一年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)中，我深刻體會到，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅在于對知識的掌握，更在于他們對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。在這一年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)通過多樣化的教學(xué)活動和生動的實(shí)際例子，能夠有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。個(gè)性化的輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋也顯著提升了他們的學(xué)習(xí)效果。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將為今后的教學(xué)指明方向。

一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié) 1篇

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)一年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我始終秉持著嚴(yán)格要求自己的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況以及學(xué)生的需求，確保我的教學(xué)活動有條不紊地進(jìn)行。為了能在未來的教學(xué)中不斷進(jìn)步，我總結(jié)了本學(xué)期的工作，希望能揚(yáng)長避短。

一、班級管理

在班級管理上，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從晨讀到午寫，學(xué)生的自我管理能力顯著提升，班級氛圍也更加積極向上，值得感到欣慰。

二、學(xué)業(yè)成績

為了讓每位學(xué)生都能達(dá)到課堂知識的掌握，每天都確保課堂上知識的清晰傳授和理解。我們避免了一刀切的教學(xué)方式，針對不同層次的學(xué)生，給予了更具針對性的輔導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生，我不僅關(guān)注他們的知識掌握，還注重他們學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。通過不同的方式激發(fā)他們對知識的渴望，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中。在此基礎(chǔ)上，我教授他們有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們提升學(xué)習(xí)技能，并認(rèn)真做好知識點(diǎn)的彌補(bǔ)工作。

三、崗位職責(zé)

我擔(dān)任數(shù)學(xué)老師及星卡管理一職，工作量相當(dāng)大，每周需要統(tǒng)計(jì)和發(fā)放一至六年級學(xué)生的紅星數(shù)量，并進(jìn)行星卡的兌換。這項(xiàng)評價(jià)機(jī)制不僅能促進(jìn)學(xué)生的自我反思，激勵他們不斷進(jìn)步，還能培養(yǎng)他們分辨是非的能力，使他們意識到榮譽(yù)和羞恥感，增強(qiáng)自律意識。在管理中，我始終堅(jiān)持公平公正，確保每位學(xué)生都能得到應(yīng)有的對待。

回顧這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我感受到成績與進(jìn)步，也意識到了一些不足和缺陷?！扒笆虏煌?，后事之師”，希望在總結(jié)中吸取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)向前邁進(jìn)!

一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié) 2篇

隨著上學(xué)期的結(jié)束，我的內(nèi)心也難以平靜。在這一學(xué)期里，我擔(dān)任了一年級二班的班主任，同時(shí)教授數(shù)學(xué)和思想品德。我努力挑戰(zhàn)自我，旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新型和自主型的學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣

孩子們剛剛踏入一年級，往往對數(shù)學(xué)僅停留在簡單的計(jì)算上，他們可能會覺得只要掌握基本的加減法，數(shù)學(xué)就學(xué)會了。為了打破這種錯誤認(rèn)知，我從日常生活入手，將數(shù)學(xué)與實(shí)際場景結(jié)合。在教學(xué)過程中，我始終強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，意識到我們隨時(shí)隨地都在用數(shù)學(xué)解決問題。通過這樣的方式，我希望能夠幫助學(xué)生建立全新的數(shù)學(xué)觀，讓他們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和樂趣。

二、以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，給予成長空間

在實(shí)際的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的可塑性和變化潛力非常大。作為老師，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而非一成不變。例如，小壘同學(xué)最初在10以內(nèi)的組成上常常出現(xiàn)問題，但經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他已經(jīng)能夠熟練掌握。又比如小卓同學(xué)，起初在課堂發(fā)言時(shí)聲音微弱，而如今也能自信地表達(dá)自己。這些孩子的成長是日新月異的，正如我們所說的“日日新”。在教學(xué)中，我不會用固化的眼光來看待學(xué)生，而是要耐心等待，給予他們成長的空間，只有這樣，他們才能朝著更有利于自身發(fā)展的方向不斷前行。

三、重視小組合作，培養(yǎng)獨(dú)立性與合作能力

在課堂上，我注重小組合作的組織，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)體會到合作的重要性。孩子們在小組中碰撞思維的火花，感受到集體生活的快樂。我希望學(xué)生們理解到，在現(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)立的思考與良好的合作能力是不可或缺的。我將學(xué)生們分為每四人一組，讓他們在這個(gè)溫暖的大家庭中發(fā)揮各自的特長，互相幫助，形成良好的合作氛圍。

四、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，讓孩子擁有數(shù)學(xué)頭腦

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容主要集中在20以內(nèi)的數(shù)的構(gòu)成及其相關(guān)計(jì)算。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中往往習(xí)慣于簡單的加減法。我努力避免讓孩子們形成固定的計(jì)算模式，而是希望他們能夠通過實(shí)際情境去思考問題，明白數(shù)學(xué)思維是基于實(shí)際的解決策略，而非簡單的加減操作。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們能夠形成健全的數(shù)學(xué)思維，掌握真正的數(shù)學(xué)能力，而不僅僅是表面的技巧。

盡管在教學(xué)工作中還有許多不足之處，比如在課堂上有時(shí)過于“一刀切”，沒有給有特長的孩子足夠的發(fā)展空間；另一點(diǎn)是在教學(xué)的靈活性上不足，以至于不能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由思考空間。我會繼續(xù)努力改進(jìn)這些方面，追求更好的教學(xué)效果。

一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié) 3篇

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級五班和六班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行以便為今后的教學(xué)提供參考。

一、課前準(zhǔn)備

1、深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解數(shù)學(xué)課程的基本理念：確保每位學(xué)生都能接受良好的數(shù)學(xué)教育，根據(jù)個(gè)體差異，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。

2、認(rèn)真研究教材和教學(xué)參考書，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，理清學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。關(guān)注單元備課，明確每一部分知識在單元和整冊書中的地位與作用。思考學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、常見疑惑及其解決方案，將教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程融入備課本中。充分理解課后習(xí)題的重要性，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)。

二、課堂教學(xué)

1、口算練習(xí)

一年級的口算教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的重中之重。為了增強(qiáng)學(xué)生的口算能力，我在學(xué)?！?5+5”教學(xué)模式的實(shí)施下，利用課前五分鐘進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練。

2、說題訓(xùn)練

數(shù)學(xué)課上，不僅要求學(xué)生會計(jì)算，更要培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，讓他們能夠講解算理、算法與解題思路。課堂中采取學(xué)生示范、同桌互說、輪流在小組及全班分享的方式；課外則利用班級QQ群，進(jìn)行錄音互聽和評價(jià)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又增強(qiáng)了思維能力。

3、動手操作訓(xùn)練

動手操作是兒童認(rèn)知的重要途徑，孩子們在動手中積累直接經(jīng)驗(yàn)，從“做中想，想中學(xué)”。為幫助一年級學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，教材中安排了大量的動手操作活動，如“分一分”、“擺一擺”、“畫一畫”、“圈一圈”、“數(shù)一數(shù)”等，學(xué)生在具體的實(shí)踐中能夠獲得“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，這些經(jīng)驗(yàn)是無法通過講授獲得的，必須通過親自體驗(yàn)。

4、畫圖訓(xùn)練，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)中，我努力做到每小節(jié)進(jìn)行整理，形成知識串；每個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成知識鏈。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既建立了知識網(wǎng)，也學(xué)習(xí)了方法，促進(jìn)了知識的遷移。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識內(nèi)容，并嘗試畫思維導(dǎo)圖。盡管對于一年級的孩子來說，這一任務(wù)有一定難度，但在老師的引導(dǎo)與鼓勵下，孩子們踴躍嘗試，展現(xiàn)了豐富的想象力，確實(shí)有所收獲。

三、課后反思

1、作業(yè)批改

在批改作業(yè)時(shí)，注意做好記錄，講評時(shí)針對不同練習(xí)中的錯誤，指出個(gè)別問題并集體訂正共性問題，分析錯誤原因，以改進(jìn)教學(xué)，提高針對性。

2、重視后進(jìn)生的輔導(dǎo)

針對后進(jìn)生，我采取分層次的要求。在教學(xué)中降低難度，放緩學(xué)習(xí)節(jié)奏，鼓勵他們用自己的方式慢慢學(xué)習(xí)，注重他們學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。通過逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與自信，讓他們敢于回答問題，樂于思考，打破課堂沉悶的氣氛。

3、開展實(shí)踐活動，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

本學(xué)期，我注重將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，適時(shí)開展數(shù)學(xué)與品德與生活的實(shí)踐活動。例如，在教授“人民幣的認(rèn)識”后，我舉行了“小小商店”的課內(nèi)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)購物流程，掌握簡單的人民幣加減法。在提高學(xué)生口算20以內(nèi)加減法能力的過程中，我還設(shè)計(jì)了“撲克牌”游戲，通過游戲提高學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確性。

4、單元測試與評估

測試評估不僅是查看學(xué)生成績，更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。我認(rèn)真批閱每一張測試卷，附上鼓勵性評語與改進(jìn)方向。在評講試卷時(shí)，改變傳統(tǒng)的逐題講解方式，嘗試按類講解，重點(diǎn)講解知識點(diǎn)與錯題多的部分。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯進(jìn)步，雖然取得了一些成功，但也存在不足之處。今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并在課余時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重“學(xué)以致用”，使他們能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié) 4篇

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于我已好幾年沒有教授低年級數(shù)學(xué)，因此在教學(xué)中我十分謹(jǐn)慎。清楚地認(rèn)識到，學(xué)生們年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未成熟，加上家庭背景和智力水平的差異，我積極請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定的成效。現(xiàn)將我的教學(xué)總結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為中心：

1、備課。學(xué)期伊始，我深入研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材及教參，確保對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有清晰的了解。在教學(xué)過程中，我專注于單元備課，掌握每一部分知識在單元和整本教材中的重要性及作用。思考學(xué)生如何學(xué)習(xí)，可能遇到哪些問題，應(yīng)該如何解決。在備課中體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。充分認(rèn)識課后習(xí)題的意義，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。

2、上課。課堂開始前，我進(jìn)行口算練習(xí)，幫助孩子們養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從接手班級之初，我便開展了《培養(yǎng)低年級學(xué)生口算能力》的小課題研究，經(jīng)過不懈努力，竟取得了顯著成效。如今，孩子們的口算能力有了顯著提高，這為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掃清了障礙。

我設(shè)計(jì)了多種情境來激發(fā)學(xué)生思考，然后鼓勵他們自主探究，積極動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)中的重難點(diǎn)，我選取學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行比較、交流和討論，使他們在互動中掌握知識，培養(yǎng)能力。我盡量讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)的知識與方法。目前，學(xué)生對數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與度高，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

及時(shí)復(fù)習(xí)也是我的一項(xiàng)重要措施。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，新知識的遺忘隨著時(shí)間推移而加快。我采取當(dāng)日或次日復(fù)習(xí)新知識，之后逐步延長復(fù)習(xí)時(shí)間的策略。這一方法非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

在單元小結(jié)中，我會做到每節(jié)課有針對性的整理，串聯(lián)起每節(jié)知識；每單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，形成知識鏈條，使學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”到“厚”，再回歸“薄”的過程，既構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，又學(xué)習(xí)了方法，促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，對學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐提供了可能性。

3、批改作業(yè)。低年級的學(xué)生往往不喜歡在作業(yè)本上看到錯誤，那么怎樣才能既讓他們改正錯誤又能學(xué)習(xí)到知識呢？針對不同的練習(xí)錯誤，我會在課堂上進(jìn)行面批，指出個(gè)別問題，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中自行訂正。批改作業(yè)時(shí)，我指出錯誤題目，但不直接告訴他們錯在哪，讓學(xué)生自己尋找答案，從而增強(qiáng)他們的分析能力。對于訂正后的作業(yè)，我會繼續(xù)給滿分，以鼓勵他們獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。通過分析錯誤的原因以改進(jìn)教學(xué)，提高針對性。

4、關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)。我在教學(xué)中對后進(jìn)生給予分層次的要求，適當(dāng)降低難度，放慢進(jìn)度，允許他們以自己的方式、自己適合的速度學(xué)習(xí)。盡管一些學(xué)生在即將升入二年級時(shí)仍會用手指頭做題，我從未輕視他們，反而關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。通過持續(xù)的鼓勵和引導(dǎo)，逐漸提升他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵他們積極回答問題，培養(yǎng)思考的樂趣。

5、做好測試評估工作。評估不僅僅是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是了解他們的學(xué)習(xí)心理，為教師改善教學(xué)提供依據(jù)。我在測試卷中增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的題目，結(jié)果不再是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加關(guān)注他們對知識的掌握以及學(xué)習(xí)的努力程度。在試卷講評時(shí)，我打破了逐題講解的模式，嘗試按類進(jìn)行講解，并利用測試卷作為家校溝通的橋梁。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育。

我堅(jiān)持正確的教育理念，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以知識為本”的傳統(tǒng)觀念，形成“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新開展教學(xué)。例如：找規(guī)律、動物拼圖、我當(dāng)小醫(yī)生等活動極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，鼓勵他們動手、動腦、動口，提供操作和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促進(jìn)獨(dú)立思考、表達(dá)想法和自我表現(xiàn)，使學(xué)生能夠保持積極愉悅的心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動：

1、改變教育觀念。我認(rèn)識到教育是為學(xué)生未來的發(fā)展服務(wù)的，通過閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的方法與途徑。

2、主動“走出去，請進(jìn)來”。我去其他學(xué)校聽課，自己上公開課，與同事探討如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，創(chuàng)造適宜開放的環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，以明確方向，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)記錄自己的教學(xué)感悟和思考，并整理歸納，為自己及同事未來的教學(xué)提供幫助。

四、自我反思的不足之處。

我對教材的研究深度尚顯不足，數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍顯稚嫩，對學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識掌握規(guī)律的理解也不夠透徹，今后我將不斷努力樹立素質(zhì)教育觀念，借助課堂教學(xué)這一主渠道，力求為學(xué)生的未來發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié) 5篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)一年級（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，班里有學(xué)生__人，其中女孩__人，男孩__人。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在教與學(xué)的過程中，我始終堅(jiān)持從每個(gè)孩子的實(shí)際出發(fā)，鼓勵他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，讓他們在活動中愉快地獲取新知識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以下是我本學(xué)期的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)

一、注重直觀教學(xué)

在教授孩子們基礎(chǔ)的數(shù)的組成及加減法時(shí)，我采用了多種教具進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)10的組成及加減時(shí)，我利用了“玩具市場”的主題，孩子們看到這個(gè)場景后，迅速提出了問題：“商店里有6個(gè)玩具，售出了4個(gè)，還剩下多少個(gè)玩具？”也有的孩子問：“商店原來有10個(gè)玩具，賣掉了3個(gè)，現(xiàn)在還有幾個(gè)？”由此可見，形象直觀的教具能有效激發(fā)孩子們的提問熱情和學(xué)習(xí)興趣。

二、重視孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

我在課堂上不僅關(guān)注孩子們回答問題的能力，更注重培養(yǎng)他們自主提問的能力。通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我鼓勵孩子們提出有價(jià)值的問題。在活動中，一些孩子可能因?yàn)楸磉_(dá)能力不足而無法清晰地提出疑惑。在教學(xué)時(shí)，我會密切關(guān)注他們的反應(yīng)，了解他們的好奇心與疑惑所在，并引導(dǎo)他們將這些困惑以問題的形式表達(dá)出來。這種從疑惑到提問的培養(yǎng)將對孩子們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在每次數(shù)學(xué)活動中，我都會仔細(xì)準(zhǔn)備多樣化的教具，通過色彩和圖片刺激孩子的視覺感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

三、注重因材施教

對于個(gè)別學(xué)習(xí)較慢的孩子，我始終不放棄對他們的支持，耐心地進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，并及時(shí)與家長溝通，分享有效的輔導(dǎo)方法。在與家庭的共同努力下，這些孩子的進(jìn)步也十分明顯?？傮w來說，在課堂教學(xué)中，我力求讓孩子們在能力范圍內(nèi)多參與、多表達(dá)、多提問，給予他們更多的思考時(shí)間和活動空間，把提問的機(jī)會留給孩子們!

四、存在的問題與不足

由于一年級的小朋友年紀(jì)尚小，他們對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，尚未養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，部分學(xué)生在10以內(nèi)的加減法上仍存在掌握不牢的問題。

五、今后的努力方向

1、繼續(xù)培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、與家長保持緊密聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。