我們不僅要關(guān)注樂器的演奏和旋律的把握，更應(yīng)重視培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的感知與情感表達(dá)。這一階段的教學(xué)應(yīng)以游戲和互動(dòng)為核心，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，通過豐富多樣的音樂活動(dòng)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過對(duì)節(jié)奏、音高和旋律的探索，學(xué)生們將在音樂的世界中找到自己的聲音，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在日益倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和成為學(xué)習(xí)主體的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被豐富多彩、富有兒童趣味的音樂教學(xué)活動(dòng)所取代。但如何在音樂活動(dòng)中有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，使音樂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，確實(shí)讓許多教師倍感困擾。本學(xué)期我將通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和精心選擇的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)：

一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)二年級(jí)的音樂教學(xué)，學(xué)生的基本情況我了解得較為清楚，經(jīng)過一年相處，大多數(shù)學(xué)生在歌唱的姿勢(shì)上表現(xiàn)良好，表情也較為豐富，能夠根據(jù)歌曲的情緒進(jìn)行適當(dāng)表達(dá)。部分班級(jí)已經(jīng)能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單的樂譜，能夠即興創(chuàng)編與歌曲情緒相符的舞蹈并參與表演。然而在樂譜應(yīng)用方面，學(xué)生們?nèi)杂写岣?，咬字和吐字不夠清晰。尤其是男生，因好勝心?qiáng)，常常表現(xiàn)出過于激烈的喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致其對(duì)聲音美感缺乏正確認(rèn)知，氣息的支撐也顯得不足。

二、教學(xué)目的及重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，將“五愛”教育及活潑樂觀情緒、集體主義精神滲透到音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義接班人。

2. 啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

3. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，掌握基本的音樂知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單的樂譜。

4. 了解各民族的民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，提高他們感受和表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求：

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的“主體作用”，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行直接體驗(yàn)，以激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

黑格爾曾言：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥凶寣W(xué)生置身于生動(dòng)活潑的音樂氛圍中，他們才能得到有效的音樂熏陶，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。著名教育家杜威指出：“激發(fā)學(xué)生思維需要一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境?！苯處煈?yīng)根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造適宜的教學(xué)情境，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生通過多種方式積極參與教學(xué)過程。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，因此可以利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象地吸引學(xué)生注意力。例如，在教授《祖國祖國多美麗》時(shí)，我通過幻燈片展示祖國美景，配以悅耳音樂，讓學(xué)生如同身臨其境，激發(fā)了他們的愛國情感。這不僅是通過形象激活學(xué)生的思維過程，也是一種對(duì)其形象思維的訓(xùn)練，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是學(xué)生體驗(yàn)和參與音樂活動(dòng)的重要開端。

2. 利用教具，增強(qiáng)興趣：

烏申斯基認(rèn)為：“沒有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)抑制學(xué)生獲取知識(shí)的欲望?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，如何有效吸引學(xué)生注意力，喚起他們的好奇心是一門技巧。例如，利用美麗的畫面和動(dòng)聽的旋律來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們直觀地感受和理解音樂，從而激發(fā)他們的想象力，擴(kuò)展音樂視野。教師要善于洞察和把握學(xué)生心理，使他們?cè)诮虒W(xué)中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)努力營造良好的音樂氛圍，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和感受音樂的特點(diǎn)。

低年級(jí)的學(xué)生思維能力相對(duì)較弱，但他們的感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，因此生動(dòng)、鮮艷的教具特別受孩子們喜愛。在課堂上應(yīng)用與課文內(nèi)容相關(guān)的直觀教具，不僅能夠幫助學(xué)生清晰地感知和理解知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)新課程的濃厚興趣，培養(yǎng)觀察力和想象力。例如，在教授《顛倒歌》時(shí)，我制作了許多有趣的直觀教具，如小老鼠、大獅子、小鳥、公雞、大象等，課堂上學(xué)生的積極性高漲，紛紛主動(dòng)參與回答和演唱。雖然教具很小，但在教學(xué)中合理地利用它們，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)并發(fā)展思維，提升他們的想象能力。實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，借助現(xiàn)代教學(xué)手段如實(shí)物、圖片和錄音，能夠有效調(diào)動(dòng)他們的多種感官，豐富他們的心理活動(dòng)，給他們留下深刻的印象。