本學(xué)期的寫字教學(xué)工作取得顯著成效，教師與學(xué)生共同努力推動(dòng)了寫字能力的提升。強(qiáng)調(diào)寫字的重要性，不僅是基本技能訓(xùn)練，也是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆和書寫習(xí)慣，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上要進(jìn)行詳細(xì)的示范與指導(dǎo)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，注重字形結(jié)構(gòu)與筆畫的規(guī)范。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)提升學(xué)生的參與感，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)互學(xué)。未來(lái)要繼續(xù)堅(jiān)持寫字教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和書寫能力為目標(biāo)，讓更多學(xué)生享受到寫字的樂(lè)趣。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇1

在低年級(jí)的寫字教學(xué)中，我已經(jīng)探索了一年多的時(shí)間，真可謂是愛(ài)恨交織。內(nèi)心深處，我希望班里的每位孩子都能寫出優(yōu)美規(guī)范的漢字。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我付出了不少心血。在這一年中，我每天都在為孩子們講解寫字的技巧，反復(fù)給他們書寫范字，當(dāng)然最耗時(shí)的就是逐個(gè)面批修改他們寫好的字。有時(shí)看著孩子們的字，忍不住感到一陣眩暈，甚至開(kāi)始懷疑自己教的字是否還能認(rèn)出來(lái)。這樣的挫敗感讓我對(duì)寫字教學(xué)的厭煩達(dá)到了巔峰。正如我們校段老師所說(shuō)，“您在這里費(fèi)這么大的勁教幾個(gè)漢字，累不累呢？”誠(chéng)然，更多的并不是體力的疲憊，而是一種心靈上的煩躁。不過(guò)，仔細(xì)想想，這是我自己的選擇，必須堅(jiān)持下去。更何況孩子們對(duì)寫字的熱情總是讓我倍感振奮，他們的積極態(tài)度也會(huì)感染到我。當(dāng)我心不在焉地要求他們完成作業(yè)時(shí)，總能聽(tīng)到他們興奮地說(shuō)：“老師，終于可以寫藍(lán)本作業(yè)了，我的手都癢癢了！”聽(tīng)到這些，我還有什么好抱怨的呢？

在這一年的不斷摸索中，我總結(jié)了一些關(guān)于寫字的起步要領(lǐng)，希望能對(duì)他人有所幫助，也為自己的寫字教學(xué)做個(gè)總結(jié)。

一、正確的寫字姿勢(shì)和握筆方式，這是必須優(yōu)先解決的問(wèn)題。

(1) 坐姿要端正，肩要放平，背要挺直，身子和頭部不能歪斜，也不要低頭；眼睛與桌面的距離要約一尺，前胸距離桌沿約三寸。

(2) 握筆要準(zhǔn)確，筆尖應(yīng)直指前方，避免內(nèi)斜（只要掌心放平，筆尖就會(huì)自然指向前方）；食指的指尖距離筆尖約一寸。如果握筆不正確或筆尖內(nèi)斜，便會(huì)影響到捺的寫法、橫的書寫，甚至每寫一筆都得調(diào)整手的位置。結(jié)果就是寫出的線條不夠流暢、形態(tài)也顯得呆板。

(3) 筆桿的斜度，寫大字時(shí)要稍微往上，筆桿斜度要大一點(diǎn)；寫小字時(shí)則要稍微往下，斜度要小。通常的斜度應(yīng)傾斜在食指的關(guān)節(jié)處，超過(guò)此處，寫出的筆畫就容易顯得僵硬與拘泥。適當(dāng)?shù)男倍扔兄谔岣邥鴮懰俣龋瑢懗龈鼮榱鲿车淖中巍?/p>

(4) 握筆的力度要放松，這樣才能使運(yùn)筆更加自如；如果握得太緊，寫出來(lái)的字就會(huì)顯得拘謹(jǐn)不自然。

如前所述，寫字的好壞與姿勢(shì)和握筆關(guān)系密切。就像木工鋸木，若姿勢(shì)和握鋸不正確，即使線條畫得再直，結(jié)果也不會(huì)太理想，這與寫好字的道理是一致的。

二、從基本筆畫開(kāi)始，一步一個(gè)腳印。

1、先學(xué)習(xí)楷書的基本筆畫，包括點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。一個(gè)字就像一臺(tái)機(jī)器，基本筆畫練好就如同把零件加工到位；練習(xí)偏旁部首，就像是開(kāi)始組裝；寫出完整的字形，則是進(jìn)入總裝。這說(shuō)明，先分解再連貫是寫字的正確順序?？瑫腔A(chǔ)，而基本筆畫則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在練習(xí)基本筆畫時(shí)，應(yīng)當(dāng)分類訓(xùn)練。例如，練習(xí)丶筆畫時(shí)，需要將丶、丿、丶、丨分別進(jìn)行練習(xí)，之后再進(jìn)行組合。一般的規(guī)律是：先練習(xí)基本筆畫，再練習(xí)筆畫順序，接著是偏旁部首，再練字形結(jié)構(gòu)，最后進(jìn)行分行布局。

2、關(guān)于寫好基本筆畫，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1) 寫點(diǎn)要重如石，形狀斷而意連；

(2) 橫要稍微傾斜。字中有兩條橫，上橫需仰勢(shì)，下橫則要俯勢(shì)；

(3) 豎畫要顯得粗壯，寫時(shí)要保持垂直，不可歪斜；

(4) 撇的起筆要利，捺的起筆則要揚(yáng)；

(5) 折的起筆應(yīng)緩，鉤則要有沖勁。

初期練習(xí)時(shí)應(yīng)放慢速度，循序漸進(jìn)。要明白，書體的成就都離不開(kāi)楷書基本筆畫的扎實(shí)訓(xùn)練，這是寫好任何書體的基礎(chǔ)。

三、堅(jiān)持臨摹，規(guī)范字的間架結(jié)構(gòu)。

選擇合適的字帖，每天保持寫兩頁(yè)，持之以恒兩個(gè)月便會(huì)見(jiàn)到成效。練習(xí)的方法仍然是先描摹，后臨摹，最后對(duì)照找出差距。對(duì)于那些難寫的字，要記下來(lái)，專門進(jìn)行突破。當(dāng)你取得明顯進(jìn)步時(shí)，興趣自然會(huì)隨之而來(lái)，越寫越愛(ài)寫，越看越高興！這就是成功的開(kāi)端。

四、從最初的修改逐步走向一氣呵成。

寫字的快慢對(duì)行筆有著重大影響，字形的美觀和線條的神韻主要在快速的行筆中體現(xiàn)出來(lái)。筆勢(shì)的連貫與快速運(yùn)筆密不可分。慢速書寫通常會(huì)導(dǎo)致字形缺乏韻味。我們知道，一些快速書寫的人，他們的字形與篇章一般流暢、不呆板，展現(xiàn)出了蓬勃的氣勢(shì)！這正是他們運(yùn)用了“氣”的良好效果。要想快速書寫并獲得滿意的效果，除了對(duì)字形結(jié)構(gòu)有充分的了解外，最重要的是保持正確的握筆姿勢(shì)，并盡量提高筆桿的角度。書寫每個(gè)字時(shí)，需依據(jù)字的本義進(jìn)行構(gòu)思，隨心所欲地書寫，而不應(yīng)做作與修飾。筆力須達(dá)到一種既美觀又神韻的效果，這便是寫字在快慢中應(yīng)體現(xiàn)的一面。但對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這仍然需要不斷地努力與付出，才能逐漸實(shí)現(xiàn)。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇2

一年級(jí)是寫字學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)寫字教學(xué)的重視不容忽視。寫字不僅是小學(xué)階段一項(xiàng)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，更是學(xué)生道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)、智力發(fā)展和審美能力的全面提升。我在這個(gè)學(xué)期致力于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字方面的指導(dǎo)：

一、明確坐姿、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆技巧及漢字的筆順與結(jié)構(gòu)

其中，握筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的正確指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。坐姿方面，我只需提醒孩子們保持上身直立，眼睛與紙面之間保持適當(dāng)距離即可。而握筆的姿勢(shì)和方法，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是難點(diǎn)，直接影響到字的寫法。我在初期的寫字教學(xué)中，會(huì)逐一指導(dǎo)，并隨時(shí)糾正，以避免不規(guī)范習(xí)慣的形成。學(xué)生們使用通用格寫字本時(shí)，我強(qiáng)調(diào)他們?cè)陂_(kāi)始時(shí)要寫得較大，確保字填滿每個(gè)格子。這樣做的好處有兩個(gè)：

一是可以糾正學(xué)生們大多寫字偏向右下角的習(xí)慣。

二是大字的書寫能促進(jìn)學(xué)生手指和腕關(guān)節(jié)的靈活性，增強(qiáng)他們的書寫能力。我經(jīng)常告訴學(xué)生，寫好字是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，每一次寫字都要盡力做到最好。只有通過(guò)不斷的練習(xí)，才能取得進(jìn)步，收獲成果。如果缺乏良好的寫字態(tài)度，就無(wú)法寫出漂亮的字。在日常的寫字訓(xùn)練中，我會(huì)在教室內(nèi)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施，指導(dǎo)和幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

另外，我在每次的寫字指導(dǎo)中，都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆在田子格中的位置，注意突出哪些筆畫以及筆畫的變化。尤其是對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才能寫出更加美觀、勻稱的字。班里有幾個(gè)孩子總是習(xí)慣性地在田子格的下部分寫字，上邊留著很多空白，顯得十分不協(xié)調(diào)。我常常提醒他們“上留天，下留地”，嚴(yán)格督促，經(jīng)過(guò)努力，這種情況有了改善。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫書寫

例如，“撇”應(yīng)猶如刀割，“捺”像是小腳丫，“點(diǎn)”如小雨點(diǎn)，“橫”就像扁擔(dān)挑起的重?fù)?dān)。當(dāng)教學(xué)“人”字時(shí)，雖然簡(jiǎn)單只需一撇一捺，但寫起來(lái)卻并不容易。因?yàn)閷W(xué)生們常常不懂運(yùn)筆的技巧，寫出來(lái)的“人”字像是兩根細(xì)棍。我引導(dǎo)他們觀察黑板上的筆畫，讓他們發(fā)揮想象，看看“撇”像什么，“捺”又像什么。有了生動(dòng)的比喻，漢字變得不再抽象，而是生動(dòng)可感。這樣的比喻有效激發(fā)了孩子們寫字的熱情，他們迫不及待地想要嘗試。

三、作為一年級(jí)的起步階段

我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本筆畫與筆順規(guī)則，要求每個(gè)字、每一筆都盡量嚴(yán)格把控。一橫、一豎、一撇、一捺，我都會(huì)逐筆指導(dǎo)到位。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，示范是非常重要的。在學(xué)生整體認(rèn)知漢字結(jié)構(gòu)后，我在黑板上用通用格示范，展示寫字的整體過(guò)程。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，成效顯著，學(xué)生們不再覺(jué)得寫字是一種負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)于其中，許多孩子樹(shù)立了當(dāng)書法家的夢(mèng)想。大部分孩子的字寫得“規(guī)范、端正、整潔”，當(dāng)然，依然有一些馬虎的情況。未來(lái)的努力方向是，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，而書寫不夠規(guī)范的學(xué)生也要爭(zhēng)取寫出工整的字。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇3

在寫字教學(xué)中，掌握起步要領(lǐng)至關(guān)重要。通過(guò)開(kāi)展“規(guī)范寫字，提升素養(yǎng)”的寫字教育活動(dòng)，我們?nèi)〉昧肆钊藵M意的效果。

一、明確方向 強(qiáng)化管理

寫字是一項(xiàng)需要耐心與毅力的技能，學(xué)生需要在合理的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行持續(xù)的訓(xùn)練。寫字教育的管理應(yīng)融入整體教學(xué)管理中，以確保寫字訓(xùn)練的有效性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，培養(yǎng)他們面對(duì)困難的能力和不怕挫折的精神，樹(shù)立刻苦鉆研的意志。通過(guò)分享歷史上著名書法家的故事，例如王羲之的寫字經(jīng)歷，可以激發(fā)學(xué)生的興趣與信心。要為學(xué)生提供足夠的練字時(shí)間，制定相關(guān)的規(guī)章制度，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和調(diào)整的習(xí)慣，從而在日積月累中練就一手好字。

寫字教育需要良好的氛圍，以促進(jìn)工作的順利開(kāi)展。學(xué)校在規(guī)劃校園文化時(shí)，要時(shí)刻考慮如何滲透寫字教育。在走廊上可以展示學(xué)生的寫字作品，與國(guó)內(nèi)外知名人物的名言同框。而在宣傳櫥窗中定期展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，陳列室則可展出學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品和創(chuàng)作。這種積極的氛圍不僅能引導(dǎo)學(xué)生，還能帶來(lái)心理上的共鳴，激發(fā)他們的積極參與。良好的書法文化不僅豐富了校園生活，也在潛移默化中陶冶了學(xué)生的情操，提升了校園文化的藝術(shù)品位。

二、勇于創(chuàng)新 鼓勵(lì)發(fā)展

（一）開(kāi)展多樣化的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

寫字教育的多元化目標(biāo)決定了活動(dòng)設(shè)計(jì)要相應(yīng)創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)教育效果。豐富的活動(dòng)形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在寫字教學(xué)中，除了常規(guī)的訓(xùn)練外，我還注重設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中提高技能。我組織學(xué)生參觀優(yōu)秀書法作品，進(jìn)行評(píng)析，并且定期安排優(yōu)秀學(xué)生參加書畫比賽，讓班級(jí)形成人人寫好字的良好氛圍，培養(yǎng)一批寫字的骨干，讓每位學(xué)生都能不斷追求更高的目標(biāo)。我深刻認(rèn)識(shí)到，唯有堅(jiān)持自主、和諧、特色和可持續(xù)性的發(fā)展，這才能算是理想的教育與改革方向。

（二）開(kāi)發(fā)校本課程 促進(jìn)教師成長(zhǎng)

漢字是中華文化的重要載體，寫好規(guī)范的漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)盡的責(zé)任。將漢字教育融入課程改革，不單是為了讓學(xué)生寫出一手好字，更是通過(guò)書寫的規(guī)范化培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谏鷦?dòng)中自我發(fā)展。

在語(yǔ)文課上的識(shí)字教學(xué)中，每節(jié)課都要介紹多個(gè)生字，關(guān)注筆順的正確書寫，然而往往忽略了漢字的寫法美感。在寫字課中，我每周教授一種基本筆畫，并結(jié)合語(yǔ)文的識(shí)字內(nèi)容，選擇幾個(gè)代表漢字進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生們逐漸掌握了每種筆畫的起筆、行筆與收筆的方法，書寫技巧也愈加成熟，大部分學(xué)生的書寫逐步展現(xiàn)出硬筆書法的韻味。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇4

新課標(biāo)明確指出：“寫字不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是鞏固識(shí)字的有效手段，對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)起著不可忽視的作用。從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)嚴(yán)格要求，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以逐步提升學(xué)生的寫字能力?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)：“要強(qiáng)化寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！钡诮虒W(xué)實(shí)踐中，這么重要的寫字教學(xué)常常被視為課堂中的附屬部分。我們認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，考試中字的美觀與否并不會(huì)直接影響分?jǐn)?shù)，教師多半只關(guān)注學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因而對(duì)字的規(guī)范性要求有所放松；第二，針對(duì)小學(xué)教育而言，幼兒園與小學(xué)的銜接工作未能有效落實(shí)，尤其是在家長(zhǎng)的期待下，許多小朋友在很小的時(shí)候就被要求握筆寫字，然而他們往往無(wú)法正確握住筆，導(dǎo)致在入學(xué)后，座椅姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)成為需要長(zhǎng)期糾正的問(wèn)題；第三，教學(xué)中對(duì)寫字的重視度不足，導(dǎo)致缺乏跨學(xué)科的整合?；谶@些原因，我們學(xué)校從課程改革之初就逐步加強(qiáng)寫字教育的體系建設(shè)，目前已將寫字課程納入了課時(shí)安排，1-3年級(jí)每周安排兩節(jié)寫字課，4-6年級(jí)每周一節(jié)，全部由專職教師授課，語(yǔ)文教師則進(jìn)行配合和協(xié)作。回顧這幾年的實(shí)踐歷程，我們是這樣前行的：

　一、 教師為先。

自20xx年課程改革以來(lái)，我校在校長(zhǎng)室的帶領(lǐng)下，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體事務(wù)，指定了一位教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)寫字教學(xué)工作。我們制定了詳細(xì)的寫字教學(xué)及評(píng)估方案，以確保寫字教學(xué)的順利實(shí)施，并積極提高師生的寫字水平。

以點(diǎn)帶面，形成良好的傳播效應(yīng)。

在新學(xué)期開(kāi)始前，教導(dǎo)處動(dòng)員了四位課改班的班主任——徐文欣、張廣慧、王智芳等，率先前往地區(qū)書法專家崔龍?jiān)蠋熌抢飳W(xué)習(xí)寫字，領(lǐng)悟?qū)懽纸虒W(xué)的方法。在這一起步階段，老師們利用自己的休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如寒暑假和周末。有了這幾位老師的帶頭示范，開(kāi)學(xué)后全校語(yǔ)文教師也隨之掀起了一股熱潮，積極投入到寫字教學(xué)的實(shí)踐中。

加大培訓(xùn)力度，不斷充實(shí)教學(xué)源泉。

要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字，教師自身必須擁有扎實(shí)的基本功。我校將教師的書寫能力作為業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，每學(xué)期舉辦一至兩次書法專家的講座，要求每位教師每學(xué)期完成一本鋼楷書寫，并在學(xué)期末進(jìn)行一次書法比賽，優(yōu)勝者將獲得口頭表?yè)P(yáng)及量化考核的加分，這樣確保了教師的寫字基礎(chǔ)始終處于較高水平。

教師的基本功提升只是寫字教學(xué)的起點(diǎn)。教師還需要精通“指導(dǎo)技巧”。我們將1-3年級(jí)的教研主題定為寫字教學(xué)，三年來(lái)，低年級(jí)的教研活動(dòng)圍繞寫字開(kāi)展。每周三的教研內(nèi)容中都會(huì)包含寫字教學(xué)，教師互相聽(tīng)課、評(píng)課的重點(diǎn)也集中在寫字上。在營(yíng)造校內(nèi)良好寫字氛圍的我們也不斷為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，借助網(wǎng)絡(luò)教研的興起，文老師們也常常利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與優(yōu)秀教師進(jìn)行互動(dòng)。

第三，積極實(shí)踐，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。在服務(wù)學(xué)生的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生、成就學(xué)生，是一項(xiàng)雙贏的事業(yè)。寫字教學(xué)需實(shí)時(shí)實(shí)施和不斷完善。雖然如今不再流行模式化教學(xué)，但寫字教學(xué)卻往往是最易形成模式的領(lǐng)域，我們?cè)趯懽终n中制訂了“五個(gè)一定”：

1、一定要明確筆畫起始，坐姿與握姿要優(yōu)先糾正。對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是那些過(guò)早開(kāi)始書寫的孩子，糾正坐姿與握筆姿勢(shì)至關(guān)重要。不良的習(xí)慣不僅影響字形，還可能導(dǎo)致視力問(wèn)題。筆畫的正確起始也是基本功中的基本。

2、一定要對(duì)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。課中所學(xué)的生字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，也幫助他們?cè)趯懽謺r(shí)從結(jié)構(gòu)出發(fā)，掌握寫字的規(guī)范要求。

3、重點(diǎn)字的確定非常重要。重點(diǎn)字可以根據(jù)生字的特點(diǎn)來(lái)選擇，比如新學(xué)習(xí)的偏旁、容易出錯(cuò)的筆順、形近字、以及同類結(jié)構(gòu)中較難書寫的字等等。教師需對(duì)教學(xué)情況有清晰的把握。

4、教師應(yīng)提供范寫示范。學(xué)生書寫時(shí)，教師的范寫必須涵蓋重點(diǎn)字，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)講解。學(xué)生的書寫時(shí)間必須充足，切忌走過(guò)場(chǎng)。每節(jié)課應(yīng)確保有約20分鐘的學(xué)生書寫時(shí)間，期間教師需巡視指導(dǎo)，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，為后續(xù)的總結(jié)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

5、一定要進(jìn)行講評(píng)。通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的強(qiáng)調(diào)和優(yōu)秀書寫的表?yè)P(yáng)，實(shí)施正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找規(guī)律。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的研討，我們認(rèn)為寫字教學(xué)的關(guān)鍵在于：確定重點(diǎn)字、指導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生可能有五六十人，而一節(jié)課中每位學(xué)生都能有豐厚收獲是不現(xiàn)實(shí)的。作為語(yǔ)文教師，要在一個(gè)月、一個(gè)星期、甚至一節(jié)課中，挑選出需要特別關(guān)注的學(xué)生，確保在一定周期內(nèi)每位學(xué)生都有被關(guān)注的機(jī)會(huì)。常常我們采用的方法是，選定一個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，盡管一個(gè)組只占全班的四分之一，但一周下來(lái)，所有學(xué)生都能得到一次以上的關(guān)注，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，便能形成良好的教學(xué)效果。

我校一直重視1-6年級(jí)的“百字過(guò)關(guān)”競(jìng)賽，并嚴(yán)格落實(shí)。定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，進(jìn)行專門的寫字教學(xué)研討課，利用校本教研的機(jī)會(huì)，教師之間就寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和困惑進(jìn)行深入交流。借助寫字課題組的成立，我們?cè)O(shè)立了專門的寫字課程，聘請(qǐng)了多位在書寫基本功和教學(xué)水平上都表現(xiàn)突出的老師授課，基于小學(xué)語(yǔ)文教材，圍繞每學(xué)期所學(xué)字詞，進(jìn)行結(jié)構(gòu)和偏旁的教學(xué)。這些教師雖不負(fù)責(zé)語(yǔ)文課程，但參與了年組的寫字教學(xué)研究，語(yǔ)文與寫字課堂實(shí)現(xiàn)了雙向提升，力求達(dá)到最佳效果——寫出端正的漢字，做一個(gè)優(yōu)秀的中國(guó)人。

　二、 學(xué)生為主體。

書寫的提升需要持續(xù)的努力，寫字能力的提高不是一蹴而就的，要求教師間的通力合作。我們堅(jiān)信“教師的期望有多高，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)有多優(yōu)異”。

1、在識(shí)字課上應(yīng)將識(shí)字與書寫結(jié)合，生字的教學(xué)不僅要包括字音、字形和字義的理解，還要重視字的形體分析，指導(dǎo)如何書寫。原則上每節(jié)課學(xué)生的書寫時(shí)間不得少于5分鐘。

2、在寫字課中，教師要加強(qiáng)對(duì)字型的分析，讓學(xué)生提高辨析能力，基本要求是能夠準(zhǔn)確掌握每個(gè)字的重點(diǎn)要求。例如，遇到“三點(diǎn)水旁”要明白這個(gè)偏旁的寫法如同一個(gè)小括號(hào)；對(duì)于“樹(shù)”字的結(jié)構(gòu)要清楚左右較長(zhǎng)，中間較短的規(guī)律；而對(duì)于“默”字，重點(diǎn)則在于左側(cè)筆畫的密集性。

3、專職的寫字教師要融入語(yǔ)文教研，及時(shí)就教學(xué)中遇到的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。教研的質(zhì)量與效果也應(yīng)納入學(xué)校的量化考核中。

4、每天的語(yǔ)文作業(yè)要包括寫字內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。

5、強(qiáng)化所有學(xué)科作業(yè)的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生“提筆就是練字”的意識(shí)，形成良好的書寫習(xí)慣，各科教師需共同努力，確保學(xué)生的書寫規(guī)范。期中、期末時(shí)，將對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)書寫情況進(jìn)行檢查與總結(jié)。

借助各類活動(dòng)，提升寫字氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的書寫水平。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期應(yīng)組織兩次寫字比賽，學(xué)校則應(yīng)舉辦一次大型寫字競(jìng)賽，評(píng)選“星級(jí)寫字能手”，并舉行書畫展覽或手抄報(bào)展。還可開(kāi)展有關(guān)寫字的講座，舉辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等。

寫字是語(yǔ)文基本功的重要組成部分，寫字教學(xué)一定會(huì)做到“領(lǐng)導(dǎo)真抓、教師真教、學(xué)生真練，堅(jiān)持不懈”！

寫字教學(xué)總結(jié) 篇5

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我遵循學(xué)校的教學(xué)要求，結(jié)合實(shí)際情況，積極探索和改革寫字教學(xué)方法，取得了一定的成果，現(xiàn)將四年級(jí)寫字教學(xué)的總結(jié)如下：

　一、基本情況分析

本班共有學(xué)生30人，他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)寫字抱有濃厚的興趣。然而，許多學(xué)生在書寫上態(tài)度不夠認(rèn)真，普遍覺(jué)得寫字是微不足道的小事，導(dǎo)致書寫練習(xí)的積極性不高，這讓我作為教師倍感憂慮。

　二、明確寫字教學(xué)的目標(biāo)

四年級(jí)寫字教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握正確的書寫技巧，能夠準(zhǔn)確書寫本冊(cè)的生字和行款練習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣和正確的寫字姿勢(shì)，提升書寫速度，確保他們具備基礎(chǔ)的漢字書寫能力。

小學(xué)的寫字教學(xué)不僅要讓學(xué)生熟悉鉛筆字和鋼筆字，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)毛筆字，幫助他們養(yǎng)成健康的書寫習(xí)慣與姿勢(shì)，提升書寫的流暢性。保持端正的寫字姿勢(shì)，可以有效促進(jìn)呼吸順暢、集中精神，同時(shí)防止脊椎問(wèn)題和近視的發(fā)展。在寫字過(guò)程中，正確的姿勢(shì)與認(rèn)真、規(guī)范的態(tài)度，有助于學(xué)生良好品德和意志力的培養(yǎng)。通過(guò)寫字教學(xué)，學(xué)生也能初步欣賞書法，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。

　三、創(chuàng)造優(yōu)良的寫字環(huán)境

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的寫字活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與。我通過(guò)示范、觀察、展示等多種方式，幫助學(xué)生克服寫字中的困難，使寫字教學(xué)變得更具趣味性，增強(qiáng)他們的自信心。

　四、優(yōu)化寫字教學(xué)評(píng)價(jià)

寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫字和書法產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和基本的寫字技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解漢字的筆畫、偏旁和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還初步掌握了漢字的書寫方法。在寫字過(guò)程中，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了正確的握筆和運(yùn)筆技巧。

　五、展示與交流，增強(qiáng)自信心

我堅(jiān)持在每節(jié)課中讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)，并提供展示的機(jī)會(huì)。若只讓學(xué)生書寫而沒(méi)有展示的環(huán)節(jié)，他們的興趣必然會(huì)減弱。我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的成就。在批改作業(yè)時(shí)，我采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，常常給學(xué)生們頒發(fā)小紅花，蓋上“優(yōu)”的印章，激發(fā)他們的寫字熱情。對(duì)寫得優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓全班同學(xué)傳閱他們的作業(yè)，以此發(fā)揮榜樣的作用。定期將優(yōu)秀作品展示于班級(jí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步感受寫字的快樂(lè)，并增強(qiáng)他們的自信心。我還會(huì)組織寫字比賽，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使他們向更高的目標(biāo)努力，提升書寫水平。

　六、今后的努力方向

1、加大具體指導(dǎo)力度。在教學(xué)中，要深入到每個(gè)字的筆畫、筆順與結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生理解同一偏旁、結(jié)構(gòu)字的共性特征，從而有效提升他們的鋼筆字書寫水平。

2、將課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)有效結(jié)合。僅憑一周一次的鋼筆字書寫指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想要提升書寫水平，每天的練習(xí)不可或缺。我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理布置課外練習(xí)，確保量不大、時(shí)間適中。

3、關(guān)注重點(diǎn)，講解精煉，鼓勵(lì)多練。鋼筆字教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)講解字的構(gòu)成法則和共同特點(diǎn)，教師的語(yǔ)言需通俗易懂且形象生動(dòng)，以幫助學(xué)生更好理解和掌握。講解時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該留足時(shí)間讓學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手練習(xí)。

盡管這些年在多個(gè)展示和競(jìng)賽中取得了一些成績(jī)，但細(xì)想整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍然存在不少不足之處，尤其是在整體書寫水平上依然偏低，缺乏優(yōu)秀的“代表性作品”。提高學(xué)生的寫字技能依然任重道遠(yuǎn)，需要全體教師齊心協(xié)力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境。看到學(xué)生們逐漸進(jìn)步，我深感欣慰，未來(lái)我將更加努力，繼續(xù)在寫字教學(xué)這片沃土上耕耘，在日常教學(xué)中嚴(yán)格管理、規(guī)范要求，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇6

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，結(jié)合全體師生的共同努力，我們順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。為了更有效地推進(jìn)今后的教學(xué)工作，確保有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)工作做如下

小學(xué)階段，是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻。在寫字練習(xí)中，我們首先讓學(xué)生描摹一些例字，幫助他們熟悉基本筆畫和書寫規(guī)律，隨后再引導(dǎo)他們獨(dú)立書寫。盡管許多學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生了一定的興趣，但寫字并非僅憑興趣就能輕松做到，它需要毅力、耐心以及觀察與分析的能力。我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一、善于觀察與分析

在學(xué)習(xí)書本上給出的例字時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，這是寫好字的基礎(chǔ)。例如，要讓學(xué)生注意例字的結(jié)構(gòu)，分析在田字格中所占的比例，看看是左窄右寬，還是左寬右窄，左右兩邊高度是否一致等。這些分析為學(xué)生提供了一個(gè)字的基本框架。構(gòu)建好框架后，還要引導(dǎo)他們關(guān)注例字的細(xì)節(jié)，了解每個(gè)部分在格子中的具體位置和所占比例，最后找到關(guān)鍵筆畫所在的位置。

二、學(xué)會(huì)比較與總結(jié)

如果把寫字比作建筑，那么前面提到的觀察與分析就相當(dāng)于打地基，好基礎(chǔ)之上，書寫的過(guò)程會(huì)相對(duì)順利。當(dāng)學(xué)生在書寫某個(gè)字時(shí)，除了要關(guān)注字形結(jié)構(gòu)外，比較與總結(jié)也至關(guān)重要。例如，在分析某個(gè)字時(shí)，明確哪個(gè)筆畫是要寫得長(zhǎng)的，哪個(gè)必須短的，可能并不容易。有時(shí)候需要在寫完之后與例字進(jìn)行比較，才能發(fā)現(xiàn)自己字形的不足。問(wèn)題往往就在于沒(méi)有抓住關(guān)鍵的筆畫。

三、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，奠定扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)

在本學(xué)期的寫字教學(xué)中，我們精心備課，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，使指導(dǎo)與練習(xí)相結(jié)合。圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，顯著提升了教學(xué)效果。我們還安排了豐富多樣的練字內(nèi)容，取得了積極的成果。

四、采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種寫字活動(dòng)，如作業(yè)展覽、手抄報(bào)、周評(píng)比以及有書寫加分的單元測(cè)驗(yàn)等。這些生動(dòng)活潑的形式極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大部分學(xué)生已能熟練使用鋼筆書寫，掌握規(guī)范的書寫方法，書寫速度也有了顯著提高；他們能夠比較流暢地書寫本冊(cè)中規(guī)定的偏旁，做到字的搭配合理，結(jié)構(gòu)勻稱，布局整齊。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇7

　一、基本情況分析：

一年級(jí)（1）班和（2）班共計(jì)107名學(xué)生，個(gè)個(gè)都充滿了對(duì)文字的好奇心，他們對(duì)漢字書寫表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，許多學(xué)生在書寫時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真，認(rèn)為書寫是一件微不足道的事情。這讓老師們感到困擾，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)練字的積極性明顯不足。

　二、主要成績(jī)

（一）深刻認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要性

規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀地書寫漢字是進(jìn)行書面交流的基本保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他學(xué)科、形成終生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)自己的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，以及掌握熟練的書寫技能，

（二）明確寫字教學(xué)的基本要求

小學(xué)寫字教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能夠熟練書寫鉛筆字和鋼筆字，同時(shí)學(xué)習(xí)毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和正確的寫字姿勢(shì)，并提高書寫速度。確保學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力。保持正確的寫字姿勢(shì)不僅能讓字寫得端莊美觀，還有助于呼吸順暢和注意力集中，從而防止學(xué)生出現(xiàn)脊柱彎曲和近視；在書寫過(guò)程中，保持正確的姿勢(shì)、認(rèn)真仔細(xì)地書寫，能夠促進(jìn)學(xué)生的品德和意志力的培養(yǎng)。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造寫好漢字的環(huán)境，提供必要的條件

我設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與。通過(guò)示范、比較、觀摩和展示等多種方法，幫助學(xué)生克服書寫中的困難，增強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性和成功感。

（四）改進(jìn)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)能夠激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)書寫和書法產(chǎn)生興趣，有助于形成正確的寫字姿勢(shì)和具備基本規(guī)范的寫字技能。

（五）學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步掌握漢字的書寫方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們養(yǎng)成了正確的寫字姿勢(shì)，掌握了執(zhí)筆和運(yùn)筆的方法。

根據(jù)毛筆字的教學(xué)要求，主要學(xué)習(xí)楷體字的間架結(jié)構(gòu)基本知識(shí)。

　三、不足之處

（一）教學(xué)中缺乏嚴(yán)格要求和具體指導(dǎo)。

除了要求孩子們保持正確的讀寫姿勢(shì)、熟練掌握筆順規(guī)則，以及注意偏旁和結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和一絲不茍的良好習(xí)慣。在書寫速度上也需要適當(dāng)提高要求。不僅要對(duì)每個(gè)字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握同一偏旁和同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，從而有效提高學(xué)生的鋼筆字書寫技能。

（二）缺乏良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

老師們嚴(yán)格要求時(shí)，學(xué)生的書寫尚可，但平時(shí)的作業(yè)往往顯得潦草。這時(shí)教師應(yīng)該重點(diǎn)講解構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點(diǎn)。教師的語(yǔ)言要盡可能通俗易懂、生動(dòng)形象，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。講解部分不宜占用太多時(shí)間，必須留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考，并積極動(dòng)手練習(xí)。

　四、今后努力方向

（一）在教學(xué)中加強(qiáng)具體指導(dǎo)的力度。

（二）課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。

（三）抓住重點(diǎn)，精講多練。

（四）掌握正確的方法，形成良好的習(xí)慣。

（五）課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合。

（六）注重優(yōu)生的培養(yǎng)及差生的轉(zhuǎn)化工作。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇8

在二年級(jí)升入三年級(jí)的階段，學(xué)生們的書寫工具也隨之從鉛筆轉(zhuǎn)變?yōu)殇摴P。初學(xué)鋼筆書寫的過(guò)程雖然對(duì)他們而言有一定的挑戰(zhàn)性，但隨著不斷的練習(xí)，他們逐漸克服了困難，書寫變得愈加規(guī)范和整潔。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我班同學(xué)的書寫水平有了顯著提升。如今，許多學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行臨摹，掌握了書寫的基本技巧，部分學(xué)生的書法水平甚至達(dá)到了相當(dāng)高的水平。

以下是我對(duì)本學(xué)期學(xué)生寫字情況及我在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題的簡(jiǎn)單總結(jié)和反思。

剛開(kāi)始寫字課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)這門課的重視程度不夠，聽(tīng)講時(shí)也不夠認(rèn)真。我決定采取措施來(lái)改變他們的觀念，讓他們意識(shí)到寫字課的重要性。我收集了一些著名書法家的作品，與學(xué)生們一起欣賞。欣賞過(guò)程中，學(xué)生們不約而同地發(fā)出驚嘆聲，顯示出他們對(duì)這門傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣逐漸被激發(fā)。我把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，向他們講解書法藝術(shù)的重要性，令不少學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到寫字課的價(jià)值。

為了充分準(zhǔn)備每一堂寫字課，我查閱了大量書法相關(guān)的資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，把豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生們的書法基礎(chǔ)較薄弱，我從最基本的內(nèi)容入手，比如教他們?nèi)绾畏治鲎值慕Y(jié)構(gòu)，如何確定字的重心。書法的關(guān)鍵在于筆法的掌握，因此我在每節(jié)課上都會(huì)進(jìn)行示范，讓學(xué)生觀察老師如何起筆、運(yùn)筆和收筆，通過(guò)觀察老師手腕和手指的靈活運(yùn)用，從而引導(dǎo)他們模仿。

三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中，要求能夠書寫的漢字?jǐn)?shù)量較多。為了避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞，我會(huì)將這些字分散在每一節(jié)課中進(jìn)行學(xué)習(xí)，專注于難點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，并提出他們認(rèn)為較難的字，再進(jìn)行針對(duì)性的示范。對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的字，我則放手讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，比如將相同偏旁的字歸類指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握書寫技巧。例如，遇到“走”字底部的字時(shí)，我會(huì)讓他們觀察分析，最終總結(jié)出書寫的要領(lǐng)：“點(diǎn)要稍低，包得緊，捺要長(zhǎng)?！蔽乙卜浅Ｖ匾晫?duì)書寫的評(píng)價(jià)，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)彼此的寫字表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)單元結(jié)束后，我們還會(huì)舉辦一次寫字作業(yè)展覽，讓學(xué)生票選優(yōu)秀作品，并指出每份作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。這一過(guò)程既是他們觀察、比較、分析的過(guò)程，也是書寫能力提升的過(guò)程。

三年級(jí)作為低年級(jí)向中高年級(jí)的過(guò)渡階段，隨著學(xué)生識(shí)字量的增加和閱讀面拓寬，如何做好識(shí)字和寫字的過(guò)渡教學(xué)，培養(yǎng)孩子們自主認(rèn)字、習(xí)字的興趣，成為我思考的重點(diǎn)。

一、調(diào)整備課思路，引入識(shí)字寫字教學(xué)

在備課時(shí)，我意識(shí)到自己過(guò)于專注于文本的思想內(nèi)容，忽視了學(xué)生識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)。以前的做法是初讀課文時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行齊讀后再進(jìn)入后續(xù)的環(huán)節(jié)。分析文本時(shí)，雖然注重將長(zhǎng)句分解為短句，短句再分解為詞語(yǔ)，但沒(méi)有真正關(guān)注到學(xué)生的書寫和識(shí)字能力。

鑒于此，我在備課時(shí)開(kāi)始調(diào)整思路，積極引入識(shí)字寫字的教學(xué)。在每節(jié)課中，我會(huì)將聽(tīng)寫、抄寫與文本講解環(huán)環(huán)相扣。在分析課文時(shí)，注重詞句的提煉，隨機(jī)進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)和記錄，并在課末集中講解剩余的字詞。

雖然三年級(jí)是轉(zhuǎn)型年級(jí)，但字詞的教學(xué)仍應(yīng)作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，絕不可忽視。隨著學(xué)生識(shí)字寫字能力的提升，我將更加注重培養(yǎng)他們的自主識(shí)字能力，讓他們?cè)陔S文識(shí)字中加深對(duì)字詞的印象和運(yùn)用能力。

二、激發(fā)自主識(shí)字，運(yùn)用趣味方法

隨著年級(jí)的提高，教師一味講解字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)字方式，學(xué)生容易感到厭倦。在這個(gè)階段，我嘗試引入一些生動(dòng)有趣的方法，如兒歌、謎語(yǔ)和生動(dòng)的故事，幫助學(xué)生自主識(shí)字寫字。在繼續(xù)使用一些有效的方法的不必對(duì)每一篇文章的所有生字逐字進(jìn)行講解，而應(yīng)關(guān)注那些難寫、易錯(cuò)的字詞。

1、形象描述法：針對(duì)“迎”字，許多孩子在書寫時(shí)容易將其寫錯(cuò)。為了區(qū)分“迎”和“卯”，我告訴孩子們“有客人來(lái)，我們要敞開(kāi)雙臂來(lái)歡迎”（一邊講述一邊書寫），但千萬(wàn)別把自己的腳也請(qǐng)上來(lái)！學(xué)生們聽(tīng)了之后會(huì)心一笑，這樣的講解效果顯著。

2、故事匯編法：為了幫助學(xué)生記住“爽”字的筆順，我也編了個(gè)小故事：“一個(gè)人在樹(shù)下乘涼，東風(fēng)吹來(lái)（手書寫‘大’字的左邊），然后西風(fēng)也來(lái)了（手書寫右邊），兩股風(fēng)合在一起，真讓人感覺(jué)涼爽！”通過(guò)生動(dòng)的故事，學(xué)生們輕松掌握了字的筆順。

3、同類對(duì)比法：“低”字和“紙”字容易混淆，我通過(guò)提問(wèn)幫助他們加深印象：“低下頭，能看見(jiàn)自己的腳嗎？”學(xué)生們會(huì)點(diǎn)頭回應(yīng)。我在“低”字上加上一點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)“這是你們的腳丫，千萬(wàn)別丟了！”這樣一來(lái)，孩子們?cè)诳鞓?lè)中便能分辨開(kāi)兩個(gè)字。

只要是能幫助學(xué)生提升識(shí)字和寫字能力的方法，都是值得嘗試的。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇9

寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)至關(guān)重要的基本功訓(xùn)練，能夠做到字跡清晰、美觀，能夠有效提高學(xué)生運(yùn)用漢字這一重要交際工具的能力。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字教育的過(guò)程中，除了提升他們的寫字水平，更是培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)、審美能力和智力發(fā)展。回顧這一學(xué)期，雖然忙碌卻也收獲頗豐，有許多值得反思和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，下面是本學(xué)期寫字教學(xué)的總結(jié)。

　1、激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)當(dāng)把知識(shí)作為珍貴的禮物給予學(xué)生，而不是讓他們感到負(fù)擔(dān)?！睂懽纸虒W(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，只有當(dāng)學(xué)生真正喜歡寫字，他們才能主動(dòng)去練習(xí)；若缺乏興趣，他們可能會(huì)將其視為無(wú)聊的任務(wù)。我們通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字熱情：有時(shí)講述著名書法家的勵(lì)志故事；有時(shí)舉辦書法作品展，展示孩子們的創(chuàng)作……創(chuàng)造良好的課堂氛圍對(duì)于寫字教學(xué)極為重要，只有讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。

　2、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“寫字教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的書寫姿勢(shì)指導(dǎo)，讓他們掌握基本書寫技能，形成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生常常存在書寫姿勢(shì)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這不僅影響家長(zhǎng)與老師的期望，更對(duì)他們的身體發(fā)育有害。我們采取了一系列措施來(lái)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)：如講解不正姿勢(shì)帶來(lái)的危害、實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同配合、引導(dǎo)同桌之間相互檢查。通過(guò)這些努力，學(xué)生的書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方式以及對(duì)寫字用具的珍惜與認(rèn)真書寫的態(tài)度都有了顯著改善。

　3、優(yōu)化寫字教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫字和書法產(chǎn)生興趣，掌握正確的書寫姿勢(shì)及基本的書寫技能。教師對(duì)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)，尤其要關(guān)注他們的書寫態(tài)度和習(xí)慣，著重于基本筆畫與漢字結(jié)構(gòu)的掌握，關(guān)注書寫的準(zhǔn)確性、端正性與整潔性，而非僅憑字跡的美觀與否下結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論進(jìn)展大小，甚至是姿勢(shì)上的改進(jìn)，我們都會(huì)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到努力的成果。

　4、嚴(yán)格要求，持之以恒。

我們老師都深感，有些學(xué)生在任何情況下都能寫出工整的字，而另一些學(xué)生則僅在書面作業(yè)時(shí)才會(huì)用心，平時(shí)卻馬虎隨意。我們常常告誡學(xué)生，寫一手好字是非常重要的，但這不是短期內(nèi)就能達(dá)成的目標(biāo)，每一次寫字都要盡力做到最好。只有這樣，才能不斷進(jìn)步，獲得成就。我們?cè)谌粘懽钟?xùn)練中，老師會(huì)時(shí)常巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)指導(dǎo)和糾正。每次書寫指導(dǎo)時(shí)，我們也要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置，注意哪些筆畫需要突出，哪些筆畫有變化，尤其是在低年級(jí)學(xué)生中，只有認(rèn)真把握每一筆的位置，才能寫出優(yōu)美勻稱的漢字。

　5、定期開(kāi)展各種寫字活動(dòng)

為了提升學(xué)生的寫字熱情，我們每個(gè)班根據(jù)實(shí)際情況組織了一系列活動(dòng)，例如定期的作業(yè)展示、評(píng)比作業(yè)本上的星星與笑臉數(shù)量、單元測(cè)試中書寫加分等。這些活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到認(rèn)認(rèn)真真寫字的樂(lè)趣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們?cè)趯懽纸虒W(xué)方面取得了一定的成績(jī)，但仍然面臨許多挑戰(zhàn)；比如，有些孩子在你面前寫字時(shí)能按照筆順書寫，但一旦沒(méi)人在旁邊監(jiān)督就會(huì)隨意改動(dòng)；有些孩子握筆姿勢(shì)依舊難以糾正；還有一些同學(xué)性格浮躁，無(wú)法靜下心來(lái)，導(dǎo)致作業(yè)不工整等等。寫字教學(xué)必須從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生從握筆開(kāi)始就要樹(shù)立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，否則一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，糾正起來(lái)就相當(dāng)困難。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇10

寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一項(xiàng)基本技能，不僅是鞏固識(shí)字的重要方式，更對(duì)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。寫字訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要位置，要將字寫得漂亮并非易事，這需要學(xué)生在長(zhǎng)期的練習(xí)中不斷努力。

　一、強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”，奠定堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。

進(jìn)入三年級(jí)的孩子，寫字水平還未達(dá)到二年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，這讓我感到非常焦慮。加大對(duì)孩子“雙姿”的重視勢(shì)在必行，才能在寫字方面取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。課堂是寫字教學(xué)的核心陣地，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。在日常教學(xué)中，重視備課、課堂教學(xué)及學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，才是關(guān)鍵。我們應(yīng)將“雙姿”的培養(yǎng)作為寫字教學(xué)中的重點(diǎn)，讓學(xué)生銘記“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，做好人”的信念，通過(guò)寫字教育提升學(xué)生的情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生未能及時(shí)準(zhǔn)備好寫字工具，雙腳放置不當(dāng)，身體靠在桌子上，甚至在寫字時(shí)打擾到同學(xué)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)反映出學(xué)生在寫字時(shí)的注意力不集中。如果他們?nèi)耐度?，又怎?huì)出現(xiàn)如此多的小失誤呢？唐代書法家柳公權(quán)曾說(shuō)過(guò)：“心正則筆正”，這說(shuō)明良好的書寫習(xí)慣對(duì)寫字的重要性。在寫字練習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生做到“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)他們糾正不良習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣后，自然能夠提升他們的字跡水平。

在書寫前，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣，仔細(xì)觀察書上和黑板上的示范字，確保每一筆每一畫都能在心中有數(shù)，進(jìn)而可以承擔(dān)起“小老師”的角色，向其他同學(xué)講解如何寫好這個(gè)字，注意字的筆畫。每位學(xué)生都可以成為小老師，只要用心觀察和組織語(yǔ)言，完整表達(dá)出自己的見(jiàn)解，就能擔(dān)此重任；他們也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講解，才能記住并書寫出規(guī)范的字。學(xué)生在書寫時(shí)，應(yīng)做到“眼到、心到、手到”，才能展現(xiàn)出最佳的寫字效果。

在寫字教學(xué)中，我還采用了一些方法來(lái)指導(dǎo)孩子們：

１. 創(chuàng)造良好的書寫環(huán)境。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松安靜的寫字氛圍。寫字最忌浮躁，心境平和才能書寫出優(yōu)秀的字。在提醒孩子們寫字時(shí)，我也會(huì)做到輕聲走動(dòng)、安靜交流，不打擾到其他同學(xué)。

２. 教師以身作則，做好榜樣。我深知孩子們的模仿能力極強(qiáng)，因此在為孩子們書寫示范字前，會(huì)認(rèn)真練習(xí)，多次寫好，確保在學(xué)生面前展示出最優(yōu)的字跡。希望通過(guò)潛移默化的影響，讓學(xué)生感受寫字的魅力，并掌握正確的書寫方法。

３. 嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。我會(huì)充分利用每天二十分鐘的寫字課，強(qiáng)化寫字方法的指導(dǎo)，注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生在寫完字的同時(shí)保持書面的整潔，做到“看準(zhǔn)字再下筆，想清楚后再書寫”，切忌隨意涂鴉。

４. 加強(qiáng)激勵(lì)，培養(yǎng)興趣。通過(guò)對(duì)比自己以前的字，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，獲得前進(jìn)的動(dòng)力；通過(guò)與同學(xué)對(duì)比，了解優(yōu)缺點(diǎn)；通過(guò)與老師對(duì)照，明白努力方向。并采用口頭或書面的形式，表?yè)P(yáng)在寫字上有進(jìn)步的同學(xué)。

５. 分析字形，重視結(jié)構(gòu)觀察。我不僅要求學(xué)生寫字橫平豎直，更要在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們觀察字的間架結(jié)構(gòu)，以便寫出更美觀的字。這些方法有效提升了同學(xué)們的寫字興趣，也顯著改善了他們的書寫水平。

當(dāng)然，在寫字教學(xué)方面，我依然是個(gè)新手，還有許多需要改進(jìn)的地方。班上部分孩子的書寫依然存在問(wèn)題，平時(shí)未能給予足夠的重視，單靠每天二十分鐘的時(shí)間無(wú)法讓他們追上其他同學(xué)。未來(lái)，我會(huì)主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)閱讀寫字教學(xué)的相關(guān)書籍，以提升自己的寫字教學(xué)能力。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇11

本學(xué)期的寫字教學(xué)已圓滿結(jié)束。在教師與學(xué)生的共同努力下，我班順利完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。以下是對(duì)本學(xué)期工作的

　一、增強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，糾正寫字教學(xué)的態(tài)度

我們應(yīng)全面落實(shí)教育方針，既要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，鞏固識(shí)字成果，同時(shí)也要激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。通過(guò)寫字教學(xué)，不僅陶冶了情操，培養(yǎng)了審美能力，也促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

　二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打好寫字的基礎(chǔ)

我們需要深入理解教材的特性，以教材中提供的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)的有機(jī)結(jié)合。突顯重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，大幅提升了教學(xué)的效率。我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的練寫內(nèi)容，力求課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)相結(jié)合。為了強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，我們?cè)谡n外根據(jù)教學(xué)要求布置了適量的作業(yè)，取得了良好的效果。

　三、多種形式結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了多種多樣的與寫字相關(guān)的活動(dòng)，顯著提升了學(xué)生的寫字興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能夠熟練掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁書寫，字形搭配合理，結(jié)構(gòu)勻稱，布局整齊。

當(dāng)然，我們也意識(shí)到一些不足之處，比如對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)還不夠細(xì)致全面，此外在其它學(xué)科的作業(yè)書寫方面關(guān)注不夠，造成學(xué)科間書寫標(biāo)準(zhǔn)的脫節(jié)等問(wèn)題，這也是我們今后努力的方向。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇12

寫字教學(xué)是小學(xué)階段一項(xiàng)不可或缺的基本技能訓(xùn)練，除了教導(dǎo)學(xué)生書寫美觀的字跡外，更重要的是要提升他們的道德素養(yǎng)、意志品質(zhì)、智力發(fā)展和審美能力。重視寫字的重要性，下面談?wù)勎以趯懽纸虒W(xué)中所采取的做法：

　一、培養(yǎng)正確的寫姿和書寫習(xí)慣

小學(xué)生常常因?yàn)閷懽肿藙?shì)和握筆方式不規(guī)范而影響書寫質(zhì)量，甚至對(duì)身體發(fā)育產(chǎn)生不利影響。在教學(xué)過(guò)程中，我始終關(guān)注學(xué)生的坐姿、寫姿和握筆姿勢(shì)。在動(dòng)筆之前，我要求學(xué)生先背誦關(guān)于正確寫姿的兒歌，確保只有在姿勢(shì)規(guī)范的情況下才開(kāi)始寫字。對(duì)那些寫姿不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)同桌之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范姿勢(shì)時(shí)及時(shí)提醒。通過(guò)這樣的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

想要激發(fā)學(xué)生積極參與寫字練習(xí)，首先要調(diào)動(dòng)他們的興趣。沒(méi)有興趣的驅(qū)動(dòng)，寫字就容易變得草率和敷衍。我在教學(xué)中采用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫字熱情，例如講述古代書法家王羲之的勤奮故事，并在班級(jí)中進(jìn)行作業(yè)展覽，把寫得優(yōu)秀的作品展示在“學(xué)習(xí)園地”上，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。在每次作業(yè)批改時(shí)，我對(duì)寫得好的學(xué)生給予特別的表?yè)P(yáng)，比如在作業(yè)本上打上100分并寫上“優(yōu)”字，或者打個(gè)紅五星，這樣能讓學(xué)生感受到努力寫字的樂(lè)趣與成效。

　三、實(shí)施公平的評(píng)價(jià)

公平的評(píng)價(jià)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和基本的書寫技巧。在教學(xué)中，我注重觀察學(xué)生的書寫態(tài)度和認(rèn)真程度，同時(shí)關(guān)注他們對(duì)基本筆畫和漢字結(jié)構(gòu)的掌握情況，評(píng)估書寫是否規(guī)范、整潔和正確。評(píng)價(jià)過(guò)程中，我不僅僅依據(jù)書寫的結(jié)果而下結(jié)論，只要學(xué)生在過(guò)程中有所進(jìn)步，無(wú)論多么微小，甚至在書寫規(guī)范上仍有欠缺，老師都會(huì)給予鼓勵(lì)，讓他們感受到努力所帶來(lái)的成就感。

　四、存在的不足

由于班級(jí)人數(shù)較多，一節(jié)課內(nèi)無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致對(duì)坐姿、寫姿和握筆不當(dāng)?shù)膶W(xué)生未能進(jìn)行及時(shí)的糾正與指導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生握筆的姿勢(shì)仍存在問(wèn)題，尤其是在漢字筆順和結(jié)構(gòu)方面的理解也不夠到位。這些問(wèn)題需要在下學(xué)期的教學(xué)中進(jìn)一步解決和改進(jìn)。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇13

書法是中華文化的重要組成部分，寫好字是每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的基本功。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)被視為一項(xiàng)重要任務(wù)。為了貫徹這一教育方針，我校積極響應(yīng)教辦關(guān)于寫字教學(xué)的號(hào)召，全力以赴推動(dòng)這一工作。

一、領(lǐng)導(dǎo)的重視為寫字教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。

自教辦倡導(dǎo)寫字教學(xué)以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此工作給予了高度的關(guān)注。校長(zhǎng)張明華在多次教職工會(huì)議上強(qiáng)調(diào)寫字教學(xué)的重要性，副校長(zhǎng)李紅梅則不遺余力地詢問(wèn)寫字教師的教學(xué)進(jìn)展，教務(wù)主任王曉麗也時(shí)常陪同書法教師深入課堂，指導(dǎo)學(xué)生的寫字練習(xí)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)更是全程關(guān)注寫字教學(xué)的發(fā)展情況。

二、充足的時(shí)間為寫字教學(xué)的開(kāi)展提供保障。

我校每天規(guī)定中午12:00至12:30為寫字教學(xué)時(shí)間。六年級(jí)還專門安排了一節(jié)課用于學(xué)生的寫字訓(xùn)練。早上7:00至7:30，中午12:00至12:30，下午5:00至5:30均有寫字教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生能在系統(tǒng)的時(shí)間里進(jìn)行練習(xí)。

三、專業(yè)的書法教師為寫字教學(xué)提供了專業(yè)保障。

我校書法教師王強(qiáng)是市書法家協(xié)會(huì)的會(huì)員，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。自他加入我校后，學(xué)生們?cè)跁ㄋ囆g(shù)方面的水平有了顯著提升，寫字教學(xué)的專業(yè)性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、班主任與書法教師的緊密合作促進(jìn)了信息的及時(shí)溝通。

各年級(jí)的班主任大多是語(yǔ)文教師，他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫字方面有一定的能力和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)書法教師的指導(dǎo)，寫字教學(xué)得以順利進(jìn)行。為了提升教師的指導(dǎo)能力，我們還為全校語(yǔ)文教師舉辦了書法培訓(xùn)。

書法教師會(huì)對(duì)學(xué)生每次的寫字作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并用紅筆標(biāo)注問(wèn)題，及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給班主任，確保信息溝通的順暢與即時(shí)。

五、制定切實(shí)可行的寫字教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)的目的性、計(jì)劃性和步驟性。

我們的寫字教學(xué)計(jì)劃遵循由淺入深的規(guī)律，從簡(jiǎn)單的筆畫到復(fù)雜的字形，逐步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。我們采用的訓(xùn)練步驟是：先進(jìn)行描紅，接著是實(shí)寫，再到自主創(chuàng)作，確保寫字教學(xué)的逐步推進(jìn)。

寫字教學(xué)如同春天綻放的花朵，沐浴著新課標(biāo)的陽(yáng)光，健康茁壯成長(zhǎng)。在教辦的指導(dǎo)下，我們將繼續(xù)堅(jiān)持寫字教學(xué)的理念，讓這一重要的文化傳承在教育的天空中永遠(yuǎn)高揚(yáng)。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇14

隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回望我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中的歷程，成果斐然。通過(guò)認(rèn)真我們發(fā)現(xiàn)：在每一份努力中，都蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的喜悅；在每一次練習(xí)后，書寫的芳香彌漫開(kāi)來(lái)。寫字教學(xué)在我們小組中開(kāi)展得生機(jī)勃勃。本學(xué)期，我們突破重重挑戰(zhàn)，與其他教師通力合作，完成了以下幾項(xiàng)重要工作：

一、扎實(shí)基本功練習(xí)，夯實(shí)寫字基礎(chǔ)

在寫字教學(xué)中，我們的教師積極備課，充分理解教材的特色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在書寫練習(xí)中，以教材中的字作為范例，加強(qiáng)了書寫規(guī)范的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)與練習(xí)的有機(jī)結(jié)合；圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行突破，大幅提升了課堂的教學(xué)效率。我們?cè)O(shè)計(jì)了多樣的寫字練習(xí)內(nèi)容，努力將課堂指導(dǎo)與課后練習(xí)結(jié)合。為了強(qiáng)調(diào)寫字是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的課程，我們?cè)谡n外根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置了適量的寫作任務(wù)，收獲了良好的效果。

二、豐富形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了各類寫字相關(guān)的活動(dòng)，如作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周評(píng)比及書寫加分等，形式多樣，生動(dòng)有趣。我們?cè)诎嗉?jí)中設(shè)立了寫字標(biāo)兵，表彰優(yōu)秀書寫者，并請(qǐng)他們分享經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)學(xué)初，各班也采取了不同的激勵(lì)辦法以提高學(xué)生的寫字興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，年級(jí)中大部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用鋼筆書寫，掌握了鋼筆字的正確書寫方法，具備了一定的書寫速度；也能熟練書寫本冊(cè)規(guī)定的偏旁，做到字形搭配合理，結(jié)構(gòu)勻稱，布局整齊。

1、本學(xué)期在學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)上有所加強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)需重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣?！蔽覀冋J(rèn)為在小學(xué)階段，不僅要幫助學(xué)生寫出漂亮的字，更要注重培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我們每日中午對(duì)各班的寫字時(shí)間進(jìn)行了檢查。在檢查過(guò)程中，我欣慰地發(fā)現(xiàn)班主任們盡職盡責(zé)，每天都督促學(xué)生進(jìn)行寫字，糾正學(xué)生的坐姿。漸漸地，學(xué)生們意識(shí)到書寫姿勢(shì)的重要性，在坐姿及執(zhí)筆方式上比上學(xué)期有了明顯改善。

2、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。許多老師都有這種感觸，有些學(xué)生無(wú)論在任何情況下，都能保持字跡工整，而有些學(xué)生則僅在書面作業(yè)時(shí)才認(rèn)真書寫，平時(shí)的字跡則顯得草率。在日常寫字訓(xùn)練中，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施，指導(dǎo)并幫助學(xué)生改正；若遇到無(wú)法單獨(dú)解決的問(wèn)題，組內(nèi)老師會(huì)集思廣益共同探討。每次寫字時(shí)，我們都要求學(xué)生認(rèn)真觀察，注意突出關(guān)鍵信筆畫，明確變換筆畫的位置，只有這樣，才能寫出美觀勻稱的字。一學(xué)期以來(lái)，各班學(xué)生的書寫水平都有了顯著提升。

3、除了定期組織小型書法比賽外，本學(xué)期我們還舉行了一次全年級(jí)的硬筆書法比賽。從比賽的情況來(lái)看，無(wú)論是學(xué)生的認(rèn)真程度，還是書寫的用筆和結(jié)構(gòu)，都比往年有所進(jìn)步。有的同學(xué)在去年書法比賽中未能獲獎(jiǎng)，而今年卻取得了良好的成績(jī)；還有的同學(xué)在比賽后的第二天就急切詢問(wèn)獲獎(jiǎng)情況，這些都表明學(xué)生開(kāi)始重視寫字。我們決定在下學(xué)期開(kāi)展更多年級(jí)內(nèi)的書法比賽，提升學(xué)生的寫字熱情，只有學(xué)生愿意練習(xí)，書寫才能取得進(jìn)步。

三、互評(píng)互改，促進(jìn)總結(jié)

過(guò)去，我們對(duì)班級(jí)的寫字評(píng)價(jià)，特別關(guān)注學(xué)生的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫和漢字基本結(jié)構(gòu)的掌握，重視書寫的準(zhǔn)確性、端正性和整潔性。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微小，哪怕和其他同學(xué)相比還有差距，哪怕只是在姿勢(shì)上，我們都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到努力付出后獲得的成就。

如今，我們采用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的書寫練習(xí)。所說(shuō)的“點(diǎn)”是指抓住幾本具有代表性的練字本進(jìn)行師生共同評(píng)述，關(guān)注結(jié)構(gòu)、筆畫、大小三個(gè)方面，肯定成績(jī)，同時(shí)指出不足。而“面”則是讓學(xué)生在小組內(nèi)交換練字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)，在評(píng)價(jià)他人的他們提高了觀察力和鑒別力，同時(shí)也提醒自己在書寫時(shí)需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。評(píng)議結(jié)束后，學(xué)生自行糾正，深化體驗(yàn)，從而提升自己的書寫質(zhì)量。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的整體書寫水平有了顯著提升。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?。在今后的工作中，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以寫字教學(xué)為切入點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，期待我們教師在下學(xué)期能更進(jìn)一步。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇15

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，我順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地提升今后的教學(xué)質(zhì)量，使工作更為精準(zhǔn)，特對(duì)本學(xué)期的寫字教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出，寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)技能，是鞏固識(shí)字訓(xùn)練的有效方式，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)提升具有重要意義，必須從小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

寫字教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的技能訓(xùn)練，寫好字并非易事，需要持之以恒的努力。要提高全體師生對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，我通過(guò)耐心引導(dǎo)，使學(xué)生和家長(zhǎng)都充分意識(shí)到寫字的重要性。書法作為我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，其魅力在于深厚的文化內(nèi)涵與獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。我堅(jiān)持讓寫字課專課專用，絕不因其他事務(wù)而占用寫字時(shí)間，且與語(yǔ)文課的生字教學(xué)緊密結(jié)合，讓寫字的教育過(guò)程超越技能的傳授，更是對(duì)美的感知、理解與情感的體驗(yàn)。在寫字課的教學(xué)中，我著重加強(qiáng)課堂常規(guī)的管理。

1、因材施教。任教多年，我對(duì)班上每位同學(xué)的書寫情況了如指掌。例如，趙子滔和張馨予的字形結(jié)構(gòu)不夠合理，郝世杰和張靖奇的書寫速度較慢。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同字形的特點(diǎn)，針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。有些字需要注意結(jié)構(gòu)緊湊，有些則強(qiáng)調(diào)左右平衡，或者上下比例的合理。通過(guò)板書對(duì)比，讓學(xué)生明確自己的不足之處，從而有效提升寫字水平。對(duì)于寫字較慢的同學(xué)，我總是鼓勵(lì)他們用加減法來(lái)幫助記憶，通過(guò)拆分與組合熟悉字形來(lái)提升書寫速度。

2、積極參與。課堂教學(xué)的成效與學(xué)生的感知能力直接相關(guān)，沒(méi)有感知就無(wú)法深入理解寫字的技巧。在寫字課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，讓他們?cè)谶^(guò)程中感受書寫之美。我主要從新穎的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教學(xué)工具和全方位的教學(xué)滲透來(lái)推動(dòng)寫字教學(xué)改革，從而提升學(xué)生的書寫水平。

3、重點(diǎn)突出。在教學(xué)生字時(shí)，我采用部首歸類的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。例如，針對(duì)帶有“走之兒”的字，我會(huì)引導(dǎo)他們理解起筆的低點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)橫折撇的短小以及捺筆的力度，確保書寫的整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握書寫的技巧。教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生找出難寫的字，分析關(guān)鍵筆畫，確保他們?cè)诶斫鈺鴮懸c(diǎn)的基礎(chǔ)上寫出規(guī)范的字。經(jīng)過(guò)我的耐心指導(dǎo)，學(xué)生們的書寫水平得到了顯著提高，部分同學(xué)的字跡既規(guī)范又美觀，透出書法的韻味。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生們的書寫能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，他們也必將熱愛(ài)這充滿韻味的漢字世界。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇16

在九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，明確強(qiáng)調(diào)了寫字的重要性。寫字不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，更是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。從小培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力至關(guān)重要。

我校深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)寫字教學(xué)的重要性，決定將寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育實(shí)施的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們通過(guò)寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，旨在提升學(xué)生的寫字水平，進(jìn)而促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以下是我校寫字教學(xué)工作的開(kāi)展情況：

　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視寫字教學(xué)

寫字教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，與其他學(xué)科緊密相連，且不可或缺。要寫好字需要持之以恒的努力。我校領(lǐng)導(dǎo)、教師均明確認(rèn)識(shí)到書寫的重要性，制定了切實(shí)可行的寫字教學(xué)工作計(jì)劃，明確了本期寫字教學(xué)的重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了專門的寫字課，確保課堂時(shí)間專門用于寫字練習(xí)。學(xué)校定期檢查寫字教學(xué)進(jìn)展，并安排每天下午30分鐘的寫字練習(xí)，由教師監(jiān)督執(zhí)行。為每位教師配備字帖、練字本等，確保寫字教學(xué)的資金投入到位。

　二、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

要有效開(kāi)展寫字教學(xué)，必須建立一支高素質(zhì)的寫字教師隊(duì)伍。我校主要通過(guò)以下方式提升師資水平：

1.在崗培訓(xùn)。我校結(jié)合師訓(xùn)活動(dòng)，注重教師的基本功訓(xùn)練。通過(guò)組織寫字基本功競(jìng)賽等方式，發(fā)掘并培養(yǎng)教師的寫字特長(zhǎng)，夯實(shí)寫字基礎(chǔ)。要求每位教師每天至少練習(xí)一張鋼筆字和一板粉筆字，確保數(shù)量與質(zhì)量并重。

2.組織教師參與寫字比賽。每月對(duì)教師的習(xí)字情況進(jìn)行評(píng)比，每學(xué)期舉辦一次教師寫字比賽，確保全員參與，并將其成績(jī)納入教師工作考核，從而促使教師養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，整體水平得到提升。當(dāng)前，我校正以寫字教育為突破口，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全方位提高，力求將寫字教育滲透到各科教學(xué)中，以最大限度提升課堂效率，增加投入，培養(yǎng)師資，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　三、強(qiáng)化落實(shí)，注重寫字指導(dǎo)

我校的基本要求是讓每個(gè)學(xué)生練就“一手漂亮的鋼筆字”，這也是我們追求的目標(biāo)。

1.強(qiáng)化寫字課程管理。為確保寫字教學(xué)工作落實(shí)，我校將其納入教學(xué)管理之中。為創(chuàng)造認(rèn)真寫字的氛圍，學(xué)校設(shè)定每天中午30分鐘專門時(shí)間練字，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)練習(xí)內(nèi)容，確保寫字教學(xué)的有效落實(shí)。

2.強(qiáng)化課堂教學(xué)。寫字課是寫字教學(xué)的保障，課堂教學(xué)中著重從三個(gè)方面著手：一是激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓每位學(xué)生熱愛(ài)寫字；二是教授學(xué)生寫字的方法和技巧，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)寫字；三是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生寫字能力，指導(dǎo)步驟為：觀察、記憶、描摹、模仿和練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的漢字觀察和分析能力。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的寫字能力顯著提高，整體水平得到了很大的提升。

3.強(qiáng)化質(zhì)量考核。為提升學(xué)生寫字整體水平，我校激勵(lì)語(yǔ)文及其他學(xué)科教師積極參與，將學(xué)生寫字質(zhì)量納入教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在每次測(cè)試卷中，單獨(dú)設(shè)置寫字得分項(xiàng)，由專職教師負(fù)責(zé)評(píng)閱。

　四、以活動(dòng)為載體，做好評(píng)比表彰工作

我校定期舉辦書法展覽、寫字競(jìng)賽等課外活動(dòng)，以此發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法人才。曾多次組織學(xué)生的硬筆書法比賽，并給予“小小書法家”、“寫字小能手”等稱號(hào)，樹(shù)立榜樣，從而激勵(lì)學(xué)生寫字的熱情。

　五、以點(diǎn)帶面，齊抓共管

為全面推進(jìn)寫字教學(xué)工作，我校不僅要求語(yǔ)文教師加強(qiáng)寫字教學(xué)，還鼓勵(lì)各科教師關(guān)注學(xué)生的寫字，結(jié)合課程內(nèi)容有機(jī)融入寫字教育，形成全校共同重視的良好氛圍。目前，各科教師能有效配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)寫字姿勢(shì)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，使得“提筆即是練字”的氛圍在校園中形成。

我校寫字教學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體師生的共同努力下，有了顯著的提升，如今全校師生已形成共識(shí)，寫好字已成為大家共同的奮斗目標(biāo)，大家將共同努力，使寫字教學(xué)工作不斷向前推進(jìn)！

寫字教學(xué)總結(jié) 篇17

在中國(guó)的教育領(lǐng)域，寫字教學(xué)的重要性被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)他們細(xì)致入微的觀察力和創(chuàng)造力的一個(gè)重要途徑。如何引導(dǎo)這些初學(xué)者掌握寫字的基本要領(lǐng)，成為了我們教師需要深入思考和實(shí)踐的問(wèn)題。以下是我在寫字教學(xué)中總結(jié)的一些有效策略。

　一、激發(fā)學(xué)生寫字的熱情

有研究表明，“興趣是學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動(dòng)力”。學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，能有效提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)他們的寫字熱情。比如，講述一些書法家的故事，譬如“書法家為什么要努力練字”，“練字的過(guò)程如何影響他的成就”，這些都能讓學(xué)生感受到寫字的魅力。我們還可以展示一些精美的書法作品，盡管一年級(jí)的孩子們可能不懂欣賞的技巧，但這些作品的美感會(huì)讓他們自然而然地產(chǎn)生想要模仿的欲望。定期舉辦寫字比賽和作業(yè)展示，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能夠激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更加努力地去練習(xí)寫字。

　二、培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣

正確的書寫姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生寫出好字至關(guān)重要。我們要充分利用教材中的習(xí)字部分，幫助學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿態(tài)。為了讓學(xué)生更容易接受，我們可以通過(guò)創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)鞏固他們的記憶。在每次寫字前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的“寫字操”，確保他們能夠保持正確的姿勢(shì)，避免錯(cuò)誤的握筆方式。對(duì)于個(gè)別寫字習(xí)慣不佳的學(xué)生，我們也要給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，做到細(xì)致入微，讓他們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中逐步形成良好的習(xí)慣。

　三、優(yōu)化寫字的方法指導(dǎo)

有效的寫字方法指導(dǎo)能顯著提升學(xué)生的書寫水平。在教學(xué)中，初期的描紅練習(xí)尤為重要，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在描紅的過(guò)程中感受漢字的結(jié)構(gòu)和筆劃的特點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能提升書寫能力，還能強(qiáng)化對(duì)漢字的理解。在具體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在黑板上示范書寫，讓孩子們觀察每個(gè)筆劃的書寫位置以及橫豎中線的關(guān)系，這樣能夠加深他們對(duì)書寫規(guī)范的認(rèn)識(shí)。我們要把寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法作為評(píng)價(jià)學(xué)生寫字質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化這一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有助于學(xué)生長(zhǎng)期保持良好的寫字習(xí)慣。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇18

說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字是國(guó)家對(duì)中小學(xué)生的重要要求。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：寫字不僅是語(yǔ)文基本功的一部分，更是鞏固識(shí)字的有效手段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。從小打牢寫字基礎(chǔ)至關(guān)重要。這學(xué)期即將結(jié)束，我將我的《寫字》教學(xué)工作總結(jié)如下：

（1）應(yīng)用新理念，構(gòu)建新課堂

寫字的教學(xué)不僅是知識(shí)和技能的傳授與訓(xùn)練，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在理解寫字之美的過(guò)程中，產(chǎn)生情感共鳴。為確保寫字課按教學(xué)要求高質(zhì)量完成，我改變了以往教師講解、學(xué)生抄寫的方式，而是積極營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去探索漢字的構(gòu)造規(guī)律，研究筆畫書寫的方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較，從不同角度結(jié)合多樣范例，幫助他們細(xì)致琢磨，從用筆方法到點(diǎn)畫搭配，深入學(xué)習(xí)書寫技巧，探究漢字的奧秘，尋找寫字的竅門。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)思考與探索的良好習(xí)慣，寫字的熱情也愈發(fā)高漲。

在逐步完善寫字教學(xué)模式、傳授寫字基本知識(shí)與技能的我們還結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行德育和審美教育。在激發(fā)學(xué)生寫字興趣的幫助他們領(lǐng)悟?qū)懽直澈蟮奈幕瘍?nèi)涵。

（2）激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫字的重要性后，教師就要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的書寫指導(dǎo)。因?yàn)樾W(xué)生的書寫姿勢(shì)不正確會(huì)影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣還可能對(duì)他們的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。那么，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？教會(huì)學(xué)生正確的坐姿和握筆方法；其次要讓他們明白不正確的坐姿和握筆方法的危害。在課堂中，我們經(jīng)常舉例說(shuō)明不良坐姿對(duì)身心健康的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性。我們將坐姿與握筆方法編成歌謠，幫助學(xué)生在每次動(dòng)筆前銘記：“學(xué)寫字，要記牢，頭正腰直，腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺、一拳、一寸高。”在課堂巡視和指導(dǎo)中，我及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化訓(xùn)練。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，讓學(xué)生體驗(yàn)到親身參與和掌握知識(shí)的過(guò)程，是激發(fā)他們對(duì)知識(shí)興趣的關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)人不僅了解世界，還理解自我時(shí)，才能真正形成興趣。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣需要濃厚的寫字興趣。

寫字是一個(gè)耗時(shí)費(fèi)力的過(guò)程，小學(xué)生常常難以保持專注，再加上手部肌肉容易疲勞，手眼協(xié)調(diào)能力不足，寫出好字確實(shí)不易。為此，教師在寫字教學(xué)中通過(guò)講述書法家的故事、介紹漢字的起源和功能、以及進(jìn)行學(xué)生互相演示與評(píng)價(jià)等方式來(lái)激發(fā)他們的寫字興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們還開(kāi)展了豐富多彩的以寫字為主題的活動(dòng)，如作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)中的書寫加分等，極大提高了學(xué)生的參與積極性和寫字興趣。

（3）寫字檢測(cè)的改革與評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

為進(jìn)一步推動(dòng)寫字教學(xué)，我們學(xué)校將寫字納入書面檢測(cè)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的試卷上都設(shè)置了寫字分?jǐn)?shù)。在學(xué)生書寫時(shí)，教師檢查需做到三看：一看執(zhí)筆；二看坐姿；三看字跡質(zhì)量。這樣的檢查形式是隨機(jī)進(jìn)行的，并根據(jù)巡視檢查的結(jié)果對(duì)個(gè)人書寫得分進(jìn)行扣除。這一舉措有效規(guī)范了學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。

在學(xué)生寫字規(guī)范的養(yǎng)成過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用。在字帖的批改中，教師們采用自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，學(xué)生的評(píng)價(jià)往往比較中肯，切合實(shí)際。學(xué)生的模仿與創(chuàng)新能力讓我們感到驚喜。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇19

寫字教學(xué)是語(yǔ)文教育中重要的一環(huán)。尤其在第一學(xué)段，培育學(xué)生的寫字能力尤為關(guān)鍵。此階段的寫字要求可歸結(jié)為一個(gè)“好”字，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在書寫上做到“規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)還要確保他們的寫字姿勢(shì)“正確”。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，寫字不僅是語(yǔ)文基本功，更是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提升學(xué)生文化素養(yǎng)至關(guān)重要。必須從小建立良好的寫字基礎(chǔ)。保持正確的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫得更加美觀，同時(shí)對(duì)呼吸順暢、精神集中都有益處，也能預(yù)防脊椎彎曲和近視。在寫字的過(guò)程中，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)，仔細(xì)書寫，做出規(guī)范整潔的字跡，有助于學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。通過(guò)寫字教育，學(xué)生可以初步了解書法、欣賞書法，從而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感。

自新教材實(shí)施以來(lái)，寫字教學(xué)進(jìn)入了新的研究階段，其中顯著的特點(diǎn)是書寫量的減少：學(xué)生每課習(xí)字量?jī)H有2-4個(gè)漢字，且選字簡(jiǎn)單、按字形規(guī)律編排。這一科學(xué)編排為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。以下是我在寫字教學(xué)方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形之美。

觀察是理解事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)的首要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，了解漢字在田字格中的位置。在此過(guò)程中，若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字進(jìn)行聯(lián)想，將字形活化，漢字的形態(tài)便會(huì)深深扎根于學(xué)生心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。漢字由筆畫構(gòu)成，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字字形的興趣，培養(yǎng)寫字的熱情呢？除了故事和兒歌，生動(dòng)的比喻是個(gè)好方法。例如，“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)……在教學(xué)“傘”字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，有的同學(xué)說(shuō)像蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……這樣的形象比喻，再加上電腦畫面的展示，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形態(tài)美，更激發(fā)了他們的寫字欲望。

例如，在教學(xué)“人”字時(shí)，雖然“人”字的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但寫起來(lái)卻不易。因?yàn)閷W(xué)生不知道如何運(yùn)筆，寫出來(lái)的“人”字有時(shí)像兩根小棍子。通過(guò)觀察電腦畫面上的筆畫，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，討論“撇”和“捺”分別像什么。這樣的生動(dòng)比喻使得“人”字變得不再抽象，學(xué)生們興致勃勃地開(kāi)始嘗試書寫。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫之美。

小學(xué)生在寫字時(shí)常常眼高手低，原因在于他們的觀察能力較強(qiáng)，但實(shí)際操作能力卻有限，未能將觀察轉(zhuǎn)化為書寫能力。那么，如何幫助學(xué)生提升書寫能力呢？

從一年級(jí)開(kāi)始，教師需詳細(xì)指導(dǎo)基本筆畫和筆順，確保每個(gè)字、每個(gè)筆畫都盡量規(guī)范。教師的范寫至關(guān)重要。范寫不僅是寫字教學(xué)的前提，也是學(xué)生掌握書寫技巧的基礎(chǔ)。在對(duì)字形有初步認(rèn)識(shí)后，教師需在黑板上的田字格中示范寫字，邊演示邊講解字的結(jié)構(gòu)、筆畫落筆位置、筆名和筆順等，讓學(xué)生對(duì)寫字的全過(guò)程有直觀感受。然而，僅靠范寫顯然不夠，學(xué)生的臨摹可能無(wú)法達(dá)到理想的效果，這時(shí)通過(guò)比較的方法，可以取得更好的效果。

例如，在教學(xué)“一”字時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察老師的書寫，之后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，再將自己的作品與范字進(jìn)行比較，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。教學(xué)豎字時(shí)，教師可以演示“懸針豎”和“垂露豎”兩種不同寫法，并加以對(duì)比。

教學(xué)間架結(jié)構(gòu)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的整體結(jié)構(gòu)。比如在教學(xué)“皮”字時(shí)，學(xué)生的書寫可能會(huì)各不相同，有的將“又”字寫得過(guò)短，有的寫得過(guò)寬。這時(shí)，可以將學(xué)生的作品展示在黑板上，與范字進(jìn)行比較，逐一幫助他們找到問(wèn)題，并給出改正建議。通過(guò)這種比較與糾正，學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，書寫效果顯著提升。

教師在課堂上需要細(xì)心指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，模仿筆畫運(yùn)筆，從而掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型之美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性之美。

寫字要有嚴(yán)格的要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)不僅有助于書寫端正，還能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和視力的保護(hù)。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)固定的過(guò)程，從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，對(duì)終身受益有積極意義。

在練習(xí)之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，調(diào)整好坐姿，并教授正確的執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師要巡視課堂，隨時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)與習(xí)慣。在書寫過(guò)程中，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意每個(gè)字和每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法及字的間距等，使他們?cè)谛〖?xì)節(jié)上做到極致。

教師在課堂上的反復(fù)指導(dǎo)與學(xué)生在練習(xí)中的認(rèn)真書寫，能有效幫助他們循序漸進(jìn)地提高寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

訓(xùn)練要適度，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。寫字應(yīng)注重質(zhì)量而非數(shù)量。小學(xué)生的手指肌肉尚未發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣易受影響。過(guò)多的書寫練習(xí)不僅可能對(duì)身體發(fā)育造成負(fù)擔(dān)，也會(huì)降低他們的寫字興趣。在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持“少”的原則，確保每課書寫2-3個(gè)字，若字寫得好，甚至可以減少數(shù)量；若不滿意的字，則可以多寫幾個(gè)。也鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇要寫的字。通過(guò)這種方式，雖然作業(yè)的整齊度有所降低，但每位學(xué)生在寫字水平上的提升卻是顯而易見(jiàn)的。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)為學(xué)生提供展示自我成果的機(jī)會(huì)。在課堂上，可以通過(guò)板演和實(shí)物投影儀等方式展示學(xué)生的作品；課后則可在教室設(shè)立作業(yè)專欄，將優(yōu)秀作業(yè)張貼上墻，進(jìn)行“公開(kāi)評(píng)比”。這樣學(xué)生能夠隨時(shí)了解自己的進(jìn)步和在班級(jí)中的位置，并聽(tīng)到同學(xué)們的反饋。即便沒(méi)有物質(zhì)激勵(lì)，學(xué)生們依然會(huì)積極參與，有的甚至?xí)驗(yàn)槲茨苌习穸械竭z憾，這種心態(tài)足以證明他們的上進(jìn)心。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，學(xué)生們開(kāi)始感受到寫字的樂(lè)趣，許多孩子心中已經(jīng)萌生了當(dāng)書法家的夢(mèng)想。絕大多數(shù)孩子的寫字能夠做到“規(guī)范、端正、整潔”，當(dāng)然也有如羅錦陽(yáng)、陳賀軒等還需努力。今后，我們要繼續(xù)努力，讓優(yōu)者更上一層樓，讓那些字寫得不好的學(xué)生盡量改善書寫質(zhì)量。

寫字教學(xué)總結(jié) 篇20

在寫字教學(xué)中，要注重學(xué)生的起步要領(lǐng)。

　一、問(wèn)題的提出

我們學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)非常重視，深入開(kāi)展了系列活動(dòng)和措施，以提升學(xué)生的寫字能力。在這方面，其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)也給了我們很好的啟示?；趯W(xué)校的實(shí)際情況，我們制定了切實(shí)可行的計(jì)劃。

我校是一所坐落在繁華街市中的學(xué)校，校園雖然寬敞，但學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)空間依然有限。上課期間，教師和學(xué)生都需要合理調(diào)配時(shí)間，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行以及學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。我們意識(shí)到，專門安排寫字練習(xí)的時(shí)間并不現(xiàn)實(shí)，因此我們決定將寫字教學(xué)融入到日常學(xué)習(xí)中，通過(guò)各種方式來(lái)提高師生的寫字水平。

我們采取的做法是：全員參與，責(zé)任到位，力求實(shí)現(xiàn)“全”、“嚴(yán)”、“實(shí)”。就是要覆蓋全員、重點(diǎn)突出，嚴(yán)格管理，確保寫字教學(xué)落到實(shí)處。

　二、我們的做法及效果

㈠全員參與，管理到位

⒈學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起到帶頭作用

作為一所歷史悠久的學(xué)校，我們一直以來(lái)保持著良好的學(xué)習(xí)氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，注重自身的書寫規(guī)范，成為全校師生的榜樣。不管是粉筆字還是書面材料，校領(lǐng)導(dǎo)的字跡都一絲不茍，要求教師在書寫時(shí)也要嚴(yán)格把關(guān)，確保提交的任何材料都符合標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)的好字不僅提升了學(xué)校整體的書寫水平，而且也在教師中樹(shù)立了良好的榜樣。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的書寫能力十分重視，要求教師在課堂上保持規(guī)范的板書，備課筆記要整潔清晰。每學(xué)期我們都會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注書寫情況，將書寫質(zhì)量納入教師的評(píng)價(jià)體系。我們還特意抽調(diào)一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師專門負(fù)責(zé)寫字課，她在領(lǐng)導(dǎo)的支持下備課，確保寫字課的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

⒉班主任作為模范

教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣影響深遠(yuǎn)。我們非常重視教師的書寫，不僅關(guān)注班主任的字跡，還鼓勵(lì)所有教師在書寫上樹(shù)立榜樣。每學(xué)期班主任在書寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)，都需經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的審閱和指導(dǎo)，確保所用的語(yǔ)言規(guī)范且書寫精美。

在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師備課筆記的書寫質(zhì)量不高，有的甚至存在錯(cuò)別字。對(duì)此，我們要求相關(guān)教師進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的書寫能力也隨之提升。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)，也是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的負(fù)責(zé)。

⒊分階段的教學(xué)要求

我們依據(jù)教育大綱的要求，將學(xué)生分為低、中、高年級(jí)，制定分階段的寫字要求：低年級(jí)要會(huì)寫，中年級(jí)要寫好，高年級(jí)要寫出自己的風(fēng)格。我們力求使每個(gè)年級(jí)的學(xué)生逐步提升書寫能力，通過(guò)合理安排和積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在書寫上不斷進(jìn)步。

在低年級(jí)，學(xué)生應(yīng)掌握使用鉛筆書寫的基本技能；中年級(jí)開(kāi)始引入鋼筆，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)；高年級(jí)則要求學(xué)生在書寫的規(guī)范性和美觀性上有所突破，形成個(gè)人風(fēng)格。

⒋樹(shù)立典型，積極帶動(dòng)

在日常工作中，我們注重發(fā)現(xiàn)并樹(shù)立書寫優(yōu)秀的典型，通過(guò)典型的引領(lǐng)作用，推動(dòng)全校的寫字水平提升。例如，某班在三年級(jí)的作業(yè)書寫上表現(xiàn)突出，學(xué)校專門組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示該班作品，以此激勵(lì)其他班級(jí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，全校師生的寫字熱情普遍提升。

我們還設(shè)立了定期的書寫展示活動(dòng)，通過(guò)展示書法作品和各類作業(yè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，營(yíng)造了良好的練字氛圍。

再談“三結(jié)合”：

⒈課內(nèi)外結(jié)合

我們積極組織學(xué)生參與各種課外活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的寫字能力。通過(guò)書法興趣小組的成立和名師的引導(dǎo)，學(xué)生們逐漸在書法技能上取得了顯著的進(jìn)展。

⒉學(xué)校與家庭結(jié)合

借助家長(zhǎng)中的書法愛(ài)好者，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的書寫活動(dòng)中來(lái)，例如為孩子們的作業(yè)畫頂部的標(biāo)題、撰寫標(biāo)語(yǔ)等，這樣不僅增進(jìn)了家?；?dòng)，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的書寫習(xí)慣。

⒊學(xué)校與社會(huì)結(jié)合

作為社會(huì)的一部分，我們組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，幫助宣傳公共安全知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感同時(shí)也提升了書寫能力。通過(guò)參加社區(qū)的宣傳活動(dòng)，學(xué)生們不僅展現(xiàn)了良好的書寫技能，也獲得了社會(huì)的認(rèn)同。

通過(guò)這些措施，我們發(fā)現(xiàn)全校師生的書寫水平有了顯著提高，參與各類書法比賽的獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，學(xué)校的寫字教學(xué)也得到了進(jìn)一步的認(rèn)可和發(fā)展。

我們的體會(huì)是：要將寫字教學(xué)納入日常管理之中，營(yíng)造全員參與的氛圍，持之以恒地推動(dòng)工作，就能夠取得積極成效。我們不僅要注重書法技巧的培養(yǎng)，更要將其視為一種基礎(chǔ)教育理念，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)個(gè)人發(fā)展。未來(lái)，我們繼續(xù)努力，將學(xué)校的書法教育工作推向更高的水平。