我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。這一階段是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，通過豐富的文學(xué)作品和多樣的教學(xué)活動(dòng)，我們能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力與批判性思維，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的世界里自由翱翔。結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生理解語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。通過這一計(jì)劃，我們期待每位學(xué)生都能在閱讀與寫作中找到自我表達(dá)的聲音。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過對(duì)班級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的觀察，結(jié)合上學(xué)期期末考試成績(jī)和暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上仍存在一些不足之處：學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，普遍較為浮躁和被動(dòng)，對(duì)記筆記不夠重視，書寫不規(guī)范，作文能力欠缺，成績(jī)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，及格率偏低。未來的教學(xué)中，應(yīng)努力降低低分人數(shù)，同時(shí)提高優(yōu)秀學(xué)生的比例。

二、教材分析：

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是完成九年級(jí)上冊(cè)及下冊(cè)的部分內(nèi)容。上冊(cè)教材共分六個(gè)單元，共25課，以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主，采用專題和文體搭配的方式，進(jìn)行單元式的閱讀教學(xué)，此外還設(shè)置了文言文單元，以集中學(xué)習(xí)古文。在九年級(jí)的教材中，文學(xué)作品作為獨(dú)立的內(nèi)容呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力，不再像以往那樣夾雜記敘文與說明文。

上冊(cè)教材包括詩(shī)歌、小說和古代白話小說三個(gè)單元，詩(shī)歌單元的主題圍繞大自然展開，小說單元?jiǎng)t關(guān)注青春成長(zhǎng)，古代白話小說單元?jiǎng)t著重于經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)。議論性文章在本冊(cè)教材中占有重要地位，分為兩個(gè)單元：一個(gè)是以思想展現(xiàn)為主題的演講和書信單元，另一個(gè)是專注于議論的單元，旨在幫助學(xué)生掌握立論與駁論的技巧。文言文單元集中于歷史傳記，繼續(xù)傳承之前的知識(shí)，同時(shí)也包含一定數(shù)量的古代詩(shī)歌。

三、工作重點(diǎn)

1、嚴(yán)格落實(shí)日常教學(xué)工作，尤其強(qiáng)調(diào)集體備課的重要性。

2、持續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，進(jìn)行自我反思，力求課堂教學(xué)更加有效。

3、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用，注重學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)其語(yǔ)言交際能力和文學(xué)欣賞能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，提升學(xué)生解決問題的能力。

5、強(qiáng)化閱讀和記敘、議論文體的寫作訓(xùn)練，進(jìn)行多種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中；同時(shí)重視文言文的閱讀與擴(kuò)展。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)，養(yǎng)成規(guī)范、整潔的書寫習(xí)慣。

2、除了課堂上的大作文，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從段落入手，逐步寫出簡(jiǎn)潔有力的短文，以提高寫作能力。

3、給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的帶頭和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課和每單元的全面過關(guān)。作業(yè)布置與批改應(yīng)因材施教，照顧不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、本學(xué)期將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較弱的學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提升優(yōu)等生的水平，以帶動(dòng)中等生，盡量縮小與優(yōu)秀生之間的差距。

6、提高課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間把握能力，爭(zhēng)取在單位時(shí)間內(nèi)獲取更高產(chǎn)出。

7、引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，例如古詩(shī)詞可依據(jù)作者、類別或主題進(jìn)行分類，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

8、結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在教授新知識(shí)的務(wù)必回顧舊知識(shí)。

9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷鞏固和加強(qiáng)，例如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，對(duì)課文關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)和標(biāo)注，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，以減少對(duì)教師的依賴。

10、由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，定期向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的文章和詩(shī)詞，鼓勵(lì)他們多接觸課外讀物，關(guān)注時(shí)事，提高眼界。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想：

在黨的教育方針指導(dǎo)下，堅(jiān)守以人為本的理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛與熱情，強(qiáng)化其社會(huì)主義思想品格，開拓學(xué)生的視野，重視創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，促進(jìn)健康個(gè)性的成長(zhǎng)，逐步形成完善的人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生60人，男生30人，女生30人。根據(jù)八年級(jí)的期末檢測(cè)和入學(xué)考試成績(jī)顯示，本班大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、使用工具書、主動(dòng)積累素材、進(jìn)行日記書寫等）有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的文理不通和病句現(xiàn)象也較為普遍。

三、教材分析：

本學(xué)期將完成九年級(jí)上下冊(cè)教材的教學(xué)。上冊(cè)教材分為六個(gè)單元，第一單元為詩(shī)歌單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟人生；第二、三單元關(guān)注人與自然的關(guān)系；第四單元聚焦民俗文化；第五、六單元?jiǎng)t重點(diǎn)在古文閱讀。下冊(cè)教材則主要包括愛國(guó)與思鄉(xiāng)主題的詩(shī)歌單元，社會(huì)生活相關(guān)的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元，以及兩個(gè)文言文單元，合計(jì)六個(gè)單元。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也為最后階段。教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中的語(yǔ)文應(yīng)用能力，使其意識(shí)到語(yǔ)文在生活服務(wù)中的重要性，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)提升其文學(xué)欣賞能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練將更進(jìn)一步，綜合鍛煉記敘、說明、議論三種表達(dá)方式，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、閱讀

1、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀文本。

2、培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，具備一定的閱讀速度，現(xiàn)代文每分鐘閱讀量應(yīng)不少于500字。

3、熟練掌握略讀和瀏覽的技巧，擴(kuò)展閱讀范圍，開闊視野。

4、理清思路，理解主要內(nèi)容和重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義及作用。

5、在閱讀過程中了解并掌握敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

6、初步了解詩(shī)歌、散文、小說等文學(xué)體裁。

8、能夠閱讀簡(jiǎn)單的議論文，識(shí)別觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)等）的關(guān)系，通過思考做出判斷。

9、在閱讀古代詩(shī)詞時(shí)，有意識(shí)地在積累和感悟中提升自身的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀易懂的文言文，能夠借助注釋與工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作記敘文，選擇合適的表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后與詳略，清晰表達(dá)意圖；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)潔的議論文以及調(diào)查報(bào)告。

2、本學(xué)期計(jì)劃完成大作文8篇，其他寫作練習(xí)字?jǐn)?shù)累計(jì)不少于5000字。45分鐘內(nèi)完成不少于600字的習(xí)作。

（三）、口語(yǔ)交際

1、根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合進(jìn)行文明得體的交流。

2、耐心傾聽，通過對(duì)方的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

3、在課堂及課外討論中積極發(fā)表自己的意見，確保有中心、有條理、有依據(jù)，能夠識(shí)別討論焦點(diǎn)并作出針對(duì)性評(píng)論。

（四）、綜合性學(xué)習(xí)

1、能自主組織活動(dòng)，在演講、調(diào)查與討論中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2、能圍繞教材或感興趣的生活問題展開討論，先確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從書報(bào)及其他媒介獲取相關(guān)資料，并獨(dú)立或合作撰寫研究報(bào)告。

五、教學(xué)措施：

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，潛移默化地提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到教書育人。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中注重知識(shí)、能力及情感的相互聯(lián)系，重視知識(shí)的積累、感悟及熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，致力于整體提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提升語(yǔ)文能力，避免繁瑣與機(jī)械的練習(xí)。

4、作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵(lì)寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評(píng)，以此提高寫作水平。

5、引導(dǎo)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助中下生提高語(yǔ)文水平。

6、作業(yè)布置與批改應(yīng)因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

全期共20教學(xué)周，每周5課時(shí)。

周次 具體安排（括號(hào)內(nèi)為每課課時(shí)安排） 1——3 （15課時(shí)） 課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對(duì)》（2） 《出師表》（2）《詞五首》（2） 綜合性學(xué)習(xí)：話說千古風(fēng)流人物：1 寫作及講評(píng)：2 單元綜合復(fù)習(xí)：2 4——5 （10課時(shí)） 課文：《沁園春·雪》（2）《雨說》（2） 《星星變奏曲》（1）《外國(guó)詩(shī)兩首》（2） 寫作及講評(píng)：3 6 國(guó)慶長(zhǎng)假 7——9 （15課時(shí)） 綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說（2）第一單元綜合復(fù)習(xí)及檢測(cè)：2 名著導(dǎo)讀：1 課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》（2） 《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1） 綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對(duì)生活（1） 寫作及講評(píng)：2 10——12 （15課時(shí)） 第二單元綜合復(fù)習(xí)：2 課文：《故鄉(xiāng)》（3）《孤獨(dú)之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1） 綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想：1 寫作及講評(píng)：2 復(fù)習(xí)：2 階段測(cè)試：2 試卷講解：2 13——15 （15課時(shí)） 階段測(cè)試：2 試卷講解：2 課文：《事物的正確答案不止一個(gè)》（2）《應(yīng)有格物致知精神》（1） 《短文兩篇》（2） 《中國(guó)人失掉自信力了嗎》（3） 綜合性學(xué)習(xí)：好讀書，讀好書：1 寫作及講評(píng)：2 16——18 （15課時(shí)） 課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進(jìn)中舉》（3） 《香菱學(xué)詩(shī)》（1） 綜合性學(xué)習(xí)：金錢的意義與思考：2 寫作及講評(píng)：3 名著閱讀初步交流：1 19——20 （10課時(shí)） 課內(nèi)外詩(shī)詞背誦活動(dòng)：1 名著閱讀實(shí)踐交流：2

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校的教研工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為了提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)，在明年中考中取得優(yōu)異成績(jī)，提升個(gè)人教研的質(zhì)量和水平。

二、學(xué)生情況分析

通過對(duì)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量特點(diǎn)的了解，特別是通過上學(xué)期期末考試成績(jī)和暑假作業(yè)的完成情況分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上仍然存在一些問題：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如聽課、記筆記、提問和表達(dá)）尚未形成，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁和作業(yè)完成情況不理想的問題，尤其是作文能力較差。111班的成績(jī)差異明顯，低分人數(shù)較多，與同年級(jí)其他班級(jí)相比，優(yōu)秀率較低，未來應(yīng)努力減少低分學(xué)生，增加優(yōu)秀生的比例。

三、教材分析

本學(xué)期將完成九年級(jí)第一冊(cè)的學(xué)習(xí)，共分為六個(gè)單元，25節(jié)課。教材主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論文為主，依然圍繞話題和文體進(jìn)行內(nèi)容安排，以單元形式開展閱讀教學(xué)，并設(shè)立文言文單元，以文言文學(xué)習(xí)為目標(biāo)。在九年級(jí)階段，文學(xué)作品將以獨(dú)立的內(nèi)容出現(xiàn)，不再與敘事和說明文混合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的初級(jí)文學(xué)鑒賞能力。

第一冊(cè)教材包括詩(shī)歌、小說以及古代白話小說三個(gè)單元。詩(shī)歌單元主題為歌頌自然，小說單元主題聚焦少年生活，而古代白話小說單元側(cè)重古典經(jīng)典。作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，議論文分為兩個(gè)單元：一個(gè)是演講與書信單元，側(cè)重思想風(fēng)格和討論方式；另一個(gè)是議論文單元，這是唯一完全以議論文風(fēng)格編排的模塊，圍繞求知主題，學(xué)習(xí)論證與反駁的技巧與方法。文言文單元以史傳為題材，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，同時(shí)保留了一定數(shù)量的古詩(shī)選讀。

四、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真完成日常教學(xué)工作，尤其要加強(qiáng)集體備課。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理論，進(jìn)行自我反思，真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

3、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用漢語(yǔ)的能力，使他們能夠發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能；同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，提升學(xué)生解決問題的能力。

5、加強(qiáng)記敘文和議論文的閱讀與寫作訓(xùn)練，開展記敘文、解說文、討論文三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并付諸實(shí)踐；同時(shí)注重文言文的閱讀和拓展。

五、具體措施

（一）認(rèn)真完成日常教學(xué)工作，特別是加強(qiáng)集體備課。

要提前與備課組老師共同備課，優(yōu)化“一案三令”的設(shè)計(jì)。二次設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)班的實(shí)際情況，突出教師的“指導(dǎo)”與學(xué)生的“自學(xué)”，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按“指導(dǎo)計(jì)劃”中的時(shí)間安排，不得延誤；“問題訓(xùn)練單”應(yīng)參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，避免遺漏或重復(fù)訓(xùn)練；重點(diǎn)應(yīng)在梯度練習(xí)上。

教學(xué)過程需進(jìn)行反思。

努力營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并用文字表達(dá)。

加強(qiáng)作文訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐，充分利用“中考作文訓(xùn)練卷”，努力提升記敘文和議論文的寫作能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示優(yōu)秀作文，推動(dòng)“原創(chuàng)作文”的創(chuàng)作。作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，把握中考方向，關(guān)注小作文和片段作文的寫作，追求相互認(rèn)可和改進(jìn)，著力提高寫作水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時(shí)間提升通過率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力求整體提高。

作業(yè)安排與批改應(yīng)因人而異，充分考慮各學(xué)生特點(diǎn)。作業(yè)檢查應(yīng)及時(shí)有效，避免學(xué)生不做或不交作業(yè)現(xiàn)象；作業(yè)批改務(wù)必準(zhǔn)確及時(shí)，學(xué)生需對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，了解錯(cuò)誤原因，掌握正確答案。

根據(jù)學(xué)校要求，做好假期作業(yè)考試和月考，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，檢查并填補(bǔ)不足，努力提升教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”情況，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，確保教學(xué)總結(jié)與反思的良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

（二）注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用，以及基本功的訓(xùn)練

教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練基本技能，全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和信心。需關(guān)注文本中重要作家及作品的知識(shí)；掌握描寫技巧、修辭手法、句子成分等知識(shí)；熟記課文中出現(xiàn)的生詞的音、形、義，為寫作練習(xí)提供基礎(chǔ)；同時(shí)培養(yǎng)基本的閱讀、聽說能力。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)黨的教育方針，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特性，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和認(rèn)同，提升他們的社會(huì)主義思想品質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培育。我們將著重提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康的個(gè)性，逐步形成完整的人格。

　二、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)20xx級(jí)1班和2班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一班共有學(xué)生64名，整體情況較為理想；而2班由上學(xué)期二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)合并而成，人數(shù)達(dá)到62名，且全是學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的學(xué)生，基礎(chǔ)較差。三班的學(xué)生紀(jì)律較差，這給我的教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前又是沖刺的一年，面臨著更大的壓力。

　三、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)教材在整個(gè)新課程體系中屬于關(guān)鍵階段，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的意義。教材主要涵蓋文學(xué)作品，包括詩(shī)歌和小說，并安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的理念進(jìn)行內(nèi)容選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的人文性和多樣性，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，尤其是文學(xué)欣賞能力的培養(yǎng)。教材還強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、合作意識(shí)及知識(shí)整合能力的培養(yǎng)。全冊(cè)分為六個(gè)模塊，即：閱讀、寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄，部分課文后附有補(bǔ)充閱讀材料。共計(jì)25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個(gè)主題單元。

課外古詩(shī)詞背誦：共選擇10首，利用每周早讀時(shí)間進(jìn)行完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀并做好讀書筆記，學(xué)期末進(jìn)行交流。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、閱讀

1、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，具備一定的閱讀速度，一般現(xiàn)代文的閱讀速度要達(dá)到每分鐘500字以上。

3、熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，拓展閱讀范圍，開闊視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，細(xì)致推敲重要詞句的意義及其語(yǔ)言環(huán)境。

5、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等不同的表達(dá)方式。

6、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌、散文、小說等多樣化的文學(xué)樣式。

7、欣賞文學(xué)作品，能夠進(jìn)行情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)與人生的啟發(fā)；能夠結(jié)合文化背景對(duì)作品的思想感情傾向進(jìn)行一定評(píng)價(jià)；能表達(dá)自己對(duì)感人情境和形象的體驗(yàn)，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

8、閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能夠區(qū)分觀點(diǎn)與材料（如道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)二者間的聯(lián)系，并通過思考作出判斷。

9、背誦古詩(shī)詞，逐步提升欣賞品位和審美情趣。

10、理解簡(jiǎn)易的文言文內(nèi)容，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦10篇優(yōu)秀詩(shī)文。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文寫作，能夠依據(jù)表達(dá)的中心選擇合適的表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后及詳略，清晰傳達(dá)思想；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單議論文的寫作，做到有理有據(jù)；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

2、本學(xué)期完成大作文8篇，其他寫作練習(xí)字?jǐn)?shù)不少于5000字。45分鐘內(nèi)完成不少于500字的作文。

（三）、口語(yǔ)交際

1、注意溝通對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明、有禮地進(jìn)行交流。

2、專注傾聽，能夠根據(jù)對(duì)方的言語(yǔ)、表情和手勢(shì)理解其觀點(diǎn)和意圖。

3、能夠就適當(dāng)話題進(jìn)行即興發(fā)言和準(zhǔn)備主題演講，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)并具備一定的說服力。

4、在課堂內(nèi)外積極發(fā)表看法，能清晰地表達(dá)中心思想，有條理和依據(jù)，能敏銳把握討論焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表自己的見解。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠自主組織活動(dòng)，通過演講、調(diào)查和討論體驗(yàn)合作的樂趣。

2、圍繞教材中的問題或生活中感興趣的話題展開討論，制定研究主題及簡(jiǎn)單計(jì)劃，從書籍、報(bào)刊或其他媒體獲取相關(guān)資料，討論及分析問題，獨(dú)立或合作撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3、掌握查找和引用資料的基本方法，了解原始資料與間接資料的區(qū)別；學(xué)會(huì)標(biāo)注引用資料的出處。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第5篇

第一單元

1、體裁：詩(shī)歌

2、課文：《靜夜思》、《春曉》、《鄉(xiāng)愁》、《夜泊牛津口》

3、寫作?？谡Z(yǔ)交際。綜合性學(xué)習(xí)：《我眼中的春天》

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的精練、含蓄和優(yōu)雅的語(yǔ)言，通過結(jié)合自身的感受與欣賞的其他詩(shī)作，激發(fā)聯(lián)想和想象，感知詩(shī)歌中的意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱情和鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)注詩(shī)歌的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)借景抒情、象征和擬人等常見的藝術(shù)表達(dá)手法，理解這些手法的表達(dá)效果。強(qiáng)調(diào)多讀少講，鼓勵(lì)揣摩感受，培養(yǎng)聯(lián)想和想象力，融入詩(shī)的意境。

教學(xué)要求

熟練朗讀詩(shī)歌，最好能夠背誦，體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言之美、情感之美和意境之美，感受詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

第二單元

1、體裁：議論文（演講、信件）

2、課文：《職業(yè)與樂趣》、《紀(jì)念某位著名人物的演說》、《家書兩則》、《給女兒的信》

3、寫作。口語(yǔ)交際。綜合性學(xué)習(xí)：《微笑面對(duì)生活》

教學(xué)重點(diǎn)

理解演講稿與書信的特點(diǎn)及其不同，積累豐富的語(yǔ)言表達(dá)，品味深刻語(yǔ)句的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的日常經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)

跨越歷史時(shí)空，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景理解作者深入的思想，培養(yǎng)學(xué)生的反向思維能力，鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和經(jīng)典的勇氣。

教學(xué)要求

在感受人類思想精華的理解口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，學(xué)習(xí)不同場(chǎng)合與背景下語(yǔ)言的技巧。

第三單元

1、體裁：小說

2、課文：《家鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》、《我的叔叔于勒》、《心聲》

3、寫作?？谡Z(yǔ)交際。綜合性學(xué)習(xí)：《青春隨想》

教學(xué)重點(diǎn)

掌握小說的體裁特點(diǎn)和基本元素，理解小說的主題。培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，深入揣摩小說語(yǔ)言的藝術(shù)，從中汲取靈感，不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)

通過閱讀成長(zhǎng)題材的小說，廣泛了解社會(huì)與人生，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

教學(xué)要求

結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷理解小說主題，分析人物形象，感受藝術(shù)特色，品味小說語(yǔ)言的魅力。

第四單元

1、體裁：議論文（隨筆、雜文）

2、課文：《事物沒有唯一答案》、《應(yīng)有的探求精神》、《兩篇短文》、《中國(guó)人失去自信了嗎？》

3、寫作?？谡Z(yǔ)交際。綜合性學(xué)習(xí)：《好讀書，讀好書》

教學(xué)重點(diǎn)

理解議論文的三大要素及其特點(diǎn)，能夠分辨材料與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，扶持學(xué)生獨(dú)立思考，做出自己的判斷，抓住作者的寫作邏輯。

教學(xué)難點(diǎn)

厘清立論與反論的不同，認(rèn)識(shí)閱讀好書的重要性，理解議論文與敘事文的區(qū)別。

教學(xué)要求

在閱讀時(shí)，能夠區(qū)分材料與觀點(diǎn)，分析二者的關(guān)系，并通過思考對(duì)作者的論點(diǎn)提出自己的看法，同時(shí)練習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的論述語(yǔ)言。

第五單元

1、體裁：小說（經(jīng)典精華）

2、課文：《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進(jìn)中舉》、《香菱學(xué)詩(shī)》

3、寫作。口語(yǔ)交際。綜合性學(xué)習(xí)：《面對(duì)金錢，如何看待》

教學(xué)重點(diǎn)

理解情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)古典小說的興趣，熱愛古代文化，學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的表達(dá)，克服理解障礙，獲得文化享受。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合歷史背景，理解虛構(gòu)與真實(shí)的巧妙結(jié)合，運(yùn)用歷史觀進(jìn)行人物分析與評(píng)價(jià)。

教學(xué)要求

學(xué)習(xí)時(shí)，通過人物的語(yǔ)言結(jié)合環(huán)境，理解人物性格特點(diǎn)，體會(huì)各篇作品的語(yǔ)言特性。

第六單元

1、體裁：文言文（歷史傳記）

2、課文：《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中對(duì)》、《出師表》、《詞五首》

3、寫作。口語(yǔ)交際。綜合性學(xué)習(xí)：《論古今風(fēng)流人物》

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)掌握一定數(shù)量的文言詞匯，理解文意，抓住文章主旨，領(lǐng)會(huì)文本的深意。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的視角理解歷史事件和人物，與古人心靈對(duì)話，感知他們的思想情感，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟中華民族追求理想、報(bào)效祖國(guó)的傳統(tǒng)精神。

教學(xué)要求

熟讀并背誦課文，摘抄優(yōu)美句段，積累文言詞匯，培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循課程改革的要求，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升中考應(yīng)對(duì)能力。

二、工作目標(biāo)

1、營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，借鑒有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案，形成適應(yīng)我校特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)模式。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)要求的落實(shí)，追求教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，緊密圍繞中考進(jìn)行教學(xué)安排。

4、加強(qiáng)教科研工作，為教學(xué)實(shí)踐提供有力支持，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、主要工作措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。

1、圍繞目標(biāo)教學(xué)及有效經(jīng)驗(yàn)的研究，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，靈活運(yùn)用，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)體系。

2、深入分析教材和課標(biāo)，研討新課改的理念，通過集體備課、相互交流，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（二）落實(shí)新課程理念，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，以保障教學(xué)效益的提升。

1、重點(diǎn)關(guān)注備課和課堂教學(xué)，設(shè)立檢查和反饋機(jī)制。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，合理引導(dǎo)教師的教學(xué)角色，滲透目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3、貫徹“課文無非就是例子”的教學(xué)理念，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外延伸，整理相關(guān)中考練習(xí)，注重能力培養(yǎng)，貼近中考要求。

4、做好復(fù)習(xí)與備考工作，收集各地中考試卷，開展針對(duì)性訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的視野和思維空間。

5、開展日常語(yǔ)文活動(dòng)；要求書寫規(guī)范漢字，每課進(jìn)行語(yǔ)言分析，每天堅(jiān)持閱讀一篇文章，每周完成一篇規(guī)范作文（周記）。

（三）緊跟學(xué)生實(shí)際，研究中考命題，明確考試動(dòng)向。

1、針對(duì)學(xué)生知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，注重分散式和系列化的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生每天背誦古詩(shī)或文言文，教師進(jìn)行及時(shí)的檢查和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生完成背誦任務(wù)。

2、研究中考試卷的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同文體時(shí)的答題技巧，同時(shí)在作文教學(xué)上，鼓勵(lì)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，培養(yǎng)人文情懷，教授作文自改和互評(píng)的方法，以提升學(xué)生的寫作水平。

（四）加強(qiáng)語(yǔ)文課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)。

從擬題、構(gòu)思、文體等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成寫作。

1、從三月中旬到五月初，每?jī)芍芡瓿蓛善恼?，包括話題和命題作文各一篇。

2、從五月中旬到六月底，每?jī)芍芡瓿扇恼?，涵蓋話題作文、材料作文和命題作文。

3、在綜合卷中適當(dāng)調(diào)整主題，重復(fù)主題內(nèi)容需減少。

4、模擬卷中作文按照卷面要求獨(dú)立完成。

5、作文題目由備課組確定，備課組成員按順序進(jìn)行實(shí)施。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、教材分析。

我們使用的是人教版的九年級(jí)語(yǔ)文教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是關(guān)于古詩(shī)詞的單元，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟古代文化之美；第二單元和第三單元?jiǎng)t圍繞人與自然的關(guān)系展開；第四單元著重于民俗文化的呈現(xiàn)；第五單元和第六單元?jiǎng)t側(cè)重于古文的閱讀理解。這六個(gè)單元的設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，全面體現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)大綱要求；第二，構(gòu)建了“單元合成，整體訓(xùn)練”的新教材編排模式；第三，設(shè)置了完善的助學(xué)系統(tǒng)，以利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)；第四，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量的統(tǒng)一，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還促進(jìn)了學(xué)生德智體的全面發(fā)展。九年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中階段的第三學(xué)期亦即最后一個(gè)階段，教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文運(yùn)用于日常生活的能力，使學(xué)生理解語(yǔ)文在生活中的服務(wù)功能，增強(qiáng)語(yǔ)言交際能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)也要提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

（一）思想品德目標(biāo)：

在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，培養(yǎng)社會(huì)主義的思想品質(zhì)，拓寬視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的智力水平和審美情趣，從而提高文化素養(yǎng)，形成健康的個(gè)性，逐步建立健全的人格。

（二）知識(shí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解課文中涉及的重要作家及其作品常識(shí)，掌握相關(guān)的描寫技巧和修辭手法，以及詞類知識(shí)，熟記課文中的生字生詞的拼音、形態(tài)和意義。知識(shí)運(yùn)用方面，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用漢字，讓他們具備基本的聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀和略讀的方法，培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高閱讀速度，能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢地朗讀課文，背誦一些經(jīng)典片段，并初步具備欣賞文學(xué)作品的能力。對(duì)于文言文課文，要求學(xué)生理解內(nèi)容，背誦一些經(jīng)典篇目，能夠熟練使用常用字典和詞典，養(yǎng)成閱讀和觀看書籍、報(bào)紙的習(xí)慣。

（三）人文素質(zhì)目標(biāo)：

讓學(xué)生在日常生活中能夠靈活使用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流，把在課本中學(xué)到的語(yǔ)文素質(zhì)運(yùn)用到生活中，提高自己的文化修養(yǎng)。例如，通過待人接物的禮儀、為人處事的心態(tài)以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等。

三、教學(xué)措施。

1、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文的要求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用比較、分析及歸納的方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，特別重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3、教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，從而全面提高語(yǔ)文能力。每節(jié)課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況精心備課，特別注意備好學(xué)生，改進(jìn)繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提倡靈活多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，避免繁雜分析和機(jī)械的練習(xí)。

4、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，從生活中獲取靈感，題材豐富多樣，多鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆和讀書筆記，嘗試進(jìn)行互相批改，以此促進(jìn)寫作水平的提升。

5、鼓勵(lì)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互幫互助，實(shí)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生提高。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的模范帶頭作用與監(jiān)督作用，力求做到每課都能掌握，單元學(xué)習(xí)過關(guān)。

7、通過競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等多種形式，開展豐富多樣的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)以及手抄報(bào)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，提升學(xué)習(xí)興趣。

8、課前進(jìn)行一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事以及成語(yǔ)解說等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、教學(xué)總結(jié)及反思。

在教學(xué)過程中，及時(shí)總結(jié)教師的教學(xué)成效與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)分析和矯正，贊揚(yáng)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)到的見解，并推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生多思考，勇于創(chuàng)新，讓教學(xué)總結(jié)與反思的循環(huán)推動(dòng)教學(xué)持續(xù)進(jìn)步。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、情況分析：

（一）學(xué)生基本情況分析：

整體來看，部分學(xué)生的良好習(xí)慣（如認(rèn)真聽講、積極記筆記、踴躍發(fā)言、進(jìn)行課外閱讀）正在逐步形成，語(yǔ)文綜合能力在原有基礎(chǔ)上有了顯著提升。然而，仍有許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度尚未明顯改變。

（二）教材分析：

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上冊(cè)及部分下冊(cè)內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元為詩(shī)歌單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟人生；第二與第三單元聚焦人與自然的關(guān)系；第四單元探討民俗文化；第五與第六單元?jiǎng)t涉及古文閱讀。下冊(cè)內(nèi)容涵蓋愛國(guó)情懷的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活的小說單元、生命主題的散文單元、戲劇單元及兩個(gè)文言文單元，共計(jì)六個(gè)單元。初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的第三階段（第五、六學(xué)期），也是最后階段。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使其理解語(yǔ)文與生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，以更好地適應(yīng)社會(huì)。還需提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練將進(jìn)一步深入，涵蓋敘述、說明和議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

掌握描述方法、修辭手法以及詞類相關(guān)知識(shí)，熟悉課文中的生字生詞的音形義。能夠領(lǐng)悟詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和功能，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫作技巧，具備一定的語(yǔ)言感受能力；初步掌握精讀和略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度；能夠用普通話正確流利地朗讀課文，背誦一些經(jīng)典片段，逐步具備欣賞文學(xué)作品的能力；在閱讀文言文時(shí)，能理解內(nèi)容并背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，形成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

過程與方法目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交流，將課本中所學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)靈活運(yùn)用到生活中，以提升自身的文化品位，例如待人接物的禮儀、為人處事的心理，以及養(yǎng)成讀書看報(bào)、觀看電視的良好習(xí)慣。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)其熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，努力拓展學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全的人格。

三、教學(xué)資源的開發(fā)：

嚴(yán)格遵循教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，自覺將課改理念運(yùn)用于教學(xué)中，加大信息技術(shù)與課件的整合，服務(wù)于教學(xué)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力。

四、教學(xué)措施：

1、基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文新要求，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目標(biāo)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，注重綜合，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶及培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、結(jié)合學(xué)生的思維能力發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生，準(zhǔn)確判斷重點(diǎn)和難點(diǎn)，提倡多樣化的教學(xué)手段，尤其采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)。

5、重視營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，鼓勵(lì)學(xué)生多寫短文、片段作文，并進(jìn)行統(tǒng)一安排，嘗試互相批改，以改促寫，有效提升作文水平。

7、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時(shí)間對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭(zhēng)整體提升。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，加強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的模范作用及監(jiān)督，避免作業(yè)未交的現(xiàn)象。

9、作業(yè)布置和批改應(yīng)有所區(qū)別，因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10、利用多種教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，提高興趣，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 第9篇

學(xué)情分析

在我所任教的九年級(jí)班級(jí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍較強(qiáng)，且在上學(xué)期的期末考試中表現(xiàn)優(yōu)異。為了防止學(xué)生因成績(jī)而產(chǎn)生驕傲情緒，本學(xué)年的重點(diǎn)工作是幫助他們?yōu)橹锌甲龀浞值臏?zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我們需要更加注重學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，提升對(duì)知識(shí)的深度和廣度的要求，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平。

一、教材分析

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上冊(cè)以及下冊(cè)的部分內(nèi)容。上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，涵蓋了詩(shī)歌、演講、小說、議論文、古典白話小說和古文閱讀等不同類型的文學(xué)作品。下冊(cè)則集中在愛國(guó)詩(shī)歌、社會(huì)生活的小說、描寫生命主題的散文以及戲劇等內(nèi)容，合計(jì)六個(gè)單元。初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中階段的最后階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于提升學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使其理解語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言在交際中的作用，更好地適應(yīng)未來的社會(huì)。還要增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。語(yǔ)文訓(xùn)練將進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用層面，幫助他們?yōu)橹锌甲鰷?zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和未來工作打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言和中華優(yōu)秀文化的熱愛，幫助他們正確理解和使用漢語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，形成初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生接受人文精神的啟蒙教育，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提升審美情趣，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

三、教學(xué)要求

⒈ 在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，幫助學(xué)生感受漢語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的熱愛;鍛煉學(xué)生的健康心理，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新精神，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

⒉ 能通過上下文或查閱字典理解詞句。所學(xué)詞語(yǔ)應(yīng)能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用，并養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。

⒊ 繼續(xù)強(qiáng)化漢字書寫能力的訓(xùn)練，為中考和日后的學(xué)習(xí)、工作做好準(zhǔn)備。

⒋ 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠理解并背誦指定的課文（特別是文言文）。

⒌ 在教師指導(dǎo)下，初步掌握課文內(nèi)容，默讀時(shí)保持一定速度，并能提出問題，發(fā)表個(gè)人感受，積極參與討論。

⒍ 能借助字典或其他資料獨(dú)立閱讀適合自己程度的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣。

⒎ 認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解主要內(nèi)容，能夠用普通話清晰地講述事情，做到語(yǔ)句完整流暢，禮貌待人。在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，鍛煉日?？谡Z(yǔ)能力。

⒏ 注意觀察周圍事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想象，展開想象力和創(chuàng)造力，自由地寫出自己的見聞與想法，保持日記寫作。

⒑ 組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

精讀課文是教材的核心，議論文閱讀、詩(shī)歌體會(huì)、演講特點(diǎn)和文言詩(shī)詞是教學(xué)重點(diǎn)。 ⒈ 突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。 ⒉ 重視詞、句、段的深度訓(xùn)練。 ⒊ 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。 ⒋ 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。 ⒌ 語(yǔ)言的積累和運(yùn)用是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，包括閱讀、口語(yǔ)交流、實(shí)踐活動(dòng)和習(xí)作等四個(gè)方面。

五、教學(xué)措施

為提升學(xué)生素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量，將采用以下四步教學(xué)法：

⒈ 明確目標(biāo)，自主研討——初讀。設(shè)定明確的目標(biāo)對(duì)于閱讀教學(xué)至關(guān)重要，只有在目標(biāo)明確的情況下，學(xué)生才能充滿熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升初讀的質(zhì)量。我會(huì)根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

⒉ 激發(fā)興趣，合作探討——促思。在明確目標(biāo)和自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師需進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方法將采用小組合作、師生互動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性研讀，具體步驟是：讀一讀、問一問、議一議、品一品、寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生積極求新求異，主動(dòng)發(fā)展。

⒊ 巧設(shè)問題，促進(jìn)思考——深化。促使問題解決的過程即是思維發(fā)展的過程。這一環(huán)節(jié)教師要善于捕捉學(xué)生提出的問題，巧妙設(shè)置“焦點(diǎn)”問題，激發(fā)思維沖突，啟發(fā)學(xué)生積極參與，促進(jìn)思考，達(dá)到自主解決問題的目的。

⒋ 點(diǎn)評(píng)深化，擴(kuò)展思維——?jiǎng)?chuàng)新。點(diǎn)評(píng)應(yīng)從學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的深度和思維的創(chuàng)新入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，通過聯(lián)想與想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，進(jìn)行模擬與遷移，開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。