我們不僅關(guān)注學(xué)生對語言文字的理解與運用，更注重培養(yǎng)他們的思維能力與審美情趣。通過豐富多樣的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在集體討論中展現(xiàn)出的獨特見解，常常令我們耳目一新。鼓勵他們在寫作中大膽表達個性，逐漸形成了獨立思考的能力。這一過程的將為今后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗與啟示。

一、備課情況。

在教學(xué)過程中，備課是一個不可或缺且至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教學(xué)方法。若備課不充分或不夠到位，必然會對課堂氣氛和學(xué)生積極性產(chǎn)生不利影響。校長常常告誡我們：“備課不充分，不如不上課，否則就是浪費時間。”我逐漸意識到備課的重要性，因此我在每天的教學(xué)前都會投入大量時間進行備課，認真鉆研教材和教學(xué)策略，直到我對準備的內(nèi)容感到滿意才會結(jié)束。雖然過程辛苦，但事實證明這是非常值得的。

剛開始接觸教學(xué)時，由于經(jīng)驗不足和工作量較大，我忽視了學(xué)生在教學(xué)中的重要角色，一味地關(guān)注教材，認為只要我能將教材理解透徹，讓課堂變得生動，學(xué)生自然會接受。然而，學(xué)生并不買賬，課堂效率也未能提高。漸漸地，我意識到學(xué)生作為主體的重要性，因此開始關(guān)注他們的特點。

經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以下兩方面的顯著特征：與大城市的學(xué)生相比，鄉(xiāng)村學(xué)生的聽說能力相對較弱，若授課內(nèi)容過于深奧，他們很難適應(yīng)和理解。三個班級的學(xué)生各有特色。四班的學(xué)生活潑，反應(yīng)靈敏，上課氣氛活躍；而一班的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較弱，上課需要慢慢引導(dǎo)，但朗讀水平相對較好；二班則注重個體發(fā)展，部分學(xué)生喜歡獨立學(xué)習(xí)。而三個班都顯示出中等生和差生較多，尖子生相對稀少的現(xiàn)象。若授課內(nèi)容太深，未能照顧到整體，教學(xué)效果就可能不盡如人意。我意識到了解并分析學(xué)生的實際情況，做到實事求是，因材施教，對授課效果有直接影響。我在備課時始終牢記“備教法的同時也要備學(xué)生”。

二、上課情況。

經(jīng)過充分的備課，可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使課堂效果良好。但我也必須具備駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的各種行為都會直接影響教學(xué)效果。上課時我需要想辦法讓學(xué)生全身心投入，不讓他們分心。這就需要講究方法。我采取的措施包括：

1、提升自身素養(yǎng)，增強教學(xué)技能。在授課過程中，我盡量使內(nèi)容豐富且貼近實際，教態(tài)自然，講課生動，難易適中，兼顧整體。我每天以充沛的精神狀態(tài)面對學(xué)生，營造一種輕松舒適的課堂氛圍。

2、以學(xué)生喜聞樂見的方式培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。語文作為語言學(xué)科，需要學(xué)生多讀、多說、多練。我堅持在每節(jié)語文課前留出時間讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，提高他們的語感。經(jīng)過一學(xué)年的努力，許多學(xué)生的朗讀能力得到了提升，同時也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，部分學(xué)生甚至能做到出口成章，真正實現(xiàn)了多重收益。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文既是一門實用學(xué)科，又可能對學(xué)生來說復(fù)雜困難。在這樣的環(huán)境下，想要教好語文，就必須讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科。否則，學(xué)生可能會對語文產(chǎn)生畏懼情緒，從而不愿學(xué)習(xí)。為此，我盡量多分享一些文化生活的故事，讓他們在了解語文的也能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有他們的語文水平提升，才能進一步增強學(xué)習(xí)的興趣，這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，拓寬了他們的寫作視野，積累了寫作素材。

當(dāng)然，回顧自己的授課，我也感到一絲愧疚。有時我并未能全然掌控課堂，當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒會受到影響，并將情緒帶入課堂，從而影響了教學(xué)效果。未來，我必須努力克服這一點，研究并采取有效的方法解決問題。

三、課外輔導(dǎo)情況。

由于語文的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，差生比例上升，嚴重影響班級的學(xué)習(xí)氛圍，因此絕不可忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，針對這一部分學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。我將他們分為三個小組。第一組是有潛力但平時不夠用心的同學(xué)，對這部分同學(xué)，我進行集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，確保他們不偷懶，發(fā)揮出應(yīng)有的水平；第二組是愿意學(xué)習(xí)但能力較弱的同學(xué)，對他們我會適當(dāng)引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，循序漸進，以提高他們的成績，期間多加鼓勵；第三組是紀律松散、學(xué)習(xí)不認真且基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，對這部分同學(xué)，我在課余時間進行個別輔導(dǎo)，因為他們需要在安靜、無干擾的環(huán)境下才能專心學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)就能在基礎(chǔ)上有所改進，后續(xù)授課效果也會更佳。

我會及時批改作業(yè)，對于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題也會迅速解決，并做好講解，確保學(xué)生能夠及時消化。對于部分缺乏自覺的同學(xué)，我還會采取強制性的背誦等方式，幫助他們提升能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考成為了一次檢驗。無論成績高低，體現(xiàn)的是我在這一學(xué)期中的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，最關(guān)鍵的是在接下來的學(xué)習(xí)中如何自我提升，以及與學(xué)生共同提高語文水平。無論多么辛苦，我都會繼續(xù)努力，多請教，多思考，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取取得進步。