我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維方式的培養(yǎng)與情感的共鳴。通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡Z言的世界里自由探索，進(jìn)而提升他們的表達(dá)能力與人文素養(yǎng)。這一過程，既是知識(shí)的積累，也是心靈的成長(zhǎng)。

高一語文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高一級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》，本計(jì)劃旨在全面落實(shí)國(guó)家教育方針及學(xué)校的“因材施教”理念。以閱讀與寫作教學(xué)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，促進(jìn)課外閱讀量的提升，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，全面提升他們的語文核心素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)過程中，秉持科學(xué)、民主、開放的教育觀念，探索適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與實(shí)際需求的新教學(xué)方法，切實(shí)推進(jìn)個(gè)性化、文化化的語文教育理念。

二、教材分析

本學(xué)期高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容為人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的語文必修3和必修4。這兩冊(cè)教科書在前兩冊(cè)的基礎(chǔ)上，延續(xù)了“守正創(chuàng)新”的編寫原則，通過設(shè)置“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”四大模塊，構(gòu)建了立體的語文學(xué)習(xí)體系，旨在從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)角度進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的語文實(shí)踐能力以及一定的審美和探究能力，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我校實(shí)施文理分科，20xx級(jí)高一年級(jí)共有680多名學(xué)生，分為18個(gè)教學(xué)班，其中包括2個(gè)文科重點(diǎn)班、2個(gè)理科重點(diǎn)班、1個(gè)藝術(shù)班、1個(gè)體育班、3個(gè)美術(shù)班和9個(gè)基礎(chǔ)班。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，存在較大差距。去年的統(tǒng)考中，668名學(xué)生參加考試，14人缺考，總參加人數(shù)為654。最高分為105.5分，最低分僅15分，特優(yōu)人數(shù)為零，100分以上僅有6人，占0.8%，90分以上有37人，占5.5%，60分以下有62人，占9.2%，平均分為74.8分。從整體來看，學(xué)生的語文成績(jī)普遍偏低，低分群體較多，基礎(chǔ)薄弱，尤其是閱讀理解能力、分析鑒賞能力和對(duì)文章整體把握能力亟需提高。鑒于此，本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)不僅在于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更在于提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。如何針對(duì)性地強(qiáng)化基礎(chǔ)，探索并改進(jìn)教學(xué)方法，成為當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。

四、工作思路

1、上期期末統(tǒng)考反思

在全區(qū)19所學(xué)校的期末統(tǒng)考中，我校平均分為74.8分，排名與全區(qū)平均分86.6分相差近12分，與第二名的里水高中差距近5分，整體成績(jī)不理想。寒假期間，備課組布置了一道作業(yè)：如何超越其他學(xué)校？在假期的思考中，首次科組會(huì)議上，大家熱烈討論，發(fā)現(xiàn)考試失利的主要原因在于平時(shí)教學(xué)中教與學(xué)的脫節(jié)。老師們講得深入淺出，學(xué)生們也認(rèn)真聽講，但在做題時(shí)卻效果不佳。本學(xué)期我們將在教學(xué)內(nèi)容、形式和方法上進(jìn)行改革。

2、新學(xué)期工作思路

工作目標(biāo)：埋頭苦干，超越他校

工作方針：大膽實(shí)施教學(xué)改革，精講精練，統(tǒng)一規(guī)范，抓好落實(shí)。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事。

教學(xué)工作流程：講——練評(píng)——考——輔（四輪滾動(dòng)式教學(xué)）具體做法：精講精練：

精講：每個(gè)單元重點(diǎn)講解一篇課文（文言文單元可多講幾篇），突出重難點(diǎn)；精練：利用練習(xí)冊(cè)進(jìn)行練——評(píng)——考——輔。

單元流程：新課——練習(xí)（先練后講）——單測(cè)——作文（講—練—改）；統(tǒng)一規(guī)范：

教師：教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)一致；備課（教案）按規(guī)范執(zhí)行，評(píng)改要標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生：作業(yè)統(tǒng)一完成，統(tǒng)一收齊；筆記規(guī)范。

狠抓落實(shí)：

教師：分配工作必需落實(shí)，科組商討的決議要落到實(shí)處；學(xué)生：將作業(yè)質(zhì)量、答題技巧掌握落實(shí)。

五、工作目標(biāo)

整體目標(biāo)：埋頭奮進(jìn)，超越其他學(xué)校。

具體目標(biāo)：

1、全面提升組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)能力，努力打造一支高水平的語文教師隊(duì)伍。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，提升鑒賞能力、閱讀能力、理解分析能力和寫作能力。

4、全面提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，爭(zhēng)取通過一學(xué)期的努力，使學(xué)生的平均分提高5分，及格率上升5個(gè)百分點(diǎn)，低分率下降5個(gè)百分點(diǎn)，期末統(tǒng)考超越至少一所學(xué)校。

5、認(rèn)真完成學(xué)校各項(xiàng)工作，如開放周等，爭(zhēng)取有特色作品。搞好校本課程的實(shí)施。

6、積極參加市、區(qū)、校級(jí)各類比賽，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

六、具體措施

1、實(shí)行教學(xué)改革，根據(jù)新學(xué)期工作思路，持續(xù)完善日常教學(xué)內(nèi)容和方法。

2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，探索新教法；堅(jiān)持常態(tài)化的聽評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提升整體業(yè)務(wù)能力。

3、集體備課：每周二上午進(jìn)行，備課由中心發(fā)言人詳細(xì)解讀本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出教材處理意見，集體討論后達(dá)成共識(shí)，主備人負(fù)責(zé)編寫備課框架和課件。

4、優(yōu)化課堂，實(shí)施有效教學(xué)，提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)新的教案模板，增加學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

5、加強(qiáng)常規(guī)管理，嚴(yán)抓早讀和晚自習(xí)，早讀明確學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)背誦與朗讀訓(xùn)練，對(duì)未達(dá)標(biāo)者有明確的懲罰措施；晚自習(xí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律，督促學(xué)生完成當(dāng)天的作業(yè)。

6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，推薦課外閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書心得，合理安排時(shí)間（周一第八九節(jié)），明確要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

7、積極準(zhǔn)備開放周活動(dòng)，鼓勵(lì)教師精心設(shè)計(jì)一周的優(yōu)質(zhì)課程，推薦兩節(jié)特色課程。教師活動(dòng)擬舉辦“百家講壇”，學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備舞臺(tái)劇，如演《雷雨》等。

8、主動(dòng)聯(lián)系南海區(qū)教研員，積極參與各級(jí)比賽活動(dòng)。

9、落實(shí)校本課程的開放實(shí)施，研究康有為的思想，制定方案，擴(kuò)大影響力（詳細(xì)方案另行制定）。

10、依據(jù)教材體系，完成“表達(dá)交流”訓(xùn)練。本期計(jì)劃每?jī)芍苓M(jìn)行一次大作文，每周進(jìn)行一次小作文。

11、做好作業(yè)布置、批改、講評(píng)、單元測(cè)驗(yàn)、考試及閱卷工作，尤其重視單元過關(guān)測(cè)試，采用多種方式及時(shí)反饋成績(jī)。

12、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，培優(yōu)輔差，開展師生交流，多與學(xué)生溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和情感，提升學(xué)習(xí)效果，幫助提高學(xué)生的成績(jī)。

高一語文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、基本情況

1）課程名稱：

2）教材使用情況：

3）任課班級(jí)：

4）本學(xué)期周課時(shí)：

5）計(jì)劃教學(xué)時(shí)數(shù)：

二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

1）課程教學(xué)主要目的要求：

注重學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代文學(xué)和古詩文的理解，提升學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。

2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

獨(dú)立思考能力的提升，語言表達(dá)的豐富性，寫作技巧的培養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排：

周次

教材體系及教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整說明

第一周

軍訓(xùn)

此計(jì)劃制定以高一（1）班為參考，考慮到與其他班級(jí)的協(xié)調(diào)性，因此有些課程沒有安排在計(jì)劃中。

并在自習(xí)課中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和講評(píng)，充分利用時(shí)間。

第二周

春望1課時(shí)

未來的希望1課時(shí)

第三周

青春的力量1課時(shí)

十八歲1課時(shí)

生活的四季1課時(shí)

職業(yè)選擇的思考1課時(shí)

第四周

寫作指導(dǎo)1課時(shí)

詩歌賞析1課時(shí)

勸學(xué)之道2課時(shí)

第五周

國(guó)慶假期

第六周

師道傳承2課時(shí)

文化素養(yǎng)的培養(yǎng)1課時(shí)

寫作實(shí)踐1課時(shí)

高一語文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、總體目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們的高一語文教學(xué)工作計(jì)劃的總體目標(biāo)在于：使學(xué)生在以下五個(gè)方面得到全面發(fā)展。

(一)積累·整合

學(xué)生應(yīng)圍繞目標(biāo)加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，同時(shí)重視知識(shí)的梳理。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)方式。理解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，能夠針對(duì)閱讀和交流中的問題運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等要素的整合，提升語文綜合素養(yǎng)。

(二)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，細(xì)細(xì)品味其語言，體會(huì)其中的思想與藝術(shù)魅力，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力與審美能力。培養(yǎng)良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提升對(duì)古詩文的感受。在閱讀中，感知自然和人生的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛；欣賞藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美水平。通過閱讀與鑒賞，深化對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，感悟中華文化的博大精深，陶冶情操，追求高尚品味，提高道德修養(yǎng)。

(三)思考·領(lǐng)悟

圍繞個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇閱讀經(jīng)典名著及其他優(yōu)秀書籍，積極與文本進(jìn)行對(duì)話。在閱讀與思考中，領(lǐng)悟其深厚的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，逐步形成個(gè)人的思想及行為準(zhǔn)則，樹立積極的人生理想，增強(qiáng)民族復(fù)興和社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)獨(dú)立思考和質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性與批判性。樂于交流與思想碰撞，在相互切磋中深化理解，共同提升。

(四)應(yīng)用·拓展

能夠在生活及其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，靈活、有效地運(yùn)用漢語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)到自身的語文潛能與傾向，依據(jù)需求與可能在所熱愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，理解與尊重多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象進(jìn)行分析，積極參與先進(jìn)文化的傳播與交流。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓展語文知識(shí)的廣度，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)提高語文綜合應(yīng)用能力。

(五)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

關(guān)注語言、文學(xué)及中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)在平常事物中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)與敏銳性。對(duì)未知領(lǐng)域保持濃厚的興趣與熱情，勇于探索新知，嘗試新方法，追求思維與表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)從不同角度、多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行反復(fù)品味，收獲新的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。對(duì)古代作品的內(nèi)容和思想觀念進(jìn)行歷史與現(xiàn)代的綜合分析，提出個(gè)人見解。在探究活動(dòng)中，勇于發(fā)表見解，尊重他人成果，不斷提升探究能力，逐漸培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)與求實(shí)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、具體措施：

我們將從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)工作：

(一)、積極研究課程改革實(shí)施方法。

高一的語文教師均為課程改革的參與者，所有成員將認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程的相關(guān)內(nèi)容，探討其精神。充分利用每周備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施程序與教學(xué)方法，確?；顒?dòng)主題明確，并指定中心發(fā)言人。

(二)、倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂應(yīng)為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)與策略，自主尋找合適的學(xué)習(xí)方法與途徑。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽與吸收他人意見，培養(yǎng)寬容與溝通能力。通過改變強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的狀態(tài)，我們將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

組織學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。

落實(shí)課前收集疑難問題的制度。

課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造交流與表達(dá)的空間。

三、多讀書，開闊視野，陶冶情操。

除了課堂安排的閱讀內(nèi)容，我們將充分利用圖書館及在線資源，讓學(xué)生接觸更多的課外知識(shí)，并要求他們做好摘記，寫讀后感、隨筆等。這將提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，訓(xùn)練他們自主查找資料，既開闊視野，又積累素材。

課時(shí)安排：3節(jié)閱讀課+1節(jié)電子閱讀課(包括圖書閱讀)+2節(jié)讀寫連堂課。

課前語文活動(dòng)突出對(duì)成語、古詩詞及好書的介紹。

四、改變練習(xí)的處理方式

我們嘗試以下運(yùn)用方式：

1、整合。將練習(xí)與課文教學(xué)融合，在課堂上解決問題。由于練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容與單元要求設(shè)計(jì)的，它對(duì)課堂教學(xué)有引導(dǎo)作用。應(yīng)將課堂教學(xué)與練習(xí)處理有機(jī)結(jié)合。有專家指出：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，練習(xí)中的某些問題能夠自然而然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，又能提升課堂效率。

2、自主靈活。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上具有彈性與開放性，為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供靈活空間。教師可依據(jù)教學(xué)環(huán)境與對(duì)象采用不同方法。在處理練習(xí)時(shí)，留給學(xué)生選擇空間，各取所需，靈活完成。學(xué)生可反復(fù)抄寫練習(xí)中的字詞；也可以發(fā)揮想象，將字詞連綴成段落；還可以摘抄書中相關(guān)句子。不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的興趣與情況選擇適合的練習(xí)形式，讓每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不再將練習(xí)視為負(fù)擔(dān)。

3、重視過程。傳統(tǒng)的練習(xí)處理方式強(qiáng)調(diào)結(jié)果，追求準(zhǔn)確答案。教師常設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生被動(dòng)接受，剝奪了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。而重視過程策略則在于呈現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力。運(yùn)用此策略時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題逐一分析，細(xì)化處理。對(duì)簡(jiǎn)單的理解性練習(xí)，教師不應(yīng)急于追問答案，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先思考，將思考過程表達(dá)出來，最后再給出答案。這樣的過程策略有助于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧茖W(xué)”。

4、評(píng)價(jià)策略。評(píng)價(jià)是檢測(cè)與激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，將激勵(lì)他們進(jìn)步，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用評(píng)價(jià)策略時(shí)，要結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。以往我們過于強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，容易用百分制、等級(jí)劃分的方法評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視形成性評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生在練習(xí)過程中的主動(dòng)參與精神與認(rèn)真態(tài)度，及時(shí)表揚(yáng)他們的小進(jìn)步，淡化差異。練習(xí)評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化，克服過去教師單一裁決的局限，允許學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升他們的能力與學(xué)習(xí)信心。

新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)并非為了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是幫助他們更好理解課文。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問難，深入探究；在課外，通過精簡(jiǎn)作業(yè)，積累知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外，需讓學(xué)生認(rèn)知到：他們才是真正的學(xué)習(xí)主人！

五、改變寫作方法，編寫個(gè)人作品集。

我們計(jì)劃嘗試以下作文教學(xué)，其操作步驟為：

1、編寫個(gè)人作品集。每位學(xué)生自高一入學(xué)之時(shí)，開始著手編寫個(gè)人作品集，需做好以下工作：

①為作品集命名。

②每周完成1500字的練筆，內(nèi)容與時(shí)間自定。

③對(duì)每周的練筆進(jìn)行美工處理，如插圖、文字配色等。

④為作品集撰寫序言。

⑤每十周編一個(gè)小集子，學(xué)期末編一個(gè)大集子。

高中三年將形成六本個(gè)人作品集，高三下學(xué)期中，將選編《個(gè)人作品集精選》，使每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)擁有七本個(gè)人作品集。

2、班級(jí)作品集選編。以班級(jí)為單位，選擇編制《XXX班優(yōu)秀作品集》，每學(xué)期期中出版，在家長(zhǎng)會(huì)上贈(zèng)予到會(huì)家長(zhǎng)。

3、年級(jí)作品集選編。以年級(jí)為單位，編制《XXX年級(jí)優(yōu)秀作品集》，定期出版一次，入選作品可獲得留念本，班級(jí)間互相傳閱。

4、征文作品集選編。在教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦及長(zhǎng)假等節(jié)日，舉辦征文活動(dòng)，選編《XXX征文獲獎(jiǎng)作品集》，獲獎(jiǎng)?wù)呖色@得一本留念，班級(jí)間也會(huì)互相傳閱。

5、舉辦學(xué)生個(gè)人作品集展覽周。于每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)第二周，以年級(jí)為單位舉行“XXX年級(jí)個(gè)人作品集展覽”，為期一周，展出該年級(jí)全體學(xué)生的個(gè)人作品集。所有作品必須參展，按等級(jí)評(píng)定，獎(jiǎng)勵(lì)獲得前幾名的作品，組織班級(jí)參觀，提升學(xué)生的參與感。

高一語文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想

遵循國(guó)家高中課程改革的要求，我們需要不斷摒棄語文教學(xué)中那些不再適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的舊觀念、舊方法和舊體系，樹立起新的教育理念。

教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生則是課堂學(xué)習(xí)的主體和主人。語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)他們思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展和人格健全。要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的態(tài)度和科學(xué)的方法。在教綱和教材更新之際，我們要積極探索教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的改革，摒棄長(zhǎng)期以來的“以講讀為中心”的老模式，尋求在教師指導(dǎo)下開展“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新方法。

二、教學(xué)要求

1、現(xiàn)代文閱讀：

（1）增強(qiáng)對(duì)課文整體思想內(nèi)容的把握，細(xì)致品味語言表達(dá)之美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高其文藝鑒賞的品位。

（2）摒棄舊有的文體教學(xué)方式，探尋有效提升現(xiàn)代文閱讀能力的新方式。每個(gè)單元的現(xiàn)代文閱讀應(yīng)形成相互聯(lián)系的能力訓(xùn)練體系，教學(xué)過程中應(yīng)著重把握課文大意和語言運(yùn)用，確保各項(xiàng)要求得到落實(shí)。

2、文言文閱讀：

（1）重視誦讀以提升語言感知，詞句理解要關(guān)注準(zhǔn)確把握文意。

（2）加強(qiáng)文言知識(shí)的積累，熟讀背誦為基礎(chǔ)，掌握實(shí)詞、虛詞和句式的相關(guān)知識(shí)及其使用方法，強(qiáng)化翻譯與斷句的能力。

（3）了解漢唐散文的發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律。

3、寫作和口語：

（1）深入研究教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)安排。

（2）五個(gè)寫作單元旨在幫助學(xué)生理解寫作是將現(xiàn)實(shí)生活與客觀事物轉(zhuǎn)化為個(gè)人認(rèn)識(shí)，再將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為文字的雙重過程。寫作的本質(zhì)屬于由事物到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)。

（3）寫作能力的培養(yǎng)實(shí)踐性極強(qiáng)，訓(xùn)練中要注重每個(gè)單元中段落與整篇的練習(xí)，將口語表達(dá)與書面寫作相結(jié)合，確保表達(dá)清晰有序。

（4）堅(jiān)持每周進(jìn)行3至4次課外練筆，時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)，每篇三四百字，使用專用的練筆本，并在學(xué)期末裝訂成冊(cè)，作為作文評(píng)分的重要依據(jù)。

4、重視《語文讀本》的學(xué)習(xí)，納入教學(xué)計(jì)劃。探索不同類型文章在課內(nèi)與課外教材的結(jié)合使用，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，擬在本學(xué)期重點(diǎn)探索以下幾種教學(xué)模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），B、評(píng)點(diǎn)、C、討論（分組討論、全班匯報(bào)、教師總結(jié)），D、練習(xí)。自讀篇目的教學(xué)以A、B、D三種模式為主。

三、教材簡(jiǎn)析：

1、本教材結(jié)構(gòu)清晰，邏輯條理明確；現(xiàn)代文和寫作教材分開編排。

必修一：第一單元：自我認(rèn)識(shí)；第二單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩歌。

必修二：第一單元：情感體驗(yàn)；第二單元：詩歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。

2、內(nèi)容分布合理，教學(xué)目標(biāo)明確，現(xiàn)代文約占課程總數(shù)的55%，古詩文占45%。學(xué)習(xí)目標(biāo)是基于初中階段的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提升現(xiàn)代文閱讀能力以及淺易文言文的閱讀能力；初步具備鑒賞文學(xué)作品的能力。

3、包含大量古詩文背誦篇目，部分為高考必考篇目，相較初中，高中古詩文難度加大，篇幅較長(zhǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀教學(xué)重點(diǎn)如下：

散文：

（1）全面感知，揣摩語言之妙。

（2）理解文意，掌握思想。

（3）概括要點(diǎn)，提取精華。

古詩文：

（1）精確翻譯，熟讀背誦。

（2）理解文言中的實(shí)詞、虛詞及句式。

2、寫作教學(xué)重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)寫作所需的多種能力，重點(diǎn)在記敘文和規(guī)范議論文的寫作訓(xùn)練。記敘文強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)”，議論文強(qiáng)調(diào)“條理”和“內(nèi)容充實(shí)”。

（2）各單元教學(xué)重點(diǎn)依次為：

①感受生活，增強(qiáng)意識(shí)；

②表現(xiàn)獨(dú)特體驗(yàn)；

③思考生活，形成認(rèn)識(shí)；

④運(yùn)用想象與聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)；

⑤真實(shí)呈現(xiàn)客觀事物；

⑥熟練掌握敘述、描寫與論述等表達(dá)方式；

⑦增強(qiáng)對(duì)主觀意識(shí)表現(xiàn)的認(rèn)知；

⑧提升主觀情感的表達(dá)能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）閱讀教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)結(jié)合語境揣摩語言，抓住關(guān)鍵語句分析理解。

2、整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路。

3、提煉文章內(nèi)容要點(diǎn)。

4、獨(dú)立閱讀淺易文言文，掌握實(shí)、虛詞及特殊文言現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)提升文言文閱讀能力，憑借語境推測(cè)詞義。

（二）寫作教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何感知生活，表達(dá)獨(dú)特的個(gè)人感受。

2、敘述、議論及抒情的有效結(jié)合。

3、運(yùn)用想象與聯(lián)想需注意的方面。

4、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行寫作。

5、收集和積累議論文素材。

高一語文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

隨著九月的到來，我們迎來了新學(xué)年的開學(xué)季。各位老師，您們的高一語文教學(xué)工作計(jì)劃準(zhǔn)備好了嗎？本文將從教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、學(xué)情和教材分析、教學(xué)構(gòu)想等角度來進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，希望在各位老師的引導(dǎo)下，讓每一位高一新生能愛上并享受語文的魅力。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1. 認(rèn)真貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在語文教學(xué)中逐步落實(shí)現(xiàn)代民主、開放和人文化的教育理念;

2. 在推廣使用新教材的過程中，借鑒已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新的教學(xué)方法，將課堂的研究性閱讀推向更高層次，爭(zhēng)取形成并完善一套與新課標(biāo)相配套的新課程模式。

二、學(xué)情分析

（此部分內(nèi)容需結(jié)合實(shí)際學(xué)生情況具體撰寫）

三、教材分析

新教材在試驗(yàn)修訂版的基礎(chǔ)上，實(shí)施了“四大改革”：首先是建立了閱讀、寫作和口語交際三線并行的教材編寫體系；摒棄了復(fù)雜的文體階段模式，閱讀部分根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)及課文本身實(shí)際進(jìn)行組織；編寫了與教材相配套的閱讀書籍，讓學(xué)生可以進(jìn)行課外閱讀；設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

在閱讀教材方面，分為三個(gè)階段：高一側(cè)重培養(yǎng)理解和分析能力，高二側(cè)重鑒賞文學(xué)作品的能力，高三則側(cè)重研討和評(píng)價(jià)能力。教材呈現(xiàn)出兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是人文性，豐富的文學(xué)氣息對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)具有重要意義；二是工具性，重視思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。文言文部分按朝代編排，篇目減少，難度下降，有助于學(xué)生更好地入門學(xué)習(xí)。

寫作教材同樣分為三個(gè)階段：第一冊(cè)著重于寫作心理，突出了學(xué)生的主體能力；第二至五冊(cè)則根據(jù)常用文體進(jìn)行分點(diǎn)和分體訓(xùn)練；第六冊(cè)按寫作過程編排，強(qiáng)調(diào)各種文體的共性要求。

口語訓(xùn)練則在第二冊(cè)中重點(diǎn)培養(yǎng)傾聽與應(yīng)答的能力，探究性學(xué)習(xí)集中于對(duì)文學(xué)作品主題的多元解讀以及書法文化的思考。

四、教學(xué)構(gòu)想

1. 繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，以提升課堂教學(xué)效果為目標(biāo)。

2. 重視新教材的“減負(fù)增效”，加強(qiáng)探究性閱讀和創(chuàng)造性寫作的實(shí)踐與共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式）。

3. 閱讀教學(xué)將以“點(diǎn)”帶動(dòng)全局，關(guān)注不同層級(jí)目標(biāo)的能力培養(yǎng)，持續(xù)反思教學(xué)效果。寫作、口語與文言教學(xué)可穿插進(jìn)行，特別重視語言感悟、文言積累、文化沉淀及文學(xué)鑒賞等教學(xué)要點(diǎn)。

4. 自由寫作實(shí)踐活動(dòng)納入常規(guī)語文課堂，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開展多樣化的學(xué)習(xí)。也不可忽視學(xué)生在“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等方面的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

5. 繼續(xù)探索新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和方法。

五、具體措施：

我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面著手開展工作：

(一) 積極研究課改實(shí)施方案。

作為高一語文老師，需深入學(xué)習(xí)語文新課程，理解其精髓。充分利用每周備課組活動(dòng)的時(shí)間，系統(tǒng)討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作流程和教學(xué)方法。

(二) 積極倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

在語文課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，因此鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立鉆研后積極參與討論以及其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽和吸納他人觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容、溝通與分享。為改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)和死記硬背的情況，提倡在課堂上開展自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，以提升教學(xué)質(zhì)量。

(三) 鼓勵(lì)多閱讀，開闊視野，陶冶情操。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將與其他老師團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課和電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力探索并開辟出一條適合課改的道路，使學(xué)生真正熱愛語文，并愿意學(xué)習(xí)這門課。

高一語文教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教育大綱的要求，旨在“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，關(guān)注基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”。 我們將全面提升學(xué)生的語文能力，準(zhǔn)確把握語文教育的特點(diǎn)，持續(xù)提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的理解與應(yīng)用能力，重視積累、感悟和語言感的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化文言文的閱讀教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提供寫作指導(dǎo)，提升口語交際能力。關(guān)注學(xué)生審美情趣、思維品質(zhì)及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展并形成健全的人格。不斷激發(fā)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)精神與創(chuàng)新意識(shí)，努力探索充滿活力的語文新課程。

二、教學(xué)進(jìn)度

依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校的實(shí)際情況安排：高一語文（必修一、二），每周5節(jié)，全學(xué)期總計(jì)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫作與口語課16節(jié)，以及包含復(fù)習(xí)、月考、期末考試的機(jī)動(dòng)課14節(jié)）。

三、本期教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓寬常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材根據(jù)不同能力層級(jí)目標(biāo)劃分“單元”，按知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度進(jìn)行編排，注重整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在實(shí)施新教材時(shí)，要重視教學(xué)單元的整體性與能力性，結(jié)合讀寫實(shí)踐的“系統(tǒng)性”，并關(guān)注“閱讀”與“寫作、口語”部分的交替教學(xué)，避免單一、重復(fù)的教學(xué)方式。

2、細(xì)致講解“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探究型的能力課程模式。

每個(gè)單元重點(diǎn)講解1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，致力于全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“教，為了不教”的目標(biāo)。

“自讀課”則應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特征與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，避免將“自讀”與“教讀”簡(jiǎn)單化處理。

3、重視文言文的閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化積累。

4、充分利用《讀本》，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，提升語文素養(yǎng)。

《語文讀本》作為高中教材的重要組成部分，必須安排專門的課時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀建議，確保有計(jì)劃、有措施且有效果地進(jìn)行《讀本》的教學(xué)，不走形式、不走過場(chǎng)，務(wù)實(shí)地推動(dòng)《讀本》的“讀好”工作?？梢酝ㄟ^點(diǎn)評(píng)、自讀、檢測(cè)、講座等多種方式，因材施教，因校制宜，將《讀本》的教學(xué)落實(shí)到位。

四、本期教學(xué)構(gòu)想

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法。

2、教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)與創(chuàng)造性寫作教學(xué)的實(shí)踐與共同研究課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)方式的變革，深化教學(xué)理論研究并應(yīng)用于課堂。

3、教學(xué)以精讀課文為“范文”，以“點(diǎn)”帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、文言文閱讀方面：(1)注重誦讀，以培養(yǎng)語感，理解詞句時(shí)注重準(zhǔn)確把握文意；(2)重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)知識(shí)及使用技巧；(3)加強(qiáng)翻譯與斷句的訓(xùn)練。

5、在小說單元與雜文單元的教學(xué)中要避免課堂過于喧鬧，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

6、實(shí)施一課一練，做到及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的引導(dǎo)與對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力幫助他們迎頭趕上。