我們不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心與探索精神?？茖W(xué)不僅關(guān)乎實(shí)驗(yàn)與公式，更是理解自然規(guī)律、培養(yǎng)批判性思維的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐與互動(dòng)，我們希望在孩子們心中埋下對(duì)科學(xué)的熱愛種子，讓他們?cè)谔剿魑粗穆猛局?，發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、基本情況分析

本學(xué)期負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)課程。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，參與度較高。然而，部分學(xué)生由于在家受到過(guò)度寵愛，動(dòng)手實(shí)踐能力尚顯不足。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋以下主題：豐富的生命形態(tài)、普遍存在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)系以及海洋能源。從探究角度看，教材強(qiáng)調(diào)了理解事物的結(jié)構(gòu)與功能、事物之間的關(guān)系以及事物變化的一般規(guī)律。在“豐富的生命形態(tài)”中，重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌和病毒等微生物，了解生物體的細(xì)胞構(gòu)成以及微生物與人類的關(guān)系；“普遍存在的能量”從日常生活中的變化入手，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解，并鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，提升科學(xué)探究能力，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題的關(guān)注；“太陽(yáng)系”部分通過(guò)觀察和記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的毅力，并以此引導(dǎo)他們探究人類對(duì)宇宙的探索，理解科學(xué)發(fā)展與人類智慧的潛力，打開宇宙的奧秘，解答他們心中的疑問(wèn)。整體強(qiáng)調(diào)事物變化的規(guī)律性。在探究層次上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，給予他們更多自主權(quán)。在過(guò)程與方法上，注重觀察與測(cè)量的定量分析，引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，并加強(qiáng)相互之間的交流與質(zhì)疑，同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，提升他們對(duì)科學(xué)探究的理解與認(rèn)知。關(guān)注信息的整理和結(jié)果分析，借助討論得出結(jié)論，并以個(gè)性化的方式進(jìn)行交流。讓學(xué)生理解控制變量和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，初步掌握用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象的方法，提升運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及生物與環(huán)境之間關(guān)系的探究興趣，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)科學(xué)探索保持好奇心，并從科學(xué)發(fā)展的歷程中獲得更深入的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：掌握有關(guān)豐富生命形態(tài)、普遍能量、珍貴能源、太陽(yáng)系和海洋資源等方面的基本科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)概念。

四、教學(xué)措施

1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和科學(xué)檔案袋的建立，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)向課外延伸。

3、反思自身教學(xué)，思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4、研究新標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)有教材，充分利用教具和教學(xué)資源，系統(tǒng)化備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

五、課時(shí)安排

本冊(cè)教材以單元為單位進(jìn)行課時(shí)安排，包括隨時(shí)的評(píng)價(jià)課時(shí)。

單元 課時(shí)安排

一單元 豐富的生命形態(tài) 六課時(shí)

二單元 普遍存在的能量 九課時(shí)

三單元 珍貴的能源 九課時(shí)

四單元 太陽(yáng)系 九課時(shí)

五單元 海洋資源 九課時(shí)

六單元 總結(jié)階段 六課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

第1課小動(dòng)物的生活環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解不同小動(dòng)物的生活環(huán)境及其適應(yīng)性；

能力目標(biāo)：能夠識(shí)別小動(dòng)物的棲息地，并解釋其適應(yīng)行為；

情感目標(biāo)：在小組合作中，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物生活的好奇心和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)動(dòng)物的特征，準(zhǔn)確判斷它們的生活環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)動(dòng)物的特征，解釋其如何適應(yīng)特定的環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：觀察小動(dòng)物的棲息地（校園外出觀察）

1、導(dǎo)入：在我們身邊，有許多小動(dòng)物，它們都生活在各自獨(dú)特的環(huán)境中。今天，我們將走出教室，去觀察一下這些小動(dòng)物，并通過(guò)比較，看看它們的生活環(huán)境有什么相同和不同之處。

2、要求：

（1）、分成小組，聽從組長(zhǎng)的安排；

（2）、注意安全，不要追逐小動(dòng)物或破壞其棲息地；

（3）、認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)。

3、觀察

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀察到的小動(dòng)物

（2）、“我”觀察到的棲息地

（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物的棲息地有什么特別之處嗎？

5、認(rèn)識(shí)：

像青蛙生活在濕潤(rùn)環(huán)境中，它的身體結(jié)構(gòu)便于游泳和蛙跳；像老鷹則生活在空曠的高處，翅膀強(qiáng)壯，適合飛翔。

6、辨別：哪些動(dòng)物適合生活在水中？哪些又適合在陸地上？

二、活動(dòng)二：給動(dòng)物分類

1、導(dǎo)入：觀察了許多動(dòng)物后，你能從哪些方面對(duì)它們進(jìn)行分類呢？

2、觀看書籍上提供的動(dòng)物圖片，初步提出你的分類想法和標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論各自的分類標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行動(dòng)物分類；

5、匯報(bào)分類結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類方法？

三、拓展：了解特定環(huán)境下的動(dòng)物

沙漠狐

水獺

北極熊

樹蛙

板書設(shè)計(jì)：

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、學(xué)生情況分析

在過(guò)去幾年的學(xué)習(xí)中，六年級(jí)的學(xué)生們逐漸對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且具備了一定的探究能力。他們對(duì)于自然界的現(xiàn)象表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，愿意通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探索知識(shí)。然而，存在的問(wèn)題是，有些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)常常效率不高，未能有效利用課堂時(shí)間。部分學(xué)生在課堂討論中發(fā)言不夠積極，表現(xiàn)欲望低，需特別關(guān)注這方面的培養(yǎng)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識(shí)，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本學(xué)期教材包含四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元主要介紹了常見工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并結(jié)合生活中的實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解各種機(jī)械工具的特點(diǎn)及其作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元探討了建筑物中使用的不同形狀和結(jié)構(gòu)，側(cè)重于通過(guò)實(shí)驗(yàn)材料的選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元講解了電能、水的三態(tài)變化和太陽(yáng)能等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界中的物質(zhì)和能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生了解生物的豐富多樣性，認(rèn)識(shí)到同種生物的個(gè)體差異，以及生物體與其生存環(huán)境之間的關(guān)系，明白生物多樣性是人類生存的重要資源，并能夠?qū)ι镞M(jìn)行分類。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極接觸和運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的全過(guò)程和方法，親身經(jīng)歷，獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)思考。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、提升學(xué)生的信息查閱能力，培養(yǎng)他們善于利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊進(jìn)行資料整理的意識(shí)。

5、增強(qiáng)法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法、用法的良好習(xí)慣。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍自然世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、勇于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍愛生命的意識(shí)，鼓勵(lì)他們投身于資源與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，樹立人與自然和諧共處的觀念。

3、增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，培養(yǎng)他們尊重他人意見的能力，并合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常見機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)單的機(jī)械和工具。

2、觀察和研究不同形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系，結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作親自體驗(yàn)?zāi)芰康谋举|(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。

2、通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程。

3、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生的探索。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步想法及概念理解中的疑惑。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可控變量的實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性。

3、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄，促進(jìn)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5、幫助學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)的解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元：

內(nèi)容：

課時(shí)：

第一單元

工具和機(jī)械

8課時(shí)

第二單元

形狀和結(jié)構(gòu)

8課時(shí)

第三單元

能量

8課時(shí)

第四單元

生物的多樣性

8課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

在六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，旨在全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主張通過(guò)實(shí)際探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、通過(guò)科學(xué)思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)展問(wèn)題解決的能力，使他們能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生深入理解科學(xué)探究的流程與方法，以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，獲取科學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人能力，感受科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)、分析因果關(guān)系的能力，重視實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)收集，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解析，學(xué)習(xí)構(gòu)建模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等途徑查閱資料和整理信息，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)心、關(guān)注數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍惜生命，促進(jìn)他們參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、增強(qiáng)合作與交流意識(shí)，讓學(xué)生在辯論中鍛煉表達(dá)能力，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)并合理表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常見機(jī)械和工具的基本特征，能夠設(shè)計(jì)與制作相關(guān)的機(jī)械和工具。

2、觀察與研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并嘗試設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、探討熱與燃燒的關(guān)系及其原理，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡釋。

4、了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)。

二、學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備了探究能力，展現(xiàn)出對(duì)周圍世界的強(qiáng)烈好奇心，并樂(lè)于實(shí)踐操作。

2、存在的問(wèn)題：由于上學(xué)期材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容沒有深入開展，部分探究活動(dòng)未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展受到影響。學(xué)生在活動(dòng)中往往耗時(shí)較長(zhǎng)，未能有效利用課堂時(shí)間，表現(xiàn)欲需進(jìn)一步提升，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

第一單元機(jī)械與工具，本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在生活中的應(yīng)用。結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)置了許多與日常生活緊密相關(guān)的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種機(jī)械與工具的特點(diǎn)和功能。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)，本單元探討了建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從實(shí)驗(yàn)材料選擇到不同設(shè)計(jì)的實(shí)施均有所涉及。

第三單元熱與燃燒，學(xué)生通過(guò)探索熱與燃燒之間的關(guān)系及相關(guān)問(wèn)題，加深對(duì)日常生活中這些現(xiàn)象的理解。

第四單元能量，本單元講解了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能等知識(shí)，幫助學(xué)生理解自然界中物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)他們愛護(hù)大自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)

安排學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)特定的生物、植物及自然現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索自然的熱情，樹立相信科學(xué)的信念。

1、把握小學(xué)生特點(diǎn)，靈活教學(xué)策略。

2、通過(guò)豐富多彩的親自體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想

六年級(jí)的科學(xué)課程旨在為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)有效的指導(dǎo)來(lái)幫助他們掌握科學(xué)知識(shí)。本學(xué)期，我將充分利用課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探索，開展深入的科學(xué)探究活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣與熱情，具備了初步的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇，樂(lè)于進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。然而，學(xué)生之間的差異非常明顯。優(yōu)等生對(duì)科學(xué)保持著持續(xù)的關(guān)注和熱情，學(xué)習(xí)進(jìn)展良好；而后進(jìn)生則面對(duì)學(xué)習(xí)壓力有些畏懼，隨著課程的深入，學(xué)習(xí)態(tài)度變得消極，對(duì)科學(xué)的輕視導(dǎo)致了他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。本學(xué)期應(yīng)特別關(guān)注他們的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊(cè)教材包含“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”以及“人與環(huán)境”四個(gè)單元。

1、“微觀世界”單元將帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種生物和物質(zhì)，學(xué)習(xí)使用肉眼、放大鏡及顯微鏡，激發(fā)他們對(duì)微觀世界的好奇心，并了解科學(xué)觀察工具的發(fā)展。

2、“物質(zhì)變化”單元將探討物質(zhì)在自然界中的變化，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)變化的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到新物質(zhì)的形成過(guò)程。

3、“宇宙探索”單元鼓勵(lì)學(xué)生建立關(guān)于星系、星座和宇宙現(xiàn)象的認(rèn)知，期待他們認(rèn)識(shí)到宇宙的龐大與神秘，以及科學(xué)探索的重要性。

4、“人與環(huán)境”單元將讓學(xué)生探究環(huán)境問(wèn)題的成因及其對(duì)人類生活的影響，提升他們的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)從身邊的小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)。通過(guò)這些內(nèi)容，學(xué)生將對(duì)物質(zhì)、生命、地球與宇宙等知識(shí)有一個(gè)全面的理解，同時(shí)提升其探究能力與科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)系列探究活動(dòng)，幫助學(xué)生全面收集證據(jù)，除了觀察與實(shí)驗(yàn)，還將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集的證據(jù)進(jìn)行整理與分析，提升他們的信息處理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方式對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，實(shí)現(xiàn)概念的深入理解。

4、加深學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的理解，認(rèn)識(shí)到合理證據(jù)的重要性。

5、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持對(duì)科學(xué)的興趣與好奇心。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初步看法，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的思維變化做出調(diào)整與引導(dǎo)。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較與描述，幫助他們建立科學(xué)概念。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄，利用圖表等方式記錄現(xiàn)象，促進(jìn)信息的比較與修正。

4、培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察結(jié)果，提高他們的科學(xué)表達(dá)能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理，形成合理的科學(xué)解釋，特別是對(duì)證據(jù)與數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

課前教育

2

2

1、放大鏡的使用；

2、通過(guò)放大鏡觀察昆蟲世界

2

3

3、通過(guò)放大鏡觀察晶體；

4、如何觀察得更清晰；練習(xí)

2

4

5、用顯微鏡觀察生命世界（一）；

6、用顯微鏡觀察生命世界（二）；

7、綜合觀察與總結(jié)

2

5

8、微觀世界的總結(jié)；

單元練習(xí)

2

6

1、物質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)；

2、物質(zhì)的變化探討

3、米飯、淀粉與碘酒的變化

2

7

4、小蘇打與醋的化學(xué)反應(yīng)；

5、鐵銹的形成；練習(xí)

2

8

6、化學(xué)變化的現(xiàn)象；

7、控制鐵銹的速率；

8、物質(zhì)變化與生活的聯(lián)系

2

9

單元練習(xí)；期末復(fù)習(xí)；

2

10

1、月球的探秘；

2、月相的變化

3、制作環(huán)形山模型

2

11

4、日食與月食的現(xiàn)象；

5、太陽(yáng)系的組成

2

12

6、探索星空（第一部分）；

7、探索星空（第二部分）

2

13

8、宇宙探索的總結(jié)；單元練習(xí)

2

14

1、垃圾的來(lái)源與影響；

2、垃圾處理的方法；

3、減少垃圾與資源再利用

2

15

4、垃圾分類與回收；

5、生活用水的調(diào)查；練習(xí)

2

16

6、水污染與處理方法；

7、實(shí)地考察水域；

8、環(huán)境問(wèn)題與我們的責(zé)任

2

17

單元練習(xí)

2

18

單元測(cè)試

2

19

學(xué)期復(fù)習(xí)與總結(jié)

2

20

學(xué)期實(shí)驗(yàn)考核

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

　一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，渴望探索，喜歡親身實(shí)踐，善于動(dòng)手操作。

　二、教材內(nèi)容分析

六年級(jí)上冊(cè)的教科書共分為“微觀世界”“地球運(yùn)動(dòng)”“工具與技術(shù)”和“能量”四個(gè)單元。

在“微觀世界”單元中，學(xué)生將深入觀察和研究日常生活中那些未曾注意或了解較少的微小物體。此單元圍繞人類觀察工具和視野變化的歷史線索進(jìn)行編排，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的小昆蟲、昆蟲器官、生物細(xì)胞以及水中細(xì)菌等微小生物。這樣的實(shí)踐活動(dòng)將幫助學(xué)生在光學(xué)、生物學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和科學(xué)史等多個(gè)方面拓寬認(rèn)知，同時(shí)讓他們體會(huì)到科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)于社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)力。盡管本單元以觀察為主，但也有機(jī)地融入了查閱資料、動(dòng)手制作和對(duì)比分析等多樣學(xué)習(xí)形式，從而開闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)體系。

“地球運(yùn)動(dòng)”單元旨在幫助學(xué)生理解和構(gòu)建“在太陽(yáng)系中，地球、月球及其他星球規(guī)律性運(yùn)動(dòng)”的核心概念。由于學(xué)生無(wú)法直接觀察地球的運(yùn)動(dòng)，本單元將基于他們已有的認(rèn)知，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、資料查閱、實(shí)際觀測(cè)和模型構(gòu)建等多種探究方法，引導(dǎo)他們不斷修正和發(fā)展對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將明白地球的規(guī)律性運(yùn)動(dòng)，從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)單元中，學(xué)生將在更大的視角中理解地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，借助推理、想象和模型來(lái)探索地球上一些現(xiàn)象的成因，形成與“微觀世界”單元之間的良性互動(dòng)，促使他們從更廣泛的角度去認(rèn)識(shí)和探索世界。

“工具與技術(shù)”單元?jiǎng)t在“微觀世界”單元中學(xué)生對(duì)多種觀察工具使用的基礎(chǔ)上展開。該單元希望學(xué)生對(duì)“技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含科學(xué)原理”“技術(shù)是人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工具是一種物化技術(shù)”等觀念有自己的理解。教材選擇了幾種在人類發(fā)展歷史上具有代表性的工具與技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生將通過(guò)對(duì)斜面、杠桿、輪軸等常見簡(jiǎn)單機(jī)械的測(cè)試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術(shù)，完成特定任務(wù)，從而深刻領(lǐng)悟到重大發(fā)明與技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，以及利用工具和技術(shù)更好地解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

在“能量”單元中，將圍繞“能量守恒與轉(zhuǎn)換”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。本單元遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析身邊的能量表現(xiàn)形式入手，選取學(xué)生感興趣且實(shí)踐性強(qiáng)的電和磁作為主要探究對(duì)象，深入淺出地開展對(duì)能量的形式與轉(zhuǎn)換的探索。教材還將生活實(shí)際與新能源開發(fā)及低碳環(huán)保生活方式相結(jié)合。

　三、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重在實(shí)驗(yàn)中的觀察能力和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識(shí)，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧共處的理念。

　四、課時(shí)安排:

每周安排兩節(jié)課，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)一小時(shí)。

xx年x月x日

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

　一、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共設(shè)定6個(gè)單元。第一單元為《我們長(zhǎng)大了》。第二單元為《遺傳與變異》，第三單元為《進(jìn)化》，第四單元為《共同的家園》，第五單元為《神奇的能量》，第六單元為《拓展與應(yīng)用》。

　二、教材分析：

第一單元《我們長(zhǎng)大了》依據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生長(zhǎng)發(fā)育及健康生活習(xí)慣的具體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，以及如何積極應(yīng)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，同時(shí)為六年級(jí)學(xué)生即將步入青春期的身心變化提供指導(dǎo)，幫助他們健康且順利地度過(guò)這一關(guān)鍵階段，樹立積極向上的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的要求構(gòu)建的。在學(xué)生已經(jīng)掌握了生物繁殖基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)一步探討生物的遺傳與變異。本單元將涵蓋三個(gè)主要部分：第一部分，生物的遺傳特征；第二部分，生物的變異形式；第三部分，人類對(duì)遺傳與變異的探索歷史。

第三單元《進(jìn)化》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物繁殖、遺傳與變異基礎(chǔ)上，更深入地理解生物進(jìn)化的過(guò)程。此單元重點(diǎn)介紹生物進(jìn)化的證據(jù)（如化石的啟示）、進(jìn)化的原因（適者生存的原則）以及相關(guān)理論（如達(dá)爾文的自然選擇）。在探索生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生分析環(huán)境對(duì)生物發(fā)展的影響，從而理解自然選擇這一核心概念，并為后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)境與生物之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》則是基于《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。此單元引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物與人類如何與環(huán)境相互作用。通過(guò)探索生物的棲息地及其適應(yīng)特征，分析同一環(huán)境中的生物間的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境息息相關(guān)，生命的生態(tài)系統(tǒng)基于生物與環(huán)境的互動(dòng)而存在，人類在其中既是環(huán)境的使用者，也是環(huán)境的保護(hù)者。

第五單元《神奇的能量》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量轉(zhuǎn)換”的具體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，是小學(xué)階段研究物質(zhì)世界的最后一個(gè)單元。其內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：第一部分，能量的基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分，能量的轉(zhuǎn)換原理；第三部分，主要能源的介紹；第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源與開發(fā)新能源，促進(jìn)學(xué)生樹立節(jié)約資源的意識(shí)。第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“將在探究過(guò)程中獲得的知識(shí)與技能運(yùn)用到新情境中”的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。此單元的關(guān)鍵詞為拓展與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)通過(guò)解釋現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注重實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論與實(shí)際生活結(jié)合。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本冊(cè)教材的教學(xué)，學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對(duì)現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行合理的解釋和推測(cè)。進(jìn)一步理解科學(xué)探究的一般方法，初步掌握事物之間的相互關(guān)系，并認(rèn)識(shí)動(dòng)物生命周期的周期性變化。

　四、教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)，對(duì)事物與現(xiàn)象的變化做出推斷。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提升他們?cè)陬A(yù)測(cè)和證據(jù)收集方面的能力，以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，積極組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動(dòng)。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提升他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情；增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的有效方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，推動(dòng)素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，全面提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，幫助學(xué)生發(fā)展解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)思維轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視在實(shí)驗(yàn)中觀察能力和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，逐步學(xué)習(xí)建立解釋模型，從而驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資料的能力，提高信息搜集和整理的技能。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成細(xì)心大膽、注重?cái)?shù)據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然、欣賞生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，鼓勵(lì)參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，鼓勵(lì)他們大膽辯論，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）科學(xué)知識(shí)。

本冊(cè)內(nèi)容共分為三個(gè)單元，涵蓋15節(jié)課。

第一單元聚焦簡(jiǎn)單機(jī)械。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)如何使用簡(jiǎn)單機(jī)械改變力的大小和方向，了解機(jī)械發(fā)展歷史及其對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響。

第二單元主題為環(huán)境保護(hù)。學(xué)生將調(diào)查白山的空氣和水質(zhì)，研究如何將廢物轉(zhuǎn)化為資源，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和討論。旨在讓學(xué)生參與生物與環(huán)境研究，感受動(dòng)物、植物與人類之間的緊密聯(lián)系。

第三單元探討宇宙。鼓勵(lì)學(xué)生插上科學(xué)的翅膀，暢游于宇宙的奧秘之中。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程充滿熱情，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍的世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，樂(lè)于動(dòng)手操作。

2、存在的不足之處：由于上學(xué)期活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容匆忙應(yīng)付，甚至沒有進(jìn)行一些探究活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)中的效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間。三班和二班的學(xué)生在發(fā)言和表現(xiàn)上的積極性相對(duì)較低，應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

　教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材從探究對(duì)象的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察與理解。從過(guò)程和方法的層面來(lái)看，注重了實(shí)踐操作與思考反思的結(jié)合，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從指導(dǎo)性探究向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元：

第一單元《自然的變化》 本單元旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自然界中的變化，學(xué)習(xí)如何觀察這些變化，并通過(guò)實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生理解變化對(duì)生命的影響，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境變化的敏感性和關(guān)心感。

第二單元《生命的奧秘》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生命現(xiàn)象的要求來(lái)構(gòu)建，旨在讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)之上，理解生命的起源、發(fā)展及其與環(huán)境的關(guān)系。本單元的內(nèi)容主要涵蓋以下三部分：生物的死亡與繁衍；生物的生態(tài)適應(yīng)；人類對(duì)生命現(xiàn)象的探索。

第三單元《生態(tài)平衡》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的要求而設(shè)立的，此單元強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡在生物和環(huán)境之間的重要作用，探討生物之間的相互依存關(guān)系，及其對(duì)于生態(tài)環(huán)境的影響，通過(guò)案例分析提高學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

第四單元《物質(zhì)的變化》根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于物質(zhì)變化的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的不同狀態(tài)和變化過(guò)程，包括固體、液體與氣體的轉(zhuǎn)變以及這些變化對(duì)生活的影響，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的基本概念。

第五單元《能源與環(huán)境》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于能源利用和環(huán)境保護(hù)的要求來(lái)構(gòu)建的，重點(diǎn)討論各種能源的來(lái)源與變換，以及能源的高效利用與節(jié)約措施，旨在提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們節(jié)約資源的良好習(xí)慣。

第六單元《探究與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合”的要求進(jìn)行構(gòu)建的。本單元的關(guān)鍵詞為：探索與實(shí)踐。通過(guò)豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的分析與解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)內(nèi)容深入淺出，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)他們的探究精神。

　目的要求

通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，旨在使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，能夠合理地解釋所見現(xiàn)象，并提出有依據(jù)的推測(cè)。

使學(xué)生更加清楚科學(xué)探究的基本方法。

初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間相互關(guān)系的能力。

初步引導(dǎo)學(xué)生了解生命的周期性變化。

初步訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)，并對(duì)事物的發(fā)展變化做出推論。

　重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，讓他們體驗(yàn)整個(gè)探究過(guò)程。

提升學(xué)生收集證據(jù)與進(jìn)行科學(xué)推理的能力。

強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與觀察結(jié)果的能力。

　教學(xué)措施

引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的真實(shí)過(guò)程。

加強(qiáng)實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與主動(dòng)思考的能力。

科學(xué)教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，相信每個(gè)學(xué)生的潛能，注重大課堂與小課堂的結(jié)合。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

　一、學(xué)生基本情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，在探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等方面均取得了一定的進(jìn)步，能夠獨(dú)立開展各類探究活動(dòng)、科技制作、觀察實(shí)驗(yàn)與資料收集。他們樂(lè)于與同伴合作，進(jìn)行聯(lián)合探究，積極安排實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪以及種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究熱情高漲，已經(jīng)具備了基本的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能夠按照設(shè)定的研究方案，對(duì)所選擇的課題進(jìn)行課外探究，獲取了許多課本之外的知識(shí)，主動(dòng)從周圍的自然和社會(huì)中學(xué)習(xí)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材采用主題單元的方式編排了“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”和“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為主要線索，做到以生活經(jīng)驗(yàn)為引導(dǎo)，整合科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及相互聯(lián)系，并進(jìn)行邏輯推理為主的思維能力訓(xùn)練。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，逐步提高他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠接觸和應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，養(yǎng)成日常生活中的科學(xué)行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，享受探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從空間維度出發(fā)，基于對(duì)身邊事物和周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，逐步拓展到微觀與宏觀兩個(gè)世界，探索微生物以及宇宙的奧秘；從時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸作為認(rèn)知線索，研究“生命的起源”以及“未來(lái)世界”的變化；從結(jié)構(gòu)維度來(lái)看，在理解事物表面特征的基礎(chǔ)上，借助“解暗箱”的方式研究事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在科學(xué)探究上，以自主探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，著重“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”的探究。

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐探索與動(dòng)手操作，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型并驗(yàn)證假設(shè)。

　五、教學(xué)措施：

1.倡導(dǎo)自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、思考，開展探究活動(dòng)，敢于提出不同意見，勇于創(chuàng)新。

3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。

5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，確保科學(xué)探究的順利進(jìn)行。

6.將實(shí)際生活與科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓科學(xué)更貼近學(xué)生的日常生活。

7．運(yùn)用電子教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間備注

第一周1、細(xì)胞1課時(shí)

第二周2、我從哪里來(lái)3、人的一生1課時(shí)1課時(shí)

第三周4、我像誰(shuí)5、讓身體熱起來(lái)1課時(shí)1課時(shí)

第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時(shí)1課時(shí)

第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時(shí)1課時(shí)

第六周10、無(wú)處不在的能量11、開發(fā)新能源1課時(shí)1課時(shí)

第七周12、地球的面紗13、風(fēng)從哪里來(lái)1課時(shí)1課時(shí)

第八周復(fù)習(xí)、期中考試2課時(shí)

第九周14、降落傘15、小帆船1課時(shí)1課時(shí)

第十周16、來(lái)自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課時(shí)1課時(shí)

第十一周18、電腦與網(wǎng)絡(luò)19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1課時(shí)1課時(shí)

第十二周20、太陽(yáng)家族21、神秘星空1課時(shí)1課時(shí)

第十三周22、探索宇宙23、未來(lái)家園1課時(shí)1課時(shí)

第十四周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十五周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第十六周期末檢測(cè)2課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、教材分析

六年級(jí)科學(xué)教材由五個(gè)單元組成，分別為：《顯微鏡下的微生物》、《地球的秘密》、《變化的物質(zhì)》、《宇宙的探索》、《實(shí)驗(yàn)與假設(shè)》。這些單元涵蓋了生命科學(xué)、地球科學(xué)以及物質(zhì)科學(xué)三個(gè)主要領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的微生物》屬于生命科學(xué)范圍，目的是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)常見動(dòng)物、植物和人體的特征有一定理解的基礎(chǔ)上，深入探索微生物的世界。這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察，查找相關(guān)資料，并親身參與實(shí)驗(yàn)，了解微生物的秘密，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

第二單元《地球的秘密》旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球這一我們賴以生存的星球。人類在地球上生活了數(shù)百萬(wàn)年，探索活動(dòng)從未停歇。本單元從地球的形狀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解地球的外觀、地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及地表變化的歷史，旨在培養(yǎng)他們對(duì)地球的整體認(rèn)知。

第三單元《變化的物質(zhì)》，聚焦于物質(zhì)的變化過(guò)程，通過(guò)日常生活中常見的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解。本單元強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提升他們對(duì)科學(xué)的興趣和思考能力，感知科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的影響。

第四單元《宇宙的探索》，依照小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天體的相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建，讓學(xué)生通過(guò)觀察太陽(yáng)與月球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)毅力并領(lǐng)悟科學(xué)進(jìn)步的意義。孩子們將在探索宇宙的過(guò)程中，開闊視野，解決心中的疑問(wèn)，領(lǐng)略宇宙的奧秘。

第五單元《實(shí)驗(yàn)與假設(shè)》，著重介紹科學(xué)探究中的問(wèn)題提出與假設(shè)形成的關(guān)系，闡明實(shí)驗(yàn)的兩種基本類型：模擬實(shí)驗(yàn)與對(duì)比實(shí)驗(yàn)。鑒于實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)綜合性的技能，教師不僅要教授實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)與方法，還需引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升他們的實(shí)踐能力。

二、教學(xué)措施

1、明確科學(xué)課程的總目標(biāo)，將其細(xì)化落實(shí)到每節(jié)課中，使每一節(jié)課都能為學(xué)生的成長(zhǎng)積累知識(shí)。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)“用教材教”而非單純“教教材”，并用不同的行為動(dòng)詞表述各種類型的教學(xué)目標(biāo)，盡量用表現(xiàn)性目標(biāo)來(lái)展示需要長(zhǎng)期積累才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2、科學(xué)教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，包括對(duì)知識(shí)的掌握、實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范操作以及教材內(nèi)容的深入理解，確保實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和學(xué)生的指導(dǎo)到位。

3、將探究作為科學(xué)課的主要學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)由易到難、由教師提供支持逐步放手，讓學(xué)生經(jīng)歷從模仿到獨(dú)立操作的過(guò)程，幫助他們逐步適應(yīng)。

4、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使原本枯燥的微生物知識(shí)變得生動(dòng)活潑，引發(fā)學(xué)生的興趣。

5、根據(jù)各地的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，教材是為全國(guó)各地編寫的，但各地的資源和條件差異較大。為了達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，教師應(yīng)充分利用本地教學(xué)資源，尋找合適的教學(xué)方式和材料，進(jìn)行符合當(dāng)?shù)靥厣目茖W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保教學(xué)效果。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容分為“生命現(xiàn)象”、“物質(zhì)與能量”、“地球與環(huán)境”以及“科學(xué)探究”四個(gè)單元。

“生命現(xiàn)象”單元，將引導(dǎo)學(xué)生觀察和探討各種生命體的特征與其生活環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生將通過(guò)觀察植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，了解到生命的起源和發(fā)展，同時(shí)識(shí)別不同生物間相互依賴的生態(tài)關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生命多樣性的認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)與能量”單元，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)了解物質(zhì)的特性及其變化。重點(diǎn)在于物質(zhì)如何在不同條件下轉(zhuǎn)變，如狀態(tài)的變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）以及能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程，例如熱能和光能的關(guān)系。通過(guò)這些探究，學(xué)生將建立起對(duì)物質(zhì)與能量基本概念的理解。

“地球與環(huán)境”單元，圍繞氣候變化與生態(tài)平衡展開。學(xué)生將探討人類活動(dòng)如何影響環(huán)境，并學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過(guò)觀察身邊的環(huán)境變化，學(xué)生將意識(shí)到保護(hù)地球的重要性，并能提出改善環(huán)境的具體措施。

“科學(xué)探究”單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析結(jié)果，從而體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。希望他們能夠在實(shí)際操作中提高動(dòng)手能力和批判性思維。

通過(guò)以上不同角度對(duì)科學(xué)的探究，學(xué)生將對(duì)六年級(jí)階段所學(xué)的科學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：自然界是復(fù)雜多變的，科學(xué)的探索能夠幫助我們更好地理解世界。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等也將得到進(jìn)一步發(fā)展。本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1. 通過(guò)多樣化的活動(dòng)收集證據(jù)。學(xué)生將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取數(shù)據(jù)，為科學(xué)探究提供支持，例如研究植物生長(zhǎng)和環(huán)境因素的關(guān)系。

2. 數(shù)據(jù)處理與分析能力的提高。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將收集到的信息進(jìn)行整理和分析，如對(duì)不同氣候條件下的植物生長(zhǎng)情況進(jìn)行比較。

3. 學(xué)習(xí)科學(xué)解釋現(xiàn)象的能力。本冊(cè)將通過(guò)圖表、模型等多種方式幫助學(xué)生理解科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們用科學(xué)思維來(lái)解釋日常生活中的問(wèn)題。

4. 加深對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的理解。在“物質(zhì)與能量”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何從觀察中提煉出科學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行驗(yàn)證，強(qiáng)化證據(jù)與結(jié)論之間的聯(lián)系。

5. 激發(fā)探索興趣。在實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱情和好奇心。

二、主要材料清單：

1. “生命現(xiàn)象”單元

觀察工具：放大鏡、顯微鏡。

觀察對(duì)象：植物樣本、動(dòng)物標(biāo)本、生態(tài)瓶等。

其他材料：記錄本、彩色鉛筆、攝影設(shè)備。

觀察的圖片：各種生物的生長(zhǎng)過(guò)程、生態(tài)系統(tǒng)的圖片。

2. “物質(zhì)與能量”單元

實(shí)驗(yàn)材料：水、冰塊、熱水器、鋁箔、光源等。

其他工具：溫度計(jì)、量杯、實(shí)驗(yàn)記錄本。

3. “地球與環(huán)境”單元

觀察實(shí)驗(yàn)材料：土壤樣本、水樣、測(cè)量?jī)x器。

常用工具：環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備、垃圾分類工具。

相關(guān)資料：氣候變化、生態(tài)保護(hù)的圖片或多媒體資料。

4. “科學(xué)探究”單元

實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)工具箱、調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)記錄工具。

常用工具：計(jì)算器、圖表制作軟件。

相關(guān)資料：科學(xué)探究的案例研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻資源。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：

單元概述：

本單元將圍繞生命的多樣性和相互關(guān)系展開，幫助學(xué)生通過(guò)觀察和探索，理解生命與環(huán)境的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生探索自然界的興趣，使他們認(rèn)識(shí)到生命的復(fù)雜性以及保護(hù)生態(tài)的重要性。

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)生命現(xiàn)象的理解，并培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

第1課：通過(guò)討論和體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)及其組成部分有初步了解。

第2-3課：指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)所需的條件，理解植物與環(huán)境的關(guān)系。

第4課：幫助學(xué)生了解不同生物之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。

第5-7課：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)狀態(tài)變化的過(guò)程，理解能量的轉(zhuǎn)化及其在生活中的應(yīng)用。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

　一、指導(dǎo)思想：

充分利用科學(xué)課程資源，與學(xué)生共同探討，實(shí)施高效的科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情；提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；教授學(xué)生科學(xué)探究的正確方法，幫助他們形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才，推進(jìn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，全面提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　二、學(xué)生情況分析：

根據(jù)往年的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備了一定的探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，渴望探索，喜歡動(dòng)手實(shí)踐和操作。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步掌握科學(xué)思考和問(wèn)題解決的技巧。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察力、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等查閱資料、整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

2、增強(qiáng)學(xué)生親近自然、珍愛生命的意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成和大自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，增強(qiáng)辯論能力，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)個(gè)人見解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與制作。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和建造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、探究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和闡述。

4、了解能量及其變化，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身體會(huì)能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

　四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，包含31課內(nèi)容。

第一單元機(jī)械與工具，介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及其在日常生活中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種工具的特性和作用。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)，講述了不同建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從材料選擇到設(shè)計(jì)實(shí)踐，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三單元熱與燃燒，結(jié)合熱和燃燒的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索二者之間的關(guān)系，并應(yīng)用到生活中。

第四單元能量，介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互關(guān)系，使學(xué)生理解自然界物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　五、基本措施：

1、關(guān)注小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)。

2、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

　六、教學(xué)進(jìn)度

第一周第一單元第1、2課

第二周第3、4課

第三周第5、6課

第四周第7、8課

第五周第二單元第1、2課

第六周第3、4課

第七周第5、6課

第八周第7、8課

第九周第三單元第1、2課

第十周第3、4課

第十一周第5、6課

第十二周第7、8課

第十三周第四單元第1、2課

第十四周第3、4課

第十五周第5、6課

第十六周第7課

第十七周

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第14篇

一、學(xué)情分析

本屆六年級(jí)共有3個(gè)班級(jí)，皆為新接手班級(jí)。從整體上看，三個(gè)班在紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對(duì)較好。然而，2班的學(xué)生在發(fā)言時(shí)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。4班中，有部分學(xué)生因不交或不完成作業(yè)而影響課堂參與感。5班的學(xué)生在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)中容易走神，主要進(jìn)行小組內(nèi)的閑聊。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生初步具備了一定的探究能力，展現(xiàn)出對(duì)周圍世界的好奇心和探索欲，樂(lè)于動(dòng)手并善于實(shí)踐。存在的問(wèn)題是，由于活動(dòng)材料的限制、課堂時(shí)間的緊迫，以及部分活動(dòng)的低效操作，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容僅是表面走過(guò)場(chǎng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升形成了影響。本學(xué)期將重點(diǎn)選擇有效的材料，整合探究活動(dòng)，積極激發(fā)學(xué)生的思維，根據(jù)各班的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。

二、教才分析

本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，共32課。

《工具與機(jī)械》單元主要介紹了常用工具的杠桿、輪軸、滑輪、斜面等原理及其在日常生活中的應(yīng)用。通過(guò)與日常生活相關(guān)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解各類機(jī)械和工具的特性和功能。

《形狀與結(jié)構(gòu)》單元涉及建筑物中使用的各種形狀和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)材料的選擇到不同設(shè)計(jì)的實(shí)施中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

《能量》單元?jiǎng)t講解了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其之間的關(guān)系，使學(xué)生了解自然界中物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

《生物的多樣性》單元讓學(xué)生了解不同種類生物的多樣性，初步認(rèn)識(shí)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境之間的關(guān)系，同時(shí)明白生物多樣性是人類生存的重要資源，能夠依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，并用生物分布圖描述某區(qū)域的物種情況。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而逐漸形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)探究的流程和方法，通過(guò)親身經(jīng)歷探究全過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)踐能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法分析事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊等資源查閱資料和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識(shí)，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，樹立人與自然和諧相處的理念。

3、加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，學(xué)會(huì)合理表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，尊重他人的意見，培養(yǎng)爭(zhēng)辯的能力。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特性，能夠設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械和工具。

2、觀察并研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、探究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，在實(shí)驗(yàn)操作中親自體驗(yàn)。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)

“工具與機(jī)械”單元中，機(jī)械是指利用力學(xué)原理構(gòu)成的多種設(shè)備，諸如杠桿、滑輪和斜面等。簡(jiǎn)單機(jī)械通常被視為工具，這些機(jī)械在某些情況下可以省力，或在其他方面發(fā)揮作用，它們的結(jié)構(gòu)與功能各不相同。

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元介紹不同的形狀結(jié)構(gòu)如柱、梁、拱形和框架的特點(diǎn)，講述如何通過(guò)增加梁的厚度來(lái)增強(qiáng)抗彎曲能力，以及改變材料形狀來(lái)調(diào)整性能的知識(shí)，了解拱形的承受力及三角形框架的穩(wěn)定性。

“能量”單元?jiǎng)t強(qiáng)調(diào)電流的磁性，探討電磁鐵的特性以及電池和線圈參數(shù)對(duì)電磁鐵磁力的影響，同時(shí)介紹能量的多種形式及其相互轉(zhuǎn)化。

“生物的多樣性”單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的種類多樣及適應(yīng)其生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)生物多樣性對(duì)人類生存的重要性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性需要維護(hù)其生存環(huán)境。

五、教學(xué)措施

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理推測(cè)，例如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因或煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的特征推測(cè)其生活環(huán)境等。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)的習(xí)慣，意識(shí)到數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免隨意得出結(jié)論，如研究杠桿尺實(shí)驗(yàn)或電磁鐵的磁力大小實(shí)驗(yàn)。

3、設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，以簡(jiǎn)單易得的材料為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)的深度參與感。

4、建立能量的概念和對(duì)生物多樣性的理解，利用學(xué)生已有的知識(shí)，幫助他們總結(jié)和提升，形成更具概括性的科學(xué)概念。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：