主要目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)幫助教師改進(jìn)教學(xué)；必須建立一個(gè)多元化的評(píng)估體系，方法要多樣化。在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感與態(tài)度，以幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，特別是計(jì)算器和計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的影響。應(yīng)大力開(kāi)發(fā)并提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其更加積極投入到現(xiàn)實(shí)性和探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、分式：學(xué)生需掌握分式的四則運(yùn)算，能夠進(jìn)行分式四則混合運(yùn)算、解分式方程以及通過(guò)列分式方程解應(yīng)用題。

2、反比例函數(shù)：理解反比例函數(shù)的概念及性質(zhì)，能夠利用其性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟變量與常量之間的辯證關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的思維方法。

3、勾股定理：運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決實(shí)際問(wèn)題。

4、四邊形：掌握平行四邊形的定義、性質(zhì)與判定，了解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

5、數(shù)據(jù)描述：熟悉方差的概念及其計(jì)算方法。

三、情況分析：

班級(jí)內(nèi)學(xué)生在知識(shí)掌握上出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。對(duì)于優(yōu)生而言，他們能夠深刻理解所學(xué)知識(shí)，并清楚知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；而后進(jìn)生則在基礎(chǔ)知識(shí)上仍存在困難，成績(jī)較為落后。相比正規(guī)的教學(xué)，許多學(xué)生在推理題的訓(xùn)練上有所欠缺，推理思考與寫(xiě)作方面也存在一定的難度，對(duì)幾何知識(shí)有一定的畏難情緒，相關(guān)知識(shí)掌握不夠透徹。

學(xué)生的邏輯推理與計(jì)算能力亟需提高，以提升整體成績(jī)；在適當(dāng)時(shí)機(jī)應(yīng)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生在課堂上的積極性不足，個(gè)別學(xué)生已對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄態(tài)度，課堂作業(yè)的完成情況往往需要教師的督促，這也成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。家庭作業(yè)的完成質(zhì)量較低，許多學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上相對(duì)薄弱，如預(yù)習(xí)、總結(jié)及自習(xí)課專注學(xué)習(xí)等習(xí)慣都不理想，需教師不斷督促。正如陶行知所說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！边@將是本期教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注方向。

四、教學(xué)內(nèi)容：

16.1分式

16.2分式的運(yùn)算

16.3分式方程

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè)

第十七章 反比例函數(shù)

17.1 反比例函數(shù)

17.2 實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè)

第十八章 勾股定理

18.1 勾股定理

18.2 勾股定理的逆定理

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè)

第十九章 四邊形

19.1 平行四邊形

19.2 特殊的平行四邊形

19.3 梯形

19.4 重心

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè)

第二十章 數(shù)據(jù)描述

20.1 數(shù)據(jù)的代表

20.2 數(shù)據(jù)的波動(dòng)

20.3 數(shù)據(jù)分析

五、具體措施：

1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，關(guān)注全體學(xué)生。

鑒于學(xué)生在知識(shí)和技能發(fā)展上的差異，教學(xué)應(yīng)做到因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，需從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)有困難的和能力較強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要給予更多關(guān)心，及時(shí)采取輔助措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，使其有望達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則可通過(guò)選修內(nèi)容和課外活動(dòng)等多種方式，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)才能發(fā)展。

2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)灌輸式教學(xué)。

教師應(yīng)在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)工作，并給予指導(dǎo)與要求，設(shè)計(jì)與課本內(nèi)容相關(guān)且難度適中的嘗試題讓學(xué)生課前完成。在教學(xué)中，教師須幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，明確重點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，解答預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，隨后再設(shè)計(jì)提高題目讓學(xué)生嘗試。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)成功，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)激勵(lì)他們自我編題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，并關(guān)注激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

通過(guò)將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分為不同層次，分別布置不同難度的作業(yè)，使每類學(xué)生均能在原有基礎(chǔ)上持續(xù)提高。

4、實(shí)施課后流動(dòng)分層輔導(dǎo)。