我們深刻體會(huì)到音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，學(xué)生不僅在音樂(lè)技能上取得了顯著進(jìn)步，還在情感表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面展現(xiàn)出更加積極的變化。這一年的既是對(duì)教學(xué)方法的反思，也是對(duì)未來(lái)教學(xué)方向的展望，期望在音樂(lè)的海洋中，激發(fā)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 第1篇

在當(dāng)前提倡學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、成為知識(shí)傳播者的背景下，如何在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主體性，使課堂變得生動(dòng)有趣，是許多教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

本學(xué)期，我將在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，著重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的興趣，精心選擇教學(xué)方法：

　一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

這一部分主要針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，旨在培養(yǎng)他們練聲的興趣。要求學(xué)生保持正確的歌唱姿勢(shì)，發(fā)聲要自然，以中等音量或輕聲演唱，跟隨教師的手勢(shì)整齊地歌唱，并用正確的口形演唱元音a、e、i、o、u。

　二、視唱與練耳部分：

1、樂(lè)理知識(shí)：了解音的高低變化，認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱。

2、視唱：能夠運(yùn)用聽(tīng)唱法模仿演唱歌曲。

3、練耳：能夠區(qū)分音的高低（比較不同樂(lè)器和人聲、同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低），聽(tīng)辨大、小三度、純四度和純五度音程的高低，以及分析音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。

　三、音樂(lè)欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣和習(xí)慣，讓他們?cè)谛蕾p中感受音樂(lè)的美妙和愉悅。逐步引導(dǎo)他們理解旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)和音色等表現(xiàn)手法的作用，能夠識(shí)別音樂(lè)作品中的不同情緒，如輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美等。學(xué)生能夠感受進(jìn)行曲、舞曲和搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。

教學(xué)分析：

在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生第一次系統(tǒng)地接觸音樂(lè)。在本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)著重以下幾個(gè)方面：

愉悅性：

在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是歌曲學(xué)習(xí)還是樂(lè)理知識(shí)的傳授，都應(yīng)力求讓學(xué)生感到快樂(lè)，積極地參與到音樂(lè)的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中去。

藝術(shù)性：

通過(guò)藝術(shù)形象，引導(dǎo)學(xué)生感受美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育及提升道德素養(yǎng)。

在本學(xué)期的課堂中，我將加強(qiáng)對(duì)音高概念的鞏固，幫助學(xué)生掌握音的高低、強(qiáng)弱和長(zhǎng)短的基本感知，逐步積累樂(lè)理知識(shí)。由于教材中有大量的律動(dòng)和舞蹈，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由編排動(dòng)作、節(jié)奏及歌詞，提升他們的身體協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　學(xué)生情況分析：

一年級(jí)的學(xué)生首次進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們正確看待音樂(lè)，激發(fā)學(xué)音樂(lè)的興趣。

由于學(xué)生整體水平差異較大，教師需采取靈活的教學(xué)方法，因材施教，力求做到“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”，使每位學(xué)生都有所進(jìn)步。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，我將重點(diǎn)發(fā)展他們的舞蹈和律動(dòng)能力，通過(guò)這種方式增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

　提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前和課后的準(zhǔn)備，確保教案與新課標(biāo)相結(jié)合。

2、因材施教，根據(jù)不同學(xué)生采取適合的教學(xué)策略，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

3、設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4、課上設(shè)計(jì)多種形式，注重知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性和表演性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們獲得更多知識(shí)，掌握必要技能。培養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新能力。

5、積極與其他學(xué)科溝通，探討學(xué)科整合，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

6、多聽(tīng)多看其他課程的教學(xué)實(shí)踐，從中借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過(guò)反思過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將在未來(lái)的工作中努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 第2篇

　（一）從興趣出發(fā)，讓學(xué)生獲得音樂(lè)的初步體驗(yàn)。

在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)樂(lè)理時(shí)，我會(huì)把音符的名稱(chēng)用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)在黑板上，并逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這些音符。通過(guò)鋼琴伴奏，學(xué)生們跟著我的示范唱出音符的名稱(chēng)。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生雖然能基本讀唱，但音準(zhǔn)和半音的掌握卻依然不夠理想。為了提高孩子們的興趣，我嘗試了一種以“聽(tīng)”為主的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。具體做法是把班級(jí)分成兩組進(jìn)行游戲：一組學(xué)生拍手喊出4，另一組則用腳跺地唱出“fa”；接著一組拍手喊6，另一組唱出“l(fā)a”；如此循環(huán)，反復(fù)進(jìn)行。這樣的互動(dòng)不僅讓學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩杏?xùn)練音準(zhǔn)感，還提高了他們的注意力，逐步激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們個(gè)性活潑，若整堂課都坐著不動(dòng)，他們很難集中注意力。在學(xué)生初步掌握某首歌曲時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作配合。如在教唱《小袋鼠》時(shí)，我安排適合的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊動(dòng)。通過(guò)結(jié)合體態(tài)律動(dòng)來(lái)訓(xùn)練在2/4拍子的音樂(lè)中如何表現(xiàn)出摘果子和放果子的動(dòng)作。當(dāng)所有的動(dòng)作都教完后，學(xué)生們不僅能熟練掌握歌詞，還能理解歌曲的節(jié)奏規(guī)律和內(nèi)容。

　（二）從教育目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行審美的引導(dǎo)。

我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教材中的許多歌曲都是經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)、值得反復(fù)傳唱的佳作。在我的音樂(lè)課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)容，體會(huì)其所傳遞的情感，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。例如，在教學(xué)生唱《向著國(guó)旗敬個(gè)禮》時(shí)，我首先放《國(guó)歌》，并展示國(guó)旗飄揚(yáng)的圖片，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗代表我們國(guó)家的象征。接著，我會(huì)教學(xué)生仔細(xì)閱讀歌詞，并引導(dǎo)他們思考其中需要重讀的字詞。在這個(gè)過(guò)程中，我用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生介紹國(guó)旗的重要性，還告知他們?cè)谏龂?guó)旗時(shí)應(yīng)注意的禮儀以及如何向國(guó)旗敬禮。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，開(kāi)始有感情地歌唱，例如在“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗”中要表現(xiàn)得更加堅(jiān)定，而在“向著國(guó)旗敬個(gè)禮”中則突出“國(guó)旗”二字的重要性。我總結(jié)道：國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，熱愛(ài)國(guó)旗、尊敬國(guó)旗就是熱愛(ài)我們的國(guó)家和自己。

?。ㄈ那榫硠?chuàng)設(shè)出發(fā)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受音樂(lè)教育。

在教音符的時(shí)值時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生模仿行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，讓他們感受四分音符的時(shí)值及其在四二拍子中的節(jié)奏。接著，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“跑比走快”，并使用小鬧鐘的“嘀嗒嘀嗒”聲來(lái)讓他們理解八分音符的時(shí)值。由于低年級(jí)的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解有限，因此在講解時(shí)，我會(huì)通過(guò)紙張的裁剪來(lái)幫助他們理解音符的長(zhǎng)短關(guān)系。比如把一張紙裁成兩半，告訴學(xué)生這代表二分音符，再裁成四份或八份，分別對(duì)應(yīng)四分音符和八分音符。這樣的方式使得抽象的音符概念變得形象易懂。為了讓節(jié)奏練習(xí)變得豐富多彩，我還挑選幾首學(xué)生熟悉的短歌，鼓勵(lì)他們按照練習(xí)順序拍手，而我則在琴上演奏旋律。通過(guò)這樣的練習(xí)，簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練也變得更具音樂(lè)性和趣味性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏拍手的能力。

從形象和直觀(guān)的角度，讓孩子們感受美的體驗(yàn)和聯(lián)想。講故事和猜謎是吸引孩子的有效方法。在教授《閃爍的小星》時(shí)，我首先將這首歌的內(nèi)容編成一個(gè)生動(dòng)的小故事，并與孩子們分享。在故事中，我描述了一種一閃一閃、亮晶晶的事物，問(wèn)他們這是什么，孩子們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)立刻回答“星星”。確認(rèn)后，我引入今天的歌曲《閃爍的小星》。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始唱這首歌時(shí)，他們的想象中已經(jīng)浮現(xiàn)出那一閃一閃的星星，學(xué)習(xí)過(guò)程因此變得輕松自然，無(wú)需我額外強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們就能迅速掌握歌詞。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 第3篇

20xx年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重要位置，旨在提升學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。音樂(lè)教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的情操與品德，促進(jìn)智力發(fā)展，提升非智力因素。這一過(guò)程，有助于學(xué)生身心的全面健康成長(zhǎng)。

在我的教學(xué)觀(guān)念中，德育、智育、體育和美育是相輔相成、相互促進(jìn)的。所有小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的課程，無(wú)論是主課還是輔助課程，都應(yīng)全心投入、認(rèn)真完成。

音樂(lè)教育不僅承擔(dān)著加強(qiáng)德育和智育的功能，還有獨(dú)特的教育屬性，是其他學(xué)科不可替代的重要組成部分。它在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)揮著不可忽視的作用。

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，通常包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)部分。結(jié)合我校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，現(xiàn)階段以歌唱課為主，我的具體做法如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解歌詞。

在歌曲范唱后，可以引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)朗讀歌詞，注意字音的準(zhǔn)確性和清晰度，力求字正腔圓。根據(jù)歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的情感。

在音樂(lè)作品的左上角，常會(huì)看到如“愉悅地”、“溫柔地”、“激昂地”、“莊嚴(yán)地”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合歌詞理解情感，努力在演唱過(guò)程中恰如其分地表達(dá)。

三、進(jìn)行讀譜訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)樂(lè)譜時(shí)，應(yīng)首先給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得按標(biāo)準(zhǔn)音唱有困難時(shí)，可以進(jìn)行音階訓(xùn)練。若學(xué)生的音域較窄，確實(shí)無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整音調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生頻繁練習(xí)音階，以拓寬音域。

四、教授歌曲演唱。

這一環(huán)節(jié)是前面幾步的綜合訓(xùn)練。教師應(yīng)先進(jìn)行二至三遍的引導(dǎo)性演唱，讓學(xué)生聽(tīng)清，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句，先分段進(jìn)行教唱，再逐漸連貫起來(lái)，最終完成整首歌曲的演唱。在學(xué)生未完全掌握歌曲之前，不應(yīng)讓他們獨(dú)立練習(xí)，以免因能力有限而出現(xiàn)錯(cuò)誤，難以糾正。

根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生特點(diǎn)，我采用了以下幾種教學(xué)方法，取得了顯著成效。

1、對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，因自制力較差但活力充沛，我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，通過(guò)律動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，這樣既節(jié)省時(shí)間，也提高了學(xué)生的參與積極性。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，他們自制力有所提升，但識(shí)譜能力仍顯不足，因此我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，在學(xué)習(xí)中充分利用學(xué)生的聽(tīng)力，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)的方式完成教學(xué)任務(wù)，效果顯著。

3、對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生，他們的識(shí)譜能力有所提高，自制力也有所增強(qiáng)，因此我采用“視唱教學(xué)法”，讓他們?cè)诜冻懈惺苄桑⑦M(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜練習(xí)，以自學(xué)的形式完成教學(xué)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也得到了明顯改善。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)，真心希望更多的學(xué)生能夠喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)總結(jié) 第4篇

在20xx年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們逐步認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，尤其是在全面素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)課程不再是傳統(tǒng)意義上的“副科”，而是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供美的享受，還能通過(guò)音樂(lè)的感染力，影響學(xué)生的情感與思維方式，潛移默化地促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如何在音樂(lè)課堂上取得更好的教學(xué)效果，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

　一、增強(qiáng)師生對(duì)音樂(lè)教育的重視與課堂管理

　1、對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)和態(tài)度至關(guān)重要。

眾所周知，教師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。身為音樂(lè)教師，我們必須認(rèn)真對(duì)待每一堂課，以身作則，展示出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與尊重。對(duì)于那些對(duì)音樂(lè)課程興趣不高的學(xué)生，我們需要深入了解他們的心理，找到影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度的原因。為了幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)課的意義，我會(huì)利用課堂前幾分鐘與他們討論音樂(lè)的重要性以及缺乏音樂(lè)教育的后果。通過(guò)這樣互動(dòng)的方式，學(xué)生們?cè)诮涣髦性鲞M(jìn)了對(duì)音樂(lè)課程的理解，進(jìn)而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　2、積極擔(dān)當(dāng)課堂的組織者

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)確立教師作為課堂的組織者，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把控。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，還要幫助他們合理組織課堂活動(dòng)。與傳統(tǒng)教育過(guò)于集中于教師的主導(dǎo)作用不同，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)個(gè)性化和多樣化的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行創(chuàng)造和探索。我們需要思考如何根據(jù)這一理念來(lái)設(shè)計(jì)和組織我們的課堂。

　3、有效管理課堂紀(jì)律

作為教師，了解學(xué)生的心理特征是有效管理課堂紀(jì)律的關(guān)鍵。在低年級(jí)的音樂(lè)課堂上，學(xué)生的注意力通常集中時(shí)間較短，因此我通常在課堂的前15分鐘內(nèi)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。通過(guò)師生問(wèn)候、熱身活動(dòng)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)，我能夠迅速將學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容上。采用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式，如故事或游戲，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

　二、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　1、提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，“只有熱愛(ài)才是最好的教師”。如果學(xué)生天生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，那么教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，我會(huì)通過(guò)介紹樂(lè)器和音樂(lè)的基本知識(shí)，以及制作生動(dòng)的幻燈片來(lái)吸引他們的注意，同時(shí)加強(qiáng)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受到音樂(lè)的魅力。

　2、通過(guò)游戲促進(jìn)識(shí)譜興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣是音樂(lè)教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。在低年級(jí)的課堂中，我們可以利用游戲等趣味教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。例如，在教授五線(xiàn)譜時(shí)，我利用朗朗上口的兒歌來(lái)幫助學(xué)生記憶譜號(hào)，通過(guò)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　3、激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣

唱歌不僅僅是技能的訓(xùn)練，更是一種情感的表達(dá)。我們不能僅僅教會(huì)學(xué)生唱歌的技巧，更要啟發(fā)他們對(duì)歌曲情感的理解與表達(dá)。通過(guò)將音樂(lè)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，利用他們熟悉的事物來(lái)解讀歌曲的內(nèi)涵，可以幫助他們更好地理解歌曲的情感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

成功的音樂(lè)教學(xué)需要教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己的教學(xué)能力，使每一節(jié)課都充滿(mǎn)活力和感染力，激勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)的世界中探索和成長(zhǎng)。