我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維深度。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)文字的魅力與力量。重視文化素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到漢字背后的歷史與情感，為他們的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，并能正確讀寫(xiě)及理解這些生字所組成的詞語(yǔ)。

2．流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的遭遇，領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度。

3．了解作者在表達(dá)中使用的比喻和象征手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．激勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)閱讀能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1．通過(guò)主人公在艱難困苦中的表現(xiàn)，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，關(guān)注人物情感。分析作者用比喻和象征的表達(dá)手法及其帶來(lái)的效果。

2．從課文最后幾段深刻的語(yǔ)句中，體會(huì)作者對(duì)主題的深刻思考及情感表達(dá)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課文的多媒體教具；音樂(lè)《夢(mèng)中的婚禮》

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，大家都過(guò)過(guò)一個(gè)美好的節(jié)日嗎？（學(xué)生自由分享）在著名的文學(xué)作品中，有一個(gè)勇敢的小女孩，她面臨許多困難，卻依然頑強(qiáng)。在她的故事中，我們將看到怎樣的人生歷程與情感，這節(jié)課讓我們一起來(lái)探索她的旅程。

2．板書(shū)課題。

二、整體感知，理清故事結(jié)構(gòu)

1．自讀課文，注意用你喜歡的方式來(lái)保證閱讀的準(zhǔn)確和流暢。

2．簡(jiǎn)要敘述課文的主要情節(jié)。（簡(jiǎn)要講述小女孩的挑戰(zhàn)與遇到的困難，以及她是如何在危險(xiǎn)中堅(jiān)持下去的。）

3．按情節(jié)發(fā)展把課文分為幾個(gè)部分。

三、引導(dǎo)感情，讓學(xué)生感同身受

1．現(xiàn)在請(qǐng)大家靜下心，細(xì)致品讀課文，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界。請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文的第一部分，分享你對(duì)小女孩的看法。

2．用你喜歡的方式再讀這部分，寫(xiě)下小女孩目前的處境。

3．結(jié)合具體的句子進(jìn)行討論：她的生活是怎樣的？（如：寒冷、饑餓、孤獨(dú)無(wú)助）

4．請(qǐng)?jiān)囍涯愕母惺茏x出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出建議。然后自由讀這部分，感受小女孩的不幸。

5．進(jìn)行配樂(lè)朗讀。（播放《夢(mèng)中的婚禮》）

6．如果你是小女孩，現(xiàn)在最希望得到什么？（溫暖、食物、關(guān)愛(ài)等）雖然她身處困境，但卻沒(méi)有任何依靠。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

序號(hào)： 時(shí)間： 課型：

一、深入探討，感受人物的悲慘命運(yùn)

1．輕聲自讀小女孩遭遇困境的部分，畫(huà)出感動(dòng)你的句子，并寫(xiě)下你的感受。

2．以小組討論的形式，感受小女孩命運(yùn)的悲慘。

（如：通過(guò)幻想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，更加凸顯小女孩的困境與渴望。）

3．選擇讓你感動(dòng)的段落，向小組同學(xué)有感情地朗讀。

二、圍繞主題，提出問(wèn)題

1．在人人歡慶時(shí)，小女孩卻孤獨(dú)地死去。讓我們討論課文最后幾段，提出思考性的問(wèn)題。

2．出示：誰(shuí)能知道她的內(nèi)心多么渴望幸福，她曾經(jīng)是多么快樂(lè)，跟隨她的奶奶走向希望。

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：她所看到的美麗景象是什么？為什么會(huì)有這樣的幻想？這兩種“幸?！本烤挂馕吨裁矗∨⒄娴牡玫搅诵腋?？

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

難忘的語(yǔ)文課堂

　教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握文章的主旨，感受到作者的情感和思想。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和小組合作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟力。

　教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中教師的教學(xué)方法及其對(duì)學(xué)生的積極影響，喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好回憶。

　教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件《語(yǔ)文的魅力》。

　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)

1、板書(shū)：語(yǔ)文的魅力

這個(gè)詞給你帶來(lái)了怎樣的感受?

2、板書(shū)：難忘的課堂

課堂上有哪些讓你印象深刻的瞬間?

3、作者在文中提到的哪些經(jīng)驗(yàn)讓他難以忘懷?

板書(shū)：古詩(shī)朗讀、課外閱讀、趣味游戲

二、學(xué)習(xí)課文、感受內(nèi)容

(一)古詩(shī)朗讀

1、哪些部分提到了古詩(shī)的朗讀？

請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這幾段，可以大聲朗讀，也可以默默思考，想想這部分展示了老師怎樣傳授古詩(shī)的情感？

2、指名交流板書(shū)：情感共鳴

引導(dǎo)：老師為什么如此重視古詩(shī)的朗讀？這對(duì)我們理解詩(shī)歌有什么幫助？

3、通過(guò)朗讀，老師教給我們什么樣的理解和體會(huì)？齊聲朗讀相關(guān)段落。

(二)課外閱讀

1、課外閱讀是拓展知識(shí)的方式，老師在這方面是如何引導(dǎo)我們的？

2、指名交流

老師為什么會(huì)鼓勵(lì)我們閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍？這對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么影響？

板書(shū)：開(kāi)闊視野

3、通過(guò)豐富的閱讀，老師希望我們獲得的知識(shí)是什么？請(qǐng)分享你的閱讀體驗(yàn)。

(三)趣味游戲

1、課堂中的游戲活動(dòng)如何幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解？

2、聯(lián)系課文討論，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(四)總結(jié)段落

1、引讀：正因?yàn)槔蠋煹南ば闹笇?dǎo)，才讓我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了深厚的興趣，后來(lái)我也希望能把這份熱情傳遞給更多的學(xué)生。

2、理解重點(diǎn)句：語(yǔ)言的力量在于交流和理解。

這句話對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？齊讀這句話。

3、這一段與哪一段產(chǎn)生了呼應(yīng)？

指名朗讀開(kāi)頭部分，你有何感悟？

四、欣賞語(yǔ)言藝術(shù)、升華情感

1、語(yǔ)言的魅力如同一扇窗，能讓我們看到更廣闊的世界。今天我想和大家分享一首歌，也許它與我們的學(xué)習(xí)生活有著深刻的聯(lián)系。讓我們一起欣賞并獻(xiàn)給所有辛勤耕耘的老師們。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞的正確讀寫(xiě)。

2、用感情朗讀課文，并能夠背誦自己喜歡的片段。

3、體會(huì)作者對(duì)生活變化的感慨，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。

4、欣賞課文的語(yǔ)言之美，理解作者的細(xì)膩描寫(xiě)及豐富的修辭手法。

教學(xué)重點(diǎn)

流利朗讀、背誦課文，理解作者的細(xì)膩描寫(xiě)及多種修辭手法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受到作者對(duì)生活變遷的感慨，以及對(duì)生活的珍惜之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于生活變化與珍惜時(shí)光的古詩(shī)、散文、名言警句；

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、讀準(zhǔn)生字詞。

2、了解作者的生平及其重要作品。

3、收集與生活變化相關(guān)的古詩(shī)、散文和名言警句。

一、情境導(dǎo)入。

師：1．播放一段輕柔的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的感受。

2．介紹作者的基本信息，引入課題。

二、初讀課文，感受情感。

1．學(xué)生默讀課文全文；

2．體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心情，初步理解文章內(nèi)容，抓住“感慨”、“珍惜”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

三、研讀課文，理解意義。

（一）分析課文中重要段落

1．找出與“感慨”相關(guān)的段落并細(xì)讀。

2．注意文中關(guān)鍵字的意義及用法；

3．找出特別打動(dòng)你的句子，與同學(xué)分享你的理解和感受；

4．交流作者如何描繪生活的變化，并模仿寫(xiě)出幾句；

5．體會(huì)文中修辭的獨(dú)特之處；

6．感情豐富地朗讀該段落。

（二）深入分析另一些段落

1．找出與“珍惜”相關(guān)的段落并細(xì)讀。

2．關(guān)注其中的生動(dòng)詞句及其背后的意義；

3．分享讓你印象深刻的句子，談?wù)勀愕念I(lǐng)悟；

4．思考作者提及珍惜的理由；

5．欣賞比喻和擬人的修辭手法；

6．感情飽滿地朗讀該段落。

(三）略讀其他段落

1、通過(guò)刪讀體會(huì)排比句的韻律美，學(xué)習(xí)如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、分析文章開(kāi)頭的引入效果。

四、再讀課文，深化理解。

1．討論學(xué)習(xí)本文后的感悟。

2．分享自己還知道的關(guān)于生活變化和珍惜時(shí)光的句子。

五、背誦課文

學(xué)生自由朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

生活的變化

作者名

感慨──歲月如梭

珍惜──把握當(dāng)下

勸導(dǎo)──善待生活

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)上，借鑒本組課文的描寫(xiě)方式，尤其是對(duì)鄉(xiāng)土文化的生動(dòng)表現(xiàn)，以抓住特色的方式介紹地方文化，理解作者的構(gòu)思布局、精準(zhǔn)用詞與生動(dòng)表達(dá)，從而完成習(xí)作。

2、讓學(xué)生深入了解一些傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化，汲取民族文化的智慧，感受這些獨(dú)特文化中蘊(yùn)含的民族精神和傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用本組課文學(xué)過(guò)的鄉(xiāng)土文化描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的鄉(xiāng)土文化描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)擁有悠久的歷史與豐富的文化，正如那句膾炙人口的歌詞所形容：“五十六個(gè)民族，五十六朵花……”各民族的傳統(tǒng)文化更是五彩繽紛、各具特色。本節(jié)課，我們將繼續(xù)探索這獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化，一起書(shū)寫(xiě)那些打動(dòng)我們心靈的篇章。

二、明確主題

1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀課本中的寫(xiě)作要求，邊讀邊標(biāo)記，思考這次的習(xí)作要表達(dá)什么？寫(xiě)好習(xí)作需要注意哪些要點(diǎn)？

2、指名匯報(bào)，師生共同總結(jié)、提煉寫(xiě)作要點(diǎn)。

(1) 內(nèi)容。

① 節(jié)慶習(xí)俗：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。

② 傳統(tǒng)服飾：各民族的特色服飾。

③ 特色美食：地方小吃、茶文化、待客禮儀等。

④ 獨(dú)特建筑：吊腳樓、四合院、土坯房等。

⑤ 非遺工藝：剪紙、皮影戲、刺繡等。

(2) 注意事項(xiàng)。

① 特色鮮明，民族色彩濃厚。

② 內(nèi)容詳細(xì)，描述生動(dòng)具體。

③ 用詞精準(zhǔn)，表達(dá)真情實(shí)感。

三、寫(xiě)前準(zhǔn)備

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，接下來(lái)我們將一起游覽祖國(guó)的各個(gè)角落，欣賞不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化。（播放民族文化的圖片，配樂(lè)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受，可以針對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

3、小組內(nèi)分享，隨后全班交流：哪一種文化最吸引你？請(qǐng)按一定的順序詳細(xì)進(jìn)行介紹。

四、回顧寫(xiě)作方法

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些描寫(xiě)事物的方法？分別是從哪些課文中學(xué)到的？

2、小組歸納，教師板書(shū)。

(1) 重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

(2) 方法多樣，有條理：修辭手法如比喻、夸張；說(shuō)明方法如列舉、作比較、打比方。

(3) 語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)。

五、開(kāi)始習(xí)作

1、你最想寫(xiě)什么？先確定習(xí)作題目，并列出寫(xiě)作提綱。

(1) 溫馨小貼士（課件展示）：

① 要介紹的文化是什么？擬一個(gè)什么題目？

② 它的主要特點(diǎn)是什么？想從哪些方面展開(kāi)介紹？

③ 哪一部分內(nèi)容將作為重點(diǎn)深入討論？

(2) 學(xué)生自主編寫(xiě)提綱，進(jìn)行簡(jiǎn)單修改。

2、按照提綱，談一談自己想如何寫(xiě)。

3、開(kāi)始寫(xiě)作：經(jīng)過(guò)欣賞與交流不同地區(qū)、不同民族的文化，大家都有不同的感受，現(xiàn)在就讓我們拿起筆，記錄下這些獨(dú)特的文化，讓它們?cè)谖覀兊奈淖种猩鷦?dòng)展現(xiàn)吧！（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作）

4、教師在巡視中進(jìn)行指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、直擊目標(biāo)

1、導(dǎo)語(yǔ)：俗話說(shuō)：“修木要修根，文章要修意?！北竟?jié)課我們將對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行精雕細(xì)刻。

2、討論：你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)該著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：

生1：所介紹的文化特點(diǎn)要突出，并體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。

生2：在介紹時(shí)要做到內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)明確。

生3：要恰當(dāng)運(yùn)用各類(lèi)說(shuō)明與修辭手法，準(zhǔn)確生動(dòng)地描述，最重要的是表達(dá)真情實(shí)感。

二、修改潤(rùn)色

1、自我品讀，自主修改。

(1) 輕聲朗讀自己的習(xí)作，思考：用詞是否恰當(dāng)，句子是否生動(dòng)，表達(dá)是否清晰具體。標(biāo)記出不滿意的部分。

(2) 反復(fù)朗讀不滿意的地方，思考：如何修改？進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

2、全班交流，集體評(píng)改。

(1) 哪位同學(xué)愿意推薦自己的習(xí)作？請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考：哪些部分給你留下深刻印象，為什么？哪些需要修改？怎樣修改？

(2) 總結(jié)已交流的幾篇習(xí)作，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

(3) 針對(duì)大家給出的意見(jiàn)，再次品讀習(xí)作并進(jìn)行第二次修改。

3、小組合作互評(píng)互改。

(1) 沒(méi)有在全班交流的同學(xué)讀給小組成員聽(tīng)，提出建議。

(2) 交換習(xí)作進(jìn)行互批。

(3) 推薦優(yōu)秀習(xí)作，準(zhǔn)備在全班展示。

三、美文欣賞

1、欣賞佳作。（教師有感情地朗讀課外例文）

2、交流感受。

3、好朋友合作，互讀習(xí)作，尋找其中精彩之處，并為好朋友的習(xí)作寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、從這次習(xí)作中，你們學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？

2、作業(yè)：將修改后的習(xí)作抄寫(xiě)到作文本上。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)查閱詞典和上下文，理解“堅(jiān)定、勇敢、收獲、拼搏、堅(jiān)持”等詞語(yǔ)。能夠流利且有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到無(wú)論面臨多少挑戰(zhàn)，都要勇敢面對(duì)，才能迎接成功。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，明白即使經(jīng)歷種種困難，也不要輕言放棄，只要持續(xù)努力，就一定可以取得成功。

教學(xué)難點(diǎn)

深入理解課文中富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)作者傳達(dá)的情感和思想。

教具準(zhǔn)備

制作演示文稿；搜集關(guān)于勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的故事資料。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)持不懈的故事？分享一下你的體驗(yàn)吧。

對(duì)，運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中常常面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，往往是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練和失敗，才能在賽場(chǎng)上展示自己的實(shí)力。今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持與奮斗的故事，希望通過(guò)它能夠激勵(lì)我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)也能夠不退縮。（板書(shū)：堅(jiān)持奮斗的故事）

二、初讀課文，了解大意

1．同學(xué)們自由閱讀課文，注意字音的正確讀法。

2．同桌之間互相朗讀，幫助糾正字音，直到閱讀熟練為止。

3．默讀課文，思考課文的結(jié)構(gòu)，了解文章主要分為幾部分和每部分的內(nèi)容。

（第一部分：描述主人公在一次次試煉中的堅(jiān)持和努力，最終取得的成功。第二部分：闡述成功背后所蘊(yùn)含的深意。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示思考問(wèn)題，學(xué)生分組進(jìn)行討論：

1．默讀課文，找出關(guān)鍵的詞句，并思考這些詞句在文中的作用。

2．自由讀第二部分，理解其所傳達(dá)的深刻含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)

1．指名學(xué)生分享討論結(jié)果。

2．根據(jù)匯報(bào)，學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容朗讀相關(guān)部分，體會(huì)主人公在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的心理變化。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：如果主人公在關(guān)鍵時(shí)刻能夠聽(tīng)到一句鼓勵(lì)的話會(huì)是什么？

4．通過(guò)重復(fù)閱讀，深入體會(huì)：“許多次回想起那一刻，依然會(huì)感到一陣溫暖……”這句表達(dá)中的情感。

5．認(rèn)真朗讀全文，注重情感的投入。

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)完課文后，同學(xué)們有什么收獲和感想？

在我們的生活中，失敗和挫折是常態(tài)，但只有勇敢面對(duì)、不斷嘗試的人才能成為勝利者。在困難和挫折面前，我們?nèi)绻軌蛟賵?jiān)持一下，或許就會(huì)看到希望的曙光；在艱難的挑戰(zhàn)中，再努力一把，可能就會(huì)迎來(lái)意想不到的成功。同學(xué)們，希望大家永遠(yuǎn)記住這個(gè)故事帶給我們的啟示，無(wú)論何時(shí)都要勇敢前行。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

　“六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”

　一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，提升他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和閱讀理解能力。

2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉寫(xiě)作素材，鼓勵(lì)他們用不同的視角表達(dá)同一主題，拓寬思維。

3.結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，完成多篇習(xí)作：

(1)寫(xiě)一篇關(guān)于自己的讀書(shū)感受;

(2)與同學(xué)分享一篇他們喜歡的文章。

　二、教學(xué)安排

1.導(dǎo)入新課。

大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多語(yǔ)言的知識(shí)，想必對(duì)語(yǔ)文的魅力有了更深的認(rèn)識(shí)。為了讓大家更好地掌握六年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)，我們將共同進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。你們準(zhǔn)備好了嗎?

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，還希望大家積極參與討論，分享你們的見(jiàn)解。

2.案例分析。

今天請(qǐng)大家?guī)?lái)你們認(rèn)為值得推薦的書(shū)籍或文章，分享它們給你的啟發(fā)和感受。請(qǐng)大家思考：這本書(shū)/文章最吸引你的地方是什么?它對(duì)你有什么影響?

講評(píng)重點(diǎn)：內(nèi)容是否豐富，表達(dá)是否清晰。

板書(shū)：

從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)具體內(nèi)容展示觀點(diǎn)。

3.課堂練習(xí)。

(1)獨(dú)立思考：你喜歡的這本書(shū)是怎樣產(chǎn)生的?作者想要傳達(dá)什么?

(2)小組討論，練習(xí)口述。

4.大組分享。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)的分享比較精彩?

講評(píng)：引導(dǎo)進(jìn)一步思考，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的表達(dá)方式。

5.當(dāng)堂寫(xiě)作。

限制時(shí)間，快速將自己的讀書(shū)感受寫(xiě)下來(lái)。

6.互相修改。

找一位同學(xué)交換文章，給予反饋并做相應(yīng)調(diào)整。

7.課堂小結(jié)。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠正確、流利且富有感情地朗讀所學(xué)課文。

2．通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者為何將懷特森先生視為最優(yōu)秀的老師。

3．明白不迷信書(shū)本、不盲目崇拜權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人不可或缺的素質(zhì)，也是追求真理所需的寶貴品質(zhì)。

　課前準(zhǔn)備：

教師需查找和整理關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的相關(guān)故事和文章資料。

　教學(xué)過(guò)程：

　一、回顧前文，引入新課

在之前的課程中，我們認(rèn)識(shí)了許多不畏困難、勇于探索、具備科學(xué)精神的杰出科學(xué)家。今天，我們將學(xué)習(xí)一位富有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生，他被作者認(rèn)為是最好的老師。（板書(shū)課題）

　二、整體感知，初步理解“最好”

1．請(qǐng)默讀課文，思考：

①這篇課文講述了什么故事？

②為何作者稱(chēng)懷特森先生為“他最好的老師”？找出文中的中心句。（懷特森先生讓我們明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本，也不盲目崇拜權(quán)威。）

　三、讀議結(jié)合，深化理解“最好”

1．作者通過(guò)哪些實(shí)例說(shuō)明懷特森先生是他最好的老師？

2．教師在朗讀課文時(shí)也被懷特森的獨(dú)特教學(xué)方式所折服，你是否喜歡這樣的老師？

3．懷特森先生的哪些行為和言論給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)的理解

1．歷史上，許多勇于發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題的人并不迷信書(shū)本和權(quán)威，你能說(shuō)出哪些例子？（例如在二年級(jí)學(xué)習(xí)的《畫(huà)家和小牧童》中，敢于指出戴嵩錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)習(xí)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2．結(jié)合本單元前三篇課文，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)有何變化？

　五、拓展閱讀，遷移延伸

1．閱讀《嗅蘋(píng)果》，并分享你的感悟。

嗅蘋(píng)果

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

蘇格拉底面帶微笑，讓大家坐下，然后拿出一個(gè)蘋(píng)果。他手指捏著蘋(píng)果，慢慢走過(guò)每位同學(xué)的座位，同時(shí)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，聞一聞空氣中的氣味?！?/p>

接著，他回到講臺(tái)，舉起蘋(píng)果左右晃動(dòng)，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的香味？”

一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再一次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果走過(guò)每位學(xué)生的座位，邊走邊叮囑：“同學(xué)們請(qǐng)務(wù)必集中，仔細(xì)認(rèn)真地嗅一嗅。”

稍作停頓，蘇格拉底又一次走到學(xué)生中間，讓他們?cè)俅温勌O(píng)果的氣味。

經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除了一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生都舉起了手，紛紛表示聞到了蘋(píng)果的香味。

那位沒(méi)有舉手的同學(xué)環(huán)顧四周，覺(jué)得自己可能錯(cuò)了，于是也匆忙隨大流地舉起了手。

蘇格拉底的笑容瞬間消失。他緩緩舉起蘋(píng)果說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，并沒(méi)有任何氣味?！?/p>

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)、鞏固生字詞匯。

　過(guò)程與方法：展示生字詞，小組合作進(jìn)行朗讀和背誦自己喜歡的段落。

　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受作者的情感。

2、理解珍惜時(shí)間的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本課的生字詞，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握文章的寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)珍惜時(shí)間或遺憾時(shí)光的古詩(shī)文、名言警句。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課

一、復(fù)習(xí)探究

復(fù)習(xí)知識(shí)，為新課打下基礎(chǔ)

（1）《匆匆》這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

（2）進(jìn)行字詞聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)生詞，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，識(shí)字認(rèn)字。

二、合作交流

1、試答與追問(wèn)

引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。

（1）在第四自然段中，作者提出了幾次問(wèn)題？（六次）回答了幾次？（前兩次）師生共同討論，問(wèn)答互動(dòng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考后四次的追問(wèn)：你認(rèn)為怎樣才算在生活中留下了痕跡？怎樣的人生才算是不虛度？可以舉身邊的人例子進(jìn)行說(shuō)明。鼓勵(lì)學(xué)生分享偉人的事跡與普通人的努力。

（3）展示朱自清的資料，引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得朱自清是否在這個(gè)世界上留下了痕跡？（聯(lián)系朱自清的生平與成就）

2、共享名言警句，進(jìn)一步理解珍惜時(shí)間和生命的意義。

（1）古今中外有許多文學(xué)家留下珍惜時(shí)間的名言，你知道哪些嗎？

（2）教師展示自己收集的名言警句，學(xué)生進(jìn)行朗讀。

1、共同討論體會(huì)文章的后兩段。

2、交流分享名言警句。

三、指導(dǎo)朗讀

1、帶著情感練習(xí)朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀和背誦練習(xí)。

3、分小組進(jìn)行朗讀比賽，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，提升朗讀技巧。

四、鞏固延伸

讀與寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

1、朱自清用筆觸描繪了時(shí)間的流逝。同學(xué)們，你們的時(shí)光又是如何從你生活中悄悄溜走的呢？請(qǐng)大家嘗試模仿朱自清的寫(xiě)作風(fēng)格，捕捉生活中的小事，生動(dòng)描繪時(shí)間的流逝，看看誰(shuí)的作品最能體現(xiàn)朱自清的風(fēng)格。

2、學(xué)生進(jìn)行自由模仿寫(xiě)作。

3、完成后進(jìn)行朗讀交流，師生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞。

2、理解課文中描寫(xiě)的情感，領(lǐng)悟先烈對(duì)未來(lái)的美好愿景以及他們?yōu)榇怂冻龅呐?，讓學(xué)生體會(huì)到如今的幸福生活來(lái)之不易，更要珍惜。

3、流利且有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)分析郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前的神情與對(duì)話，理解先烈的高尚情操與對(duì)未來(lái)的美好期許。

2、通過(guò)郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中英勇無(wú)畏、為后續(xù)部隊(duì)鋪路的壯舉，理解犧牲奉獻(xiàn)的精神。

三、教具：生字新詞卡片、投影儀

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)語(yǔ)：

《燈光》這篇課文描繪了一個(gè)感人至深的故事，作者是王愿堅(jiān)。這位作家在1945年加入八路軍，并在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及解放戰(zhàn)爭(zhēng)中擔(dān)任隨軍記者，后來(lái)創(chuàng)作了許多以革命歷史為題材的優(yōu)秀小說(shuō)，其中《閃閃的紅星》的編劇正是他。

（二）、請(qǐng)學(xué)生依次朗讀課文（讀后討論、糾正錯(cuò)誤及識(shí)記生字詞）

（三）、理清課文結(jié)構(gòu)，整體把握內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，思考：哪些段落描寫(xiě)的是現(xiàn)在，哪些段落是往事？

（全文前后是描述現(xiàn)在，中間部分主要是敘述往事。第一、二自然段和最后一段談的是現(xiàn)在，其他段落則是往事的回憶。）

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論往事部分的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后兩人互相交流，最后請(qǐng)幾位學(xué)生在全班分享，組織大家進(jìn)行評(píng)議。

（四）、深入分析往事的內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這一段，找出描寫(xiě)燈光的句子并用筆勾畫(huà)。

2、學(xué)生分享勾畫(huà)的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)膲邀惤ㄖ?，讓人感到一陣暖意和光明?/p>

書(shū)本中有一幅插圖，描繪了一盞懸掛的電燈，旁邊一個(gè)孩子正聚精會(huì)神地讀書(shū)。孩子凝視插圖，陷入了沉思。

他劃燃了一根火柴，點(diǎn)燃了煙，望向那幅畫(huà)，深情地說(shuō)道：“若明天勝利了，我們也能夠用上電燈，讓孩子們?cè)谶@樣的光亮下學(xué)習(xí)，那該多好呀！”他將頭靠在墻上，凝視著黑暗的天空，完全沉浸在對(duì)未來(lái)的美好幻想中。

這位年輕的戰(zhàn)士為后代的孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)而不惜自己的生命，卻未能親眼見(jiàn)到電燈的光輝。

在天安門(mén)前絢麗的燈光下，我又想起了這位親愛(ài)的戰(zhàn)友。

3、學(xué)生圍繞重點(diǎn)句子進(jìn)行質(zhì)疑與討論。

（1）學(xué)生提問(wèn)：為什么看到這千萬(wàn)盞燈，心中感到光明和溫暖？

（“萬(wàn)盞燈”帶來(lái)光明，周?chē)昂陚サ慕ㄖ憋@示了祖國(guó)的飛速發(fā)展，因此讓人感到光明和溫暖。）

（2）學(xué)生提問(wèn)：郝副營(yíng)長(zhǎng)所言“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的發(fā)言表現(xiàn)了他美好的愿望，反映了他崇高的精神境界，他憧憬著孩子們能在光亮的燈下學(xué)習(xí)，期待為他們創(chuàng)造優(yōu)越的條件?！岸嗪冒。　钡母袊@展現(xiàn)了他內(nèi)心深處對(duì)未來(lái)的期盼與熱愛(ài)。）

4、對(duì)“這位年輕的戰(zhàn)士不惜生命，為了讓孩子們?cè)陔姛粝聦W(xué)習(xí)，他自己卻未見(jiàn)過(guò)電燈?！边@句話進(jìn)行深入理解。

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自身經(jīng)歷進(jìn)行發(fā)言，通過(guò)討論，理解這句話的深刻含義，體現(xiàn)出革命先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和將后代幸福置于自身生命之上的偉大情懷。我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的，他們?nèi)娜鉃楹蟠男腋６冻鲆磺?，我們?cè)谙硎苓@一切的同時(shí)不能忘記這份犧牲與奉獻(xiàn)。）

（五）、感情充沛地朗讀往事部分的內(nèi)容

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、燈光

廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆（多好?。?幸福生活

陣地 火光 憧憬未來(lái)（多好?。?生命換取

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的新生字詞，理解“視而不見(jiàn)、腳踏實(shí)地、各顯神通、紛紛擾擾、別具一格”等詞語(yǔ)的含義。

2、能夠朗讀課文，且?guī)в懈星?，了解現(xiàn)代城市的風(fēng)俗與生活方式，感受人們?nèi)粘Ｉ钪械拿β蹬c歡樂(lè)，理解這些習(xí)俗中的社會(huì)文化與人際交往。

3、分析文章的敘述順序，理解詳寫(xiě)和略寫(xiě)的藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn) 了解現(xiàn)代城市的風(fēng)俗習(xí)慣，感受城市生活的多樣性與活力，領(lǐng)悟當(dāng)代文化的獨(dú)特魅力。

教學(xué)難點(diǎn) 理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有條理、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

教具準(zhǔn)備 新詞卡、多媒體課件；查閱相關(guān)書(shū)籍或利用網(wǎng)絡(luò)資料，收集現(xiàn)代城市的風(fēng)俗習(xí)慣、文人作品、詩(shī)詞、歌謠等。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，劃出新生字詞，確保字音正確。

2、自主閱讀課文，簡(jiǎn)述這篇課文的主要內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、朗讀導(dǎo)入，揭示主題。

1、展示一首關(guān)于城市生活的簡(jiǎn)短詩(shī)歌，讓學(xué)生自由朗讀：城市的燈光閃爍，生活的人們匆匆；早晨的陽(yáng)光灑滿街，夕陽(yáng)下的身影交錯(cuò)。這首詩(shī)歌表達(dá)了什么樣的情感？

2、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由朗讀全文，確保生字讀音標(biāo)準(zhǔn)、句子流暢，與同桌互相檢查。

2、請(qǐng)幾位同學(xué)按段落輪流朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊記錄：作者描繪了哪些城市生活中的重要場(chǎng)景。

3、進(jìn)行交流討論。（明確現(xiàn)代城市的生活場(chǎng)景從早到晚，有序而豐富）

三、細(xì)讀欣賞，感受城市生活。

1、默讀全文，思考課文展示了城市生活的哪些生動(dòng)場(chǎng)景，你最喜歡哪一部分？

2、小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復(fù)朗讀，圈出最能體現(xiàn)城市生活的句子，并寫(xiě)下你的感受。

②小組內(nèi)朗讀自己選擇的段落，分享各自的體會(huì)。

③根據(jù)小組的討論情況，再次閱讀相關(guān)段落，完善自己的理解。

④闡述現(xiàn)代城市生活給你的印象。

四、品讀課文，體會(huì)生活的氣息。

1、指導(dǎo)品讀“早晨”，播放課件，學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)“早晨”的段落，思考：

⑴、早晨時(shí)，人們通常做些什么？你家有什么習(xí)慣嗎？

⑵、從中可以感受到作者的什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格？（引導(dǎo)學(xué)生讀“熱鬧非凡”“熙熙攘攘”“生機(jī)勃勃”等）

2、指導(dǎo)品讀“晚上”，請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀。

⑴、抓住關(guān)鍵詞，“燈火輝煌、歡聲笑語(yǔ)、每個(gè)角落”來(lái)感受晚上的熱鬧與溫馨。

⑵、通過(guò)“無(wú)論、只要、必然”等詞語(yǔ)感受城市生活的多樣性與包容性。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入分析，結(jié)合查閱相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解所學(xué)課文的思想感情，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀課文的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生背誦以增強(qiáng)記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到積極向上人生觀和價(jià)值觀的影響，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與同伴合作，互相學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中包含豐富的文學(xué)作品，這些作品涵蓋了多種題材和風(fēng)格，旨在讓學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中體驗(yàn)到文字的魅力。尤其是其中的詩(shī)詞、散文，常常蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)和感情。通過(guò)分析這些作品，學(xué)生可以領(lǐng)悟到中華文化的博大精深以及詩(shī)人們所追求的美好情感。教師在教學(xué)時(shí)要注意不同作品風(fēng)格的對(duì)比，以及作者所要傳達(dá)的核心思想，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與討論。

三、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能理解和欣賞多種形式的文學(xué)作品。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠從作品中提取主要信息和情感。在本冊(cè)教材中涉及的新課文，雖然學(xué)生可能未曾接觸，但內(nèi)容貼近生活，容易引起他們的共鳴，教師在教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

針對(duì)六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、情景模擬、角色扮演等，讓學(xué)生積極參與到課堂中。在教學(xué)中，可以選取一些經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格及其歷史背景。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與表達(dá)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

　教學(xué)目標(biāo)

　知識(shí)與能力

通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語(yǔ)言表達(dá)的技巧，確保他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠獲得系統(tǒng)的知識(shí)和綜合的能力提升。

　過(guò)程與方法

結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能，設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如小組討論、課文朗讀、主題演講等，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感。

　教學(xué)重難點(diǎn)

提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作表達(dá)能力，重點(diǎn)關(guān)注課文中人物形象和情節(jié)發(fā)展的分析。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們將一起探討許多有趣的課文，今天，我們先從一篇精彩的故事開(kāi)始，好嗎？

二、范例及講評(píng)。

請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)于這篇故事的理解和感受。想一想，這個(gè)故事中的主要人物有哪些特點(diǎn)？他們的行為動(dòng)機(jī)是什么？

講評(píng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)、人物性格，以及故事傳達(dá)的主題。

板書(shū)：分析人物時(shí)，要關(guān)注其性格特征和情感變化。

三、練習(xí)。

1.獨(dú)立思考：這篇課文中哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？為什么？

2.小組討論，分享各自的看法。

四、小組交流。

請(qǐng)各小組推薦意見(jiàn)最具啟發(fā)性的小組，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深思故事的內(nèi)涵。

五、當(dāng)堂習(xí)作。

利用課堂時(shí)間，寫(xiě)下你從課文中獲得的啟示，分享給大家。

六、相互修改。

請(qǐng)互相交流意見(jiàn)，提出修改建議，共同提高。

七、小結(jié)。

八、整理修改后的作品，準(zhǔn)備分享。

第二課時(shí)（詞語(yǔ)運(yùn)用與句子結(jié)構(gòu)）

一、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們討論了生動(dòng)的故事，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)讓句子更有表達(dá)力。

二、范例及講評(píng)。

請(qǐng)大家舉例說(shuō)明生活中常用的詞語(yǔ)，有哪幾類(lèi)？我們?cè)撊绾芜x擇合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)我們的情感？

講評(píng)重點(diǎn)：詞語(yǔ)的選擇與句子的表達(dá)效果之間的關(guān)系。

板書(shū)：詞語(yǔ)運(yùn)用要靈活，句子結(jié)構(gòu)要清晰。

三、小組交流。

請(qǐng)分享一段你寫(xiě)過(guò)的文字，探討如何改進(jìn)用詞和結(jié)構(gòu)。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

規(guī)定時(shí)間，迅速完成一段文字練習(xí)。

五、征求他人意見(jiàn)，進(jìn)行修改。

六、小結(jié)。

七、整理并清晰謄寫(xiě)修改后的作品。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13

　教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受節(jié)日的溫暖氛圍，理解傳統(tǒng)文化在節(jié)日慶典中的重要性。

3、揣摩文章的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的優(yōu)劣。

　重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者的描述，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特與溫馨，領(lǐng)悟民俗文化的深厚底蘊(yùn)。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出傳統(tǒng)節(jié)日特色所采用的描寫(xiě)技巧。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)圖片和資料。

2、學(xué)生搜集、整理并熟悉節(jié)日的起源、傳說(shuō)及習(xí)俗等資料。

3、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成本課的導(dǎo)學(xué)稿。

4、準(zhǔn)備ppt課件。

　教學(xué)過(guò)程：

　一、課前三分鐘：

談?wù)撾y忘的寒假經(jīng)歷。

　二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教師引導(dǎo)：“鑼聲陣陣送舊年，祝福聲中迎新年。”家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們最熟悉的節(jié)日，大家對(duì)它一定有很多了解。那么，你們知道關(guān)于這個(gè)節(jié)日的起源、傳說(shuō)和習(xí)俗嗎？

3、學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)資料。

4、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引入課題。

　三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、課件展示文中的重難點(diǎn)詞語(yǔ)（包含生字表中的生字新詞），檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字和理解新詞的方法。）

2、自由輕聲朗讀課文，注意字音，理順句子，思考并分享節(jié)日給你留下的深刻印象。

(引導(dǎo)學(xué)生整體感知節(jié)日的“歡樂(lè)、熱鬧、溫馨、團(tuán)聚……”)

　四、合作探究，品讀課文

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組交流準(zhǔn)備。

(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為基礎(chǔ)，要求學(xué)生充分自學(xué)并完成)

2、小組內(nèi)討論，確定發(fā)言人和匯報(bào)方式。

3、小組代表進(jìn)行全班匯報(bào)：

(1)、課文是如何描述傳統(tǒng)節(jié)日的？重點(diǎn)講述了哪些活動(dòng)？這樣寫(xiě)有什么好處？

引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明。

(2)、分享自己最喜歡的段落，并進(jìn)行朗讀。

(重在引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會(huì))

　五、拓展對(duì)比，感受寫(xiě)作特點(diǎn)

1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考《傳統(tǒng)節(jié)日》與《北京的春節(jié)》的寫(xiě)作風(fēng)格有何不同。

2、小組內(nèi)討論后全班匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和語(yǔ)言特色等方面進(jìn)行比較。

3、教師總結(jié)并給予習(xí)作指導(dǎo)。

課堂小練筆：運(yùn)用自己的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)你體驗(yàn)過(guò)的傳統(tǒng)節(jié)日的場(chǎng)景。

(如時(shí)間允許，可展示部分學(xué)生的練筆作品)

布置作業(yè):

1、繼續(xù)完成小練筆作業(yè)。

2、閱讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁(yè)的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日

——豐富的民俗文化

歡樂(lè)、熱鬧、溫馨、團(tuán)聚……

點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14

　教材分析

當(dāng)我們開(kāi)始這次綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中度過(guò)了六年，正準(zhǔn)備邁入新的階段。這六年來(lái)，孩子們從活潑可愛(ài)的幼兒成長(zhǎng)為了獨(dú)立自信的少年，這不僅是他們個(gè)人努力的結(jié)果，也凝聚了學(xué)校、老師的心血?；仡欉@六年，發(fā)生過(guò)不少動(dòng)人、歡樂(lè)、悲傷的時(shí)刻；這段歲月，將會(huì)是孩子們?nèi)松凶畛跚译y以磨滅的記憶。在即將畢業(yè)之際，開(kāi)展有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)以及母校的感激之情，并能永久保存這些回憶，是師生共同的期盼。這次綜合性學(xué)習(xí)正是要通過(guò)多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回顧美好的小學(xué)時(shí)光，互相激勵(lì)，共同前行。

　教學(xué)目標(biāo)

1．搜集整理自己在小學(xué)階段寫(xiě)的優(yōu)秀作文，感受自己的成長(zhǎng)。

2．通過(guò)與父母的溝通，領(lǐng)悟自己的成長(zhǎng)歷程。

3．將自己的習(xí)作進(jìn)行整理，編纂成一個(gè)個(gè)人或集體的作文集。

　教學(xué)重點(diǎn)

整理小學(xué)時(shí)期優(yōu)秀或喜歡的作文，通過(guò)習(xí)作感受自身的成長(zhǎng)，并能夠合理有序地將其編輯成冊(cè)。

　教學(xué)難點(diǎn)

能夠有條不紊地編輯和整理作文集。

　教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生入學(xué)時(shí)的照片、相關(guān)課件

　預(yù)設(shè)過(guò)程

　教學(xué)過(guò)程

一、在照片中尋找成長(zhǎng)的印記

（一）師：同學(xué)們，你們還記得第一次牽著爸爸媽媽的手走進(jìn)學(xué)校大門(mén)的情景嗎？是否還記得剛上小學(xué)時(shí)的青澀模樣？今天，老師帶來(lái)了一張照片，大家猜猜這是誰(shuí)。

課件中展示一位變化明顯的同學(xué)照片。

師：他是誰(shuí)？為什么你們會(huì)這么認(rèn)為？

（生們討論自己的想法）

（二）學(xué)生展示自己的入學(xué)照片

師：（揭示答案）是啊，當(dāng)我們找到小時(shí)候的照片時(shí)，許多人都會(huì)感慨：原來(lái)的我竟是這樣的！下面，誰(shuí)可以來(lái)展示一下自己的小時(shí)候照片？

（生上臺(tái)展示）

師：照片中的你與現(xiàn)在相比，有哪些變化呢？（引導(dǎo)同學(xué)們觀察并交流）

（三）揭示本節(jié)課的主題

師：六年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，看到這些照片，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了、更加成熟了。今天，讓我們一起探討自己的成長(zhǎng)足跡。

師板書(shū)：成長(zhǎng)的足跡。

二、在整理作文集中感受成長(zhǎng)的印跡

（一）師：同學(xué)們，這六年間，我們與一年級(jí)時(shí)的自己相比，寫(xiě)作也發(fā)生了很大變化。分享一下你們印象最深的一篇作文吧。

（二）編輯個(gè)人成長(zhǎng)的作文集。

師：我們的作文記錄了不同的經(jīng)歷與難忘的場(chǎng)景，是童年心靈的印記?，F(xiàn)在，讓我們將自己的作文自編或合編成一本作文集，未來(lái)再讀時(shí)，便能看到自己的成長(zhǎng)歷程！

1．將自己收集的習(xí)作進(jìn)行分類(lèi)、整理。

師：相信在課前你們一定搜集了許多自己的優(yōu)秀習(xí)作，誰(shuí)能跟大家分享你們選擇的習(xí)作主題？

（生交流，師歸納確定分類(lèi)。）

例如：心靈寄語(yǔ)——心理成長(zhǎng)類(lèi)的文章。

夢(mèng)幻天空——想象類(lèi)的文章。

生活點(diǎn)滴——生活類(lèi)文章。

自然風(fēng)光——寫(xiě)景類(lèi)文章。

2．將搜集的習(xí)作進(jìn)行分類(lèi)整理

師：為了讓我們的作文集更有條理，我們需要按照主題將文章進(jìn)行分類(lèi)。請(qǐng)同學(xué)們利用發(fā)下來(lái)的表格進(jìn)行填寫(xiě)。

表格內(nèi)容：主題作文題目年級(jí)文體字?jǐn)?shù)自我評(píng)價(jià)

3．討論如何讓作文集更有趣味？

師：很多小組已經(jīng)將作文分類(lèi)整理，那是不是直接將所有的習(xí)作訂成一本就好呢？我們還可以做些什么來(lái)豐富作文集呢？

生討論：設(shè)計(jì)封面、撰寫(xiě)序言、編制目錄、配上插圖

三、在“豐碩成果”中感受自己的成長(zhǎng)

師：聽(tīng)到大家積極的介紹，相信我們的作文集會(huì)非常精彩。在這六年中，作文記錄了我們的成長(zhǎng)，許多獎(jiǎng)狀也見(jiàn)證了我們的進(jìn)步。

（一）榮譽(yù)展示

（請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)狀）

（二）家長(zhǎng)寄語(yǔ)。

師：真是碩果累累！我們的父母也在見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)，誰(shuí)想分享一下臨近畢業(yè)時(shí)，爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)過(guò)的話？

（生交流）

四、后續(xù)活動(dòng)

（一）師：很高興能與大家一起回顧成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，回去后，大家可以對(duì)自己的作品集進(jìn)一步整理，使其更具條理和美觀，課后我們將開(kāi)展作品集的展出活動(dòng)。

當(dāng)作品集展出后，請(qǐng)每位同學(xué)擔(dān)任小評(píng)委，仔細(xì)閱讀每一本作品集，填寫(xiě)我們的評(píng)價(jià)表，我們將選擇同學(xué)們最喜歡的作文集中精彩部分編入班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

（二）課件展示評(píng)價(jià)表內(nèi)容：

《作品集》評(píng)價(jià)表

小評(píng)委：

評(píng)選目錄結(jié)果理由（30字左右）

最吸引你的封面設(shè)計(jì)

最有創(chuàng)意的主題編輯

最佳作文排版配圖

最喜歡的作文

　板書(shū)設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)的足跡

——作品集

心靈寄語(yǔ)

夢(mèng)幻天空

生活點(diǎn)滴

自然風(fēng)光

板書(shū)設(shè)計(jì)

心靈寄語(yǔ)——心理成長(zhǎng)類(lèi)的文章。

夢(mèng)幻天空——想象類(lèi)的文章。

生活點(diǎn)滴——生活類(lèi)文章。

自然風(fēng)光——寫(xiě)景類(lèi)文章。

　作業(yè)設(shè)計(jì)

將自己的作品集整理得更有序更美觀。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：窗戶(hù)、微微、閃爍、徘徊。

2. 通過(guò)抓住文中的關(guān)鍵句，結(jié)合自己的生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容。在體會(huì)生活中的點(diǎn)滴小事時(shí)，感受珍惜瞬間的重要性。

3. 熟練、投入地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分，并將喜歡的句子抄錄下來(lái)。

4. 感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者細(xì)膩的描寫(xiě)和獨(dú)特的比喻手法。

課前準(zhǔn)備：

1. 預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

2. 收集并閱讀有關(guān)巴金的資料及其其他作品，教師可推薦《家》《春》《秋》等小說(shuō)。

3. 收集關(guān)于珍惜生活、把握當(dāng)下的名言警句和詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入話題，揭示課題

1. 教師引導(dǎo)：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界，有位作家以其深刻的人文關(guān)懷和獨(dú)特的文風(fēng)而聞名。他不僅是作家，還是社會(huì)活動(dòng)家，積極為社會(huì)改革發(fā)聲。你們知道他是誰(shuí)嗎?

2. 學(xué)生分享自己收集的信息，介紹巴金的生平與成就。

3. 巴金不僅是一位作家，還是一位熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)的敏感人。他的作品為我們呈現(xiàn)了豐富的人生哲學(xué)。今天，我們就來(lái)一起欣賞他的一篇經(jīng)典散文《時(shí)間》。4. 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，初步了解

1. 教師進(jìn)行配樂(lè)朗讀，展示文本的情感。

2. 學(xué)生自主閱讀課文，注意發(fā)音和句子流暢度，可以多讀喜歡或難讀的句子。

3. 檢查生字詞的發(fā)音和意思，確保學(xué)生能理解關(guān)鍵詞匯的含義。

4. 學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題：初讀時(shí)你對(duì)這篇文章有什么收獲？有哪些感受或疑惑分享出來(lái)？

5. 學(xué)生全班交流初讀的感受。

三、品讀分析，感受情感

1. 引導(dǎo)大家進(jìn)入《時(shí)間》的深層思考，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句子富有哲理。請(qǐng)大家默讀課文，把最觸動(dòng)你的句子勾畫(huà)出來(lái)，并記錄下自己的感受，一會(huì)兒進(jìn)行交流。

2. 學(xué)生交流勾畫(huà)的句子，分享觀點(diǎn)和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子的寫(xiě)作技巧及內(nèi)涵。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深化對(duì)文章情感的理解，達(dá)到更深刻的共鳴。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)深入品讀，體會(huì)情感

1. 學(xué)習(xí)分析第三段內(nèi)容，探討時(shí)間流逝的細(xì)膩描寫(xiě)。

2. 教師總結(jié)作者的寫(xiě)作手法：通過(guò)生活中的點(diǎn)滴小事來(lái)展現(xiàn)時(shí)光的流逝，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的珍貴。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)寫(xiě)作

1. 同學(xué)們，時(shí)間在你生活中的每一刻都是怎樣流逝的呢?請(qǐng)以自己的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，模仿巴金的風(fēng)格，寫(xiě)下你身邊的小故事。

2. 學(xué)生自由寫(xiě)作，然后分享自己的作品。

三、討論引導(dǎo)，拓展思維

1. 學(xué)習(xí)分析課文最后幾段的追問(wèn)，討論人們?nèi)绾卧谏钪辛粝抡鎸?shí)的印記。

2. 學(xué)生分享自己尊敬的人物以及他們?nèi)绾握湎r(shí)間的故事。

四、經(jīng)典名句，深化認(rèn)識(shí)

1. 學(xué)習(xí)古今中外關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，學(xué)生可以分享自己知道的名句。

2. 教師展示相關(guān)的名言，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和討論。

五、思考與延展，深化感悟

1. 深入思考：文章開(kāi)篇提到的種種事物是否與時(shí)間的變化密切相關(guān)？不再是曾經(jīng)的樣子了。

2. 結(jié)合古詩(shī)《春曉》進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)時(shí)間流逝的理解。

附：1. 巴金的《時(shí)間》節(jié)選及其思想。

2. 巴金相關(guān)資料簡(jiǎn)介。

3. 關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句匯總。