高二語文教學(xué)計(jì)劃不僅是一份課程安排，更是一條探索語言與文化深度的航線。在這一年，我們將引導(dǎo)學(xué)生們在古典與現(xiàn)代的交匯中，感受文字的力量與情感的共鳴。通過精心挑選的文學(xué)作品與多樣化的教學(xué)活動(dòng)，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與批判思維，讓他們明白，語文不僅是工具，更是理解世界的一扇窗。此計(jì)劃的核心在于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，使他們在語言的海洋中自信遨游，發(fā)現(xiàn)自我，超越自我。

高二語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育理論為指引，深刻理解國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，全面落實(shí)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的教育理念，遵循語文教育的內(nèi)在規(guī)律，致力于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的理解與運(yùn)用能力。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“過程與方法”，注重知識的積累、情感的體驗(yàn)和語言感的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升文化素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析

本學(xué)期使用的是人教版新教材，體現(xiàn)新理念與新目標(biāo)，旨在構(gòu)建全新的教材體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在內(nèi)容編排上，人教版《必修五》分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)板塊并設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期開始開設(shè)選修課《中國古代詩歌與散文欣賞》。該教材從高中生的實(shí)際水平出發(fā)，針對詩歌的教學(xué)，從“以意逆志、知人論世”（探討詩歌主旨）“置身詩境、緣景明情”（理解詩境）“因聲求氣、涵詠詩韻”（感受詩韻）三個(gè)方面入手；針對散文則從“創(chuàng)造形象、詩文有別”（理解散文形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的文言文閱讀能力。

三、學(xué)生分析

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高二理科6班和文科17班的語文教學(xué)。

這兩個(gè)班級屬于普通班，學(xué)生剛由高一升入高二，經(jīng)歷了分班，情緒相對不穩(wěn)定，班級人數(shù)較多，中等生較少，后進(jìn)生相對較多，學(xué)習(xí)興趣普遍較低，語文基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生思維活躍度不足，思考問題的積極性不高。

四、工作重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字及中華優(yōu)秀文化的熱愛，增強(qiáng)社會主義思想道德以及愛國主義精神，發(fā)展高尚的審美情感和一定的審美能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，全面提升語文素養(yǎng)，助力學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，逐步形成健全人格。

2、重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)與檢查，設(shè)立階段性的小結(jié)與整改措施。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典與優(yōu)秀作品的習(xí)慣，拓寬語文學(xué)習(xí)的視野。

4、增加學(xué)生的閱讀量，深化對中國文學(xué)的感性認(rèn)知，培養(yǎng)文言語感，提高審美鑒賞能力，指導(dǎo)自主寫作，在實(shí)踐中提升寫作水平。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

五、具體措施

1、加強(qiáng)書本及海南遠(yuǎn)程教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，提升教師自身素養(yǎng)。

2、提高備課質(zhì)量，持續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，深入研究新教材，探索新的教學(xué)方法，體現(xiàn)知識與能力的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性與優(yōu)勢。

3、指導(dǎo)學(xué)生增加知識的積累，全面提升語文素養(yǎng)。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，每周布置閱讀任務(wù)，積累語文基礎(chǔ)知識和名句佳作。

4、重視朗讀，改進(jìn)古詩文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

5、與同事協(xié)作，共同備課，分享教學(xué)資源，向同事學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校的聽課與評課活動(dòng)。

6、作文訓(xùn)練采用“表達(dá)交流”和《周計(jì)劃》相結(jié)合的方式，綜合面批、互評、自批等多種批改方式，切實(shí)提高效率。

7、加強(qiáng)電化教學(xué)，增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度

略

高二語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與語文教研組的工作安排，全面理解課程內(nèi)容。在基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，通過必修5及選修模塊（《中國古代詩歌散文欣賞》）的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為高三的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的必修5和選修模塊（《中國古代詩歌散文欣賞》）的全部教學(xué)內(nèi)容。

小說單元的教學(xué)將重點(diǎn)關(guān)注小說的主題和情節(jié)；散文教學(xué)將側(cè)重于品味散文優(yōu)美的語言及其深情的表現(xiàn)技巧；文言文的學(xué)習(xí)將強(qiáng)化字詞句的積累，提高學(xué)生的閱讀理解能力；詩詞鑒賞將集中于幫助學(xué)生掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章教學(xué)將著眼于幫助學(xué)生理清作者的思路，歸納文章的論點(diǎn)，體會其語言風(fēng)格的準(zhǔn)確性與趣味性。文言文的積累將是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，從教材的角度看，既有必修教材基礎(chǔ)知識的掌握與基本技能的提升，也包含選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作方面要求學(xué)生創(chuàng)作出有思想、有深度、有情感、富有見地的文章，特別是在四個(gè)方面要下功夫：分析事件要深入，歌頌親情要充實(shí)，鍛煉思維要有文采，注重創(chuàng)新要出新意。寫作的要求較高，不僅要解決“寫什么”，還要指導(dǎo)“怎么寫”，以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上較為被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，語文基礎(chǔ)知識存在差異，整體閱讀能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，上進(jìn)心不足，面臨的任務(wù)相對艱巨。

四、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，深入研究新教材，探索新的教學(xué)方法，體現(xiàn)知識與能力的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和特點(diǎn)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用多種方法，提升學(xué)生閱讀的興趣和能力，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。

3、合理利用教學(xué)時(shí)間：充分利用早讀課進(jìn)行語文朗讀，提出朗讀的要求；課前可以安排三分鐘的候課活動(dòng)或小演講等。

4、強(qiáng)化語文知識的積累，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外的溝通，聯(lián)系平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，務(wù)求提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、作業(yè)形式包括默寫、每兩周一次的寫作任務(wù)、隨堂作文等，教師可靈活安排。作業(yè)頻率不應(yīng)過高，需及時(shí)批改與反饋。以記敘文寫作為主，輔之以議論文寫作，原則上隨堂作文不少于5次，隨機(jī)抽查每兩周的寫作任務(wù)，要求學(xué)生自備寫作素材本。

五、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及時(shí)間、進(jìn)度安排：

周次內(nèi)容與進(jìn)度

第1—2周《必修5》第一單元

第3—5周第二單元；第一次隨堂作文

第6周國慶節(jié)放假

第7周梳理必修1—5中的文言知識；段考前進(jìn)行統(tǒng)一測試，第二次隨堂作文。

第8—9周第三單元；講評段考前測試題

第10周第四單元；反饋第二次作文情況，進(jìn)行第三次隨堂作文。

第11周復(fù)習(xí)與段考

第12周講評段考試題

第13周《古代詩歌散文欣賞》第一單元

第14周第二單元，進(jìn)行第四次隨堂作文

第15周第三單元

第16周第四單元

第17周第五單元，進(jìn)行第五次隨堂作文

第18周第五單元及期考前的統(tǒng)一測試

第19周第六單元

第20周期末復(fù)習(xí)與期考

高二語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃以馬克思主義教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革的宗旨，落實(shí)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的相關(guān)理念，遵循語文教育的規(guī)律，致力于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用祖國語言文字的能力。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“過程和方法”，注重積累、感悟、熏陶與語言感的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提升文化品位，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成《古代詩歌與散文欣賞》和《外國小說欣賞》選修課程的教學(xué)。小說教學(xué)主要關(guān)注主題和情節(jié)的把握；散文則著重于優(yōu)美語言的品味及深刻表現(xiàn)技巧的體現(xiàn)；文言傳記閱讀旨在強(qiáng)化字詞句的積累，提升文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞的重點(diǎn)在于培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章的教學(xué)則側(cè)重于理清作者思路，歸納概括論點(diǎn)，體會其語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)且富有趣味。文言文的積累將成為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中教育的重要一年，從教材角度來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究。在寫作方面，要求學(xué)生努力創(chuàng)作有思想、有內(nèi)容、有情感且具見地的文章，注重以下四個(gè)方面：分析事理要深刻，抒發(fā)親情要充實(shí)，展現(xiàn)思想需有文采，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新寫作的新穎性。寫作要求更高，既要解決“寫什么”，又要指導(dǎo)“怎么寫”，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。

2、學(xué)生分析：

目前，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得并不扎實(shí)，課外知識的遷移也有所欠缺。盡管經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀和寫作能力依然亟待加強(qiáng)。雖然有一定的語文基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)態(tài)度仍顯被動(dòng)，整體閱讀能力可圈可點(diǎn)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，部分同學(xué)的上進(jìn)心較弱，因此面臨的任務(wù)還是相當(dāng)艱巨的。

四、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，深入研究新大綱與新教材，探索新的教學(xué)方法，體現(xiàn)知識與能力的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性與優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的課外閱讀興趣與能力，擴(kuò)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

3、合理利用教學(xué)時(shí)間：充分利用早讀課進(jìn)行語文朗讀，設(shè)置朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘的成語積累或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語文知識的積累，為未來的高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀報(bào)紙、雜志、經(jīng)典名著等有益內(nèi)容，每周閱讀至少五千字的課外書（包括三篇經(jīng)典美文），摘抄精彩片段不少于五百字，堅(jiān)持寫周記與隨筆，同時(shí)進(jìn)行美文鑒賞，以最大程度拓寬學(xué)生的視野。還要包括初、高中課文的背誦，課外詩詞名句的積累，以及文學(xué)常識和文化知識的學(xué)習(xí)等。鼓勵(lì)班級與小組定期進(jìn)行古詩文背誦、美文賞析、書法練習(xí)等比賽活動(dòng)。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外資源，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的無縫連接，促進(jìn)與平行學(xué)科的交流，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文為主，寫作內(nèi)容結(jié)合任務(wù)性與自主發(fā)揮，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒發(fā)真實(shí)情感。大作文每月進(jìn)行兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力。

⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為核心，適當(dāng)提供必要的寫作指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注審題與立意、構(gòu)思能力。

⑵結(jié)合山西高考的實(shí)際情況，順應(yīng)寫作的變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧與方法，讓學(xué)生盡情發(fā)揮創(chuàng)意，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

⑶每月將進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，其中兩次為學(xué)生自主練筆，另兩次為正式的限時(shí)作文，教師將認(rèn)真批閱或師生共同評閱。