教師不僅要傳授基本的化學(xué)知識，更需關(guān)注學(xué)生的思維方式與實踐能力的培養(yǎng)。通過觀察和總結(jié)教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)互動式教學(xué)和實驗操作能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在探索中加深對化學(xué)概念的理解。重視個性化輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下掌握知識，是提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。這些經(jīng)驗為初中化學(xué)教學(xué)提供了寶貴的指導(dǎo)，也為學(xué)生的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇1

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生了解科學(xué)的重要途徑，通過這一年的教學(xué)，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和反思。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)反思；學(xué)生主體；實踐；創(chuàng)新

在二次教授初中化學(xué)的過程中，我意識到自己在教學(xué)方面還有許多需要改進(jìn)的地方，這也是我對自己教學(xué)實踐的深刻反思。

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心

在課堂上，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們有勇氣向教師（包括教材）提出質(zhì)疑，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)言、提出問題。教師的角色應(yīng)從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者，促使學(xué)生在思維的碰撞中，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師不僅傳授知識，更重要的是激活學(xué)生的思維，讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力

探究式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種有效方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與能力。教師需要更新教學(xué)方法，以教材中的化學(xué)知識為基礎(chǔ)，積極組織各類實驗活動。通過實驗，教師能夠創(chuàng)造出有趣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在實踐中進(jìn)行化學(xué)探究，理解物質(zhì)的性質(zhì)，掌握基本的化學(xué)概念和技能。在動手實踐中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還能初步掌握化學(xué)實驗的方法，從而增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

生活處處充滿化學(xué)，化學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)。人的衣食住行都與化學(xué)有著深刻的聯(lián)系，了解化學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和改造世界。在教學(xué)中，應(yīng)積極開展課外活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外化學(xué)實驗。例如，可以組織興趣小組，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主探究生活中的化學(xué)問題，撰寫報告或者分享實驗心得。還可以通過組織化學(xué)游戲和活動，讓實驗變得更加有趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，在快樂中學(xué)習(xí)化學(xué)。

在以后的化學(xué)教學(xué)中，我希望每位學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中，探索化學(xué)世界的奧秘，培養(yǎng)對化學(xué)的持久興趣和自信心，讓所有學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)旅程中都能有所收獲和成長。

參考文獻(xiàn)：

張偉。如何在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的探究能力［Ｊ］。中學(xué)教育研究：20xx年第3期。

初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇2

作為一名初中化學(xué)教師，我始終告誡自己：不圖學(xué)生成才滿天下，但求無愧于心。一年的教學(xué)成果，通過期末考試成績的反饋，顯然我并沒有達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。七分的平均差距，究竟是學(xué)生的原因，還是我自身教學(xué)水平的不足，抑或二者的結(jié)合？

一．眾所周知，萬事開頭難。

開端的困難在于其基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)不穩(wěn)，宏偉的建筑難以立足。確?；A(chǔ)扎實，急于求成的做法不可取。學(xué)生后期學(xué)習(xí)中的諸多問題，往往與他們在初中階段對化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的理解不夠準(zhǔn)確、掌握不夠扎實有直接關(guān)聯(lián)。重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本技能的培養(yǎng)依然是首要任務(wù)。對于基礎(chǔ)知識的掌握，化學(xué)課堂的每一章節(jié)都必須確保每個學(xué)生都能夠理清概念?？紤]到學(xué)生智力和學(xué)習(xí)背景的差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，努力降低學(xué)習(xí)上的差距。為了更多的復(fù)習(xí)時間而選擇在平時的教學(xué)中過于追求進(jìn)度，必然導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使得一些落后的學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒。

二．培養(yǎng)基本技能，務(wù)必要重視化學(xué)術(shù)語的使用和實驗技能的訓(xùn)練。

在日常的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生深入理解每個實驗中所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置的原理以及操作的原理，給予學(xué)生更多的動手實驗機(jī)會，使他們能夠切實體會通過實驗觀察和研究的樂趣，從而提升實驗?zāi)芰Α?/p>

重視知識獲取的過程以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。提升學(xué)生的能力，需在教學(xué)中 加強(qiáng)對其科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都不能“重結(jié)論而輕過程，重機(jī)械的簡單操練而輕情境問題和解答思路的分析”。應(yīng)關(guān)注知識獲取的過程，讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的“基本思維方法”。隨著科學(xué)探究內(nèi)容在考試中的頻繁出現(xiàn)，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)緊握課程改革的方向，以課本知識為核心探究內(nèi)容，以周圍的環(huán)境作為參考，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

三、緊密結(jié)合社會生活實際，強(qiáng)化知識的應(yīng)用。

今年的考試題目涉及許多環(huán)保等社會熱點話題，從多個方面考察學(xué)生的知識儲備和能力。這類試題的考核力度逐年增加，要求化學(xué)教學(xué)必須超越單純的知識灌輸，減少機(jī)械操練消耗的時間與精力，讓學(xué)生有機(jī)會接觸課外科技知識，觀察和分析社會問題，做到學(xué)以致用。

四、深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)行教學(xué)大綱的鉆研。

基礎(chǔ)教育的課程改革是教育領(lǐng)域一項至關(guān)重要的工作。盡管我們的學(xué)校尚未全面實施新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但教師們已經(jīng)開始對新課程的特點進(jìn)行研究。除了應(yīng)用新的教學(xué)理念武裝自己，還需要在初三的化學(xué)教學(xué)中融入“新課標(biāo)”的要求。

五、加強(qiáng)教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)與研討。

聽完課后，及時與上課教師進(jìn)行交流，提出不足之處，力求改進(jìn)課堂效果。

六、重視實驗教學(xué)，隨著實驗題在中考中的比例逐漸上升，教師們對此愈加重視。

在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中，加大了實驗部分的力度，因此這部分的得分也相對較高。

我期待明天的自己，以嶄新的心態(tài)去迎接下一屆的學(xué)生，做一個無愧于人民的教師。

初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 篇3

一、激發(fā)興趣，提升初中化學(xué)的學(xué)習(xí)動力。

文化名言：“興趣是最好的老師。”對于初中的化學(xué)課程而言，這是啟蒙的關(guān)鍵階段。如何在此階段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將直接影響他們的思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在我的教學(xué)實踐中，我注重掌握教學(xué)規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行個性化教學(xué)。我采取直觀、生動的教學(xué)方式，努力創(chuàng)造出引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)實用且有趣的化學(xué)現(xiàn)象，拓展他們的視野，讓學(xué)習(xí)變得愉悅而充滿樂趣。身為教師，我深知教學(xué)方法的吸引力是至關(guān)重要的。因此我努力設(shè)計每節(jié)課的引入環(huán)節(jié)，通過溫故而知新的方式，將舊知識與新知識自然銜接，幫助學(xué)生感受知識的連貫性，使他們對學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。我會在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實際，努力讓學(xué)生理解和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，特別是注重基礎(chǔ)知識的掌握，避免講解難題和偏題，讓學(xué)生易于接受。在每次評測中，我也會關(guān)注試題的難易程度，確保學(xué)生感受到學(xué)好化學(xué)并不是一件遙不可及的事情，只要付出努力，就一定能夠取得進(jìn)步。

二、加強(qiáng)師生情感交流，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

古語有云：“親其師信其道。”作為教師，我意識到關(guān)愛每一個學(xué)生的重要性。在課堂上保持細(xì)心和尊重，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。過于強(qiáng)調(diào)成績和分?jǐn)?shù)的評判往往會加大師生之間的隔閡，使學(xué)生不愿意與老師進(jìn)行深入交流，而我更希望通過溝通與鼓勵去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開學(xué)的第一節(jié)課，我會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)他們在學(xué)習(xí)化學(xué)時是處于同一起跑線，只要用心學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績。針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)懷和支持，鼓勵他們在課堂上提問、發(fā)言，創(chuàng)造良好的討論氛圍。教師的信任和鼓勵將有效增強(qiáng)師生間的情感聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，營造和諧而愉快的課堂氛圍。平日里，我也會與學(xué)生保持溝通，給予適時的贊揚(yáng)，幫助他們感受到成功的喜悅，逐漸使他們轉(zhuǎn)向喜愛課堂，學(xué)習(xí)興趣在這樣的互動中自然而然地生成。

三、提升課堂效率，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實際效果。

要提升學(xué)生的能力，就必須在化學(xué)教學(xué)中注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。我的教學(xué)思路并不強(qiáng)調(diào)簡單的結(jié)論，而是重視學(xué)習(xí)過程中探討和理解的重要性，幫助學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法。在基礎(chǔ)知識的傳授方面，我會嚴(yán)格把關(guān)每一章節(jié)的學(xué)習(xí)，由于不同學(xué)生的智力和基礎(chǔ)參差不齊，我努力進(jìn)行因材施教，確保大部分學(xué)生都能跟上進(jìn)度。為了不造成“消化不良”，我反對在教學(xué)中盲目趕進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭倦。化學(xué)學(xué)習(xí)直接與實驗緊密相連，我在課堂上加強(qiáng)實驗教學(xué)，通過實踐來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱情，幫助他們形成基本的化學(xué)概念和實驗技能。尤其是初三的學(xué)生對實驗充滿好奇，課堂上只要進(jìn)行實驗，學(xué)生的參與熱情便會高漲，因此我會安排一些簡單而有趣的實驗，讓他們親自體驗觀察，進(jìn)而提升他們的實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)興趣。我也會結(jié)合教材內(nèi)容考慮實驗的趣味性和實用性，增加實驗的多樣性，以激發(fā)他們主動參與的意識，通過實驗現(xiàn)象的分析進(jìn)一步提升他們的問題解決能力。

1.關(guān)注課堂教學(xué)的過程性

我們應(yīng)充分理解：新課程強(qiáng)調(diào)過程，注重學(xué)生探索知識的體驗。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，我會從知識的傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極參與到知識的探討中。在教學(xué)中，不僅要有預(yù)設(shè)，更要能靈活應(yīng)對教學(xué)產(chǎn)生的即時問題，充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗。

2.關(guān)注課堂教學(xué)的效果

讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)，獲得實用的化學(xué)知識至關(guān)重要。我的教學(xué)活動設(shè)計關(guān)注生活的實際，利用情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，同時也將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實踐中，讓他們感受學(xué)習(xí)的價值，真正體現(xiàn)“生活——化學(xué)——社會”的教學(xué)理念。