我們深刻體會到音樂教育對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。通過豐富多彩的課堂活動，學生不僅在音樂技能上取得了顯著進步，還在情感表達、團隊合作等方面展現(xiàn)出更加積極的變化。這一年的既是對教學方法的反思，也是對未來教學方向的展望，期望在音樂的海洋中，激發(fā)每一個孩子的創(chuàng)造潛能。

小學音樂教學總結 第1篇

在當前提倡學生主動參與學習、成為知識傳播者的背景下，如何在音樂教學中激發(fā)學生的主體性，使課堂變得生動有趣，是許多教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

本學期，我將在音樂教學過程中，著重關注培養(yǎng)學生的興趣，精心選擇教學方法：

　一、發(fā)聲訓練部分：

這一部分主要針對高年級的學生，旨在培養(yǎng)他們練聲的興趣。要求學生保持正確的歌唱姿勢，發(fā)聲要自然，以中等音量或輕聲演唱，跟隨教師的手勢整齊地歌唱，并用正確的口形演唱元音a、e、i、o、u。

　二、視唱與練耳部分：

1、樂理知識：了解音的高低變化，認識音的長短與強弱。

2、視唱：能夠運用聽唱法模仿演唱歌曲。

3、練耳：能夠區(qū)分音的高低（比較不同樂器和人聲、同一樂器的不同音區(qū)音的高低），聽辨大、小三度、純四度和純五度音程的高低，以及分析音的長短和強弱。

　三、音樂欣賞部分：

培養(yǎng)學生對音樂欣賞的興趣和習慣，讓他們在欣賞中感受音樂的美妙和愉悅。逐步引導他們理解旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)和音色等表現(xiàn)手法的作用，能夠識別音樂作品中的不同情緒，如輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美等。學生能夠感受進行曲、舞曲和搖籃曲等常見體裁的特征。

教學分析：

在低年級的音樂教學中，學生第一次系統(tǒng)地接觸音樂。在本學期的教學中應著重以下幾個方面：

愉悅性：

在教學活動中，無論是歌曲學習還是樂理知識的傳授，都應力求讓學生感到快樂，積極地參與到音樂的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中去。

藝術性：

通過藝術形象，引導學生感受美的共鳴與追求，從而進行審美教育及提升道德素養(yǎng)。

在本學期的課堂中，我將加強對音高概念的鞏固，幫助學生掌握音的高低、強弱和長短的基本感知，逐步積累樂理知識。由于教材中有大量的律動和舞蹈，我會鼓勵學生自由編排動作、節(jié)奏及歌詞，提升他們的身體協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力，為今后的學習奠定基礎。

　學生情況分析：

一年級的學生首次進行系統(tǒng)的音樂學習，教師應引導他們正確看待音樂，激發(fā)學音樂的興趣。

由于學生整體水平差異較大，教師需采取靈活的教學方法，因材施教，力求做到“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”，使每位學生都有所進步。

針對學生的年齡特點，他們活潑好動，我將重點發(fā)展他們的舞蹈和律動能力，通過這種方式增強學生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

　提高教學質(zhì)量措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好課前和課后的準備，確保教案與新課標相結合。

2、因材施教，根據(jù)不同學生采取適合的教學策略，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

3、設計每堂課的導入環(huán)節(jié)，提高學生對學習的興趣。

4、課上設計多種形式，注重知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性和表演性，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，使他們獲得更多知識，掌握必要技能。培養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新能力。

5、積極與其他學科溝通，探討學科整合，響應新課程標準的要求。

6、多聽多看其他課程的教學實踐，從中借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，為學生提供更好的學習體驗。

通過反思過去的教學經(jīng)驗，我將在未來的工作中努力做到理論與實踐相結合，爭取早日成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

小學音樂教學總結 第2篇

?。ㄒ唬呐d趣出發(fā)，讓學生獲得音樂的初步體驗。

在學生剛開始學習樂理時，我會把音符的名稱用漢語拼音寫在黑板上，并逐個引導學生識別這些音符。通過鋼琴伴奏，學生們跟著我的示范唱出音符的名稱。然而，經(jīng)過一段時間的練習，學生雖然能基本讀唱，但音準和半音的掌握卻依然不夠理想。為了提高孩子們的興趣，我嘗試了一種以“聽”為主的方法來激發(fā)他們的學習熱情。具體做法是把班級分成兩組進行游戲：一組學生拍手喊出4，另一組則用腳跺地唱出“fa”；接著一組拍手喊6，另一組唱出“l(fā)a”；如此循環(huán)，反復進行。這樣的互動不僅讓學生們在愉快的氣氛中訓練音準感，還提高了他們的注意力，逐步激發(fā)了學習音樂的興趣。對于剛入學的學生，他們個性活潑，若整堂課都坐著不動，他們很難集中注意力。在學生初步掌握某首歌曲時，我會設計相應的動作配合。如在教唱《小袋鼠》時，我安排適合的動作，鼓勵學生邊唱邊動。通過結合體態(tài)律動來訓練在2/4拍子的音樂中如何表現(xiàn)出摘果子和放果子的動作。當所有的動作都教完后，學生們不僅能熟練掌握歌詞，還能理解歌曲的節(jié)奏規(guī)律和內(nèi)容。

?。ǘ慕逃繕顺霭l(fā)，進行審美的引導。

我國小學音樂教材中的許多歌曲都是經(jīng)過時間考驗、值得反復傳唱的佳作。在我的音樂課堂上，我鼓勵學生深入理解歌曲內(nèi)容，體會其所傳遞的情感，從而實現(xiàn)審美教育的目標。例如，在教學生唱《向著國旗敬個禮》時，我首先放《國歌》，并展示國旗飄揚的圖片，以此引導學生認識國旗代表我們國家的象征。接著，我會教學生仔細閱讀歌詞，并引導他們思考其中需要重讀的字詞。在這個過程中，我用生動的語言向?qū)W生介紹國旗的重要性，還告知他們在升國旗時應注意的禮儀以及如何向國旗敬禮。學生們在我的引導下，開始有感情地歌唱，例如在“愛祖國、愛國旗”中要表現(xiàn)得更加堅定，而在“向著國旗敬個禮”中則突出“國旗”二字的重要性。我總結道：國旗是我們國家的象征，熱愛國旗、尊敬國旗就是熱愛我們的國家和自己。

?。ㄈ那榫硠?chuàng)設出發(fā)，讓學生在輕松的氛圍中接受音樂教育。

在教音符的時值時，我通過讓學生模仿行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，讓他們感受四分音符的時值及其在四二拍子中的節(jié)奏。接著，我引導學生通過自己的生活經(jīng)驗理解“跑比走快”，并使用小鬧鐘的“嘀嗒嘀嗒”聲來讓他們理解八分音符的時值。由于低年級的學生對分數(shù)的概念理解有限，因此在講解時，我會通過紙張的裁剪來幫助他們理解音符的長短關系。比如把一張紙裁成兩半，告訴學生這代表二分音符，再裁成四份或八份，分別對應四分音符和八分音符。這樣的方式使得抽象的音符概念變得形象易懂。為了讓節(jié)奏練習變得豐富多彩，我還挑選幾首學生熟悉的短歌，鼓勵他們按照練習順序拍手，而我則在琴上演奏旋律。通過這樣的練習，簡單的節(jié)奏訓練也變得更具音樂性和趣味性，同時培養(yǎng)了學生隨音樂節(jié)奏拍手的能力。

從形象和直觀的角度，讓孩子們感受美的體驗和聯(lián)想。講故事和猜謎是吸引孩子的有效方法。在教授《閃爍的小星》時，我首先將這首歌的內(nèi)容編成一個生動的小故事，并與孩子們分享。在故事中，我描述了一種一閃一閃、亮晶晶的事物，問他們這是什么，孩子們通過自己的生活經(jīng)驗立刻回答“星星”。確認后，我引入今天的歌曲《閃爍的小星》。當學生開始唱這首歌時，他們的想象中已經(jīng)浮現(xiàn)出那一閃一閃的星星，學習過程因此變得輕松自然，無需我額外強調(diào)，學生們就能迅速掌握歌詞。

小學音樂教學總結 第3篇

20xx年小學音樂教學在課程結構中占據(jù)著重要位置，旨在提升學生的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育不僅可以增強學生的音樂感知能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，同時也有助于培養(yǎng)他們的情操與品德，促進智力發(fā)展，提升非智力因素。這一過程，有助于學生身心的全面健康成長。

在我的教學觀念中，德育、智育、體育和美育是相輔相成、相互促進的。所有小學階段開設的課程，無論是主課還是輔助課程，都應全心投入、認真完成。

音樂教育不僅承擔著加強德育和智育的功能，還有獨特的教育屬性，是其他學科不可替代的重要組成部分。它在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的過程中，發(fā)揮著不可忽視的作用。

在小學階段的音樂教學中，通常包括課堂教學和課外活動兩個部分。結合我校的音樂教學設備和學生的音樂基礎，現(xiàn)階段以歌唱課為主，我的具體做法如下：

一、指導學生認真理解歌詞。

在歌曲范唱后，可以引導學生用標準流利的普通話朗讀歌詞，注意字音的準確性和清晰度，力求字正腔圓。根據(jù)歌詞內(nèi)容，引導學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等思想品德教育。

二、引導學生體會歌曲的情感。

在音樂作品的左上角，常會看到如“愉悅地”、“溫柔地”、“激昂地”、“莊嚴地”等詞語，讓學生結合歌詞理解情感，努力在演唱過程中恰如其分地表達。

三、進行讀譜訓練。

在學習樂譜時，應首先給學生提供標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生覺得按標準音唱有困難時，可以進行音階訓練。若學生的音域較窄，確實無法達到標準音時，可以適當調(diào)整音調(diào)，并鼓勵學生頻繁練習音階，以拓寬音域。

四、教授歌曲演唱。

這一環(huán)節(jié)是前面幾步的綜合訓練。教師應先進行二至三遍的引導性演唱，讓學生聽清，對于較長或難度較大的樂句，先分段進行教唱，再逐漸連貫起來，最終完成整首歌曲的演唱。在學生未完全掌握歌曲之前，不應讓他們獨立練習，以免因能力有限而出現(xiàn)錯誤，難以糾正。

根據(jù)不同年級段的學生特點，我采用了以下幾種教學方法，取得了顯著成效。

1、對于一、二年級的學生，因自制力較差但活力充沛，我采用“律動教學法”，通過律動來學習歌曲，這樣既節(jié)省時間，也提高了學生的參與積極性。

2、對于三、四年級的學生，他們自制力有所提升，但識譜能力仍顯不足，因此我采用“聽唱教學法”，在學習中充分利用學生的聽力，通過反復聽的方式完成教學任務，效果顯著。

3、對于五、六年級的學生，他們的識譜能力有所提高，自制力也有所增強，因此我采用“視唱教學法”，讓他們在范唱中感受旋律，并進行簡單的識譜練習，以自學的形式完成教學，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果也得到了明顯改善。

以上是我在教學過程中的一些體會，真心希望更多的學生能夠喜愛音樂，熱愛藝術。

小學音樂教學總結 第4篇

在20xx年的小學音樂教學中，我們逐步認識到音樂教育的重要性，尤其是在全面素質(zhì)教育的背景下，音樂課程不再是傳統(tǒng)意義上的“副科”，而是學生全面發(fā)展的重要組成部分。音樂作為一種藝術形式，不僅能夠為學生提供美的享受，還能通過音樂的感染力，影響學生的情感與思維方式，潛移默化地促進他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。如何在音樂課堂上取得更好的教學效果，我從以下幾個方面進行總結。

　一、增強師生對音樂教育的重視與課堂管理

　1、對音樂課程的認識和態(tài)度至關重要。

眾所周知，教師的態(tài)度直接影響學生的學習動機。身為音樂教師，我們必須認真對待每一堂課，以身作則，展示出對音樂的熱愛與尊重。對于那些對音樂課程興趣不高的學生，我們需要深入了解他們的心理，找到影響他們學習態(tài)度的原因。為了幫助學生重新認識音樂課的意義，我會利用課堂前幾分鐘與他們討論音樂的重要性以及缺乏音樂教育的后果。通過這樣互動的方式，學生們在交流中增進了對音樂課程的理解，進而愿意主動學習。

　2、積極擔當課堂的組織者

在教學過程中，我們應確立教師作為課堂的組織者，加強對教學內(nèi)容的把控。教師不僅要引導學生的學習方向，還要幫助他們合理組織課堂活動。與傳統(tǒng)教育過于集中于教師的主導作用不同，現(xiàn)代音樂教學理念強調(diào)以學生為中心，倡導個性化和多樣化的發(fā)展，鼓勵學生在音樂中進行創(chuàng)造和探索。我們需要思考如何根據(jù)這一理念來設計和組織我們的課堂。

　3、有效管理課堂紀律

作為教師，了解學生的心理特征是有效管理課堂紀律的關鍵。在低年級的音樂課堂上，學生的注意力通常集中時間較短，因此我通常在課堂的前15分鐘內(nèi)進行有效的引導。通過師生問候、熱身活動和復習舊知識，我能夠迅速將學生的注意力吸引到本節(jié)課的重點內(nèi)容上。采用生動有趣的導入方式，如故事或游戲，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂效率。

　二、培養(yǎng)學生的個性，激發(fā)學習興趣

　1、提升學生對音樂學習的興趣

正如愛因斯坦所說，“只有熱愛才是最好的教師”。如果學生天生對音樂產(chǎn)生興趣，那么教師的引導就顯得尤為重要。為了激發(fā)學生的好奇心，我會通過介紹樂器和音樂的基本知識，以及制作生動的幻燈片來吸引他們的注意，同時加強師生的互動，讓學生在參與中感受到音樂的魅力。

　2、通過游戲促進識譜興趣

激發(fā)學生對識譜的興趣是音樂教學的一大挑戰(zhàn)。在低年級的課堂中，我們可以利用游戲等趣味教學形式來培養(yǎng)學生的識譜能力。例如，在教授五線譜時，我利用朗朗上口的兒歌來幫助學生記憶譜號，通過互動的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，形成自主學習的態(tài)度。

　3、激發(fā)學生的唱歌興趣

唱歌不僅僅是技能的訓練，更是一種情感的表達。我們不能僅僅教會學生唱歌的技巧，更要啟發(fā)他們對歌曲情感的理解與表達。通過將音樂與學生的日常生活結合起來，利用他們熟悉的事物來解讀歌曲的內(nèi)涵，可以幫助他們更好地理解歌曲的情感，進而激發(fā)他們的學習熱情。

成功的音樂教學需要教師不斷地總結經(jīng)驗，努力提升自己的教學能力，使每一節(jié)課都充滿活力和感染力，激勵學生在音樂的世界中探索和成長。