秋季的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，是一個(gè)充滿探索與成長(zhǎng)的過(guò)程?？v觀這個(gè)學(xué)期，通過(guò)豐富的課文解析和生動(dòng)的課堂討論，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)欣賞能力上都有了顯著提升。特別是在寫(xiě)作方面，初一學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的修辭手法，表達(dá)出個(gè)人獨(dú)特的情感與見(jiàn)解。借助現(xiàn)代教學(xué)工具，課堂互動(dòng)變得更加活躍，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)及時(shí)的反饋與個(gè)性化指導(dǎo)，教師與學(xué)生之間的溝通也變得更加順暢，使得每一位學(xué)生都能在語(yǔ)文的海洋中找到自己的航向。

秋季七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 1篇

本學(xué)期，我擔(dān)任初一的語(yǔ)文教學(xué)工作。在這段時(shí)間里，我嚴(yán)格要求自己，始終提前到校，認(rèn)真?zhèn)湔n，專注授課，細(xì)致批改作業(yè)，并耐心輔導(dǎo)學(xué)生。我也對(duì)同事誠(chéng)懇相待，保持謙遜；對(duì)于學(xué)生，則傾注關(guān)心與關(guān)愛(ài)，努力做到教書(shū)育人。從教學(xué)效果來(lái)看，我的努力得到了回報(bào)：學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)興趣明顯提升?？偨Y(jié)這學(xué)期的工作，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

正如葉圣陶所說(shuō)：“教師的全部工作就是為人師表?！蔽沂冀K努力以自己的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

我堅(jiān)持每天提前到校，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生自我管理能力尚顯不足，需要老師的不斷提醒和支持。每節(jié)課前，我總會(huì)提前走進(jìn)教室，確保準(zhǔn)時(shí)下課，絕不拖堂。在學(xué)生面前，我保持言行舉止的端正，始終避免不當(dāng)言語(yǔ)，也不對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺。

我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不為學(xué)生著想，只憑主觀臆斷，那么這樣的教學(xué)必然會(huì)失敗。

在備課時(shí)，我常常提醒自己：這一節(jié)課，我究竟要傳授給學(xué)生什么內(nèi)容，哪些是必須教授的。必須教授的內(nèi)容，我應(yīng)如何設(shè)計(jì)步驟，使其更能吸引學(xué)生的興趣；對(duì)于學(xué)生認(rèn)為困難的知識(shí)點(diǎn)，我又該采取什么樣的方法來(lái)降低難度；怎樣才能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們理解課文。

上課時(shí)，我努力激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們將思考與學(xué)習(xí)結(jié)合，教授他們閱讀課文的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和記筆記的技巧。新課結(jié)束后，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或提問(wèn)或作檢查，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，彌補(bǔ)不足。我力求避免“滿堂灌”的情形，因此學(xué)生在我的課堂上通常不會(huì)感到疲憊。我十分關(guān)注課堂節(jié)奏，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理波動(dòng)，提醒他們整理課堂筆記，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

關(guān)于作業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)盡量減少那些學(xué)生難以理解的、需要死記硬背的內(nèi)容。語(yǔ)文作業(yè)，課內(nèi)的可以少布置，但課外的可以適當(dāng)增加。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，厭倦寫(xiě)作業(yè)幾乎是普遍現(xiàn)象。這部分原因在于老師安排的作業(yè)內(nèi)容過(guò)于繁雜，比如《同步學(xué)習(xí)》，如果學(xué)生連課文都沒(méi)弄懂，寫(xiě)《同步學(xué)習(xí)》又有什么意義呢？與其如此，還不如讓他們閱讀一些有益的課外書(shū)籍。

作為一名語(yǔ)文教師，除了課堂教學(xué)外，還有一個(gè)麻煩的任務(wù)：要常常備課，不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注課外的知識(shí)。作為語(yǔ)文教師，常讀課外書(shū)，勤寫(xiě)日記是理所當(dāng)然的。然而，我必須承認(rèn)，在這方面我做得仍然不夠，心感愧疚。

教師需要對(duì)課標(biāo)中的具體規(guī)定耳熟能詳，做到“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、教材觀和課程觀都有了顯著的變化，煥發(fā)出生命的活力，讓語(yǔ)文教學(xué)邁入了一個(gè)全新的境界。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考核就是一種檢驗(yàn)。不論成績(jī)的高低，都展示了我這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并非最重要，重要的是在這一學(xué)期結(jié)束后如何提升自我，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。無(wú)論多么辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，保持好奇心，多問(wèn)、多想、多學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。

本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，主要體現(xiàn)在：

1、教學(xué)進(jìn)度掌控不夠理想，復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)短。這可能與一些自讀課占用的課堂時(shí)間過(guò)多有關(guān)，有時(shí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)也會(huì)影響課堂教學(xué)時(shí)間。

2、部分成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)步較慢；書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象依舊存在。

在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

2、多讀多寫(xiě)，提升文學(xué)修養(yǎng)。

3、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加教研，解決實(shí)際問(wèn)題。

秋季七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 2篇

本學(xué)期我繼續(xù)負(fù)責(zé)初一年級(jí)（1）、（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。

在這一學(xué)期，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改并反饋?zhàn)鳂I(yè)；積極開(kāi)展課后輔導(dǎo)，廣泛學(xué)習(xí)各種知識(shí)，努力構(gòu)建較為完整的知識(shí)體系；嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，推行教學(xué)民主，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷提升自我；我還不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和思想覺(jué)悟，并圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。

以下是我個(gè)人在教學(xué)中認(rèn)為較為獨(dú)特的做法

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文作為一門(mén)富含思想與人文精神的學(xué)科，寄托了智慧與情感。在新課程改革的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力逐漸成為教師們關(guān)注的重點(diǎn)。討論、交流和探究等學(xué)習(xí)方式也已成為課堂教學(xué)的主流。在語(yǔ)文課堂中，我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到活力，使他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）重視新課導(dǎo)入

“興趣是最好的老師。”在教學(xué)過(guò)程中，我很重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。根據(jù)不同類型的課程，我設(shè)計(jì)了多種導(dǎo)入方式。有時(shí)通過(guò)多媒體展示課文的相關(guān)畫(huà)面來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，比如在講解《石榴》一文時(shí)，我會(huì)展示石榴的圖片，并播放有關(guān)“石榴”的詩(shī)歌，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；有時(shí)使用講故事的方式來(lái)引入新課，通過(guò)激 發(fā)興趣和設(shè)定懸念來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，遠(yuǎn)比單純的講述更能激活他們的靈性，打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門(mén)。

本學(xué)期繼續(xù)推行“課前朗讀”的方式，讓學(xué)生在閱讀詩(shī)歌和評(píng)析的氛圍中更加順利地進(jìn)入課文，同時(shí)也讓他們欣賞詩(shī)歌，感受其魅力。

（二）培養(yǎng)探究習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、情感的感受及技巧的領(lǐng)悟，很大程度上與他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累和理解能力相互關(guān)聯(lián)。我在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的思考，引導(dǎo)他們大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。在思考與討論中，我通過(guò)巧妙指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生在辯論與碰撞中升華思維，拓展視野。教師的引導(dǎo)使學(xué)生在充分思考后，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)發(fā)表各自的觀點(diǎn)，圍繞有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課堂氛圍活躍，開(kāi)放的教學(xué)方式讓學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考與爭(zhēng)論，真正讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己的價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟，還促進(jìn)了他們的理解和表達(dá)能力，形成了輸入與輸出的良性循環(huán)，給予學(xué)生廣闊的展示平臺(tái)。

二、重視朗讀與品評(píng)，活躍課堂教學(xué)

語(yǔ)文課本中每一篇課文都是兼具文采與深度的優(yōu)秀作品，課文中所描繪的情境美、語(yǔ)言魅力和思想深度都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要素材。然而，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中的精彩內(nèi)容無(wú)法一一引導(dǎo)學(xué)生去體悟。為了使這些精彩印象深刻，我們?cè)陂喿x時(shí)抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多次誦讀，以細(xì)致理解語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行評(píng)析，在品評(píng)中深化理解，提升認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《地毯下的塵土》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為哪一部分給你留下了深刻的印象？”此時(shí)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)真實(shí)感受，選擇自己感悟的精華進(jìn)行具體表述，進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力

美國(guó)一位教育家曾指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！币哉n堂學(xué)習(xí)為核心，有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的生活各個(gè)領(lǐng)域，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有機(jī)結(jié)合，為語(yǔ)文教學(xué)的整體效益奠定基礎(chǔ)。在課程改革實(shí)踐中，我不斷推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的廣度。我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》等課外書(shū)籍，通過(guò)這些閱讀與收集，為深入理解課文內(nèi)容提供了有力支持；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大語(yǔ)文觀念。

秋季七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 3篇

在這個(gè)學(xué)期中，我負(fù)責(zé)初一11班和12班的語(yǔ)文教學(xué)。由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚待增強(qiáng)，我在工作中始終保持謹(jǐn)慎，努力學(xué)習(xí)，深入探討教學(xué)方法，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教。經(jīng)過(guò)一整個(gè)學(xué)期的努力，我積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

教學(xué)是教與學(xué)的雙向過(guò)程，二者密切相關(guān)，不可分割。教師的存在必然有學(xué)生，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。了解和分析學(xué)生的情況，因材施教，對(duì)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。在我剛開(kāi)始從事教學(xué)時(shí)，我并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只是一味地鉆研教材，試圖通過(guò)各種方式使課堂生動(dòng)有趣，以便讓學(xué)生更易接受。

備課是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教學(xué)方法。備課的充分程度直接影響課堂的氛圍和學(xué)生的積極性。有位前輩曾告訴我：“備課如果做得不好，不如不授課，否則就是白費(fèi)力氣?！蔽疑羁腆w會(huì)到備課的重要性，因此我在備課上花費(fèi)了大量時(shí)間，仔細(xì)研究教材和教學(xué)方法，不滿意就不輕言結(jié)束。雖然這過(guò)程很辛苦，但事實(shí)證明這是十分必要的。相反，當(dāng)我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，課堂變得沉悶，教學(xué)效果差，因此認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)的價(jià)值顯而易見(jiàn)。

充分的備課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂效果。但教師還必須具備駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會(huì)直接影響教學(xué)的進(jìn)程。在課堂上，我努力讓學(xué)生全情投入，避免他們分心，這就需要掌握一定的教學(xué)技巧。豐富而貼近實(shí)際的上課內(nèi)容，自然的教態(tài)，以及生動(dòng)的講解，能照顧到不同層次的學(xué)生，自然能吸引他們。老師們?cè)谑谡n前需要保持充沛的精力，讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到事半功倍的效果。回顧自己的講課，我頗感慚愧，因?yàn)橛袝r(shí)我未能做到這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上走神或違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒會(huì)受到影響，并將這種情緒帶入教學(xué)中，導(dǎo)致課堂講授受阻，不能發(fā)揮應(yīng)有的效果。這是我今后必須努力克服的問(wèn)題，我需要研究有效的方法來(lái)處理課堂中的這種狀況。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試成為我教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)是高是低，都代表了我在這一學(xué)期的教學(xué)成就。然而，我深知這并不是最重要的，真正重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我完善，如何提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。我會(huì)繼續(xù)努力，多思考，多提問(wèn)，并向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

以上就是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，仍有許多不足之處，希望在未來(lái)的日子里，在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和前輩的指導(dǎo)下，能夠獲得更好的成績(jī)。