教學(xué)總結(jié)是教師在教學(xué)活動后進(jìn)行反思和評估的重要環(huán)節(jié)，強調(diào)教師分析教學(xué)情況的能力，以提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過互動和合作增強學(xué)生的參與感和思維能力。教學(xué)反思應(yīng)結(jié)合實際情況，評估教學(xué)方法和學(xué)生表現(xiàn)，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。總結(jié)需關(guān)注未來教學(xué)計劃，設(shè)定明確目標(biāo)，探索多樣化教學(xué)方法，持續(xù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。通過富有趣味的教學(xué)活動，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加強學(xué)生的實踐和創(chuàng)造能力。教學(xué)總結(jié)不僅有助于學(xué)生知識的鞏固，也為教師的專業(yè)成長提供了基礎(chǔ)。

教學(xué)總結(jié) 篇1

教學(xué)總結(jié)是教師在教學(xué)活動結(jié)束后對教學(xué)過程、教學(xué)效果及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行反思和評估的重要環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教師需要具備對教學(xué)情況的分析能力，有助于全面提升教學(xué)質(zhì)量并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

一、教學(xué)過程與學(xué)生反應(yīng)教學(xué)過程是一個動態(tài)的系統(tǒng)，教師在授課過程中不僅要關(guān)注知識的傳遞，更要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和反饋。教學(xué)活動中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂上，互動不僅包括教師與學(xué)生之間的交流，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在這種環(huán)境中，教師應(yīng)創(chuàng)造機會，讓學(xué)生互相討論，分享自己的觀點和理解。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演，教師能夠促使他們更積極地參與到學(xué)習(xí)中來，從而增強學(xué)習(xí)效果。例如，教學(xué)《五彩的魚》，教師可以問學(xué)生：“這條魚為什么是五彩的？”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，表達(dá)出自己的看法和理解。這種方式不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也增強了他們的思維能力。

二、教學(xué)反思與改進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》要求教師能夠結(jié)合教學(xué)實際，進(jìn)行深入的教學(xué)反思。這種反思不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的回顧，更是對教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全面評估。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要記錄課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，包括教學(xué)策略的有效性、學(xué)生參與度以及課堂氣氛等。

在教學(xué)過程中，教師可以通過收集學(xué)生的反饋、測驗成績和觀察記錄，逐步形成對教學(xué)活動的綜合評估。這一評估應(yīng)該包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，以及對教學(xué)方法的反思與改進(jìn)。例如，某一節(jié)課后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在某個知識點上理解不夠透徹，那么教師就可以在下一節(jié)課中加強對此內(nèi)容的講解，同時運用不同的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)與展望教學(xué)總結(jié)并不僅限于對已完成教學(xué)的評估，它還應(yīng)關(guān)注未來的教學(xué)計劃。教師在總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗時，應(yīng)思考如何在今后的教學(xué)中更好地實施相應(yīng)的變化和創(chuàng)新。

1、設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為未來的教學(xué)設(shè)計出清晰的目標(biāo)，例如：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力或增強他們的團隊合作意識。
2、探索多樣化的教學(xué)方法。教師在未來的教學(xué)中，可以嘗試融入更多的項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等新穎的教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、持續(xù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)定期參加教研活動和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，保持自身的專業(yè)成長，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié) 篇2

一、基本情況概述

在教學(xué)過程中，始終堅持將審美教育放在核心位置，努力培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱愛。通過豐富多彩的藝術(shù)教育，幫助學(xué)生陶冶情操、啟發(fā)智慧，激發(fā)他們對美的向往與追求。我們注重以學(xué)生為中心的理念，讓學(xué)生在愉悅的藝術(shù)實踐活動中（如欣賞、討論、創(chuàng)作等）主動探索，并在實踐中感知、理解、表達(dá)藝術(shù)，最終實現(xiàn)自我創(chuàng)造，通過這些活動提升學(xué)生的綜合能力。

二、教學(xué)探究與取得的成績

1、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過充分的備課，結(jié)合示范演唱和錄音跟唱等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中，提升他們的表達(dá)能力和藝術(shù)思維。我們力求通過藝術(shù)感染力使學(xué)生能夠用情感去演唱，從而實現(xiàn)思想教育的目標(biāo)。

2、在聲樂教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生注意演唱時的基本姿態(tài)、呼吸方法、發(fā)音準(zhǔn)確性和清晰的吐字；另一方面，逐步培養(yǎng)學(xué)生自然流暢、音色圓潤的演唱技巧。在掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，提升他們對音樂作品的理解與表現(xiàn)能力。

3、教授新歌曲時，我們采用示范教學(xué)法，先進(jìn)行一遍完整的示范，然后教授樂譜，接著對歌詞進(jìn)行解析，最后進(jìn)行歌詞的逐句教學(xué)。這種方法有助于學(xué)生的音樂水平提升，同時也培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、采取的方法和措施

1、為確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上課，我們多采用鼓勵性語言，激發(fā)他們的潛能，通過精心設(shè)計的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，從而提升他們對音樂的興趣。

2、課堂教學(xué)始終保持高質(zhì)量和高效率。

四、不足及今后努力的方向

本學(xué)期的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的樂理知識基礎(chǔ)較為薄弱，加之學(xué)校缺乏足夠的音樂器材和教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。未來，我們將加強樂理知識的訓(xùn)練，提高學(xué)生在音樂藝術(shù)、欣賞能力和表演能力方面的水平，以培養(yǎng)他們高尚的情操。

教學(xué)總結(jié) 篇3

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)過程中，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還深入研究教材和教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實際需求和不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我針對一年級學(xué)生的特點，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對單詞的認(rèn)讀和書寫能力。我詳細(xì)記錄每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)和時間分配，精心設(shè)計教案，確保每堂課都能充分準(zhǔn)備。我還會制作各種趣味教具，吸引學(xué)生的注意力，并在課后及時總結(jié)反思，整理每一課的知識要點，形成系統(tǒng)的教學(xué)資料。

二、提高教學(xué)技能，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂講解要做到清晰、條理、準(zhǔn)確并富有情感與生動性，確保教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分明，言簡意賅，且易于理解。我特別重視調(diào)動學(xué)生的積極性，努力促進(jìn)師生之間的互動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。我精講精練，盡量減少自己的發(fā)言時間，為學(xué)生提供更多的實踐機會，確保不同層次的學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。目前，大多數(shù)學(xué)生反饋喜歡上英語課。

三、虛心向其他老師請教。在教學(xué)過程中，我始終秉持有疑必問的態(tài)度，與同事積極交流，分享教學(xué)方法。我也會多聽同事的課程，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，找出自己的不足之處，并加以改進(jìn)。

四、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，布置作業(yè)時注重精讀與精練，確保作業(yè)有針對性和層次性。我及時、認(rèn)真地批改學(xué)生作業(yè)，記錄他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行詳細(xì)分析和以此進(jìn)行透徹的評講，及時調(diào)整教學(xué)方法，做到有的放矢。我也鼓勵小組長協(xié)助檢查其他同學(xué)的朗讀和背誦情況。

五、堅持使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)過程中，我注意確保所用英語的正確性、流利性和純正性。隨著教學(xué)改革的深入，新教材不斷涌現(xiàn)，語言的真實性和交際性越來越受到重視。我努力將課堂打造成一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在使用英語授課時，注重語言的可接受性和實用性。

具體做法包括：

1. 為每位學(xué)生取英文名字，尤其是對初一年級的學(xué)生，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，他們都能自信地說出自己的英文名字，并在課堂上用英文名字進(jìn)行點名和互動。

2. 用英語進(jìn)行課堂組織，雖大部分用語相似，但我會不斷增加新詞匯，逐步擴大學(xué)生的語言量，保持他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們一定的挑戰(zhàn)。

3. 在授課過程中，無論是對話課還是課文課，我始終使用英語盡量運用學(xué)生已學(xué)過的詞匯，同時輔以實物、掛圖和手勢等輔助材料，確保學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容，所用語言略高于他們的現(xiàn)有水平。

4. 努力提升自己的語音、語調(diào)和語言規(guī)范性，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整語速。

5. 積極創(chuàng)造英語語言情境，在課堂上鼓勵學(xué)生多講英語，通過課文表演、復(fù)述以及引導(dǎo)討論相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生的參與感，增強他們的聽說能力，同時深化對教材內(nèi)容的理解。

六、在這一學(xué)年的教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，我還特別注重初一年級學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生自行尋找閱讀材料，提升閱讀能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期中考試雖然成績各異，但體現(xiàn)了我這一年在教學(xué)上所取得的成果。我意識到這并不是終點，未來的成長與提升才是最重要的。我將繼續(xù)努力，提出更多的問題，尋求新的思路，力爭在教學(xué)上不斷進(jìn)步。

教學(xué)總結(jié) 篇4

在這一單元的教學(xué)中，我重點關(guān)注了《貓》這篇老舍的作品，深入剖析了其描寫貓的獨特風(fēng)格和情感。文章通過對貓奇特性格的細(xì)致描繪，傳達(dá)了作者對貓的深厚感情。

我們在學(xué)習(xí)過程中，運用了摘錄法來總結(jié)段落大意，這種方法相對簡單易掌握，且在理解文章時尤為有效。通常，一篇文章的段落中會包含中心句或總起句?！敦垺分械拿總€自然段都設(shè)有總起句，例如第一段便指出貓的性格古怪。第二段與第三段的總起句則分別概括了相應(yīng)段落的要點。通過這樣的分析，我們可以將文章劃分為兩大部分：第一部分集中在貓的古怪性格，第二部分則探討滿月小貓的可愛之處。

《貓》是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽?，語言風(fēng)趣生動，準(zhǔn)確表現(xiàn)了貓的性格特征，同時也流露出老舍對貓的喜愛之情。

在教學(xué)中，我明確了兩個主要方向：一方面是深入理解作者對貓各種性情的描寫，學(xué)習(xí)其語言技巧；另一方面是細(xì)致品味文章中隱含的情感表達(dá)。

在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生體會貓性格的古怪之處，鼓勵他們通過文本分析，理解作者巧妙運用對比手法進(jìn)行描寫。貓的特性看似相互矛盾，然而通過三次轉(zhuǎn)折，作者描繪了貓同時具備老實、貪玩、盡職的豐富特性。在第二段中，“這可都憑它的高興。”一句生動地暗示了貓的奇特，同時流露出作者對貓深厚的喜愛。

我還指導(dǎo)學(xué)生感情豐富地朗讀課文，從朗讀中體會貓的可愛以及老舍爺爺對貓所傾注的深情。學(xué)生們普遍喜歡這篇課文，許多同學(xué)都有養(yǎng)貓的經(jīng)歷，雖然有些同學(xué)對貓十分熱愛，但他們與老舍對貓的感情相比，仍有一定差距。

教學(xué)總結(jié) 篇5

一、在教學(xué)過程中運用生活經(jīng)驗提升學(xué)習(xí)效果

低年級的學(xué)生雖然在生活中積累了一定的經(jīng)驗，但他們對周圍的事物仍然充滿了好奇。我會利用這份好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計情境，通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考，借助他們熟悉的生活經(jīng)驗作為例子，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗探索新知識，提升他們的技能。

1.通過自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教授“可能性”這一課時，我首先給學(xué)生播放一段動畫，展示一個陽光明媚的春天，鳥兒們在天空中自由飛翔，突然天空變得陰沉，鳥兒們隨之飛走。這個變化激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，我隨即提出問題：“天氣陰沉之后，接下來可能會發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生們很自然地將他們的經(jīng)驗與這個情境聯(lián)系起來，紛紛回答：“可能會下雨”、“可能會打雷”、“可能會刮風(fēng)”、“可能天會一直陰著”等等。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考，“在生活中，還有哪些事情是可能發(fā)生的？而哪些事情是根本不可能發(fā)生的？”通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們初步理解了“可能性”的概念，學(xué)習(xí)“可能性”的關(guān)鍵在于認(rèn)識事物發(fā)生的隨機性，通過自然現(xiàn)象幫助學(xué)生建立這種理解。

2.結(jié)合生活經(jīng)歷，通過活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教授“元角分的認(rèn)識”時，我創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情境：母親節(jié)快到了，小明想為媽媽購買禮物，他把攢下的1角硬幣拿出來，一共有30個。由于不方便攜帶，小明找到了鄰近的老爺爺尋求幫助。老爺爺說可以將30個1角硬幣換成3張1元紙幣。小明對此有些困惑，覺得自己似乎吃虧了。我們來討論一下，小明用30個1角硬幣換來3張1元紙幣是否虧損？組織學(xué)生進(jìn)行討論，有的學(xué)生開始逐個數(shù)硬幣，有的則通過將10個1角分成一組，得出“10個1角就是1元”，最后得出“30個1角等于3元”的結(jié)論。通過這樣的討論和觀察，學(xué)生們總結(jié)出元與角之間的關(guān)系：“1元=10角”。

這種教學(xué)方式讓學(xué)生意識到，數(shù)學(xué)中的知識往往源自于我們對生活的觀察，只是我們需要找到相應(yīng)的規(guī)律，通過活動將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，從而豐富他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.依托生活實例滲透數(shù)學(xué)思想

在教授“統(tǒng)計——最喜愛水果”時，我組織學(xué)生調(diào)查他們喜歡的水果，并用不同顏色的積木來代表不同的水果，每塊積木代表一位同學(xué)的選擇。在搭積木的活動中，我滲透統(tǒng)計的思想：必須將積木放在同一平面上才能比較高度，類似于統(tǒng)計中橫線的使用。哪組積木搭得最高，就表示喜歡該水果的人數(shù)最多。通過這樣的活動，我讓統(tǒng)計中的深層數(shù)學(xué)思想與生活緊密結(jié)合。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能設(shè)計生動有趣、貼近生活的例子，將生活中的數(shù)學(xué)原理形象化展現(xiàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的情感和活力。

二、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵體現(xiàn)在靈活的運用上，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有其獨特的應(yīng)用價值。學(xué)生不應(yīng)僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上，還要學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

1.讓數(shù)學(xué)知識貼近生活

在學(xué)習(xí)了米和厘米的測量后，我鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實際問題，比如測量身高、手臂展開長度、丈量教室門寬等。此類活動不僅加深學(xué)生對單位的理解，還幫助他們鞏固了使用刻度尺測量的技能。這種通過自身成長的感受，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

2.培養(yǎng)策略意識，提高解決問題的能力

不論是工作還是解決問題，策略的運用都顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須重視策略訓(xùn)練。例如，在教“可能性”的時候，我設(shè)計了一個實踐練習(xí)：“小明為班級準(zhǔn)備一個摸獎游戲，準(zhǔn)備了6個白球、2個黃球和3個綠球。請同學(xué)們一起幫助設(shè)計游戲規(guī)則?！睂W(xué)生們經(jīng)過討論，確定了摸到不同顏色的球?qū)?yīng)不同的獎項，然而在獎品分配上有了分歧。我作為引導(dǎo)者告訴學(xué)生要考慮獎品的成本，經(jīng)過再次討論，大家一致決定了分配方案。這種實踐鍛煉提升了學(xué)生們的思維能力和解決問題的策略，增強了他們的創(chuàng)造力與應(yīng)變能力。

教學(xué)總結(jié) 篇6

【內(nèi)容提要】

針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的兩種傾向：1、將數(shù)學(xué)課上成枯燥的公式演算課；2、忽視實際應(yīng)用，過度追求“創(chuàng)新”的教學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)報告。特意圍繞“理解—積累—運用”三個層面展開研究。本課題研究的方法和手段以文獻(xiàn)綜述為基礎(chǔ)，以實驗法為主，輔以調(diào)查法，通過個案分析、實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計和經(jīng)驗總結(jié)等方式進(jìn)行探討，以此形成理解公式等的四種方法，數(shù)值推理、知識點串聯(lián)等的六種積累方法，以及情境應(yīng)用和靈活運用的五種運用方法。還構(gòu)建了我?！叭墧?shù)學(xué)教學(xué)模式”。通過該研究，教師的教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變；學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)上形成良好的應(yīng)用意識、能力與習(xí)慣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)解題和思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力大幅提升。

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

基礎(chǔ)教育改革深入推進(jìn)后，數(shù)學(xué)教師開始反思自身的教學(xué)觀念與行為，逐漸意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用數(shù)學(xué)，豐富知識的積累，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維”。顯然，要實現(xiàn)全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，離不開學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐活動，理解數(shù)學(xué)概念中的深層內(nèi)涵，積累和內(nèi)化知識，從而獲得提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生理解、積累、運用能力的發(fā)展，已成為教育工作者關(guān)注的重點。

然而，在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂存在兩類問題：

1、將數(shù)學(xué)課上成枯燥的公式演算課。

2、忽視實際應(yīng)用，過度追求“創(chuàng)新”。無論哪種情況，學(xué)生都難以真正感受到數(shù)學(xué)的美。造成這一現(xiàn)象的原因，主要可以歸結(jié)為幾個方面：教師是否準(zhǔn)確把握了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)，是否認(rèn)識到學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體，以及實施“理解、積累、運用”數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法等。

從數(shù)學(xué)教育的特點來看，數(shù)學(xué)課程在邏輯性與實用性方面均有著顯著的特點，且對學(xué)生的思維發(fā)展等多方面形成影響。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的認(rèn)知過程”，“是探索、理解與應(yīng)用的重要途徑?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)、理解、積累與運用數(shù)學(xué)知識的過程?，F(xiàn)代教育心理學(xué)家認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個“內(nèi)化與遷移”的循環(huán)過程。在教學(xué)特別是應(yīng)用教學(xué)中，應(yīng)避免繁瑣的內(nèi)容分析，轉(zhuǎn)向“理解、積累、運用”——這一符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。只有當(dāng)學(xué)生在積極主動的思維與情感活動中，才能加深對數(shù)學(xué)概念的理解與體驗，獲得啟發(fā)與思考，享受學(xué)習(xí)的樂趣?！扒楦惺菙?shù)學(xué)教學(xué)的核心”，在情感共鳴的基礎(chǔ)上，更容易促使學(xué)生自覺進(jìn)行知識的積累與內(nèi)化。以積累為基礎(chǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力才能得以迅速提升?！袄斫?、積累、運用”構(gòu)成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)的“三層次”教學(xué)體系。

課程改革關(guān)注教學(xué)的多個維度：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中“理解、積累、運用”的原則不僅符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時也尊重學(xué)習(xí)者的主體地位。能力是建立在知識基礎(chǔ)上的，知識的積累有助于能力的逐步形成；知識的深度與廣度決定著能力的上限。正如古人所言：“根深才能葉茂”，同理，學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識的理解、積累與運用的過程中，數(shù)學(xué)思維能力也能隨之提升。我校的數(shù)學(xué)教研組提出了《關(guān)于“理解、積累、運用”數(shù)學(xué)教學(xué)三層次研究》的研究課題，以順應(yīng)時代教育的潮流。

（二）課題研究的主要內(nèi)容及其概念的闡釋與界定

1．研究的主要內(nèi)容：

①如何通過科學(xué)研究促進(jìn)教師理論與實踐的有效結(jié)合，提高教師的綜合素質(zhì)。

②激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)機制，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

③從豐富的數(shù)學(xué)實踐入手，探索促進(jìn)學(xué)生理解、積累的方法，并規(guī)范學(xué)生知識積累，為內(nèi)化和遷移奠定基礎(chǔ)。

④探索提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、加強學(xué)生實踐能力的多種方法。

⑤探索“理解、積累、運用”的結(jié)合點及其實現(xiàn)方式，構(gòu)建有理論支持的教學(xué)模式與方法，形成《數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)報告》。

2.主要概念的闡釋和界定

①. “理解”、“積累”和“運用”的含義：

理解，指學(xué)生對數(shù)學(xué)概念或公式的領(lǐng)會與認(rèn)知?！盎腥淮笪颉薄ⅰ吧钊敕治觥笔菍斫獾男蜗竺枋?。在教學(xué)中，就是讓學(xué)生有所收獲，心有所感，思有所悟。

積累，指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對知識的吸收和留存。

運用，指學(xué)生能夠靈活地將所學(xué)知識應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中。

②. “理解”、“積累”和“運用”的關(guān)系：

理解是基礎(chǔ)，是前提；積累是準(zhǔn)備，是保證；而運用才是最終目的。唯有將數(shù)學(xué)的理解、積累與運用有機融合于教學(xué)中，方能最大程度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.課題研究的主要理論依據(jù)

教育教學(xué)規(guī)律、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)論述，以及現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)過程的研究，作為本課題的理論基礎(chǔ)。

4.本課題研究的目的與意義

對數(shù)學(xué)教學(xué)“三層次”的研究，主要目的是強調(diào)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，注重對數(shù)學(xué)概念的“理解”——提高學(xué)生的理解力；強調(diào)知識的“積累”——厚實學(xué)生的基礎(chǔ)；強化“運用”—— 實質(zhì)性提升學(xué)生的解題能力。

二、研究的方法與過程

（一）研究的基本方法

1．研究對象

研究對象為本課題組的教學(xué)班級，參與研究的教師共有五位，經(jīng)過一年的探索，研究成果向全校數(shù)學(xué)教師推廣。

2．研究方法的運用

本課題旨在探討“理解、積累、運用”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，因此研究的方法主要以文獻(xiàn)綜述為基礎(chǔ)，以實驗法為主，調(diào)查法為輔，通過個案分析、實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計等手段進(jìn)行研究。

3．變量及其操作定義：

(1).自變量

①在實驗教師中推廣教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，具體方式包括定期組織相關(guān)的學(xué)習(xí)活動和討論，引導(dǎo)教師深化對教學(xué)理念的認(rèn)識；

②設(shè)計豐富多樣的課堂活動，具體方式包括鼓勵學(xué)生進(jìn)行實際操作和數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，通過實踐促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

(2).因變量

①教師教學(xué)觀念的變化與教學(xué)能力的提升；

②學(xué)生理解、積累與運用數(shù)學(xué)的能力（如解題能力和應(yīng)用能力）；

③學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力。

（二）研究的主要過程

1.參與本課題實驗的成員：包括副校長、教導(dǎo)主任及多位數(shù)學(xué)教師。

2.實驗程序

①研究實施的前期階段，召開課題開題會議，制定實施方案，收集原始數(shù)據(jù)，進(jìn)行第一階段的研究。

②研究實施的中期階段，根據(jù)課題的目標(biāo)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行階段性總結(jié)。

③研究的最終階段，整理各項研究資料，撰寫總結(jié)報告，準(zhǔn)備結(jié)題工作。

三、研究的成果

(一)、教師綜合素質(zhì)的持續(xù)提升

通過課題研究，教師的教學(xué)理念與方法得到更新，教學(xué)水平顯著提升，參與的教學(xué)比賽中獲得多個獎項，教師的理論水平與教學(xué)經(jīng)驗得到了顯著增強，發(fā)表的研究論文和教學(xué)案例在省市級比賽中名列前茅。

(二)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到顯著提升

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯增強，實踐能力顯著提升，學(xué)生在課業(yè)表現(xiàn)中展現(xiàn)出更強的自信與動力。

教學(xué)總結(jié) 篇7

20xx年5月1日，我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請，參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動，并為她們帶去了一節(jié)語言示范課《家》。本次活動得到了縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持，縣一幼、二幼、小太陽幼兒園、藍(lán)天幼兒園的老師們也積極參與了這次活動。

活動中共聽取了四節(jié)課，分別是縣一幼的王開會執(zhí)教的語言《家》、二幼的王躍民的美工《小小設(shè)計師》、鄭永琴的語言《春雨》，以及小太陽幼兒園組織的健康課《老虎拔牙》。整體來看，幾節(jié)課的選材合理，目標(biāo)設(shè)置符合幼兒的成長需求，教師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)態(tài)度親切自然，教學(xué)方法多樣靈活，大多數(shù)活動的材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)都能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，我園王開會老師組織的語言《家》、鄭永琴老師的兒歌《春雨》，都通過生動的圖片幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，結(jié)合聽、看、表演等多種形式，引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌。王開會老師的啟發(fā)性提問激勵了幼兒的想象力，讓他們參與到兒歌創(chuàng)編中，提升了幼兒的創(chuàng)造思維；王躍民老師的美工《小小設(shè)計師》，則充分準(zhǔn)備了教具和材料，老師的扎實美術(shù)功底也為幼兒的操作提供了充分的學(xué)習(xí)機會；小太陽幼兒園的《老虎拔牙》，則通過故事引入，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，利用圖片和講解相結(jié)合，再配合幼兒的實踐，讓他們明白牙齒的重要性，學(xué)習(xí)如何保護牙齒，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。整體活動層次清晰、結(jié)構(gòu)完整，教師的組織方式充滿激情，效果令人滿意。

不過，在本次活動中也存在一些不足之處：

1、部分教師在教學(xué)過程中應(yīng)變能力有待提高；

2、美工教學(xué)中的示范講解重點把握不夠準(zhǔn)確，講解有待加強；

3、知識重點的把握和識字教學(xué)的規(guī)范化有待加強；

4、部分活動中教師的講解過多，存在灌輸式教學(xué)的傾向。

這次研討活動不僅為我縣的民辦幼兒園提供了示范和指導(dǎo)，也為我們教師帶來了啟發(fā)，讓我們看到了威信幼教發(fā)展的希望。今后，我們將繼續(xù)努力，在幼兒教學(xué)研究中不斷探索，為威信幼教的進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的力量。20xx年5月

教學(xué)總結(jié) 篇8

在這個學(xué)期，我負(fù)責(zé)了初三的英語教學(xué)工作。在這段時間里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我始終保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，踏實努力地投入到教育教學(xué)中。在這一學(xué)期的工作中，我經(jīng)歷了許多，既有困難也有成就，充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。整個學(xué)期忙碌而充實，下面我從幾個方面對此進(jìn)行總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

我專注于教法研究，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實際情況，設(shè)計出合適的授課大綱，選用合適的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，并詳細(xì)記錄課堂中遇到的問題，把握第一手的教學(xué)資料。每一堂課我都做到有備而來，充分準(zhǔn)備，并收集每節(jié)課的知識要點進(jìn)行歸納整理。

二、團結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

在教學(xué)過程中，我堅持遇到問題就請教他人。作為備課組長，我以身作則，合理分工。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，積極征求其他老師的建議，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀方法。也多聽其他老師的課，邊學(xué)習(xí)邊反思，取長補短，以改進(jìn)我的教學(xué)效果。

三、以考促學(xué)，及時查缺補漏。

在班主任的協(xié)助下，我堅持每日考查單詞、每周進(jìn)行單元測試。我對學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，及時分析他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分類并進(jìn)行深入評講，根據(jù)實際情況及時調(diào)整我的教學(xué)方法，做到有針對性。

四、積極開展課后輔導(dǎo)，注意層次分明的教學(xué)。

在課后，我對學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo)，這不僅僅是知識上的幫助，更注重思想上的引導(dǎo)。為了提升他們的成績，首先要幫助他們解決心中的疑慮，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。通過多種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們明白學(xué)習(xí)并不是一項負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就能從強制學(xué)習(xí)變?yōu)樽园l(fā)求知。在此基礎(chǔ)上，再教他們學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能，并認(rèn)真做好查漏補缺的工作。后進(jìn)生通常面臨許多知識斷層，這些是轉(zhuǎn)化過程中的攔路虎，因此在輔導(dǎo)過程中需要特別注意填補他們曾經(jīng)的知識空白，從而使他們更輕松地學(xué)習(xí)，進(jìn)步也會更加明顯，他們的興趣和求知欲也會因此得到提升。

以上是我在這個學(xué)期的教學(xué)工作還有許多地方需要改進(jìn)，希望在今后的教學(xué)中，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，能夠取得更好的成績。

教學(xué)總結(jié) 篇9

《教學(xué)小結(jié)》是在學(xué)校教育過程中對課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。教師在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，不僅能幫助學(xué)生鞏固知識，也能促進(jìn)自己在教學(xué)方法和內(nèi)容上的改善。教學(xué)小結(jié)不僅僅是對課程內(nèi)容的簡單回顧，更是對教學(xué)效果的深入分析和反思。教學(xué)小結(jié)應(yīng)遵循四個原則，即明確目的性、注重整體性、強化針對性和關(guān)注反饋性。以下是我們在教學(xué)小結(jié)過程中對于這些原則及其應(yīng)用的認(rèn)識與探討。

一、明確目的性，即在教學(xué)小結(jié)中清晰表述課程的教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成情況

教學(xué)小結(jié)的目的在于回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情況，教師需要明確本節(jié)課希望學(xué)生掌握哪些知識和技能，以及課堂教學(xué)是否達(dá)到了這些目標(biāo)。例如，在講解“環(huán)境保護”這一課時，老師應(yīng)在教學(xué)小結(jié)中指出學(xué)生是否理解了環(huán)境保護的重要性，以及他們對環(huán)境保護措施的認(rèn)識程度。教師應(yīng)歸納出本節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，指出哪些方面的知識掌握得比較好，哪些方面還需要進(jìn)一步加強。這樣，教師才能在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對性的調(diào)整和改進(jìn)。

二、注重整體性，即對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理

在進(jìn)行教學(xué)小結(jié)時，教師應(yīng)從整體上把握本節(jié)課的知識構(gòu)架。教學(xué)內(nèi)容通常是由多個知識點組成的，教師應(yīng)幫助學(xué)生理清這些知識點之間的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“植物生長”的相關(guān)知識時，教師可以總結(jié)出植物生長的基本條件、過程及其生長對環(huán)境的影響。通過這樣的學(xué)生不僅能夠更加清晰地理解課程內(nèi)容，也能將新學(xué)知識與以往的知識相聯(lián)系，形成更為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

三、強化針對性，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的分析

根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，教師可以在教學(xué)小結(jié)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并提出針對性的改進(jìn)建議。例如，在一堂關(guān)于“科學(xué)實驗”的課程后，教師可以總結(jié)出哪些學(xué)生對實驗過程掌握得較好，哪些學(xué)生在實驗操作中存在困難。隨后，教師可以在下一次課程中，針對具體問題進(jìn)行補充講解或組織分組討論，以提高學(xué)生的動手能力和實驗技巧。

四、關(guān)注反饋性，即及時收集學(xué)生的反饋意見并進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)小結(jié)不僅是教師對課堂的還是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的反饋。教師可以通過問卷、調(diào)查或討論等形式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，關(guān)注他們對課程內(nèi)容和教學(xué)方式的意見。在小結(jié)中，教師應(yīng)反思學(xué)生的反饋，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，如果學(xué)生反映某一知識點難度過大，教師可以在之后的課程中多采取實例講解和小組討論的方式，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

通過合理的教學(xué)小結(jié)，教師能夠更好地把握課堂教學(xué)的方向和重點，這不僅有助于知識的鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師自身的專業(yè)發(fā)展提供了反思和改進(jìn)的基礎(chǔ)。

教學(xué)總結(jié) 篇10

時光如白駒過隙，在孩子們的歡歌笑語中，我們迎來了新的一學(xué)期?；厥走@一階段的點滴，心中不禁涌起陣陣欣慰。每一個孩子的成長背后，都凝聚著老師們的辛勤付出，更離不開家長們對我們工作的支持與配合。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的

(一)思想政治方面

我始終積極參與園所組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，數(shù)量和內(nèi)容均有保障。在各項集體活動中，發(fā)揮團員的先鋒作用，熱心集體，團結(jié)互助，樂于幫助同事。我尊重資深教師，對待幼兒充滿愛心，始終遵循園內(nèi)的各項規(guī)章制度，從不遲到、早退。

(二)教育教學(xué)方面

在教學(xué)實施中，我注重活動內(nèi)容的選擇，力求創(chuàng)新組織形式。與另一位老師共同精心策劃每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能主動學(xué)習(xí)，并為他們創(chuàng)造充分表達(dá)和展示的機會，建立自信。經(jīng)過努力，孩子們逐漸表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情與日俱增，展示出無窮的學(xué)習(xí)潛力。在每次課堂上，我們鼓勵兒童舉手回答問題，通過反復(fù)的鼓勵，許多小朋友能夠集中注意力。當(dāng)老師提問時，少數(shù)孩子會用期待的眼神望向我們。此時，我們給他們一個鼓勵的眼神，很多孩子能勇敢地舉起手。在提升幼兒對音樂的興趣方面，我們設(shè)計了多樣的節(jié)奏卡片，并準(zhǔn)備了多種打擊樂器，引導(dǎo)孩子們自主選擇活動內(nèi)容，進(jìn)而幫助能力較弱的幼兒在原有基礎(chǔ)上提升，也給予能力強的幼兒發(fā)展空間，促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)需要定期更換材料，豐富區(qū)域活動內(nèi)容，激發(fā)孩子們的探知興趣。通過這學(xué)期的活動，孩子們形成了良好的活動常規(guī)，并培養(yǎng)了與同伴分享與合作的習(xí)慣，其動手能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了顯著提升。

(三)班級管理方面

學(xué)期初，幼兒情緒較為不穩(wěn)定，部分孩子有入園情緒波動，表現(xiàn)出嬌氣和依賴性。還有一些幼兒早晨到園較晚，無法參與晨間活動，課上也常常缺席。這導(dǎo)致班級內(nèi)孩子的各項能力水平差異較大。針對這一情況，我們著重與家長合作，幫助幼兒培養(yǎng)活潑、開朗、自信的個性，提升生活習(xí)慣和自理能力。尤其是對那些早到晚的和自理能力不強的孩子，我們給予了更多關(guān)注。經(jīng)過共同努力后，班級整體水平有了顯著提升。不過，我發(fā)現(xiàn)本班孩子普遍不善表達(dá)的問題，我逐漸從日常活動入手，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級及老師。在這種心理引導(dǎo)下，他們對日常生活中的每一件事產(chǎn)生了極大的興趣，現(xiàn)在已經(jīng)不再出現(xiàn)以前提問十句也不回答一句的情況，孩子們能夠主動和園長和其他班級老師打招呼，他們活潑、熱情的天性得到了充分展現(xiàn)。對此，我感到非常高興和自豪。

(四)家園共育方面

家長的參與同樣是我們教育工作的重要一環(huán)。本班家長對幼兒園各項工作的開展有了較為全面的了解，許多家長非常重視教育，并且能夠給予教師有效的配合。學(xué)期初，我們與新生家長進(jìn)行溝通，詳細(xì)介紹了班級情況。同時對所有家長闡明本學(xué)期工作的意圖，耐心答疑，使家長們更加深刻地理解幼兒園、班級以及老師的工作目標(biāo)和方式。為了讓家長更好地了解我們的工作，我們通過家園聯(lián)系板介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)與生活，讓家長放心把孩子送到我們這里。盡管我們的工作中仍有不足之處，我會在今后的工作中繼續(xù)實踐和努力將工作做得更好！

教學(xué)總結(jié) 篇11

一、實習(xí)總體情況介紹

在本次實習(xí)中，我組成員分布在庫爾勒市的三所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實踐，分別是華山中學(xué)、庫爾勒市第四中學(xué)以及巴州二中。這三所學(xué)校都是巴州地區(qū)的重點學(xué)校，享有良好的聲譽，師資力量強大，校園氛圍活躍，學(xué)生的整體素質(zhì)也相對較高。我們小組的成員分配如下：華山中學(xué)和巴州二中各有四位成員，分別是劉軍、張玉香、楊磊、林新萍，以及苗磊、林琳、張虎、朱艷麗。其余的八位成員則在市第四中學(xué)，具體為：詹璐、馮曉廣、馮燕、謝恩建、汪麗萍、張迪、岳振華、向曉麗。此次實習(xí)是新疆師范大學(xué)師生首次進(jìn)入這些學(xué)校開展教學(xué)實踐。大部分成員被安排在高一或高二進(jìn)行授課及擔(dān)任代理班主任，除了汪麗萍與張迪在初中部工作。我們小組共聽課282節(jié)，其中每人平均講授了5份教案，15節(jié)課，個別成員的教案數(shù)量達(dá)到9份，授課43節(jié)。

二、實習(xí)表現(xiàn)與效果

本次實習(xí)成功達(dá)成了畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，為學(xué)校和學(xué)院帶來了良好的聲譽。通過這一實習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對自身及工作有了更為深刻的理解和全面的評估。實習(xí)的收獲主要可以歸納為以下幾個方面。

1. 工作能力。在實習(xí)過程中，大部分同學(xué)展現(xiàn)了積極性，虛心向老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成任務(wù)，主動與學(xué)生溝通。他們也認(rèn)真記錄聽課情況，整體表現(xiàn)良好。學(xué)校的反饋顯示，我組同學(xué)具有較強的適應(yīng)能力，也具備了一定的教學(xué)能力和溝通能力，整體受到學(xué)校的好評。大多數(shù)學(xué)生能夠勝任指導(dǎo)教師所委派的工作，并在授課的同時不斷總結(jié)自身不足，為未來的教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗。

2. 實習(xí)方式。實習(xí)學(xué)校為每位成員指定了指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生順利進(jìn)行日常實習(xí)。在實習(xí)期間，同學(xué)們以教師和學(xué)生雙重身份參與工作，按時上下班，完成教學(xué)任務(wù)，并以學(xué)生的角色積極向正式教師學(xué)習(xí)，努力吸取實踐經(jīng)驗。同學(xué)們的認(rèn)真態(tài)度和努力學(xué)習(xí)的精神得到了實習(xí)單位及指導(dǎo)教師的一致贊譽。

3. 實習(xí)收獲。具體體現(xiàn)在四個方面。一是通過實際參與教學(xué)，獲得了實踐知識，同時加深了對理論知識的理解，使理論與實踐相輔相成，圓滿完成了本科的實踐任務(wù)。二是提升了實際工作能力，為未來的就業(yè)和工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。三是為畢業(yè)論文的撰寫收集到了素材與資料。

4. 組織管理。帶隊的老師親自到實習(xí)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，解決實習(xí)中遇到的問題。他們的盡職盡責(zé)在整個實習(xí)過程中對確保實習(xí)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。

三、教學(xué)實習(xí)方面

在實習(xí)學(xué)校的每位成員都被分配了一位指導(dǎo)老師和班主任。第一周，我們按照學(xué)校的實習(xí)計劃進(jìn)行聽課與評課。到了第二周，大部分同學(xué)進(jìn)入了正式的授課階段。

在聽課方面，我們小組制定了各學(xué)校政治教研組的統(tǒng)一課表，要求成員們在沒有課程的時間盡量進(jìn)行聽課，不局限于自己的指導(dǎo)老師。成員們不僅聽了指導(dǎo)老師的課，還參與了其他多位教師的講授，包括一位高三的資深政治老師和一節(jié)精彩的高中語文課程，這些經(jīng)歷都對大家產(chǎn)生了積極的影響。每次聽課后，大家都會認(rèn)真進(jìn)行評議并記錄，同時小組定期檢查聽課的情況。

在備課和授課環(huán)節(jié)，因我們大部分成員從實習(xí)的第二周就開始依據(jù)班級的正常課程安排進(jìn)行授課，機會相對較多，時間也較緊迫。為了確保實習(xí)質(zhì)量，要求每位成員提前準(zhǔn)備教案。在編寫教案時，大家努力以新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，充分體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新精神。教案在經(jīng)過指導(dǎo)老師審核和多次試講后，才能正式授課。對此大家給予了高度重視，盡早寫好教案并反復(fù)修改，積極向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師請教，同組成員也紛紛提供建議。雖然由于條件限制，試講時間一般安排在晚上8:30到11:30，但大家都能自覺參與，積極反饋一天的工作情況，討論實習(xí)心得，并安排試講進(jìn)度。經(jīng)過充分準(zhǔn)備，每位成員的第一次授課都受到好評，并贏得了學(xué)生的喜愛。

第三，華山中學(xué)、巴州二中和第四中學(xué)的公開課分別由苗磊、張迪和張玉香主講，大家全力以赴投入到公開課的準(zhǔn)備，確保了公開課的順利進(jìn)行。在整個實習(xí)期間，各位同學(xué)的表現(xiàn)都得到了老師和學(xué)生的高度認(rèn)可。

四、班主任工作

作為實習(xí)的重要組成部分，班主任的工作面臨著更多復(fù)雜的問題。我組的成員在校內(nèi)住宿，與學(xué)生頻繁接觸，這為開展班主任工作提供了良好的基礎(chǔ)。在日常管理方面，我們要求每天早晨9:00進(jìn)入班級，晚上與學(xué)生共同自習(xí)，主要開展以下幾個方面的工作：

1. 每天早晨監(jiān)督晨讀和課間操，中午進(jìn)行眼保健操的監(jiān)督，晚上與學(xué)生一起上晚自習(xí)，并在自習(xí)中解答學(xué)生的疑問。部分同學(xué)還利用晚自習(xí)時間為學(xué)生進(jìn)行單獨補課，效果顯著，受到了學(xué)生的好評。

2. 與原班主任老師協(xié)作，完善班級的規(guī)章制度。

3. 每位成員都獨立主持了一次主題班會，討論的主題包括團結(jié)、自律以及新學(xué)期的規(guī)劃等。

教學(xué)總結(jié) 篇12

為深入貫徹落實縣、鎮(zhèn)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升的要求，我校近期開展了“教學(xué)小結(jié)活動月”，教務(wù)處制定了詳細(xì)且可執(zhí)行的活動方案，圍繞備課、上課、作業(yè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)組織了5項主要活動，包括：各類教學(xué)計劃的制定與審查；課堂評估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)；校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選；教師備課展示；學(xué)生作業(yè)展示等。通過這些活動的實施，我們在一定程度上加強了教學(xué)常規(guī)的管理，促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)與合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基本達(dá)到了預(yù)期效果。然而，在各項活動中仍存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：

各類教學(xué)計劃的制定與審查活動。

優(yōu)點：大多數(shù)教師都能及時制定計劃，內(nèi)容詳實，項目具體，措施切實可行，能夠結(jié)合班級實際情況，深入分析學(xué)情，研究教情。

缺點：①在教學(xué)計劃中普遍存在抄襲現(xiàn)象。

②部分計劃中對學(xué)情的分析僅局限于期末考試數(shù)據(jù)，缺乏對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性及傾向性學(xué)科等方面的分析，整體內(nèi)容單一。

③教研課題和實驗課題的選擇大多不合理，部分課題形式化，缺乏針對性，且開展措施較為欠缺。

課堂評估標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動。

各教研組利用教研活動時間進(jìn)行了相關(guān)學(xué)習(xí)，但通過聽課記錄的檢查發(fā)現(xiàn)，沒有一位教師按要求在聽課記錄上進(jìn)行書寫。這表明教師對教育理論的學(xué)習(xí)，特別是對本學(xué)科評估標(biāo)準(zhǔn)的重視程度不足，這在一定程度上影響了備課和上課的質(zhì)量。

校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選活動。

在上述活動中，優(yōu)質(zhì)課評選活動相對備受教師關(guān)注，活動質(zhì)量較高，效果顯著。

優(yōu)點：①授課教師認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)課件，并且應(yīng)用效果良好；②所有授課教師均體現(xiàn)出啟發(fā)引導(dǎo)的特點，真正落實了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則，例如：楊麗麗、張德雷、陳安棟等教師的課堂表現(xiàn)尤為出色。

③大部分教師在學(xué)案準(zhǔn)備方面十分用心，題目典型且具有針對性，分類明確，應(yīng)用效果佳。

缺點：①對教材深度的挖掘不夠。

②與日常生活及實際生產(chǎn)的聯(lián)系薄弱，能力培養(yǎng)措施不夠有力。

③授課時間過長，學(xué)生練習(xí)的時間短，師生互動較少。④聽課的其他教師參與度不高。

⑤在組內(nèi)推薦優(yōu)質(zhì)課時，部分教研組未按規(guī)定通過組內(nèi)聽課打分進(jìn)行評選，單純安排了2名青年教師參與。

經(jīng)過評選，獲得一等獎的教師包括：陳安棟、楊麗麗、謝仕霞。二等獎的教師有：陳佃云、韓克彬、任清玲、宋美霞、張德雷、任紀(jì)國、陳志水、趙興紅、任紀(jì)紅。

教師備課展示活動。

優(yōu)點：①教師上交備課的情況良好。

②絕大部分教師按時參與了參觀學(xué)習(xí)。

③在參觀中，部分教師的備課受到好評：語文組：張蒼榮、賈玉蘭、宋以云；數(shù)學(xué)組：宋以濤、陳啟芹、韓克彬、朱西勤；英語組：張志梅、王水紅、任清玲、唐守紅、桑本??；理化生組：趙興紅、任清娟、趙念成、李向軍；政史地組：唐光鳳、馬貴鳳、杜明玲；藝體組：陳志水、王增德。

這些教師的備課認(rèn)真工整，內(nèi)容豐富具體，教法和學(xué)法切實可行，環(huán)節(jié)安排完整，重視練習(xí)題的選擇與設(shè)計。其他教師的備課也不錯，但這些教師顯得更為突出。

缺點：①個別教師未能到位參與學(xué)習(xí)。

②到位學(xué)習(xí)的教師時間較短，隨意翻看，只關(guān)注書寫，忽視了教學(xué)法和練習(xí)題的深度學(xué)習(xí)。今后的備課中需更注重實效性，尤其是練習(xí)題的篩選與設(shè)計，以提高授課效率。

學(xué)生作業(yè)展示活動。

優(yōu)點：①上交的學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真，規(guī)范，作業(yè)量適中，教師批改及時。

②學(xué)生在參觀時紀(jì)律良好，態(tài)度認(rèn)真。

缺點：①大部分班級未能按要求及時將作業(yè)上交（在18個班級中只有12個班按時上交）。

②參觀學(xué)習(xí)的時間不到位。

③大部分班級上交的作業(yè)科目不全，有些班級未按要求收齊5名學(xué)生的所有作業(yè)，導(dǎo)致各科作業(yè)無法評比。

符合要求的班級有：1.5、2.3、2.4、3.1。

通過此次教學(xué)小結(jié)活動月，我們基本達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，但仍存在較多的不足。在接下來的教學(xué)管理中，我們需要著重抓好以下幾個方面：

1、進(jìn)一步加強教師的教育理論學(xué)習(xí)，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2、激發(fā)班主任的工作積極性，增加班級教學(xué)管理中的檢查與監(jiān)督力度。

3、增強教師的學(xué)生管理意識和管理技能，這是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教務(wù)處

20xx.4

教學(xué)總結(jié) 篇13

期末考試結(jié)束后，本應(yīng)是充實的寒假，然而不知從何時起，大家紛紛“內(nèi)卷”，現(xiàn)在竟然名正言順地進(jìn)行為期一周的“補課”，像是考后的試卷必須及時進(jìn)行講評。學(xué)生和老師們的注意力都很難集中，教學(xué)安排也變得捉襟見肘。試卷講評根本不需要一周，而開始新的單元又顯得時間不夠。

我也許還需仔細(xì)考慮，此時此刻安排什么樣的教學(xué)內(nèi)容最為合適。

新高考制度的一個弊端在于我們有兩次高考機會，真不知道該如何安排教學(xué)。為了首考，我們不僅要加快教材的進(jìn)度，還得在首考之前培訓(xùn)考試技巧。那么，考后如何進(jìn)一步提升呢？總不能為了教學(xué)，把一些重要內(nèi)容先藏著留給第二次高考吧？我實在覺得這樣的安排挺難的。

言歸正傳。

本學(xué)期雖然大致延續(xù)了我的教學(xué)風(fēng)格，但也有了一些新的改變。延續(xù)的部分，比如依舊實施小組分組，課堂上以小組討論和自主發(fā)言為主。在后期的閱讀課中開始嘗試自主提問的形式。新的方面則包括，為了避免上一屆某班的“長期叛逆”，在開學(xué)時給他們留下了分組的良好印象；本學(xué)期還有近兩個月的實習(xí)生參與授課。從我自己的角度來看，我覺得自己比之前更加從容自信了，對于作業(yè)，尤其是聽寫和作文的批改也積極了許多，對學(xué)生則更加寬容了，心態(tài)變得更平和。

從學(xué)生的反思和評價中也能看出這一點。對于英語教學(xué)，基本上沒有負(fù)面評價，極個別學(xué)生提到聽寫頻率稍高、聽寫速度較快、換座位比較麻煩、課堂上總叫幾位熟悉的同學(xué)發(fā)言、偶爾浪費時間批評某些開小差的學(xué)生?？傮w上學(xué)生們對我的教學(xué)印象還是相對一致的。

1. 閱讀、寫作技巧的講解非常實用，收獲頗豐。

2. 作業(yè)特別是在試卷講評后幫助整理詞匯，十分貼心。

3. 作文的講評、批改和素材整理尤其有幫助。

4. 小組討論的發(fā)言，不僅組內(nèi)能自主解決問題，還能提升語言表達(dá)能力。

5. 本學(xué)期整理了厚厚的英語筆記，產(chǎn)生了成就感。

6. “大局觀”這個概念的滲透很到位。（我想這不僅適用于他們的英語答題，人生的啟示也很深刻）

7. 對英語不再排斥，開始感興趣。（這一點讓我非常感動和有成就感，對于高中生而言，這種“興趣”并不是因為英語課好玩，而是因為他們實實在在地學(xué)習(xí)到了東西，意識到只要努力，就可以把英語學(xué)好的自信心。）

8. 英語課不再無聊，非常有趣。（同樣地，“有趣”來源于同伴，在沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)。）

學(xué)生們反饋的不足之處也高度一致，主要集中在單詞記不住、背了就忘、好詞好句不會用等，特別提及了聽力方面的薄弱。

根據(jù)學(xué)生的反饋，我目前想到幾點完善之處：

1. 學(xué)習(xí)一些背單詞的方法（如通過B站等）分享給學(xué)生。在教學(xué)中多整理一些易混淆的詞匯，以加深記憶。

2. 聽寫可以考慮分步驟，例如先報英文再寫中文，或是先報中文再寫英文，分解難度，同時促使學(xué)生加強對“音”的記憶。

3. 在學(xué)以致用上更多利用同伴的力量，展示學(xué)生的作品，這種展示不僅限于觀看PPT，還應(yīng)留檔存檔，以便后進(jìn)生可以間接模仿（即鼓勵優(yōu)秀學(xué)生的好作品）。

4. 迅速記住學(xué)生的名字，上課時要做到公平公平。

教學(xué)總結(jié) 篇14

依據(jù)工作安排和進(jìn)程計劃，我處于第六周向各系發(fā)出了關(guān)于開展20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期第二次聘用教師教學(xué)進(jìn)度檢查的通知。本次檢查將采用系部自查和教務(wù)處分組抽查相結(jié)合的方式，計劃在第七周內(nèi)對全院60名外聘教師的100門課程進(jìn)行全面檢查與抽查。以下是此次檢查抽查情況的匯總：

一、檢查抽查內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，本次檢查的重點在于教學(xué)計劃與人才培養(yǎng)方案的一致性，教案（紙質(zhì)與電子）的規(guī)范性，各課程的簽批次數(shù)、理論與實踐教學(xué)的合理安排、教學(xué)計劃與實際執(zhí)行情況的符合度，以及作業(yè)布置量與實際批閱次數(shù)的對應(yīng)關(guān)系等。

二、檢查抽查中發(fā)現(xiàn)的問題

本次檢查得到了我處和各系的高度重視，系部的教學(xué)副主任和教學(xué)干事均參與了此次檢查，并進(jìn)行了詳細(xì)記錄。經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，大部分教師能夠按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)活動，但仍存在一些問題。

1、系部之間的工作協(xié)調(diào)性有待加強，檢查情況較好的系部有電氣工程系、土木系、動物科學(xué)系和機械系。

2、個別教研室主任在審核教案時存在形式化問題。

3、部分教師的教學(xué)進(jìn)度與原計劃不相符，有的課程進(jìn)度推進(jìn)較快，有的則相對滯后。

4、部分教師的教案和電子教案填寫不夠規(guī)范，存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。

5、個別教師在布置作業(yè)后未能及時進(jìn)行批閱，或批改作業(yè)的時效性不足。

6、部分教師代課情況較多，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

通過此次檢查，對教師的教學(xué)檔案，包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)進(jìn)度、教案和課件等各類教學(xué)資料的完善起到了一定的促進(jìn)作用。在檢查過程中也與各系討論了存在的問題，為今后更進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)活動提供了一定依據(jù)。

教學(xué)總結(jié) 篇15

在教學(xué)總結(jié)中，我主要從教材的來源、教學(xué)內(nèi)容概述和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋三個方面進(jìn)行反思，強調(diào)內(nèi)容的理解和學(xué)生真實體驗，引導(dǎo)教師們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

第一步，開展交流討論，分享學(xué)習(xí)體驗。鼓勵學(xué)生們進(jìn)行互動，簡潔地介紹他們最近參與的學(xué)習(xí)項目，通過分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，營造一個輕松、開放的交流環(huán)境。

第二步，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面理解內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從多維度、多個角度深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，以整體把握所學(xué)知識，增強理解力。

第三步，重點討論，加深知識理解。通過對學(xué)習(xí)材料的深度分析和討論，幫助學(xué)生把握知識的核心，體會知識概念的真實含義。

第四步，整體聯(lián)結(jié)，理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)材料的來源和演變，結(jié)合對內(nèi)容和知識的理解，深入探討為何課程以此為主題，從而更全面地理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。