護(hù)理教學(xué)的過程，如同一場(chǎng)細(xì)致入微的旅程，既是知識(shí)的傳遞，也是心靈的溝通。在這一年里，我深刻體會(huì)到，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過反思課堂教學(xué)和臨床實(shí)習(xí)中的種種經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中所遇到的困難往往源于理論知識(shí)的不足，而教學(xué)中的互動(dòng)與反饋則是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效途徑。這些重要的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)，為未來的護(hù)理教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為每位護(hù)理工作者的成長(zhǎng)指明了方向。

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié) 第1篇

時(shí)光荏苒，20xx年即將結(jié)束，護(hù)理教學(xué)工作也逐漸穩(wěn)定下來。現(xiàn)將這一年來的工作總結(jié)如下。

思想上。今年護(hù)理團(tuán)隊(duì)始終保持著8至12名成員的穩(wěn)定，每位成員都對(duì)這個(gè)年輕的集體充滿熱情。盡管工作繁忙、任務(wù)繁重，大家始終沒有抱怨，積極加班，努力完成各項(xiàng)工作。為了維護(hù)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，關(guān)鍵時(shí)刻，同事們?cè)敢鉅奚鼈€(gè)人利益，顧全大局。大家也在團(tuán)隊(duì)中積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，互相關(guān)心、互助支持。

一、教學(xué)工作

1、根據(jù)年度計(jì)劃，我們認(rèn)真開展了“無缺陷課程活動(dòng)”，執(zhí)行教學(xué)防范缺陷方案，增強(qiáng)全員參與意識(shí)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

2、落實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)的質(zhì)控措施，確保課堂教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)。

3、建立了護(hù)理實(shí)踐技能的細(xì)節(jié)管理制度，每位教學(xué)人員都能嚴(yán)格執(zhí)行，從而有效提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，控制教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。

4、規(guī)范了新入院患者的指導(dǎo)流程，并將其編撰成小冊(cè)子，方便患者查閱與教師的指導(dǎo)，切實(shí)提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

5、全員參與護(hù)理部組織的禮儀培訓(xùn)，并積極參與禮儀展示的評(píng)比，為課程爭(zhēng)光添彩。

6、按照護(hù)理部的要求，規(guī)范開展“課前交接”及“接待禮儀”。

7、全年基本實(shí)現(xiàn)對(duì)患者病歷的細(xì)節(jié)管理，確?；颊咴谧≡浩陂g能夠及時(shí)進(jìn)行必要的檢查，真正做到以人為本。

管理上，緊密圍繞醫(yī)院、護(hù)理部的各項(xiàng)改革：

1、學(xué)習(xí)并推廣使用信息管理系統(tǒng)，組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保每位教師能夠獨(dú)立查找資料、對(duì)賬，及時(shí)溝通在使用過程中遇到的問題。

2、護(hù)理教學(xué)質(zhì)量管理逐步提升，配合護(hù)理部進(jìn)行隨機(jī)、日常的檢查，每位教師各司其職，努力管理好自己的課程，做好本職工作。

3、根據(jù)崗位的變化，及時(shí)調(diào)整了崗位職責(zé)，在基礎(chǔ)教學(xué)中增加了輔導(dǎo)班，并重新明確了各個(gè)班的重點(diǎn)任務(wù)，使工作內(nèi)容更加清晰，大家的責(zé)任更加明確。

4、設(shè)立了“教學(xué)日志”，記錄每位教師需知及需注意的事項(xiàng)，固定放在教研室，并需簽字確認(rèn)，確保信息有效傳達(dá)。

5、設(shè)立了出院患者教學(xué)反饋本，確保每位患者的教學(xué)反饋能及時(shí)整理并傳達(dá)給教學(xué)部門。

二、學(xué)習(xí)提升

1、為了提高教學(xué)人員的自身素質(zhì)，鼓勵(lì)大家自學(xué)的每日晨會(huì)提問一個(gè)專業(yè)知識(shí)的小問題，共同學(xué)習(xí)。

2、每天學(xué)習(xí)一個(gè)醫(yī)學(xué)相關(guān)的英語詞匯，并記錄在本上，固定放在教室，次日晨會(huì)進(jìn)行提問，以檢查學(xué)習(xí)效果，雖然沒有做到持之以恒。

3、每位教師能夠利用業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極進(jìn)行進(jìn)修，提高自身的文化修養(yǎng)。

在過去的一年中，我們有成功，有挫折，有快樂，也有辛酸。護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)在科主任的帶領(lǐng)下共同走過了這一年。展望新的一年，我們還有更多的任務(wù)需要大家的共同努力：建立具有科室特色的量化評(píng)價(jià)體系，以客觀評(píng)價(jià)護(hù)理教學(xué)人員的工作質(zhì)量；培養(yǎng)同事們的科研能力，爭(zhēng)取多發(fā)表一些有意義的論文；繼續(xù)堅(jiān)持每日英語學(xué)習(xí)等。

護(hù)理教學(xué)工作總結(jié) 第2篇

在護(hù)理教學(xué)工作中，我們始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重提升護(hù)生的實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)他們積極參與各項(xiàng)護(hù)理工作，同時(shí)開展針對(duì)性的帶教培訓(xùn)，以培養(yǎng)護(hù)生的觀察力及創(chuàng)新思維，確保護(hù)生能夠安全順利地完成實(shí)習(xí)。在全體帶教老師和護(hù)士的共同努力下，我們的帶教工作取得了一定的成績(jī)。然而，回顧本年度的帶教工作，仍有許多不足之處需要我們不斷完善與改進(jìn)。

一、護(hù)理教學(xué)過程中存在的問題

1、帶教監(jiān)督不足，責(zé)任心有待增強(qiáng)：

當(dāng)前，臨床帶教制度尚不完善，監(jiān)督措施相對(duì)欠缺。例如，一些帶教老師對(duì)護(hù)生缺乏關(guān)注，認(rèn)為帶教是一種負(fù)擔(dān)，擔(dān)心護(hù)生出錯(cuò)會(huì)給自己帶來責(zé)任。部分老師僅讓護(hù)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，不注重知識(shí)的傳授；有的老師在護(hù)生實(shí)習(xí)后期，對(duì)其操作能力過于樂觀，放任其獨(dú)立完成操作，缺乏必要的監(jiān)督，增加了錯(cuò)誤發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

2、帶教老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足：

由于帶教老師與護(hù)生之間存在代際差距，部分老師對(duì)年輕護(hù)生的心理狀況了解不夠，加之缺乏教育心理學(xué)方面的知識(shí)，使得教學(xué)方法和方式顯得單一，難以激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、帶教老師自身職業(yè)素質(zhì)待提升：

帶教老師在工作中表現(xiàn)出的一些不良職業(yè)素養(yǎng)，如上班期間與同事嬉笑打鬧、玩手機(jī)或夜班時(shí)睡覺等，直接影響了護(hù)生的學(xué)習(xí)氛圍。

4、護(hù)生的操作技能生疏，責(zé)任心不足：

部分護(hù)生的護(hù)理操作技能不夠熟練，導(dǎo)致患者體驗(yàn)不佳，甚至可能引發(fā)醫(yī)療糾紛。部分護(hù)生在對(duì)待患者時(shí)顯得不耐煩，自我要求也較低。

5、護(hù)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱：

對(duì)于護(hù)生而言，實(shí)習(xí)階段是向合格護(hù)理人員過渡的關(guān)鍵時(shí)期，但他們?cè)趯?shí)際操作中無法有效運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，思維仍然停留在學(xué)期間的幼稚階段，獨(dú)立思考能力和觀察能力亟待加強(qiáng)。

6、護(hù)生的法律意識(shí)缺乏：

許多護(hù)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，對(duì)護(hù)理過程中的法律問題知之甚少，部分護(hù)生抱有僥幸心理，認(rèn)為出現(xiàn)問題有帶教老師負(fù)責(zé)，從而忽視了自身應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。導(dǎo)致在實(shí)習(xí)中對(duì)護(hù)理與法律之間的關(guān)系缺乏重視，行為上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，易引發(fā)醫(yī)療糾紛。

二、針對(duì)以上問題采取的措施

1、增強(qiáng)帶教意識(shí)與責(zé)任感：

我們加強(qiáng)了對(duì)帶教工作的組織與管理，實(shí)行一對(duì)一帶教。帶教老師需嚴(yán)格示教，確保課程重點(diǎn)和難點(diǎn)講解到位，積極傳遞護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展和新技術(shù)，以關(guān)心和責(zé)任感呵護(hù)護(hù)生的成長(zhǎng)。

2、提升自身的教學(xué)素養(yǎng)：

帶教老師應(yīng)主動(dòng)參加各類培訓(xùn)，探索并改進(jìn)教學(xué)方法。應(yīng)注重護(hù)生的心理特點(diǎn)，靈活變通教學(xué)方式，理論與實(shí)踐結(jié)合，使護(hù)生不僅知其然，更要知其所以然。創(chuàng)造豐富的臨床操作機(jī)會(huì)，及時(shí)回答護(hù)生的問題，以激勵(lì)式教學(xué)提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、建立互信與合作關(guān)系：

我們倡導(dǎo)護(hù)生與帶教老師之間建立信任關(guān)系，從了解護(hù)生的基本情況和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)護(hù)生展現(xiàn)其個(gè)人優(yōu)勢(shì)與能力。激發(fā)護(hù)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們向老師提問，從而在互動(dòng)中共同提高。

4、重視護(hù)理教學(xué)查房：

我們嚴(yán)格按照護(hù)理部的教學(xué)要求，定期組織護(hù)理教學(xué)查房。要求護(hù)生事先對(duì)相關(guān)病種進(jìn)行預(yù)習(xí)，并根據(jù)新的查房模式開展查房，鼓勵(lì)護(hù)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力，顯著提升了教學(xué)效果。

5、提高護(hù)生的工作條理性及動(dòng)手能力：

在實(shí)習(xí)前，護(hù)生需制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確工作任務(wù)，避免單純依賴帶教老師的安排。帶教老師應(yīng)分解復(fù)雜操作為簡(jiǎn)單步驟，逐步培養(yǎng)護(hù)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升技能并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

6、加強(qiáng)法律意識(shí)的培訓(xùn)：

我們組織帶教老師和護(hù)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，識(shí)別護(hù)理過程中可能引發(fā)的法律風(fēng)險(xiǎn)，確保在帶教過程中尊重患者權(quán)利和隱私。護(hù)生須明確自身的法定職責(zé)，在帶教老師的指導(dǎo)下進(jìn)行護(hù)理，避免獨(dú)立操作引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。

在我科實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的護(hù)生包括：何蒙蒙、左群峰、劉盼盼、銀立姿、佘穎穎、劉雨、肖絲絲、海彬彬、康紅蘋、李昱婷等。