本學期高三化學教學工作涵蓋了備課、課堂教學、學生習慣培養(yǎng)、試卷批改及自我反思等環(huán)節(jié)。教師認真制定復習計劃，注重基礎知識與能力培養(yǎng)，實施限時練習和互動式教學，以提高學生的解題能力和自信心。通過分析高考化學試題、關注新教材變化，明確復習方向。強調(diào)教材與復習資料的結(jié)合，避免“題海戰(zhàn)術”，提高復習效率。教師注重因材施教，實施分層次教學，關注不同學生的學習需求，激發(fā)學習興趣。盡管取得了一定成績，仍需不斷改進教學方法，以適應新課程改革與學生的需求，力求在未來教學中實現(xiàn)更大提升。

高三化學教學總結(jié) 1

本學期，我承擔了高三（11、12）兩個班級的化學教學工作。在這一階段的教學中，我認真適應新時期的要求，從各個方面嚴格要求自己，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學習，結(jié)合我校的實際情況和學生的學習狀態(tài)，踏實肯干，認真負責，確保教學工作有條不紊地展開。展望未來，為了能夠在今后的工作中取得更大的進步，現(xiàn)將本學期的教學工作進行力求發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以推動教學工作更上一個臺階。以下是我的

一、備課方面。

由于在第一學期制定了詳盡的復習計劃，因此在備課時我參考了該計劃，認真進行備課。根據(jù)學生的實際情況，設計不同類型的課程，明確采用的教學方法，并認真撰寫教案。每節(jié)課之前我都做好充分準備，課后及時總結(jié)并撰寫教學反思，以不斷提升教學質(zhì)量。

二、教學方面。

我將課堂教學作為核心，課前深入研究教材，確保對教學內(nèi)容了然于心。首先完成了第一輪復習，特別是對選修三和實驗內(nèi)容進行了細致的復習，由于高考這部分知識占了30分以上，因此特別安排在本學期復習。經(jīng)過第一輪復習，已接近四月中旬，出于時間考慮，未進行第二輪復習，而是直接進入模擬試題階段。結(jié)合考試與講解，詳細講解學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使他們懂得如何應用知識以及解題的方法與技巧，實現(xiàn)學以致用。與同組教師共同探討教學中的難點，合作解決復習中遇到的問題。在每一節(jié)課中，我努力為學生創(chuàng)設各種情境，以激發(fā)他們的學習興趣。

三、培養(yǎng)學生的學習習慣。

在培養(yǎng)學生的學習習慣方面，我鼓勵他們盡可能獨立完成作業(yè)。針對部分學生學習態(tài)度不端正、學習習慣較差以及缺乏學習興趣的問題，我鼓勵他們通過獨立完成章節(jié)測試題來提升成績，從而增強學習信心。幫助他們認識自身不足，協(xié)助改正生活和學習中的困擾，建立自信心，提高自我。通過這種方式，有效激發(fā)了學生的學習興趣。在后期幾次模擬考試中，學生們基本能夠發(fā)揮出自己的正常水平，也看到他們對自己的信心有了明顯提高。

四、試卷批改方面。

為了激發(fā)學生的學習積極性，我?guī)缀鯇λ性嚲磉M行了全面的批改，讓學生樹立信心，持續(xù)做題，及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足。在做題時，為他們設定時間限制，以鍛煉他們的做題速度。經(jīng)過幾次練習，學生在做題速度和準確度上都有了明顯進步。

五、不足之處。

經(jīng)過一個學期的努力，盡管取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處。從學生的學習狀態(tài)和考試成績來看，雖有一些收獲，但仍需不斷努力。在未來的教育教學工作中，我將繼續(xù)克服自身的不足，爭取在成績上有更大的提升。

高三化學教學總結(jié) 2

在本學年度，我主要負責高三化學的教學工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、積極落實日常教學任務。

我精心準備課前的教學資料，進行團隊備課，確保每位教師的電教課比例超過90%。每周至少布置兩次學生作業(yè)，要求全部批改，并及時解決學生的問題，進行班級評講并反饋。在學生實驗方面，要求每位學生認真觀察實驗現(xiàn)象，并書寫詳細的實驗報告。每章設計至少一份課外練習題，確保覆蓋知識點并具備適度的難度，由專人負責出題；每章還需進行一次測驗，由專人負責出題，并力求達到預設的效果。

二、積極參與教學改革，提高教研水平。

本學期學校啟動了多種教學模式，致力于提升學生的參與感和學習興趣，鼓勵他們自主學習和掌握學習方法。我參與了區(qū)級示范公開課，積極響應學校的改革要求，充分利用網(wǎng)絡資源，采用啟發(fā)式教學，體現(xiàn)以學生為中心的教育理念，努力提升自身的教學水平。

三、加強課外業(yè)務學習。

我積極汲取各種知識，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便在教育工作中提供更堅實的理論支持，適應現(xiàn)代教育的需求。我還利用業(yè)余時間，參加電腦培訓，學習制作多媒體課件，以便為教學服務，并幫助同事們制作課件、查找資料等。

四、下學期的努力方向。

1、加強基本功訓練，在課堂上做到精講精練，注重學生能力的培養(yǎng)，借助多種方法來提高學生的專注力。

2、對學習困難的學生給予更多的關心、愛心和耐心，幫助他們在各方面取得更大進步。

3、加強紀律教育，要求學生在課堂上和課下都能嚴格遵守校規(guī)，以培養(yǎng)良好的學習習慣。

4、以平等的態(tài)度與學生溝通，以真誠的心換取學生的信任，做到以心換心，讓學生既尊重又親近自己。

5、在教學上精益求精，力求使班級學生的能力和成績在基礎上實現(xiàn)更大的提升。

教育工作是一項不斷更新的事業(yè)，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，學生的特點和需求也在持續(xù)變化。作為一名有責任感的教育者，我們需要保持高度敏感和主動性，及時發(fā)現(xiàn)、研究并解決學生在教育和管理中出現(xiàn)的新情況和新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，盡心盡責地完成我們的歷史使命。

高三化學教學總結(jié) 3

隨著新課程改革的深入推進，高三化學的教學方式也經(jīng)歷了顯著的變化。我們現(xiàn)在更加強調(diào)以學生為中心，鼓勵學生在自主學習中探索知識，而教師在其中則主要扮演引導者的角色。在這一過程中，盡管付出了不少努力，也獲得了一些成果，但仍有許多不足之處亟待改進。以下是我對本學期高三化學教學的

一、課程改革趨勢，教學理念的更新

本年度是新課改在我們學校全面實施的第一年，因此我們必須根據(jù)新的教學理念來調(diào)整教學策略。我們要始終把學生放在首位。一方面，培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要。在課堂中，給予學生充足的時間去閱讀、思考和練習，減少他們對教師的依賴。另一方面，培養(yǎng)學生的合作學習能力也不可忽視。

合作學習是一種重要的學習方式。我們要引導學生意識到與同學合作的意義，通過團隊合作來共同解決問題。在課堂上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的潛力，這樣既能提高教學效果，又能增強學生的學習自信心和成就感。

二、學習小組協(xié)作，提升學生學習效率

實施學習小組合作的課堂教學已是必然趨勢。學生們對于這種學習方式逐漸熟悉且適應。

學生需要主動參與小組合作，理解這種方式的重要性；

學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，同時與同學分享自己的知識和學習方法；

提升表達能力，展示個人學習成果。通過這種方式，課堂效率得以提高，學生的學習態(tài)度和狀態(tài)也會隨之改善，從而進一步激勵他們的學習熱情，增強自信心。

三、從基礎抓起，培養(yǎng)主動思考的習慣

當前，學生的自主學習能力仍較弱，良好的學習習慣尚未形成，主動思考問題的能力亟待提升。我們需要從基礎做起，逐步培養(yǎng)他們的學習習慣。在筆記記錄時，鼓勵學生抓住要點，課后再進行完善，并注意表達的準確性，養(yǎng)成規(guī)范化表達的習慣。在作業(yè)方面，采用選擇性批改或同學互改的方式，提醒學生重視課前預習和課后復習。在階段性考試中，錯誤的題目要記錄在錯題集里，并進行詳細的改正，促使學生在復習時能夠系統(tǒng)地掌握易錯題型。

主動思考是學習中不可或缺的能力。課堂中應提供足夠的思考時間，讓學生運用自己的思維來分析和解決問題，從而有效提高學習效率。

由于缺乏足夠的教學經(jīng)驗，部分學生知識掌握不夠扎實，導致期末復習時間緊張，最終成績也未能理想。但這并沒有讓我失去信心，我將繼續(xù)努力，吸取更多經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學方法，優(yōu)化不足，相信未來會有顯著改善，學生的學習習慣會更加規(guī)范，學習興趣更為濃厚，態(tài)度更加認真，學習動力也會隨之提升，取得更好的成績。

高三化學教學總結(jié) 4

本年度，我負責高三（2）班的化學教學及班主任工作，壓力較大，需要不斷學習和提升。經(jīng)過一年的教學實踐，我在這里對工作的開展及管理進行

一、分析學科特性，細讀考綱，強化高考練習，提升復習信心

化學作為理科的一部分，與數(shù)學和物理有所不同，它關注的是物質(zhì)的獨特性質(zhì)，知識體系相對雜亂，且教材以敘事方式為主，包含的例題和公式較少。不過，近年來高考中的計算題逐漸增多，同時化學的專用術語也較為復雜。在教學之初，我就強調(diào)基礎知識的重要性，將提升學科能力作為首要任務。

二、制定詳細的復習計劃并嚴格執(zhí)行

在高三備課組的統(tǒng)一安排下，第一階段的復習工作中，我們穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基礎。這一階段的復習主要圍繞《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》和《有機化學》等核心教材，并輔以《步步高》進行全面復習。我們重點關注考綱規(guī)定的知識點以及近幾年的高考重點，幫助學生理解這些知識點之間的聯(lián)系，解決復習中的難點。

1、采用章節(jié)與專題相結(jié)合的方式，有效推進復習進程，提升學生能力

在復習過程中，我引導學生進行知識梳理，提煉出關鍵知識要點和題型，然后結(jié)合例題分析，幫助他們細化知識與技能。接著，通過練習使學生深入理解，最終引導他們總結(jié)形成專題知識、題型和解題方法。在內(nèi)容安排上，我將工具性和理論性知識放在前面，而將載體性知識和自成體系的知識放在后面。通過這種系統(tǒng)的復習，學生對于化學的認知不再感到混亂，面對問題時也能夠更從容。

2、充分利用課堂，提高效能，注重考練結(jié)合

課堂依然是復習的主要場所，抓好課堂是有效復習的關鍵。這個過程對教師提出了更高的要求。在復習中，我特別強調(diào)限時練習和綜合考練，設計作業(yè)時結(jié)合題量和難度為學生設定完成時間。在第二學期，我選擇了多套化學試題，利用晚自習等時間進行檢測，從而確保教學的落實。在復習課中，我倡導師生互動，幫助學生將零散知識條理化、系統(tǒng)化，通過歸納總結(jié)將知識點連接成知識網(wǎng)絡。我還關注化學知識的提煉和提升，構建學生牢固的學科知識體系，使所學知識能夠得到靈活運用，提高解題能力。

三、重視學生的日常練習

對學生提出以下兩個要求：

1、認真研讀教材，回歸基礎

在復習過程中，我們需要以教材為中心，確保知識的全面性、重點性和準確性，以及知識之間的聯(lián)系與應用能力。對中學化學知識和技能要逐一復習到位，尤其是教材中關鍵性知識，需反復學習，以點帶面形成完整的知識框架。對于化學知識的理解、應用與表述都要準確全面，尤其是在化學實驗內(nèi)容中的操作，鼓勵學生親自實踐，提高其實驗能力。

2、重視題目質(zhì)量，逐步提高解題能力

練習要注重精細，而非數(shù)量。在做題時，如遇到不懂或模糊的知識點，應該及時復習，找出問題并彌補短板，擴展知識的應用范圍，以提升復習效率。

四、分析每次考試，精準施策

每次考試都是一次檢驗，重要的是發(fā)現(xiàn)學生的問題，以便后續(xù)復習中能夠針對性地查缺補漏?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓，幫助學生在高考中減少失誤，我們不能因為一時的失利而灰心，也不應因階段性成績而沾沾自喜。

五、反思與提升

1、在知識復習中，構建知識框架，提升學生的解題能力還有待加強。

2、例題與習題的選擇和講解要更具代表性，今后需更加精心設計，以便學生能夠更輕松有效地學習。

3、注意提升學生的自信心與興趣，多給予鼓勵與表揚。

4、強化學科規(guī)范，注重化學計算能力的培養(yǎng)。

5、多做練習、多反思、多學習。

六、值得探討的幾個問題

202x屆高考復習已結(jié)束，但仍有多個問題需要深入研究：

1、在知識復習中，如何構建知識框架以提升學生的解題能力？

2、在例題、習題的選擇和講解時，如何做到精心設計、注重梯度與邏輯？

3、如何提升學生的信心與興趣，創(chuàng)造和諧的師生關系，以促進課堂質(zhì)量？

4、強化學科規(guī)范，特別是化學計算能力的提升。

5、考前一周，最好能引導學生回顧重點知識、重要題型和方法。

高三化學教學總結(jié) 5

本學期我負責高三288、289兩班的化學教學工作，高三化學復習是中學化學學習中至關重要的階段，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提升能力的重要時刻。高三化學復習效果的優(yōu)劣將直接影響高考的成績。為了更好地開展后續(xù)教學工作，我將本學期的教學狀況總結(jié)如下。

　一、深入研究信息，明確方向

如何開展化學復習，復習的目標和任務是什么？這是高三新生和教師共同面對的一個重要問題。要有效解決這一問題，必須對相關信息進行深入研究，從中汲取潛在的指導意義，以明確復習的方向，為完成復習任務打下堅實基礎。

1、分析高考化學試題。每年的高考化學試卷顯示出某種連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終遵循穩(wěn)中有變的原則。我與其他高三化學教師對近幾年課改區(qū)的高考試卷進行了深入分析，結(jié)合湖南歷年的高考化學試題特點，探討了試卷結(jié)構、題型、考查方式及能力要求等，以理清復習思路，并制定相應的復習計劃。在我校暑期的教師業(yè)務考試中，我與備課組的其他化學教師均取得了優(yōu)異的成績。

2、關注新教材和新課程標準的變化。對新教材和新課程標準的理解，將有助于把握復習的方向和深度，增強復習的目的性。

3、熟悉考試大綱?？荚嚧缶V是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”。我們不僅要閱讀，還要深入研究，以明確高考出題的指導思想、考查內(nèi)容、題型、深度及比例，并了解考查能力的層次要求。在12月省考試大綱公布后，我與備課組老師共同研究，準備在今后的教學中不斷學習，以增強目的性，并隨時調(diào)整復習方向。

　二、抓住重點，理清關系

在高三化學教學中，容易陷入復習資料的“迷茫”之中，過度依賴復習資料，形成“題海戰(zhàn)術”。盡管投入大量時間和精力，效果卻不理想。在化學教學過程中，必須保持清晰的頭腦，努力處理好以下幾種關系。

1、教材與復習資料的關系。教材是化學復習的根本，其作用是其他資料無法替代的。復習應以考試大綱為指導，以教材為主體，通過復習使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓展和深化，復習資料應服務于這一目標，絕不能以復習資料替代教材。通常，我們精心篩選一本復習資料（我校以《名師導學》為主），作為整理知識和練習的參考書，應隨時回歸教材，找到知識的落腳點和延伸點，不斷完善和深化化學知識。

2、重視基礎與能力培養(yǎng)的關系?；A和能力是相輔相成的，缺乏基礎，能力便失去了生根的土壤。中學化學知識和技能通?？煞譃槲宕髩K：化學基本概念和理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。在復習化學概念和理論時，要弄清楚其本質(zhì)和適用范圍，并對重點知識進行反復記憶與深化。規(guī)律性較強的化學知識需要在理論指導下進行總結(jié)和歸納，從而將化學知識和技能結(jié)構化，做到在需要時能夠輕松聯(lián)系和應用。注意在使用化學用語上規(guī)范化（如化學反應方程式、離子方程式等），努力提升語言表達能力，確?；A知識和技能得到充分掌握。

3、練習量和復習效率的關系。練習是化學復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，必須以質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復和“題?！笔綇土暋Ｎ遗c備課組老師基本每周都精心準備一張周練卷，并為每個單元準備了一份過關測試卷。

　三、善于思考，提升能力

化學復習的范圍有限，要在有限的時間內(nèi)取得最佳復習效果，必須運用科學的方法。在教師的教學中和學生的學習過程中，都需多思考，善于反思。

1、細讀教材，認真品味。系統(tǒng)復習應始終以教材為基礎，注意知識的全面性、重點性、準確性、關聯(lián)性與應用性，對中學化學知識和技能逐一復習到位。對教材中關鍵性知識進行反復閱讀和深入理解，以點帶面形成知識結(jié)構。對化學知識的使用和描述要科學、準確且全面，例如規(guī)范使用化學術語、全面表達實驗現(xiàn)象等。還需重視知識點間的相互聯(lián)系及其前因后果，從而提高實際問題的解決能力。

2、加強反思，提升能力。能力的培養(yǎng)是化學復習的另一重要任務，通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是核心。教師應從學生的實際出發(fā)，針對性地進行知識復習和解題訓練，而不僅僅是完成練習題后簡單對答案，還應進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么？是否還有其他更好的解法？對典型和代表性習題要多下功夫，既要關注每題得分，更要關注解題過程中的審題、破題和答題技巧，以培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

　四、積極溝通，因材施教

本學期我所教班級的學生情況參差不齊，因此在化學教學過程中采取了分層次教學，既有常規(guī)教學，又有優(yōu)秀生的提升課程，還有針對學習困難學生的基礎鞏固。

1、在備課中，我不僅按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，還認真?zhèn)鋵W生，努力在課前、課后了解學生的知識結(jié)構和個性發(fā)展。課堂教學中，真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的理念，注意創(chuàng)設不同情境，激發(fā)不同層次學生的學習需求與創(chuàng)新欲望，使各層次學生均能從情感、思維和行為上主動參與學習，確保每個學生都能有所收獲。

2、課后為不同層次的學生提供相應輔導，以滿足不同需求，避免“一刀切”的弊端。重視對后進生的輔導，不僅在知識上進行指導，更注重學習方法與思維方式的輔導，通過多種方式激發(fā)他們的求知欲與上進心，使他們認識到學習不僅是一項任務，而是充滿樂趣的活動，從而自覺投入學習中。

　五、存在的問題與不足

由于首次使用新教材，對教材的理解和知識內(nèi)容體系的掌控，以及教學進度的把握均存在一定的不足。練習的訓練量稍顯過多，因招生原因，基礎較差的學生較多，導致教學進度常常滯后，致使難以實現(xiàn)各個知識點的全面掌握和過關。

化學復習應為高考做好知識與心理準備，必須有明確的目標、合理的計劃、有效的方法與認真實施，力求提高復習的成效。我們高三化學備課組將始終堅持原則，爭取在高考中取得優(yōu)異成績。